畫蝴蝶的教案參考5篇

時間:2023-01-24 作者:Mute 備課教案

如果制定教案的時候過于馬虎,課堂的活躍度就會很低,想要自己的課堂能夠有序進行,我們就要提前準備好詳細的教案,以下是范文社小編精心為您推薦的畫蝴蝶的教案參考5篇,供大家參考。

畫蝴蝶的教案參考5篇

畫蝴蝶的教案篇1

活動目標

1.初步感受音樂,體驗大家一起做游戲的快樂。

2.能隨音樂及兒歌的變化較準確而有節(jié)奏地完成韻律動作。

3.能積極大膽地與同伴分享猜"蝴蝶"的經(jīng)驗。

4,通過聽、唱、奏、舞等音樂活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

5.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

活動重難點感受和理解音樂,能較準確而有節(jié)奏地進行韻律表現(xiàn)。

活動準備經(jīng)驗準備:了解蝴蝶的生長過程。

物質(zhì)準備:幼兒圍坐成一個圓圈,方巾,音樂。

活動過程1.故事引入《毛毛蟲變蝴蝶》

指導(dǎo)語:

(1)我是一只毛毛蟲,我最愛吃不同的動物餅干。今天我要吃兔餅干,吃呀吃,我吃了很多個,長大后變成了一只漂亮的蝴蝶。蝴蝶一邊唱歌,一邊飛,飛呀飛,飛到了美麗的花園做游戲。你們愿意和老師一起玩毛毛蟲變蝴蝶的游戲嗎?

(2)我吃的是什么餅干?我吃了幾次兔餅干以后變成了蝴蝶?

2.感受音樂,并嘗試用動作、聲音表現(xiàn)音樂(1)完整欣賞音樂,感受音樂與動作的變化。

指導(dǎo)語:我吃了幾次兔子餅干?然后,我又做了什么?我說了什么?

(2)再次感受音樂,做基本動作。

指導(dǎo)語:除了吃兔子餅干,毛毛蟲還會吃什么動物形狀的餅干?(小貓餅干、小狗餅干……)(3)嘗試用聲音、動作有節(jié)奏地表現(xiàn)音樂。

指導(dǎo)語:如果你是小蝴蝶,你能一邊唱歌一邊做游戲嗎?蝴蝶是怎樣飛的?

3."蝴蝶找花"游戲(1)在舒緩的樂段繞圈做蝴蝶跳舞的動作,在歌詞"美麗"詞結(jié)束時,立刻找椅子停在"花"上。

指導(dǎo)語:每一只蝴蝶在花園里都會停在一朵花上,那朵花就是它的家,看看我這只蝴蝶會在音樂的哪個詞上停下來?

(2)再次玩"蝴蝶找花"的游戲,進一步熟悉樂段。

4."躲貓貓"游戲(1)表述:不一樣的蝴蝶指導(dǎo)語:剛才有美麗的蝴蝶,有帥氣的蝴蝶。如果你是一只蝴蝶,你是一只什么樣的蝴蝶呢?

(2)猜蝴蝶玩法:音樂結(jié)束時,教師用紗巾遮住一只"蝴蝶",這名幼兒要大聲說:"我是××的蝴蝶",大家一起猜出這只"蝴蝶"是誰,猜對了游戲重新開始。

指導(dǎo)語:

(1)哪只蝴蝶不見了?我們把他喊出來。喊對了,蝴蝶就會出來的。

(2)你是用什么方法把他猜出來的?(聽聲音、看鞋子、看他旁邊的同伴等)。

(3)如果你是那只被蓋住的蝴蝶你用什么辦法不讓別人猜不出你?(變聲)

活動反思:

活動開始部分,教師以"毛毛蟲"的身份營造故事情境,以游戲化的口吻提問:"我吃了幾塊兔子餅干后變成了蝴蝶?"明確提出欣賞音樂的要求,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機和參與興趣。

第二個環(huán)節(jié),教師借助音樂、兒歌、動作的同構(gòu),將抽象的音樂意義化,幫助幼兒感知和體驗音樂的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、情緒,教學(xué)過程得以優(yōu)化,師幼共同獲得快樂體驗。

