蘇州園林教案7篇

時(shí)間:2022-10-23 作者:Brave 備課教案

寫教案這件事情是每位老師教學(xué)之前必做的事情,積累了多年的工作經(jīng)歷,教師在寫教案時(shí)一定都得心應(yīng)手了,下面是范文社小編為您分享的蘇州園林教案7篇,感謝您的參閱。

蘇州園林教案7篇

蘇州園林教案篇1

教學(xué)目的

1.了解蘇州園林的特點(diǎn);領(lǐng)略我國(guó)江南第宅園林建筑的風(fēng)貌,從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)燦爛文化的感情。

2.理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性.

課時(shí)安排:兩教時(shí)。

第 一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn):簡(jiǎn)介作者和本文文體;正音、正字,解釋詞語;通讀課文;了解作者構(gòu)思和文章結(jié)構(gòu);辨析文中運(yùn)用的說明方法。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一)簡(jiǎn)介作者和本文文體

今天我們學(xué)習(xí)介紹江南第宅園林的名篇--《蘇州園林》。

本文作者葉圣陶是蘇州人,對(duì)蘇州園林很熟悉,因此對(duì)蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì)。 本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序,我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。它不是介紹蘇州某處園林的特色,而是就蘇州園林的總體特征來說的。葉老的這篇文章不僅準(zhǔn)確地把握了蘇州園林的特點(diǎn),而且文字生動(dòng)、優(yōu)美,從寫作構(gòu)思到語言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。

(二)正音、正字,解釋詞語。

根據(jù)預(yù)習(xí)提示,給加點(diǎn)字詞注音。

同學(xué)注音、朗讀,教師提示讀準(zhǔn)字音和正確掌握漢語拼音規(guī)則。

補(bǔ)充兩個(gè)多音字;對(duì)稱chen、相間jian

解釋詞語:(出示投影--幾個(gè)重點(diǎn)詞語的注釋)

同學(xué)解釋、教師重點(diǎn)提示的詞語:

標(biāo)本、布局、映襯、因地制宜、自出心裁、別具匠心等,強(qiáng)調(diào)要把詞放在句中來解釋。

(三)朗讀課文

要求。掌握字的讀音;進(jìn)一步理解詞在文中的意思;思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征(探求作者的思路)

(四)從寫作構(gòu)思入手,分析文章結(jié)構(gòu)

(可從同學(xué)們提出的問題導(dǎo)入,也可由教師提出)

問:這是一篇事物說明文,被說明的事物--蘇州園林的特征是什么呢?

引導(dǎo)學(xué)生找出本文說明事物特征的課文內(nèi)容,即第2段中一致追求的是:務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。這是貫穿全文的中心,圖畫成為介紹蘇州園林的線索。

問:作者怎樣抓住中心構(gòu)思全篇,安排全文的結(jié)構(gòu)呢?

文章開頭:結(jié)合重點(diǎn)詞標(biāo)本(原指供學(xué)習(xí)、研究時(shí)用的動(dòng)、植物的實(shí)物,這里有范本的意思)、鑒賞(指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià))理解蘇州園林在我國(guó)園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起,確立本文說明的對(duì)象--蘇州園林(總體)。

問:第2段課文,作者圍繞蘇州園林共同特征,寫了幾層內(nèi)容?

第一,撇開不同點(diǎn),專說共同點(diǎn)。

第二,蘇州園林共同點(diǎn)具體在四個(gè)講究。

第三,再一次強(qiáng)調(diào)共同點(diǎn)什一切都要為構(gòu)成完美的圖畫

第四,用游覽者的話證實(shí)作者的評(píng)價(jià)-突出本文是從欣賞者的角度寫的。

問:課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系?

第2段是總說,第3、4、5、6段是分說。每一段與前面的~個(gè)講究相照應(yīng),具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。

上述四方面是重點(diǎn),作者作詳細(xì)說明。

問:課文第7、8、9段寫了什么內(nèi)容,與中心有何關(guān)系?

這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點(diǎn)。這是細(xì)部介紹屬非重點(diǎn),故寫得簡(jiǎn)略。

問:讀第10段,想本文結(jié)尾有何特點(diǎn)?

文章收尾留有余地,令人回味??傆^全文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)(投影顯示):

總說(完美的圖畫)--分說(第2段)

大處講究:布局(3段) 配合(4段)映襯(5段)層次(6段)

細(xì)部注意:每個(gè)角落(第7段)門窗圖案(第8段)色彩(第9段)

課上做練習(xí)一,填寫結(jié)構(gòu)圖表。

思考:本文說明事物的順序是怎樣的?

從全文看,按由整體到局部的順序;從各部分看,按由主到次由大到小的順序。

提示:本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)。以第4段為例作分析。

問:為了能說明事物特征,給讀者具體形象的感受,作者要選用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。試找出第3段中使用的說明方法并分析其作用。

運(yùn)用作比較、打比喻的說明方法,說明蘇州園林不講究對(duì)稱,園林是美術(shù)畫,講求自然之趣。

(六)布置作業(yè)

1.復(fù)習(xí)字、詞,會(huì)寫、會(huì)注音、會(huì)解釋。

2.筆答課后練習(xí)二、三

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn):繼續(xù)學(xué)習(xí)本文的說明方法;具體分析本文的語言;總結(jié)全文

教學(xué)內(nèi)容和步驟:

(一)檢查生字詞。(二)結(jié)合講評(píng)檢查課后練習(xí)二的作業(yè)完成情況,歸納本文的說明方法。由同學(xué)舉例說明。

1.作比較。如第5段:沒有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒有閱兵式似的道旁樹,點(diǎn)明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意;又如第9段,與北京園林的色彩比較,說明蘇州園林極少彩繪的特點(diǎn)。

2.舉例子。如第2段以游覽者來到園里,沒有一個(gè)不心里想著口頭說著如在圖畫中為例,說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點(diǎn);再如以幾個(gè)園里的古藤為例,形象地說明蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采。

