教案在撰寫的時(shí)候,大家肯定要強(qiáng)調(diào)與時(shí)俱進(jìn),教案是教師在新學(xué)期開始前需要準(zhǔn)備的一份重要材料,以下是范文社小編精心為您推薦的觀察魚教案7篇,供大家參考。
觀察魚教案篇1
學(xué)習(xí)內(nèi)容:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第五單元“觀察物體”第一課時(shí)(第67、70頁(yè)內(nèi)容)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知道在不同的位置上,觀察到物體的形狀是不同的。
2.通過(guò)學(xué)學(xué)生活動(dòng),正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、背面觀察到的物體。
3.培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的合作意識(shí),讓學(xué)學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):使學(xué)學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教、學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)學(xué)生喜歡的玩具、小黑板等。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、用學(xué)學(xué)生喜愛的游戲入手,創(chuàng)設(shè)情境
1。 播放有多種動(dòng)物叫聲的vcd,請(qǐng)學(xué)學(xué)生猜一猜都有動(dòng)物(如孔雀、恐龍、獅子等),同時(shí)問(wèn):“你是怎樣猜出這些可愛的動(dòng)物的?”(學(xué)學(xué)生回答說(shuō)是根據(jù)動(dòng)物的聲音。)
2。 出示幾張動(dòng)物卡片,遮住動(dòng)物的一部分,又請(qǐng)學(xué)學(xué)生是什么動(dòng)物?
3。 根據(jù)學(xué)學(xué)生的回答,逐步撤掉遮住動(dòng)物的紙片,問(wèn)學(xué)學(xué)生是怎樣猜出來(lái)的?
4。 學(xué)生:我看見大象的長(zhǎng)鼻子;我看見老鼠的尾巴;我看見駱駝的駝峰……
老師:你們看見了動(dòng)物的不同形狀,有正面的、側(cè)面的、后面的。那今天我們就玩一玩,從不同位置觀察物體,你看到了什么?(出示課題)
二、引導(dǎo)探索,體驗(yàn)不同位置觀察到的不同的物體形狀
1。 老師:請(qǐng)同學(xué)拿出汽車玩具放在桌面上,小組內(nèi)的同學(xué)互相玩耍,并說(shuō)出自己在座位上所看到的汽車的形狀。
小組匯報(bào):看到的是什么形狀?
××學(xué)生:我看到的是它的車門和車輪;我看到的是它的車燈;我看到的是它的車尾。
2。 畫學(xué)學(xué)生看到的汽車形狀。老師:咱們來(lái)一個(gè)畫畫比賽,看誰(shuí)能把自己看到汽車的形狀簡(jiǎn)單而又比較準(zhǔn)確的畫出來(lái)。(小組活動(dòng))
3。 展示圖畫。請(qǐng)每組小組長(zhǎng)把本組的畫收集到一起,并貼在黑板上。
老師:請(qǐng)小朋友來(lái)介紹自己的畫,講講畫出來(lái)的形狀是在什么位置看到的?為什么汽車有這么多不同形狀?
