橫的教學(xué)教案7篇

時間:2022-10-23 作者:Lonesome 備課教案

寫教案這件事情是每位老師教學(xué)之前必做的事情,在下筆寫一份教案時,我們都要有著較強(qiáng)的思維邏輯能力,下面是范文社小編為您分享的橫的教學(xué)教案7篇,感謝您的參閱。

橫的教學(xué)教案7篇

橫的教學(xué)教案篇1

活動目標(biāo):

1、理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)詞語:彎來繞去、筆直筆直。

2、初步了解彎繞的作用,以及彎繞的立交橋給城市交通帶來的便利。

3、教育幼兒要學(xué)會互相協(xié)作,充分發(fā)揮各自的特點(diǎn)。

4、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂意和同伴一起學(xué)編。

活動準(zhǔn)備:

1、故事磁帶。

2、幼兒用書。

活動過程:

一、開始部分

談話活動引出課題激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

1、小朋友們都走過路,路是什么樣的?原來有的地方路是彎的,也有的地方路是直的。你們覺得彎路好,還是直路好?

2、幼兒討論,老師巡回傾聽,鼓勵幼兒大膽說說自己的想法。

3、小朋友有的說彎路好,有的說直路好?,F(xiàn)在有兩個修路的人,一個叫彎彎,喜歡修彎路,一個叫直直,喜歡修直路,我們在一起來聽聽他們的故事《彎彎的路、直直的路》。

二、基本部分

引導(dǎo)幼兒欣賞故事

(一)、聽故事第一段至第十二段。

1、幼兒看幼兒活動材料,放錄音,欣賞故事第一段至第十二段。

2、聽了故事后,你現(xiàn)在喜歡彎來繞去的路還是筆直筆直的路?為什么?

3、汽車從山腳開到山頂?shù)穆飞习l(fā)生了什么事?為什么會這樣呢?

4、彎彎來到城里修了一條怎樣的路?這次彎彎的路有沒有受到大家歡迎?為什么?

(二)、討論。

1、直直修的筆直筆直的山路不受歡迎,彎彎在城里修的彎來繞去的馬路也不受歡迎,這可怎么辦呢?

2、請小朋友們幫助他們想辦法。幼兒討論后發(fā)言。

(三)、完整欣賞故事。

1、彎彎和直直真的想了個好辦法,讓我們聽一聽吧!

2、幼兒認(rèn)真傾聽故事一遍。

3、提問:故事的名字叫什么?彎彎和直直想了什么好辦法?有什么好處?

4、幼兒回答后教師小結(jié)。

4、聽了這個故事,你明白了什么道理?

三、結(jié)束部分

1、復(fù)習(xí)兒歌《學(xué)好樣》,要求幼兒有表情地表演兒歌。

2、小結(jié)活動情況,下課!

課后反思:

?彎彎的路直直的路》是一節(jié)語言活動,其重點(diǎn)在于讓幼兒理解故事內(nèi)容,并懂得彎路和直路各有不同的用處。這個故事用了彎彎和直直兩個有趣的人物造路引出故事,幼兒語言故事理解能力強(qiáng),在聽故事過后能很快地理解故事內(nèi)容。本活動的難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒分清彎路和直路所在位置,告訴他們?yōu)槭裁催@樣修路?進(jìn)而將彎路和直路聯(lián)系在一起,想到彎路和直路連在一起的立交橋能給城市交通帶來的便捷作用。通過活動讓幼兒了解了彎路和直路的聯(lián)系和用處,在陡的地方走彎路比較適合,在平的地方走直路更方便。城市立交橋是由彎路和直路連成的,是城市交通建設(shè)不可缺少的部分。整個過程的語言教育部分主要從幼兒生活中親身經(jīng)歷的彎路和直路,以及見過的立交橋的直觀形態(tài)去引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象和探索彎路和直路的聯(lián)系和用處?;顒咏Y(jié)束了,但幼兒的思緒和情感并沒有結(jié)束,在社會中有很多機(jī)會讓幼兒去親身體驗(yàn)真實(shí)的立交橋,進(jìn)一步提升幼兒的感知能力。

現(xiàn)實(shí)生活中,很多物體都以一定的形態(tài)呈現(xiàn)在小朋友的面前,彎和直就是富有變化的形態(tài),比如:小朋友的中餐香蕉、笑臉上彎彎的眉毛、媽媽(媽媽食品)用過的毛線團(tuán)、卷卷的頭發(fā);桌子、黑板、凳子和門窗的邊緣處處都是直的形態(tài)。這些都告訴小朋友,彎和直在生活中隨處可見。但看似簡單的直接形態(tài),對小朋友來說,還不能去感知和探索到彎和直在生活里真正的影響,充分調(diào)動幼兒的各種感官,激發(fā)他們的想象讓他們在彎和直的世界里發(fā)掘和體驗(yàn),用他們熟悉的材料和方式去創(chuàng)造一片彎彎直直的天地。

橫的教學(xué)教案篇2

教學(xué)目的

1、憑借漢語拼音和插圖讀懂課文內(nèi)容,懂得做什么事,不應(yīng)該盲目地跟別人跑,而要問個為什么,弄清事實(shí)真相。

2、朗讀課文,并用自己的話講述這個故事。

教學(xué)重點(diǎn)

1、讀懂課文,并能悟出寓意。

2、朗讀課文,用自己的話講述這個故事。

教學(xué)難點(diǎn)

用自己的話講述這個故事。

教學(xué)準(zhǔn)備:4幅插圖。

教學(xué)過程

一、揭示課題,設(shè)疑。

今天我們學(xué)習(xí)第17課咕咚,這是一篇閱讀課。隨后板書課題。咕咚是什么東西?這篇課文講了一件什么事?你們想不想知道?請同學(xué)們打開書,讀一讀課文就會知道了。

二、指導(dǎo)朗讀課文,可按整體——部分——整體三步來指導(dǎo)。

(一)從整體指導(dǎo)讀課文。

1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀一遍課文,標(biāo)出自然段。

2、對照插圖讀一遍課文,找出課文共講了幾種小動物,能按出場順序說出來。

3、同桌共讀一遍課文,讀后互相討論課文講了一件什么事?

(二)分段指導(dǎo)讀課文??蓭еn后問題讀,讀后再回答。

1、指名讀第1~2段。

(1)師問:咕咚指的是什么?

生答:咕咚是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。

(2)師問:木瓜掉進(jìn)湖里的聲音怎樣?從哪可以看出來?生答:這聲音很大很重。因?yàn)槟竟鲜炝?,從高高的樹上掉進(jìn)湖里的。

(3)師問:兔子為什么跑?(課后第1題)

生答:兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕,嚇跑了。

(4)指導(dǎo)看第一幅插圖。說說圖意。

舉例:木瓜從樹上掉進(jìn)湖里還沒有沉到湖底,濺起的水花還沒有落下來,兔子已經(jīng)撒腿跑了。它很害怕,一邊跑還一邊喊:“不好了,?咕咚?可怕極了?!?/p>

2、指名讀3~4段。

(1)師問:小猴子為什么也跟著跑?他還說了什么?(課后第2題)

生答:小猴子聽了兔子的話也跟著跑起來。他說:“不好了,不好了,?咕咚?來了,大家快跑呀!”

