教案可以幫助我們組織教學(xué)活動的時間和流程，教案可以幫助學(xué)生提高問題解決能力，下面是范文社小編為您分享的泥塑虎幼兒園教案8篇，感謝您的參閱。
泥塑虎幼兒園教案篇1
活動目標(biāo)
1、學(xué)會用水滴形、扁圓制作烏龜造型。
2、嘗試運(yùn)用材料和工具大膽裝飾出各種花紋的烏龜。
3、愿意與同伴分享制作烏龜?shù)慕?jīng)驗(yàn)。
活動準(zhǔn)備
泥工板、泥工工具、泥塊、范例一個，海底世界的錄像。
活動過程
一、觀看視頻圖片，了解烏龜?shù)纳眢w特征。
1、播放海底世界的錄像，幼兒仔細(xì)觀察。
說一說看到海底世界有哪些動、植物?
2、再次欣賞錄像，重點(diǎn)觀察烏龜?shù)男螒B(tài)特點(diǎn)。
請幼兒說說烏龜主要的外形特征。
(一對眼睛、四條腿、硬硬的殼、一條小尾巴。)
二、學(xué)習(xí)制作小烏龜
1、鼓勵幼兒嘗試說說制作烏龜需要哪些造型
水滴形、扁圓形等。
2、教師講解制作要求
重點(diǎn)指導(dǎo)烏龜四肢和頭部均勻分泥的方法;烏龜殼和四條腿的連接。(把殼和頭、尾巴、腿稍微用力地按上去。)
3、幼兒動手操作，教師指導(dǎo)。
提醒幼兒可以利用工具在烏龜?shù)谋?、腳劃出相應(yīng)的花紋，也可以制作圓點(diǎn)花紋。
指導(dǎo)能力較弱的幼兒制作出簡單的動物形象;指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒表現(xiàn)出有情節(jié)的性的畫面。通過制作，水紋波及草等使畫面更加完整。
三、作品交流與分享
1、幼兒自由欣賞同伴作品
2、鼓勵幼兒相互評價(jià)同伴作品
3、教師小結(jié)
總結(jié)制作效果較好的技巧方法和存在的問題。
活動效果
本節(jié)活動內(nèi)容生動、有趣，能吸引幼兒的興趣和注意力，大部分幼兒都能在不斷的學(xué)習(xí)與嘗試制作的過程中學(xué)習(xí)均勻分泥、合理搭配、有序黏貼等操作技巧，順利完成小動物——烏龜?shù)闹谱骰顒印?/p>
泥塑虎幼兒園教案篇2
設(shè)計(jì)意圖
本月我園開展了“小腳丫走北京”的展示活動,幼兒紛紛回顧了自己的“行走”經(jīng)歷,可以看出很多幼兒都去了天安門,同時正值國慶節(jié),花壇、標(biāo)語隨處可見,對此引起了更多人的關(guān)注,國慶話題隨之而來.大班幼兒喜歡聽老師和家長介紹社會熱點(diǎn)新聞、家鄉(xiāng)的變化以及祖國取得的重大成就.結(jié)合幼兒興趣和年齡特點(diǎn),并根據(jù)幼兒親社會行為反映出急切的歸屬感方面的情感需求,開展了此次大班教育體驗(yàn)活動《我的祖國70歲》.
活動目標(biāo)
1.知道今年的十月一日是中國成立七十周年的日子,了解中國成立的含義.
2.感受中國成立后的變化與成就,為自己是中國人感到自豪.
3.愿意用行動及語言表達(dá)對祖國的愛.
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):了解今年十月一日是中國成立七十周年的重大含義.
難點(diǎn):通過觀看圖片討論中國成立后的變化和成就,產(chǎn)生愛祖國的情感,為自己是中國人感到自豪的歸屬感.
活動準(zhǔn)備
(一)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
1.知道十月一日是國慶節(jié).
2.知道尊重國旗,升國旗行注目禮.
3.提前了解“成就”的意義,中國成就有哪些.
(二)物質(zhì)準(zhǔn)備:
1.ppt課件,包括:近期大街小巷國旗、標(biāo)語懸掛的圖片;道路、房子、橋梁等明顯變化的圖片;中國各領(lǐng)域重大成就的圖片.
