在山的那邊的教案8篇

時間:2022-11-27 作者:betray 備課教案

對于教案的書寫,我們一定要注意將自己的教學目標確定好,寫教案能使教師如臨真實得教學情境,以下是范文社小編精心為您推薦的在山的那邊的教案8篇,供大家參考。

在山的那邊的教案8篇

在山的那邊的教案篇1

知識目標:朗讀全詩,感悟詩中的詩句的深刻含義。理解“山”和“?!彼N含的意思,聯(lián)系生活,進一步理解思想感情,感悟人生。

能力目標:反復朗讀,品味語言,提高欣賞詩歌的能力。

情感目標:相信理想可以實現(xiàn),要為之不懈奮斗。

教學重點:順暢地朗讀這首詩,感悟詩歌所表達的思想感情,掌握文章主旨。

教學難點:理解詩中“?!焙汀吧健彼N含的深刻意義。

教學方式:朗讀,討論分析,合作學習。

教學用具:多媒體課件。

課時安排:2課時

第1課時:重點是朗讀全詩,整體感知課文,初步學會如何朗讀、齊讀,討論第1節(jié)詩。

教學過程:

一、導入新課:

1、學情分析:人教版新課程改革教材,各個單元以專題形式出現(xiàn),第一單元專題:怎樣面對人生的困難與不幸。對剛?cè)胫袑W的初一學生來說,這首詩很有吸引力,尤其是在詩的第一節(jié),詩人以孩子的口吻敘述,容易調(diào)動學生的生活經(jīng)驗。

2、導語設(shè)計1:同學們,如果我們不是生活在古老悠久,充滿魅力的首都北京,而是生活在大山里,每天抬頭可見的只有高聳入云的大山,蒼蒼茫茫,連綿不斷,你會想到什么呢?(課件播放大山的畫面),由同學的回答,導入新課:同學們的想法和詩人王家新小時候的想法是不謀而合的。今天,就讓我們一起來欣賞這位從大山里走出來的詩人根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請同學們把書翻到第二頁第一課《在山的那邊》。

導語設(shè)計2:同學們回憶以下,你的童年有過怎樣的幻想?導入新課。

3、作者簡介和題解:王家新,1957年出生在湖北省山區(qū)---武當山下,一直到1978年讀大學才走出大山。1982年畢業(yè),到師專任教。后來為更高的追求,又在1992年到英國,1994年回國到北京教育學院任教。本詩是作者“小時候”的真實寫照。

二、朗讀課文,整體感知。

1、教師范讀課文。

2、學生齊讀課文,讀準字音,利用工具書,、詞典解決字詞(投影)

提出齊讀課文的要求。

癡想chī 隱秘yǐn 鐵青tiě 凝成níng 誘惑yu 喧騰xuān 扎下zhā 漫濕màn 一瞬shùn間

3、學生自己讀課文,讀出語氣,思考:這首詩寫了什么內(nèi)容?

提出朗讀課文的要求。(如何讀出語氣和感情)

同學回答,互相補充。

第1節(jié)詩,寫了我童年時候的想望和困惑,現(xiàn)實中“山”和“?!保?/p>

第2節(jié)詩,寫了我長大后的拼搏和奮斗,山”和 “海”是理想中的境界。

三、朗讀、分析第1節(jié)

1、 自己大聲讀(要求讀出語氣來,體會作者感受)

2、 投影出示下列問題,分組討論,合作學習。

(1)這一節(jié)寫作者什么時候的事?

(2)“我”想了些什么?怎么做的?結(jié)果怎樣?

(3)為什么說“山那邊的山啊,鐵青著臉”?(同學們通過想象思考)

(4)這里“山”與“?!狈謩e指什么?

討論明確:(1)童年時。 (2)山外世界,爬到山頂看海,沒看見海,看到“在山的那邊,依然是山”;“我”哭著回來了。 (3)“我”沒看見大海,看見的依然是山,非常沮喪、失望,看到山也好像“鐵青著臉”嘲笑“我”。擬人手法。 (4)現(xiàn)實中的山,也是一種阻礙他們想實現(xiàn)的實際生活的世界。大海,一個想象中世界。

四、作業(yè):讀一讀寫一寫 每個詞一行,每行5遍。

第2課時:重點是討論第2節(jié)詩,感知全詩內(nèi)容,感悟人生。

教學過程:

一、字詞擂臺賽,檢查字詞的掌握情況。略

二、朗讀第2節(jié),思考、分析:

1、 自己大聲讀(要求讀出語氣來,體會作者感受。)

2、 投影下列問題,分組討論:

(1)這一節(jié)中的“山”與“?!庇种甘裁矗?/p>

(2)指名朗讀“因為我聽到還依然在遠方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”你怎樣理解這些詩句?

(3)指名朗讀“在山的那邊,是海嗎?……在一瞬間照亮你的眼睛……”你對這些詩句如何理解?

討論明確:(1)“山”重重艱難險阻,“海”理想境界(“用信念凝成的?!币竭_理想境界,必須歷盡千辛萬苦,有堅定信念,百折不撓。 (2)作者相信理想是可以實現(xiàn)的,渴望理想的實現(xiàn)。理想日日夜夜在心中激蕩,鼓舞“我”不懈地奮斗,滋潤著心靈;充實而有活力,給“我”鼓舞,令“我”激動。枯干:對理想的渴望。(3)相信人生存在著一種更高的境界,相信在翻過無數(shù)座山后,終會攀上這樣一個頂峰,相信在歷盡磨難后,那最終的“?!苯K會照亮我們的眼睛。

三、聯(lián)系生活,感悟人生

1、這首詩表達了詩人怎樣的感情?(圍繞: 要不怕困難,才能實現(xiàn)人生理想。)

2、詩人的這種感情是怎樣表達的呢?

