爬山調(diào)教案模板7篇

時間:2023-01-12 作者:Youaremine 備課教案

教案在擬訂的過程中,老師一定要強調(diào)文字表述規(guī)范,教學(xué)工作開始前,教師需要事先制定一份教案,范文社小編今天就為您帶來了爬山調(diào)教案模板7篇,相信一定會對你有所幫助。

爬山調(diào)教案模板7篇

爬山調(diào)教案篇1

一、教材分析:

?爬山虎的腳》是小學(xué)語文第七冊里的一篇觀察描寫植物的精讀課文。作者是中國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。葉圣陶在本篇課文中用細(xì)致簡潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點及它是怎樣用“腳”爬墻的,來引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。本篇課文是安排在本冊中的第二單元組中,其目的是在讀懂,理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序;繼續(xù)學(xué)習(xí)和進一步鞏固如何抓住課文的主要內(nèi)容的知識點、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力,具有留心身邊事物的習(xí)慣。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、能流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點。

2、 學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)生字、詞語,積累好詞好句,背誦2~3自然段。

三、教學(xué)重難點:

了解作者是怎樣用生動準(zhǔn)確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點,通過對本課詞句的理解,進一步來了解爬山虎腳的特點是本課的重點。爬山虎是怎樣向上爬的,這是課文的理解難點。

四、教具準(zhǔn)備】

1、爬山虎實物展示。

2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆及白紙一張。

3、多媒體課件:幻燈片八張。

五、教學(xué)過程:

(一)談話導(dǎo)入

1、 出示實物,你在哪兒見過?爬山虎是一種植物,一般的植物都是怎么組成的?(由根、莖、葉組成,可爬山虎還有腳,覺得奇怪嗎?)

學(xué)了這篇課文你就會明白爬山虎的腳究竟是怎么樣的。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)著名作家葉圣陶爺爺寫的《爬山虎的腳》。齊讀課題。

2、介紹作者(課件出示 )

葉圣陶,原名葉紹鈞,江蘇蘇州人,著名作家、教育家。他創(chuàng)作了我國第一部童話集《稻草人》,我國現(xiàn)代文學(xué)史世上第一部長篇小說《倪煥之》。

(二)初讀檢查

1、請大家自由讀讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

2、找一找課文中那幾個自然段寫的是爬山虎的腳,剩下的自然段寫的是爬山虎的什么?

檢查交流:

1、開火車讀,齊讀詞語。(課件)

嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過

葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固

隨機理解“葉柄”、“重疊”

2、課文中哪幾個自然段寫的是爬山虎的腳?(3——5寫的是爬山虎的腳)

剩下的自然段寫的是爬山虎的什么呢?(剩下的自然段寫的是爬山虎的生長的位置和葉子。)

3、小結(jié):作者按順序先寫( )再寫( )最后寫

(三)學(xué)習(xí)第一自然段。

1、自由讀第一自然段。

思考:作者在哪兒看到了爬山虎?

這兩處地方有什么共同點?(都在墻上)

2、教師小結(jié): 作者這樣寫是以這兩處的爬山虎生長的情況,告訴我們爬山虎長在什么地方。 其實爬山虎還可以長在巖石上。

3、齊讀第一自然段,思考:這兩句話除了告訴我們爬山虎長在什么地方外,你還能從句中看出爬山虎的哪些特點?

從“滿是”,“一大片”看出爬山虎長得很茂盛。

4、再讀第一自然段。

(四)講讀第二段:

1、自由讀第二自然段,把你最喜歡的句子劃出來。

2、小組交流,說說你為什么喜歡這個句子。

3、品味語言。隨機理解:新鮮、舒服、均勻、拂過、漾起等詞語。

新鮮指爬山虎的葉子綠得醒目,葉子生長旺盛,充滿生機。

舒服指看上去會讓人覺得賞心悅目。當(dāng)你心情煩躁時,看一看爬山虎,會覺得所有的煩惱都拋到了九霄云外;當(dāng)你悲傷的時候,看著它心情會舒暢。當(dāng)你疲憊的時候看到它會覺得神清氣爽。

一墻的葉子漾起波紋,好看得很。閉上眼睛,想象一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作,你能讀好這句話嗎?這句話寫出了爬山虎的動態(tài)美。我們一般描寫植物只會寫植物的靜態(tài),而葉圣陶爺爺把爬山虎的動態(tài)也寫得惟妙惟肖,值得我們借鑒。

區(qū)別“蕩起”與“漾起”的含義。

5、指名朗讀,要求讀出對爬山虎葉子的贊美之情。

6、練習(xí)填空。

那些葉子綠得那么( ),看著非常( )。葉尖( )朝下,在墻上鋪得那么( ),沒有( )起來的,也不留( )。一陣風(fēng)( ),一墻的葉子就( ),好看得很。

7、作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?

(五)學(xué)習(xí)第三自然段

1、默讀;用~~劃出爬山虎腳的句子,這幾句話分別講了什么?