第三個環(huán)節(jié),教師在幼兒初步熟悉音樂和基本動作模式的基礎(chǔ)上,設(shè)置了"蝴蝶找花"的游戲情景。教師的指導(dǎo)語是:"在花園里,每一只蝴蝶都會停在一朵花上。這只蝴蝶會在音樂中的哪一個字上停下來寧"這就要求幼兒要學(xué)會仔細傾聽,發(fā)現(xiàn)"蝴蝶找花"的關(guān)鍵字,從而培養(yǎng)幼兒在活動中積極主動、認真專注的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

畫蝴蝶的教案篇2

活動目標:

1、熟悉和理解故事的內(nèi)容,并初步學(xué)會三朵花和三只蝴蝶的對話。

2、感受同伴間相互喜愛的情感。

3、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容

4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動準備:

背景圖、故事、三只蝴蝶指偶、太陽公公、黑云圖片

活動過程:

一、出示紙偶,引出故事,引起興趣。

1、教師通過指偶教具講述故事開頭。

師::花園里有三只蝴蝶。一只是紅蝴蝶,一只是黃蝴蝶,一只是白蝴蝶。他們天天在花園里一塊兒游玩,非常快樂。有一天,他們正在草地上捉迷藏,突然下起大雨來。

提問:突然下起了大雨,三只蝴蝶怎樣避雨呢?如果你是蝴蝶你怎么辦?那我們來看看三只蝴蝶是怎么做的。

2、講述故事第三小節(jié)至結(jié)尾。

提問:故事的名字是什么?

故事中都有誰?

二、完整講述,學(xué)習(xí)故事中的對話。出示掛圖紙偶圖片完整講述故事。

1、出示故事背景圖、三朵花圖片,結(jié)合指偶完整講述故事,幫助幼兒進一步理解故事內(nèi)容。

提問:①三只蝴蝶對紅花姐姐怎么說的?紅花姐姐是怎么回答的?

②三只蝴蝶對黃花姐姐怎么說的?黃花姐姐是怎么回答的?

③三只蝴蝶對白花姐姐怎么說的?白花姐姐是怎么回答的?

④后來誰幫助了三只蝴蝶?三只蝴蝶,三朵花,太陽你們喜歡誰?為什么?(根據(jù)幼兒的回答結(jié)果,問幼兒:你們覺得三只蝴蝶好在什么地方?太陽怎么好了?三朵花的做法對嗎?)

2、教師小結(jié)。

師:孩子們你們也要像三只蝴蝶學(xué)習(xí),要團結(jié)友愛。

三、故事表演

1、請幼兒在小盒子里選擇一個指偶戴在手指上,一起表演故事。

師:你們想不想來表演這個故事呢,每個小朋友來鄭老師這里拿一個指偶,把它戴在你的手指上,要先看清楚你表演的是誰哦。

2、整理,結(jié)束。

師:美麗的蝴蝶和花朵們,現(xiàn)在我們到外面去玩一玩吧。

反思:

三只蝴蝶的故事太讓人熟悉,之所以到現(xiàn)在還在使用,我想:“故事本身的教育意義可能超越了故事內(nèi)容”。這次的活動設(shè)計中,我運用了指偶,活動開始是先出現(xiàn)三只蝴蝶指偶,并引出三只蝴蝶在花園里被大雨淋著的場面,讓幼兒想像三只蝴蝶會到哪里去避雨,然后再從頭開始講述故事。本次活動我結(jié)合中班幼兒的年齡特點,出示了《三只蝴蝶》的道具(蝴蝶、花朵、太陽公公等),為講述故事及故事表演作準備。并用問題的形式把故事的整個背景講完整,把幼兒的想象力和發(fā)散性思維都調(diào)動起來,讓幼兒充滿了好奇感。緊接著很和諧的把故事穿插進去,整節(jié)課我能較好的掌握幼兒的情緒,讓幼兒能全身心的投入到整節(jié)課中去,較好的把握了這節(jié)課的重點和難點,側(cè)重的學(xué)習(xí)這個故事里的對話,并在最后讓每個孩子戴上指偶去表演故事。但不足的是,在表演環(huán)節(jié)中,我沒有很好的引導(dǎo)孩子動起來。如果創(chuàng)設(shè)一個更適合表演的情景,同時還可配合道具,也許這節(jié)課就可以有一個圓滿的結(jié)局。