2.視頻,包括:新中國成立短片;天安門升旗儀式.
活動過程
(一)觀看ppt圖片,引出話題.
1.觀看圖片,提出問題:你看到熟悉的大街有了什么變化?為什么會出現(xiàn)這些東西?
2.通過圖片內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)很多國旗、標(biāo)語,引出國慶節(jié)就要到了.
(二)了解國慶節(jié)的含義,中國七十周年的含義.
1.提問:國慶節(jié)是哪一天?為什么叫國慶節(jié)呢?
2.提問:我們的祖國是什么時候過的第一個國慶節(jié)?
3.觀看新中國成立的短片,了解新中國成立的那一天就是十月一日.
小結(jié):國慶節(jié)在每一年的十月一日.新中國成立在十月一日,以后每年的十月一日就作為中國的生日,我們中國人都會為祖國慶祝生日,因此把十月一日叫做國慶節(jié).70年過起了,今年的十月一日,就是祖國的七十歲生日.
(三)談?wù)撝袊淖兓爸卮蟪删?激發(fā)身為中國人的自豪情感.
1.體會新中國成立后的發(fā)展變化.
(1)提問:你知道中國的變化有哪些嗎?
(2)看ppt圖片,了解道路、房子、橋梁等的變化.
2.體會新中國成立后的重大成就.
(1)提問:你知道中國的成就有哪些嗎?
(2)看ppt圖片,“中國天眼”、“中國載人飛船太空生活”、“奧運(yùn)冠軍”等.
3.提問:看到中國的變化與成就,你有什么感受?
小結(jié):我們的祖國成立以后,不斷地發(fā)展、壯大,有著讓很多國家羨慕的成就,這些都是我們中國人的驕傲,我們作為中國人,非常的自豪.
(四)為祖國送祝福.
1.以一同起立,行注目禮,觀看升國旗,表達(dá)對祖國的尊重.
2.為祖國送祝福語,結(jié)束.
(五)活動延伸
開展后續(xù)的系列活動.
1.利用區(qū)域活動,為祖國70歲生日送祝福.
2.利用國慶節(jié)假期,尋找祖國70周年的社會氛圍,用自己喜歡的形式記錄下來,與同伴共同分享.
活動總結(jié)
目標(biāo)落實(shí)情況--整個過程,幼兒沉浸其中,興趣濃厚且深感自豪,并能用語言表達(dá)情感,最后行注目禮升旗時莊嚴(yán)鄭重,說明歸屬感的核心經(jīng)驗(yàn)及活動目標(biāo)已達(dá)成.
幼兒參與情況--活動內(nèi)容的選擇,過程中幼兒對活動的專注力級高,慧心的微笑、表情的莊嚴(yán)、聲音的激昂、語言的活躍都體現(xiàn)出幼兒的積極性和主動性高.
學(xué)習(xí)方法:觀察法、渲染法、表達(dá)法
觀察法:利用照片,視頻,吸引幼兒興趣點(diǎn).同時更直接,明確情感體驗(yàn).
渲染法:通過音樂、視頻的渲染與照片的結(jié)合,升華情感.
表達(dá)法:說祖國的變化與成就,說出自己是中國人自豪,驕傲,激動,開心,幸?！恍┝懈星樵~語,使歸屬感到達(dá)頂峰.
活動調(diào)整-- 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備從兩條調(diào)整成為三條.之所以這樣,原因在于大班初期,幼兒對于成就的意義并不理解,提前理解成就含義,為孩子們理解教學(xué)活動內(nèi)容奠定基礎(chǔ).因此需要提前經(jīng)驗(yàn)滲透.
將目標(biāo)懂得五星紅旗是中國的國旗,升國旗時應(yīng)嚴(yán)肅,行注目禮,調(diào)整到經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備中,原因在于我園實(shí)際情況,每周一升國旗已成常態(tài),以此為目標(biāo)簡單了,但幼兒莊嚴(yán)、專注有時做不到,所以經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備中還應(yīng)滲透.
活動過程中將討論升國旗應(yīng)怎樣做刪減掉,改為直接看視頻,一同升國旗,起立,行注目禮.在此不用滲透國旗問題,有前面活動內(nèi)容的鋪墊,幼兒的莊嚴(yán)與專注力已經(jīng)體現(xiàn)得淋漓盡致.