2、出示課件,讀相關(guān)句子。

交流討論:生長位置在 莖上長葉柄的地方的反面。

腳的樣子:枝狀的——指六七根細(xì)絲構(gòu)成的樣子,像蝸牛的觸角——指每根細(xì)絲的樣子。

腳的顏色——嫩紅的。

3、指名在已畫好的爬山虎莖上添畫葉子和腳,要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中,選擇正確顏色畫腳。

以課文的語言為根據(jù),對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳,評議。

4、再次出示實物,讓學(xué)生觀察爬山虎的腳,如此細(xì)小的腳作者卻描寫得那么細(xì)膩,這都是因為作者在仔細(xì)的觀察課文哪個詞語突出了這一點?(注意)?

指導(dǎo)寫作方法。我們不了解爬山虎的腳,但是看見過蝸牛的觸角,即使沒看見過蝸牛的觸角,你也能想象得出龍的爪子,所以說采用比喻的寫法能讓我們對描寫的事物了解得更加形象。那么爬山虎的腳有哪些作用呢?它究竟是怎樣一步一步往上爬的呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

爬山調(diào)教案篇2

活動目標(biāo):

1.產(chǎn)生勇敢面對困難,積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì)。

2.在游戲中感受通過堅持不懈的努力獲得成功的喜悅。

3.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

4.通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動重難點:

產(chǎn)生勇敢面對困難,積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì)。

能與同伴相互合作,堅持到底戰(zhàn)勝困難。

活動準(zhǔn)備:

音樂《蝸牛與黃鸝鳥》、故事《小蝸牛爬山》、墊子20塊。

活動過程:

一、導(dǎo)入活動,產(chǎn)生對活動的興趣。

師幼伴隨著音樂《蝸牛和黃鸝鳥》進入教室。

師:剛才我們學(xué)的是誰的動作?。浚ㄐ∥伵#┪覀円黄饋砺犅犼P(guān)于小蝸牛的故事吧!

二、講述故事,產(chǎn)生勇敢面對困難,積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì)。

⒈講述故事開頭到“一陣大風(fēng)又把小蝸牛吹得摔了個大跟頭,這時候它又累又疼?!?/p>

提問:你覺得這時小蝸牛心里是怎么想的?它會怎么做?

⒉繼續(xù)講述至“大雨把小蝸牛沖到了一個山洞里,山洞里都是爛泥,很難爬”。

提問:你覺得小蝸牛還會繼續(xù)往上爬嗎?

⒊繼續(xù)講述至結(jié)尾

提問:小蝸牛爬到山頂了嗎?它看到了什么?它的心情怎么樣?

⒋結(jié)合生活經(jīng)驗,討論如何面對困難

提問:小蝸牛在爬山的時候遇到了哪些困難?它是怎么做的?那你們遇到過什么困難?是怎么解決的?

三、游戲《小蝸牛爬山》,體驗通過堅持戰(zhàn)勝困難的過程和成功后的喜悅。

師:今天我們也來學(xué)一學(xué)勇敢的小蝸牛,玩一玩爬山的游戲。

⒈爬山坡

(1)師:我們的第一個挑戰(zhàn)就是爬山坡,做山坡的孩子坐在墊子上,腿伸直,兩手盡量往后撐。小蝸牛在爬的時候,手先過,然后腳從她的腿上跨過去,注意不能壓到小山坡(師示范)。

(2)分男孩女孩進行游戲,游戲中鼓勵幼兒堅持到底就是勝利。

(3)師:剛剛你們在游戲的時候有沒有遇到什么困難?你是怎么想的?你是怎么做的?

⒉鉆山洞

(1)師:小蝸牛爬上了山坡要鉆山洞啦。做山洞的孩子要腿伸直,把身體彎成山洞的形狀(師示范),其他孩子做小蝸牛鉆山洞。

(2)分男孩女孩進行游戲,游戲中鼓勵幼兒堅持,提醒幼兒注意安全。

(3)師:累不累?雖然很累但是你們還是堅持了下來,你們真的是堅強勇敢的孩子。我們在自己能夠做到的情況下要堅持到底,如果實在做不到可以休息一下繼續(xù)努力!

⒊幼兒自由選擇內(nèi)容挑戰(zhàn)自我

(1)師:你們覺得做山洞、做山坡和做小蝸牛,哪一個最累?那接下來你們選擇一個自己覺得最有挑戰(zhàn)的內(nèi)容去嘗試一下!

(2)幼兒自由選擇角色進行游戲。

(3)師小結(jié):今天你們每個人表現(xiàn)地都很棒,像小蝸牛一樣面對困難不服輸不放棄,堅持努力,成功地挑戰(zhàn)了自己,大聲地對自己說“我真棒”。小朋友以后遇到困難的時候也要像今天一樣,堅持到底就是勝利!