畫蝴蝶的教案篇3

教學(xué)目標:

?知識與技能】

1.正確認讀本課生字、詞語。

2.讀課文,提出自己的問題,再試著把問題分類,選出值得思考的問題并解決。

3.歸納課文內(nèi)容,體會作者對弱小動物的關(guān)愛之情。

?過程與方法】

1.運用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點詞語。

2.讀與品詞相結(jié)合,讀與想象相結(jié)合,感受文章的語言美、意境美,在讀中加深對詞句和課文內(nèi)容的理解,在讀中升華情感。

?情感、態(tài)度與價值觀】

讓學(xué)生感受對蝴蝶的憐惜,激發(fā)學(xué)生關(guān)愛弱小生命的情感。

教學(xué)重難點:

重點

體會作者對弱小動物的關(guān)愛之情。

難點

學(xué)習(xí)中嘗試著提出問題,并帶著問題思考的閱讀方法。

教學(xué)準備:

教師:多媒體課件。

學(xué)生;預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)時間:

2課時

第一課時

教學(xué)目標:

1.正確認讀本課生字、詞語。

2.讀課文,提出自己的問題,再試著把問題分類,選出值得思考的問題并解決。

3.歸納課文內(nèi)容,體會作者對弱小動物的關(guān)愛之情。

教學(xué)重難點:

重點

歸納課文內(nèi)容,體會作者對弱小動物的關(guān)愛之情。

難點

落實提出問題,并帶著問題思考的閱讀方法。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入

每個人都渴望擁有一個幸福的家,那你能說說家是什么嗎?學(xué)生自由發(fā)言。(家是溫馨的港灣,讓我們的心暖和,家是遮風(fēng)擋雨的港灣,讓我們休息停靠……)

教師引入:(出示課件)同學(xué)們看,花叢中、陽光下,小動物們在自由自在地翩翩起舞。突然,天空中電閃雷鳴下起了大雨,青鳥、麻雀都回家躲避起來了,小蝴蝶躲到哪里呢?這節(jié)課,就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家。

二、自讀課文,認讀生詞

1.自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子。并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。

2.剛才同學(xué)們讀課文都很認真,我們先來檢查一下生詞。

出示第一組詞語:吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋。

指名讀。齊讀。

這些詞中你有不理解的嗎?

3.出示第二組詞語:輕盈、素潔、沾污、柔弱。

誰想讀讀這幾個詞?

這幾個詞語都是描寫誰的?(蝴蝶)

你有不理解的詞嗎?

讀了這幾個描寫蝴蝶的詞語,你有什么感受?

4.同學(xué)們還有不理解的詞語嗎?

學(xué)生自由提出解答。(也未可知、翻轉(zhuǎn)不定、家雀兒)

5.指名讀課文。

三、再讀文章,提出問題

1.交流所提出的問題是什么。

2.梳理出有思考價值的問題下節(jié)課學(xué)習(xí)。

3.整理問題,每小組保留三個問題。

四、帶著問題,初讀課文

1.理解了詞語,我們對課文的理解會有所提高,下面讓我們帶著自己的問題,來讀一讀1、2自然段。

2.請同學(xué)們談?wù)勀銊偛盘岬膯栴}解決了沒有。

教師小結(jié):這節(jié)課我們了解了課文中所描述的內(nèi)容有強烈的對比效果,雨很大,而蝴蝶卻很弱。這讓作者為蝴蝶捏了一把汗,產(chǎn)生了著急的情緒。就讓我們下節(jié)課接著去探索蝴蝶的家。

板書設(shè)計:

蝴蝶的家

我的問題:蝴蝶的家到底在哪里?

作者為什么特別在意這個問題?

它們的家為什么是美麗香甜的嗎?