(2)師問:還有誰都跟著跑起來?(課后第3題)他們又喊叫什么?

生答:聽了猴子的話,狐貍、山羊、小鹿都跟著跑起來。他們一邊跑一邊叫:“快逃命啊,?咕咚?來了!”

(3)請三個同學(xué)分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀,并說說有什么不同?為什么不同?最后一問比較難,老師可做提示。 生答:有很多話都是越傳越走樣。因?yàn)樗麄兪前凑兆约旱睦斫馊フf的,而他們的理解不一定對。他們不是有意造謠來嚇唬人的。

(4)指導(dǎo)看插圖(二)。說出圖意。

舉例:很多野獸都跟著跑起來,它們?nèi)珡堉旌敖?,面帶驚慌的表情。

3、指名讀第5段。

(1)師問:大象跑沒跑?他是怎樣跑的?

生答:大象也跟著跑起來。他是看見其他的動物跑,他也跟著跑起來。

(2)師問:野牛為什么沒有跑?他是怎樣做的?結(jié)果怎樣?(課后第4題)

生答:因?yàn)橐芭2恢馈肮具恕笔鞘裁?,它在哪里,所以它沒有跑。 野牛攔住大象和其他動物,追問誰看見“咕咚”了。結(jié)果誰都沒看見“咕咚”是什么,兔子只是說它聽見的,“咕咚”在那邊的湖里。

(3)指導(dǎo)看插圖(三),并說說圖意。

舉例:野牛在前面,非常沉著冷靜地攔住大家,追問誰看見“咕咚”了。

4、指導(dǎo)朗讀6~7段。

(1)師問:他們來到湖邊看見什么?聽到什么?生答:他們來到湖邊看見正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里,聽見“咕咚”的聲

音。

(2)師問:最后大伙兒為什么都笑了?(課后第5題。)生答:因?yàn)榇蠡锒济靼住肮具恕笔悄竟蠌臉渖系暨M(jìn)湖里發(fā)出的聲音,不是什么可怕的怪物,真相大白了,它們感到自己的行動十分的可笑。

(3)指導(dǎo)看插圖(四),并說說圖意。

舉例:大家的表情各不相同。野牛在嚴(yán)肅地講道理,兔子看清“咕咚”是什么了,不再驚慌;老山羊一邊聽野牛講話,一邊思考;狐貍、小猴子和小鹿已經(jīng)感到可笑了。

(三)讓學(xué)生讀全篇課文,并回答問題。

1、大家齊讀一遍課文。

2、師問:你讀了這篇童話,懂得了什么?

生答:我懂得做什么事,不應(yīng)該盲目的跟別人跑,聽信謠傳,而要問個為什么,弄清事實(shí)真相。

板書設(shè)計:

橫的教學(xué)教案篇3

一、教材解讀

這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事,講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍,很生氣,他在花園周圍筑起了高墻,將孩子們拒于墻外。從此,園里花不開,鳥不語,一片荒涼,春、夏、秋都不肯光臨,只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天,孩子們從墻洞爬進(jìn)來,春天也就跟著孩子們來了,園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們再次趕出花園之后,花園又被冰雪覆蓋了。后來,在小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,隨即拆除了圍墻,花園成了孩子們的樂園,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。從這篇童話中,我們可以體會到,能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對比,如,巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比,巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比,正是在這些對比中,故事的情節(jié)變得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。

選編這篇課文的目的,一是讓學(xué)生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn),二是明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化,教學(xué)難點(diǎn)是體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

(1)對句子的理解。

①小男孩沒有拔腿逃跑,卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。

“凝視”是指聚精會神地看。小男孩在文中是一個奇異的`人物──他一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出美麗的花朵。是他使巨人幡然醒悟,他用眼睛專注地看著巨人,仿佛在跟巨人說著什么,孩子用他那雙會說話的眼睛,給巨人帶來了怎樣的震撼?巨人從小男孩的眼里讀懂了什么?課文中沒有寫出來,給我們留下了無限的想象空間。但從后來巨人的變化,我們可以體會到,巨人從小男孩的眼里,讀出了溫情,讀出了愛。

②喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心??!

“任性”是指放任自己、不加約束;“冷酷”是指待人冷淡苛刻。這是巨人醒悟后說的一句話,他明白了春天不到花園里來的原因:是因?yàn)樽约禾涡粤拴ぉひ淮未乌s走孩子們;是因?yàn)樽约禾淇崃拴ぉひ淮未斡?xùn)斥孩子們。他想自己獨(dú)享花園里的一切,結(jié)果得到的卻是寒冷和荒涼。這句話是幫助學(xué)生體會童話所揭示道理的一個關(guān)鍵性語句。

(2)對詞語的理解。

洋溢:指情緒、氣氛等充分流露。

喧鬧:是喧嘩熱鬧的意思。

訓(xùn)斥:訓(xùn)誡,斥責(zé)。

叱責(zé):用嚴(yán)厲的言語指出別人的錯誤或罪行。

二、教學(xué)目標(biāo)

1比鮮8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

3愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

三、教學(xué)建議

1指導(dǎo)學(xué)生閱讀之前,可以引導(dǎo)學(xué)生回顧已經(jīng)閱讀過的童話故事。

2要先放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀,運(yùn)用已獲得的方法學(xué)習(xí)生字,理解詞語,了解課文的基本內(nèi)容。在學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)上,抓住人物態(tài)度的變化、感覺的變化和花園情景的變化,通過朗讀、想象等方法感悟童話所揭示的道理,體會課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

3指導(dǎo)學(xué)生體會童話所揭示的道理,應(yīng)主要采用朗讀和想象的方法,緊緊抓住巨人的表現(xiàn)與花園里的情景展開教學(xué)。如,對比巨人回來前后花園里的情景:巨人回來前,花園是什么情景?回來后,又是什么情景?(先讀課文,用課文中的話說;再讀課文,邊讀邊想象,用自己的話描述;最后通過朗讀表現(xiàn)這種情景)又如,對比巨人醒悟前后的變化:巨人醒悟前是什么樣的?醒悟后又是什么樣的?應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話?在充分朗讀和想象的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生討論讀后有什么體會,或是有什么發(fā)現(xiàn)。