3.描摹。如第5段中對(duì)樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。

小結(jié):多種說明方法的運(yùn)用,不僅突出了事物的特征,而使語言既準(zhǔn)確、鮮明又生動(dòng)形象,體現(xiàn)了說明語言的多樣性。

(三)重點(diǎn)分析本文語言的多樣性。

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提示:本文語言的多樣性,可以從以下幾方面來歸納。

1.多種表達(dá)方式的運(yùn)用

2.句子的多樣性:描述性和概括性的句子

3.用詞的精練、準(zhǔn)確和周密

4.多種修辭方法的使用

逐項(xiàng)分析時(shí),先由同學(xué)舉例、分析,再由教師補(bǔ)充,歸納。舉例時(shí)盡量照顧課文的先后順序。

1.多種表達(dá)方式的運(yùn)用

問:本文用了哪幾種表達(dá)方式?以第5段為例說明。同學(xué)發(fā)言,歸納。

第1句是說明,說明花草樹木映襯方面的圖畫美。第2句是描寫,描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝,交相輝映的情景,富有動(dòng)態(tài),給人以層次感。第4句因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看,這是不足取的。是議論,闡明這樣栽種的藝術(shù)效果。

問:還能找到運(yùn)用多種表達(dá)方式的例子嗎?

如第7段中的描寫,第1段中的議論,既增強(qiáng)文章生動(dòng)性、趣味性,又對(duì)蘇州園林作了畫龍點(diǎn)睛的評(píng)價(jià)。

問:前面看到本文有不少具體描述的句子,其實(shí)文中也有不少概括說明的句子。

如第2段中概括蘇州園林總特征的句子;第5、6、7、8段的第一句都起到了概括蘇州園林特點(diǎn)的作用。

問:請(qǐng)同學(xué)們找找本文運(yùn)用詞語的特點(diǎn)。

(l)準(zhǔn)確

結(jié)合練習(xí)三,辨析:玩賞、鑒賞、欣賞、觀賞--玩賞:有品味、賞玩之意;鑒賞:指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià);欣賞:指對(duì)藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞;觀賞:指觀看欣賞。此處的鑒賞一詞最恰當(dāng)。

(2)周密

請(qǐng)說出以下各句加點(diǎn)詞的作用。(投影顯示)

①各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。

②務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的畫。

③我國(guó)的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對(duì)稱的。

④蘇州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪。

(3)精練

請(qǐng)讀第7段,說說段中栽、蔓延、補(bǔ)幾個(gè)動(dòng)詞用得為什么好?

恰當(dāng)形象地寫出設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局,化靜為動(dòng),化單調(diào)為多彩。

問:能找出本文中使用的多種修辭方法嗎?

排比:第2段;設(shè)問:第3段;比喻:第3段等。

教師:有人說本文具有散文特色。是因?yàn)樽髡咄ㄟ^說明描繪,自然、真切地再現(xiàn)了蘇州園林的風(fēng)貌,使我們得到了美的享受,正如題目所寫,使人有種眷戀之情。你能從文中找出例子嗎?

如第4、5、7、8、9段的結(jié)尾及全文的結(jié)尾,都是有景有情的。

小結(jié):本文語言準(zhǔn)確、精練又生動(dòng)、優(yōu)美,表現(xiàn)力很強(qiáng),從而看出說明文的語言并不是枯燥的,是可以充滿情趣的。

(四)總結(jié)全文:文章介紹了蘇州園林的特征,再現(xiàn)了它的美麗畫面,顯示了設(shè)計(jì)者和匠師們的'智慧和我國(guó)園林藝術(shù)的高超。

(五)配樂朗讀課文(邊出畫面配合),進(jìn)一步體會(huì)本文的兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn),從而獲得知識(shí)和美感。

蘇州園林教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、了解蘇州園林在設(shè)計(jì)和建造上的獨(dú)特創(chuàng)造,從而領(lǐng)略蘇州園林的建筑美。

2、學(xué)習(xí)本文圍繞說明對(duì)象的特征進(jìn)行總說和分說的結(jié)構(gòu)。

3、體會(huì)課文說明語言的多樣性。

教學(xué)重點(diǎn):

1、感受蘇州園林的圖畫美,理清說明順序。

2、學(xué)習(xí)由整體把握到具體制訂的讀書方法。

3、總分式的結(jié)構(gòu)和生動(dòng)嚴(yán)密的語言。

教學(xué)難點(diǎn):

初步鑒賞能力的培養(yǎng)。

課時(shí)安排:

2課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課:

俗話說:“上有天堂,下有蘇杭?!碧K州之所以獲得“天堂”的美稱,在很大程度上由于它擁有一批全國(guó)以至世界知名的古典園林。今天,我們一起去欣賞一下蘇州的園林。

二、作者簡(jiǎn)介:

葉圣陶(1894-1988),原名葉紹鈞,字圣陶,以字行。江蘇蘇州人。作家、教育家、編輯家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等。

三、簡(jiǎn)介蘇州園林:

首先讓學(xué)生明白,“蘇州園林”不是某個(gè)園林的名稱,而是指蘇州這個(gè)地方的園林群體。比較出名的有這些園林:拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園。

四、整體感知:

(一)朗讀課文:

1、教師泛讀課文,學(xué)生注意字詞的讀音。

2、學(xué)生齊讀課文,注意朗讀節(jié)奏的把握。

(二)劃分結(jié)構(gòu)層次,理清全文思路,把握作者的說明要點(diǎn)及說明順序:

1、劃分結(jié)構(gòu)層次,理清全文思路。

提示:

(1)默讀課文,概括每段大意;

(2)同桌、小組討論完成結(jié)構(gòu)層次劃分;

(3)全班訂正。

第一部分(1-2)概括說明蘇州園林的地位及特點(diǎn)。

第二部分(3-9)分類具體說明蘇州園林的藝術(shù)美。

第三部分(10)總結(jié)全文。

2、蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么?課文是從哪幾個(gè)方面具體說明這個(gè)特點(diǎn)的?

課文從游覽者的角度來概括蘇州園林的特點(diǎn),這就是:務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。

文章是先從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面,再?gòu)拿恳粋€(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來具體說明這個(gè)特點(diǎn)。

3.本文的說明順序是怎樣的?

