憑借計劃好教案,可以更好地根據(jù)具體情況對課堂進度作計劃安排,想必每個教師在上課之前都會進行教案的書寫,范文社小編今天就為您帶來了同分方法教案6篇,相信一定會對你有所幫助。
同分方法教案篇1
活動目標(biāo):
1、提高安全意識,愿意自覺去學(xué)習(xí)防溺水安全的有關(guān)知增強與同學(xué)的合作交流意識。
2、初步了解防溺水安全的有關(guān)內(nèi)容,知道每一個學(xué)生(包括公民)都要提高安全意識。
3、自己能改變生活中不遵守防溺水安全的不良習(xí)慣,提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。
4、知道危險來臨時如何保護自己,如何逃生。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備:
1、視頻一個;
2、溺水圖片若干;
3、模擬溺水急救若干;
活動過程:
一、觀看圖片
師:小朋友們,你看,圖片里的是誰?他怎么了?
二、新授
1、游泳中要注意的問題:
引導(dǎo)孩子觀看動漫視頻中學(xué)生游泳的畫面。
小組討論:在游泳時要注意哪些問題?
教師進行總結(jié):游泳要嚴(yán)格遵守“四不”:未經(jīng)家長、老師同意不去;沒有會游泳的成年人陪同不去;深水的地方不去;江溪池塘不去。
2、說案例,小孩發(fā)生溺水而導(dǎo)致死亡的事故,然后引導(dǎo)孩子共同分析發(fā)生溺水事故的原因。
教師作總結(jié):
溺水原因主要有以下幾種:年齡小、不會游泳;游泳時間過長,疲勞過度;在水中突發(fā)病尤其是心臟??;盲目游入深水漩渦。
三、溺水的急救
(1)發(fā)現(xiàn)溺水者如何將其救上岸。
教師進行詳細(xì)講解:
方法一:可將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者,再將其拖至岸邊;方法二:若沒有救護器材,可以入水直接救護。大,考吧。幼,師,網(wǎng)(要告訴孩子只有大人可以下水救人)
小孩發(fā)現(xiàn)有人溺水,不能冒然下水營救,應(yīng)立即大聲呼救;
孩子按照教師的講解方法,全班孩子每2人分成一個小組,進行模擬演示,1人扮演溺水者,1人扮演救護者。每個小組輪流進行,其他同學(xué)細(xì)心觀察,最后做出總結(jié),指出優(yōu)點和缺點。
(2)如何開展岸上急救
教師詳細(xì)講解急救步驟:
第一步:當(dāng)溺水者被救上岸后,應(yīng)立即將其口腔打開,清除口腔中的分泌物及其他異物。
第二步:控水。
救護者一腿跪地,另一腿屈膝,將溺水者的腹部放到屈膝的大腿上,一手扶住他的頭部,使他的嘴向下,另一手壓他的背部,這樣即可將其腹內(nèi)水排出。第三步:如果溺水者昏迷,呼吸微弱或停止,要立即進行人工呼吸,通常采用口對口吹氣的方法效果較好。
第四步:注意要在急救的同時,要迅速打急救電話120送醫(yī)院或者向附近的大人尋求幫助。
四、安全總結(jié)
1、孩子小結(jié):
通過這次活動,你懂得了什么?