第二課時

教學(xué)目標:

品讀課文,依據(jù)問題,抓住主要內(nèi)容,體會作者對弱小動物的關(guān)愛之情。

教學(xué)重難點:

重點

歸納課文內(nèi)容,體會作者對弱小動物的關(guān)愛之情。

難點

落實提出問題,并帶著問題思考的閱讀方法。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蝴蝶的家》。緊扣上節(jié)我們提出的問題讀中解決問題。

二、品讀感悟,理解課文

1.剛才我們初讀了課文,你感受到作者的心情了嗎?是什么心情?(作者為蝴蝶著急、擔心)你們呢?從課文中的哪些地方能感受到作者為蝴蝶著急、擔心呢?請同學(xué)們默讀課文,用心體會,用筆畫出有關(guān)的語句,并寫出自己的感受。

2.學(xué)生匯報。

(1)天氣是怎么難為蝴蝶的?誰來讀一讀。找學(xué)生讀第二句,(出示第二句)此時作者心里在想什么呢?誰能讀出作者的這種心情。

是啊!此時,天低、云黑、電閃、雷鳴、風(fēng)狂、雨驟,讓人聽著心驚,看著害怕。這真是難為蝴蝶呀?能把你的感受讀出來嗎?指名讀,然后再齊讀。

(2)還從哪兒可以看出作者為蝴蝶著急、擔心?

預(yù)設(shè):

①想到這里,我簡直沒法再想下去了,心里是那樣著急。

從“怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢”看出作者為蝴蝶著急、擔心。

②教師引導(dǎo)學(xué)生:為什么從這看出為蝴蝶著急、擔心?作者當時在想什么?

③作者剛才想到了什么?(它們的身體是那樣輕盈……)由作者想到的你想到了什么?讓我們讀出蝴蝶的美麗與柔弱。

是啊!這樣輕盈、素潔、柔弱的蝴蝶怎么能不惹人喜愛?怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢?

④如果再想下去,作者會想到什么?這樣美麗柔弱的蝴蝶要經(jīng)受這樣的打擊,想到這里,這簡直沒法再想下去了。

此時作者是什么樣的心情?誰能通過你的讀讓我們感受到作者此時的心情。

(3)“蝴蝶的家到底在哪里呢?我真為蝴蝶著急了”。這句話在文中兩次出現(xiàn),“我”因為什么為蝴蝶著急了?(作者找了多次都沒有找到蝴蝶,所以更著急了。)

①哪些詞語可以看出作者為蝴蝶找家時的著急心情,勾一勾、讀一讀。

②通過對讀的方式來理解課文。蝴蝶的家到底在哪里呢?作者真為蝴蝶著急了。

③一次次猜想,又一次次否定,作者一次次為蝴蝶找家,希望的是什么?

(4)還從哪可以看出作者為蝴蝶著急、擔心?

(5)讓我們來讀一讀小女孩的話。

(出示第五自然段)

①小女孩是怎樣看待蝴蝶有沒有家這個問題的?(三個“一定”)

②小女孩連續(xù)說了三個“一定”,你們想一想,小女孩在說這些話時心里在想什么?

③在這篇文章里,這僅僅是小女孩的心聲嗎?你能從小女孩的話中體會出作者哪種美好的愿望?

小結(jié):讓我們再讀小女孩的話,通過小女孩的話把作者的美好愿望表達出來。

三、課外拓展

同學(xué)們,你們認為蝴蝶有家嗎?這個美麗而香甜的家會在哪里呢?張開你想象的翅膀,說一說。

?蝴蝶的家》是部編版四年級上冊的第二單元的一篇精讀課文。本文是一篇言辭優(yōu)美的散文,作者以問題與思索為線,以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿,真切地表達了作者對幼小生靈的關(guān)愛之情。

一、教學(xué)效果

本課圍繞著教學(xué)目標,我取得了以下效果:

1.激趣導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

通過出示美麗的蝴蝶的圖片,讓學(xué)生們認識蝴蝶,并說一說看到蝴蝶圖片后的反應(yīng),緊接著向?qū)W生提出問題,“這么漂亮的蝴蝶,它的家會在哪兒呢”引導(dǎo)學(xué)生思考,并發(fā)揮想象,說一說,引起學(xué)生閱讀下去的興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生品讀讀課文,提煉重點。