學(xué)生:因?yàn)槲沂菑膫?cè)面看的;因?yàn)槲沂菑恼婵吹模灰驗(yàn)槲沂菑暮竺婵吹摹?/p>
老師:原來(lái)站的位置不同,看到的汽車形狀也不同。
4。 老師:請(qǐng)學(xué)學(xué)生交換位置,再觀察,說(shuō)說(shuō)自己在座位上所看到的汽車的形狀。
××學(xué)生:我看到的是它的車門和車輪;我看到的是它的車燈;我看到的是它的車尾。(讓學(xué)學(xué)生回原位。)
5。 請(qǐng)學(xué)學(xué)生拿出自己喜愛的玩具(每組一個(gè))放在桌上,坐在現(xiàn)在的位置上觀察玩具的形狀并把它畫出來(lái)。(全班交流,介紹畫出來(lái)的形狀是在什么位置上看到的。)
三、應(yīng)用拓展
1.找朋友。請(qǐng)小組每一個(gè)成員將自己的數(shù)學(xué)書合在一起,擺放在桌上,再請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)從自己所在的位置介紹看到書的形狀。老師同時(shí)出示圖片請(qǐng)學(xué)學(xué)生判斷。
2.連線游戲。教科書第70頁(yè)第一題,請(qǐng)學(xué)學(xué)生仔細(xì)觀察從不同的位置所看到的汽車形狀。
四、小結(jié)評(píng)價(jià)
我們的學(xué)生活中有許許多多從不同位置看到的物體的形狀,(出示卡片)所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的,而這里面有我們?cè)S多數(shù)學(xué)的知識(shí)。因此我們更應(yīng)該熱愛我們的學(xué)生活。
觀察魚教案篇2
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《觀察的范圍》課本第80、81頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、給合生活實(shí)際,經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過(guò)程。
2、感受觀察范圍隨觀察點(diǎn),觀察角度的變化而改變,并能利用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。
3、通過(guò)觀察、操作、想象等活動(dòng),發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn):
經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過(guò)程,感受觀察范圍隨觀察點(diǎn),觀察角度的變化而改變。
教學(xué)難點(diǎn):
能用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的一些現(xiàn)象。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
通過(guò)小游戲讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦的同時(shí)給學(xué)生抽象點(diǎn)、線、區(qū)域及確定觀察的范圍埋下伏筆。
二、導(dǎo)入新課:
小游戲中的數(shù)學(xué)知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生求知欲望,展示課題:觀察的范圍
三、積極探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、創(chuàng)設(shè)情境、引入問(wèn)題。
桃樹下落了一地桃子,小猴在墻外的樹上向里張望。猜一猜,小猴爬在a、b、c三點(diǎn)哪一點(diǎn)看見的桃子最多?學(xué)生回答后,師:是否如你們所說(shuō)的一樣,咱們具體來(lái)探究一下。
2、引導(dǎo)畫圖,確定范圍。
(1)你知道小猴在a處時(shí),看到哪些部分?學(xué)生隨便指。
(2)引導(dǎo)學(xué)生畫出關(guān)鍵的一條線,確定離墻最近的點(diǎn)a/?從而確定觀察范圍。(教師演示)
(3)學(xué)生動(dòng)手確定b、c、的觀察范圍。
通過(guò)比較,使學(xué)生充分理解“看到墻內(nèi)離最近的點(diǎn)” 和看到的“區(qū)域”的含義。
3、自主操作、感知發(fā)現(xiàn)。
比一比:小猴爬在a、b、c三點(diǎn)哪一點(diǎn)看見的桃子最多?
小猴爬得越高,看到得桃子越_,說(shuō)明小猴看到的范圍就越 _ 。
怎樣確定觀察的范圍?
1、找觀察“點(diǎn)”。2、確定遮擋物的“關(guān)鍵點(diǎn)”。3、畫出經(jīng)過(guò)關(guān)鍵點(diǎn)的視線。
板書:觀察點(diǎn)影響觀察范圍。
四、應(yīng)用知識(shí),解決問(wèn)題。(設(shè)計(jì)意圖:動(dòng)手操作,應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象)
場(chǎng)景一:教師先演示路燈下其中一根桿子的影子,再讓學(xué)生試著畫一畫。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同樣高的桿子離路燈越近,影子就越短。
場(chǎng)景二:描述客車司機(jī)的觀察范圍,進(jìn)一步理解觀察點(diǎn)變影響觀察范圍變。
場(chǎng)景三:警察和小偷的較量,對(duì)學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性,教師應(yīng)給予指導(dǎo)。小組合作、討論,教師適當(dāng)指導(dǎo),運(yùn)用課件演示。
五、全課小結(jié):這節(jié)課你們學(xué)到了哪些知識(shí)。(邊問(wèn)邊答并板書)
六、布置作業(yè):
b樓的居民近期向剛剛建起的a樓的開發(fā)商表示抗議,你能試著說(shuō)說(shuō)為什么?
