教案是教師為了調(diào)動學生積極性事前撰寫的教學文書,想要提高自己的教學能力,我們就必須養(yǎng)成制定教案的好習慣,下面是范文社小編為您分享的小學二年級上冊語文教案5篇,感謝您的參閱。
小學二年級上冊語文教案篇1
教學目標:
1. 按筆順些好漢字。
2. 學用字詞句,給獨體字加偏旁,再組成詞。
3. 照樣子,練寫上下結構的字。
4. 背熟四條成語和詩歌《蠟梅花》
5. 聯(lián)系生活實際,讓學生和媽媽去買菜,并把買菜的過程簡單地寫出來。
6. 口語交際:我長大了做什么。
教學重、難點:
1. 學用字詞句,給獨體字加偏旁,再組成詞。
2. 說話寫話訓練是教學難點。
教學時間:3課時
教學過程:
第一課時
一、復習本單元生字的筆順
1.學生對照課本,用小手畫出生字的筆順。
2.說說有哪幾個字的筆順容易出錯,你想提醒大家什么?
3.小組互查:按正確筆順描紅。
二、學用字詞句
1.讀題,明確題意。
2. 指導。
⑴出示自制卡片:“氵、蟲、穴、纟”和“工”
⑵學生分小組合作拼一拼,組成新字,認讀。
⑶指名說你是怎么拼的?相機出示:“江、虹、空、紅”給他們找朋友好嗎?(大江,紅花,天空,長虹……)
⑷學習兒歌
過渡:這幾個字呀走到一起,編成了一首兒歌,想讀嗎?
出示:大江變得更寬,
紅花顯得更紅,
是誰揮動彩筆,
在天空畫了一道彩虹?
①學生自由讀。
②邊讀邊在頭腦中想象出一幅畫。
③能把你想象的畫下來嗎?
④交流,展示學生作品。
三、教學讀讀背背
1. 談話,弄清題意。
2. 學習成語部分
⑴學生自由讀,要求根據(jù)拼音讀準字音。
⑵指名讀,相機正音。提醒學生“豐”是后鼻音。
⑶出示插圖
說說你看到了什么?可以用成語中的那個詞來形容?你能用上它來說一句話嗎?
告訴學生,這樣的天氣往往預示著來年是個豐收年,就是“雪兆豐年”。
⑷練讀,熟記。
3. 學習《蠟梅花》
⑴讓學生借助拼音自讀。
⑵指名試讀,給予評議。
⑶指導學生觀察圖畫,說說你看到了什么?詩中是怎么說的?(蠟梅花,臉兒黃,身上不穿綠衣裳。)
⑷你喜歡蠟梅嗎?為什么?你想對他說什么?
⑸背誦這首詩。
四、教學做做寫寫。
1. 讀一讀
⑴導入:同學們,你一定和媽媽逛過菜市場吧!瞧,老師把我們的蔬菜朋友請來了!和蔬菜寶寶打個招呼吧!輕輕地喊喊它們的名字吧?。╬pt出示圖片)
⑵蔬菜寶寶邀請大家讀讀“詞語聚寶盆”,快和你的同桌讀讀看!(ppt出示:)
請和老師一起讀一讀!
詞語聚寶盆
蒜黃 豆芽 冬瓜 扁豆 佛手 辣椒 姜 茄子
韭菜 苦瓜 芹菜 南瓜 西紅柿 倭瓜 藕 絲瓜 茭白 吊瓜 扁豆 洋蔥 包菜 大蒜 大蔥 花菜
香菇 芋頭 土豆 豆角 竹筍 黃瓜 胡蘿卜
2. 說一說
⑴請大家以小組為單位,說說你跟媽媽到菜市場看到些什么
菜?媽媽買了什么菜?別忘了剛才的蔬菜寶寶噢!還可以試試下面的句式:(ppt出示:)
我跟媽媽去菜市場買菜,菜市場的蔬菜可多啦!有 、 、 、 、 、 ……
我和媽媽買了 、&nbs
p; 、 ……
⑵分組匯報:誰愿意告訴大家你買了哪些蔬菜,和大家一起分享你的快樂!
⑶孩子們,你們能說完整話,老師真為大家高興!如果你們在介紹蔬菜的時候把話說得再具體些就更棒了!怎樣把話說具體呢?你可以這樣試試:
(ppt出示:)
說清蔬菜的顏色、樣子:
我和媽媽去菜市場買菜,菜市場的蔬菜可多啦!有的、的、還有的……
⑷同學們,你和媽媽在菜市場是怎樣買菜的?先想一想,再和你的小伙伴交流交流吧!