對這篇童話所揭示的道理,學(xué)生的體會可能不太一致,會有多種說法,如“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”,“人不要太自私”,“要尊重孩子,沒有孩子的地方就沒有春天”,教學(xué)時,要尊重學(xué)生的閱讀感受,不要強(qiáng)求一致,也不要盲目拔高。

4感受童話的魅力,也是本課教學(xué)的重點(diǎn)之一??梢宰寣W(xué)生在明白了童話所揭示的道理之后,深入揣摩自己喜歡的部分。形式上不拘一格,如果對故事情節(jié)感興趣,可以與同學(xué)合作演一演;如果對童話的語言感興趣,可以深入讀讀有關(guān)段落;如果對人物形象感興趣,可以與同學(xué)展開人物形象的討論。在充分交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄寫下來。

5字較多,有些字易受方言音干擾而讀錯,要提醒學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)確,如:“允”應(yīng)讀yǔn,不要讀成rǔn或yǒng;“拆”應(yīng)讀chāi,不要讀成chē。另外,“火辣辣”的“辣”在abb式的短語中發(fā)生變調(diào),應(yīng)讀作huǒlālā。本課要求會寫的12個字,大都筆畫繁多,要讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形。易錯字“添”的右下角是“小丶”而不是“小”,可以引導(dǎo)學(xué)生回憶包含這個部件的字,如“慕”,以加深印象,避免錯誤。

本課生詞較多,要提醒學(xué)生在讀書時加以注意,將識字與學(xué)詞結(jié)合起來,豐富自己的詞語積累。其中一些詞語要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文仔細(xì)體會其豐富的內(nèi)涵及其在表情達(dá)意上的作用,如“紛紛逃竄”,“竄”是“亂跑、逃走”的意思,多有貶義,而在課文中用來描寫孩子們的行為,則生動地表現(xiàn)出巨人的可怕訓(xùn)斥對孩子的心靈造成的傷害,反襯出巨人的冷酷無情。又如“任性”“冷酷”,巨人用這兩個詞語自責(zé),體現(xiàn)了巨人對自己行為的深深的悔恨。

6“綜合性學(xué)習(xí)”,提出搜集、閱讀童話的要求,在教學(xué)時要落到實(shí)處??梢苑蛛A段要求,把綜合性學(xué)習(xí)貫穿于整組學(xué)習(xí)的始終。有條件的話,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過不同的途徑搜集童話;如果條件有限,可以師生共同搜集;必要時,教師可以直接提供一些童話供學(xué)生閱讀,選讀課文中的《小青石》就是一篇很有趣的童話,可以推薦給學(xué)生閱讀。另外,“資料袋”中介紹了童話的一種分類方法,以及著名的童話作家和他們的作品,可以利用這個資料袋,引導(dǎo)學(xué)生搜集、閱讀童話?!锻介喿x》中編選了《格林童話》中的《勇敢的小裁縫》、張?zhí)煲淼摹恫粍幽X筋的故事》和葉圣陶的《祥哥的胡琴》,可以讓學(xué)生在活動過程中有計劃地閱讀。

橫的教學(xué)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)習(xí)認(rèn)識本課4個生字,會寫7個字。

2.理解課文內(nèi)容,明白寓言所蘊(yùn)含的道理。

3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

了解文言文的語言特點(diǎn),正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會寓言所蘊(yùn)含的寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡、硬紙折成的小船、寶劍和線

教學(xué)時數(shù)

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、談話揭題。

1.同學(xué)們,我們過去學(xué)習(xí)了一些寓言故事,有的同學(xué)課外一定還閱讀了不少寓言故事。什么是“寓言”呢?(寓言就是用有趣的小故事來說明一個道理的文章。)

2.誰能給大家講一個寓言故事?你從這個故事中明白了什么道理?今天,我們一起來學(xué)習(xí)兩則寓言,看看它們將告訴我們什么道理。板書課題。

二、初讀課文,整體感知。

1.有哪些同學(xué)看過或聽過《刻舟求劍》這個故事?誰能把這個故事講給大家聽。

2.范讀課文。

3.讓學(xué)生將課文與以前學(xué)習(xí)的課文進(jìn)行比較,看看有哪些不同?

師述:用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。

今天我們學(xué)習(xí)的《刻舟求劍》這篇文言文僅53個字,是一個短小精悍的寓言故事,其中蘊(yùn)含著深刻的道理。

4.自由朗讀課文。

5.指名讀,正音。涉(shè)、墜(zhuì)、遽(jù)、契(qì)。

三、深入理解課文。

1.根據(jù)譯文自己試著理解課文意思。

2.討論交流:你讀懂了什么?有哪些不明白的問題?

點(diǎn)撥理解以下詞語:

涉:跋涉,就是渡過江河的意思。

遽:匆忙;立刻,表示時間很緊迫。

契:用刀雕刻。

惑:迷惑,這里是對事物感到迷惑不理解的意思。

3.教師用簡筆畫畫出“江面”,然后指名上臺利用“硬紙折成的小船”“寶劍”和“線”教具演示故事,邊演示邊講故事。

四、總結(jié)全文,明白寓意。

1.解題。

(1)逐字分析。舟:小船。求:找的意思。

(2)用自己的話說出“刻舟求劍”的意思。(照船上刻的記號去尋找航行中丟失的寶劍。)

2.討論:

(1)這個人準(zhǔn)能把寶劍撈上來嗎?為什么?(寶劍是從正在行駛的船上掉到江里的。船不斷向前移動,船上的記號就隨著船移動,這個記號就失去了作用。所以船靠岸后,從船上刻記號的地方跳下去,是不可能撈到劍的。)

(2)想一想這個人錯在哪里?

(3)學(xué)習(xí)了課文,你明白了什么道理?(必須根據(jù)情況的變化去處理事情。情況變了,處理的辦法也跟著變化。根據(jù)情況的變化去處理事情才能成功。)

(4)你能舉出根據(jù)情況變化處理事情獲得成功的例子嗎?

五、熟讀課文。

1.指導(dǎo)朗讀。

2.自由讀。

3.背誦課文。

六、學(xué)習(xí)生字詞。

1.自由識記字形。

2.討論交流。

3.給“糊涂”找反義詞,并用“糊涂”說一句話。

七、作業(yè)。

1.抄寫生字詞。

2.熟讀并背誦課文。

板書設(shè)計:

第二課時

一、復(fù)習(xí)回憶。

1.檢查背誦《刻舟求劍》。

2.從《刻舟求劍》這個寓言故事中你明白了什么?

二、學(xué)習(xí)《狐假虎威》。

1.自由讀課文,把課文讀正確、通順、流利。

2.再讀課文,試著理解句子意思。

(1)自讀自悟。借助譯文,一句一句地讀,想一想每句話的意思。

(2)練習(xí)把語句讀正確、流利。

3.檢查試讀課文和理解句子意思的情況。

4.參照譯文,練習(xí)講課文故事。

(1)自己把句子的意思連起來,練習(xí)講課文故事。

(2)啟發(fā)想象:森林里有哪些動物看到了老虎跟在狐貍的后面,會出現(xiàn)怎樣的情景?