2、教師小結(jié):
生命只有一次,幸福快樂掌握在你的手里,希望孩子們通過這堂安全教育課,學(xué)會珍惜生命,養(yǎng)成自覺遵守防溺水安全原則的好習(xí)慣。不和哥哥姐姐等小孩去危險的池塘、江河、水庫,不單獨跑到危險的地方玩水。
五、活動延伸
請家長利用周末時間,查找書籍、上網(wǎng)等方式讓孩子深入了解防溺水的知識,并編成故事。
教學(xué)反思:
活動前,我準(zhǔn)備了相關(guān)圖片,以直觀圖片讓幼兒了解在水邊玩很危險以及如何避免溺水。導(dǎo)入活動時,我先用談話的方式引導(dǎo):誰知道怎么保護自己才不會發(fā)生溺水事件;然后通過出示不同情況下有可能出現(xiàn)的溺水危險,逐圖出示,讓孩子先討論后回答,問孩子圖中的小朋友做得對不對,應(yīng)該注意什么,該怎么做。簡易的圖畫,簡易的語言可以讓幼兒更加方便理解,加深印象。
同分方法教案篇2
設(shè)計意圖
環(huán)境保護是我國的基本國策之一。"環(huán)境教育"已走進課堂,幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的有機組成部分,幼兒作為21世紀(jì)的主人,有必要讓他們盡早接受環(huán)境保護的啟蒙教育。而且今年冬季以來,玉溪氣候干旱,很長時間都沒有降雨,水資源會越來越貧乏。所以,結(jié)合以上這些原因及特點,我設(shè)計了這一教學(xué)活動《節(jié)約用水》。
活動目標(biāo)
1、知道人類生活和動植物都離不開水。
2、養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣,有保護水資源的意識。
活動準(zhǔn)備
一盆干枯的花、一盆水、抹布、錄音機;活動前教師關(guān)掉盥洗室的水閘。
活動過程
一、看一看,想一想:
1、請一名在美工區(qū)做完手工的幼兒,發(fā)現(xiàn)該幼兒手臟了,都是顏色……老師:“那好,待會兒,我們來幫你解決這個問題。”
2、老師:“前幾天下了場雨,把我們班的玻璃都弄臟了,濺上了些泥點,待會兒,我想請位小朋友想個辦法,能不能把玻璃變得像原來一樣清潔呢?”
3、保育員老師搬上一盆打蔫兒的花,問:“小朋友你們看,放了幾天假,咱們班這盆花怎么變成這樣了,葉子都……(顏色怎樣,請幼兒上來摸土的感覺)”幼兒:“好像生病了,快死了?!崩蠋煟骸澳俏覀兛鞄蛶退?,把它救活吧!”
4、老師請三個小朋友分別去完成那三個任務(wù),想個辦法把問題解決(引導(dǎo)幼兒去用水解決,并發(fā)現(xiàn)水沒有了。)
二、說一說,聽一聽。
1、教師首先表現(xiàn)出很著急(表情、動作),引導(dǎo)啟發(fā)幼兒,想想為什么水沒有了?可能是流干了!
2、教師問保育老師:“您知道為什么沒有水了嗎?”保:“哦,關(guān)于這件事呀!早晨來園時我看到水管滴答、滴答地漏,足足漏滿了一盆,而且小水滴還跟我說了許多話呢!”教師:“說的是什么呢?小朋友你們想不想知道呀?”(想……)保:“那好,現(xiàn)在就請小朋友聽一聽我和小水滴之間的一些對話吧!”(出示一盆水、放錄音)
3、教師:“哦,原來是這樣呀!”提問:
1)為什么沒有水了?
2)這盆水是從哪來的?
3)你們看小水滴這么的生氣、傷心,我們怎么才能讓小水滴不傷心,不生氣呢?(啟發(fā)幼兒做錯事后應(yīng)該怎樣,并表示不再浪費水了,要節(jié)約用水)
三、做一做,試一試。
1、啟發(fā)幼兒用滴漏的那盆水把剛才沒水無法做的事做完,談一談感受,強化節(jié)約用水保護水資源的意識。
2、討論:
1)在平時如何做節(jié)約用水的好孩子?
