做為一名教師，你進(jìn)入職場多年，對(duì)教案的制定方式一定十分熟練了，教案是老師為了保證上課進(jìn)度提前撰寫的書面文稿，以下是范文社小編精心為您推薦的烏鴉喝水大班教案5篇，供大家參考。
烏鴉喝水大班教案篇1
?烏鴉喝水》的故事代代相傳、家喻戶曉。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位升高，烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去實(shí)驗(yàn)過，如果瓶子里的水量太少，既使加入石子，烏鴉也是喝不到水的，為了驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)是否正確。我親自進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)系。為此，針對(duì)大班幼兒的認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了本次具有很強(qiáng)操作性、探索性和嘗試性的科學(xué)活動(dòng)——烏鴉喝水。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂趣。
二、活動(dòng)流程：看課件導(dǎo)入→用石子實(shí)驗(yàn)探索→沙子實(shí)驗(yàn)探索→比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么不同→得出結(jié)論
三、活動(dòng)過程：
（一）觀察《烏鴉喝水》的課件，導(dǎo)入活動(dòng)。
"是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢？這個(gè)問題為實(shí)驗(yàn)提出了明確的操作要求，這里，我還明確了兩個(gè)人一組合作做。這對(duì)幼兒的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)起到了指導(dǎo)作用，讓幼兒懂得必須兩兩合作進(jìn)行。要求不能掉在桌上，可以讓幼兒從小養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。
（二）用石子和沙子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄。
在這二個(gè)環(huán)節(jié)里，我用了3種不同顏色的瓶子，使幼兒更方便的找到相應(yīng)顏色的格子作記錄。
在比較兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同點(diǎn)時(shí)，我盡量讓幼兒表達(dá)自己的想法，發(fā)現(xiàn)其中的秘密，因?yàn)樽層變撼浞值乇硎龌顒?dòng)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒椭變航?gòu)一定的科學(xué)概念，使他們對(duì)事物的理解更加深刻。這個(gè)問題只有一位小朋友龍龍表達(dá)的比較完整，大多數(shù)的孩子都是講石子大、沙子小，所以水少了加石子后烏鴉是喝不到水的，加入沙子就可以了。他們已經(jīng)觀察到事物的表面現(xiàn)象，對(duì)于蘊(yùn)藏的科學(xué)原理還需要老師的提升。
所以我出示了紙剪的石子和沙子的堆積圖幫助幼兒理解。因?yàn)槭雍蜕匙涌p隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。有了兩張圖的比較，幼兒比較容易看出它們之間的區(qū)別，理解其中的原理就比較簡單了。
我認(rèn)為本次活動(dòng)內(nèi)容比較豐富，從看課件導(dǎo)入→用石子實(shí)驗(yàn)探索→沙子實(shí)驗(yàn)探索→比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么不同→得出結(jié)論等五個(gè)環(huán)節(jié)，整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了分層第進(jìn)、分步落實(shí)的教學(xué)特點(diǎn)。教師本著幼兒是學(xué)習(xí)的主人，力圖營造一個(gè)良好的探索環(huán)境，嘗試以兩兩合作學(xué)習(xí)的方式讓幼兒主動(dòng)積極的參與兩次實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)與同伴合作做實(shí)驗(yàn)，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果的樂趣。利用了形象的圖示幫助幼兒理解了為什么石子裝進(jìn)水量少的瓶子里烏鴉還是喝不到水，使復(fù)雜的科學(xué)原理簡單化，很容易被幼兒所理解?；顒?dòng)中教師很好的把握了教學(xué)過程中"教"與"學(xué)"的關(guān)系。始終鼓勵(lì)幼兒做一做、想一想，體現(xiàn)了幼兒科學(xué)教育中應(yīng)培養(yǎng)"嘗試""探索"精神的要求。
教學(xué)反思
?烏鴉喝水》一課內(nèi)容通俗易懂，很適合閱讀。教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。同時(shí)，教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。因此，在教學(xué)中，我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