(3)指名講故事,相機(jī)幫助理解重點(diǎn)句和難句。

三、拓展延伸,理解含義。

(1)理解“狐假虎威”的意思。

“狐假虎威”的“假”是?“假借”的意思。狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了?,F(xiàn)在人們用它來比喻倚仗別人的勢力欺壓人。

(2)學(xué)了課文,我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動物們嚇跑了,老虎也相信了狐貍的話,沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎?

(3)延伸:出示下面一段話:王二小被日本鬼子抓住了,一個日本軍官問:“小孩,你什么的干活?”一個漢*狗腿子狐假虎威地說:“皇軍問你是干什么的,快說!”王二小瞪了狗腿子一眼,不慌不忙地說:“放牛的!”

大家讀一讀這篇短文,想想文中的“狐假虎威”是什么意思?

四、學(xué)習(xí)生字詞。

1.讀準(zhǔn)字音。“逆”的聲母是鼻音“n”,不是邊音“l(fā)”。

2.自由識記字形。

3.指導(dǎo)書寫。“曰”要注意與“日”區(qū)別,“狐、貍”兩個字的反犬旁不要寫得太寬,整個字要寫得左窄右寬?!澳妗焙汀斑`”是半包圍結(jié)構(gòu),書寫時從內(nèi)到外,“畏”字下面不要寫成“”。

五、作業(yè)。

1.抄寫生字詞。

2.熟讀并背誦課文。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過自學(xué),掌握“掩耳盜鐘”這則寓言中的生字、新詞。

2.結(jié)合插圖、動畫理解本文意思,懂得這則寓言的寓意。

3.能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思并用這個詞造一個句子。

4.誦讀這則寓言。

教學(xué)重點(diǎn)

理解這則寓言的內(nèi)容和寓意。

教學(xué)難點(diǎn)

能用“掩耳盜鈴”造句。

教學(xué)準(zhǔn)備

圖片、小黑板、投影儀、動畫

教學(xué)時數(shù)

1課時

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入(略)

二、揭示課題、解題

1.放動畫,聽故事

猜猜故事的結(jié)尾,來給這個故事取個名字:掩耳盜鐘(板書),讀題。說說“掩”“盜”的意思,做做“掩”的動作——捂。連起來說一下這個詞的意思。

2.過渡:我們的課本把這個有趣的故事完整講述出來了,我們來走進(jìn)這個故事。

三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、課堂自學(xué),整體感知課文

1.投影出示自學(xué)要求:

(1)借助拼音把課文讀通順。

(2)把本課的生字、新詞在課文中畫出來讀幾遍。

(3)再讀課文,畫出不明白的詞語、句子。

(4)熟練地誦讀課文。

2.學(xué)生自學(xué)。

3.檢查自學(xué)情況。

(1)讀帶生字的詞語卡片,糾正讀音。

(2)指名試讀課文。

4.思考:課文主要講了一件什么事?

五、理解課文內(nèi)容

1.自由讀課文。

2.分小組討論:故事的起因是什么?經(jīng)過和結(jié)果怎樣?指名說一說,討論結(jié)果。

3.重點(diǎn)理解課文內(nèi)容和寓意。

(1)理解字的含義:掩——捂,盜——偷、竊,亡——逃亡,欲——想、要,走——跑,椎——槌兒,聞——聽。

(2)在書上畫出“欲負(fù)而走。則鐘大不可負(fù),以椎毀之,鐘怳然有音”,齊讀。

(3)那個人明明知道用槌兒打鐘的后果,沒有就此打消念頭,而是想出了一個辦法。

①投影出示思考題:掩住自己的耳朵,用槌兒砸鐘的人是怎么想的?他的想法對嗎?為什么?

②那個人用手捂住自己的耳朵,他就聽不見聲音了。但是他能捂住別人的耳朵嗎?

(4)他認(rèn)為自己的想法很好,自己很聰明,于是就按這個想法去做了,結(jié)果怎樣?

(5)那個人一開始就“明明知道”砸鐘的后果,為了達(dá)到目的,他想出了一個自認(rèn)為很好的辦法??墒聦?shí)證明,他只是“自作聰明”,他的做法在別人看來是“十分愚蠢”的。(板書:自作聰明,十分愚蠢)(他捂住了自己的耳朵,而無法把別人的耳朵也捂住)

(6)誰能用自己的話講講這則小故事。

(7)指導(dǎo)朗讀。

①指名讀課文,注意讀出自作聰明的語氣。

②齊讀全文,注意誦讀時要把盜鐘人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來。

六、揭示寓意,總結(jié)擴(kuò)展

1.投影出示思考題:

(1)掩耳盜鐘的人愚蠢可笑在什么地方?

(2)你應(yīng)該從他身上吸取什么教訓(xùn)?

(3)這則寓言告訴人們一個什么道理?

學(xué)生分組討論后,指名回答。

2.提示寓言《掩耳盜鐘》與成語“掩耳盜鈴”的關(guān)系。同桌總結(jié),用自己的話說說成語“掩耳盜鈴”的意思。

3.組織學(xué)生表演課本劇《掩耳盜鐘》。

4.總結(jié)擴(kuò)展。

同學(xué)們想象一下后來會怎樣呢?我們把大家想的演出來好不好?

(喚起學(xué)生的主體意識,讓學(xué)生在閱讀過程中真正自主學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)閱讀中閱讀主體情感的投入。不直接給盜鐘人的想法下判斷,而把所設(shè)計問題留給學(xué)生,給他們較大的思考、感悟空間。讓學(xué)生以自己喜歡的方式去閱讀,學(xué)生在回答“偷鐘人的想法對不對”這一問題時,能從課文中的語言文字、插圖、生活經(jīng)驗(yàn)多方參與課堂活動)

想一想,在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似“掩耳盜鐘”的事?聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談?wù)劯邢?,學(xué)生討論后自由發(fā)言。

七、拓展延伸

1.小黑板:選擇成語填空

掩耳盜鈴?fù)鲅蜓a(bǔ)牢揠苗助長

現(xiàn)在許多家長望子成龍,不顧孩子實(shí)際,讓孩子學(xué)這學(xué)那,這真是()!

我發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤,趕緊改正,還算()吧!

有的同學(xué)做練習(xí)冊上的題目,照抄后面的答案,這不是()、自欺欺人嗎?

(學(xué)生的認(rèn)知必須與實(shí)踐結(jié)合,才會有體驗(yàn)與感悟,才能回歸生活)

2.你喜歡讀寓言嗎?還知道哪些寓言故事?從哪兒知道的?