2)我們班小朋友都懂得要節(jié)約用水了,那么我想請你們回家后想個好辦法,讓全國的小朋友都像你們一樣做節(jié)約用水的好孩子。
3、打開水閘,老師:“剛才我們也向小水滴道歉,并且保證以后要節(jié)約用水,不再浪費了,小水滴應(yīng)該不會傷心了,是不是已經(jīng)原諒我們了呢?現(xiàn)在我們?nèi)ヮ孪词艺乙徽宜伞?/p>
活動效果反思:通過情景表演來設(shè)計問題情景,大大提高了幼兒參與活動的興趣,幼兒積極參加討論。但是部分幼兒對該方面問題的接觸較少,需要繼續(xù)進行更多的教育和培養(yǎng),引起幼兒節(jié)約用水的主動意識。
節(jié)約用水教案幼兒園,地球淡水資源匱乏,我想這是每個人都知道的事情,我們應(yīng)該要節(jié)約用水,培養(yǎng)幼兒從小就節(jié)約用水的習(xí)慣,讓他們了解地球的現(xiàn)狀。
同分方法教案篇3
為鞏固初三年級學(xué)生基礎(chǔ)知識,提高閱讀和寫作能力,本學(xué)期初三語文教學(xué)的重中之重是搞好中考復(fù)習(xí),現(xiàn)初步擬定復(fù)習(xí)計劃如下:
全年級統(tǒng)一于假期補課開始進入中考復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)分為三輪進行。
第一輪:基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)。
第一階段(4月15日――5月1日),利用《考標(biāo)》的資料復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識,內(nèi)容為:字詞、病句、成語、標(biāo)點、仿寫、標(biāo)語和口語交際。
第二階段(5月2日――5月15日),選擇二十篇文言文重點篇目進行復(fù)習(xí)。內(nèi)容為通假字,古今異義詞、一詞多義,詞類活用,重難句翻譯,課文主要內(nèi)容理解等。利用午讀進行默寫過關(guān),并定期輔以階段性檢測。
第二輪(5月16日-6月初),為專題復(fù)習(xí)。
分為文言文專題、記敘文專題、說明文專題、議論文專題。備課組成員分工合作,搜集整理考題,按學(xué)情以及文體特點進行分類歸納整理,并形成檢測。
復(fù)習(xí)時做到心中有數(shù),練和講評指導(dǎo)都圍繞一個中心、一個主題、一個專題進行。通過反復(fù)訓(xùn)練達(dá)到強化鞏固進而形成能力的目的。
第三輪復(fù)習(xí)。
5月份月底模擬考試后,進入綜合復(fù)習(xí)階段,綜合復(fù)習(xí)期間進行3-4次模擬考,考后認(rèn)真做好測評工作,通過不斷考試鞏固提高復(fù)習(xí)成績。特別注意做好培優(yōu)補差對象的評析工作,要求學(xué)生有自查、自評、自析以及教師的分析建議指導(dǎo),以確保培優(yōu)補差工作的成效。
備注:
1、作文訓(xùn)練和古詩文默寫背誦在三輪復(fù)習(xí)期間反復(fù)訓(xùn)練鞏固,力爭能力不斷提高。
2、從五月分起開始全年級的培優(yōu)補差工作,利用培優(yōu)時間以及晚修前對培優(yōu)補差對象進行輔導(dǎo)。
3、6月份開始后,預(yù)留一兩周時間讓學(xué)生自行復(fù)習(xí)消化,指導(dǎo)學(xué)生查漏補缺,并予以適當(dāng)?shù)目记靶睦碇笇?dǎo)和應(yīng)試指導(dǎo)。
同分方法教案篇4
學(xué)情分析:
同學(xué)們在備考時,關(guān)注的是近三年高考的內(nèi)容,文言文是高考的重點也是備考的難點,在復(fù)習(xí)時,同學(xué)們只重視了實詞虛詞的積累而忽略文言文翻譯尤其是意譯的翻譯,故需要在復(fù)習(xí)完課本時,有必要對意譯的幾種情情況進行梳理。
設(shè)計理念:
以誘思探究教育教學(xué)理論為指導(dǎo),真正地讓學(xué)生在課堂上“動”起,教師只起點撥作用,來引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我矯正、自我總結(jié),達(dá)到合作互助,共同進步。
學(xué)習(xí)目標(biāo):鞏固并掌握文言文翻譯的原則和方法,把握意譯的幾種方法。
教學(xué)流程:
1、文言文翻譯標(biāo)準(zhǔn):信、達(dá)、雅
“信”,就是譯文要準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思,不歪曲、不遺漏、不增譯。
“達(dá)”,就是譯文明白曉暢,符合現(xiàn)代漢語表達(dá)要求和習(xí)慣,無語病。
“雅”,就是譯文語句規(guī)范、得體、生動、優(yōu)美。
2、文言文翻譯的原則: 直譯為主,意譯為輔
直譯,指譯文要與原文保持對應(yīng)關(guān)系,重要的詞語要相應(yīng)的落實,要盡力保持原文遣詞造句的特點和相近的表達(dá)方式,力求語言風(fēng)格也和原文一致。
意譯,指著眼于表達(dá)原句的意思,在忠于原意的前提下,靈活翻譯原文的詞語,靈活處理原文的句子結(jié)構(gòu)。
兩者的關(guān)系是,只有在直譯表達(dá)不了原文意旨的情況下,才在相關(guān)部分輔之以意譯。
3、文言句子翻譯方法:留、換、刪、補、調(diào)等。
保留法 保留古今意義完全相同的一些詞,如國號、年號、帝號、官名、地名、人名、器物名、書名、度量衡單位等。
例:至和元年七月某日,臨川王某記。——《游褒禪山記》
譯文:至和元年七月某一日,臨川王安石記(下此文)。
替換法 有些詞語意義已經(jīng)發(fā)展,用法已經(jīng)變化,語法已經(jīng)不用,在譯文中,應(yīng)換這些古語為今語。
例:妻子饑寒如下貧者——06年全國卷??