老師配樂泛讀課文,讓學(xué)生發(fā)揮想象,感受一下作者所描寫的情景,后出示問題“你是從文中哪里體會到作者為蝴蝶著急的,讀的過程中,你又產(chǎn)生了怎樣的感受呢?”引導(dǎo)學(xué)生帶著問題細讀課文尋找答案,讀的時候勾勾、畫畫、寫寫,小組分享并完善問題的答案。

3.引導(dǎo)學(xué)生深化理解課文,體悟文中蘊涵的感情。

我在教學(xué)中,運用大屏幕出示重點的語句,引導(dǎo)學(xué)生進行分析、歸納、理解。例如第一自然段對于惡劣的自然環(huán)境的描寫更加突出蝴蝶的家的重要性,蝴蝶在這樣的環(huán)境下必須要有家,不然會使蝴蝶的生存受到威脅,這樣的環(huán)境描寫讓我們的心提起來開始為蝴蝶擔憂,為下一步的描寫做了鋪墊。

二、成功之處

在教學(xué)這一課的時候,我覺得自己還是比較成功的,現(xiàn)在把成功的幾方面總結(jié)如下:

1.以學(xué)生的多樣的朗讀為主,以老師配樂泛讀為輔。

在教授本課時,我泛讀一遍之后,讓學(xué)生們充分的理解詞語,例如“喧嚷”“震撼”等詞語,我再讓學(xué)生通過集體讀、個人讀、男生女生分讀等多種形式,讓學(xué)生充分地理解文章的內(nèi)容,體會文章蘊涵的情感。

2.品讀文章內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生掌握文章中各種修辭及寫作手法。

本文的寫作中,作者運用了擬人、反問、比喻等多種修辭手法,語言清新,優(yōu)美,讓學(xué)生們畫出有關(guān)句子,并當堂進行仿寫,效果和突出,學(xué)生們收獲很大。

3.我在教學(xué)中適當?shù)刂笇?dǎo)朗讀的語氣,從中體會作者的感情。

“我一想起來就為蝴蝶著急:這樣的天氣它們都躲在哪里呢?它們的身體是那樣輕盈,載不動一個水點;它們身上的彩粉是那樣素潔,一點兒水都不能沾污上的;它們是那樣的柔弱,比一片樹葉還無力,怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢?想到這里,我簡直沒法再想下去了,心里是那樣著急?!边@段話在讀的時候語氣要急促,讀出心急如焚的語氣,從中體會作者對幼小的蝴蝶的關(guān)愛之情。

三、不足之處

本課的不足之處是課上講解的有點兒多,對于一篇自讀課文來說,自讀自悟是學(xué)習(xí)方法,但我卻有些越俎代庖,大包大攬,沒有給學(xué)生活動的主動性。

四、改進措施

如果重上這節(jié)課的話,我會重新安排課堂內(nèi)容,把學(xué)生作為課堂的“主人”,讓學(xué)生自主自悟,自己提出問題,小組合作解決,想來效果會更好。

這篇課文是一篇言辭優(yōu)美的散文,以問題與思索為線,以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿。真切的表達了作者對幼小生靈的關(guān)愛之情。在教學(xué)中,我以一個中心問題“你從文中哪些地方體會到作者為蝴蝶擔心的急切心情?”引發(fā)學(xué)生讀文思考。在交流時有意識地引導(dǎo)學(xué)生按課文的敘述順序談自己從哪體會到作者著急的心情。因為雨大就想到了弱小的蝴蝶,從而引發(fā)為蝴蝶找家。

以讀為主,將讀與品詞相結(jié)合,讀與想象相結(jié)合。如學(xué)生談到“吼叫”、“震撼”、“喧嚷”時,讓學(xué)生聯(lián)系平時見到的雷、電、雨、風(fēng),想象課文中描寫的景象是怎樣的,再借助讀體會意境,借助讀升華情感,從而感悟作者的著急。

關(guān)于修辭方法。文中多次運用擬人,排比,反問等修辭方法。這些修辭方法彰顯了作者高超的語言藝術(shù),同時也使作者的感情表達更為強烈。在教學(xué)中,我只是通過讀讓學(xué)生體會這些修辭方法的表達作用,可以適當講解一些這些修辭方法的運用技巧,不僅能較好地幫助學(xué)生體會作者的感情,對學(xué)生的作文也是大有裨益的,這樣就將語文的工具性與思想性有效地結(jié)合在一起了。