3.選擇作業(yè):①回家把這個故事講給別人聽;②找?guī)讉€小伙伴,把這個故事演給別人看;③把你課外看到的其他寓言故事講給同學(xué)們聽;④用“掩耳盜鈴”說一句話并背誦這則寓言。

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)本課的生字,會寫本課的生字。

2.懂得生字、詞在文中的含義,理解本文的寓意。

3.能用自己的話說出成語“畫蛇添足”的意思。并用這個詞說一句話。

4.誦讀這則寓言。

教學(xué)重點(diǎn)

理解這則寓言的內(nèi)容和寓意。

教學(xué)難點(diǎn)

能用“畫蛇添足”說一句話。

教學(xué)準(zhǔn)備

幻燈片、課本劇、小黑板

教學(xué)時數(shù)

1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《掩耳盜鐘》,它告訴了我們一個什么道理?我國古代有不少流傳很廣的寓言故事,它們往往借助淺顯易懂的故事來說明深刻的道理。這些寓言故事見于各類文獻(xiàn)之中,如《戰(zhàn)國策》《淮南子》《韓非子》等,后來成為人們耳熟能詳?shù)某烧Z。今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)一則寓言。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)本課的2個生字,會寫本課的3個生字。

2.懂得字、詞在文中的含義,理解本文的寓意。

3.能用自己的話說出成語“畫蛇添足”的意思。并用這個詞說一句話。

4.有感情地誦讀這則寓言。

三、整體感知

1.檢查預(yù)習(xí)。

2.幻燈顯示:

(1)讀準(zhǔn)

祠賜謂

(2)解釋下列加點(diǎn)的詞。

①引酒且飲之()②丁壯者引弦而戰(zhàn)()

(3)說說句子大意:

蛇固無足,子安能為之足?

3.活動安排:復(fù)述故事比賽,以小組為單位,任選一則寓言故事派代表參賽。

最后師生評議,評出優(yōu)勝者,頒發(fā)小獎品。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1.指名誦讀“畫蛇添足”。

2.串講課文:同學(xué)串講,老師適時指點(diǎn)。

3.學(xué)生分小組討論問題:這則寓言的寓意是什么?然后交流。

明確:“畫蛇添足”比喻做了多余的事情反而不恰當(dāng)。

4.能力訓(xùn)練:這則寓言已成為常見的成語,請造一個句子。教師可先示范造句。學(xué)生造句后,組織大家評價是否恰當(dāng)。

5.全班齊讀“畫蛇添足”一文。

6.請舉出生活中與之同類的事例,并談?wù)勀銖奈闹兴@得的啟示。

五、總結(jié)

畫蛇添足:事情已經(jīng)完成了,再做多余的事,不僅無益,而且有害。

?畫蛇添足》是諷刺寓言,有生動的喜劇情節(jié),活潑風(fēng)趣,讓讀者在輕松的閱讀中忍俊不禁,并從中體會其蘊(yùn)含的道理。

六、布置作業(yè)

1.復(fù)習(xí)字詞,熟讀課文。

2.解釋下列加點(diǎn)詞語,并寫出句子的大意。

未成,一人之蛇先成,奪卮酒,曰:“蛇固無足,子安能為之足?”遂飲其酒。為蛇足者,終亡其酒。

橫的教學(xué)教案篇5

一活動目標(biāo)

1、樂于觀察和比較,積極參與數(shù)學(xué)活動

2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會以客體為中心區(qū)分左右

3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性

二活動準(zhǔn)備

木偶,圖示

三活動過程

(一)通過游戲,幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右

師:今天我們要玩一個游戲,當(dāng)我說左手你們就伸出你們的左手,當(dāng)我說右耳朵的時候你們就用手指著你們的右耳朵

(二)幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右

1出示木偶(背對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么

師:這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……

師這是小狗,它的左邊是什么?

2出示木偶(正對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么

師:現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么??

3幼兒認(rèn)識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的

師:當(dāng)失誤和我們是面對面的,它的左邊就是我們的右邊

(三)通過游戲,幼兒進(jìn)一步認(rèn)識到以客體為中心區(qū)分左右

1教師出示圖示,幼兒觀察并判斷

師:這是一幅有很多事物的圖,他們和我們是面對面的.所以他們的左右和我們的是相反的

2幾個幼兒排成一排,與他們面對面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰。

大班計算活動:比較輕重

活動目標(biāo):

1、感知輕重,知道要有兩個或者幾個物體才可以比較重量。

2、學(xué)習(xí)用自然測量比較兩個物體的輕重,用工具測量來比較三個物體的重量,并做好記錄。

3、體驗(yàn)合作帶來的樂趣與成功感。

活動準(zhǔn)備:

1、學(xué)具筐:面霜瓶、積木、天平8個。

2、皮球、桶、紙盒、水瓶、鉛筆盒、杯子、積木、瓶子各兩個。

活動過程:

一、提出概念。

1、請一名幼兒上來。

(1) 今天老師想給xxx小朋友比重量,你們覺得一個人可以比重量么?那有什么辦法呢?你們覺得誰重?

(2) 今天老師帶來了蹺蹺板,看看誰重一點(diǎn)?我給重一點(diǎn)那邊貼上箭頭向下的標(biāo)記。

(3) 小結(jié):原來比重量要兩個或者幾個物品才可以比較,一個物體不能自己跟自己比重量。

二、感知重量。

1、幼兒探索。

(1)今天老師也給你們帶來了兩樣物品,老師請你們來給他們比一比輕重。

(2)我請兩個孩子一組,站在桌子旁邊去找兩樣物品比輕重,給重的那樣?xùn)|西貼上朝下的箭頭。

2、小結(jié):原來我們用我們的小手掂一掂可以比較出物體的輕重。

三、工具測量。

1、出示三樣物品。(三個玩具)

(1) 剛才我們給兩樣?xùn)|西比了重量,我這里有三樣?xùn)|西,誰愿意上來給他們比較輕重。誰跟他有不一樣的意見?

