教案在撰寫的時候,大家肯定要強調(diào)與時俱進,在新學期開始前,相信教師們一定都有準備一份教案,下面是范文社小編為您分享的北師大教案6篇,感謝您的參閱。
北師大教案篇1
教學目標:
1.指導學生完成偏旁歸類練習,掌握認字規(guī)律。
2.比較非常和經(jīng)常的意思有什么不同再造句。
3.組織學生開展小組討論,培養(yǎng)學生的口語表達能力。
4.培養(yǎng)學生的閱讀能力,學會勇敢的品質(zhì)。
教學課時:一課時
教學過程:
一、指導學生完成偏旁歸類練習。
1.分別出示偏旁子、鳥、心、竹字頭及例字讓學生說說偏旁名稱,讀一讀例字。
生練習:在書上寫出帶有以上偏旁的字。
名回答并口頭組詞、訂正。
二、學生用非常、經(jīng)常造句。
1.出示例句,讀一讀,比較非常和經(jīng)常的意思有什么不同。
2.在小組內(nèi)說一說句子。
3.指名交流、訂正。
三、組織展開討論在課堂上怎樣做才算勇敢?
1.出示討論題,小組間討論。
2.各個小組選派代表,參加班級討論。
3.老師小結(jié)。
四、讓學生看圖,并練字說話。
1.學生看圖,展開想象說說圖上發(fā)生了什么事?
2.學生說說自己在家害怕嗎?介紹自己獨自在家的經(jīng)歷
五、讀一讀,表演故事。
1.先請學生自己讀一讀短文,說一說爸爸媽媽不在家時,冬冬家里發(fā)生了什么事。
2.演一演。
3.說一說,總結(jié)。
學習了這一單元,你覺得要怎么樣做才算是勇敢的孩子?
學生自由發(fā)言。
北師大教案篇2
教學內(nèi)容:
北師大版一年級數(shù)學下冊第八單元統(tǒng)計第一課時組織比賽
教學目標:
1、收集和整理數(shù)據(jù)的過程,認識簡單的條形統(tǒng)計圖,并能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出和回答一些簡單的問題。
2、通過活動,培養(yǎng)合作、交流意識,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
3、激發(fā)參與統(tǒng)計活動的興趣,感受到統(tǒng)計的必要性。
教學重點:
初步了解數(shù)據(jù)的整理過程,初步認識條形統(tǒng)計圖,會把統(tǒng)計的結(jié)果在方格圖上表示出來,并根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題。
教學具準備:
課件、統(tǒng)計表、學生每人一支水彩筆、空白紙。
教學過程:
一、從生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)問題情境,導入統(tǒng)計
1、六一兒童節(jié)的那天,我們五龍小學的小朋友開展了有趣的游園活動,你們想知道都有那些活動嗎?我們一起去看看吧。
(播放課件)都有哪些活動?
(生答師板書)你們喜歡這些活動嗎?那我們也來組織一次比賽,好嗎?
板書課題:組織比賽
2、(指黑板)可是這么多運動項目,我們只能選其中一項活動進行比賽,我們該組織什么比賽呢?(生自由發(fā)表意見)
3、小朋友們意見不一致,這該怎么辦呢?(生自由發(fā)表意見,師適時導入)
4、小朋友們的辦法可真不少??!這節(jié)課我們就要繼續(xù)來學習統(tǒng)計。
[從生活情境引入,創(chuàng)設(shè)問題情境組織什么比賽,意見不一致,找尋有效的辦法--統(tǒng)計。讓學生體會統(tǒng)計的實用性,必要性]
二、小組合作,全班交流,體驗統(tǒng)計過程
1、我們要怎樣才能知道全班小朋友的意見呢?(生自由答)現(xiàn)在我們就先在小組里調(diào)查,以小組為單位,每人只能選擇一項自己最喜歡的活動,由小組長做好記錄。(用師發(fā)的空白紙)看哪組最快?準備好了嗎?開始!