教學(xué)方法選擇--情感為先的社會領(lǐng)域活動,利用談話法貫穿整個活動、利用直觀觀察法作為活動遞進(jìn)升華、觀看新中國成立短片,觀看天安門升旗儀式更能達(dá)成情感目標(biāo).因此教學(xué)方法選擇是的適宜的.
教什么--教學(xué)理論:幫幼兒理解的基礎(chǔ)上,內(nèi)化新知識的過程.想到維果斯基最近發(fā)展區(qū)理論,互動式教學(xué)的觀念.將幼兒的情感表達(dá)更直白、明確.
怎么教--教學(xué)手段:幼兒對事物充滿好奇,卻缺乏準(zhǔn)確的客觀認(rèn)知.從身邊出發(fā),集體教學(xué),多媒體輔助,談話的一步步深化,讓幼兒理解祖國的變化,祖國的成就,最終表達(dá)對祖國的愛.
細(xì)節(jié)思考--教學(xué)當(dāng)天教師衣服有細(xì)致思考,與活動相呼應(yīng).所謂生活即教育,潤物無聲,小小細(xì)節(jié),體現(xiàn)出教育的無處不在,為此活動的完成添磚加瓦,也是活動的獨(dú)到之處.
泥塑虎幼兒園教案篇3
活動目標(biāo)：
1、幼兒能抓住要塑造的菜的主要特征，大膽塑造。
2、學(xué)習(xí)使用一些簡單的工具及能用多色配合泥塑。
3、培養(yǎng)幼兒塑造的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
4、感受作品的美感。
活動準(zhǔn)備：實(shí)物(各種菜)、泥塑工具、橡皮泥。
重難點(diǎn)：能抓住菜的特征，大膽塑造
能學(xué)著多色配合
活動環(huán)節(jié)：
一、實(shí)物展示，激發(fā)興趣
1、出示實(shí)物：菜
你們看，這是什么?是些什么菜?
2、揭示主題，提出要求
二、自由選擇，大膽表現(xiàn)
1、幼兒自由選擇蔬菜及橡皮泥
2、幼兒自由探索表現(xiàn)
教師巡視，指導(dǎo)個別幼兒學(xué)習(xí)使用一些工具及多色配合。
3、展示個別幼兒作品，討論：他是怎么捏的?
請個別幼兒示范講解
4、幼兒再次探索、塑造
三、經(jīng)驗(yàn)回放，相互學(xué)習(xí)
1、經(jīng)驗(yàn)回放
觀看部分幼兒剛才捏的作品(照片)：“仔細(xì)想一下，他是怎么捏的。”
2、區(qū)角準(zhǔn)備：
我們知道了這些方法，以后可以在區(qū)角活動中去嘗試一下，看看自己會不會捏。
活動反思：
在活動過程中，小朋友們基本都能抓住菜的特征進(jìn)行塑造的，如小a小朋友她拿了一條黃瓜作為參照物，她自己用橡皮泥做的黃瓜上有一點(diǎn)一點(diǎn)的白點(diǎn)，把黃瓜上的一點(diǎn)白色的小刺都表現(xiàn)了出來;還有小b的荷蘭豆、小c的青辣椒、小d的南瓜、小e的竹筍等，都能捏拿的惟妙惟肖，可以看出孩子們已經(jīng)能抓住其主要的特征來進(jìn)行泥塑，同時顏色的搭配也比較好;我發(fā)現(xiàn)孩子們在使用老師提供的一些工具方面，運(yùn)用的比較熟練，如有些孩子在做南瓜時，抓住南瓜有凹槽的明顯特征，用圓圓的小棍來壓這個凹槽，能用小刀(塑料薄片)刻畫蔬菜上的一些花紋等，但孩子們卻不能創(chuàng)造性的去尋找老師提供的以外的東西，作為工具使用。
泥塑虎幼兒園教案篇4
活動目標(biāo):
1、讓幼兒在理解、感知詩歌的基礎(chǔ)上,學(xué)會朗誦詩歌,并嘗試創(chuàng)編整首詩歌.
2、發(fā)展幼兒的想象力,創(chuàng)造力.