3. 寫一寫
⑴孩子們說得怎么樣,能動手寫寫嗎?詞語聚寶盆里的寶貝
可是你們的好朋友噢!
⑵習作賞評:我們來評一評,大家寫得怎樣?先在小組里評一評,再自信地讀給大家聽!
4. 總結
小朋友,這節(jié)課你有什么收獲?送你一首兒歌,我們一起讀讀它,夸夸可愛的蔬菜娃娃,好嗎?(ppt出示:)
蔬菜娃娃真漂亮, 好看好吃營養(yǎng)多,
常吃蔬菜身體好,小朋友們都愛它。
五、布置作業(yè)
完成同步導學1—5題。
第二課時
一、教學寫好鉛筆字
1.明確題目要求。
2. 復習寫字要求。
⑴指名說說正確的坐姿和握筆姿勢。
⑵全班同學一起拿筆做寫字的樣子,師檢查并糾正。
⑶你知道描紅的時候要注意些什么嗎?
(提醒學生:一筆描成,筆筆到位。注意描紅時,不能出現(xiàn)“雙眼皮”現(xiàn)象,筆畫不能來回重復。)
3. 指導書寫。
⑴出示卡片:蒼 翠 家
⑵指名認讀。
⑶這三個字有什么共同特點?
(這三個字都是上下結構,要注意寫得上小下大。)
⑷指導寫“蒼”。
①觀察這個字,說說寫這個字要注意什么?
②學生討論后,指名回答。
(“蒼”字的“人”要比“草字頭”寬,第六筆起筆要寫在橫中線上。)
③認真看老師在黑板上范寫。
④學生在書上描紅、仿影、臨寫。
教師巡視,提醒書寫姿勢,個別指導。
⑸指導寫“翠”。
①投影出示放大的字“翠”。
②觀察,你要提醒大家注意什么?
③教師在黑板上寫出“羽字頭”和“羽”,說說兩者有什么區(qū)別?(“羽”作為偏旁時,兩個橫折鉤變成橫折,而且要寫得稍短一些。)
④能告訴大家“翠”在田字格中是怎樣安排的嗎?
⑤教師講解并范寫。
⑥學生在書上描紅、仿影、臨寫。
教師巡視,提醒書寫姿勢。個別指導。
⑹指導寫“家”。
①投影出示放大的字“家”。
②觀察,這個字最難寫的地方在哪兒?用小手畫一畫。
③和同位討論一下,怎樣才能寫得美觀勻稱?
④師生交流。
(“家”的下面部分較難寫,提醒學生第六筆要通過豎中線。)
⑤教師范寫。
⑥學生描紅、仿影、臨寫。
教師巡視,提醒寫字姿勢,注意個別指導。
練習。
⑴教師在黑板上畫好田字格,指三名學生上臺分別寫出這三個字。
⑵你認為哪個字寫得最好?哪個筆畫寫得不夠美觀?應怎樣改動?
⑶老師相信,每個同學都能把字寫得美觀勻稱。播放輕音樂,學生再次在本子上練習。
5.反饋。
⑴展示寫得勻稱美觀的字,并獎勵三顆小星星。
⑵鼓勵同學們每一次寫字都要認真對待,這樣寫字才能越來越漂亮。
6. 拓展。
⑴今天這節(jié)課寫的三個字都是上下結構的,你還能說出幾個上下結構的字讓大家寫一寫嗎?
⑵出示:雪 亭
⑶這兩個字也是本單元學習的生字,雖然都是上下結構,但是你有沒有發(fā)現(xiàn)他們的區(qū)別呢?(“雪”上大下小,“亭”上小下大)
⑷是呀,要想把字寫得漂亮,認真觀察比較是很重要的。
⑸學生練寫。
布置作業(yè)
完成書中的描紅臨寫。
第三課時
一、創(chuàng)設情境
1. 談話導入:誰愿意向同學們說說自己的爸爸媽媽是做什么的?介紹完爸爸媽媽,覺得他們怎么樣吧?想不想來夸夸他們?