文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開。

先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn),再?gòu)母鱾€(gè)方面分別加以說明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說明互相照應(yīng),前后提挈?!皥D畫美”這一對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)作為線索貫穿全篇。

五、布置作業(yè):

抄寫字詞注音,完成課后練習(xí)一。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入:

這一節(jié)課我們一起來分析一下本文的說明方法。

二、新授:

(一)課堂小測(cè):

1、點(diǎn)名說出說明方法的種類。

2、點(diǎn)名說出各種說明方法的特點(diǎn)及作用。

(二)本文采用了哪些說明方法,結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。

舉例子:

“或者是重巒疊嶂,或者是幾座小山配合著竹子花木……”

作比較:

我國(guó)的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對(duì)稱的,左邊怎么樣,右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱。

打比方:

“用圖畫來比方,對(duì)稱的建筑是圖案畫,不是美術(shù)畫,而園林是美術(shù)畫,美術(shù)畫要求自然之趣,是不講究對(duì)稱的。”

引用:

“游覽者看‘魚戲蓮葉間’,又是入畫的一景。”

摹狀貌:

“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿,盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣,使游覽者感到無限的繁華和歡悅,可是沒法說出來。”

(三)揣摩語句,體會(huì)其豐富的內(nèi)涵;精讀4、5兩節(jié):

1、這一節(jié)說明了什么?

講究假山池沼的配合

2、哪一句是中心句?哪幾句寫假山,哪幾句寫池沼?這是哪種結(jié)構(gòu)形式?

1句、2-3句、4-11句,總分式。

3、寫池沼除了寫水還寫了什么?為什么這樣安排?

還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫“畫”。

4、“藝術(shù)”和“技術(shù)”能否調(diào)換,為什么?

不能調(diào)換。概念層次高下不同文章重點(diǎn)突出的是前者。

5、“雷同”能否用“相同”替換,為什么?

不能替換,感情色彩不同。

三、總結(jié):

本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征,說明順序合理,說明方法得當(dāng),既突出了被說明事物的特點(diǎn),結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序,實(shí)為一篇難得的好文章,顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí),借鑒作者說明的技巧,力求學(xué)以致用。

四、布置作業(yè):

1、課后練習(xí)三、四。

2、請(qǐng)用一段文字介紹你所在的班級(jí)室內(nèi)布置情況,要求說明順序條理,至少運(yùn)用兩種說明方法。

蘇州園林教案篇3

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

蘇州是個(gè)有悠久藝術(shù)傳統(tǒng)的歷史名城,全城有一百多處園林(種植花草樹木,供人游賞休息的風(fēng)景區(qū)),可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。這篇藝術(shù)性很強(qiáng)的說明文就概括說明了蘇州園林的基本特點(diǎn)。作者葉圣陶有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣,對(duì)蘇州園林很熟悉,又有深入的研究,因此寫得很有特色。

二、檢查預(yù)習(xí),出示小黑板正音正字,補(bǔ)充解詞

1.正音正字。(略)

2.補(bǔ)充解詞:因地制宜 標(biāo)本 敗筆 重巒疊嶂 俯仰生姿 珠光寶氣 閑適 明艷照眼

三、范讀課文、引導(dǎo)分段

文章可分三段。第一段(1~2自然段)概括說明蘇州園林的總印象和共同點(diǎn)。第二段(3~9自然段)具體說明蘇州園林的共同點(diǎn):處處入畫。第三段(10自然段)交代說明蘇州園林的特點(diǎn)“不止以上寫的”,結(jié)束全文。

四、講析第一部分(1~2自然段)

1.指名朗讀第1自然段,提問:作者對(duì)蘇州園林的總印象是什么?這種印象是怎樣得來的?對(duì)我們有什么啟示?

學(xué)生答問,明確:總印象為:蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本,各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。印象由一二句中兩個(gè)“到過”而來。作者的總印象指明了蘇州園林在各地園林中的地位,告誡我們鑒賞我國(guó)園林不應(yīng)錯(cuò)過蘇州園林。

2.詞義辨析。

(1)“其他地方”指哪些地方(指蘇州以外)

(2)標(biāo)本、標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)。這里有“范本”之意;標(biāo)志,記號(hào);標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范、衡量事物的準(zhǔn)則。

(3)鑒賞、觀賞、欣賞。鑒賞,指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià);觀賞指觀看欣賞;欣賞指對(duì)藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞。文中選用“鑒賞”一詞,明確要求我們對(duì)蘇州園林不只是觀看,玩賞,還要作分析、評(píng)價(jià)。

3.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)齊讀第2自然段。

(2)提問:蘇州園林的總特點(diǎn)是什么?哪些方面最能體現(xiàn)這一特點(diǎn)?作者在遣詞上有什么匠心?學(xué)生答問,明確:蘇州園林的總特征是“處處入畫”(學(xué)生劃出書中相應(yīng)文字),具體表現(xiàn)為四個(gè)“講究”和一個(gè)“一切”。這是下文說明的總綱和順序。

四個(gè)“講究”構(gòu)成排比,暗示了下文(3~6自然段)具體說明內(nèi)容?!耙磺小奔?總結(jié)上文四個(gè)“講究”,又為下文(7~9自然段)的小處埋下伏筆。

“亭臺(tái)軒榭”是園林中的主要建筑,分布范圍廣,風(fēng)格類型一致,用“布局”最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性?!俺卣印痹趫@林景色中主要起連通、映照、組織作用,平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點(diǎn),用“配合”一詞最為恰當(dāng)?!盎ú輼淠尽泵涝谇ё税賾B(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映,因而用“映襯”?!敖斑h(yuǎn)景”不是園中的單一的、某一類,而是同一方面的景色整體畫面,所以說“層次”??梢娮髡咔苍~很準(zhǔn)確,貼切。

4.討論第一段兩自然段之間的邏輯關(guān)系及第一段與第二段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。明確:第一段的兩節(jié)為因果關(guān)系。正因?yàn)樘K州園林是“一幅完美的圖畫”,才使它具有“標(biāo)本”的價(jià)值。這里的因果說明,既贊美了蘇州園林,又頌揚(yáng)了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧。