(4)結(jié)束活動,放松身體。

師幼伴隨著音樂《蝸牛和黃鸝鳥》做放松動作離場。

附故事:

小蝸牛住在一座小山下,春天到了,小蝸??吹揭蝗喝好鄯?、蝴蝶都往山的那邊飛去,心里很好奇。蝸牛問蜜蜂:“你們干嗎都往那邊飛?”蜜蜂匆忙說:“山那邊是一個蘋果園,美麗的蘋果花兒正在開放,你聞,多香??!” 小蝸牛伸長了脖子使勁地聞,什么也沒聞到,因為對他來說山實在太高了。

于是小蝸牛決定往山上爬,他要爬到山頂上,看看美麗的花朵,聞聞花的清香??墒切∥伵E赖奶耍惶熘荒芘酪稽c點。黃鸝鳥說:“算了,山太高了,等你爬上去,蘋果花早謝了?!?/p>

小蝸牛爬的很慢,但他每天都堅持,他爬到一半的時候,一陣大風(fēng)又把小蝸牛吹得摔了個大跟頭,這時候它又累又疼,但它沒有放棄,繼續(xù)堅持努力向上爬。當(dāng)小蝸??煲赖缴巾?shù)臅r候,下起了大雨。大雨把小蝸牛沖到了一個山洞里,山洞里都是爛泥,很難爬。可是,他毫不灰心,等大雨一過,繼續(xù)向山頂爬去。

爬呀爬呀,小蝸牛終于爬到了山頂上,他趕緊往山的那邊看------他沒有看到潔白的蘋果花,卻看到了樹上結(jié)滿了紅紅的大蘋果。原來,小蝸牛從春天一直爬到了秋天。它高興極了,因為果園的秋天和春天一樣美麗。

活動反思:

世界衛(wèi)生組織給健康所下的定義是“不僅是沒有疾病和病痛,而且是個體在身體上、精神上、社會上的完滿狀態(tài)。”由此可知,身體健康和心理健康同等重要,心理健康是健康的一半。特別是現(xiàn)在,人們生活相對富足,讓孩子身體健康已不是一件太難的事,然而倒是兒童的.心理健康正日漸引起人們的重視。

現(xiàn)在的孩子是在蜜罐里長大的一代,他們在遇到困難時,不知道如何去解決,經(jīng)常會采取退縮、半途而廢的方式來逃避困難。因此我將本次活動的目標(biāo)定位為:

⒈產(chǎn)生勇敢面對困難,積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì)。

⒉在游戲中感受通過堅持不懈的努力獲得成功的喜悅。

活動用故事引入,讓幼兒初步了解故事中主人公蝸牛在遇到困難時的態(tài)度,引導(dǎo)幼兒向蝸牛學(xué)習(xí),不怕困難、勇于克服困難。接下來的游戲?qū)嵺`活動,實現(xiàn)了從榜樣——蝸牛戰(zhàn)勝困難,到小朋友面對困難、積極戰(zhàn)勝困難這樣一個轉(zhuǎn)變,從而達(dá)成了活動目標(biāo)。

在整個活動過程中,幼兒的參與性強,從討論故事中的角色遇到困難、戰(zhàn)勝困難到談?wù)勛约河龅嚼щy時的表現(xiàn),再到最后將重點落在游戲?qū)嵺`活動中:通過不斷戰(zhàn)勝更高難度的挑戰(zhàn)的親身實踐,孩子們獲得了戰(zhàn)勝困難、取得成功的體驗。

同時,我也發(fā)現(xiàn)了活動中的不足之處。如游戲?qū)嵺`環(huán)節(jié),應(yīng)體現(xiàn)游戲難度的遞進性,將爬山坡放在鉆山洞的前面,因為鉆山洞對于幼兒的動作要求更高,對幼兒耐力的挑戰(zhàn)也更大。最后的結(jié)束環(huán)節(jié),我通過讓幼兒大聲表揚自己“我真棒!”的方式,加強了幼兒戰(zhàn)勝困難的自信心。還可以增加一個總結(jié)性的談話環(huán)節(jié),使幼兒知道在生活中會遇到各種各樣的困難,只要積極動腦、勇于探索,就能戰(zhàn)勝困難的道理。

小百科:蝸牛并不是生物學(xué)上一個分類的名稱,一般是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛,漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。

爬山調(diào)教案篇3

一、教材分析

這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章,回憶了1963年葉圣陶先生給“我”批改作文,并請“我”到他家做客,使“我”受益匪淺的成長經(jīng)歷,表現(xiàn)了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠,堪稱楷模的文品和人品。

這篇課文的篇幅較長,含義比較深刻的句子比較多。這樣的文章對剛剛升入四年級的學(xué)生來說很有難度。學(xué)生對課文的理解,往往停留在文字表面,對文中含義深刻的語句不容易理解,對文中所表現(xiàn)的葉老關(guān)愛下一代的精神也缺少深刻的感受?;诖耍蚁肜斫馕闹泻x深刻的句子和感受葉老認(rèn)真的態(tài)度,以及對下一代的關(guān)愛就是教學(xué)難點。感受葉老的人品和學(xué)習(xí)修改作文的方法,就是教學(xué)重點。教學(xué)中力圖通過多種形式的讀,不同內(nèi)容的對比,補充課外資料,自主練習(xí)修改句子中的問題等方法突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文體會文中含義深刻的句子。

