在寫工作總結(jié)的時候,一定要確保自己寫出的內(nèi)容是真實的,其實工作總結(jié)的寫作是可以讓自己的寫作能力提升的,以下是范文社小編精心為您推薦的書法班老師工作總結(jié)5篇,供大家參考。
書法班老師工作總結(jié)篇1
國家對九年義務教育早有明確要求:學校要把學生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的人才。特別是近年來提倡的素質(zhì)適應能力,更是要求全面普及。我們明德小學積極響應號召,高度重視,開足課程,而且還聘請了一大批高素質(zhì)的專業(yè)教師隊伍。由于董事會和學校領(lǐng)導的高瞻遠矚,使我們學校能在短時間內(nèi)奮起直追,并站在了全市民辦學校的前列,這是多么的難能可貴!正因有了領(lǐng)導足夠的重視,我才有了進入明德小學這個光榮集體的機會!
本學期,我負責三至六年級的書法課教學工作。由于初來乍到,對學生的素質(zhì)不甚了解。通過學期初的摸底筆試,我發(fā)覺這幾個年級有百分之九十以上的同學對毛筆書法都沒有什么興趣,就連最基本的筆畫如橫、豎、撇、捺都不會寫,更不用說寫好漢字了。針對這種情況,我采取了一些措施,從零開始,對他們進行引導、教育和教學,至學期末,終于見到了微量效果。
一、了解情況
開學初始,我對這幾個年級每個班的學生進行摸底筆試,結(jié)果令我感到很意外:他們之前也有學過,為什么連個基本的筆畫都寫不了呢?后來,在教學中我才發(fā)現(xiàn):他們當中有絕大多數(shù)的同學對毛筆書法根本就沒有興趣!這也難怪,一直以來,不要說民辦學校不重視書法藝術(shù)的教育,就連公立學校也沒有幾所學校是重視的??梢哉f,實行素質(zhì)教育后,才有極少數(shù)學校開設了書法這一門課程。所以,學生也有一個適應過程。
二、具體措施
1、引導教育
了解學生的情況以后,我開始對他們從思想上進行教育,加以引導,讓他們在思想意識里重視起來。因為我知道,要解決問題,必須先找出形成問題的根本原因,只要找出原因所在,對癥下藥,最終就能解決問題。當然,事情并非那么簡單,過程很重要,還要堅持,堅持,再堅持。
2、教學措施
在教學過程中,我采取循序漸進的方法,從最基礎(chǔ)的東西教起,糾正他們錯誤的執(zhí)筆方法和不良的坐姿,教會他們每個筆畫運筆的方法。在課堂上,對于那些表現(xiàn)積極、筆畫也寫得不錯的同學給以大力表揚,還讓他們上講臺來做示范。這樣,大大提高了同學們學習書法的積極性,增強了他們的信心。
此外,我還經(jīng)常與一些書寫態(tài)度認真、書寫效果較好的學生的家長聯(lián)系和溝通,讓家長從思想上重視起來,和老師一起教育孩子,共同提高孩子的整體素質(zhì),這對孩子也有促進作用。
盡管書法教學比較乏味,盡管教學難度有多么高難,我還是一如既往地努力工作,爭取大面積地提高學生的書法藝術(shù)水平,達到預定的奮斗目標。
書法班老師工作總結(jié)篇2
時光如逝,本學期轉(zhuǎn)眼即將結(jié)束,回顧本學期的書法教學工作,感慨良多,既有收獲的喜悅,也有不足的遺憾。這學期我執(zhí)教的是一至六年級的書法課。現(xiàn)將本學期的具體工作總結(jié)如下:
一、制定校本教材及各階段教學計劃
任何一門學科,沒有教材只有要求的課是不好上的。書法學科尤其如此,所以在本學期開始我花了大量的精力編寫了二本適合零基礎(chǔ)和一定基礎(chǔ)的同學的書法校本教材,教材以楷書基本筆畫為中心,以偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)為依托,循序漸進,可摹可臨。通過仔細研究制定了教學計劃,前半期以筆畫教學為主,后半期以間架結(jié)構(gòu)和部首教學為主,為教學指明了方向,也為教學打好了堅實的基礎(chǔ)。