引導學生理解:詩的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的。

3、 小組合作學習:請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味,或者你最喜歡的一句,說明理由。你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論,互相交流??凑l的眼睛最敏銳,能發(fā)現(xiàn)美,能發(fā)現(xiàn)問題。

引導、點撥:

(1)、“鐵青著臉”這句詩非常形象,“我”本希望看見大海,結(jié)果好不容易爬上了山頂望見的依然是山,“我”真是大失所望,沮喪極了。

(2)、怎么看出“我”是好不容易爬上了山頂? “終于”這個詞可見爬上山頂費了很大力氣,花了不少時間。這正是詩的語言特點:用形象的語言來表達詩人主觀的感受。正如杜甫的詩句“感時花濺淚,恨別鳥驚心?!备袀臅r候,看見美麗的花也像在流淚一樣。

(3)你能讀出這種感情么?

“媽媽,那個海呢?”(師故意帶著怨恨的口吻朗讀) 主要是疑惑不解,因為媽媽一般不會欺騙自己的孩子,“我”沒看到海就很疑惑又很失望的問媽媽。在這里主要是失敗之后仍不灰心,繼續(xù)尋找、追求。你用這種心情把這句詩讀一下。

(4)難點: “一顆從小飄來的種子,卻在我的心中扎下了深根”飄來的東西是很輕的,怎么會下深根?

點撥:“種子”比喻媽媽給“我”的信念,然而童年的認識畢竟是膚淺的,所以說是飄來的。后來“我”不懈努力,這種信念就在“我”心中扎下深根??梢?,理想的樹立也需要日積月累,像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。那么,在朗讀時,應(yīng)該怎么讀?

那么,在朗讀時,應(yīng)該怎么讀? 全班齊讀,體會讀法?!帮h”和“扎”都作重音處理。

“一次又一次”,強調(diào)了“我”失望次數(shù)多;“又一次次”,強調(diào)了“我”的努力,不灰心;“一座座”,說明“我”遇到的困難非常多。

(5)如果對這些困難估計不足會怎么樣? 從這句詩你得到什么啟示?

在生活中我們做任何事情都期望一舉成功,一旦失敗就灰心喪氣,不要企圖一舉成功,要能承受住失敗和挫折,只要堅持下去就一定能成功。

(6)為什么說“枯干的心靈”?

說明要實現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗,“我”對理想的非常渴望。只有理想能滋潤“我”的心靈,使“我”的心靈不再枯干,而變得充實而有活力。

“是的!人們啊,請相信在不停的翻過無數(shù)座山后,在一次次的戰(zhàn)勝失望之后,你終會攀上這樣一座山頂,而在這座山的那邊,就是海呀,是一個全新的世界,在一瞬間照亮你的眼睛。”這句詩很有人生哲理,當理想實現(xiàn)的時候,人們是多么興奮、驚喜啊! 可見,遇到困難時,理想能激勵我們戰(zhàn)勝困難。

4、寫作特點:1、運用象征手法,意象壯闊,意蘊豐富。2、詩歌語言凝練,含義深刻。

四、在深入理解了詩的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,全班有感情的朗讀課文。

五、延伸與拓展:

詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中,一定也有無數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。

同學自由暢談。

六、結(jié)束語:

沒有遠大的理想就沒有不懈的追求,正是在艱難曲折的求索過程中,我們的人生才充實而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風雨,怎能見彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進中學大門的同學們來說,有很多困難正等著你,其中最大的一座山就是你自己,只要堅持不懈就一定能成功。大家有沒有信心?好,那就為自己的理想而奮斗,克服重重困難,相信自己一定會成功。

七、布置作業(yè):請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達出來,以“我終于見到了大?!睘轭}寫一段話。

八、板書設(shè)計:

在山的那邊

王家新

“?!薄硐刖辰?/p>

象征

“山”——重重艱難險阻

教學反思:在進行內(nèi)容學習的同時,培養(yǎng)學生的學習習慣。

1、如何拿書,2、齊讀的要求即如何讀出語氣和感情,3、齊讀的要求,4、學生分組討論的要求。

“導”、“引”較好地調(diào)動了學生的積極參與,使學生合作、自主、探究學習,在寬松、愉悅的氛圍中達成學習目標。通過朗讀指導,引導學生充分注重朗讀的外化要求以及朗讀的內(nèi)化要求,并將兩者有機的結(jié)合,引導學生反復地朗讀,認真地品味語言,不斷地揣摩,學生從中感悟,得到熏陶,形成語感?,F(xiàn)代教學媒體進一步充分調(diào)動了學生學習的積極性,力圖體現(xiàn)以人為本的教學思想。

在山的那邊的教案篇2

教學目的:

知識與能力目標:

1、積累掌握“癡想、隱秘、鐵青……”等詞語;

2、逐步掌握閱讀詩歌的技巧,不斷提高閱讀能力;

過程與方法目標:

3、通過閱讀和思考,領(lǐng)悟“?!迸c“山”的含義;

4、通過討論,明白關(guān)鍵句及優(yōu)美句的含義與運用;

情感與價值目標:

5、培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝困難,勇于追尋理想的精神。

教學重點:

閱讀,從讀中領(lǐng)悟作者的思想感情,提高閱讀能力。

教學難點:

討論,討論的方法與過程都是作為第一節(jié)課的重點難點。

教學方法:

閱讀法、討論法。

教學課時:1課時

教學過程:

一、導入

夢想是什么?夢想就是隔著山的景象。那么,在山的那邊是什么呢?今天,我們就一同走近王家新的《在山的那邊》這首詩,去感悟夢想與追夢。

二、新授

(一)夯實基??