3、引導(dǎo)幼兒感受詩歌的美,抒發(fā)幼兒熱愛大自然的情感.
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性.
5、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣.
重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、重點(diǎn):感受詩歌的美,學(xué)會朗誦詩歌.
2、難點(diǎn):嘗試創(chuàng)編整首詩歌.
活動準(zhǔn)備:
1、課前帶幼兒外出觀察,豐富有關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn).
2、背景圖一張及若干插入圖.
3、一張由各種顏色組成的抽象圖.
活動過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)幼兒初步感受詩歌,獲取新知興趣
1、教師出示戴在胸前的字卡,問:“小朋友,你們知道我是誰嗎?我是大地媽媽,今天我來考考小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?夏天是什么顏色的?”幼兒展開充分想象.
2、教師朗誦詩歌一遍.問:“好聽嗎?聽了感覺怎么樣?”“詩歌的名字叫什么?”“詩歌里有什么?”
(二)出示圖片,幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,并會整首跟念
1、出示背景圖.問:“詩歌里夏天有些什么?他們是怎么說?”教師根據(jù)幼兒的回答逐一將荷花、大樹、枇杷的圖片插入背景圖.
2、教師再次朗誦詩歌一遍提問:“誰知道什么叫絢麗多彩?”“為什么大地媽媽說夏天是絢麗多彩的?”
3、集體朗誦詩歌1-2遍4、請1-2個幼兒再進(jìn)行朗誦
(三)遷移經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩歌
1、出示各種顏色組成的抽象畫面,引導(dǎo)幼兒把握規(guī)律,舉一反三.
教師以大地媽媽的口吻:“除了詩歌里說的那些顏色,我還有好多顏色,請小朋友想想看,夏天還有哪些“小寶寶”是什么顏色的?”
2、鼓勵幼兒與別人講的不一樣,培養(yǎng)幼兒思維的求異性3、鼓勵幼兒以組為單位進(jìn)行創(chuàng)編4、鼓勵1-2組的幼兒將創(chuàng)編好的詩歌講給大家聽活動結(jié)束:
教師將每組創(chuàng)編好的詩歌記錄下來,展示在墻上,讓幼兒相互欣賞與朗誦.
詩歌《夏天的顏色》
荷花說夏天是粉紅色的,大樹說夏天是綠色的,枇杷說夏天是黃色的,大地媽媽說夏天是絢麗多彩的.
活動反思
在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中,我有意識地讓朗讀水平一般的后進(jìn)生,跟班里讀書讀得好的學(xué)生讀課文比試,領(lǐng)讀詞語比試,從而讓其經(jīng)歷一次特殊的課堂體驗(yàn).在這個過程中,不光有老師的鼓勵和肯定,更有同學(xué)的真摯的評價(jià)和掌聲,這是最為自然和反普歸真的.課堂生命的活力,就是這樣在老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間,跳躍著、涌動著,并激起新一層的浪花.
泥塑虎幼兒園教案篇5
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒用面粉泥通過捏、搓、揉、壓等方法，制作出蛋糕的不同形態(tài)。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)會整體布局蛋糕。
3、教會幼兒用原料，色彩來裝飾蛋糕。
4、提高幼兒的動手能力與思考能力。
活動準(zhǔn)備：
1、一次性的小蛋糕盤若干，小膠叉子若干。
2、面粉泥、布條，小花朵，彩色小膠棒，蠟燭，櫻桃果，葡萄果等等。
活動過程：
1、幼兒選擇自己喜歡的布條，小花朵，小膠棒，水果等等來制作蛋糕的形態(tài)。
2、把小塊的面粉泥捏、搓、揉、壓成各種各樣的蛋糕形狀放在蛋糕盤上。
3、裝飾蛋糕。
4、引導(dǎo)幼兒采用多種方法來制作蛋糕的形態(tài)。
5、幼兒進(jìn)行原料，色彩搭配與整體布局時，老師可以給予一些好的建議，使蛋糕更加漂亮。
6、引導(dǎo)幼兒要愛護(hù)面粉泥，掉落的小屑也要及時的撿起。
7、展示自己的作品。
活動目標(biāo)：
1．激發(fā)幼兒對泥工造型的創(chuàng)作欲望。
2．學(xué)習(xí)泥工技能：練習(xí)搓球并學(xué)會組合，訓(xùn)練雙手的'協(xié)調(diào)配合能力。
活動準(zhǔn)備：