第一段是總的說明,明確說明中心;第二段是分別說明。先總后分便是這篇說明文的說明順序。

5.指導(dǎo)朗讀課文第一段。

(1)明確說明文的朗讀要求,略加點(diǎn)撥。

(2)指名朗讀第一段。

五、講析第二部分

1.提問:第二段可分幾層?與第一段有什么關(guān)系?學(xué)生答問,明確:第二段可分兩層。第一層(3~6自然段)從四大方面具體說明蘇州園林是“一幅完美的圖畫”;第二層(7~9自然段)從不可忽視的三小處,進(jìn)一步說明蘇州園林“處處入畫”。第一段與第二段是總分關(guān)系。

2.講析第一層(3~6自然段)。

(1)指名朗讀第一層。

(2)指導(dǎo)分析第3自然段。

①指名概括段意。明確:說明蘇州園林的布局特點(diǎn),即“不講究對(duì)稱”,有“自然之趣”。

②提問:這一自然段寫法上有什么特色?明確:作者運(yùn)用比較和比喻的說明方法,使讀者對(duì)蘇州園林的布局特點(diǎn)有了明確的認(rèn)識(shí)。

(3)指導(dǎo)分析第4自然段。

①指明概括段意。明確:說明蘇州園林講究假山池沼的配合。

②引導(dǎo)分析說明層次。明確:首先說明“假山的堆疊”是“一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”(藝術(shù),指有創(chuàng)造美的方式方法;技術(shù),指生產(chǎn)操作方面的技能),有“自然之趣”,能使游人“只覺得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵,說明“大多引用活水”,然后從動(dòng)靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩,各具匠心又有其共同特色。通過對(duì)假山池沼的形象說明,讓讀者對(duì)蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點(diǎn)留有深刻印象。

(4)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。

①指名概括段意。明確:說明蘇州園林花草樹木的映襯富有畫意。

②逐句分析:第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”,是空間上使高低樹俯仰生姿,互相映襯;一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”,達(dá)到四時(shí)不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。

③提問:這段文字表達(dá)上有什么特點(diǎn)?舉例說明。明確:這段文字以說明為主,也適當(dāng)穿插了描寫和議論。如二、三句即是描寫,后面的“古老”“盤曲磷峋”“滿眼的珠光寶氣”等也是描寫性的。這些描寫具體清楚地說明了蘇州園林花草樹木的映襯講究自然之趣,富有畫意。“因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看,這是不足取的?”這是議論,充分說明了蘇州園林花草樹木的映襯符合中國(guó)的繪畫藝術(shù)美。

說明文的描寫,著眼于說明特征,并且比重不大,只是稍加點(diǎn)染起輔助說明的作用;說明文中的議論,具有畫龍點(diǎn)睛的作用。

齊讀第5自然段

(5)學(xué)習(xí)第6自然段。

①指名朗讀并概括段意:說明蘇州園林層次多、景致深的特點(diǎn)。

②分析:第6自然段主要用解說方法,突出了巧妙的設(shè)計(jì)和安排,能給游人以畫意實(shí)感。文中的兩個(gè)“更”字與“多了”、“深了”緊密呼應(yīng)。

3.指導(dǎo)分析第二層(7~9自然段)。

①齊讀第二層。

②提問:這一層說明了哪些具體內(nèi)容?與文章的說明中心是否吻合?學(xué)生答問。明確:上一層主要說明蘇州園林大處十分講究,是“一幅完美的圖畫”;這一層主要說明蘇州園林的小處也“不可忽視”,更進(jìn)一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。第7自然段說明,蘇州園林各個(gè)角落都注意畫意美;第8自然段說明門和窗簡(jiǎn)樸而別具匠心;第9自然段說明蘇州園林的彩繪“自出心裁”。這一層出是緊緊圍繞說明中心來說明的,而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。

③討論第7自然段首句的作用。明確:這一句既是本自然段的中心句,又是本層次的總說句;在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。

④小結(jié)第二段:這一段緊緊圍繞第一段提出的說明中心,進(jìn)行了具體說明,是全文的主體和重點(diǎn)。

六、講析第三部分(第10自然段)。

1.提問:這段文字是否多余?學(xué)生答問。明確:這一段交代說明,是不可忽視的結(jié)語。它.總結(jié)了全文,給人以余味,再次激起了讀者急于一游蘇州園林的強(qiáng)烈欲望;也使行文縝密。

2.齊讀課文第三部分并體味文意。

七、.總結(jié)課文。

文章介紹了蘇州園林的共同特點(diǎn),再現(xiàn)了它的畫意美,顯示了設(shè)計(jì)者和工匠們的智慧和我國(guó)園林藝術(shù)的高超。

說明文的一般特點(diǎn)是:抓住說明對(duì)象的特征,恰當(dāng)?shù)匕才耪f明順序,靈活地運(yùn)用多種說明方法,語言準(zhǔn)確,明晰,表達(dá)充分、嚴(yán)密。這是一篇典范性說明文,構(gòu)思縝密,脈絡(luò)清楚。說明準(zhǔn)確,敘述生動(dòng)是本文的顯著特點(diǎn)。

蘇州園林教案篇4

課標(biāo)要求

1.領(lǐng)略蘇州園林的詩情畫意美,激發(fā)學(xué)生愛美愛國(guó)。

2.了解作者的思路,學(xué)習(xí)本文圍繞中心,從整體到局部多方面說明事物的組織方法。

3.學(xué)習(xí)抓住事物特征,由總到分的說明順序;學(xué)習(xí)本文多樣性的語言。、品味準(zhǔn)確生動(dòng)的說明語言;學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子的說明方法。

4.培養(yǎng)學(xué)生在占有一定材料的基礎(chǔ)上(或在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上)掌握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,概括事物的共同特點(diǎn)的能力。

[學(xué)法點(diǎn)悟]