我們的父母有的是農(nóng)民,有的是工人,有的是教師,他們工作在不同的崗位上,都是對社會有用的人,都是值得我們尊敬的人。
2. 在我們這個社會里,還有許許多多的叔叔阿姨和爸爸媽媽一樣,也在為祖國的建設貢獻自己的力量,他們是誰呢?請同學們看圖,用下面的句式說說看:(ppt出示:)
1. 我猜他(她)是 ,因為 。
2. 我知道的職業(yè)有 。
二、指導練說
1. 同學們,你們今年多大了?再過二十年,你多大?有沒有想過二十年后你在做什么?今天,我們就來聊聊這個話題。(ppt出示:我長大了做……)誰先來說一說。
2. 剛才你們說的“長大了想做什么”就是你們的理想。理想是我們努力的方向,前進的目標。
3. 今天老師請班長給大家談談他的理想。咱們一邊聽一邊想,待會兒評一評他說得怎么樣。
組織點評:聽完后你覺得他說得怎么樣?他是怎樣說的?
4. 同學們在練說的時候可以試試下面的方法:(ppt出示:)
1. 說完整話:我長大了做 。
2. 說連貫話:
我長大了想做 ,因為 。
或者:因為 ,所以我長大了想做 。
老師相信你們經(jīng)過認真思考,一定會說得很好!
5. 現(xiàn)在請你把你的理想告訴同桌,注意以下兩個問題:(ppt出示:)
自己把話說清楚。
2. 聽清同桌說的話。
6.你一定能告訴大家你同桌的理想是什么?用下邊的句式說說看:(ppt出示:)
我的同桌是 ,他(她)的理想是 ,因為 。
三、互動交流
[情境一]
1.今天,咱們學校的雛鷹電視臺要辦一期談理想的節(jié)目,事先請小記者到各班采訪,選出那些講得好的小朋友上電視,你們知道接受主持人采訪時應注意什么嗎?(ppt出示:)
1. 態(tài)度彬彬有禮,舉止落落大方。
2. 說話聲音響亮,聽清問題再回答。
2. 現(xiàn)在讓老師當一回記者,誰先來接受我的采訪???
你好!歡迎你來到我們的演播室。能給大家自我介紹一下嗎?請問你長大了想做什么?請問你為什么會有這樣的理想?謝謝你接受我的采訪。
3. 剛才我們的表現(xiàn)怎么樣?誰來點評一下?
4. 還有誰愿意接受采訪?下面老師想讓位了,誰愿意來當小記者?請其他同學仔細聽,待會兒評出最佳小記者和最優(yōu)秀嘉賓,好不好?
[情境二]
剛才很多同學給大家介紹了自己長大了想做什么?一定有小朋友的發(fā)言給你留下深刻的印象,回家后,如果你的爸爸媽媽問起今天這節(jié)課小朋友都說了自己的什么理想,你該怎么說呢?
2. 現(xiàn)在老師就是你的家長,請你聊聊今天這節(jié)課吧!
總結延伸
1. 同學們,這節(jié)課我們暢談了自己的理想,怎樣才能實現(xiàn)自己的理想呢?
2. 小結:理想光靠說是不行的,理想與現(xiàn)實之間還有一個重要的詞:努力!要成就大事業(yè),必須從一點一滴做起,不斷努力,不斷奮斗。老師衷心祝愿大家能早日實現(xiàn)自己的理想,做一個對社會有用的人。
五、布置作業(yè)
回家把自己的想法告訴自己的家長,并把好朋友的想法也說給家長聽。
2. 問問家長小時候有這樣的理想嗎?實現(xiàn)了嗎?回來告訴好朋友。
我長大了做……
我長大了做______,因為__________。
努力學習 實現(xiàn)理想
板書設計:
小學二年級上冊語文教案篇2
教學目標:
1、認識11個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步感知課文從不同方面介紹活化石的寫法。
4、初步了解一些古生物知識有保護珍稀生物的意識。
教學重點:理解課文,使學生有保護珍稀生物的意識。
教學難點:初步感知課文從不同方面介紹活化石的
教學課時:兩課時。
教學過程:
第一課時
一、導入新課。
你知道什么叫活化石嗎?把你知道的介紹給大家。
二、識字寫字。
1、自由讀:借助拼音讀準生字的字音。
2、小組、指名按自然段讀。
3、學生自主識字、小組交流。
4、反饋識字效果:指名讀課文檢查生字的讀音。
5、讀帶有生字的詞語。
三、初讀課文,了解課文的內(nèi)容。
1、 自由讀課文:讀準字音。
2、小組按自然段讀課文,思考:課文介紹了哪幾種活化石?你是從哪里看出來的?
第二課時
一、復習導入。
指名按自然段讀課文。
課文介紹了哪幾種活化石?