譯文:他的妻子兒女饑寒交迫,如同最貧窮的人。
刪削法 文言中有些虛詞的用法,在現(xiàn)代漢語里沒有相應(yīng)的詞替代,如果硬譯反而別扭或累贅,譯文時可刪削。這些詞包括:發(fā)語詞、湊足音節(jié)的助詞、結(jié)構(gòu)倒裝的標(biāo)志、句中停頓的詞、個別連詞及偏義復(fù)詞中虛設(shè)成分等。
例:師道之不傳也久矣?!稁熣f》
譯文:從師的風(fēng)尚不流傳很久了。
增補法 原句中有省略或古今用詞不同的地方,可根據(jù)現(xiàn)代漢語語法增加或補充一些成分,使譯文顯豁通順。
例:曰:“獨樂樂,與人樂樂,孰樂?”曰:“不若與人?!薄肚f暴見孟子》
譯文:(孟子)問:“一個人欣賞音樂快樂,和別人一起欣賞音樂也快樂,哪一種更快樂呢?”(齊宣王)回答說:“不如同別人(一起欣賞音樂快樂)?!?/p>
調(diào)整法 由于古今語法的演變,有的句型表達(dá)方式有所不同,譯文時,應(yīng)按現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣及時調(diào)整。包括:主謂倒裝、賓語前置、定語后置和介詞短語后置等。
例:蚓無爪牙之利,筋骨之強,上食埃土,下飲黃泉,用心一也。——《勸學(xué)》
譯文:蚯蚓沒有鋒利的爪牙,強勁的筋骨,(卻能)向上吃到黃土,向下喝到黃泉,(是由于)用心專一的緣故。
以上是文言文翻譯的標(biāo)準(zhǔn)、原則和方法。是以直譯方法來翻譯句子,下面來重點學(xué)習(xí)意譯的方法。
4、文言文的意譯種類主要體現(xiàn)在文言修辭格上,在翻譯時需要特別注意比喻、借代、夸張、互文、委婉、用典等修辭。
請在括號里填上下列句子運用了什么修辭,并翻譯整個句子
(1)、如今人為刀俎,我為魚肉,何辭為?——《鴻門宴》( 暗喻)
譯文:現(xiàn)在人家是刀和砧板,我們是魚和肉,還辭別什么呢?