(2) 那到底誰排的對呢?我也不知道。當(dāng)我們用手也沒辦法分出輕重的時候,那我們就需要一個準(zhǔn)確的測量工具。他就是天平。

(3) 我們先將兩個物品進(jìn)行比較,把輕的那個拿下來,重的那個不動。然后再把第三個物品拿來進(jìn)行比較。那這個比其他兩個都重,所以他是最重的,那c就是最輕的,中間這個叫什么呢?他叫不輕也不重。

(4) 因?yàn)樗钪氐囊p,比最輕的要重,所以他叫不輕也不重。一起來說說看。(貼上箭頭)

(5) 教師示范記錄表。

2、幼兒操作。

(1) 請小朋友兩人一組不拿凳子到桌子旁邊,合作一人記錄,一人測量,給三樣物品比輕重。

(2) 教師檢驗(yàn):將幼兒的記錄表貼在黑板上。

(3) 找出不一樣的檢測一次。

(4) 其實(shí)我們生活中也有很多東西可以比較輕重,我們一起去找找吧。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案:正方體與長方體

活動目標(biāo):

1、通過活動,能正確地認(rèn)識正方體與長方體的名稱及特征。

2、能在活動中培養(yǎng)自己的觀察力以及初步的空間想象力。

3、使在探索活動中提高對認(rèn)識立體圖體的興趣。

活動準(zhǔn)備:

正方體、長方體制作材料紙若干張,正方體、長方體積木若干塊。

活動過程:

1、集體活動。

觀察兩張制作材料,講述異同?!靶∨笥芽蠢蠋煄砹藘蓮埣垼埬阕屑?xì)觀察它們有什么相同的地方和不同的地方?(相同點(diǎn):都有6個圖形組成。不同點(diǎn):一張紙上都是一樣大的正方形組成。還有一張紙上有正方形和長方形組成。)

2、幼兒操作活動。

“今天老師就要請小朋友用這兩張紙來變魔術(shù),怎么做呢?”

(1)介紹制作形體的方法。

出示示意圖,教師簡單講述制作方法。

(2)制作后講述異同,介紹形體名稱。(正方體、長方體。)

“你們做的兩件東西像什么?“(積木、盒子)“它們一樣嗎?”(不一樣)“怎么不一樣?”(有的上面都是正方形,有的上面有正方形還有長方形。

老師手指正方體的一面,這就叫面。我們一起數(shù)數(shù)它有幾個面。(6個)“這6個面都是怎樣的?”(同樣大小的正方形。)由6個大小相同的正方形圍成的形體它的名字就叫正方體。“請你把你做的正方體找出來,說說它是什么樣的?”現(xiàn)在請你們拿出 你制作的另一個形體,數(shù)數(shù)上面有幾個面?每個面一樣嗎?(不一樣。)怎么不一樣?(6個面里有正方形和長方形。)它也有名字,叫長方體。

歸納小結(jié):正方體的6個面是一樣大小的正方形。長方體的6個面,有的都是長方形(面對面的一樣大);有的4個面是長方形(面對面的一樣大),2 個面是正方形。

3、按特征標(biāo)記將正方體與長方體分類。

出示貼有正方體與長方體標(biāo)記的兩個籃子?!斑@里有兩個籃子,籃子上分別貼有什么樣的標(biāo)記?”(正方體、長方體。)請你們把桌子上的各種形體送進(jìn)帶有特征標(biāo)記的籃子,并說說你送的是什么形體。

4、搭積木游戲

數(shù)一數(shù)我用了幾塊積木來搭,數(shù)的時候要考慮到看不到的積木,提高觀察能力與空間知覺能力。

大班數(shù)學(xué)教案:10以內(nèi)的單雙數(shù)

設(shè)計思路:

認(rèn)識10以內(nèi)的單雙數(shù)是大班幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容,根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法既枯燥又沒有真正的理解單雙數(shù)的實(shí)際意義?!毒V要》中體現(xiàn)出來的數(shù)學(xué)教育的新目標(biāo)和教育價值,要求我們教師轉(zhuǎn)變教育觀念,在生活和和游戲的真實(shí)情景和解決問題的過程中逐漸形成幼兒的數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識,因此,我通過創(chuàng)設(shè)2元超市的情境,讓幼兒在富有生活氣息的超市中感知理解單雙數(shù)的概念,在操作中區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。在整個教學(xué)活動中,教師與幼兒之間、幼兒相互之間以及幼兒與材料之間,不斷地進(jìn)行著交流、對話,引導(dǎo)幼兒感受和體驗(yàn)事物的數(shù)量關(guān)系,幫助他們整理、歸納所獲得的單雙數(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

活動目標(biāo):

1、通過創(chuàng)設(shè)情境、游戲化的教學(xué),讓幼兒在操作中理解并區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù);

2、培養(yǎng)幼兒從身邊事物中發(fā)現(xiàn)單雙數(shù)的能力;

3、激發(fā)幼兒對單雙數(shù)的興趣,能積極主動地參與數(shù)學(xué)活動。

活動準(zhǔn)備:

2元超市場景、1——10的代用券,紅色水彩筆每人一支、幼兒分組操作材料

活動過程:

一、情景導(dǎo)入,引起興趣

瞧!我們已經(jīng)來到了2元超市,你們來猜一猜,它為什么叫2元超市呢?

二、在購物游戲中體驗(yàn)、感知單雙數(shù)

1、教師講解游戲規(guī)則。

數(shù)一數(shù),你有幾元錢?圈一圈,你能買幾樣?xùn)|西?

2、幼兒進(jìn)行購物游戲,提醒幼兒做一個文明小顧客。

三、在交流與比較中理解單雙數(shù)

1、討論:你有幾元錢?買了幾樣?xùn)|西?還有錢多嗎?

2、回收代用券:還剩一元的小朋友把代用券送到一邊,都用完的送到另一邊。

3、集體檢驗(yàn),解決問題:“1”該送哪邊?

4、教師小結(jié):

①像1、3、5、7、9這樣兩個兩個地數(shù),總會剩下一個的數(shù)叫單數(shù);2、4、6、8、10這樣都能湊成2個2個的數(shù)叫雙數(shù)。

②10以內(nèi)有5個單數(shù),也有5個雙數(shù)。

③單數(shù)挨著雙數(shù),雙數(shù)挨著單數(shù),它們手拉手,都是好朋友。

四、在游戲與操作中區(qū)分單雙數(shù)

1、尋找身邊的單雙數(shù)

2、分組操作

準(zhǔn)備4組操作材料,幼兒自由選擇進(jìn)行操作。

●圈一圈:兩個兩個地圈,區(qū)分單雙數(shù)。

●分一分:在許多點(diǎn)卡和圖卡中區(qū)分出單雙數(shù)。

●轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn):轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,當(dāng)轉(zhuǎn)盤停下時記錄下指針?biāo)傅臄?shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。

●扔一扔:扔骰子,記錄下單雙數(shù)并寫出它的兩個相鄰數(shù)。

3、集體游戲

抱一抱:單數(shù)——自己抱自己;雙數(shù)——找個朋友抱一抱。

五、收拾物品,結(jié)束活動。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《對稱》

活動目標(biāo)

1.初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象,能在對稱圖形身上找出對稱軸。

2.通過操作,創(chuàng)作表現(xiàn)對稱美,在操作中探索發(fā)現(xiàn)。

3.感受周圍事物的對稱美,提高審美意識、體驗(yàn)創(chuàng)造操作的樂趣。

活動準(zhǔn)備

1.圖片:蝴蝶24,剪刀。

2.長方形,正方形紙若干。

活動過程

一、理解對稱概念,初步感受對稱美

1.出示圖片:蝴蝶,感知理解對稱。

教師:今天老師帶來一些圖片給小朋友看,你們想看嗎?