2、小組為單位進行討論,師巡視指導。
[提出學習要求,培養(yǎng)學生合作意識,讓學生自主地進行統(tǒng)計。培養(yǎng)學生組織、動手操作能力,增強合作意識。]
3、(各組討論完畢,排出先后次序)小朋友們表現(xiàn)得太棒了,我們先請冠軍來匯報一下你們的統(tǒng)計結(jié)果?。▽W生匯報討論結(jié)果,并說說自己的記錄方法,將小組調(diào)查結(jié)果展示在黑板上)小朋友覺得他們調(diào)查得怎樣?
[通過比賽,培養(yǎng)學生的競爭意識,加強合作意識,體會集體的力量大。在比賽之后,體驗集體合作成功的快樂感,吸取成功或失敗的教訓,為下一次合作作好準備]
4、小朋友們覺得哪種方法更好一些呢?(小組討論交流)匯報。
師總結(jié):其實剛才小朋友們進行了一項很重要的工作-統(tǒng)計(師板書:統(tǒng)計)我們用來表示統(tǒng)計結(jié)果的這個圖就是統(tǒng)計圖。
[通過交流成果,總結(jié)出統(tǒng)計方法,不硬性規(guī)定統(tǒng)計方法,讓學生自己去選擇合理的方法]
5、剛才小朋友們的統(tǒng)計圖做得非常漂亮了,從這幾張統(tǒng)計圖里你能知道全班小朋友最喜歡什么活動嗎?(不能)那該怎么辦?(制一張大的統(tǒng)計圖)師出示統(tǒng)計表,讓我們一起動手把這張統(tǒng)計圖填完整,好嗎?(師生一起動手填涂)
6、我們的大統(tǒng)計圖制成了,漂亮嗎?看這個統(tǒng)計圖,你能提出什么問題?
(1)生自由提問,集體對每個問題進行系統(tǒng)解答。
(2)師補充生未提出的問題,供學生解答(出示課件)。
三、應用實踐
1、除了舉行比賽活動,還需要一些獎品,買什么獎品好呢?(出示課件)小朋友們能應用今天學到的方法幫助老師解決這個問題嗎?
2、下面請小朋友們一起來完成這張統(tǒng)計圖,請生一個接一個上臺來畫上自己最想要的獎品。
3、請生說說自己的發(fā)現(xiàn),師做總結(jié)。
四、總結(jié)延伸
同學們制作統(tǒng)計圖的熱情真高,不知不覺下課的時間到了,這節(jié)課你都有哪些收獲?
北師大教案篇3
教學目標:
1、能分角色朗讀課文。
2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、了解獨幕劇的特點,學會閱讀劇本。
4、理解公儀休最后一段的含義,學習公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格
教學重點:
了解獨幕劇的特點,學會閱讀劇本。
教學難點:
理解公儀休最后一段的含義,學習公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。
教學方法:
1、“讀讀”主要是練讀臺詞,有感情地根據(jù)場景、人物特點有滋有味地練讀臺詞。
2、“議議”通過結(jié)合日常生活,人生經(jīng)歷來進一步理解把握人物的性格特點。
3、“演演”通過課本劇的表演,把自己對文本的理解,生動具體地外現(xiàn)出來。
教學過程:
一、課前預習
1、戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)。課文屬獨幕劇,是一種小型的戲劇。讀讀課文,思考:這個獨幕劇講了一個什么故事?
2、聯(lián)系上下文,理解下列詞語的意思。
違犯務必心滿意足日夜操勞
3、讀課文,完成下列題目。
⑴這個獨幕劇中共有個人物,分別是
⑵故事發(fā)生在(時間)(地點),主要講。
4、初讀課文后你有哪些疑問想與同學交流
二、學習探究
1、一起來看看課文的題目,從題目上找出一些問題。
公儀休喜歡吃魚嗎?從什么地方可以看出來?
公儀休是怎樣拒收禮物的?
公儀休喜歡吃魚,為什么拒收鯉魚?