1、字詞過關(guān)

默讀課文,給“讀一讀,寫一寫”注音,并選一個詞造句。

癡(chī)想 隱(yǐn)秘 鐵(tiě)青 凝(níng)成

誘惑(huò) 喧(xuān)騰 一瞬(shun)間

(抽生念讀,集體訂正并齊讀,抽生2—3人念讀造的句。)

2、知人論世

每讀一篇文章,每學一篇課文,我們都應(yīng)該了解這篇文章的作者以及寫作背景,這既是學習的需要,也是對作者的尊重。那我們來了解一下 王家新,1957年生于湖北均縣。1978年入武漢大學中文系讀書。1982年畢業(yè),分配到湖北鄖陽師專任教。1985年借調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作,1990年離開。1992年去英國。1994年歸國,在北京教育學院中文系從事教學工作。出版的詩集有《紀念》(1985年)、《游動懸崖》(1997)等。

(不要求學生識記,只作宣讀了解,而且讓學生明確,只要知道王家新是一位當代作家即可,不必強行去記簡歷,今后的類似亦是如此。)

作者又是怎樣看他的這一首詩的呢?請同學們翻到書第5頁,我們一齊讀一讀。

(二)研讀文本

1、范讀課文(可以是聽錄音)

2、自行練讀(可個人斟酌朗讀,也可小組內(nèi)相互聽讀)

3、抽生閱讀

4、研討問題(小組討論,并根據(jù)情況各小組分攤小題,提高效率,不必面面俱到)

①為什么說是“隱秘的想望”?

②為什么說“山那邊的山啊,鐵青著臉”?

③“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?

④“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?

⑤“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/──那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思呢?

⑥“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情?

明確:

①小時候想望山那邊的海,爬山是為了望見大海,這個想望并沒有告訴他人,所以說“隱秘”。

②這是擬人手法?!拔摇迸郎仙巾敚瑵M以為能夠看見大海了,望見的卻依然是山,非常失望、沮喪,所以望見那邊的山,看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的,只因為“我”的心情不好,好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想,笑我幼稚可笑。

③“我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在明白這是幻想,所謂“零分”就是說幻想全然落空。

④比喻一個信念,媽媽給我的信念,──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的,這話也并非確指理想,所以說是飄來的。

⑤詩人確信遠方有海──理想是可以實現(xiàn)的,日日夜夜理想在心中激蕩,鼓舞著“我”不懈地奮斗,就像聽到大海依然在遠方為我喧騰。“枯干的心靈”,比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說,理想滋潤著心靈,使心靈不再枯干,變得充實而有活力。

⑥先要想為什么“照亮”,可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情,能體會到那一種驚喜,理想境界的實現(xiàn)使人興奮、驚喜。

5、回顧課文,齊讀。

(三)鞏固練習

1、同學們,通過剛才的閱讀和討論,現(xiàn)在我想大家都知道“山”不只是那座山了,“?!币膊恢皇悄瞧A税?那么,詩中的“?!迸c“山”,蘊含著什么意思?

(抽生回答,且為中下生。)

明確:海,是理想境界;山,是重重艱難險阻。全詩表達了這樣的思想感情:要達到理想境界,是要歷盡千辛萬苦的。惟有不怕困難,百折不撓,才能實現(xiàn)人生理想。(由老師引申完成的中心思想)

2、作業(yè)本作業(yè),練習習題二。(答案見《教師教學用書》)

3、拔高作業(yè),以《我終于見到了大海》為題寫一段話。100字左右。

三、小結(jié)

同學們,相信你們心目中也有一片海,但卻也隔著一座座山,只要我們鼓起勇氣,翻過那一座座山,一定會見到那一片海的。相信自己,勇往直前!

在山的那邊的教案篇3

一、導入:

今天我們背著背包,在父母的陪同之下,興高采烈地來到瀘水四中,開始了我們?nèi)松斨械牧硪粋€轉(zhuǎn)折點。那么,三年以后乃至更長的將來你想要達到什么目的或做什么呢?并說說為達到這一目的,你將如何做?請同學們說說。(根據(jù)學生所說的情況來點撥引導并揭示課文)——板書:在山的那邊、王家新。

二、整體感知:

1、標題為“在山的那邊”,那么,山的那邊究竟是什么呢?

(提示:?!笆怯眯拍钅傻暮!?、“全新的世界”)

2、提出問題。

(提示:在教學反饋中。)

三、局部品味:

1提問:“山的那邊是?!?,這個“?!笔窃鯓拥摹昂!蹦??

提示:?!笆怯眯拍钅傻暮!?、“全新的世界”

2、為什么說?!笆怯眯拍钅傻暮!焙秃J恰叭碌氖澜纭??

揭示“海”的象征意義。提示:a、舉一個例子來說明:試想一想,云南大學、北京大學、清華大學等大學的校園是怎樣?引導學生說了這一問題以后。點撥:這些大學的校園里你沒有到過,只是你想像中的校園。用詩中的句子來說,這些大學就是你想象中的“?!?;所以說,“?!笔亲髡咧饔^想象的海,并不是自然景物中的大海。但是,當你一踏進這些校園時,學校里的一切,就會給你一種特別美的感覺,這種感覺用詩中句子來回答——全新的世界。b、從以上的分析中我們可以知道作者所說的“?!笔侵溉怂非蟮淖罱K目的,或者說奮斗目標,即理想。(還可以舉:搬進新家里、考入瀘水四中、經(jīng)過苦思苦想而完成的一道數(shù)學題、通過整理房間后進去房子時的感受等例子來說明。)

板書:?!獖^斗目標(理想)的象征。

3、既然說“?!笔且粋€“全新的世界”,那么,作者為了實現(xiàn)看到這個“全新世界”的“?!?,沿途中經(jīng)歷了怎樣的艱難險阻呢?提示:“山”

4、既然是“山”,那么,“山”又有何特點呢?提示:“山”——“鐵青著臉色”、“無數(shù)座山”。

5、“鐵青”、“無數(shù)”的含義?請舉例說明:為什么說山是“鐵青”和“無數(shù)”的?

a、小學——中學——大學(時間長、困難大、苦、坎坷)

b、怒江峽谷——昆明——北京——世界(路途遙遠艱辛)

c、人民生活貧窮落后——小康(科技發(fā)展慢)

d、愛國人士——尋求救國救民的道路(付出了血的代價,才有今天的“全新世界”)

e、今天我們的努力將回成為“明天”的“全新世界”