1、摒棄舊傳統(tǒng)"串講"教學(xué)模式。設(shè)計(jì)"課前積累——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入——自由式閱讀——合作式解讀——探究式拓展"五大環(huán)節(jié)。實(shí)施過程中以學(xué)生的自感、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2、這是初一年級(jí)學(xué)生第一次接觸說明文,在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀說明文的方法,明確說明對(duì)象是什么,分析說明對(duì)象的特征有哪些。

3、 本文著筆于蘇州園林的總特點(diǎn),有很強(qiáng)的概括性。理清作者思路,了解文中總說和分說的自然結(jié)合;蘇州園林的總特征是畫意美,教學(xué)時(shí)應(yīng)盡可能將有關(guān)文字還原成畫面。

4、 本文以說明為主,有時(shí)也穿插使用了議論、描寫等多樣性的語言表達(dá)方式,學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)適當(dāng)分析。

5、本文的語言很有特色,學(xué)習(xí)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)領(lǐng)會(huì),認(rèn)真辨析。

[整體感知]

本文是篇介紹園林建筑藝術(shù)的說明文。文章高度概括了蘇州園林建筑的成就,詳細(xì)介紹了園林建筑的布局,分析了園林建筑的原理。作者采用了由總到分的邏輯順序,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種說明方法,寫得情文并茂、趣味盎然。

從整體上把握全文,思考:1、本文說明的對(duì)象是什么?抓住了蘇州園林建筑上的什么特征來寫的?2、從整體上是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行說明的?局部又是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行說明的?

[疑難解析]

質(zhì)疑:文中“自然之趣”的“趣”的意思是什么?

解惑:山水園林建筑結(jié)構(gòu)布局自然協(xié)調(diào)帶給人們的美感和情趣。

質(zhì)疑:“決不容許有欠美傷美的敗筆”一句中“敗筆”在文中指什么而言?

解惑:本指書法上失敗的筆畫,此處是借喻,“敗筆”指園林設(shè)計(jì)上的欠缺。

質(zhì)疑:假山的堆疊,為什么說是一項(xiàng)藝術(shù)而不是技術(shù)?

解惑:這句話是說假山的堆疊既是技術(shù),更是藝術(shù),它不僅僅是把石塊羅列堆疊形成假山,而且講究審美情趣,審美效果,給人以美的享受。

質(zhì)疑:本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么?

解惑:本文沒有采取一般按照空間位置、游覽路線介紹名勝古跡或其他處所的結(jié)構(gòu)方法,而是以先總說、后分說的結(jié)構(gòu)形式,抓住了蘇州園林的共同特點(diǎn),從幾個(gè)角度分別解說,寫得謹(jǐn)嚴(yán)有序,條理分明。

[語言揣摩]

1.“東邊有了個(gè)亭子或者一道回廊,西邊決不會(huì)來一個(gè)同樣的亭子或者道同樣的回廊”,“同樣的”一詞刪去行不行?為什么?

(提示:不行,因?yàn)椤巴瑯拥摹北砻鳀|邊和西邊的亭子或者回廊的形式不一樣,而去掉后成了東邊有一個(gè)亭子或者一道回廊,西邊就沒有亭子或者回廊,所以不能去掉,體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性。)

2.“高樹與低樹俯仰生姿”一句中加點(diǎn)詞能否調(diào)換?

(提示:不能,因?yàn)楦邩洳拧案?,低樹才“仰”,如果調(diào)換二者位置,與后面的描述矛盾,表意不準(zhǔn)。)

3.“這一年四季不感到寂寞中的‘寂寞’一詞”可以換成“單調(diào)”嗎?說說作者用詞的好處?

(提示:可以,但還是作者用的“寂寞”好“不感到寂寞”不僅表達(dá)了樹和花的種類多,而且還有繁榮,熱鬧的氣氛。)

[研究課題]

1、本文是現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶先生為一本介紹蘇州園林的攝影集寫的序言,最初發(fā)表在1979年第四期的《百科知識(shí)》上,原名為《拙政諸園寄深眷》。葉圣陶先生本是蘇州人,對(duì)蘇州園林十分熟悉,寫起來自然得心應(yīng)手。

2、蘇州園林是各地園林的典范,游覽者無論站在那個(gè)點(diǎn)上眼前都是一幅完美的圖畫。文章多角度、全方位向讀者說明到了園林就如在畫中感覺。讀完這篇文章,挑選自己感興趣的場(chǎng)面畫一幅漫畫。如果覺得自己獨(dú)立完成有困難,小組共同完成好嗎?

自主探究

探究前期導(dǎo)引掌握本課涉及的生字詞,探究重點(diǎn)詞語的含義及重要的一些問題,并結(jié)合課文談?wù)剬?duì)蘇州園林的看法。

[基礎(chǔ)鞏固集練]

一、字音字義

1、給加點(diǎn)的字注音,或根據(jù)拼音寫相應(yīng)的漢字。

鑒賞()池沼()鏤空()

丘hè()lín()峋屋()yán

2、根據(jù)課文填空:

(1)為了達(dá)到這個(gè)目的,他們講究亭臺(tái)軒榭的,講究假山池沼的,講究花草樹木的,講究近景遠(yuǎn)景的。

(2)假山的堆疊,可以說是一項(xiàng)而不僅是。

(3)落葉樹與常綠樹,花時(shí)不同的多種花樹,這就一年四季不感到。

(4)階砌旁邊幾叢書帶草,墻上著爬山虎或者薔薇木香。

3、掌握下列詞的含義。

○1嶙峋:

○2標(biāo)本:

○3雷同:

○4因地制宜:

○5別具匠心:

二、朗讀指導(dǎo)

1.結(jié)合“思慮和練習(xí)”四,教師給予朗讀指導(dǎo),要求“讀音清晰,速度適當(dāng),語調(diào)舒緩,特別是一些關(guān)鍵性的說明語句,更要注意讀清楚,”以同桌為互助組,進(jìn)行朗讀練習(xí)。然后由幾位學(xué)生示范朗讀或聽錄音。

2.在朗讀課文的同時(shí),把需要認(rèn)讀的字和理解的詞提出來。教師隨即板書歸類或出示小黑板。

三、問題探究

1.文中四次提到“畫圖”或“圖畫”,請(qǐng)分別說明其作用。

(提示:第一次提到:點(diǎn)明事物特征;第二次提到:強(qiáng)調(diào)蘇州園林的特征;第三、四次提到引用設(shè)計(jì)者的愿望和游覽者的話來證實(shí)作者的評(píng)價(jià)。)

2.“園林是美術(shù)畫,美術(shù)畫要求自然之趣,是不講究對(duì)稱的?!边@句話運(yùn)用了什么修辭方法?在文中的作用是什么?