二、扎實牢靠的課堂教學
練習書法,不是一朝一夕就可以練就的。它是一個長期的艱苦的過程。所以練習書法不應該放在結(jié)果上,而是放在過程上。
1、精講多練很重要。在我的課堂上,給學生講解簡單的方法和大量的實際聯(lián)系。我講課一般不會超過十五分鐘,重要的是個別輔導和學生的親身體驗。練習是學習,體驗也是學習,從不同的角度去學習會達到更好的學習效果。盡量采用通俗易懂的口語給學生講解,不死搬硬套。特別是在筆畫教學中對于容易出現(xiàn)的錯誤,更要形象化,讓學生一次就能記住它錯在哪里,比如我在教垂露豎的時候:最容易出現(xiàn)的有(起筆)過重、頓筆過長容易形成“拐杖”;中間部分(行筆)要像青松那樣垂直挺拔;直下面的部分(收筆)要寫的像“露珠”一樣圓潤。通過形象的比喻讓學生在輕松愉悅的環(huán)境下記憶住了該筆畫的形狀。
2、巡視指導不能閑。在學生練習的時候我?guī)缀趺抗?jié)課都花大多數(shù)的時間在巡視、在指導。在巡視的過程中可以糾正學生的坐姿、執(zhí)筆方法,還有學生寫的時候在筆順、運筆方法上出現(xiàn)的錯誤予以糾正。
3、作業(yè)面批面改,追求實效。盡管每周需要批改近一千本作業(yè),但我仍做到了把作業(yè)上所出現(xiàn)的問題當面對學生進行講解,并讓其當即改正,讓學生養(yǎng)成一個良好的習慣:發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正。
三、設計新穎的教學方法
書法是枯燥的,改變方法它會生動;書法是死板的,善于發(fā)現(xiàn)它會靈活;無論在哪個學科、無論在哪個學段,我們站在學生的角度創(chuàng)設情景、營造氛圍、研究方法會收到我們想不到的效果,就有意外的收獲。例如:我在教短撇的時候,它是由右上向左下方向行筆,由重到輕、由粗到細,我在讓學生書寫的時候就默念:重—輕、粗——細、因為它比較短所以也可以念成兩個節(jié)拍念:1—2,在歡快的節(jié)奏中做到心手合一!
四、組織有趣的教學活動
興趣是最好的老師,是我們經(jīng)常說的一句教學術(shù)語。怎樣培養(yǎng)學生的興趣,是我們研究的課題。有了興趣還要有學生的參與,還要控制學生參與的面積和參與的質(zhì)量。在我的教學中,用自己的實例和自己的成果來感化學生的。例如:在引導學生練習筆畫的時候,學生總是問“老師,寫多少個呀?”這樣的話是很普遍的,在這里也就映射出學生不是為了鍛煉自己的能力而練習書法。就是為了完成老師的任務而去完成,這樣的效果是很不理想的。我通過給學生講古代書法家二王學習書法的趣味故事,給學生講了我學習書法的經(jīng)歷。這樣一來學生變得更加積極了、主動了,在課堂上很少再也同學問起我:老師寫多少個?的話題。
五、回顧過去,展望未來
回顧即將過去的這一學年,談不上碩果累累,滿載而歸,但有一點不容置疑,那就是真的付出了很多很多,可以肯定的說各班級98%的同學筆畫書寫方面都有了很大的提高,為下學期組字教學打下了堅實的甚礎(chǔ)??擅堪嗳源嬖诩议L不重視,對學生所做作業(yè)不聞不問,甚至連田字本也懶得給孩子買的個例,學生因此惰性強,習慣不好,經(jīng)過一學期教育改造,仍不夠理想。
展望未來,書法教學工作任重而道遠,需要有更大的工作激情和活力才能把這門學科更上臺階,造福一方學子。瓊林之行讓我在教學中學習,在學習中提高,在我的書法教學生涯中又留下較為深刻的足跡!