1．幼兒人手一份彩泥（橡皮泥），一根竹棍。
2．教學(xué)vcd。
它山之石可以攻玉，以上就是差異網(wǎng)為大家?guī)淼?篇《幼兒園小班泥塑的教案》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在差異網(wǎng)。
泥塑虎幼兒園教案篇6
活動目標(biāo)
1、練習(xí)鞏固球、柱、水滴等基本造型的塑型手法。
2、能創(chuàng)造性地運(yùn)用、搭配色彩，設(shè)計(jì)造型多樣的手鏈。
3、嘗試通過多樣化排列球、柱、水滴等基本造型，設(shè)計(jì)出造型多樣的手鏈。
活動準(zhǔn)備：
白色塑型泥20克、其他色塑型泥各10克，手鏈實(shí)物或圖片。
活動過程
教師先出示多種造型的手鏈實(shí)物或圖片，鼓勵幼兒嘗試從串珠的顏色、形狀以及排列規(guī)律上簡單描述每串手鏈的特點(diǎn)。然后，請幼兒選出自己認(rèn)為最漂亮的手鏈，并說明原因。最后，教師指出有些手鏈的串珠顏色搭配得非常美，有些手鏈的串珠排列得十分有規(guī)律……現(xiàn)在就請小朋友們當(dāng)小小手鏈設(shè)計(jì)師，嘗試用塑型泥來設(shè)計(jì)色彩美麗、造型獨(dú)特的手鏈。
1、制作手鏈的串珠。教師請幼兒用各種顏色的塑型泥制作串珠的基本造型：球形、柱形、水滴形。在制作過程中，教師可鼓勵幼兒多用幾種不同顏色的塑型泥來制作每種造型，而且每種造型都應(yīng)有大、小兩種不同的型號。比如對球形造型，教師可以指導(dǎo)幼兒用紅色、綠色、藍(lán)色塑型泥來制作，并且每種顏色的球形造型都包括大、小兩種不同的型號。
2、嘗試多形式排列串珠。教師請幼兒用做好的串珠嘗試設(shè)計(jì)漂亮的手鏈，在幼兒設(shè)計(jì)前教師可以提醒幼兒，請他們想想自己準(zhǔn)備怎樣排列各種不同顏色、形狀、大小的串珠?這些串珠怎樣排列才漂亮?在幼兒排列結(jié)束后，請幼兒互相欣賞、評價(jià)對方的設(shè)計(jì)。(在這個環(huán)節(jié)，教師可以鼓勵幼兒采用不同的方式多次排列串珠，設(shè)計(jì)多種造型的手鏈。)在串珠風(fēng)干后，教師可和幼兒一起用線把串珠串起來，做成手鏈。教師可鼓勵幼兒用多種方式裝飾手鏈，如用泥塑工具刻畫花紋、用畫筆添畫等。
3、手鏈?zhǔn)纠?/p>
活動分析
1、豐富幼兒知識經(jīng)驗(yàn)，促使幼兒頭腦中“內(nèi)在圖式”的積累。內(nèi)在圖式指的是以信息形式儲存在頭腦中的種種表象、概念，它是幼兒從事泥塑活動的原材料。比如，要設(shè)計(jì)新的手鏈，幼兒頭腦中就必須有手鏈的相關(guān)信息存在，以及與設(shè)計(jì)有關(guān)的色彩和樣式組合方面的感知，否則就很難表現(xiàn)。因此，教師應(yīng)通過多種途徑，豐富幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大幼兒的知識面。
2、給幼兒創(chuàng)設(shè)審美環(huán)境，加強(qiáng)幼兒審美情感的體驗(yàn)。要激發(fā)幼兒進(jìn)行泥塑創(chuàng)作的動機(jī)，教師就必須先調(diào)動幼兒進(jìn)行泥塑活動的情感因素。所以在泥塑活動中，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的心理環(huán)境，讓幼兒有足夠的自由和信心，去獨(dú)立選擇與自己的活動目標(biāo)相適應(yīng)的材料，并按照自己的思路進(jìn)行操作。同時，教師還應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)充滿情感色彩的環(huán)境，使幼兒能夠積極主動地從事泥塑活動。
3、適時引導(dǎo)幼兒，培養(yǎng)幼兒的思維能力。在泥塑活動中，幼兒探索活動的意義遠(yuǎn)大于做出一件作品的意義。在泥塑活動中教師要注意讓幼兒自主探索，培養(yǎng)幼兒的泥塑思維能力，引導(dǎo)幼兒對事物的形態(tài)、色彩、空間等要素組成的完整形象進(jìn)行整體性把握。這有助于在幼兒頭腦中形成美的意象，為培養(yǎng)幼兒豐富的審美想象力、透徹的審美理解力和活躍的審美創(chuàng)造力打下基礎(chǔ)。為此，教師要多用提問、暗示、創(chuàng)設(shè)情境等方法對幼兒進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，以開闊幼兒的思路，引起幼兒進(jìn)一步的思考，最終創(chuàng)作出富有創(chuàng)造性的作品。
泥塑虎幼兒園教案篇7
活動目標(biāo)
1.在欣賞的基礎(chǔ)上能搓出大小相似的圓.