你覺得這些圖片好看嗎?你發(fā)現(xiàn)這些圖片奇妙的地方了嗎?

(幼兒互相議論。)

2.教師小結(jié):原來,這些圖案的左邊和右邊都是一模一樣的,像這種左右兩邊形狀、大小、顏色

都一樣的,我們就叫它“對稱”。

3.教師出示一張圖片,演示圖形對折。

(1)教師:那么把這些對稱的圖形對折,會怎么樣呢?對折后一樣齊的,我們叫做“重合”--出示字卡"重合

(2)重合后,我們發(fā)現(xiàn)中間有一條折線,它也有一個好聽的名字,叫“對稱軸”

4.觀察生活中的實(shí)物圖片,感受對稱美

(1)出示蝴蝶風(fēng)箏、、面具(臉譜)、飛機(jī)等感知對稱,尋找對稱軸。

提問:它們對稱嗎?你從什么地方看出它們是對稱的?對稱軸在哪里?)

(2)為什么人們要把這些東西造成是對稱的呢?看起來對稱的東西怎么樣?

(平衡感、整齊、美觀)

二、尋找身邊的對稱物品,鞏固理解對稱含義。

1.出示實(shí)物若干(望遠(yuǎn)鏡、梳子、衣服、鏡子等)

提要求:選一件對稱的物品。

2.幼兒介紹自己的物品,說說為什么自己覺得它是對稱的?

對稱軸在哪里?

(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)對折后能重合,即是對稱)

三、幼兒操作,創(chuàng)作表現(xiàn)對稱美。

1.出示作品(眼鏡)

教師:你們看這是什么?它對稱嗎?

你們知道還有什么是對稱的嗎?

2.幼兒操作,探索用紙片折疊對稱圖形。

四、結(jié)束

教師總結(jié):今天,我們班里的小朋友都很能干,不但認(rèn)識了解了對稱,還能自己動手折疊對稱的圖形,

在我們身邊還有好多好多對稱的物品,今天我們也回家找一找,還有哪些東西是對稱的,

明天來告訴老師好嗎?

大班數(shù)學(xué)活動:保齡球館

設(shè)計意圖:

數(shù)的組成是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個重要部分,以往幼兒學(xué)習(xí)時,經(jīng)常會出現(xiàn)機(jī)械記憶的情況,有些雖然開始關(guān)注孩子的操作但是多以“就事論事”地擺弄桌面材料為主,比較單一、乏味。新《綱要》中關(guān)于數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)定義為“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?!倍}g球就是孩子們生活中常玩的一個合作體育游戲,整個活動以保齡球館為游戲情節(jié)線索,以兒童思維發(fā)展的理論為依據(jù),設(shè)計了三部曲:操作體驗(yàn)——?dú)w納提升——遷移運(yùn)用,讓幼兒在操作中體驗(yàn)快樂,積累經(jīng)驗(yàn);在交流、歸納、提升中發(fā)現(xiàn)一些簡單的規(guī)律,在遷移運(yùn)用中提升解決日常生活問題的能力。

活動目標(biāo):

1、探索發(fā)現(xiàn)將數(shù)字10分成兩個部分時,可以有不同的結(jié)果,并能分出10的所有組數(shù)。

2、能夠在觀察的基礎(chǔ)上,分析比較多組分和記錄的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),并能用符號表示,體驗(yàn)互換、互補(bǔ)關(guān)系。

3、在游戲活動中鞏固10以內(nèi)數(shù)的組成,體驗(yàn)參與活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備:

保齡球若干 記錄表 皮球 投影儀 獎品 抽獎箱

活動過程:

一、幼兒游戲,記錄結(jié)果

1、引題:樂樂保齡球館今天開業(yè)了,你們想不想去嘗試一下?我們先來看看這張記分表,它能告訴我們什么?

2、介紹規(guī)則:等會三個小朋友一組,請你們商量一下誰先玩,誰記錄,誰撿球,商量好了到老師地方領(lǐng)一張記錄表,請你看清楚記錄表的左上角是數(shù)字幾,就到幾號保齡球館玩。

3、游戲與記錄

二、交流結(jié)果,梳理經(jīng)驗(yàn)

1、交流結(jié)果

師:你是怎么記錄的?

2、引導(dǎo)梳理

教師提升:10個保齡球可以分成3個站著的和7個倒的。3和7合起來是10。

3、探索互換規(guī)律

4、用已知規(guī)律整理記錄表

師:在老師表格里面找不到的記錄你們還有嗎?是不是你們打保齡球的所有記錄都在這上面了?

師:現(xiàn)在請你們?nèi)齻€人一組將記錄表用自己的方法整理一下,讓它有次序、很整齊、也記得牢、不會漏掉、也不會重復(fù)。

幼兒交流記錄表。

三、頒獎活動,遷移經(jīng)驗(yàn)

1、交待規(guī)則

師:你們看這是什么?(出示抽獎箱)抽獎時間到了!每個小朋友可以到抽獎箱里摸一張獎券,請你們看清楚是幾元的獎券,每張獎券只能領(lǐng)兩種獎品,兩種獎品合起來的價格剛好是獎券的面額。

2、領(lǐng)取獎品

3、交流分享

師:你拿的是幾元的獎券?你用這獎券領(lǐng)了哪兩樣獎品?

大班數(shù)學(xué):貓捉老鼠

活動目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法,能準(zhǔn)確迅速地進(jìn)行運(yùn)算。

2、發(fā)展幼兒的靈敏性,培養(yǎng)幼兒良好的游戲秩序。

活動準(zhǔn)備:

老鼠(背后有式題)、小貓頭飾、拱形門、海洋球(球上貼有算式)、投球盒(盒上數(shù)字為1-10)、算式題(幼兒、老師都有)、彩旗(旗上有數(shù)字)、布置場景、鈴鼓一只、雪花片

活動過程:

1.老師扮演貓媽媽,幼兒扮演貓寶寶

師:寶寶們,今天媽媽帶你們出去玩,好嗎?來,坐上火車,出發(fā)啦!(火車音樂)

進(jìn)場后轉(zhuǎn)一圈

2.無意發(fā)現(xiàn)鼠跡

師:呀,這里真漂亮,你們找個朋友玩一會兒吧!

寶寶,你們快來看哪,這里怎么亂七八糟,是誰干的呀?瞧,這里還有老鼠腳印呢!

幼:老鼠

師:喔。原來是老鼠干的壞事情呀,我們來收拾一下(帶領(lǐng)幼兒將垃圾撿干凈)

師:寶寶,來,我們坐下來想用什么辦法對付他們,好嗎?

幼兒坐好后

師:寶寶們,你們想用什么方法對付他們呢?