二、朗讀感悟。
1、自由讀、分小組讀:做到正確、流利。
2、按自然段讀:說說你知道了什么?
3、再讀課文:整體感知課文內(nèi)容。
4、以小組為單位,先按自然段熟讀課文,在此基礎上,每個學生準備介紹一種動物,以解說的方式,介紹給大家,并配合圖片加以講解。
5、小組匯報:介紹幾種活化石。
6、全班評價:評選最佳解說員。
三、實踐活動。
分小組搜集有關古生物的資料,并且制成卡片。
小學二年級上冊語文教案篇3
教學要求
1、學會本課11個生字。認識4個生字。
2、了解溪水兩次變化的原因,樹立環(huán)保意識。
3、分角色朗讀課文。
教學重點
1、學會本課生字。
2、了解溪水變渾的原因。
課前準備
1、課文插圖兩幅。
2、課文第48自然段的文字投影片。
教學時間:2課時
教學過程:
第一課時
教學內(nèi)容:初讀課文、識字
一、談話設疑
小兔的家門前,有一條清清的小溪,溪水又涼又甜。一場雨過生,溪水突然變黃了。這是怎么回事呢?今天老師和同學們一起去弄個明白。
二、自讀課文,自識生字
1、借助拼音,讀準字音。
2、用開火車讀的方式檢查自學情況。注意下面字的讀音。
停、坑讀后鼻音;
澡、栽讀平舌音;
泥讀鼻音。
3、向難寫的字挑戰(zhàn)。
提示:
坑、培左邊是提土旁,土的最后一橫要變成提。
栽的左下部分是木,但木的捺要變成點。
4、學生書寫生字。教師巡視指導。
三、自讀課文,思考問題
1、自由輕聲讀課文,把課文讀通順。
2、再讀課文,思考:溪水先怎么樣,后來怎么樣,最后怎么樣。把有關句子記上記號,再讀一讀。
3、學生齊讀課文,教師根據(jù)學生讀的內(nèi)容板書:
渾渾的溪水
清清的溪水
師:讀到這兒,你有什么問題嗎?(溪水為什么變渾又變清)教師相機在短語后邊加問號。
渾渾的溪水?
清清的溪水?
四、課堂作業(yè)
1、書寫生字,寫正確,寫工整。(完成課后練習第2題)
2、同桌討論:溪水為什么會變渾又變清?
第二課時
教學內(nèi)容:學習課文、鞏固練習
一、激趣啟思
(出示插圖一)
師:小兔的家門前,綠樹成陰,一條清清的溪水歡快地唱著歌奔向遠方,溪水又涼又甜。一場雨過生,溪水突然變黃了。這是怎么回事呢?
二、讀議學習課文第3、10自然段
1、輕聲自讀課文第38自然段。
討論:溪水為什么變黃了?
2、清清的溪水變成了渾渾的溪水,小兔這時是什么樣的心情啊?(著急、生氣)你從哪些詞語、哪些句子中看出來的,用符號畫一畫,再跟同桌說一說。
3、體會小兔的心情,讀好這些句子。
4、大象和野豬知道是怎么回事嗎?你又從哪些詞語、哪些句子看出來的,再讀一讀。根據(jù)上下文理解勝負、不解的意思。
5、通過讀詞語、讀句子我們知道:樹拔掉了,泥土松了,雨水把泥土沖進小溪,溪水變渾了。我們再通過分角色讀課文,體會小兔、大象和野豬的心情。
(1)小組分角色讀。
(2)抽讀。
(3)教師讀旁白,學生分角色讀。
6、引讀第9自然段。
大象走到小溪邊
野豬跳進小溪
7、同學們,快替大象、野豬想想辦法吧。
8、它倆是怎樣做的,讀第10自然段。
用小圓點兒標出它們做了些什么事。
(刨坑、栽樹、培土、澆水)
自己試著做做這些動作,再讀一讀。
三、激情悟理
(出示插圖二)
1、細心的同學,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(根據(jù)學生的發(fā)言,教師相機指導)
2、讀好第11自然段。
3、聰明的同學,你懂得了什么?
(根據(jù)學生的發(fā)言,教師相機指導)
4、你還會做些什么?交流討論。
5、教師小結:植樹造林,保護森林,愛護大自然,就是愛護我們的家!