2.通過老師的指導(dǎo)能做圓的粘接.
3.能快樂的享受創(chuàng)造的樂趣,樂意在探索過程中努力地思考,勇敢克服困難.
4.能呈現(xiàn)自己的作品,并能欣賞別人的作品.
5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì).
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):在老師的指導(dǎo)下能做出圓的粘結(jié),做成毛毛蟲并進(jìn)行裝飾.
難點(diǎn):在制作過程中探索創(chuàng)新.
活動準(zhǔn)備
1.毛毛蟲泥塑成品 2.橡皮泥 3.小標(biāo)志
活動過程:
一、欣賞談話導(dǎo)入:
1. 小朋友你們見過毛毛蟲嗎?教師展示做好的毛毛蟲作品,告訴幼兒毛毛蟲就是蝴蝶的前身,并引導(dǎo)幼兒觀察毛毛蟲的外型特征.
2. 小朋友你們看毛毛蟲的身體想什么啊?(一節(jié)一節(jié)的,像小湯圓似的)
3. 老師示范制作小湯圓,取一小塊橡皮泥放在手心搓成小圓球,然后繼續(xù)搓出很多個.
二、發(fā)展活動:毛毛蟲的制作過程
1.先搓出6-7個小湯圓,即毛毛蟲的身體前置作業(yè).
2.觀察毛毛蟲的身體是相連接的,將剛剛搓成的湯圓粘接成長條狀,也就是毛毛蟲的身體部份.
3.把剛剛完成的半成品,加上眼睛和裝飾,完成毛毛蟲身體特征形態(tài).
4.毛毛蟲做好了,小朋友想不想讓它動起來,引導(dǎo)幼兒了解毛毛蟲不是一種靜態(tài)的生物,做出毛毛蟲的動態(tài)模式.
5.裝飾毛毛蟲,可以給毛毛蟲身體下加上一片葉子,孩子們發(fā)揮自己的想象.
綜合活動:
各式各樣的毛毛蟲
1. 小朋友走下座位觀察其它小朋友的作品,把自己認(rèn)為做漂亮的作品投出自己的一枚標(biāo)志.
2. 總結(jié)展示作品,鼓勵孩子們,表揚(yáng)做的好的有創(chuàng)意的孩子.
3. 收拾整理桌面.
教學(xué)反思
1. 孩子們對制作毛毛蟲泥塑很有興趣,這也是孩子們常見的小昆蟲,孩子們操作起來也很容易.
2. 剛開始孩子們捏小湯圓似的小圓球捏的不太圓,經(jīng)過老師的指導(dǎo)后大部分孩子能捏出小圓球了.
3. 裝飾毛毛蟲的環(huán)節(jié)孩子們大多加上了一片葉子,也有點(diǎn)孩子加上了小樹枝,很漂亮.
4. 年齡比較小的孩子我讓他們和其他小朋友合作這樣效果較好,也培養(yǎng)了孩子們的合作能力.