(提示:比喻;說明蘇州園林像美術(shù)畫,蘇州園林建筑像畫一樣美。)

3.“因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看,這是不足取的”,這句話中中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)是指什么?

(提示:中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)是講究自然之趣,追求圖畫美,不講究對(duì)稱。)

4.文中描寫藤蘿的句子有哪些,說明這些描寫著意說明什么?

(提示:有幾個(gè)園里有古老的藤蘿,盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣,使游覽者感到無限的繁華和歡悅,可是沒法說出來。意在說明,蘇州園林樹木的栽種與修剪追求自然之趣,符合中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)。)

5.為什么到了花開時(shí)節(jié),各種花會(huì)顯得更“明艷照眼”?

提示:蘇州園林建筑和環(huán)境色彩淡雅,作為姹紫嫣紅的背景,反差大,反襯出各種花開放時(shí)明艷照眼。

四、[欣賞評(píng)價(jià)]

1.為什么蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本?結(jié)合課文談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

答:

2.談?wù)勀銓?duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民在園林建筑方面取得的巨大成就的看法。

答:

五、拓展閱讀

揚(yáng)州的個(gè)園

江蘇揚(yáng)州個(gè)園,是一座獨(dú)具風(fēng)格的名園。它是清嘉、道光年間兩淮鹽總黃至筠在明代《壽芝園》舊址上興建起來的,當(dāng)時(shí)圓中遍植翠竹,蓋取東坡詩句:”寧可食無肉,不可居無竹;無肉使人瘦,無竹使人俗?!币允局魅瞬凰住S忠蛑袢~形狀很像一個(gè)“個(gè)”字,故名“個(gè)園”。個(gè)園以四季假山的堆疊精巧而著名。

步入個(gè)園大門,便見湖石傍門,修竹繁茂,石筍參差,恰似“雨后春筍”破土而出,此景即個(gè)園春景,稍前又有生肖之假山石,皆在似與不似之間,與整個(gè)“春山”和“竹林”相映成趣。

“春”去“夏”來,繞過“宜雨軒”,眼前豁然開朗。在濃陰環(huán)抱的荷花池畔,一座六七米高的太湖石假山出現(xiàn)在面前,這就是“夏山”。過石橋,進(jìn)石洞,只覺得藕荷飄香,蒼翠生涼。

轉(zhuǎn)過“鶴亭”,是座“一”字形長(zhǎng)樓,循樓而去,“秋從夏雨聲中入”長(zhǎng)廊盡頭便是“秋山”。秋山全用黃山石堆疊而成,構(gòu)思大膽,用石潑辣,相傳為大畫家石濤杰作,看此山,山勢(shì)巍峨,峰巒起伏,又見古柏斜伸,紅楓遍植,鐘乳石掛,石橋儼然,氣象果然不同一般。設(shè)若晴天薄暮時(shí)分,秋山面迎夕照,一紅如染,“秋高氣爽”的詩情畫意頓時(shí)溢出。

步下秋山,過“透風(fēng)漏月亭”,迎面是一組白色石英石堆疊而成的“冬景”。一只只“雪獅”似頑皮的孩子用殘雪堆就。山脈、山頂“終年積雪”。南面有一堵白圍墻,墻上開了四排風(fēng)洞,使人不寒而覺寒。

[探究建議]

1.文中為什么該園取名為“個(gè)園”?

答:

2.請(qǐng)概括出秋山的特點(diǎn)。

答:

3.文中有許多生動(dòng)形象的語句富有詩意,試找出一個(gè)例子加以體會(huì)。

答:

4.“秋山全用黃山石堆疊而成,構(gòu)思大膽,用石潑辣,相傳為大畫家石濤杰作。”一句中“相傳”一詞是否能去掉?為什么?

答:

5.閱讀此文后自然會(huì)想到《蘇州園林》一文,試比較兩篇文章的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

答:

蘇州園林教案篇5

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

1.積累生字詞.

2、整體感知課文,梳理文章的寫作思路,弄清作者介紹園林的條理和順序,培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料,有條理地說明事物的能力。

〖重點(diǎn)難點(diǎn)〗

1、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次.

2、了解蘇州園林的特點(diǎn),領(lǐng)略我國(guó)江南第宅園林建筑的風(fēng)貌,從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)燦爛文化的感情。

?使用說明及學(xué)法指導(dǎo)〗

在熟讀的基礎(chǔ)上,結(jié)合每段的中心句,梳理結(jié)構(gòu).把握蘇州園林的整體特點(diǎn),明確說明順序。感受蘇州園林的圖畫美。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)案

策略與反思

糾錯(cuò)與歸納

一、〖自主學(xué)習(xí)〗——建立自信,克服畏懼,嘗試新知。

1、借助工具書,會(huì)讀會(huì)寫生字詞 。

2、搜集作者和蘇州園林的相關(guān)資料。

3、熟讀課文.梳理課文結(jié)構(gòu)。

引入:播放介紹蘇州園林的圖片和音像,由學(xué)生談自己所見所感

反饋預(yù)習(xí)成果,師補(bǔ)充糾正。

?合作探究案〗——升華學(xué)科能力(大膽質(zhì)疑),透析重難點(diǎn)。

1整體感知,知己知彼

1)、本文是( )說明文。也可是( )說明文。

說明對(duì)象:( )

2)、對(duì)象的總體特征:( )

3)、蘇州園林為了達(dá)到圖畫美這個(gè)目的,具體設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?還注意了哪些細(xì)節(jié)?