在教學(xué)這篇課文之前，我怕孩子們會(huì)出現(xiàn)覺得烏鴉的這個(gè)辦法并不十分了不起的情緒。如果這樣，就阻礙了學(xué)生去認(rèn)真體會(huì)文本。所以在教學(xué)中我并沒有急于讓孩子們發(fā)散自己的思維，提出像“說說你還會(huì)想出什么好辦法？”“如果你是這個(gè)烏鴉你會(huì)怎么做？”這一類的問題。而是與學(xué)生一起，在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，去感受這只烏鴉的高明之舉。
在學(xué)完“烏鴉是怎么喝著水的”后，學(xué)生明白了烏鴉能喝著水在于它的仔細(xì)觀察、愛思考，另外拓展問題“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？請(qǐng)大家?guī)蜑貘f想想辦法，想到的請(qǐng)舉手。”兩分鐘后，學(xué)生們紛紛舉起了小手，有的說：“用吸管吸?！薄白屍孔有钡瓜聛恚湍芎鹊剿?。”“把瓶子打破上部，就能喝到了?！薄鞍哑孔犹叩?，烏鴉就能喝到水了?！?/p>
學(xué)生們的辦法各種各樣，孩子們的想法總是富有創(chuàng)新意識(shí)的，我想這堂課上我不僅與孩子們一起體會(huì)到了文中那個(gè)小烏鴉的聰明才智，更讓我感受到學(xué)生們的智慧。
當(dāng)然，在這一節(jié)課的教學(xué)中，還存在許多不足之處：指導(dǎo)朗讀不到位；由于時(shí)間安排欠合理，導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生書寫生字匆忙進(jìn)行。
烏鴉喝水大班教案篇2
活動(dòng):
烏鴉是怎樣喝到水的
設(shè)計(jì)意圖：
?烏鴉喝水》是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适?，孩子們通過故事都知道烏鴉是通過在有水的瓶子中加入了石子后使水位升高的辦法來喝到水的，但是事實(shí)是不是這樣呢？和水量的多少有沒有關(guān)系呢？和材料的不同有沒有關(guān)系呢？我想這可以讓孩子來通過動(dòng)手操作知道正確答案的，而不是僅僅靠故事來知道結(jié)果，所以我就選擇了一個(gè)內(nèi)容讓孩子進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，在探索中了解真相。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過操作，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位升高。
2、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少以及材料的不同有關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、交流的樂趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已熟悉烏鴉喝水的故事。
2、四人一組：每組三只瓶子，瓶子中的水分別是少，半瓶，大半瓶（各兩份），一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三只漏斗。 3、實(shí)驗(yàn)記錄紙每組一份。
活動(dòng)過程：
一、 提出問題，引起興趣
師：小朋友們，剛才我們聽了烏鴉喝水的故事，那你們知道烏鴉是怎么喝到水的呀？ 小結(jié)：原來在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以烏鴉就喝到水了。 師：那老師今天準(zhǔn)備了三瓶水和石子，請(qǐng)你們看看這三瓶水有什么不一樣？
師：有沒有發(fā)現(xiàn)每個(gè)瓶子上都有一條藍(lán)色的線，這個(gè)是水位線，如果加了石子水能上升到水位線說明烏鴉可以喝到水。 師：那是不是這三瓶水中加了石子后烏鴉都可以喝到水呢？（幼兒猜測）
師：那我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)吧！四個(gè)小朋友一組，合作完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，三個(gè)小朋友每人拿一個(gè)瓶子做實(shí)驗(yàn)，另一個(gè)小朋友負(fù)責(zé)觀察并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來，等一會(huì)兒你們自己商量誰做實(shí)驗(yàn)、誰記錄。 師：那記錄的小朋友怎么記錄呢？
師：那我們就采用打“√”和打“×”的方法，在能夠喝到水的瓶子后面的格子里打“√”，不能的就打“×”，在實(shí)驗(yàn)過程中，邊做實(shí)驗(yàn)邊觀察，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)，等一組小朋友都做好實(shí)驗(yàn)了，那請(qǐng)你們把實(shí)驗(yàn)的瓶子放到前面的桌子上，好嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?nèi)フ乙粡堊雷娱_始實(shí)驗(yàn)吧，不用搬椅子。