4.初步學(xué)習(xí)修改作文的方法,培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣,懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。

5.通過學(xué)習(xí)課文,感受葉老對文一絲不茍,對人平易真誠的文品和人品。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生練習(xí)朗讀、背誦第6課《爬山虎的腳》,了解有關(guān)爬山虎的知識以及葉圣陶的生平。

教師準(zhǔn)備自制多媒體課件及字詞卡片,《一張畫像》的修改稿,搜集有關(guān)資料。

四、教學(xué)過程:

第一課時

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確讀出“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線、春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理清課文思路,理解“我雖然未見葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面?!边@個含義深刻的句子。

4.初步學(xué)習(xí)修改作文的方法,感受葉老的認(rèn)真、平和。

教學(xué)重點

理解“我雖然未見葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面?!边@個含義深刻的句子。

教學(xué)難點

初步學(xué)習(xí)修改作文的方法,認(rèn)識兩個修改符號,并能運用其修改句子中的問題。

一、揭示課題,激趣導(dǎo)入

剛才我們復(fù)習(xí)了《爬山虎的腳》,今天我們要學(xué)習(xí)這篇課文也寫到了爬山虎,齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知

(一)放聲讀課文,把字音讀正確,語句讀通順。

(二)自學(xué)生字新詞

同桌練習(xí)讀準(zhǔn)含有生字的詞語。

(三)檢查自學(xué)情況

1.開火車形式讀詞。

2.自由讀句子。

翻到我的那篇作文,我一下子愣住了:映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字,密密麻麻,幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

3.指導(dǎo)“曲”在“曲線”這個詞中的讀音。

4.自由讀這兩組詞。想想第一組和第二組分別是寫誰的。

莫名其妙愣住意外

認(rèn)真平和質(zhì)樸

第一組寫肖復(fù)興。

第二組寫葉圣陶。

(四)理清課文結(jié)構(gòu)

課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事?怎么分成兩部分?(修改作文1-5.邀請做客6-10)

三、細(xì)讀課文,重點品味

(一)出示自學(xué)提示,學(xué)生自學(xué)

默讀課文第一部分,思考:

拿到葉老為“我”修改的作文,“我”看到了什么?有什么感受?

(二)全班交流

1.第三自然段

翻到我的那篇作文,我一下子愣住了:映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字,密密麻麻,幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

借助資料袋感受葉老為“我”修改了很多處(密密麻麻),指導(dǎo)朗讀。

2.第四自然段

題目《一張畫像》改成《一幅畫像》,我立刻感到用字的準(zhǔn)確性。

(1)通過對比一“張”和一“幅”,體會用字的準(zhǔn)確。

(2)通過了解“刪”字的造字過程,學(xué)會這個字,并體會這句話的意思。

“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢?”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢?”

(3)借助多媒體課件的演示認(rèn)識兩個修改符號。

(4)師生合作讀整段。

(5)通過課外資料的補充,有感情的朗讀,體會葉老的認(rèn)真、平和以及溫暖。

3.第五自然段

“這一篇作文寫的全是具體事實,從具體實施中透露出對王老師的敬愛。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事上深受感動,就不能寫得這樣親切自然?!?/p>

(1)通過朗讀明確寫作文的兩個要求:寫具體事實,表達(dá)真情實感。

(2)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,體會葉老的評語樹立了“我”寫作的信心。

四、整合課文,升華情感

通過填空練習(xí),理清三、四、五自然段的思路,體會“我”的情感變化。

當(dāng)翻到我的那篇作文時,我(一下子愣住了)。

當(dāng)我仔細(xì)看了葉老的修改后,我(感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面)。

當(dāng)我看到葉老簡短的評語后,我(樹立了寫作的信心)。

五、讀寫結(jié)合,練習(xí)修改

(一)復(fù)習(xí)鞏固兩個修改符號。

(二)運用修改符號試著修改一句話。

六、拓展延伸,提出問題

(一)剛才你們修改的就是肖復(fù)興《一張畫像》中的句子,你們想知道他在作文中都寫了些什么嗎,課下可以讀一讀。

(二)再看課題,第一件事中沒有提到爬山虎,可題目是《那片綠綠的爬山虎》,這是為什么呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),解決這個問題。

(三)布置作業(yè)

第一課時板書設(shè)計:

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

1.正確讀寫“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.聯(lián)系上下文體會文中含義深刻的句子,背誦喜歡的部分。

4.理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。

5.了解葉圣陶先生的人品與文品,感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情,體會學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。

教學(xué)重點:

1.了解葉圣陶先生的人品與文品,感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情,體會學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。

2.能聯(lián)系上下文體會“在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著。”這個含義深刻的句子。

教學(xué)難點:

理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。

一、復(fù)習(xí)鞏固,聽寫詞語

二、回憶內(nèi)容,深入理解

(一)回憶上節(jié)課的內(nèi)容

1.這篇課文主要寫了誰和誰之間的哪兩件事?