4)、本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn):( )

5)、說明順序是( )。具體是從( )到( ),

從( )到( ),從( )到( )。

2、蘇州園林美點(diǎn)追蹤(精讀3-----9段)

請(qǐng)用“蘇州園林很美,美在層次,你看有幾個(gè)園林還在適當(dāng)?shù)奈恢米采弦幻娲箸R子,幾乎可以說把整個(gè)園林翻了一番?!闭故灸闼业降拿馈?/p>

蘇州園林很美,美在( ),你看( )。

3、請(qǐng)你為蘇州園林寫幾句宣傳語。

例如江南園林甲天下,蘇州園林甲江南。

1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、師生交流學(xué)習(xí)說明文的方法。

3、課件展示說明文相關(guān)資料。

4、尋找蘇州園林美點(diǎn):

學(xué)生自由讀文

圈劃出文中語

句加以說明。

5、組織交流、評(píng)價(jià)。

6、小組討論:宣傳蘇州園林。

7、師生共同總結(jié)本基恩、內(nèi)容。

二、〖課堂練習(xí)〗——技能拓展應(yīng)用,搭建金級(jí)平臺(tái)。

1.第二段的“為了達(dá)到這個(gè)目的……的層次”,四個(gè)排比分句的順序能否顛倒?為什么?

2、假如要你來介紹蘇州園林,你還有別的思路嗎?

學(xué)生獨(dú)立完成,反饋糾錯(cuò)。

體會(huì)說明文結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性,和多樣性。

三、〖拓展延伸〗——情感體驗(yàn),主題升華。

小作文:我的校園

提示:先抓住學(xué)校的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、宿舍、食堂的共同點(diǎn),先概述,后分說??捎眠壿嬳樞颍部捎每臻g順序,也可二者穿插使用。

字?jǐn)?shù)為150字。

學(xué)以致用,提高寫作水平。

蘇州園林教案篇6

教學(xué)目標(biāo):知識(shí)技能閱讀課文,領(lǐng)略我國(guó)園林的建筑美,注意體會(huì)作者簡(jiǎn)明扼要樸實(shí)的語言風(fēng)格。

過程與方法:兩課時(shí)講授完成。

情感態(tài)度價(jià)值觀:領(lǐng)略我國(guó)園林的建筑美,注意體會(huì)作者簡(jiǎn)明扼要樸實(shí)的語言風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)難點(diǎn):

教具:錄音機(jī)、磁帶、投影儀、投影片

教學(xué)方法:講授法、點(diǎn)拔法

教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)語導(dǎo)入新課

俗話說:“上有天堂,下有蘇杭”,今天我們來學(xué)習(xí)《蘇州園林》。

二、釋題、簡(jiǎn)介文體

葉圣陶(1894——1988)江蘇蘇州人,原名葉紹鈞,字圣陶,作家,教

育家,編輯家,作品收集在《葉圣陶集》。

三、錄音機(jī)朗讀課文,把生字和不熟悉的詞語畫出來,給它查字典,予以解決題目。

1、錄音機(jī)朗讀課文,正音正音,查字典,解釋詞語,掃除閱讀障礙。

四、看圖,齊讀課文,感知課文內(nèi)容,抓住蘇州園林的主要點(diǎn)。

1、投影請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察每一幅圖,具體講解每一個(gè)畫面的特點(diǎn),教進(jìn)

行引導(dǎo)點(diǎn)拔,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、用原文中一句話概括蘇州園林的總特征。

五、分析課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn),深入研究課文內(nèi)容。

1、齊讀第一自然段,思考這一段寫了些什么內(nèi)容,在文中起了什么作用?

2、閱讀2—7自然段,確立說明對(duì)象,及之間的關(guān)系。

3、朗讀第二、9段,思考重點(diǎn)寫了哪些內(nèi)容?

4、齊讀課文最后一個(gè)自然段。思考:如果作者不在此結(jié)尾,還要繼續(xù)寫下去的話,會(huì)再寫些什么呢?那為什么作者又不繼續(xù)寫下去呢?

5、快速閱讀全文,思考全文緊緊抓住蘇州園林總體特征的哪能一點(diǎn)來進(jìn)行分析和說明的?

第 二 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo):1、分析課文說明的順序及其作用。

2、了解蘇州園林的特點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀:領(lǐng)略我國(guó)園林的建筑美,

教學(xué)重點(diǎn):《蘇州園林》說明的順序及其作用。

教學(xué)難點(diǎn):

教具:錄音機(jī)、磁帶、投影儀、投影片

教學(xué)方法:復(fù)習(xí)法、講解法、歸納法、討論法。

教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

一、溫故知新,復(fù)習(xí)舊知

1、聽寫上節(jié)課所學(xué)的生新詞。

2、指名朗讀課文第二自然段。

二、讀課文,思考:本文說明事物的順序如何?

討論并歸納:

從全文來說,從整體到局部;從各部分來說是從主到次,由大到小。

三、歸納本文的說明方法,由學(xué)生舉例說明。

1、作比較

2、打比方

3、舉例子

4、描摹

四、理解課文語言,體會(huì)本文語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

1、“可是蘇州園林在不同之中的共同點(diǎn),似乎設(shè)計(jì)者和……務(wù)必……完美的圖畫。帶點(diǎn)的詞是否可刪去,為什么?