我要和同學解決這些問題。
2、邊讀邊體會劇中人物的內(nèi)心活動,可以試著把你的體會通過朗讀表達出來,然后在這個基礎(chǔ)上選擇你最感興趣的一個人物,反復朗讀他的語言,仔細揣摩他的心理變化,研究一下這個人物,看看你又會有什么新的認識,新的發(fā)現(xiàn)。把這樣的語段畫出來,并在空白處批注自己的想法。
我的體會是
3、我真的很喜歡這篇課文,我要有感情的朗讀課文,再和同學演一演。
4、學了這篇課文從寫法上我的收獲是
三、拓展延伸
下面也提供了一篇小文章,如果你有興趣,也可以試著改編。
公雞的臉紅了
很久很久以前,在一片大森林里,住著公雞、小兔、小鴨和小松鼠,他們四個人是鄰居。
一天早上,小兔來到公雞家,對公雞說:"公雞大哥,請借一把鏟子給我吧!我想去挖蘿卜。"公雞搖搖頭,說:"不借,不借,我還要用呢!"
中午,小鴨來到公雞家,對公雞說:"公雞哥哥,我的蝴蝶結(jié)解不開,你能用你的尖嘴給我解一下嗎?"公雞說:"不行,不行,沒看見我正在吃飯嗎?沒空!找別人去解吧!"
晚上,小松鼠來到公雞家,對公雞說:"公雞哥哥,明天早上我有事,請你把我叫醒,好嗎?"公雞說:"不行,不行,那樣我的嗓子會啞的!"
深夜,刮起了大風,下起了大雨,公雞的屋頂被風刮走了,公雞急得又叫又跳。小兔、小鴨、小松鼠趕緊過來,他們一起幫公雞修好了屋頂。
看著修好的屋頂,再看看小兔、小鴨、小松鼠,公雞的臉紅了。
提示
公雞的臉紅了
(獨幕劇)
時間:很久以前的一天
地點:一片大森林里
人物:公雞、小兔、小鴨、小松鼠
[幕起,公雞正在家中梳洗打扮,兔子上。]
小兔公雞大哥,請借一把鏟子給我吧!我想去挖蘿卜。
公雞(搖搖頭)不借,不借,我這鏟子是新買的,再說啦,我還要去沙灘挖土呢!
[小兔下,小鴨上。]
小鴨公雞哥哥,我的蝴蝶結(jié)解不開了,幫我解一下吧!
公雞(吃飯)你沒看到我正在吃飯嗎?沒空!找別人去解吧!
[小鴨下,小松鼠上]
小松鼠公雞哥哥,我媽媽明天一早就要回來了。我要去接媽媽,麻煩您把我叫醒。
公雞(擺擺手)不行,不行,這樣的話,我的嗓子會啞的
[小松鼠下。晚上到了,公雞正在睡覺。刮大風,下大雨,動物們被驚醒了。小兔、小鴨、小松鼠上。]
小兔這風怎么這么大呀?
小鴨(走到窗前)好大的雨呀!
小松鼠這么可怕的夜晚,我的鄰居們不知怎么樣啦?
[公雞的屋頂被風刮跑了。]
公雞(又叫又跳)救命啊,救命啊!我的屋頂被刮跑了,快來幫忙呀!快來幫忙呀!
小兔這是誰在叫呀?我得出去看看。
小鴨咦,這是誰的聲音?是不是誰家出事啦?得去看看。
小松鼠這不是公雞的聲音嗎?他怎么啦?我還是去看看吧。
[小兔、小鴨、小松鼠走出家門。]
小鴨原來是公雞在叫,咦,他的屋頂呢?
小兔他的屋頂被風刮跑了。不知公雞怎樣啦?
小松鼠我們還是幫忙修屋頂吧!快點,回家拿材料吧!