書法班老師工作總結(jié)篇3
一學期的工作即將結(jié)束,回顧一學期的教育教學工作,有收獲、也有不足。做為一名書法教師,我深感肩上的責任重大。所以在教學上,我對自己嚴格要求,從不懈怠。曾經(jīng)聽一位哲人說過:“規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字,是學生終身學習能力的基礎(chǔ),養(yǎng)成良好的寫字習慣,具備熟練的寫字技能,具有初步的書法欣賞能力,是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)?!睂懽纸逃年P(guān)鍵時期是小學,寫字教育也是素質(zhì)教育。小學生不一定要成為書法家,但至少應該把字寫得清清楚楚。教寫字已有一年半的時間,教學中,我主要嘗試以下幾點做法:
一、生動有趣的故事激勵:
小學生愛聽故事,愛講故事,通過生動的故事可以讓他們明白道理,學到知識,從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。
這學期學校舉行的青年教師基本功大賽中,我很榮幸的講了一節(jié)參賽課《特殊結(jié)構(gòu)的字》,在導入環(huán)節(jié)中,我就給學生講王曦之從小苦練書法的故事,王曦之為了練好書法,作到了勤學苦練,持之以恒。所以多年以后他寫出了數(shù)幅精美之作。通過故事的導入,創(chuàng)設情境,讓學生都來喜歡書法、熱愛書法,進一步的了解書法。
二、形式多樣的競賽激勵:
競賽不但能調(diào)動學生練字的積極性,還能培養(yǎng)學生良好的競爭意識,同學之間互相合作的集體意識。所以,每次作業(yè)面批時,我都讓學生把寫的字與范字進行比較,與上次作業(yè)進行比較,并畫出小蘋果做為鼓勵。還可以進行小組或個人競賽,寫字課上,可以小組為單位或者每一課進行一次寫字比賽(包括寫字的姿勢)。獲勝的小組和個人得到一樣禮物。
我鼓勵學生積極參加學校組織的書法競賽,讓學生看到自己的進步,增強自信心。這學期學校舉行的藝術(shù)周活動中,每個學年都有很多涌現(xiàn)出來的書法愛好者,積極踴躍的參賽,只可惜學校給的名額有限,很多同學都落選了。
班級中,可以辦小型的作業(yè)展覽,每節(jié)課的課尾進行小型的作業(yè)展覽,評出最優(yōu)秀的學生的作業(yè)展示給其他學生看,評出的同學,師會給予小小的獎勵。
三、認真?zhèn)湔n,加強示范:
教師的示范板書是最直觀有效的寫字教學方法,為此我在備課時也要自己先觀察后再練寫,書寫的過程中,總結(jié)寫好這個字的要點作到心中有數(shù),以便對學生進行有效的指導。所以閑時我也要不斷的練字,研究、琢磨。在學生面前起到率先垂范的作用,學生們的模仿能力都很強,如果老師的示范字不夠規(guī)范漂亮,會直接影響學生的書寫。在教學中,我會走到學生中去,握著學生的手寫一寫。特別針對一年級的小學生來說亦如此,時時糾正他們的座姿,為使他們養(yǎng)成良好的寫字習慣,提高自身寫字水平,使學生潛移默化中都能受到教育。
四、寫字教學中,多注重評價語言:
在批改學生的作業(yè)時,多給學生批注鼓勵的話,有進步就表揚。如:你的進步真快哦,你的字和人一樣漂亮等等。尤其是稍差點的學生,要盡力挖掘閃光點,只要有一點進步,哪怕是一個偏旁,一個筆畫寫得好,都加以肯定,用無形的語言激勵學生,使每個人享受到成功的快樂,這樣學生的寫字興趣將會得到大大的激發(fā)!
以上是我在這學期的工作當中取得一點小小的成績,還有很多欠缺與不足等待著我進不步挖掘與探討,我還要繼續(xù)努力,加強學生良好寫字習慣的養(yǎng)成,使他們真正掌握正確書寫漢字的能力,在進后的工作中,我還要教會學生認真觀察、學會分析,提高學生善于比較、善于總結(jié)的能力。
總之,要把字寫好,是一個系統(tǒng)的、龐大的工程,不可能一蹴而就,更不會一步登天。所謂“冰凍三尺非一日之寒”即是這個理,這就要求我們老師培養(yǎng)學生練就一雙“火眼金金”,用自己的雙眼敲開寫字這扇大門。
書法班老師工作總結(jié)篇4