總之,縱觀本節(jié)課,我以文為依據(jù),以品為途徑,以情為線索,通過“熟讀、想象、感悟”使孩子們在品讀感悟中、在師生的互動反饋中、在對蝴蝶無限的關(guān)切中、讓真情在每一個幼小的心靈中飛揚,在充分的感受到語言文字的魅力的同時,盡情的享受探索知識的快樂。

畫蝴蝶的教案篇4

活動目標:

1、感受輕快、柔和的音樂,大膽地表現(xiàn)自己。

2、培養(yǎng)動手操作能力,嘗試用各種色彩表現(xiàn)蝴蝶。

3、培養(yǎng)對音樂游戲的樂趣、在游戲中體驗快樂的情緒。

4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

5、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中學(xué)習(xí)了知識。

活動準備:

材料準備:樂曲“毛毛蟲”、“蝴蝶”

彩色卡紙、顏料、油畫棒、毛根、棉簽

活動過程:

1、欣賞歌曲“毛毛蟲”,引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象說說什么昆蟲來了,引出毛毛蟲。

2、鼓勵幼兒跟著音樂學(xué)毛毛蟲爬。重點引導(dǎo)幼兒模仿毛毛蟲結(jié)成蛹,破蛹而出變成蝴蝶過程。

3、教師手持制作的蝴蝶表演引起幼兒興趣。

4、教師示范蝴蝶的制作,重點強調(diào)蝴蝶翅膀的對稱做法。鼓勵幼兒用多種顏色表現(xiàn)蝴蝶的鮮艷。

5、幼兒在“蝴蝶”的音樂中分組制作毛毛蟲和蝴蝶

a組提供彩色紙、報紙、油畫棒、毛根制作毛毛蟲

b組提供顏料、棉簽、彩色紙、毛根制作蝴蝶。

6、幼兒拿著自制的毛毛蟲和蝴蝶進行表演。

活動反思:

活動內(nèi)容幼兒非常感興趣,積極開心地參與活動,各個環(huán)節(jié)也比較連貫、清晰,但在創(chuàng)編動作環(huán)節(jié),幼兒的創(chuàng)編的動作比較少和單一,老師并沒及時指導(dǎo),應(yīng)該放音樂讓幼兒自由創(chuàng)作。

畫蝴蝶的教案篇5

1、研究內(nèi)容及研究情況

鄉(xiāng)土塑造活動是將面泥和鄉(xiāng)土資源整合而開展的活動,中班年齡階段是挖掘主題背景下的單個事物進行多材料的鄉(xiāng)土塑造。本學(xué)期我們研究的目標是:選擇適宜的鄉(xiāng)土材料為切入口,提高幼兒鄉(xiāng)土塑造的能力。那么如何去選擇適宜的鄉(xiāng)土材料呢?我園地處農(nóng)村,是一所鄉(xiāng)村幼兒園,有著豐富的自然資源,對幼兒充滿魅力,我們需要去發(fā)現(xiàn),去挖掘,去利用,去宣傳,讓這些對于孩子來說充滿了魅力,充滿了吸引力的鄉(xiāng)土資源,走近孩子的視野,走進孩子的生活,從而提高幼兒的動手能力、審美能力、創(chuàng)新能力,促進幼兒的全面發(fā)展。因而我們要因地制宜,就地取材,充分利用農(nóng)村豐富的鄉(xiāng)土資源,實施立足于農(nóng)村的素質(zhì)教育,培養(yǎng)出充滿好奇、勇于探究,活潑、自信、健康的兒童。運用鄉(xiāng)土資源發(fā)展是對鄉(xiāng)土文化的繼承與發(fā)揚,是課改理念的具體體現(xiàn),是整合幼兒園周邊資源的具體實踐。蝴蝶是幼兒比較喜歡的動物,蝴蝶的美麗翅膀吸引著幼兒,讓幼兒嘗試探索用鄉(xiāng)土材料來表現(xiàn)蝴蝶的翅膀的繽紛多彩。