四、課堂作業(yè)
1、完成課后練習第3、4題。
2、分角色有感情地朗讀課文。
小學二年級上冊語文教案篇4
一、 教材分析:
本次練習安排4個板塊,內(nèi)容包括學用字詞句,寫好鉛筆字、讀讀背背及口語交際。學用字詞句要求對學生用音序法進行寫話。寫好鉛筆字要求把全包圍結構的字寫勻稱。讀讀背背了解成語大意,熟記于心;對聯(lián)是引起學生產(chǎn)生讀背興趣,鼓勵學生收集、摘錄春聯(lián)。口語交際要求就我打算這樣過好寒假為題展開討論。蘇教版小學語文二年級上冊練習8教案教學設計精品
二 教學要求:
1、 觀察描繪足球比賽場面,對學生進行說話訓練。
2、 把全包圍結構的字寫勻稱。
3、 讀背成語和春聯(lián)。
4、 口語交際
教學重點、難點:把話說完整。
教學時間:三課時
第一課時
教學目標:
1、學用字詞句,觀察足球比賽場面,對學生進行說話訓練。
2、寫好全包圍結構的字
教學設計:
一、教學第一題
(一)審題。
讀題,討論題目要求 師強調(diào)要求。
(二)指導。
1、出示足球比賽圖
問:同學們在干什么?
2、充分讓同學說,教師給予幾個詞語:緊張、激烈、較量、旋轉(zhuǎn)、見勢不妙、撲、鉆、興奮、手舞足蹈
3、讓學生展開想象,結合自己觀看足球比賽的情況,把自己當作隊員,用第一人稱向別人講述進球的精彩場面。
4、動手試著寫一寫。
5、反誨 表揚好的。
二、教學第二題。
1、出示卡片 認讀。
2、回憶描紅、寫字要求。
3、指導寫回范寫強調(diào)
4教學園國
5、學生練習。教師指導
第二課時
教學要求:讀背成語、春聯(lián)
教學設計:
一熟記成語
1、 出示圖片
說說圖上的內(nèi)容,說清時間、場面、
2、 出示詞語,讀,理解
3、 請聯(lián)想生活中的場面,用其中一個說話。
4、 練習背誦。
二、背誦春聯(lián)
內(nèi)容概括:這篇介紹了關于練習8,蘇教版小學語文二年級上冊練習8教案教學設計精品,希望對你有幫助!
小學二年級上冊語文教案篇5
教學目標
1、認識“樹”,感受樹的象征意義,提高賞析散文的能力。
2、通過朗讀,品味,用小組合作討論的方式去解讀文本。
3、理解課文的文化情懷與都市色調(diào)。
教學時數(shù):
一課時
教學方法:
自主—合作—探究
教學重點:
合作探究文本中“樹”豐富的情感內(nèi)涵。
教學難點:
①比較“菩提”與“棕櫚”的抗爭精神。
②通過探究整合學生在導學案中出現(xiàn)的問題,來引導學生熟知本文的形神、情理、虛實。
教學過程
一、作者簡介
林耀德(1962—1996),生于臺北市城中區(qū),原籍福建廈門,先祖僑居于緬甸仰光市。先后畢業(yè)于國立臺灣師范大學附屬高級中學、私立天主教輔仁大學法律系財經(jīng)法學組。1977年開始創(chuàng)作生涯,次年發(fā)表詩歌和散文作品。著有詩、散文、長短篇小說等各類創(chuàng)作三十余種,編有選集《臺灣新世代詩人大系》等四十余種;各項作品獲國家文藝獎、梁實秋文學獎首獎、時報文學獎首獎等三十余項。
三、導入新課
朦朧詩派的代表人物舒婷在她的筆下創(chuàng)設了兩個浪漫的形象————橡樹與木棉,它們作為人間真情的代表深入人心;道家學派的先哲莊子也提到了一棵樹,在它的寓言中,鳳凰非此樹不棲息,它就是梧桐,梧桐既是莊子對滾滾塵世的追求。那么,作家林?b>d德筆下的那些樹,又能帶給我們怎樣的思索呢?今天就讓我們一起來學——《樹》。
(設計意圖:創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。)
四、展示課件
讓學生辨別不同的樹的圖片(捕捉課文細節(jié)),
設疑:你最喜歡作者筆下的哪一種樹?
五、品讀全文,理解課文
1、這是一篇談論樹的散文,在課文中都談到了哪些樹?重點說到得有哪幾種?
提示:菩提樹、圣誕樹、棕櫚、桑、松
重點:菩提樹、圣誕樹、棕櫚
2、尋找文中關于菩提樹的描寫并思考:菩提樹在本文中有什么特點?其象征意義是什么?