2.葉老為“我”修改作文這件事,讓“我”感受到了什么?

3.葉老邀請“我”到他家做客,又給“我”留下怎樣的印象呢?

(二)學(xué)習(xí)第二部分

1.出示自學(xué)提示,學(xué)生自學(xué)

默讀課文第二部分,思考:

“我”應(yīng)邀做客,葉老給“我”留下了怎樣的印象?

2.第8自然段

通過看文中插圖、想象、朗讀感受葉老平易近人,和藹親切。

3.第9自然段

我們的交談很融洽,仿佛我不是小孩,而是大人,一個他的老朋友。他親切之中蘊含的認(rèn)真,質(zhì)樸之中包含的期待,把我小小的心融化了,以至不知黃昏的到來。

通過朗讀、補充課外資料──葉老和“我”談話的內(nèi)容,感受葉老的親切、質(zhì)樸。

4.第10自然段

(1)理解詞語:楷模──榜樣,模范。

葉老的人品──平易近人、真誠寬厚;作品──一絲不茍,寫作極為認(rèn)真。

5.在葉老家,還有什么給“我”留下了深刻的印象?(爬山虎)

(1)畫出文中具體描寫爬山虎的句子,再讀一讀。

(2)全班交流:

剛進里院,一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多,陽光都變成綠色的,像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著,閃爍著迷離的光點。

落日的余暉染紅窗欞,院里那一墻的爬山虎,綠得沉郁,如同一片濃濃的湖水,映在客廳的玻璃窗上,不停地?fù)u曳著,顯得虎虎有生氣。

通過朗讀、聯(lián)系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、時間的變化、光線的變化,前后描寫不同。

6.葉老的談話不僅給了“我”信心,還帶給“我”怎樣的收獲呢?

我好像知道了或者模模糊糊懂得了:作家就是這樣做的,作家的作品就是這么寫的。

聯(lián)系課文內(nèi)容填空:

作家就是_____________________。

作家的作品就是______________________________。

三、整合課文,解決問題

1.結(jié)合重點句理解為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題。

2.小結(jié):批改作文、邀請做客這兩件事,給了肖復(fù)興極大的影響,鼓舞著他努力學(xué)習(xí),堅定了他的文學(xué)之路。

3.學(xué)生有感情地朗讀最后一段。

四、拓展延伸,總結(jié)課文

(一)“我”15歲時的那個夏天意義非凡。那個夏天以后會發(fā)生什么事?補充肖復(fù)興的相關(guān)資料。

(二)肖復(fù)興沒有忘記葉圣陶先生對他的教誨,沒有忘記那片綠綠的爬山虎。

(三)再讀課題,布置作業(yè)。

爬山調(diào)教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

(1)學(xué)習(xí)本課生字,生詞。

(2)自瀆課文,重點學(xué)習(xí)本課第1、2段。

(3)學(xué)習(xí)作者描寫事物的方法,學(xué)習(xí)如何去觀察一個事物。

(4)激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有心人。

教學(xué)重點:

(1)理解課文內(nèi)容,感受作者觀察事物的方法。

(2)通過對詞語的理解,了解爬山虎的特點。

教學(xué)難點:

爬山虎的特點。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們,你們知道什么動物會爬墻嗎?那有沒有會爬墻的植物呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一種會爬墻的植物。教師板書爬山虎的腳

二、初讀課文,解疑,學(xué)習(xí)生字。

1、自讀課文,劃出本課的生字、生詞,并通過上下文理解詞義。

2、可見出示本課生字,生詞,學(xué)生讀,師糾正

3、讀課文,找出課文的哪幾段寫了爬山虎的腳。

4、教師講解本課體裁說明文。

三、講讀課文。

1、課文的1、2自然段寫什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)。

a、個別讀課文,思考:第1自然寫什么?

b、這兩處地方有什么共同點?

c、齊讀思考:你能從這兩句話中看出爬山虎的什么特點?

2、講讀第2段、

a、指名讀第2自然段,思考;這一自然段講什么?

b、這一段共有幾句話?每句話寫什么?

c、葉子顏色的美表現(xiàn)在哪里?

d、葉子的均勻、整齊表現(xiàn)在哪里?