6、揭示“山”的象征意義。提示:板書——山——奮斗之路(阻攔前進的障礙物——困難重重、挫折)

四、背誦這首詩。

在山的那邊的教案篇4

教學目標:

①朗讀詩歌,品味語言。

②聯(lián)系生活,感悟人生。

重點難點

重點是在朗讀訓練中品味揣摩語言,難點是對無數(shù)座山的理解。

課前準備:

教師:錄音機、磁帶(鋼琴曲《大海》)、投影儀。

學生:熟讀詩歌。

教學設(shè)計:

一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導入

同學們,假如我們是大山里的孩子,每天面對著高聳人云、默默無言的大山,還有不知流向何方的溪流,你想不想翻過山去看山那邊的世界呢?那么在山的那邊是什么?翻過山一定就是海嗎?(課件播放大山的畫面)今天,就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人,根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。

二、詩歌誦讀,整體感知

教師通過課件配樂,配畫面,有感情地范讀課文,或者聽課文錄音

學生比讀、評讀詩歌,注重情感,注重感知。

教師朗讀指導:詩歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴,得到美的享受和有益的人生啟示。

三、研讀詩歌,合作探究

1、教師出示問題幫助學生研讀。

①在山的那邊是什么?“山”和“?!钡暮x是什么?

②概括詩歌兩部分的內(nèi)容。

③詩歌表達了怎樣的思想感情?

2、學生找出最喜歡的句子進行朗讀品味,深入理解。

3、學生分小組研讀,質(zhì)疑問難,合作探究。

教師巡視并參與部分小組的討論,并整合相關(guān)問題全班討論

合作探究性閱讀,是學生接觸的新學法,也是本節(jié)課重點環(huán)節(jié),教師要注意引導、點撥,以調(diào)動學生思維。答案不求統(tǒng)一,要點合理即可。

四、體驗反思,課外延伸

詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中,一定也有無數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。

學生獨立思考,一人交流,教師啟發(fā)。(學游泳等)

教師談親身體驗,增加親和力。

模仿課文寫法,仿寫一首詩《在海的那一邊》

在山的那邊的教案篇5

?教學目標】

1、訓練朗讀能力,品味詩歌語言,提高文學欣賞能力。

2.有感情地朗讀課文,感悟作品的思想感情。 。

3.聯(lián)系生活實際,感悟生活哲理。培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

?重點難點】

1、有感情地朗讀課文,在朗讀訓練中品味揣摩語言,感悟作品的思想感情。

2、 難點。“山”、“?!钡南笳饕饬x。

3、領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

要解決好這三個學習重難點,,一是要指導學生反復朗讀課文,二是教師要 有重點地選擇實例引導,在學生的自主合作探究學習中要相機點撥。

?教學設(shè)想】

1、根據(jù)詩歌的文體特點和學生的情況,我制定了兩個學習目標⑴、朗讀課文,品味語言⑵、聯(lián)系生活,感悟人生。 在教學過程中突出朗讀訓練,調(diào)動學生情感來理解作品。

2、通過學生自主學習,熟悉課文,提出疑難,掃除朗讀和理解的障礙。

3、共讀課文,理清要點 ,以理清文章結(jié)構(gòu)為目標,以欣賞配樂朗誦為引子,通 過師生共讀課文,在讀中理解課文,在理解中反復朗讀,把握要點,品味語言。

?學習方法〗

讀──講──讀──賞──讀

1、“講”,清除文字、詞語等障礙,整體把握內(nèi)容和感情,“賞”初步理解課文的基礎(chǔ)上,品味語言。

2、 課堂討論──評述、質(zhì)疑。

3、學生介紹自己喜歡的句子,并說出理由;然后師生相互質(zhì)疑。

?媒體設(shè)計〗

第一節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《母親教我的歌》。

第二節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《大?!贰?/p>

(課件提供群山、大海的圖片。)

?教學步驟】

第一課時

一、導語設(shè)計

導入:同學們,如果我們不是生活在四季如春的美麗富饒的江南魚米之鄉(xiāng), 而是生活在大山里,每天抬頭可見的只有高聳人云的大山,蒼蒼茫茫,連綿不斷,你會想到什么呢?為什么會這么想?今天,就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人,根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請同學們把書翻到第一課《在山的那邊》。在山的那邊》,和山里的孩子一起,去探尋山外那美好的世界。

教師板書課題、作者。

二、整體把握,理清思路

1、掌握重點字詞。

癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間。

2、整體感知:熟讀課文,把握內(nèi)容及感情。

(1) 詩中的“?!焙汀吧健碧N含著什么意思?

詩的第一節(jié)寫我渴望山那邊的海和童年的想望和困惑;“?!薄ⅰ吧健本褪乾F(xiàn)實中“?!焙汀吧健?。 第二節(jié)詩寫我追尋心中的海和長大后的拼搏和奮斗;其中“山”比喻困難、障礙等,“?!北扔骼硐搿⑿拍?、成功等?!吧侥沁吺呛!睂崉t是詩人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動?!吧健辈恢挂蛔挥袌猿植恍阜^連綿群山,才能見到那美麗的大海;理想的實現(xiàn)不是一蹴而就的,還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩寫了詩人對人生信念和理想的追求,抒發(fā)了詩人渴望實現(xiàn)理想的感情。總之詩歌意蘊很豐富很含蓄,除了理解字面意思以外,還需深入把握詩歌的深層含義。

(解說:以上探究內(nèi)容,盡量鼓勵學生多參與,多思考,多說,不強求標準的答案,意思正確即可,要注意營造民主、和諧、平等的課堂氣氛。)

(2) 朗讀這兩節(jié)詩應(yīng)該分別讀出什么語氣?并說明理由。

(配樂,營造氛圍,感受詩歌的音樂美。

第一節(jié)應(yīng)讀出“向往──疑惑──希望──失望──困惑”。

第二節(jié)情感變化為堅定──渴望──充滿信心、樂觀。

3、正所謂“文貴自得”,“讀中有悟”。試模仿例子,從語氣、語調(diào)、重音、停頓、感情等方面,選擇你最喜歡的詩句進行朗讀設(shè)計,編寫朗讀腳本,用自己獨特的方式把對詩歌的深入理解淋漓盡致地演義出來。

(1)、 哦,山那邊/是海嗎?