二、幼兒第一次操作實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
師：請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)的.小組把記錄紙交給老師，其他的小朋友把你實(shí)驗(yàn)的瓶子拿到前面的桌子上。 師：（和幼兒一起看記錄紙）我們一起來看看他們記錄紙上的結(jié)果。
師：請(qǐng)小朋友說一說：你在什么瓶子中加了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說）師：那你們想想，為什么紅水中加了那么多的石子水還是沒有升到水位線，烏鴉還是喝不到水呢？
三、第二次實(shí)驗(yàn)探索，教師觀察指導(dǎo)。
師：那到底是不是這樣的呢？我們來做第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，還是和剛才一樣的三瓶水，但是里面放的東西是不一樣的，把石子換成沙子來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
師：在實(shí)驗(yàn)之前老師還有一些要求，請(qǐng)大家聽仔細(xì)：還是和剛才一樣四人一組，因?yàn)樯匙颖容^細(xì)，所以老師請(qǐng)了小漏斗還有沙子和筷子來幫忙，注意不要把沙子灑出來，用筷子時(shí)要注意安全，而且這次要請(qǐng)小朋友自己來取材料了，老師已經(jīng)幫大家分配好，請(qǐng)每組負(fù)責(zé)記錄的小朋友來拿沙子，其他小朋友每人拿一個(gè)瓶子，拿好就開始實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)第一組的小朋友先來拿（一組一組跟上） 師：巡回觀察指導(dǎo)，直到完成實(shí)驗(yàn)
師：請(qǐng)負(fù)責(zé)記錄的小朋友把記錄紙交給老師，其他小朋友和剛才一樣把瓶子放到前面的桌子上，注意不要把水潑出來，慢慢走。 師：我們一起來看記錄紙，請(qǐng)小朋友來說一說：你在什么瓶子中加了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（請(qǐng)個(gè)別幼兒） 師：我們一起來看看，第一次的記錄
紙和第二次的記錄紙上的結(jié)果有什么不一樣？
師：為什么剛才在紅水中加了石子水不能上升到水位線，而現(xiàn)在加了沙子卻可以呢？請(qǐng)你和旁邊的小朋友說一說。 師：（出示圖片）我們請(qǐng)小圖片來幫個(gè)忙，看一看，是不是和小朋友說的一樣的呢？
師：有沒有發(fā)現(xiàn)它們有什么不一樣呢？
師：對(duì)呀！石子之間的縫隙大，所以水量少的紅水瓶子中加了石子后水都流到縫隙里了，烏鴉就喝不到水了；而沙子比較細(xì)，縫隙很小，雖然水也流到了縫隙里，但是還能夠上升到水位線，烏鴉還是可以喝到水的。
師：在我們的生活中還有很多的材料，課后請(qǐng)大家和班里的其他小朋友一起去嘗試一下，看看還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)，好嗎？
烏鴉喝水大班教案篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性。
2、培養(yǎng)幼兒遇到困難學(xué)會(huì)思考。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和語言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件、電腦。
2、操作材料：飲料瓶若干、小石子、沙子、吸管、棉花、碎紙張。
3、核桃若干。
活動(dòng)過程：
1、教師：夏天到了，我們戶外活動(dòng)以后，你們有什么感覺?最想干什么?(幼兒回答)
2、教師：這里有只烏鴉啊，也遇到了和我們同樣的問題，我們一起來看看吧。(打開課件，按向下按鈕：在一個(gè)炎熱干旱的夏天，有一只小烏鴉飛來飛去，他渴極了，到處找水喝。)(繼續(xù)按向下按鈕：他找啊找啊，終于發(fā)現(xiàn)一個(gè)瓶子里還有點(diǎn)水，他高興極了，真想一口氣把水喝下，可是瓶子太高，瓶口又小，烏鴉的嘴夠不著，怎么辦呢?)
3、教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢?如果你是這只烏鴉，你會(huì)想什么辦法呢?
4、小組討論后幼兒回答。
師小結(jié)：剛才小朋友想出了許多的辦法，有……有……這些辦法都是你們動(dòng)腦筋想出來的。
①那么這些辦法中，你們認(rèn)為哪幾個(gè)辦法最好的?(教師把幼兒討論出來的材料擺放于幼兒面前)除了剛才小朋友講的這幾樣?xùn)|西，老師還準(zhǔn)備了另外幾樣?xùn)|西，看!
②你們覺得用這些材料都能成功的喝到水嗎?這些可都是你們說的，到底行不行我覺得我們得自己動(dòng)手驗(yàn)證一下。
5、教師和幼兒共同操作。
師小結(jié)：看來遇到困難光動(dòng)腦筋還不夠，我們還要自己動(dòng)手試一試，這樣才能知道自己想的到底對(duì)不對(duì)。
6、教師：烏鴉也想到了幾種辦法，它和我們想到的辦法一樣嗎?我們一起來看看。(繼續(xù)按向下按鈕，讓幼兒看看烏鴉的辦法都是什么：(拿吸管，挖坑，往瓶里放石子)
7、讓幼兒再看一遍《新烏鴉喝水》。(按再看一遍按鈕)
8、教師：你們說說這是一只怎樣的烏鴉呢?你們學(xué)習(xí)了《新烏鴉喝水》的故事以后打算怎樣做呢?