?綱要》指出,幼兒園和家庭應(yīng)為幼兒健康、豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。我們通過開發(fā)運用鄉(xiāng)土資源,并結(jié)合家長資源收集鄉(xiāng)土材料,并將其投放到幼兒活動中去,促進幼兒能力的發(fā)展;豐富了幼兒學(xué)習(xí)途徑、方法。在鄉(xiāng)土材料適宜選材的原則上,運用鄉(xiāng)土資源創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,將鄉(xiāng)土材料與幼兒集體活動有機的整合在一起,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個提高自身能力的平臺。

2、主題開展的情況

在開展主題“美麗的春天”中,孩子們和許多春天的動植物交上了朋友,如:綠綠的小草,美麗的花草、燕子、青蛙,最近的幾次戶外活動時,孩子們發(fā)現(xiàn)了在空中飛的蝴蝶,蝴蝶美麗的翅膀和優(yōu)美的舞姿吸引了幼兒,他們一下子興奮起來,急著去捉蝴蝶,于是圍繞美麗的蝴蝶孩子們又展開了熱烈的討論,“老師,媽媽說,美麗的蝴蝶是毛毛蟲變的對嗎?”“蝴蝶是好的,還是壞的?”“蝴蝶最喜歡吃什么?”于是在老師和幼兒的推動下,孩子們和父母一起收集了許多蝴蝶的圖片和資料,以及在教室里創(chuàng)設(shè)有關(guān)蝴蝶的環(huán)境來刺激幼兒,從中幼兒驚奇的發(fā)現(xiàn)蝴蝶的翅膀上的花紋是對稱的。但是在區(qū)角活動中制作蝴蝶、裝飾蝴蝶時我發(fā)現(xiàn)幼兒對蝴蝶對稱的特點把握還是不夠,于是我引導(dǎo)幼兒嘗試去發(fā)現(xiàn)蝴蝶身上花紋左右對稱的秘密。蝴蝶翅膀的花紋、色彩斑斕,給予了幼兒充分的想象空間。蝴蝶翅膀的左右對稱,為幼兒體驗對稱的美感,以及為幼兒表現(xiàn)美了很好的機會。

根據(jù)中班幼兒對有序排列等規(guī)律有一定的理解,所以預(yù)設(shè)本次活動,利用多種材料來塑造蝴蝶,并在蝴蝶上用多種材料來有序裝飾,既整合了有關(guān)數(shù)的內(nèi)容也體現(xiàn)了我們塑造的特色。同時也提升幼兒對蝴蝶對稱特征的理解。

3、資源利用

我們利用家長資源,搜集了大量的鄉(xiāng)土材料,拿著和爸爸、媽媽一起材料和生活中常用的一些鄉(xiāng)土材料和廢舊材料幼兒的興趣更加高漲,投入到活動當中,以一種愉悅的情緒去表現(xiàn),更能激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望。

內(nèi)容與要求: 嘗試用不同的材料來塑造蝴蝶,表現(xiàn)蝴蝶左右對稱的特征,感受蝴蝶的美,體驗塑造的快樂。

活動重點、難點:表現(xiàn)蝴蝶左右對稱的特征

活動準備:

1、前期經(jīng)驗準備:幼兒已捕捉、收集過蝴蝶;幼兒欣賞過各種蝴蝶的圖片,體驗蝴蝶的美,初步感知蝴蝶翅膀?qū)ΨQ的特點。

2、本次活動準備:

*三只蝴蝶的課件、情景小花園、各種紙剪的花形和樹葉形狀

*材料:面泥、鄉(xiāng)土材料(赤豆、綠豆、蠶豆、花生、貝殼、樹葉、芝麻、枸杞等)、廢舊材料(開心果殼、螃蟹殼、紐扣等)、牙簽、吸管、貼貼紙、剪刀等

*蝴蝶的背景音樂、蝴蝶花的音樂

動流程:引發(fā)興趣——實踐操作——分享交流——后續(xù)延伸

活動過程:

一、引發(fā)興趣

師:三只蝴蝶的故事聽過嗎?故事里有哪三只蝴蝶?三只蝴蝶是我們的好朋友,今天它們有來到了我們的中(1)班,我們看看吧。

1、逐一出示紅蝴蝶、黃蝴蝶、白蝴蝶幼兒拍手歡迎

2、提問:你最喜歡哪只蝴蝶?為什么?