[小鴨、小兔、小松鼠忙開了。]
小兔我來釘屋頂。
[搬張凳子,站上去,手里拿著頭準備釘。]
小鴨(一搖一擺)我來扛木頭。
小松鼠我來遞給你,小兔姐姐。
[小兔、小鴨、小松鼠一起修屋頂。一會兒,風停了,雨住了,屋頂修好了。]
公雞(感動地)謝謝你們,我的鄰居們。
(慚愧地)以前,我真對不起你們。以后,我一定成為你們的好鄰居。
四、相關(guān)鏈接
認識課本劇
課本劇其實就是出現(xiàn)在課本上的戲劇,戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù),由演員通過一系列的戲劇動作和戲劇語言來表現(xiàn)。
戲劇語言包括人物語言(也就是演員說的臺詞)、舞臺說明。
舞臺說明是寫在劇本每一幕的開端、結(jié)尾和人物對話中間的說明性的文字,內(nèi)容包括人物表、時間、地點、服裝、道具、布景,這些內(nèi)容在劇本中用方括號"[]"表示;此外還包括人物的表情、動作、上下場等,在劇本中用圓括號"()"表示。舞臺說明具有增強舞臺氣氛、烘托人物心情、展示人物性格、推動情節(jié)展開等多種作用。
根據(jù)戲劇情節(jié)的繁簡和結(jié)構(gòu)的長短,它可以分多幕劇和獨幕劇兩種形式。
多幕劇通常分成第一幕、第二幕等好幾幕,獨幕劇不分幕,劇情不長?!豆珒x休拒收禮物》就是獨幕劇。"幕起",就是幕布拉開的意思;"幕合",就是幕布閉合。
明白了劇本的形式了嗎?你可以自己做個小編劇,學著編一編劇本。
北師大教案篇4
教學目的:
1、基礎(chǔ)知識:通過學習課文,使學生正確掌握本課的生字、詞語。
2、基本技能:能夠有感情地分角色朗讀課文;培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的學習習慣;訓練學生聯(lián)系上下文理解詞句的意思,能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。
3、思想教育:在學生的心目中樹立起孔子的高大形象,激發(fā)學生對孔子的敬佩之情。
教學重點、難點:
1、理解“有教無類”、“因材施教”的含義。
2、了解孔子的教育思想在今天仍有現(xiàn)實意義。
教學時間:2課時
第一課時
一、導入新課:
1、(課件出示孔子的畫像)同學們,認識這個人嗎?(板書:孔子)你們了解孔子嗎?
2、學生結(jié)合資料談對孔子的了解。
3、教師補充資料:孔子是歷史上非常有名的大教育家,后人為了紀念他,專門修建了孔廟。(課件出示孔廟的圖片)孔廟還被列入世界文化遺產(chǎn),孔子同時受到世界人民的敬仰。
4、補充課題,齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文,注意讀準字音,把句子讀通順。
2、課件出示詞語,檢查讀音情況。
3、指名朗讀,要求:仔細聽,有沒有讀錯的地方;同時畫一畫課文提到了哪幾個學生。
4、課文提到了哪幾個學生?(課件出示:顏回子貢子路子張子夏)點明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。
5、快速默讀課文,畫出不懂的問題。
6、小組交流對孔子的印象。
三、學生談對孔子的初步印象。
1、通過讀課文,你覺得孔子是一個什么樣的人?
2、教師隨機板書:(可能有以下的認識)
有愛心謙虛偉大受人尊敬了解學生不貪財
善于教育大教育家
四、教師因勢利導,深化對孔子的認識,激發(fā)學生對孔子的敬佩之情。
(一)、第一段的學習依據(jù)學生對孔子的初步印象進行進一步的引導。
1、你從哪部分讀出孔子有愛心的?請你給大家讀讀這個自然段。
2、說說看,你怎么覺得他有愛心?
3、誰有和他不同的感受?引導學生結(jié)合句子說出自己的見解。課件隨機出示重點語句:
當時,只要你想跟孔子學習,哪怕是帶上一束肉干作見面禮或?qū)W費,孔子也會樂意收做學生。
孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學生,所以他門下的學生,包羅各種各樣的人才。
4、小結(jié):看來孔子確實給大家留下了深刻的印象。你們再來讀讀書,書中有一個詞和大家說的意思差不多。(板寫:有教無類)為了讓學生得到一樣的教育,不管貧窮或富裕,不管聰明或愚笨,他都樂意收做學生。他的確是位令人敬重的好老師!