書法教育可以培養(yǎng)學生欣賞美、追求美、創(chuàng)造美的品格,通過書法教育讓學生了解掌握傳統(tǒng)漢字文化,從小培養(yǎng)愛國主義情操。同時,書法教育是對學生進行特長教育的重要途徑,它有利于學生個性發(fā)展和提高藝術(shù)修養(yǎng)。我校書法教育的目標是全面普及書法教育,從一年級抓起,從“雙姿”抓起,人人都在書法教育中受益。圍繞這一思路開展工作,全員參與,真抓實干,形成了學校書法教育健康發(fā)展的良好局面,并取得了可喜成績。日子過得真快,轉(zhuǎn)眼間,一個學期就要過去了。在校領(lǐng)導和同事們的幫助下,我順利地完成了本學期的工作。回顧這一學期,既忙碌,又充實,有許多值得總結(jié)反思的地方,下面,根據(jù)本人一學期來的小學一、二、三年級及四年級兩個班的書法課的教學實踐,作如下總結(jié),借以促進提高。
一、加強“雙姿”訓練優(yōu)化課堂教學
課堂教學是開展書法教育的主陣地。優(yōu)化課堂教學,提高書法教學質(zhì)量非常重要。在日常教學工作上,要重視備課、上課及學生訓練等環(huán)節(jié),積極運用多種教學手段,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),改進教學方法。書法教育是一條線,始終貫穿在各科教學中,它還是一面鏡子,能折射出許多問題,如:學習態(tài)度、學習習慣、意志品質(zhì)等,我們把抓雙姿作為書法教學的切入點,提出了“抓雙姿,養(yǎng)習慣,寫好字,促發(fā)展”的口號,把“雙姿”培養(yǎng)作為一項工程來抓,書法教育陶冶了學生的情操,磨練了堅強的意志,培養(yǎng)了良好的學習習慣,促進了“鍥而不舍、精力專注、耐心細致、不怕困難”等優(yōu)良品質(zhì)的形成,促進了良好校風和學風的形成。
二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣
在教學中我們常常遇到一些小問題,比如學生不愛護筆,打翻筆盒,腳亂放,緊靠桌子,在寫字過程中震動同學的桌子……一、二年級學生年齡較小,可能會頻頻出現(xiàn)這些小問題。這表明在寫字的時候,學生沒有完全沒有把心放進去,如果用心投入了,又怎么會出現(xiàn)這樣那樣的問題?唐代書法家柳公權(quán)有句名言“心正則筆正”,問題的出現(xiàn)跟學生是否具有良好的學習習慣有很大關(guān)系。我們應該在書法教學中指導學生養(yǎng)成良好的書法習慣。我在教學生練習寫字時,引導學生努力改正不良習慣。學生養(yǎng)成了良好書寫習慣后,他們的字都會有進步。在書法藝術(shù)教育課題研究過程中,我們要求學生在書寫前,平心靜氣;書寫時,意到筆隨。學生在一點、一橫、一撇、一捺的練習中將書寫工整、做人正直的思想內(nèi)化;將嚴謹認真、精益求精的意識內(nèi)化;將寧靜致遠、淡泊明志的心理素質(zhì)內(nèi)化;將博大精深、包羅萬象的書法文化內(nèi)化。在練內(nèi)功的同時,培養(yǎng)了學生為人做事不浮躁、不氣餒的良好品質(zhì);培養(yǎng)了向著既定目標執(zhí)著追求的意志信念。通過調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)書法認真。端正的學生,無論是在校、在家里、在社會上,大都處事認真,有較強的毅力。
書法班老師工作總結(jié)篇5
興趣是最好的老師,是我校教師經(jīng)常說的一句話。有了興趣還要有孩子的參與,我們的教學就更有意義了。本來來校本課程(鉛筆書法班)上課的孩子就以興趣為最初動機的。在這一基礎(chǔ)上,我們的教學就輕松了許多。下面就以我在活動中心代硬筆書法課的一點心得總結(jié)如下:
一、關(guān)于執(zhí)筆和坐姿。
上第一堂課時,我驚奇地發(fā)現(xiàn),全班沒有一個學生的執(zhí)筆方法和寫字姿勢是正確的,主要表現(xiàn)為握筆太低,頭偏向左邊并靠近桌面,有的學生眼睛距離桌面甚至不足10厘米。也有的執(zhí)筆偏高,但占少數(shù)。具體執(zhí)筆方法五花八門,難以盡述。因此,第一堂課我重點進行了執(zhí)筆方法和寫字姿勢的教學,執(zhí)筆以三指法為標準。我只好一遍一遍地提醒,同時多次強調(diào)掌握正確執(zhí)筆方法的重要性,告誡學生養(yǎng)成良好的寫字習慣,并與家長取得聯(lián)系,督促學生盡早改正錯誤的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。