(2)、藺相如徒以口舌為勞,而位居我上——《廉頗藺相如列傳》( 借代)
譯文:藺相如只不過憑借幾句言辭立了些功勞,他的職位卻在多之上。
(3)、成顧蟋蟀籠虛,則氣斷聲吞——〈〈促織〉〉 (夸張)
譯文:成名回頭看蟋蟀籠空空的,快要出不來氣,說不出話來。
(4)、主人下馬客在船,舉酒欲飲無管弦——〈〈琵琶行〉〉 (互文)
譯文:主人和客人一同下了馬,上了船,端起酒想喝卻沒有音樂助興。
(5)、雖少,愿及未填溝壑而托之——〈〈觸龍說趙太后〉〉(委婉)
譯文:雖然年輕,希望趁我還沒有死的時候把他托付了。
(6)、馮唐易老,李廣難封——〈〈滕王閣序〉〉(用典)
譯文:(我擔(dān)心自己)像馮唐那樣輕易地衰老了,像李廣那樣難以得到封爵。
同分方法教案篇5
作出的選擇
新課標(biāo)要求
(一)知識目標(biāo)
1、識記-決策的重要性,公民參與-決策的意義
2、理解-決策的方式和意義
3、運用實例公民參與-決策的意義
(二)能力目標(biāo)
提高公民參與-決策的能力。
(三)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生參與-決策的意識和責(zé)任感
★教學(xué)重點
-決策的重要性,公民參與-決策的意義
★教學(xué)難點
-決策的方式和意義
★教學(xué)方法
教師啟發(fā)、引導(dǎo),學(xué)生自主閱讀、思考,討論、交流學(xué)習(xí)成果。
★教學(xué)建議
建議多引入-決策的具體材料、數(shù)據(jù)、實例等輔助學(xué)習(xí)、理解。
★教學(xué)過程
(一)引入新課
教師活動:政府的決策往往涉及社會各階層的利益,關(guān)系千家萬戶的生活起居,決策是否科學(xué)合理至關(guān)重要。通過-選舉,選出代表人-志的人進入決策機關(guān),參與、審議、監(jiān)督、制定決策,是各項決策能夠反映人民根本利益的重要保證。但是,隨著我國-形式的日益豐富,還有更多的機會、渠道直接參與決策,對決策的形成發(fā)揮積極作用,本節(jié)將進一步學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。
(二)進行新課
教師活動:請同學(xué)們看教材第19頁漫畫,并思考討論所提問題。
學(xué)生活動:閱讀課本,思考討論。
教師活動:總結(jié)點評。
第二種觀點充分發(fā)揚了-,傾聽群眾意見,公民能夠參與決策過程,這樣形成的決策集中民智、反映-,體現(xiàn)人民根本利益,是科學(xué)合理的。第一種觀點恰好相反,是不可取的。
作為決策者應(yīng)該讓公民充分參與決策過程,以了解民情,反映-,體現(xiàn)人民根本利益。目前,隨著經(jīng)濟科技的發(fā)展,公民參與-決策的方式、渠道很多,如電話、信函、網(wǎng)絡(luò)、新聞媒體等,都可以用來參與決策。下面我們就學(xué)習(xí)公民參與-決策的方式問題。
一、參與-決策的方式
1、間接參與決策
通過-選舉,選出代表人-志的人進入決策機關(guān),參與、審議、監(jiān)督、制定決策,是公民間接參與決策的方式。它要求選出的決策者必須代表-、反映民情、體現(xiàn)人民利益。
2、直接參與決策
公民直接參與決策過程,對決策的形成發(fā)揮積極作用,是公民直接參與決策的方式。主要有以下幾種形式:
(1)通過社情-反映制度參與-決策。
社情-反映制度,就是公民向決策機關(guān)反映意見、提出建議。
教師活動:請同學(xué)們看教材第20頁,并思考討論這種方式依據(jù)、參與形式、目的是什么?
學(xué)生活動:閱讀課本,思考討論。
教師活動:總結(jié)點評。
為什么建立社情-反映制度?因為信息是決策的基礎(chǔ),-是正確決策最重要的信息資源。拓寬-反映渠道,是決策機關(guān)科學(xué)決策的重要前提。因此,決策機關(guān)通過多種方式了解-的過程,也是公民積極參與決策形成的過程,有助于決策反映-。
方式:電話、信函、傳真、電子郵件,新聞媒體等
(2)通過專家咨詢制度參與-決策。
教師活動:請同學(xué)們看教材第20頁,并思考討論這種方式依據(jù)、參與形式、目的是什么?
學(xué)生活動:閱讀課本,思考討論。
教師活動:總結(jié)點評。
專家學(xué)者利用自己掌握的專業(yè)知識、相關(guān)信息等,對專業(yè)性、技術(shù)性較強的重大事項進行分析論證,決策機關(guān)通過舉行論證會、座談會等方式,聽取專家意見,集中學(xué)者智慧,有利于提高決策的科學(xué)性。
(3)通過重大事項社會公示制度參與-決策。
教師活動:請同學(xué)們看教材第20頁,并思考討論這種方式依據(jù)、參與形式、目的是什么?