(教師引導(dǎo)幼兒：遇到困難要學(xué)會(huì)用多種辦法來解決問題)
9、活動(dòng)延伸(教師出示核桃)
師：小朋友今天表現(xiàn)的這么好，老師想送給你們每人一個(gè)小禮物，看!可是我發(fā)現(xiàn)了個(gè)問題，這核桃該怎么吃呀?那我們現(xiàn)在回教室再好好的動(dòng)動(dòng)腦筋，把這個(gè)核桃吃掉。(幼兒出活動(dòng)室)
活動(dòng)反思：
在生活中我們會(huì)經(jīng)常碰到一些問題，常常需要我們動(dòng)腦筋來解決，而對(duì)于幼兒也不例外，所以我認(rèn)為讓他們認(rèn)識(shí)到動(dòng)腦筋和自己動(dòng)手的重要性非常的有必要。那么如何讓他們的活動(dòng)中體會(huì)到這點(diǎn)呢?我采用了課件這種直觀的方式，提出問題同時(shí)大家解決。在大家的討論和操作中得出這一結(jié)論。由于對(duì)本次活動(dòng)的內(nèi)容我的定位偏向于語言方面，所以在整個(gè)活動(dòng)中我給幼兒自由講述的時(shí)間比較的多。但是就發(fā)現(xiàn)我在活動(dòng)開始談話中顯得比較的羅嗦，對(duì)幼兒來說也無多大意義。
由于本次活動(dòng)在教具上準(zhǔn)備的不夠充分，所以在教師和幼兒共同操作時(shí)顯得不簡便，聽課教師建議把本次的操作部分的主動(dòng)權(quán)完全交給幼兒來合作完成，并作好操作后的統(tǒng)計(jì)。把這節(jié)偏向于語言的活動(dòng)改為語言和科學(xué)的綜合活動(dòng)，使它能更好的體現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)。
在第二次看完課件時(shí)，我提出的問題“你們學(xué)習(xí)了《新烏鴉喝水》的故事以后打算怎樣做呢?”幼兒還是把自己當(dāng)成烏鴉的角色來回答，而且內(nèi)容都里不開喝水這一問題。在我多次的引導(dǎo)他們要聯(lián)系到我們生活當(dāng)中時(shí)，幼兒的思維才打開。因此對(duì)于這個(gè)問題的提問我要進(jìn)行改變。
烏鴉喝水大班教案篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)幼兒積極、大膽探索如何讓有水瓶子里的水位升高。
2、通過積極探索與思考，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)小組合作探索，讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)互相交流的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小石子、沙子、棉花、海綿等各種投放材料。
2、空的飲料瓶子若干，統(tǒng)計(jì)紙、記號(hào)筆若干。
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入
小朋友你們見過烏鴉嗎？說說它是什么樣子的？今天給小朋友們講一個(gè)小烏鴉喝水的故事，想聽嗎？（想）
1、教師講述：（出示小烏鴉）一天有一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它飛呀飛呀，終于發(fā)現(xiàn)了一只瓶子，（教師出示瓶子）瓶子里有一些水，烏鴉可高興了，它想：這下可好了，有水喝了！可是瓶口小，瓶子里的水又少，烏鴉怎么也喝不到水，怎么辦呢？
2、（幼兒幫助想辦法）小朋友你們有什么好的辦法？小朋友想的辦法真多，這里有一些材料能幫助烏鴉喝到瓶子里的水，我們一起看看，都有什么？
3、出示材料、認(rèn)識(shí)操作的相應(yīng)材料：在瓶子的四周有石頭、沙子、棉花、海綿。幼兒猜測：你覺得烏鴉發(fā)現(xiàn)了這些東西，它會(huì)想什么辦法喝到瓶子里的水呢？（那讓我們一起來試一試吧！）
二、幼兒合作進(jìn)行探索“如何喝到水”
1、觀察現(xiàn)象，初步感知
教師：小朋友你們發(fā)現(xiàn)瓶子上有一條線嗎？為什么要先在瓶子上畫好這條線？（說明先在水面這里畫一條線表示現(xiàn)在水的位置，等我們把石頭、沙子、棉花、海綿分別放入瓶子里，我們?cè)俦容^一下水面有什么變化？
（幼兒操作，其他幼兒觀察并講述發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象）