(二)、第二、三段的學習
1、剛才同學們還談到了謙虛,你是從哪部分讀出來的?
⑴、指名讀第二自然段。
⑵、誰來說說孔子什么地方讓你感到謙虛?
小結(jié):一位德高望眾的老師敢于在學生面前說出自己的不足,孔子的謙虛真讓人敬佩??!
⑶、朗讀孔子的話應該用一種什么樣的語氣來讀?(課件出示四句話)⑷、指名分角色朗讀孔子與子夏的對話。
2、剛才有同學談到孔子非常了解他的學生,你們又是從哪部分讀出來的?(第三自然段)
⑴、在閱讀這部分的時候,你們有沒有遇到不懂的問題,現(xiàn)在可以提出來。引導學生弄懂“變通”、“和顏悅色”、“謙厚”等詞語的意思。
⑵、同學們,你們有沒有思考過孔子這么了解每一位學生,對他教學生成才有沒有什么幫助?
⑶、小結(jié):的確如同學們所說,孔子這么了解學生,使他有針對性地教育學生。課文第一自然段有一個詞和我們說的意思一樣,那就是“因材施教”。(板寫:因材施教)孔子正是善于把握學生的特點,發(fā)揮學生的優(yōu)勢,改進學生的不足。培養(yǎng)出了各種各樣的人才,造就了七十二個才華超眾的賢人,創(chuàng)造了一個了不起的培育人才的紀錄。
3、指導朗讀第三自然段。
⑴、指導朗讀,孔子和子夏的話分別用什么樣的語氣來讀?
⑵、指名分角色朗讀。
⑶、練習朗讀二、三自然段。
4、(課件出示句子:子夏點頭稱是,他明白這也是老師對自己的教育。)這段對話讓子夏點頭稱是,他明白這也是老師對自己的教育。那么老師對子夏的教育是什么呢?
5、小結(jié):看來孔子在教育學生方面的確是位了不起的老師,他的思想和人品深深地影響了他的學生,影響了他學生的學生,影響了中國的教育。被世世代代的人們尊為先師。(板寫:萬世先師)
6、齊讀最后一個自然段。
7、(課件出示孔子的畫像)如果你是孔子的學生,你會對他說些什么?
五、課外拓展。
1、(課件出示孔子的名言)
三人行,必有我?guī)熝伞?/p>
知之為知之,不知為不知,是知也。
溫故而知新,可以為師矣。
學而不厭,誨人不倦。
2、全班齊讀。
3、推薦學生閱讀漫畫版的《論語》和反映孔子生平事跡的連環(huán)圖畫《孔子勝跡圖》。
第二課時
一、復習鞏固認詞:
富裕、天資、愚笨、選擇、謹慎、謙虛
二、比較記憶字形
裕資擇謹慎
浴姿澤勤真
三、練習寫生字10個。
一、把自己摘錄的孔子名言小組交流,談談自己對它的理解。
四、用一句話說說自己對孔子的認識。
五、拓展思考:
如果你是孔子的學生,你想對他說什么?