2、比較“至于池沼,大多引用活水“與至于池沼,全文引作活水”這兩個(gè)句子,說說效果為何不同,并請(qǐng)從課文中再找出三個(gè)同樣的句子。

3、“蘇州園林里都有假山和池沼,”“蘇州園林可絕不講究對(duì)稱,好象故意避免似的,”這兩句中的都有“可絕不”意肯定,一點(diǎn)不含糊,這同樣是用詞準(zhǔn)確的典型例子,但要注意用得準(zhǔn)確。

蘇州園林教案篇7

[教學(xué)目標(biāo)]

1、理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性。

2、了解蘇州園林的特點(diǎn),領(lǐng)略我國(guó)江南第宅園林建筑的風(fēng)貌,從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)燦爛文化的感情。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、重點(diǎn):理解文章的結(jié)構(gòu)。

2、難點(diǎn):文章語言的特點(diǎn)。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]:二教時(shí)

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入

作者簡(jiǎn)介:

葉圣陶,原名葉紹鈞,江蘇蘇州人,現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。他曾在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教過書,對(duì)語文教學(xué)的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻(xiàn)。20年代和30年代是他創(chuàng)作道路上的重要階段。這個(gè)時(shí)期他的作品很多,最有名的有長(zhǎng)篇小說《倪煥之》,童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。

本文作者葉圣陶是蘇州人,對(duì)蘇州園林很熟悉,因此對(duì)蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì)。

本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序,我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。它不僅介紹蘇州園林的特點(diǎn),而且文字生動(dòng)、優(yōu)美,從寫作構(gòu)思到語言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。

二、朗讀課文

要求:掌握字的注音,進(jìn)一步理解詞在文中的意思;思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征。

三、從寫作構(gòu)思入手,分析文章結(jié)構(gòu)

學(xué)生提問,共同探究。

提問:這是一篇事物說明文,被說明的事物——蘇州園林的特征是什么呢?

引導(dǎo)學(xué)生找出本文說明事物特征的課文內(nèi)容,即第2段中“一致追求的是:務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫?!边@是貫穿全文的中心,“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索。

提問:作者怎樣抓住中心構(gòu)思全篇,安排全文的結(jié)構(gòu)呢?

由同學(xué)討論,教師歸納。

文章開頭:結(jié)合重點(diǎn)詞“標(biāo)本”(原指供學(xué)習(xí)、研究時(shí)用的動(dòng)、植物的實(shí)物,這里有“范本”的意思)、“鑒賞”(指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià))理解蘇州園林在我國(guó)園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起,確立本文說明的對(duì)象——蘇州園林(總體)。

提問:第2段課文,作者圍繞蘇州園林共同特征,寫了幾層內(nèi)容?

討論歸納:

第一、撇開不同點(diǎn),專說共同點(diǎn)。

第二、蘇州園林共同點(diǎn)具體在四個(gè)“講究”。

第三,再一次強(qiáng)調(diào)共同點(diǎn)(“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫”)

第四,用游覽者的話證實(shí)作者的評(píng)價(jià)——突出本文是從欣賞者的角度描寫的。

提問:課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系?

第2段是總說,其他是分說。每一段與前面的一個(gè)“講究”相照應(yīng),具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。以上四方面是重點(diǎn),作者作詳細(xì)說明。

提問:課文第7、8、9段寫了什么內(nèi)容,與中心有何關(guān)系?

文章收尾留有余地,令人回味。

思考:本文說明事物的順序是怎樣的?討論歸納:

從全文看,按由整體到局部的順序。從各部分看,按由主到次,由大到小的順序。

提示:本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)。以第3段為例作分析。

提問:為了能說明事物特征,給讀者具體形象的感受,作者要選用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。試找出第3段中使用的說明方法并分析其作用。

歸納:

運(yùn)用作比較、打比喻的說明方法,說明蘇州園林不講究對(duì)稱,園林是美術(shù)畫,講求自然之趣。

四、布置作業(yè)

課后練習(xí)一。

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課

二、學(xué)習(xí)本文語言的多樣性

提示:本文語言的多樣性,可以從以下幾方面來歸納:

1、多種表達(dá)方式的運(yùn)用。

2、句子的多樣性:描述性和概括性的句子。

3、用詞的精練、準(zhǔn)確和周密。

4、多種修辭方法的使用。

多種表達(dá)方式的運(yùn)用:

提問:本文用了哪幾種表達(dá)方式?以第5段為例說明。同學(xué)發(fā)言,歸納:

第1句是說明,說明花草樹林映襯方面的圖畫美。第2句是描寫,描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝,交相輝映的情景,富有動(dòng)態(tài),給人以層次感。第4句“因?yàn)橐罁?jù)另畫的審美觀點(diǎn)看,這是不足取的?!笔亲h論,闡明這樣栽種的藝術(shù)效果。

提問:還能找到運(yùn)用多種表達(dá)方式的例子嗎?

如第7段中描寫,第1段中的議論,既增強(qiáng)文章生動(dòng)性、趣味性,又對(duì)蘇州園林作了畫龍點(diǎn)晴的評(píng)價(jià)。

提問:前面看到本文有不少具體描述的句子,其實(shí)文中也有不少概括說明的句子,同學(xué)們找找看。

如第2段中概括蘇州園林總特征的句子;第5、6、7、8段的第一句都起到了概括蘇州園林特點(diǎn)的作用。

三、語言的特點(diǎn)

提問:請(qǐng)同學(xué)們找找本文運(yùn)用詞語的特點(diǎn)。

1、準(zhǔn)確

鑒賞:指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià)。(玩賞、欣賞、觀賞)

2、周密

請(qǐng)說出以下各句劃線詞的作用。

①各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。

②務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。

③我國(guó)的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對(duì)稱的。

④蘇州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪。

3、精練

請(qǐng)讀第7段,說說段中“栽”、“蔓延”、“補(bǔ)”幾個(gè)動(dòng)詞用得為什么好?

這幾個(gè)動(dòng)詞恰當(dāng)而形象地寫出設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局,化靜為動(dòng),化音調(diào)為色彩。

提問:能找出本文中使用的多種修辭方法嗎?

排比:第2段。設(shè)問:第3段。比喻:第3段。

有人說本文具有散文特色,是因?yàn)樽髡咄ㄟ^說明描繪,自然、真切的再現(xiàn)了蘇州園林的風(fēng)貌,使我們得到了美的享受,正如題目所寫,使人有種“眷戀”之情,你能從文中找出例子嗎?

如第4、5、7、8、9段的結(jié)尾及全文的結(jié)尾,都是有景有情的。

四、小結(jié)

本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征——使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫,表現(xiàn)了對(duì)蘇州園林的贊賞和眷戀之情。

五、布置作業(yè)

課后練習(xí)二