通過教案的寫作書可以讓我們很好的把握教材的重點，寫教案可以鍛煉每位老師的邏輯思維能力，以下是范文社小編精心為您推薦的中班數學認識梯形教案教案5篇，供大家參考。
中班數學認識梯形教案教案篇1
活動目標
1、在說說、折折中認識梯形，觀察感知梯形的特征。
2、能給形狀、顏色、大小不同的梯形分類，并能數出每一類有幾個。
3、啟發(fā)幼兒學習按圖形特征歸類，鞏固對幾何圖形的認識。
活動準備
教具：不同形狀的梯形若干；三角形、長方形、正方形紙各一張。
學具：幼兒兩張大小不同的梯形、三角形、長方形、正方形若干。
活動過程
一、通過講講、折折認識梯形，觀察感知梯形的特征。
二、幼兒通過猜測圖形的變化，感知梯形的特征。
三、師出示長方形，引導幼兒仔細觀察后，說出梯形特點。
師：“這是什么圖形？猜猜我會把它變成什么？”
通過折一個角的形式，教師結合手勢，幫助幼兒明確長方形變梯形的方法。
梯形的特征：由四條邊組成，還有斜邊把這兩條平行的邊連起來。
四、嘗試在長方形的紙的基礎上折出梯形，進一步感知梯形是有兩條平行的邊和斜邊組成。
交待要求，明確折法。
師：“在我們的桌上，老師也為小朋友們準備了長方形的白紙，請你也用折一折的方法，把他變成梯形。
五、幼兒操作，動手折梯形。教師提示幼兒把折好的梯形及時放入籃中。
六、鼓勵幼兒交流介紹折梯形的方法和過程。
師：“你是怎樣折梯形的？有沒有遇到什么困難？”
在觀察、比較多種圖形的過程中，進一步感知梯形的形狀特征。師：老師這里有許多圖形，請你把梯形找出來，說出理由？
七、幼兒操作，能給形狀、顏色、大小不同的梯形分類。
幼兒通過抓抓、分分，感知圖形可以按形狀、顏色、大小分類。
師：請你從籃中抓一把圖形，數一數一共抓了多少圖形。
八、自定圖形特征分類。
師：這些圖形形狀、顏色、大小都不同，請你幫它們分一分。
九、游戲“跳格子”。根據教師口令選擇不同圖形，快速分辨梯形。
師：“在圈里有許多大小，顏色不一樣的圖形，請你聽口令跳到相應圖形的格子里?！?/p>
中班數學認識梯形教案教案篇2
活動目標：
1．認識梯形，能按圖形特征進行歸類。
2．探索用不同形狀的紙變出梯形的多種方法。
3．能大膽地表達自己的看法。
活動準備：
1．教具：教學掛圖（一）中同樣大小的長方形和等腰梯形各一個，不同大小的四邊形和等腰梯形。
2．學具：幼兒用書第14頁《認識梯形》的操作材料，正方形、長方形、三角形的紙，剪刀、筆。
活動過程：
（一）認識梯形。
1.教師提供各種各樣的圖形，讓幼兒進行分類，并說出圖形名稱。
教師：這里有幾個圖形，誰能說出它們的名字？
2.教師：梯形和長方形相比，哪里一樣？哪里不一樣。
3.教師在幼兒講述時，可將長方形和梯形重疊起來，引導幼兒觀察比較，然后請幼兒回答。
教師：梯形有兩條平平的邊，還是兩條斜斜的邊？
（二）運用已知經驗正確判斷圖形。
1.教師出示倒放、斜放的梯形和四邊形，引導幼兒觀察。
2.教師：這里有沒有梯形？哪一個是梯形？你從哪里看出它是梯形的？哪個圖形不是梯形？你從哪里看出它不是梯形的？
3.教師引導幼兒運用剛才得出的經驗進行判斷。
（三）幼兒操作。
1．教師：今天我們要玩“變梯形”的游戲。老師給你們準備了各種形狀的紙，請小朋友們看看有哪些形狀的紙，我們要把這些形狀的紙變成梯形的紙。用什么方法來變呢？
2.教師：小朋友可以拿一張圖形紙先折一折，讓它變成梯形后再沿著折痕把多余的部分剪掉，變完之后還要將你變梯形的方法記錄在相應的圖形標記上。變一次記一次，看看誰變的方法多。
（四）活動評價。
請個別幼兒介紹自己的方法：你是怎么做的？怎樣記錄的？還有誰有不一樣的方法？
活動延伸：
區(qū)域活動：數學區(qū)活動中讓幼兒自由探索如何用各種小圖形拼成梯形。
中班數學認識梯形教案教案篇3
設計思路：
梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒認識梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。在整個教學過程中，通過讓幼兒聽一聽，說一說、做一做等多種形式，讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動口，引導幼兒通過自己的學習體驗來學習新知識，積極開展本節(jié)課的教學活動。
活動目標：
1、初步感知梯形的基本特征。
2、認識不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察、比較、動手能力。
活動重難點：
1、活動重點：初步了解梯形的特征。
2、活動難點：認識不同擺放位置的、不同的梯形。
活動準備：
1、環(huán)境創(chuàng)設：活動室內放一些包含梯形的圖畫，布置出圖形王國形象。
2、教師演示用具：正方形娃娃 長方形娃娃 梯形娃娃 各種圖形。
3、幼兒用具：包含有梯形的圖畫若干張（空白沒涂色的）
活動過程：
一、感知梯形的特征
1、情景：（出示請柬）小朋友們，你們瞧，這是什么呀？這呀是圖形王國的國王給老師送來的請柬，說圖形王國要舉行聚會，邀請我們中三班的小朋友去參加，我們一起去看看吧?。ɡ蠋煄ьI幼兒進入活動室）
2、通過尋找，讓幼兒初步感知梯形的特征
教師帶領幼兒邊走邊觀察圖形，引導幼兒說出圖形的名稱，引出梯形。
提問：這是什么圖形呀？它是正方形嗎？是長方形嗎？
二、觀察了解梯形的特征
1、出示梯形寶寶，提問：這個圖形有幾條邊？幾個角？跟什么圖形象呢？2
2、比較長方形與梯形的異同點
（出示正方形）那他們是不是一樣的呢？引導幼兒去比較
相同點：它們都有四條邊，四個角
異同點：正方形，四條邊都是一樣長的，四個角也是一樣大的。
梯形，一條邊短，一條邊長，兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。你覺得它的斜邊像什么？
3、：這種形狀的圖形，名字叫——梯形。
4、梯形寶寶可調皮了，它一會兒翻跟斗，一會兒躺下睡覺，你們看：
（教師演示）這樣還是不是梯形呀？
：原來梯形可以倒著放，躺著放，不管它們怎么放，都是梯形。
5、認識不同的梯形（直角梯形、等腰梯形）
聽說梯形寶寶還有許多兄弟姐妹呢，你們看看，它們是不是也叫梯形，
（出示直角梯形）提問：這個圖形只有一條邊是可以當滑梯的，它是不是梯形呢？
（出示等腰梯形）提問：這個圖形它的兩條斜邊是一樣長的，它是不是梯形呢？
：梯形寶寶的家人可真多，有梯形、直角梯形、等腰梯形。
三、小組操作，讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征
1、圖形國王還想考靠小朋友們，出了一些難題，擺放在那邊的桌子，我們有沒有信心接受考驗呀？
·涂色：讓小朋友在很多圖形中找出梯形，并涂上漂亮的顏色
·折一折、剪一剪：讓小朋友用正方形或長方形進行折、剪出梯形來
·裝飾梯形：從很多圖形中將梯形找出來，進行裝飾（如梯形餅干、梯形杯子、梯形池塘、梯形樓梯、梯形花盆、）（教師巡回指導）
2、反饋：共同檢驗小朋友的操作
四、通過尋找梯形，加深對梯形的認識
國王說，我們小朋友這么能干，都通過了他的考驗，所以請我們去參觀圖形娃娃們的表演，你們開心嗎？那就出發(fā)吧！
1、讓幼兒在活動室能張貼的圖片造型中找找、說說梯形寶寶藏在哪里？
2、鼓勵全體小朋友尋找，跟同伴或老師們說說梯形寶寶藏在哪里？
五、結束
小朋友們告訴你們一個好消息，為了表揚小朋友今天的表現，國王決定將這些圖形造型送給我們，大家開心嗎？那我們一起將它們帶回我們的活動室吧?。ǔ菛|小學附屬幼兒園 錢澄）
中班數學認識梯形教案教案篇4
活動目標：
1、初步感知梯形的基本特征，認識不同擺放位置的梯形
2、發(fā)展幼兒的觀察、比較、動手能力。
活動意圖：初步理解梯形的基本特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形