提示:謙遜地生長在都市的盲點。
這??茊棠揪従忥h落下無數(shù)艷麗的花朵,繼續(xù)灌溉著大地,一面柔和覆蓋在一個青年的雙肩上。
菩提樹高雅的氣質(zhì),的確隱喻著覺者一生。
關聯(lián)佛教象征著東方宗教的人本思想。
————靜穆安詳,令作者肅然起敬,產(chǎn)生一種敬仰之情。(作者態(tài)度)
補充:菩提樹似乎天生來就與佛教淵源頗深,據(jù)傳說,2500多年前,佛祖釋迦牟尼原是古印度北部的迦毗羅衛(wèi)王國(今尼泊爾境內(nèi))的王子喬答摩·悉達多,他年青時為擺脫生老病死輪回之苦,解救受苦受難的眾生,毅然放棄繼承王位和舒適的王族生活,出家修行,尋求人生的真諦。經(jīng)過多年的修煉,終于有一次在菩提樹下靜坐了7天7夜,戰(zhàn)勝了各種邪惡誘惑,在天將拂曉,啟明星升起的時候,獲得大徹大悟,終成佛陀。所以,后來佛教一直都視菩提樹為圣樹,印度則定之為國樹。
3、圣誕樹是什么宗教的象征?在文中,作者認為它滲透了什么主題?
提示:救贖
補充:圣誕節(jié)只是_慶祝其信仰的耶穌基督誕生的慶祝日。圣誕節(jié)的慶祝與_同時產(chǎn)生,被推測始于西元1世紀。教會開始并無圣誕節(jié),約在耶穌升天后百余年內(nèi)才有。據(jù)說:第一個圣誕節(jié)是在公元138年,由羅馬主教圣克里門倡議舉行。而教會史載第一個圣誕節(jié)則在公元336年。由于圣經(jīng)未明記耶穌生于何時,故各地圣誕節(jié)日期各異。直到公元440年,才由羅馬教廷定12月25日為圣誕節(jié)。公元1607年,世界各地教會領袖在伯利恒聚會,進一步予以確定,從此世界大多數(shù)的_均以12月25日為圣誕節(jié)。十九世紀,圣誕卡的流行、圣誕老人的出現(xiàn),圣誕節(jié)也開始流行起來了。
4、棕櫚在作者筆下體現(xiàn)了什么品質(zhì)?
提示:倔強忍耐
5、棕櫚樹和回民之間有哪些共通性?
提示:在干涸的險地隨遇而安,倔強的性格正和生存期間的回民吻合
6、作者對圣誕樹和棕櫚樹的態(tài)度是否相同?原因是什么?
提示:圣誕樹:現(xiàn)代商業(yè)文化的一種儀式改變了其原初的含義,對此作者表示了深深的憂思同時隱含著批判——依附于殖民主義。
棕櫚樹:在干涸的險地隨遇而安倔強的生存頑強堅韌引起了作者的感佩同情。
桑屬于民間樸實清嚴。
松是中國士族和仙逸的化身。
六、合作探究
同樣是面對苦難,同樣是去抗爭,你怎樣去看待菩提樹和棕櫚樹的抗爭呢?(請先獨立思考,然后再和你的學習小組的伙伴們交換看法,最后推選出一個代表談談你們的見解)
設計意圖:讓學生再做一個深度的思考,在比較中體會作者所闡釋的不同的文化,引領學生深入挖掘“樹”所代表的精神內(nèi)涵。
預設答案:世界上沒有相同的兩片樹葉,不同的環(huán)境就有不同的心境,不同的心境就有不同的表現(xiàn)……東方宗教“覺者”是安詳?shù)?;伊斯蘭是倔強、故我的……
點析:學生很容易分別找出菩提和棕櫚的各自個性,引導學生把兩者對比分析是提高學生整合分析能力的關鍵。要讓他們嘗試從課文字里行間把握情感。
七、小結
本文中這些樹各有其精神內(nèi)在,菩提的堅忍,桑樹的清樸都值得讓我們?nèi)シ此?。希望此生,同學們都會長參天大樹,一半在土里安詳,一半在風中飛揚,活著的時候能給人帶來陰涼,即使倒下了也能成為世界棟梁!
八、作業(yè)
請嘗試從你熟悉的樹(比如松樹、柳樹、楊樹……)中任選一樣或者兩樣,描繪它的形象,闡述它的精神意義,以“我愿化作——樹”寫一個200—300字的片段。