六、讀名言警句,試著背下來。
1.子曰:“三人行,必有我?guī)熝?。則其善者而從之,其不善者而改之?!边@句話表明了孔子對身邊人的態(tài)度。
2.“弟子不必不如師,師不必賢于弟子,聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻,如是而已?!边@句話表明老師與學生之間的“教學相長”的特征,鼓勵學生獨立學習。
七、讀課文,做摘錄筆記。教師指導后進生,學生之間相互交流評議。
一、教學目標:
1、復習鞏固摘錄筆記的寫法。
2、練習閱讀復述短文。
3、通過對《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味,培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。
4、使學生在語文實踐活動中體會師生間真正情意,并學會表達自己的感情。
二、教學重難點
1、練習閱讀復述短文
2、通過對《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味,培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。
三、教學課時:三課時
四、教學過程:
北師大教案篇5
教材分析
陶淵明的《歸園田居》一共五首,這是其中的第三首。詩人在南山下種豆,"草盛豆苗稀",很顯然他不善于種田,但是早出晚歸,不辭勞苦,在回家的路上,夕露沾濕了衣裳,而他毫不在意,說"但使愿無違"。從表面上看,這首詩寫的是田園勞作之樂,但把這首詩和作者的其他詩結(jié)合起來看,作者的"愿"其實有它特殊的內(nèi)涵——要按照自己的意愿生活,不想在那污濁的現(xiàn)實世界中失去自我,即使做一個農(nóng)夫也比在官場"為五斗米折腰"強。
陶詩用語十分平淡自然,在雕琢詩風彌漫文壇的魏晉時代顯然沒有得到人們的認可,鐘嶸《詩品》僅把陶詩列為"中品"。陶詩樸質(zhì)的風貌實際上開啟了隋唐詩風的先河。這首詩樸素如隨口出,"種豆南山下""夕露沾我衣"之語不見絲毫修飾,平淡的口語和醇美的詩意和諧統(tǒng)一,質(zhì)而實綺,癯而實腴,形成陶詩的藝術(shù)特點。
學情分析
每個孩子都是一名充滿詩性的詩人,他們與古詩的對話,也正是建立在詩性的兒童世界里的。細細研讀這首古詩,生字不多,對于已經(jīng)具備一定識字能力的六年級學生來說并不困難。因此,生字教學主要以自學為主。教學的著力點放在引導學生領(lǐng)會其意境美、語言美,受到美的熏陶和感染。對詩句含義適當講解,不宜作煩瑣分析。重點在于對陶淵明思想的初步認識。為孩子升入初中后,進一步學習陶淵明的其他作品奠定基礎(chǔ)。
教學目標
1、學習生字,能正確、流利、有感情地朗讀、背誦《歸園田居(其三)》。
2、了解陶淵明生平及本詩的寫作背景,體會詩中描繪的田園生活情態(tài),感悟詩人保持自己清高節(jié)操、不與污濁社會同流合污的志向。
3、初步感受陶詩的藝術(shù)風格,培養(yǎng)學生熱愛祖國文化的思想感情,提高文化品位和審美情趣。
教學重難點品味語言,體會詩歌內(nèi)涵和詩人思想。
課時安排1課時
教學過程
一、憶古人訴說
1、吟誦古詩,追憶情?
你們即將小學畢業(yè),在六年的學習時光里,你們一定誦讀過許多古詩吧,你最喜歡哪一首或者哪一句?
(指名吟詩,評價引導)
這些古詩如歌如畫,有苦有樂,是詩人在向我們訴說。
今天,讓我們再來學習一首古詩,再來聽聽詩人的訴說吧!
2、激趣導入,板書詩題
?歸園田居》是東晉詩人陶淵明寫的一組詩,一共五首,我們今天學習其中第三首。(齊讀詩題)
"園田居"是陶淵明為自己鄉(xiāng)下的住所取的名字,"歸"乃回到。這首詩就是陶淵明回到鄉(xiāng)下的"園田居",隱居生活大約一年后所寫的。(再讀詩題)
二、讀《歸園》其三
1、檢查預習,通文識字
通過預習,相信你們一定能把字音讀準了。(指名逐句讀詩)
①多音字正音:根據(jù)意思選擇讀音"盛""興""荷""長"。
②難讀字正音:"穢"看偏旁理解字義。
2、注意停連,讀出節(jié)奏
按這樣的韻律,自己試一試,停頓處注意:聲斷氣不斷,音段意相連。
三、品詩中景色
1、再讀古詩,詩中有畫詩中描繪了什么?
2、交流互動,引導生疑
理——除
荷——扛對比、辨析,體會詩人的悠閑、隨性。
沾——濕
在這月下,陶淵明心中……
不急,讓我們先來了解陶淵明。
四、悟詩人情?