學(xué)生活動:閱讀課本,思考討論。
教師活動:總結(jié)點評。
重大事項社會公示制度就是,決策機關(guān)將涉及公眾利益的各項決策進行公示,公民在真正了解決策的有關(guān)內(nèi)容后,發(fā)表意見,提出建議。
原因:公民享有對涉及公眾利益決策的知情權(quán),對同公眾利益密切相關(guān)的重大事項實行公示,有利于提高決策的透明度和公眾參與度,是公民參與決策的前提和基礎(chǔ)。
(4)通過社會聽證制度參與-決策。
教師活動:請同學(xué)們看教材第20-21頁,并說明這種方式的依據(jù)、參與形式、目的是什么?思考討論2002年鐵路價格聽證會材料所提問題。
學(xué)生活動:閱讀課本,思考討論。
教師活動:總結(jié)點評。
這是對同公眾利益密切相關(guān)的重大事項進行聽證。在聽證會上,公民可以充分發(fā)表意見,提出建議,可以幫助決策機關(guān)發(fā)現(xiàn)決策方案存在的問題和不足,并加以修正、完善。聽證于民的目的,就是為了決策利民。
2002年我國首次價格聽證會參與者,主要來自國家計委、鐵道部、消費者、專家學(xué)者、-代表等幾個方面。各方在春運、署運及主要節(jié)假日列車票價是否上調(diào),如何上調(diào)問題上存在差異。票價適當(dāng)上調(diào),對于緩解客運壓力,引到居民消費等有積極作用,也符合價值規(guī)律,但不可一刀切,對老少邊窮地區(qū)和打工農(nóng)民的利益應(yīng)有所考慮。同時,票價提高,更應(yīng)該提高客運服務(wù)質(zhì)量。作為決策者,應(yīng)該全面考慮各方面的意見和利益要求,作出科學(xué)合理的票價調(diào)整決策。
二、公民直接參與-決策的意義
教師活動:請同學(xué)們看教材第22頁,結(jié)合上面學(xué)習(xí)的內(nèi)容,說明公民直接參與-決策有什么重要意義?
學(xué)生活動:閱讀課本,找出問題。
教師活動:總結(jié)講評。
1、對決策者:有助于決策者充分發(fā)揚-,了解民情,反映-,集中民智,珍惜民力。有助于決策者把人民的根本利益作為決策的出發(fā)點和立足點,增強決策的科學(xué)性,避免片面性。
2、對公民:有利于促進公民對決策的理解,提高落實決策的自覺性,推動決策的實施。有利于提高公民參與公共事務(wù)的熱情和信心,鍛煉參與決策的能力,增強關(guān)心公共生活的政治責(zé)任感。
教師活動:請同學(xué)們看教材第22頁課堂探究,討論如果你來組織這一聽證會,應(yīng)該邀請哪些人參加?如何設(shè)置會議程序?
學(xué)生活動:閱讀課本,思考討論。
教師點評:(略)
(三)課堂總結(jié)、點評
本節(jié)內(nèi)容講述了公民參與-決策的方式和重要意義,通過學(xué)習(xí),要自覺樹立決策參與意識,不斷提高參與決策的能力。
(四)實例探究
[例1]決策機關(guān)進行科學(xué)決策的主要前提是()
a.召開信息發(fā)布會b.調(diào)查研究,拓寬-反映渠道
c.賦予公民廣泛的政治權(quán)利d.決策者的決策能力
答案:b
[例2]下列對政府決策的理解正確地是()
a.是政府的事情,與一般群眾無關(guān)b.要從國家利益而不是群眾利益考慮
c.要考慮各方面利益,反映人-愿d.由專家學(xué)者論證決策即可
答案:c
[例3]實施重大事項社會公示制度的依據(jù)是,公民有對涉及公眾利益決策的()
a.知情權(quán)b.決策權(quán)c.監(jiān)督權(quán)d.表決權(quán)
答案:a
[例4]下列對公民直接參與-決策的意義理解正確地是:(1)有利于把人民利益作為決策的出發(fā)點(2)有利于充分發(fā)揚-,反映-(3)有利于促進公民對決策的理解和貫徹執(zhí)行(4)有助于促進決策的科學(xué)化、合理化()
j.(1)(2)(3)b.(2)(3)(4)c.(1)(2)(4)d.(1)(2)(3)(4)
答案d
★課余作業(yè)
比較-決策的不同方式
同分方法教案篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識目標(biāo):熟練掌握雙腳立定跳遠(yuǎn)的技能動作。