通過(guò)畫一畫,看出a樓擋主了b樓部分用戶的陽(yáng)光所以發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。
板書:
觀察的范圍
觀察魚教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、正確辨認(rèn)物體的正面、側(cè)面和上面,能同時(shí)觀察到物體的兩個(gè)面或三個(gè)面,能正確辨認(rèn)簡(jiǎn)單的組合圖形的正面、側(cè)面和上面。能辨認(rèn)從不同位置看到的物體形狀,能根據(jù)從某一面看到的圖形,把物體擺出來(lái)。
2、通過(guò)不同題目的練習(xí)、講解,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):能自己獨(dú)立進(jìn)行題目的練習(xí)。
難點(diǎn):在觀察物體的過(guò)程中進(jìn)行直觀思考。
教學(xué)準(zhǔn)備:
補(bǔ)充練習(xí)題。
教學(xué)過(guò)程:
口算:
80÷8= 93÷3= 9×800= 110×5
500×6= 31×2 62÷3= 48÷4=
學(xué)生練習(xí),1分鐘完成。集體核對(duì)。
注意末尾的0別忘了添。
62÷3如何處理?復(fù)習(xí)商1不夠就商0的題型。
觀察物體的正面、側(cè)面和上面。
觀察一個(gè)物體最多能看到幾個(gè)面?應(yīng)該站在什么位置?
站在什么位置只能看到一個(gè)物體的一個(gè)面?
站在什么位置能看到一個(gè)物體的兩個(gè)面?
學(xué)生嘗試回答。
觀察長(zhǎng)方體、正方體的正面、側(cè)面和上面。
如何確定長(zhǎng)方體、正方體的正面、側(cè)面和上面?
補(bǔ)充:如果長(zhǎng)方體、正方體相對(duì)的面的圖案相同,則這時(shí)長(zhǎng)方體的下面的面是什么圖案?正方體的背面是什么圖案?
學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)這樣判斷的理由。
下列的照片分別是誰(shuí)拍的?連一連。
學(xué)生連線并說(shuō)說(shuō)這樣連的理由。
從側(cè)面看下列的三個(gè)物體,分別看到的是什么形狀?用線連一連。
注意題目的要求,是從哪個(gè)面看的?學(xué)生嘗試練習(xí)。
集體核對(duì),指名回答并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?
六、解決實(shí)際問(wèn)題2小題(簡(jiǎn)單的乘除法應(yīng)用題。)
每本練習(xí)本8角,5元錢最多能買多少本練習(xí)本?
學(xué)生找重要信息,嘗試列式。指名板書(兩人),看看誰(shuí)寫得準(zhǔn)確而完整。
學(xué)生觀察、比較板書,注意答句。
一共有43個(gè)乒乓球,每8個(gè)裝一盒,最少要用多少個(gè)盒子?
學(xué)生讀題,自己獨(dú)立列式解答。指名兩人板書,看看誰(shuí)完成得出色。
集體核對(duì),注意答句。
比較:兩道題目的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)
相同點(diǎn):都是除法應(yīng)用題,而且答案都有余數(shù)。
不同點(diǎn):答句的處理,第1小題舍去余數(shù),第2小題需要進(jìn)1。
:這種題目的答句非常重要,是否要進(jìn)1,就要根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷。
練習(xí)。
你覺(jué)得在觀察物體這一章節(jié)中,有哪些重要的知識(shí)點(diǎn)?