1、師生共述,了解生平
學生簡介:陶淵明(約365—427),東晉詩人。又名潛,字元亮,私謚號靖節(jié),因宅邊曾有五棵柳樹,又自號"五柳先生"。潯陽柴桑人。長于詩文辭賦,語言樸實自然而又極為精練,具有獨特風格,被稱為"田園詩人"。作品有《歸園田居》《桃花源記》《飲酒》《五柳先生傳》等。
教師補充:
"少無適俗韻,性本愛丘山。"
"如彼稷契,孰不愿之!"
"誤落塵網(wǎng)中,一去三十年。"
"羈鳥念舊林,池魚思故淵。"
"吾不能為五斗米折腰,拳拳事鄉(xiāng)里小人邪。"
"久在樊籠里,復得返自然。"
"開荒南野際,守拙歸園田。方宅十余畝,草屋八九間。榆柳蔭后檐,桃李羅堂前。曖曖遠人村,依依墟里煙。狗吠深巷中,雞鳴桑樹顛。戶庭無塵雜,虛室有余閑。"
2、用心品析,悟情釋疑
用你喜歡的方式自讀,可動情朗誦,可小聲輕吟,可靜心默讀,想想,在這輪月下,陶淵明的心中……把你的感悟簡單批注在旁邊,一兩個詞即可。(自主學習)
學生各抒己見,言之有理即可。教師相機引導:解脫、自由、閑適、快樂、獨善其身……
3、感悟其"愿",師生小結(jié)
有了這樣的心境,月已不再是月,而是無言的知己。
農(nóng)事再苦,也不覺得苦,反而覺得樂。(板書:樂農(nóng)事)
即使夕露沾衣也……(板書:夕露沾衣不足惜)
"種豆南山下,草盛豆苗稀",收成不好,生活清貧也不足惜。
"晨興理荒穢,帶月荷鋤歸",農(nóng)事辛苦也不足惜。
從官場到田園,從書生到農(nóng)夫,陶淵明的生活中還會有哪些"不足惜"?
這一切的一切都"不足惜",是因為陶淵明心中的"愿"。
陶淵明"愿"什么?
陶淵明淡泊名利、不慕富貴,不想與世俗同流合污,即使做一個農(nóng)夫也比在官場"為五斗米折腰強"。(板書:素心高潔愿無違)
詩如其人,陶淵明的詩也率真質(zhì)樸。縱觀全詩,淡淡著墨,不假雕飾,卻道出了最真切的心愿,寫出了最醇美的意蘊。(板書:言語自然意醇美)
4、動情引誦,升華情感
五、觀文學成就
1、詩如其人,影響深遠
他給詩壇帶來了新的氣息,開創(chuàng)了新的詩歌流派——田園詩。然而,在他生活的時代,人們崇尚駢儷,輕視質(zhì)樸,他的詩作并不受重視,更不能登大雅之堂,但是經(jīng)典是不會被歷史淹埋的。陶淵明蔑視富貴,不與世俗同流合污的高尚情操,激勵著后人追求美好,鄙棄丑惡。
200多年后的唐代:
"王孟韋柳"繼承了陶淵明的田園詩,并發(fā)展成獨特的唐代山水田園詩歌流派。(《山居秋暝》、《春曉》、《滁州西澗》)
"詩仙"李白仰慕陶淵明,他那種"安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏"的思想,和陶淵明"不為五斗米折腰"的骨氣是一脈相承的。
"詩圣"杜甫把陶淵明視若知己:寬心應是酒,譴興莫過詩。此意陶潛解,吾生后汝期。
"詩王"白居易頌揚陶淵明:"垢塵不污玉,靈鳳不啄膻"。
500多年后的宋代:
文學家歐陽修盛贊陶淵明:"晉無文章,唯陶淵明《歸去來兮辭》"。
蘇軾稱贊陶詩:"淵明詩初看若散緩,熟看有奇句。""外枯而中膏,似淡而實美。"
1300多年后的近代:
著名作家林語堂說:"陶淵明是整個中國文學傳統(tǒng)上最和諧、最完美的人物,他的生活方式和風格是簡樸的,令人敬畏,使那些聰明與諳于世故的人自慚形穢。"
1600多年后的今天:
在課堂上,我們體會到陶淵明(引讀板書)
2、課內(nèi)得法,延展課外
東晉時期產(chǎn)生過許多文學作品,但早已經(jīng)不住歷史的考驗而消聲匿跡,唯有陶淵明,在千年的文學長河里閃爍著耀人的光輝。
有道是"開卷有益",大家可把陶淵明的詩歌、散文、辭賦找來讀一讀,品一品,你一定會感悟到一個更豐滿、更有血有肉的陶淵明。
3、師生吟唱,意猶未盡