活動準備：符合情境的圖畫若干幅演示教具，各種圖形若干操作材料，包含有梯形的圖畫若干張（人手一份）；蠟筆（一人一盒）
活動過程：
一、通過情境，復習了以前學習過的幾何圖形，引出梯形
小朋友們好，今天武老師要帶小朋友們到一個地方去看看，在一個寬闊的草地上，住著一只可愛的小兔子，小兔子有一座特別的房子。這座房子是什么樣的？提示孩子舉手發(fā)言（門有高低的；窗戶有大有小的；房子是橙色的；房頂是梯形的；正方形的房子的身體；窗戶是圓圓的）總結：這是一座特別的房子，是由各種各樣的幾何圖形組成的。我們來看看是由什么幾何圖形組成的？什么樣的？提示舉手（正方形）正方形的什么？（門）哦，正方形的門。在黑板上出示正方形。還有什么？有梯形的房頂。哦，有梯形的房頂，看得真仔細。在黑板上出示梯形，（有長長的門），有長方形的門，在黑板上出示長方形。有圓形的窗戶，在黑板上出示圓形。還有正方形的房子的身體。這是一座特別的房子，都由幾何圖形組成的，有梯形的房頂，圓形的窗戶，正方形的身體，長方形的門和正方形的門。
二、觀察梯形
1、了解梯形的基本特征。
我們凳子下面有兩個圖形，請你拿出來，放在膝蓋上。聽老師的口令，我說拿出什么形狀你就馬上拿出什么形狀。梯形，哎喲，拿得都對的，長方形！好！把長方形藏到下面去，把梯形拿著，我也拿出一個梯形。這個梯形是怎么樣的，看一看呢，是什么樣的？提示舉手回答。（有四個角）我們來數數看，一個角，兩個角，三個角，四個角。有四個角。（有四條邊）。我們來數數呢，一條邊，兩條邊，三條邊，四條邊。一共有四條邊，我們再仔細看看呢，還有嗎？還有哪個小朋友有新的發(fā)現。看老師這里。我們看這上面的這條邊短，下面的這條邊長，這兩條邊啊一條短一條長，并且這兩條邊還都是平平的，我們再看旁邊的兩條邊，看仔細了，旁邊的兩條邊是什么樣的呢。討論無果。我們跟長方形比比看，長方形也有四條邊四個角呀我們來比比看，請小朋友說說，再引導。我們來比比看，看者條邊（左）和這條邊（右）一樣長嗎？者條邊（左）和這條邊（右）一樣長。上面來比比看，這上面的邊和下面的邊一樣長嗎？不一樣長，梯形的上面的邊和下面的邊是不一樣長的。大加要看仔細了，雖然不一樣長，但是是平平的。旁邊兩條邊是斜斜的。長方形上下兩條邊是平平的，旁邊兩條邊也是平平的?？偨Y：原來梯形?。河兴膫€角，四條邊，上下兩條邊平平的，不一樣長，旁邊兩條邊斜斜的。
2、認識不同擺放位置的梯形。
下面我們把梯形藏進去。注意了！我們看馮韻小朋友，她現在是不是坐在這里啊，（是），她坐在這里是馮韻吧？（是的）馮韻站起來，大家看看，她站起來了，她不坐著了，站著，是不是就不是馮韻了呢？那中午的時候馮韻睡在床上，躺在那里就不是馮韻了呢？還是馮韻。不管她是坐著，還是站著，還是躺著，她都是馮韻。這個梯形寶寶有點淘氣，它要翻跟斗了。（教師拿著梯形演示）這樣還是不是梯形呢？原來梯形可以倒著放，躺著放，斜著放，隨便朝哪邊放，它都是梯形。好，把梯形都藏到下面去。
小兔子啊可愛護自己的家了，他在家里種了幾盆花。天氣很好，小兔子把花搬到屋子外面曬曬太陽。為了保護花和草地，他又在家門口立了一個保護環(huán)境的小牌子。這么美的環(huán)境引來了一只小蝴蝶。我們來看看，小兔子的家周圍還有梯形嗎？引導幼兒找梯形。我們來看看小兔子家周圍一共有幾個梯形。師幼一起數，一共有五個梯形。
3、情景，找一找梯形。
三、游戲操作
1、找一找，涂一涂小兔子住的地方是不是特別美麗啊，想不想武老師帶你們去??？想！好，想去的話，要完成武老師布置的一個任務。在那邊桌子上，我們要從許多圖形中找出梯形，然后給梯形涂上漂亮的顏色。
2、貼一貼好，中（1班）的小朋友真的好厲害呀，都找對了，也都涂的很漂亮。我們拿上自己的梯形，這里有一條通往小兔子家的路，上面有很多的圖形，我們把涂好的漂亮梯形貼到這條路上的梯形中去。
找錯糾正
3、走一走（在游戲中結束）帶著小朋友脫了鞋子，踩著梯形走小路，往小兔子家去。