提示: “是”字重讀,句子呈升調(diào)。要讀出充滿疑惑和向往的語氣。

(2)、在/山的那邊,是海!是/用信念/凝成的海

提示:“是”“信念凝成”應(yīng)重讀,要讀出肯定的語氣,突出實現(xiàn)理想的必然性和信念的堅定。

個別示范后,全班齊讀。

總結(jié):欣賞詩歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴,得到美的享受和有益的人生啟示。同學們對句與句之間的語氣把握得很好,其實句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別。關(guān)鍵還是對詩歌的每一句深透理解后,才能處理好??磥磉@任務(wù)要下堂課來完成了。

4、課堂小結(jié):

在這一堂課里,我們又積累了不少的詞語,從整體上對詩歌有了初步理解,在朗讀聲中,我聽出了大家愛這篇意蘊豐富的詩歌。其實我國是詩的泱泱大國,優(yōu)秀詩歌比比皆是,有興趣課外找?guī)灼x讀,你一定會更喜歡這朵文學世界的奇葩──詩歌。

三、布置作業(yè)

1、語言訓練:讀一讀,寫一寫詞語至少選三個造一段話。

2、熟讀課文,背誦自己喜歡的語句。

第二課時

一、復習檢查:

1、《在山的那邊》選自 ,作者 。

2、解釋詞語:

隱秘 癡想

二、精讀課文,深入感悟,鑒賞創(chuàng)新:

1.“我”實現(xiàn)了自己的理想了嗎?為什么?

(明確:詩中并沒明確說出理想實現(xiàn)了沒有,只是在詩尾用向大家發(fā)出號召的方式提出:經(jīng)過努力,理想一定會實現(xiàn)的觀點。因為這首詩的主旨并不在于實現(xiàn)理想的結(jié)果,而至于過程,是要贊美那種為實現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神。

2.提煉詩的中心思想

( 明確:本詩通過寫一個耽于幻想,對外面的世界充滿了強烈好奇心的少年,贊揚了追求自己的夢想,為實現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神,并號召大家學習這種精神,發(fā)揚這種精神。

建議:最好指導學生自己總結(jié)出中心思想,教師給予引導就可以了。

三、質(zhì)疑問難,合作探究:

1.探究討論:詩中的“海”與“山”蘊涵著什么意思?(分小組討論,因為詩的中心思想已明確,學生只要用腦一想就能得出結(jié)論,所以這個題學生自己討論就可以了,教師不必要講解)

( 明確:海是少年的夢想,理想(自己總結(jié))信念,想望(詩中的詞)山是少年追求理想過程中的一個個困難,一個個小的目標。

2.詩句“山那邊的山啊,鐵青著臉”中“鐵青著臉”是寫山的顏色嗎?

( 明確:不是寫山的顏色,是擬人的手法。把山比擬成人,是修辭方法的一種。擬人--定義:是把事物模擬做人來寫的修辭方式。

作用:色彩鮮明,描繪形象,表意豐富。 建議:讓學生舉例子,教師點撥

四、、體驗與反思(四人小組討論后發(fā)言)

(1)每個人在成長中都會遇到很多困難,主要是看你面對困難時怎樣對待,怎樣克服困難。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,說說自己的感想。

(2)小結(jié)(師)

要想翻過山,見到大海,必須百折不撓,堅持奮斗。在今后的人生之路上,讓我們牢牢記住本課中的”海”.

五、拓展延伸,以讀帶寫

以〈〈我終于見到了大?!怠禐轭}寫一段話。

(提示:1.充分利用想象,想象我翻過一座座大山,經(jīng)歷無數(shù)險阻之后,終于見到了日思夜想的大海,這時的心情會是什么樣子的?

2.討論之后寫下這段話,找?guī)讉€代表學生在班里交流一下,答案并不唯一,目的在于開拓思路,發(fā)揮想象。

六、、布置作業(yè):

學習本文,你又重新樹立了怎樣的理想?你將怎樣為實現(xiàn)理想而奮斗?課后寫一篇練筆,要有感而發(fā)。

七、板書設(shè)計:

在山的那邊

努力奮斗

爬過了山 看到了海

克服困難 實現(xiàn)理想

八、課后反思:這篇課文我們勝利的完成了課前所制定的教學目標,大家的課堂表現(xiàn)也非常積極,大部分的同學都在主動學習,這是我們這堂課成功的主要原因,我希望今后我們的學習都像今天這樣令人滿意。

在山的那邊的教案篇6

教學目標:

知識與能力目標:有感情的朗讀這首詩。做到讀音準確,停頓恰當。

過程與方法目標:感悟詩中的思想感情,理解作者追求理想的心境。

情感態(tài)度和價值觀目標:探究詩中的“?!迸c“山”蘊涵的意思。

教學重、難點:

1、理解作者對理想的憧憬和癡想。

2、學習作者追求理想時的鍥而不舍的精神。

3、了解“?!迸c“山”的內(nèi)在涵義。

教具準備:

配樂朗讀磁帶;錄音機;投影儀;配文插圖。

教學課時:

2課時

教學過程:

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導入:

同學們,對于我們來說,童年剛剛過去并不陌生,你還能回憶起童年的一些趣事嗎?(喚起童年的回憶)你還記得童年時你的那個最大的夢想嗎?(同學們爭先回答)的確,幾乎每一個人的童年都有一些幻想和心愿,可能就是這些幻想和心愿吸引著我們,帶我們走進另一個世界,哪怕為之付出代價,也不放棄。今天,我們要學習的這首詩,寫得就是童年時代追求夢想的事,讓我們一起來感受作者的童年夢想吧!