3、導(dǎo)讀。

a、爬山虎葉子的顏色變化。

b、爬山虎長大了的葉子顏色很美。

c、爬山虎的葉子長的很整齊。

d、爬山虎的葉子的很均勻。

e、當(dāng)風(fēng)吹過,滿墻的葉子也很美麗。

4、理解:拂漾

5、齊讀課文,個別讀

6、歸納短意。

四、背誦第二自然段。

五、小結(jié),準(zhǔn)備下課。

爬山調(diào)教案篇5

一、主要內(nèi)容

這篇精讀課文講的是作者通過連續(xù)仔細(xì)的觀察,發(fā)現(xiàn)了爬山虎怎樣爬的秘密。文中不僅講了爬山虎腳的顏色和樣子,以及怎樣爬等知識,還向我們介紹了爬山虎這種藤本植物特有的生活習(xí)性。

課文先講爬山虎長在什么地方,然后介紹爬山虎葉子的特點,最后介紹爬山虎腳的特點。課文的重點是講爬山虎腳的特點。文中用三個自然段講了三層意思:先講爬山虎腳的樣子和顏色,再講它怎樣在墻上爬,最后講它必須觸著墻才能生存。

選編本篇課文的主要意圖,

一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察植物的方法,并能夠運用學(xué)到的觀察方法指導(dǎo)自己的觀察實踐,提高學(xué)生在習(xí)作實踐中把事物寫具體的能力;

二是配合本組教材的訓(xùn)練重點,讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時,感受植物的無窮魅力,增加熱愛大自然的情趣。

二、重難點解析

本文的教學(xué)重點是通過理解重點詞句了解爬山虎腳的特點,學(xué)習(xí)作者抓住特點進行觀察和表達(dá)的方法。教學(xué)難點是體會作者是怎樣把爬山虎的腳的特點說明白的。

1.有爬山虎的地方,課前可布置學(xué)生觀察爬山虎,留意爬山虎的腳是怎么爬的。

教師課前搜集爬山虎的資料,準(zhǔn)備爬山虎實物或標(biāo)本或掛圖。有條件的學(xué)??梢灾谱饔嘘P(guān)爬山虎腳生長特點的多媒體教學(xué)課件。

2.初讀課文,要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,檢查學(xué)生對每個自然段大意的了解情況。在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容時,要以自讀自悟為主,并體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點,如讀讀畫畫說說,學(xué)完課文,還可以向你介紹我為題,讓學(xué)生以爬山虎的身份介紹自己。

3.了解爬山虎葉子的特點,是教學(xué)中的一個重點。作者把爬山虎的葉子寫得很美,語言更美。教學(xué)中可以朗讀體會為主,先個人自主朗讀,并想想爬山虎的葉子有什么特點,是從課文中的哪些語句知道的;再在小組里說一說,還要把課文讀給其他同學(xué)聽,大家評一評,是不是讓人感覺到葉子的美,表達(dá)出作者喜愛之情。通過自讀和討論,要讓學(xué)生了解到爬山虎葉子的特點,一是綠,綠得那么新鮮;二是又多又密,鋪在墻上不留一點空隙;三是美,一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。

課文講爬山虎的腳以及爬山虎是怎么爬的部分,是教學(xué)的重點,也是難點。教學(xué)時,仍然要以朗讀體會為主,以直觀手段的運用為輔??上茸寣W(xué)生把課文的第3、4自然段認(rèn)真地讀幾遍,分別找出寫爬山虎的腳的和爬山虎的腳怎樣爬的語句,再對照圖,找一找爬山虎的腳,想象爬山虎的腳是怎么爬的。在學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定的了解后,教師可出示掛圖(或?qū)嵨锘蚨嗝襟w演示),再讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn):①爬山虎的腳長在什么地方?(莖上長葉柄的地方)是什么形狀的?(反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角,細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的)②爬山虎的腳是怎么爬的?(爬山虎的腳觸著墻的時候,一腳一腳地往上爬。)再讓學(xué)生畫一畫,畫兩幅圖,一幅圖表現(xiàn)爬山虎的腳,一幅圖表現(xiàn)爬山虎的腳是怎么一腳一腳爬的。畫好以后,在小組里交流,講一講,評一評。

4.在反復(fù)感知課文內(nèi)容以后,學(xué)生已接近熟讀成誦的程度。教師稍加指點,學(xué)生就能較快地背下來。按一定的順序記憶,抓住有特征的詞句記憶是幫助記憶的好辦法。第2自然段,可按剛長出來的葉子長大了的葉子的順序背。背長大了的葉子這一層時,可抓住葉子的綠和密的特點背。第3、4自然段的背誦,可借助畫一畫幫助記憶,邊畫邊背。當(dāng)然,也可以抓住順序背,如第3自然段可抓住以前今年幫助記憶。幾種記憶方法的綜合運用,更能提高記憶效果。

三、重點字詞

疊讀dié,不讀diě;隙讀xì,不讀xī;拂讀fú,不讀fó;莖讀jīng,不讀jìng。

疊,上中下結(jié)構(gòu),查又部,上邊是三個又字,中間是禿寶蓋,下邊是且字。書寫時注意又的捺變點。隙,查雙耳部,左右結(jié)構(gòu),左邊是雙耳,右邊是小字頭、日字、小字。書寫時注意小字頭一豎無鉤。