活動反思：這個活動之前孩子們已經掌握了長方形、正方形、圓形、三角形、半圓形等平面圖形的本質特征，為本次活動的教學作好了一定的知識準備。新課程標準指出：這一段的教學，應注重使學生通過觀察、操作、等手段，逐步認識簡單幾何形體和平面圖形的形狀、大小、位置關系及變換;注重通過觀察物體，認識方向等活動，發(fā)展孩子空間觀念，使孩子從感感性認識逐步上升到理性認識的高度。由于梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念，比較的抽象，因此設計各種有效的操作活動，讓幼兒反復感受，逐步理解梯形的特征，從而實現將教育游戲化、生活化的原則。
我將這個活動的目標制定為:
1、初步了解梯形的特征，能不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形。
2、發(fā)展幼兒的觀察、比較、動手能力。
設計故事情境,激發(fā)幼兒的學習興趣;人手一份梯形教具,通過摸一摸,看一看,觀察和討論,感知梯形的基本特征;通過以幼兒馮韻為例,不斷變換位置還是不是馮韻來引導幼兒感知梯形無論如何變化位置都還是梯形來訓練幼兒的空間思維.最后通過操作游戲找一找梯形,找到后給梯形涂上漂亮的顏色;拿涂好顏色的梯形給通往小兔子家的路上鋪梯形；最后再走一走鋪上梯形的小路等多種方式來鞏固對梯形的認識。
不足的地方，那副大的掛圖中的"房子"應該把比例再放大一些加強教學的直觀效果。教師的語態(tài)可以再溫和親切一些，再放開一點。在今后的教學過程中應該多設計一些能夠發(fā)揮幼兒參與性、操作性較高的課程，將觀念性知識和實際操作結合起來，加強教育教學的質量。
中班數學認識梯形教案教案篇5
這個活動之前孩子們已經掌握了長方形、正方形、圓形、三角形、橢圓形等平面圖形的本質特征，為本和活動的教學作好了一定的知識、技能準備。
新課程標準指出：這一段的教學，應注重使學生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認識簡單幾何形體和平面圖形的形狀、大小、位置關系及變換;注重通過觀察物體，認識方向，設計圖案等活動，發(fā)展孩子空間觀念，使孩子從感性認識逐步上升到理性認識的高度。由于梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念，比較的抽象，因為陳老師通過各種有效、操作活動，讓幼兒反復感受，逐步理解梯形的特征，從而實現將教育游戲化、生活化的原則。
陳老師將這個活動的目標制定為:
1、初步了解梯形的特征，能不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形。
2、初步認識不同的梯形，發(fā)展幼兒的分析、判斷能力。
案例描述：
(一)幼兒自選圖形，激發(fā)學習興趣。
1、寶寶們，看到桌子上有很多圖形了嗎?等一下選一個圖形然后坐到座位上。
2、讓幼兒自選一個圖形，說說你選的是什么圖形。
分析：孩子進入教室之前，陳老師就把很多的圖形(包括三角形、正方形、長方形、和梯形)隨意地放在了桌子上，讓幼兒不受約束地去拿一個，然后她又請幼兒手里都是一樣的圖形拿上來貼在了黑板上，一直從三角形、長方形到正方形，這一步起到了鞏固復習的作用。
最后發(fā)現一個小朋友的手里是梯形，由此引出今天的主角，過渡得十分自然。
(二)初步認識梯形，了解梯形特征。
1、這是什么圖形?請幼兒說說梯形的特征。
2、初步認識直角、等腰梯形，了解梯形的特征。
分析：這里陳老師又分了兩大塊。第一塊是重點引導幼兒掌握梯形的特點，她是這樣引導的“梯形有幾條邊?一起數一數?？纯瓷?、下兩條邊事怎樣的?總結出一共有四條邊，上下兩條邊一條長一條短，并且是平行的另外兩條邊是不平行的。這里教師還用手勢做了平行的樣子。