學(xué)生交流并自我對(duì)照。
板書設(shè)計(jì):
觀察物體補(bǔ)充練習(xí)
課前思考:
補(bǔ)充了一些之前所學(xué)的知識(shí)和這一單元觀察物體中的知識(shí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的同時(shí),不斷鞏固以前所學(xué)的知識(shí)。在觀察物體的補(bǔ)充練習(xí)中,讓學(xué)生正確辨認(rèn)物體的正面、側(cè)面和上面,能同時(shí)觀察到物體的兩個(gè)面或三個(gè)面,能正確辨認(rèn)簡(jiǎn)單的組合圖形的正面、側(cè)面和上面。能辨認(rèn)從不同位置看到的物體形狀,能根據(jù)從某一面看到的圖形,把物體擺出來(lái)。
課后反思:
由于這一單元內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單,所以這一節(jié)復(fù)習(xí)課補(bǔ)充了之前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。在口算中注重正確率的基礎(chǔ)上還要強(qiáng)調(diào)做題速度。簡(jiǎn)單的連乘問(wèn)題,學(xué)生學(xué)習(xí)得也不錯(cuò)。對(duì)于這一單元,要注意題目之間的比較,能深層次地挖掘題目中的重要知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生對(duì)于一些直觀的題目都能完成得很好,理解比較到位置。從題目的處理來(lái)看,學(xué)生掌握本單元的知識(shí)點(diǎn)還可以,但由于題目中抽象的成分不多,因此,沒(méi)有什么難度。因此在練習(xí)的過(guò)程中,適當(dāng)?shù)卦谠瓉?lái)題目的基礎(chǔ)上擴(kuò)充,一來(lái)增加題目的難度,二來(lái)提高學(xué)生的思維能力和快速反映能力。這樣可以避免由題目簡(jiǎn)單有帶來(lái)學(xué)生的驕傲情緒,反之,會(huì)讓學(xué)生充滿興趣。
課后反思:
這節(jié)課主要是練習(xí)與復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容??谒悴糠窒鄬?duì)簡(jiǎn)單,學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。簡(jiǎn)單的連乘實(shí)際問(wèn)題,學(xué)生能自己分析題意,并正確的列式計(jì)算,也能夠完整的表述自己的想法,比以前有了很大的進(jìn)步,但是在練習(xí)過(guò)程中還是要強(qiáng)調(diào)選擇正確的單位。對(duì)于本單元的內(nèi)容,學(xué)生對(duì)比較直觀的問(wèn)題掌握得很好,當(dāng)遇到需要空間想象的問(wèn)題時(shí),學(xué)生的思維還是達(dá)不到要求,需要通過(guò)學(xué)具或畫圖的方式來(lái)輔助。但總體而言,這部分知識(shí)抽象的內(nèi)容不多,所以學(xué)生掌握起來(lái)不是很費(fèi)力。
課后反思:
本次練習(xí)中的口算部分主要是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于兩位數(shù)除以一位數(shù)以及三位數(shù)乘以一位數(shù)的口算正確率,在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生計(jì)算的速度。而對(duì)于本單元涉及到的內(nèi)容學(xué)生掌握的可以,但總體來(lái)說(shuō)這一單元比較簡(jiǎn)單,沒(méi)有很抽象的東西需要理解,學(xué)生理解起來(lái)比較容易。但是對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō),可能在真正的練習(xí)中需要借助相關(guān)的工具幫助自己解決問(wèn)題,但靠學(xué)生自己的想象達(dá)不到解題的正確性。
觀察魚教案篇4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到從不同的角度觀察同一物體,所看到的形狀是不同的。
2、能辨認(rèn)從不同位置看到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
二、教學(xué)重點(diǎn):
初步感知從不同的角度觀察同一物體,結(jié)果是不同的。
三、教學(xué)難點(diǎn):
能辨認(rèn)從不同位置看到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
四、教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
五、學(xué)具準(zhǔn)備:
學(xué)生每人一個(gè)玩具
六、教學(xué)過(guò)程:
創(chuàng)設(shè)情景:
1、出示一個(gè)六個(gè)面顏色都不同的正方形,讓學(xué)生在某一位置觀察這個(gè)正方形,問(wèn)學(xué)生最都能看到幾個(gè)面的顏色,要看到其他幾個(gè)面的顏色,怎么辦?
2、講述“盲人摸象”的故事。
師:“為什么每個(gè)人得到的結(jié)果不同呢?”
學(xué)生講一講自己的想法。
師:那么為什么會(huì)不一樣呢?你同意誰(shuí)的結(jié)論?
生:他們四人都不對(duì),因?yàn)橹幻搅艘徊糠?,不全面?/p>
師:對(duì)呀!這四個(gè)人得到的結(jié)論都不是全面的。為什么呀?
生:他們四個(gè)人都是從各自的角度上摸的?
師:要全面的了解一個(gè)物體的特征,必須要全面的去觀察這個(gè)物體,要學(xué)會(huì)從不同的角度進(jìn)行觀察,綜合無(wú)分析把握這個(gè)物體的形狀和特點(diǎn)。我們本節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)觀察物體的方法—從不同的角度。
探索新知:
1、觀察物體
(1)出示鬧鐘,(放在學(xué)生中間)分組進(jìn)行。讓不同的學(xué)生從不同的位置同時(shí)觀察。
(2)學(xué)生活動(dòng),觀察物體
師:“你看到了什么?”