二、初讀課文,掃清障礙:

檢查預(yù)習情況(投影)。

1、給字注音并解釋詞。

隱秘癡想鐵青凝成誘惑喧騰一瞬間

明確:

隱秘:隱蔽不外露。

誘惑:原意是使用手段使人認識模糊而做壞事。在本詩中是吸引的意思。

喧騰:喧鬧沸騰。

2、《在山的那邊》選自____________________,作者______________________。

三、細讀課文,整體感知:

1、配樂朗誦此詩(2遍)。

第一遍:了解本詩的內(nèi)容。

第二遍:把握作者的感情。

2、朗讀此詩(自己練習)。

3、找同學起來朗讀。

4、針對朗讀中存在的問題加以點評。

①讀準字音。②普通話標準。③自然流暢,不讀破句。④有感情的朗讀。

5、在教師點撥的基礎(chǔ)上,再練習朗讀。

6、再找學生起來朗讀。

小結(jié):經(jīng)過教師的教讀,學生們的朗誦水平明顯提高。(給予鼓勵和表揚)課下可以分組進行朗讀比賽,鞏固朗讀能力。

四、深入感悟,鑒賞創(chuàng)新。

詩中的“我”的童年幻想是什么?

明確:“我”是一個耽于幻想,對外面的世界充滿了強烈好奇心的少年?!拔摇笔菫閷崿F(xiàn)自己的理想努力奮斗,不怕困難,并為之鍥而不舍的少年。

五、布置作業(yè)。

把自己的夢想用詩的形式表達出來,不超過30行。

第二課時

一、復習檢查:

1、《在山的那邊》選自____________________,作者______________________。

2、解釋詞語:

隱秘癡想

二、精讀課文,深入感悟,鑒賞創(chuàng)新:

1、“我”實現(xiàn)了自己的理想了嗎?為什么?

明確:詩中并沒明確說出理想實現(xiàn)了沒有,只是在詩尾用向大家發(fā)出號召的方式提出:經(jīng)過努力,理想一定會實現(xiàn)的觀點。因為這首詩的主旨并不在于實現(xiàn)理想的結(jié)果,而至于過程,是要贊美那種為實現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神。

2、提煉詩的中心思想。

明確:本詩通過寫一個耽于幻想,對外面的世界充滿了強烈好奇心的少年,贊揚了追求自己的夢想,為實現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神,并號召大家學習這種精神,發(fā)揚這種精神。

三、質(zhì)疑問難,合作探究:

1、探究討論:詩中的“?!迸c“山”蘊涵著什么意思?

明確:海是少年的夢想,理想,信念,向往,山是少年追求理想過程中的一個個困難,一個個小的目標。

2、詩句“山那邊的山啊,鐵青著臉”中“鐵青著臉”是寫山的顏色嗎?

明確:不是寫山的顏色,是擬人的手法。把山比擬成人,是修辭方法的一種。

作用:色彩鮮明,描繪形象,表意豐富。

四、體驗與反思(四人小組討論后發(fā)言):

1、每個人在成長中都會遇到很多困難,主要是看你面對困難時怎樣對待,怎樣克服困難。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,說說自己的感想。

2、小結(jié)(師)。

要想翻過山,見到大海,必須百折不撓,堅持奮斗。在今后的人生之路上,讓我們牢牢記住本課中的“?!?。

五、拓展延伸,以讀帶寫。

以《我終于見到了大?!窞轭}寫一段話。

提示:

1、充分利用想象,想象我翻過一座座大山,經(jīng)歷無數(shù)險阻之后,終于見到了日思夜想的大海,這時的心情會是什么樣子的?

2、討論之后寫下這段話,找?guī)讉€代表學生在班里交流一下,答案并不唯一,目的在于開拓思路,發(fā)揮想象。

六、課堂總結(jié):

這篇課文我們勝利的完成了課前所制定的教學目標,大家的課堂表現(xiàn)也非常積極,大部分的同學都在主動學習,這是我們這堂課成功的主要原因,我希望今后我們的學習都像今天這樣令人滿意。

七、布置作業(yè):

學習本文,你又重新樹立了怎樣的理想?你將怎樣為實現(xiàn)理想而奮斗?課后寫一篇練筆,要有感而發(fā)。

在山的那邊的教案篇7

教材分析:這首詩敘述了一個山區(qū)孩子童年的幻想--對大海的熱烈向往,長大后依然不停地去追尋它詩的語言自然,流暢,活潑。。

學習目標:

知識與能力目標:有感情的朗讀這首詩。做到讀音準確,停頓恰當。

過程與方法目標:感悟詩中的思想感情,理解作者追求理想的心境。

情感態(tài)度和價值觀目標:探究詩中的海與山蘊涵的意思。

教學重、難點:

1.理解作者對理想的憧憬和癡想

2.學習作者追求理想時的鍥而不舍的精神

3.了解海與山的內(nèi)在涵義

學情分析:這首詩起源于童年經(jīng)驗,詩中那耽于幻想,對外面的世界充滿強烈好奇心的少年。對于剛剛告別童年的學生來說,是熟而又知的。抓住這一共同點,使學生們在感情上產(chǎn)生共鳴,這是這節(jié)課的突破點,有助于學生深入理解這首詩蘊涵的人生思考和感悟。

課前準備:準備:我的夢想。

教具準備:配樂朗讀磁帶;錄音機;投影儀;配文插圖

教學過程:

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導入:

(同學們,對于我們來說,童年剛剛過去并不陌生,你還能回憶起童年的一些趣事嗎?(喚起童年的回憶)你還記得童年時你的那個最大的夢想嗎?(同學們爭先回答)的確,幾乎每一個人的童年都有一些幻想和心愿,可能就是這些幻想和心愿吸引著我們,帶我們走進另一個世界,哪怕為之付出代價,也不放棄。今天,我們要學習的這首詩,寫得就是童年時代追求夢想得事,讓我們一起來感受作者的`童年夢想吧!