它什么地方最漂亮?有幾對翅膀?翅膀的什么地方最漂亮?翅膀的左邊和右邊的花紋有什么小秘密?

3、老師提升:原來呀,蝴蝶翅膀上的左邊與右邊的顏色一模一樣,左邊與右邊的花紋一模一樣,左邊與右邊花紋的方向也一模一樣。兩邊一模一樣的我們有個好聽的名字叫“對稱”。

4、提問:蝴蝶身上還有什么也是對稱的?

二、實踐操作

*師:春天真美,春天來到了我們的中1班,三只蝴蝶要在我們中1班的小花園里開一個舞會,他們要請好多好多各種各樣的蝴蝶來參加,可他們還沒有請到。它們說我們中1班的小朋友很聰明的,它想請我們來幫忙,你們愿意嗎?

*今天老師也想請了一只蝴蝶,看請來了什么蝴蝶?(出示一只只有一半翅膀的蝴蝶)

*師:蝴蝶飛得很快,把一邊的翅膀都弄丟了,那可怎么辦呢?誰來幫幫忙救救它?

1、老師和個別幼兒一起嘗試做蝴蝶的另一半

師在制作過程中邊做邊提升制作蝴蝶的左右對稱。

2、集體嘗試

師:前幾天你們和爸爸媽媽收集了很多的材料,我們有什么好辦法把這些材料變成各種各樣的蝴蝶請到我們中(1)班呢?

*你想用什么打扮蝴蝶

*幼兒討論

*幼兒嘗試塑造蝴蝶

三、分享交流

師:向好朋友或想客人老師介紹一下:你請來的蝴蝶是用**做的?翅膀上花紋是用**來打扮的?

1、幼兒互相交流

2、幼兒與老師交流

四、后續(xù)延伸:

1、把請來的蝴蝶放到小花園來

師:你們幫三只蝴蝶請來了好朋友,蝴蝶們真開心,它們馬上要開舞會了,你們開心嗎?好,我們和蝴蝶一起來跳舞吧。

2、幼兒隨音樂一起歌表演《蝴蝶花》

活動反思:

這是在《美麗的春天》主題背景下的第三研活動。通過對鄉(xiāng)土材料在集體活動中的研究,我尋找到一些鄉(xiāng)土材料與塑造相結(jié)合,表現(xiàn)蝴蝶的特征,讓幼兒在與自己生活相貼近的材料去創(chuàng)造、探索。在材料的投放上比第一第二研更加多樣,包括生活中幼兒常見的胡蘿卜、白蘿卜、藕等等,幼兒操作的興趣很高,把握的也很好。

本次活動中,運用了材料暗示法,在投入大型鄉(xiāng)土材料為主,面泥為輔的地方,幼兒都用大型鄉(xiāng)土材料來做了蝴蝶的翅膀,而放了面泥為主,小型鄉(xiāng)土材料為輔的地方,幼兒都用面泥來做了蝴蝶的翅膀,而用小型鄉(xiāng)土材料來裝飾了翅膀。在活動中,孩子們很有成功感,情感得到了滿足。

本次活動的重難點是蝴蝶的對稱,在塑造過程中,用大型鄉(xiāng)土材料來做的蝴蝶,大小方面的對稱比較好,而用面泥來做的蝴蝶,它的翅膀的大小對稱不夠?qū)ΨQ,大小有所相差。在讓孩子觀察蝴蝶哪里受傷了,孩子都可以找出蝴蝶不對稱的地方在哪里,在顏色、大小、方向都掌握了,活動解決的活動的重難點,幼兒在蝴蝶的上已經(jīng)掌握了對稱這個概念。

活動雖然已經(jīng)上過三研,但是孩子的興趣還是很高的,很喜歡,最后還很開心的向客人老師介紹著自己的作品,表現(xiàn)出很大的成就感,幼兒的情感得到了滿足。