泥塑虎幼兒園教案篇8
大班幼兒對影子這一趣味的光學(xué)現(xiàn)象異常感興趣,他們喜歡和影子做游戲,所以我們經(jīng)常會開展有關(guān)影子的科學(xué)活動,這些活動一般都是圍繞著影子產(chǎn)生的原理展開,幼兒較難理解其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理.本次活動我們運(yùn)用反證的方法,經(jīng)過為動物的影子找“眼睛”,讓幼兒自我對有關(guān)影子的錯誤或模糊的前概念進(jìn)行驗(yàn)證,從而進(jìn)一步理解紙擋住光就會出現(xiàn)影子,而紙沒有擋住的.地方光就能透過等粗淺的科學(xué)知識.
教學(xué)目標(biāo)
1、探索為動物的影子找“眼睛”的方法,明白紙沒有擋住的地方光能透過,反之則產(chǎn)生影子.
2、能與同伴合作觀察和記錄,并對生活中的光和影的現(xiàn)象有繼續(xù)探索的興趣.
教學(xué)準(zhǔn)備
1、幼兒操作材料:剪紙動物的頭飾、手電筒、剪刀若干、背景板一塊、幼兒記錄紙若干.
2、教師演示材料:關(guān)于動物影子的ppt、已剪好眼睛的兔頭、手電筒、團(tuán)體記錄紙一份.
教學(xué)過程
一、說說影子,引起興趣
1、師:這幾天我們都在玩影子游戲,你們發(fā)現(xiàn)影子有哪些趣味的現(xiàn)象
幼:影子有時會變得很長,有時又會變得很短,有時又會消失不見.
幼:我跑影子也跑,我停下來影子也會停下來.
幼:影子的顏色都是黑黑的,有的深,有的淺.
2、小結(jié):影子真像一個魔術(shù)師,有時會出現(xiàn),有時又會躲起來;有時會變長,有時又會變短.
(分析:在本活動開始之前,我們首先對剛剛結(jié)束的影子游戲進(jìn)行交流,教師在提問時特意突出“趣味”二字,這樣能有效地激發(fā)幼兒探索影子特性的興趣.經(jīng)過教師的小結(jié),幫忙幼兒回顧關(guān)于影子的各種經(jīng)驗(yàn),為接下來的活動做好準(zhǔn)備.)
二、比較不一樣的影子,記錄各種猜測結(jié)果
1、教師演示關(guān)于動物影子的ppt,幼兒根據(jù)局部特征猜測分別是哪些動物的影子.
2、出示有眼睛的兔子影子的圖片,請幼兒說說這個影子和前面看到的影子有什么不一樣.
3、猜猜為什么兔子的影子上會有眼睛,幼兒結(jié)伴商量并記錄猜測結(jié)果.
4、交流各種猜測記錄.
猜測一:在兔子頭像上畫兩只眼睛;
猜測二:在兔子頭像上貼兩只眼睛;
猜測三:在兔子影子上畫兩只眼晴;
猜測四:在兔子頭像上剪兩只眼睛.
5、教師在團(tuán)體記錄紙上記下幼兒的各種猜測,并提出要求.
師:請你們用商量好的辦法試一試,然后再用手電筒照一照,看看小動物的影子上能不能看到眼睛.
(分析:教師經(jīng)過演示動物影子的ppt,出示有眼睛的兔子影子的圖片,引發(fā)幼兒對兩種影子進(jìn)行比較,從而自然地過渡到猜測、記錄階段.幼兒分成幾個小組,大膽猜測“如何才能在動物的影子上看到眼睛”,并在教師的鼓勵下開始初步驗(yàn)證自我的各種設(shè)想.)
三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,尋找答案
1、幼兒運(yùn)用猜測的方法進(jìn)行驗(yàn)證,并進(jìn)行記錄.
師:請你們在做實(shí)驗(yàn)的時候,不管是成功還是失敗,都記錄下實(shí)驗(yàn)結(jié)果.試過自我的方法后,也能夠試試別人的方法.
2、幼兒根據(jù)實(shí)驗(yàn)情景交流自我的發(fā)現(xiàn).
光透過動物頭飾上的小洞后影子上就會有“眼睛”.
師:為什么給動物頭飾畫眼睛、貼眼睛都無法讓我們在影子上看到眼睛,而剪個小洞就能看見呢?