二、 初讀課文,掃清障礙:

檢查預(yù)習情況(投影)

1、 給畫橫線的字注音并解釋詞

隱秘 癡想 鐵青 凝成 誘惑 喧騰一瞬間

(明確: 隱秘:隱蔽不外露

誘惑:愿意是使用手段使人認識模糊而做壞事。在本詩中是吸引的意思。

喧騰:喧鬧沸騰。

2、《在山的那邊》選自 ,作者 。

三、細讀課文,整體感知:

1.配樂朗誦此詩(2 遍)

第一遍:了解本詩的內(nèi)容

第二遍:把握作者的感情

2.朗讀此詩(自己練習)

3. 找同學起來朗讀

4.針對中朗讀存在的問題加以點評

① 讀準字音 ②普通話標準

③自然流暢,不讀破句 ④ 有感情的朗讀

5.在教師點撥的基礎(chǔ)上,再練習朗讀

6.再找學生起來朗讀

小結(jié): 經(jīng)過教師的教讀,學生們的朗誦水平明顯提高。 (給予鼓勵和表揚)課下可以分組進行朗讀比賽,鞏固朗讀能力。

四、深入感悟,鑒賞創(chuàng)新。

詩中的我的童年幻想是什么?

(明確:我是一個耽于幻想,對外面的世界充滿了強烈好奇心的少年。我是為實現(xiàn)自己的理想努力奮斗,不怕困難,并為之鍥而不舍的少年。

五、課堂總結(jié)。學生總結(jié)

六、布置作業(yè)。

把自己的夢想用詩的形式表達出來,不超過30行。

七、板書設(shè)計。

在山的那邊

王家新

山---海

八、課后反思。

第二課時

一、復習檢查:

1、《在山的那邊》選自 ,作者 。

2、解釋詞語:

隱秘 癡想

二、精讀課文,深入感悟,鑒賞創(chuàng)新:

1.我實現(xiàn)了自己的理想了嗎?為什么?

(明確:詩中并沒明確說出理想實現(xiàn)了沒有,只是在詩尾用向大家發(fā)出號召的方式提出:經(jīng)過努力,理想一定會實現(xiàn)的觀點。因為這首詩的主旨并不在于實現(xiàn)理想的結(jié)果,而至于過程,是要贊美那種為實現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神。

2.提煉詩的中心思想

( 明確:本詩通過寫一個耽于幻想,對外面的世界充滿了強烈好奇心的少年,贊揚了追求自己的夢想,為實現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神,并號召大家學習這種精神,發(fā)揚這種精神。

建議:最好指導學生自己總結(jié)出中心思想,教師給予引導就可以了。

三、質(zhì)疑問難,合作探究:

1.探究討論:詩中的海與山蘊涵著什么意思?(分小組討論,因為詩的中心思想已明確,學生只要用腦一想就能得出結(jié)論,所以這個題學生自己討論就可以了,教師不必要講解)

( 明確:海是少年的夢想,理想(自己總結(jié))信念,想望(詩中的詞)山是少年追求理想過程中的一個個困難,一個個小的目標。

2.詩句山那邊的山啊,鐵青著臉中鐵青著臉是寫山的顏色嗎?

( 明確:不是寫山的顏色,是擬人的手法。把山比擬成人,是修辭方法的一種。擬人--定義:是把事物模擬做人來寫的修辭方式。

作用:色彩鮮明,描繪形象,表意豐富。 建議:讓學生舉例子,教師點撥

四、體驗與反思(四人小組討論后發(fā)言)

(1)每個人在成長中都會遇到很多困難,主要是看你面對困難時怎樣對待,怎樣克服困難。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,說說自己的感想。

(2)小結(jié)(師)

要想翻過山,見到大海,必須百折不撓,堅持奮斗。在今后的人生之路上,讓我們牢牢記住本課中的海.

五、拓展延伸,以讀帶寫

以〈〈我終于見到了大?!怠禐轭}寫一段話。

(提示:1.充分利用想象,想象我翻過一座座大山,經(jīng)歷無數(shù)險阻之后,終于見到了日思夜想的大海,這時的心情會是什么樣子的?

2.討論之后寫下這段話,找?guī)讉€代表學生在班里交流一下,答案并不唯一,目的在于開拓思路,發(fā)揮想象。

六、布置作業(yè):

學習本文,你又重新樹立了怎樣的理想?你將怎樣為實現(xiàn)理想而奮斗?課后寫一篇練筆,要有感而發(fā)。

七、板書設(shè)計:

在山的那邊

努力奮斗

爬過了山 看到了海

克服困難 實現(xiàn)理想

八、課后反思:

這篇課文我們勝利的完成了課前所制定的教學目標,大家的課堂表現(xiàn)也非常積極,大部分的同學都在主動學習,這是我們這堂課成功的主要原因,我希望今后我們的學習都像今天這樣令人滿意。

在山的那邊的教案篇8

【教學目標】

一、知識目標

1.理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語。

2.了解詩歌常識與象征手法。

二、能力目標

1.領(lǐng)會詩中“山”與“?!钡乃囆g(shù)形象蘊含的意味,培養(yǎng)欣賞詩歌的能力。

2.品味詩歌語言,感悟詩中的思想感情。

三、德育目標

1、感悟詩歌表達的信念和哲理,學習詩人對人生的思考所得到的啟迪。

【教學重點】

1.理解詩中“山”與“海”蘊含的意味和感情。

2.體會詩中蘊含的深刻哲理。

【教學難點】

1、體會詩歌語言凝練,意味雋永的特色。

【教學方法】

1.誦讀法。詩人取象于群山和大海,表達一種信念、一個哲理,意象壯闊,詩意跌宕。通過反復誦讀,理解詩歌的思想感情和凝練形象的語言。

2.聯(lián)想想像法。用于對詩中意象含義的把握。詩中“山”與“海”對應(yīng),形成強有力的沖突,波瀾迭起,顯現(xiàn)出情感的起落。關(guān)于“山”與“?!?,特別是“無數(shù)座山”的象征意義的理解,要調(diào)動生活經(jīng)驗,激活思維,以求深層探究。