漾起波紋的意思是蕩漾起微小的波浪。漾,水面微微動蕩。課文是指爬滿墻壁的爬山虎的葉子被風(fēng)吹動,好似波浪一樣在蕩漾。理解時,要讓學(xué)生認(rèn)真讀句子,然后默想爬山虎葉子被風(fēng)吹動時上下波動的樣子。

要注意區(qū)別嫩紅、嫩綠和嫩葉、嫩莖中嫩的不同意思。嫩紅、嫩綠中的嫩,指顏色淺,是淺紅、淺綠的意思;嫩葉、嫩莖的嫩,指新生長出來的,新鮮的,跟老字相對,有嬌嫩的意思。

課后,可要求學(xué)生仿照《爬山虎的腳》觀察方法觀察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再從近處看,特別注意它的莖、葉、花,看看有什么特點,再具體地寫出來。

爬山調(diào)教案篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、了解爬山虎葉子的特點,學(xué)習(xí)作者如何抓住事物的特點具體地描寫事物。

2、學(xué)習(xí)作者巧妙地利用動靜結(jié)合的寫作方法,來具體描寫周圍的事物。

3、讓學(xué)生們在體會作者認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上,感受發(fā)現(xiàn)的樂趣,激發(fā)他們細(xì)心觀察的興趣,進而提高寫作水平。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)課時:一課時

教學(xué)過程:

一、回顧舊知,進入課文

上節(jié)課我們《爬山虎的腳》這篇課文,誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子,腳的樣子,怎么爬的和腳的變化)

二、自主研讀,交流收獲

1、你對爬山虎哪一個方面最感興趣,就請選擇其中的一個自然段仔細(xì)讀一讀,畫一畫,議一議,看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

(以學(xué)生自主閱讀為主,充分讓學(xué)生自讀、自悟,讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí))

2、匯報交流

在讀爬山虎的葉子的這一段時你有什么收獲?

喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請舉手。(多媒體展示原文)

原文:爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長大,就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉,不大引人注意,引人注意的是長大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點兒空隙。一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。

自讀課文第二自然段,思考:作者是怎樣描寫爬山虎的葉子的?畫出相關(guān)的語句,把自己的理解寫在書中的空白處。

(1)在第二自然段,你覺得葉子美在什么地方?

(一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子漾起波紋,好看得很。)

(2)你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美?

(“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,不留一點空隙。”)

(3) 為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮,鋪得均勻,排列整齊不重疊。)

(4)那誰能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱的美來呢?觀察葉子中,葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的?(剛長出來的葉子是嫩紅的,沒過幾天是嫩綠的,長大的葉子綠得很新鮮。)

(5)葉子的顏色變化也很美啊,誰能讀出這種美來?老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片,能讀得更美嗎?(在朗朗的讀書聲中,學(xué)生獲得了美的體驗,激發(fā)起對美、對大自然的向往,也充分感受到語言的美。)

學(xué)生匯報時,教師隨機板書:

剛長出的葉子——嫩紅

長大的葉子——嫩綠

綠得新鮮——看著舒服

葉尖朝下——鋪的均勻——沒有重疊——不留空隙(靜態(tài))

一陣風(fēng)拂過——漾起波紋(動態(tài))

三、學(xué)習(xí)寫法,練習(xí)仿寫

引導(dǎo)學(xué)生分析寫法——動靜結(jié)合。然后就趁熱打鐵,讓學(xué)生仿照本段的寫法選擇一種自己熟悉的植物進行仿寫。那如果讓你來觀察“牽牛花”,你是不是也可以做到這樣呢?(課件出示一些牽?;ǖ膱D片,讓他們嘗試著再次將自己看到和想到的內(nèi)容融合到一起)

四、作品展示,給予表揚

1、指名讀一讀自己所仿寫的關(guān)于植物的片段

牽?;ㄓ兄桓嗑G色的莖,猶如一條條穿著綠裝的手臂,綠得像碧玉、像翡翠。那莖伸展到旁邊的樹上,把樹纏了一圈又一圈,好看極了。莖上又伸展出一片片葉子,葉子綠極了,讓人看著舒服,綠葉如春,一副生機盎然的樣子;葉子的柄和樹干都是紅色,這給牽?;ǖ木G點綴得更加耀眼奪目……一陣風(fēng)吹過來,牽?;S風(fēng)搖擺,像風(fēng)鈴在丁當(dāng)作響。蝴蝶舞過來,告訴我昨夜的好夢;蜻蜓飛過來,告訴我清早的故事。過了好一會兒,我才記起我不是牽?;ǎ沂窃谛蕾p著牽?;?! (周暢)