小結(jié):手電筒的光透過紙上的小洞后影子就會有眼睛,而畫眼睛或貼眼睛都會將光擋住,所以影子上就看不到眼睛.
洞的大小和“眼睛”大小之間的關(guān)系.
師:小動物的眼睛都一樣大嗎為什么是不是洞剪得大眼睛就大,洞剪得小眼睛就小呢?
小結(jié):剪的洞越大透過的光就越多,影子上的眼睛就越大.反之,剪的洞越小透過的光越少,影子上的眼睛就越小.
(分析:實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證后,當(dāng)幼兒開始交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果時,教師的開放式提問能有效引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致觀察,并鼓勵幼兒用淺顯的語言來解釋較為復(fù)雜的光學(xué)原理.教師預(yù)設(shè)的一些關(guān)鍵提問,能夠幫忙幼兒對光和影子的一些錯誤或是模糊的前概念進(jìn)行驗(yàn)證,并經(jīng)過同伴間的引導(dǎo)、自我的操作,從而進(jìn)一步理解“影子上如何才能出現(xiàn)眼睛”的光學(xué)現(xiàn)象.)
四、延伸活動:手影游戲
1、出示手影游戲的ppt,請幼兒說說看到了什么.
2、幼兒在區(qū)角中模仿手影動作進(jìn)行游戲.
教學(xué)反思
在科學(xué)探索活動中,教師的提問設(shè)計(jì)至關(guān)重要,有效提問不僅僅有利于促進(jìn)師生、生生間的交流,構(gòu)成良好的多向互動和活躍的教學(xué)氛圍,并且在活動的猜測驗(yàn)證階段,教師的有效提問還能幫忙幼兒正確理解科學(xué)現(xiàn)象,獲得初步的科學(xué)知識.
一、提問應(yīng)服務(wù)于活動目標(biāo)
在團(tuán)體教學(xué)活動中,教師能夠采用多種提問方式,如鼓勵式、開放式和啟發(fā)式提問等,多種提問方式也是教師引導(dǎo)幼兒主動探究的“工具”之一,它能激勵幼兒專注于探究活動.
在本次活動中,教師預(yù)設(shè)的提問緊緊圍繞著活動目標(biāo),并隨著活動的開展不斷交替出現(xiàn),如“為什么兔子的影子上能看到它的眼睛”這一提問引導(dǎo)幼兒探索在影子上找“眼睛”的方法,在動手操作的過程中很多幼兒否定了自我原先的各種猜測,經(jīng)過不斷的嘗試,最終找到了正確的方法,明白“紙沒有擋住的地方光能透過,反之則產(chǎn)生影子”的原理,幼兒的探究欲望在這個過程中得到了滿足.
二、提問應(yīng)促進(jìn)幼兒與材料的互動
“這兩個影子有什么不一樣”是一個比較性的提問,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察兩個影子的不一樣之處,從而為后面的探究做好鋪墊.而教師在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證階段提出的一系列問題,不斷引導(dǎo)幼兒帶著問題與材料互動,進(jìn)取探索并觀察影子上出現(xiàn)“眼睛”的原因.
三、提問應(yīng)做到層層遞進(jìn)
提問的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)具有層次性,要從幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)入手,使幼兒逐步加深認(rèn)識,建構(gòu)概念,從而使整個活動過程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層層遞進(jìn).
在本次活動中,教師在每一環(huán)節(jié)的提問都旨在不斷推進(jìn)幼兒對于“影子”的認(rèn)識,如“什么方法能夠在小兔的影子上找到眼晴”鼓勵幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)表達(dá)各自的猜測,而當(dāng)幼兒在探索中找到正確的方法后,教師又進(jìn)而提出“為什么畫和貼的方法都不行,而剪兩個小洞就能在影子上看見眼晴”,這樣的提問是教師基于幼兒的年齡特點(diǎn),用幼兒能夠理解的表達(dá)方式,利用直觀的材料,從另一個角度引導(dǎo)他們思考光的穿透現(xiàn)象.
提問的層層深入,使幼兒在操作中自發(fā)地探究、理解生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象.具有層次性的提問使整個活動的每個環(huán)節(jié)都有條不紊地向活動的最終目標(biāo)邁進(jìn).