2、提出探索要求：兩個(gè)小朋友為一組去選擇不同材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將多余的材料放回原處，大家觀察瓶里的水位有沒有升高，實(shí)驗(yàn)成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的面前，兩人分好角色，一人記錄下操作的結(jié)果：發(fā)現(xiàn)水位升高就打勾，水位沒有變化就打叉。
3、幼兒分別合作進(jìn)行探索，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒做好操作后的記錄。
4、討論操作的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)讓水位升高的秘密。為什么石頭、沙子放進(jìn)瓶里，水就升高了，棉花和海綿不行呢？（分解問題：是什么東西幫助水升高了）？
教師小結(jié)：石頭和沙子沉進(jìn)水底后，把一些水的位置占掉了，水沒有辦法，只好往空的地方去，所以水就升高了。如果放別的不吸收水份的東西也行，如果吸水的東西象海綿、棉花放進(jìn)去后，把水給吸收了，就更喝不到水了。
三、活動(dòng)延伸：通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少之間的關(guān)系
1、提問：瓶子里加入石子、和沙子后水位升高了，但是烏鴉能喝到水嗎？那怎么辦，我們繼續(xù)往瓶子里加入石頭和沙子，看看會(huì)發(fā)生什么變化，是石頭還是沙子能讓水位上升到烏鴉能喝的位置。
2、用石子和沙子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄。
請(qǐng)幼兒繼續(xù)在裝有石頭和沙子的瓶子里探索和操作：加入石頭和沙子，觀察水位的變化。
3、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？（瓶子里的水量少于一半的時(shí)候，加入石頭烏鴉也喝不到水）為什么水少了加石子后烏鴉是喝不到水的，加入沙子就可以了呢？
4、出示了石子和沙子的堆積圖幫助幼兒理解。小結(jié)：因?yàn)槭雍蜕匙涌p隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。
四、活動(dòng)結(jié)束
今天在小朋友們的幫助下，小烏鴉喝到了水，我們和小烏鴉一起也學(xué)到了很多知識(shí)，以后小烏鴉再碰到這樣的問題就不用擔(dān)心了，回家后我們把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸媽媽，好嗎？（一起收拾操作材料，整理干凈）
烏鴉喝水大班教案篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道有水的瓶子加入石子可以使水位升高。
2、知道烏鴉喝到水是跟瓶子里的水量多少有關(guān)系。
3、培養(yǎng)幼兒積極探索的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
知道有水的瓶子加入石子可以使水位升高。
活動(dòng)難點(diǎn)：
知道烏鴉喝到水是跟瓶子里的水量多少有關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
金銀花露瓶子40個(gè)，其中20個(gè)瓶子裝三分之二水，20個(gè)瓶子裝四分之一水，小石子若干，大記錄表一張，小記錄表20張，筆21支，烏鴉5只
活動(dòng)過程：
一、情景引入
1、故事引入：一只烏鴉口渴了，到處找水喝，突然它發(fā)現(xiàn)前面有一瓶水，可是它嘴巴使勁往里塞，就是夠不著水。
2、討論：烏鴉怎樣能喝到水？
3、幼兒自由操作、記錄。
4、教師統(tǒng)計(jì)記錄幼兒實(shí)驗(yàn)結(jié)果并小結(jié)。小結(jié)：原來瓶子里加入石子，水位就升高，烏鴉就喝到了水，真是一只聰明的烏鴉。
二、是不是只要瓶子里有水，烏鴉就能喝到水
1、提問：是不是只要瓶子里有水，烏鴉就能喝到水？
2、幼兒猜測。
3、幼兒自由操作、記錄。
4、教師統(tǒng)計(jì)記錄幼兒實(shí)驗(yàn)結(jié)果并小結(jié)。小結(jié)：雖然瓶子里有水，也加入了石子，但水太少，烏鴉還是沒有喝到水，原來烏鴉喝到水是跟瓶子里的水量多少有關(guān)系。
三、延伸活動(dòng)
師：這真是一只聰明而又幸運(yùn)的烏鴉，發(fā)現(xiàn)的瓶子里有足夠的水，也想到了喝水的方法，那是不是只有往瓶子里加入石子水位才能升高，烏鴉才能喝到水呢？加入沙子或者其他東西行不行？我們回去試驗(yàn)一下。