二、關(guān)于教學內(nèi)容。
小學生寫字教學,應以楷書的基本筆畫技法和規(guī)范字的結(jié)體規(guī)則為主要教學內(nèi)容。在基本筆畫教學中,重視點筆畫橫、豎、撇、溝等技法練習,為規(guī)范字書寫打下扎實的基礎(chǔ)。對橫平豎直、突出主筆、把握中線、避讓穿插、疏密勻稱、均衡對應、同形異態(tài)、各隨體勢、筆勢連貫、變化統(tǒng)一等楷書結(jié)體規(guī)則要善加總結(jié),詳加闡釋。在具體教學中,筆畫和結(jié)體同步進行,如在講解某一筆畫時,選取結(jié)體相近的例字作示范,講明其結(jié)體的異同之處。但在不同的教學階段,因教學目的的不同,應有不同的側(cè)重點,即:對初學寫字的低年級小學生,入門先進行基本筆畫的教學,結(jié)合較為簡單的范字,進行鞏固練習。此階段以筆畫書寫技巧的講解為主,結(jié)體講解為輔。然后進行偏旁、結(jié)體的教學,此階段以結(jié)體講解為主,筆畫講解為輔。筆者認為,把筆畫和結(jié)體完全割裂開來,先純學筆畫,再偏旁,后結(jié)體的教學方法是不足取的。
三、關(guān)于范字。
教學時,老師的范字書寫非常重要。黑板上的范字要寫得規(guī)范、嚴謹,對一些關(guān)鍵筆畫和重要的例字,可用空心筆畫放大書寫,讓學生看清楚用筆的輕重變化。在學生用鉛筆練習前,先叫大家一起對著黑板上的范字用手空臨三遍,空臨時要朗讀出這個字所有筆畫的名稱,并根據(jù)筆畫的長短、輕重、快慢決定手甩動的幅度,以加深學生對老師講解的寫字要點的印象。教了一段時間,我發(fā)現(xiàn)學生還是不能很好地掌握運筆方法。老師在黑板上書寫范字時,由于是背對著學生,學生很難看清楚行筆技巧,以至于有的學生運筆太慢太重,過于拘謹,有的則太快太輕,過于草率。為此,上課時我親自為每位學生在練習紙上書寫范字,并引導學生對照范字,找出自己寫的字的不足之處。此法果然湊效,一些學生的字很快有了明顯的變化,上課時在練習紙上書寫范字并不會占用太多時間,不但不會影響教學進度,相反卻能使學生近距離看到老師的書寫技巧,體會更深,進步更快。
四、關(guān)于作業(yè)。
學生的課業(yè)負擔很重,而且多數(shù)學生業(yè)余時間不只接受寫字一種教育,還要學習寫作、英語、語文、數(shù)學等。故作業(yè)量不能布置太多,主要是對上課時講解的筆畫、偏旁和范字進行鞏固練習。上課時,將學生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題列出來,讓學生自己評改,也可以鼓勵學生將自認為作業(yè)中寫得最好的字寫在黑板上,讓學生們相互點評,以激發(fā)學生的學習熱情,活潑課堂氣氛,提高學習效果。對作業(yè)較好的學生,要及時予以表揚,鼓勵大家向他學習;對作業(yè)不太好的,要及時指明努力方向,迎頭趕上。在引導學生練習筆畫的時候,因為每天都要練習,所以有時學生會問“老師,今天寫什么?明天呢?”“怎么每天都寫一樣的字呢?”這樣的話是很普遍的,反映出學生每天的練習不是為了鍛煉自己的能力而練習書法,而是為了完成老師的任務而去完成,這樣的效果是很不理想的。我通過讓學生對比前一天的書寫來評價自己的進步,看到自己的進步以及評一評進步最大的小小書法家激發(fā)孩子想要寫字、想要寫好字的興趣。
五、存在的不足和反思
我們還有一段很長的路要走。不足的有:書法課每周只有三節(jié)課現(xiàn)象;有些學生學習書法應付了事,不能持之以恒;有的班每天作業(yè)量大,字就要寫快,字就會寫不好。
硬筆書法教學中,與家長齊抓共管這方面,大有文章可做。值得大家思考。在我們的不懈引領(lǐng)下,硬筆書法不再是高高在上的藝術(shù),遙不可攀。它通過我們的努力,化難為易,如春風化雨,潤物無聲。在一筆一劃,巧妙書寫中,讓每個學生都從漢字中受到美的啟迪和熏陶,潛移默化地學會了做人,學會了審美,學會了養(yǎng)心。