最后,讓我們用吟唱來結(jié)束今天這節(jié)課。(師生吟唱)
謝謝你們,是你們讓陶淵明那穿越千年的真情述說,又在今天的課堂上綻放出了新的生命。
板書設(shè)計
歸園田居(其三)
陶淵明(東晉)
月夜歸耕樂農(nóng)事,夕露沾衣不足惜。
素心高潔愿無違,言語自然意醇美。
北師大教案篇6
教學目標:
1、正確認讀7個生字,會寫6個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容,使學生在讀中感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。
重點難點:
1、指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象,體會我和阿媽濃濃的親情。
2、激起學生讀的,讓學生真正感受到文章的意境美,品味文章的語言美。
教具準備:
歌曲《月亮船》
教法學法:
導讀法
朗讀法
第一課時
教學過程:
一、談話導入,引入新課。
師:師生談話導入
1、同學們,你和媽媽一起散過步嗎?你們?nèi)ミ^哪些地方?當你和媽媽在一起散步的時候,你有什么感受?
2、今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,再來感受一下吧。(板書課題:走月亮)
3、解題。(走月亮的習俗)
二、初讀感知,自主學習。
1、教師配樂范讀
2、請同學們用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準字音,讀通句子,不認識的字可以請教小老師,不明白的詞語畫下來大家一起交流。
3、指名讀課文。
4、交流不明白的字詞。
5、開火車讀生字,交流識記生字的方法。
6、指導書寫?!拜d”和“栽”“裁”對比記憶。
7、這篇文章講了一件什么事?你又有怎樣的感受?
三、小結(jié)。
第二課時
教學過程:
一、談話導入。
師:這節(jié)課,讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。
二、合作探究,精講點撥。
全班交流。
1、請同學們用自己喜歡的方式再讀課文,把描寫美好月夜的句子或段落畫下來,認真讀一讀,并試著談談自己的感受。
(引導學生合理想象:①、秋蟲夜鳥此刻在做什么?②你能想象一下果園里的景色嗎?③作者都嗅到了野花的香氣,那她會看到怎樣的景色呢?④引導學生想象第八自然段的兩處省略號所蘊涵的內(nèi)容。)
2、當作者看到這么美麗迷人的景色時,內(nèi)心會有什么感受呢?
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興,還有沒有其他原因呢?讓我們再來讀一讀,找一找。
(引導學生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情,理解作者的感受,并有感情地朗讀。)
3、我和阿媽走過了哪些地方?課文是怎樣把這些景色串起來的?表達了作者怎樣的情感?
三、朗讀感悟,體會情感。
配樂,再讀全文,用心和阿媽一起走月亮!
1、指名范讀,師評價。
2、小組比賽讀
3、學生評價
四、深化主題,拓展延伸
1、你有沒有和家人在一起感受幸福的時刻?把你的感受在小組里講一講,然后全班交流。
2、其實親情就在我們身邊,只要我們細心觀察生活中的點點滴滴,會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,是那樣的溫暖,那樣的幸福、快樂。
五、課后作業(yè)
摘抄描寫月夜美景的段落或句子。
板書設(shè)計:
走月亮
景美—————情濃
(調(diào)動感官走月亮)四次我和阿媽走月亮