每天清晨,當(dāng)悠揚的歌聲把我們從睡夢中喚醒,姥姥家的小院里那千朵萬朵喇叭花也競相開放了,你看,紅的、紫的、粉色的……真是五顏六色,非常好看啊,一陣風(fēng)拂過,一個個小喇叭就吹響了,隨著“滴滴滴噠……滴滴滴噠”的聲,它們昂著頭,張著嘴,象在為我們加油呢,又象是鼓舞我們在新的學(xué)期大步向前。(趙家)

2、指名談?wù)勛约旱氖斋@

五、老師總結(jié),布置作業(yè)

這節(jié)課,同學(xué)們收獲很大,學(xué)會了如何觀察周圍事物,還寫出了自己的作品,學(xué)會了利用動靜結(jié)合的方法,描寫自己觀察的事物,雖然,仿寫的痕跡比較重,但說明學(xué)生真的掌握了動靜結(jié)合的寫作方法,我特別喜歡。希望同學(xué)們做生活的有心人,仔細(xì)觀察我們身邊的事物,再練習(xí)寫一些小片段。好嗎?

爬山調(diào)教案篇7

教學(xué)要求:

1、學(xué)會本課9個生字,正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲逐漸、瞧不起”等詞語。

2、朗讀課文,背誦第二至第四自然段。

3、了解爬山虎的特點,理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。

4、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點:

了解爬山虎的特點,學(xué)習(xí)觀察事物的方法,培養(yǎng)觀察事物的能力。

教學(xué)時數(shù):2課時

教學(xué)過程:

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、激趣導(dǎo)入:爬山虎,是一種攀援植物,它不用像是葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,也能往高處爬。這是什么原因的呢?今天,我們學(xué)習(xí)25課《爬山虎的腳》,就能找到答案了。(板書課題)

2、檢查預(yù)習(xí)的情況

二、了解爬山虎葉子的特點

1、輕聲讀第二自然段,理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什么特點。

2、填空:

剛長出來的葉子的特點 、 。

長大了的葉子的特點 、 、 、 。

3、看插圖,理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)

4、朗讀指導(dǎo):讀出美感來。

三、了解爬山虎腳的特點

引言:爬山虎的葉子之所以會這樣生機勃勃鋪滿墻,跟它的腳關(guān)系密切,它的腳到底是怎樣的呢?請自學(xué)第三自然段,邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。

1、屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子,學(xué)生說說每句話講了什么,了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。

2、讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P,邊默讀描寫爬山虎腳的句子,邊畫爬山虎的腳。

3、對照課文有關(guān)內(nèi)容,小組評議畫的情況。

4、觀察實物,再一次默讀課文有關(guān)內(nèi)容,進一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。

5、結(jié)合板書小結(jié):因為作者“注意”了,所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解得這么仔細(xì),那么它是怎么爬的呢?請自學(xué)課文第四自然段。

第二課時

一、了解爬山虎是如何往上爬的

1、老師范讀,學(xué)生一邊聽,一邊圈出寫爬山虎如何爬的動詞。

2、學(xué)生匯報,老師板書:觸巴拉貼

3、學(xué)生自主探究爬山虎是如何爬的,注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解。

4、小結(jié):作者正是準(zhǔn)確地運用這些動詞,把爬山虎的腳如何爬的過程寫得很具體。作者正是按照爬山虎生長的順序來觀察的,所以寫得才這么有序。

5、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程,用課文語句來解說這一過程。

6、重點理解什么叫“一腳一腳”往上爬。

(1)假設(shè)黑板就是一堵墻,這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫),這是嫩葉(畫葉)。讓學(xué)生上臺用手演示爬山虎的腳,用動作演示爬山虎是怎么爬的。

(2)評議學(xué)生在黑板上的演示對不對。

(3)再讓學(xué)生上臺演示爬山虎往高處爬的情景。

(4)教師小結(jié):原來爬山虎可不像動物那樣只有幾只腳交替著爬,而是長一只腳巴住墻,再爬必須再長出一只,再巴住墻,一直往上長,必須不斷長出新腳。所以,葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。

(5)電腦演示爬山虎爬的過程,請學(xué)生用自己的話描述。

爬山虎不只往上爬,還往左邊、右邊爬,莖緊貼在墻上,爬滿整個墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很”。

7、小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是如何爬的,那么沒觸著墻的腳會怎么樣呢?請同學(xué)們默讀最后一個自然段。

二、學(xué)習(xí)第5自然段

1、對比學(xué)習(xí)觸著墻和沒觸著墻的不同情況。

沒觸著墻:(板書)萎了

觸著墻:(板書)牢固

2、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?

3、課文哪個自然段也告訴我們這個意思?

三、總結(jié)

1、學(xué)生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內(nèi)容。

2、復(fù)習(xí)3、4、5這幾段,講講圍繞爬山虎的腳,先講了什么,再講了什么,最后講了什么。

3、了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。

4、總結(jié):這篇課文重點圍繞“爬山虎的腳”來寫,為了說清楚這個意思,作者進行細(xì)心而有序地觀察,并且用準(zhǔn)確、生動的語言描寫,使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。