2、運動技能目標(biāo):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),讓每個學(xué)生在“玩中學(xué),學(xué)中玩,玩中創(chuàng)”感受到愉悅,在愉悅中初步掌握雙腳蹬地躍起向遠(yuǎn)處跳出,并能雙腳落地的方法。發(fā)展學(xué)生跳躍能力,培養(yǎng)學(xué)生運動興趣。
3、身情感目標(biāo):通過練習(xí)和游戲發(fā)展學(xué)生的下肢力量,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、負(fù)責(zé)的積極態(tài)度,團結(jié)協(xié)作的團隊精神。
教學(xué)重點、難點:
因為部分三年級的學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力差,還沒有足夠的力量在瞬間完成蹬地躍起后展腹、展髖、身體充分伸展,然后收腹舉腿向前躍出這樣復(fù)雜的動作過程。因此,本年級立定跳遠(yuǎn)主要是使學(xué)生掌握雙腳蹬地躍起,向遠(yuǎn)處跳出,并能雙腳落地的方法。所以:
本課的是重點是:雙腳起跳,用力向前上方躍起,上下肢協(xié)調(diào)配合。本課的難點是:抬腿收腹、擺臂與蹬地的配合
教法與學(xué)法
1、教法:依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo),為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在教法指導(dǎo)中我主要嘗試運用自主教學(xué)的策略,目的是使學(xué)生在活動中創(chuàng)新,在活動中合作,在活動中健康成長。
2、學(xué)法:
本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法,對比學(xué)習(xí)法和小組合作練習(xí)法。首先讓學(xué)生通過小游戲“小青蛙找食物”,嘗試產(chǎn)生想象跳躍的動作,和然后教師的完整示范,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過程:
一、情境激趣階段,導(dǎo)入新課
1、首先我會用提問的方式,提問學(xué)生:同學(xué)們你們見過青蛙跳嗎?他們是怎樣跳的?學(xué)生回答后,我就讓學(xué)生:原地學(xué)習(xí)青蛙跳。
我把操場設(shè)計為充滿荷葉的池塘
2、我把學(xué)生比喻為小青蛙,比喻這群小青蛙肚子餓了要去找食物吃,然后我把這群小青蛙帶到池塘里讓同學(xué)們用著自己想象出來的青蛙跳,去抓蟲子吃。(在找食物時我回會及時評價那些跳得好的同學(xué)。)
二、學(xué)習(xí)新知,立定跳遠(yuǎn)。
1、我會告訴同學(xué)們,本課學(xué)習(xí)的立定跳遠(yuǎn)跟同學(xué)們青蛙跳的姿勢很相似,然后我會做一個立定跳遠(yuǎn)的示范于及講解。讓同學(xué)們清楚地了解立定跳遠(yuǎn)的動作要領(lǐng)。
2、我做完示范后,我會讓同學(xué)們想想立定跳遠(yuǎn)和青蛙跳有什么區(qū)別?提問同學(xué)們要怎樣才能把這個立定跳遠(yuǎn)的動作做好。
3、我會讓學(xué)生邊討論邊舉手回答。
4、然后我會讓學(xué)生分組練習(xí)(在學(xué)生練習(xí)的時候我會巡視指導(dǎo)或及時評價獎勵優(yōu)秀的學(xué)生)
5、各組練習(xí)了一段時間后,我會讓各組優(yōu)秀的學(xué)生上前示范。(然后讓學(xué)生們評價好與壞的地方)
三、游戲鞏固知識階段。
1、我把籃球場比喻成一條小河,把同學(xué)分成兩組。讓同學(xué)用剛學(xué)到的立定跳遠(yuǎn)的動作跳到對面,同學(xué)們以支掌的方式接著跳。讓同學(xué)們比比那組動作跳的又高又遠(yuǎn)。
2、同學(xué)們在分組跳過河比賽的時候我會巡視指導(dǎo)及時評價獎勵看誰跳的最好,動作跳的最漂亮。
3、比賽完了我會進行評價鼓勵,也會請獲勝隊介紹經(jīng)驗。
八、總結(jié),整理放松階段
總結(jié)交流:讓同學(xué)們說一說本課你學(xué)到了什么?