第二塊在第一塊的基礎上引導幼兒認識等腰和直角梯形，在認識等腰梯形的時候她將梯形對折后引導幼兒發(fā)現兩條邊可以完全重疊起來，兩條邊是一樣長的，得出這個梯形叫等腰梯形。在認識直角梯形的時候，我認為陳老師也是很有創(chuàng)意的，她先出示直角梯形，然后讓幼兒說說它是什么圖形，這里她引導幼兒用梯形的概念來套，是兩條邊平行的，有四條邊，得出是梯形。然后再直接拿一個正方形方在直角梯形的直角上，引導幼兒發(fā)現一個角是直角，得出這是直角梯形。
(三) 集體尋找梯形，加深了解梯形特征。
[page_break] 師：梯形還會翻跟頭，他們翻呀翻，變呀變，都藏到機器人身上了，我們一起來把機器人身上的梯形都找出來，如果找到了，就可以把梯形從機器人身上拿下來。如果找到了，就可以吧梯形從機器人身上拿下來。
1、幼兒找梯形，集體進行檢查分析。
2、請幼兒對找到的梯形進行分析，并判斷它屬于哪一種梯形。、
分析：這一個環(huán)節(jié)的設計也是陳老師這個活動的一個亮點，因為游戲本身就是幼兒活動的一個重要組成部分。新綱要也要求我們將幼兒的活動組織得游戲化，這樣才能激起幼兒的興趣。機器人也是幼兒相對比較感興趣的，陳老師將機器人畫成由很多圖形組成的，這樣給我們眼前一亮的感覺。孩子就好像在游戲一樣，活動興趣非常地濃厚。不過陳老師這個活動的第二個步驟就認識了直角和等腰梯形，我認為在這步環(huán)節(jié)里當幼兒找出直角和等腰梯形時教師應該做一下點明，事幼兒能夠加深對直角和等腰梯形的認識。
(四)獨立尋找梯形，鞏固了解梯形特征。
梯形又翻呀翻，變呀變，現在藏到這里了，我們按找梯形的方法，將找到的圖形給他們用線圈住。
分析：先前機器人的這一步是集體操作，而這一環(huán)節(jié)就是個別操作了，給每一個孩子獨立思考的機會，這也是數學活動中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。從孩子們作業(yè)的情況來看，孩子們都能掌握對梯形的認識，作業(yè)情況較好。
案例反思：
1、運用游戲教學，激發(fā)幼兒的學習興趣。
游戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂形式，根據幼兒的年齡特點和教學內容，開展一些與教學有關的游戲活動，是激發(fā)幼兒學習，提高教學質量的有效的途徑。
這也是陳老師這個數學活動的一個亮點，從一開始活動的氣氛就很輕松，沒有一板一眼的上課形式，而是將游戲真正融入到了活動中，一下子就幾分了幼兒的學習興趣，讓幼兒在不知不覺的'情況下認識了梯形。
2、環(huán)節(jié)設計，層層遞進。
幼兒接受知識的能力是由易到難的，因此我們教師在活動環(huán)節(jié)的設計也應該遵循這個原則，陳老師在設計的時候就是遵循了這一原則，從認識梯形 直角梯形等腰梯形，然后再是各種圖形的混合體，最后是每一個孩子的獨立思考，作業(yè)，每一個環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣，由淺入深。
3、創(chuàng)設一定的難度，激發(fā)幼兒的學習興趣。
在日常生活中，幼兒遇到困難，都是大人及時解決，幼兒很難得到鍛煉，也不會主動克服困難，要是讓孩子經過自己的努力克服困難后，就會有種從沒有過的快感，從心底里得到滿足。為此，陳老師在數學教學中有意設置一定難度，讓幼兒經過一定的努力后才能跨越過去，從中激發(fā)他們的學習興趣。
如：在認識梯形的活動中她運用機器人來讓幼兒尋找梯形，其實這一步是比較難的，因為奇跡人身上有那么多的梯形，幼兒容易混淆。還有一點在機器人頭部這個梯形上缺了一點點的線沒有連接起來，就是要讓幼兒發(fā)現沒有圍起來的不是梯形。她還請幼兒上來給它變變，使這個圖形變成梯形。這一環(huán)節(jié)的設計就比較有難度，對于幼兒來說是一個大的挑戰(zhàn)。