3.討論點撥法。用于對詩歌意蘊的分析。

【教學準備】導學案

【教學課時】1課時

【教學過程】

一、導語:每個人在童年時代,對生活,都有美好而奇妙的“夢想”,對未來,都有熱烈的企盼與遐思。那么,生活在大山深處的孩子,他們又在想些什么呢?他們的想法,給我們又會帶來什么啟示呢?今天,我們學習詩歌《在山的那邊》,和山里的孩子一起,去探尋山外那美好的世界。

二、了解作者及寫作背景:檢查學生的學案

王家新,1957年生于湖北西北部山區(qū)的武當山下,是當代詩人、詩歌評論家?!对谏降哪沁叀菲鹪从谧髡咄甑纳罱?jīng)歷,他童年時一直沒走出山里的世界,童年的山區(qū)生活是封閉的、壓抑的,而作者偏偏又是一個善于幻想、對外界充滿強烈好奇心的少年。這種獨特的體驗,成了他創(chuàng)作的源泉。

三、檢查字詞、掃通障礙:

凝成、誘惑、隱秘、喧騰、癡想、一瞬間

教師強調(diào):扎下,不讀zā應(yīng)該讀zhā ,讓學生動手查詞典,多音字。

字典是我們學習語言的最好的老師,大家一定要養(yǎng)成勤的好習慣。下面請大家把生字齊讀一遍。

四、有感情地朗讀全詩,整體感知文意

(1)教師范讀(2)各自練習朗讀(3)領(lǐng)讀(4)齊讀

五、小組合作,學習探究

欣賞詩歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,只有投入了自己的感情去讀,才能和詩人的思想感情形成共鳴,才能得到美的享受和有益的人生啟示。同學們讀的感情不夠,關(guān)鍵還是對詩的內(nèi)容的理解不夠。下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。請大家思考這樣幾個問題:

1、在山的那邊是什么?“山”和“?!钡暮x是什么?

2、全詩為什么分為二節(jié)?

3、表達了詩人怎樣的感情?

4、你最喜歡哪一句詩,說說理由?;蛴心木湓姴焕斫?,劃下來一起探討

六、小組展示,教師指點

參考:1、山的那邊是海。大海象征理想、信念。 群山象征重重困難。 爬山象征堅持不懈奮斗。象征是一種表現(xiàn)手法,是用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義,是一種藝術(shù)符號的運用。

2、第一節(jié)詩,寫了我童年時候:第二節(jié)詩,寫了我長大后。

第一節(jié)詩寫的“山”和“?!本褪乾F(xiàn)實中“山”和“?!保诙?jié)詩中的“山”象征了困難,“?!毕笳髁诵拍?。

第一節(jié)詩,寫了我的想望和困惑;第二節(jié)詩,寫了我長大后的拼搏和奮斗。

3、要達到理想的境界,就要歷盡千辛萬苦,只有不怕困難,百折不撓,堅持奮斗,才能實現(xiàn)人生的理想。

4、可能有以下問題

(1)“隱秘的想望”指什么?為什么說“隱秘”?

王家新創(chuàng)作談中說:“詩的開頭兩句,正是我‘小時候’的真實寫照。我想,幾乎在每個人的童年和少年時期都有一些‘隱秘的想望’,而詩中的這種對‘山那邊’的遙望和幻想,構(gòu)成了我小時候特有的秘密——在今天看來,它還隱秘地影響到我的一生。”作者小時候想望山那邊的海,爬山是為了望見大海,這個愿望并沒有告訴他人,所以說“隱秘”。

(2)怎樣理解“山那邊的山啊,鐵青著臉”?

“鐵青著臉”是擬人手法。是“我”心情沮喪時的主觀感覺?!拔摇迸郎仙巾敚瑵M以為能夠看見大海了,望見的卻依然是山,非常失望、沮喪,所以望見那邊的山,看起來就像是“鐵青著臉”。山色是青的,只因為“我”的心情不好,好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想,笑我幼稚可笑。

(3)“我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思?

“癡想”原意是發(fā)呆地想,這里的意思是,總是神往于大山外面的世界,達到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地,而追求新的天地。

(4)“給我的幻想打了一個零分”是什么意思?

“我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在明白這是幻想,所謂“零分”就是說幻想全然落空。

(5)“一顆從小飄來的種子”指什么?為什么說是“飄來的”?

“一顆從小飄來的種子”比喻一個信念,媽媽給我的信念,——山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的,這話并非確指理想,所以說是飄來的。

(6)“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思?

詩人確信遠方有?!硐胧强梢詫崿F(xiàn)的,日日夜夜理想在心中激蕩,鼓舞著“我”不懈地奮斗,就像聽到大海依然在遠方為我喧騰。“枯干的心靈”比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說,理想滋潤著心靈,使心靈不再枯干,變得充實而有活力。

七、總結(jié)與提升

在你的生活學習中,一定也有無數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。(小組討論交流幾分鐘,讓學生圍繞詩歌內(nèi)涵,談自己的經(jīng)歷與體驗,更深入理解本文主旨。)

教師寄語:沒有遠大的理想就沒有不懈的追求,正是在艱難曲折的求索過程中,我們的人生才充實而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風雨,怎能見彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進中學大門的同學們來說,有很多困難正等著你,其中最大的一座山就是你自己,只要堅持不懈就一定能成功。

最后讓我們再一次用我們的心靈齊誦最后幾句詩,讓好詩伴你們健康成長。