幼兒討論回答。

老師小結(jié):剛才小朋友想得辦法真多,現(xiàn)在媽媽就來教你們一些捉老鼠的本領(lǐng),好嗎?

3.老師教本領(lǐng)

a.看誰腦筋動得快(看算式說答案)

師:媽媽現(xiàn)在就來看看哪個寶寶的腦筋動得最快,好嗎?

出算式,幼兒說答案

b.對暗號(復(fù)習(xí)對數(shù)游戲)

師:剛才,寶寶們的腦筋動得真快,現(xiàn)在媽媽還要來考考你們,待會兒抓老鼠時,媽媽和你們會有聯(lián)絡(luò)暗號,我們的暗號是看媽媽小旗上的數(shù)字,聽媽媽跺腳,你們接下去跺,讓媽媽跺腳的次數(shù)和你們跺腳的次數(shù)合起來是小旗上的數(shù),好嗎?

c.看誰耳朵靈(聽得數(shù)出算式)

師:現(xiàn)在媽媽要來考考你們的聽力,看誰的聽力最棒,好嗎?請你們從小椅子下拿出卡片,媽媽拍鈴鼓,你們聽是幾下,把你卡片上的算式算出答案,如果答案跟媽媽鈴鼓聲一樣,那就站起來,好嗎?

d.打靶(綜合練習(xí))

師:現(xiàn)在媽媽來請你們玩?zhèn)€游戲,把你的小椅子和卡片放到前面來,好嗎?

幼兒擺好椅子后

師:寶寶,瞧,這里有什么,知道怎樣玩嗎?誰來說一說

老師交代要求,幼兒練習(xí)投擲,玩后,老師檢查對與錯。

4.執(zhí)行任務(wù)

師:寶寶,你們的本領(lǐng)練得真棒,現(xiàn)在我們就出發(fā)去抓老鼠啦!來跟在媽媽后面

放音樂,走一圈,停下

師:寶寶們,現(xiàn)在媽媽先去試探一下,待會兒我們用暗號聯(lián)絡(luò),好嗎?

老師悄悄走過去,用小旗揮揮,跺暗號,幼兒回答。

a.先派一名幼兒抓

師:瞧,老鼠真狡猾,還有問題讓幼兒回答對了才能真正抓住。寶寶把題目算出來,抓住一只就到媽媽這里來領(lǐng)獎。

幼兒計算后到老師那里那雪花片(老師看幼兒題目是否正確,如正確才給予雪花片)

老師小結(jié):今天開心嗎?誰抓的老鼠最多?

5、結(jié)束部分

帶幼兒開火車回家。

橫的教學(xué)教案篇6

目的:

訓(xùn)練幼兒的反應(yīng)能力。

能積極參加游戲活動,并學(xué)會自我保護(hù)。

初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

玩法:

①請一組幼兒站好,教師說:"高",幼兒就要做"矮"的動作,教師說"左轉(zhuǎn)",幼兒就要做"右轉(zhuǎn)"的動作,依次類推。

②、此游戲也可正話反說。如:"上、下""大、小""長、短""好、壞""對、錯""粗、細(xì)""寬、窄"……。

教學(xué)反思:

本活動用溜溜布創(chuàng)設(shè)情境,貫穿整個教學(xué)過程,讓幼兒在玩中學(xué)。這次的活動是從幼兒中來的,所以孩子們活動時就表現(xiàn)出了極高的興趣,并能全身心地投入。

本活動中,引導(dǎo)孩子運(yùn)用接觸到布條后的自然動作,從——“海底隧道”——“飛渡鐵索橋”——“捕魚”游戲設(shè)計循序漸進(jìn),使幼兒在輕松快樂中提高了抖、s跑、跨跳和各種各樣爬的技能技巧,巧妙的鍛煉了幼兒的上肢力量和身體的靈敏性,發(fā)展了創(chuàng)造能力,培養(yǎng)了幼兒機(jī)智果斷、頑強(qiáng)拼搏的良好品質(zhì),實(shí)現(xiàn)了活動目標(biāo)。

不足之處:

集體練習(xí)時幼兒都想積極地完成動作,教師沒把活動要求講解清楚就開始活動,造成幼兒混亂。

整個活動,幼兒身體得到了全面得鍛煉,同時培養(yǎng)了幼兒一物多玩的能力,發(fā)展了創(chuàng)造力此活動不僅體現(xiàn)了快樂體育的特點(diǎn),還將生存體育蘊(yùn)含于游戲中。使幼兒掌握了在不利的環(huán)境下自救的方法和技能,學(xué)會生存。

橫的教學(xué)教案篇7

目標(biāo):

通過教學(xué),使幼兒初步掌握雙腳立定跳的動作方法發(fā)展跳躍能力,培養(yǎng)幼兒機(jī)智、勇敢等優(yōu)良品質(zhì)。

準(zhǔn)備:

場地上畫兩個半徑相差40厘米的同心圓圈。

游戲開始:

大圈外的幼兒雙腳立定跳進(jìn)小圈,然后轉(zhuǎn)身跑出大圈外(也可以跳進(jìn)跳出)。拍人者在小圈內(nèi)跑來跑去,想法派到跳進(jìn)小圈內(nèi)的幼兒,被拍到的幼兒退到場外。當(dāng)拍到三四個幼兒時,可更換拍人者。

規(guī)則:

1、必須雙腳立定跳遠(yuǎn)。

2、只能拍跳進(jìn)小圈內(nèi)的幼兒

教學(xué)反思:

活動的整體感覺是從選材上來看符合我班幼兒的年齡特點(diǎn),孩子對于小猴子很感興趣,他們在活動中能探索紙棒的各種玩法,能積極地學(xué)習(xí)跳躍、平衡、投擲等動作,孩子們一直興趣盎然,達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

在活動中,我采用了示范和比賽相結(jié)合的教學(xué)方法,兩種方法非常適合中班的幼兒,因?yàn)?,示范可以讓幼兒看到正確的動作姿勢,以便幼兒更好地學(xué)習(xí);比賽可以鞏固幼兒已學(xué)的動作,讓幼兒產(chǎn)生競爭意識。

通過本次活動,我覺得更多的看到了孩子們身上的閃光點(diǎn)。我覺得他們每個人都是很棒的,他們都愿意積極地開動腦筋想辦法,當(dāng)我請個別幼兒上前示范紙棒的各種玩法的時候,孩子們都能積極地踴躍舉手,想上來示范;本次活動還促進(jìn)了幼兒大肌肉的發(fā)展。

整個活動中孩子們的參與性還比較強(qiáng),比較遺憾之處就是,有些幼兒在活動的開展過程中,有時候很想表達(dá)自己的想法,但是他們都沒能說出自己的想法,對于這類的孩子,在今后的活動開展的過程中,教師要多多關(guān)注,多給他們表達(dá)自己想法的機(jī)會。