學(xué)生交流看到的物體形狀。(用自己的語(yǔ)言來(lái)描述)
師:為什么會(huì)這樣呢?
生1:因?yàn)槲以隰[鐘的前面。
生2:因?yàn)槲以隰[鐘的后面。
生3:因?yàn)槲以隰[鐘的左邊。
生4:因?yàn)槲以隰[鐘的右邊。
師:我們每一個(gè)人只看到一種結(jié)果,你相信別人的結(jié)果嗎?真是這樣嗎?
學(xué)生交換位置觀察,再交流一下(注意自己的觀察位置)
(3)師:通過(guò)剛才的不同觀察,你有什么想法?
生:沒(méi)一個(gè)人看到的都不一樣。
生:不同的地方看到的都不一樣。
生:沒(méi)一個(gè)物體都不一樣,有好多形狀。
師:是這個(gè)物體不一樣嗎?
生:不對(duì),是我們?nèi)丝吹酿I位置不一樣。
師生小結(jié):從不同的位置觀察同一個(gè)物體,結(jié)果是不同。
(4)教學(xué)例1(多媒體出示)
師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖中恐龍的三個(gè)圖形分別是誰(shuí)看到的?
學(xué)生分組討論,并說(shuō)明理由。
小組匯報(bào)、課堂交流。
應(yīng)用拓展:
1、多媒體課件出示圖:桌上放著一個(gè)茶壺,四位同學(xué)從各自的角度觀察。
(出示茶壺四個(gè)方向看到的圖形)請(qǐng)指出下面四幅圖分別是哪位同學(xué)看到的。
2、小組活動(dòng)進(jìn)行觀察
67頁(yè)“做一做”中的活動(dòng)。讓學(xué)生利用手中的數(shù)學(xué)課本直接進(jìn)行操作,每個(gè)小組成員先從某一角度看這摞書,然后交換位置看一看。最后,在教科書上進(jìn)行連線。
鞏固新知:
1、每個(gè)學(xué)生從各自的方向觀察自己的玩具,說(shuō)一說(shuō)看到的玩具有什么不同。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)給全班同學(xué)聽。注意:“我在它的(位置),我看到了(形狀)”
2、小組活動(dòng)鞏固知識(shí):任選小組成員中的一個(gè)玩具,放在桌子中間,說(shuō)一說(shuō)從自己的位置看到的玩具的樣子。
a:不同的人在不同的位置觀察
b:同一個(gè)人在不同的位置觀察
應(yīng)用總結(jié):
師:那么“盲人摸象”故事中的四個(gè)人的說(shuō)法對(duì)嗎?他們四個(gè)人怎樣說(shuō),才是正確的?
生1:應(yīng)該說(shuō):“大象的腿像一根柱子?!?/p>
生2:應(yīng)該說(shuō):“大象的耳朵像一把扇子。‘
生3:應(yīng)該說(shuō):“大象的尾巴像一條蛇?!薄?。
師:你們還可以怎樣說(shuō)呢?
生:大象的鼻子像水管。
生:大象的身子像小山。
師:他們?nèi)绻@樣說(shuō),你還笑他們嗎?
生:不笑了,他們只是從一個(gè)角度來(lái)說(shuō)的。
課堂小結(jié):
1、說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么?你有什么收獲?告訴同學(xué)們好嗎?
2、如果讓你去觀察一個(gè)物體你用怎樣的方法觀察呢/
通過(guò)小結(jié)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,從不同角度觀察同一物體,看到的物體的形狀是不對(duì)的,對(duì)一個(gè)物體應(yīng)全面的觀察。
反思:
略
觀察魚教案篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,從不同的角度觀察同一物體,觀察到的物體形狀是不同的,并通過(guò)觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。
2.初步滲透局部與整體的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,從不同的角度觀察同一物體,觀察到的物體形狀是不同的,并通過(guò)觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。
教學(xué)工具:三個(gè)玩具
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
師:同學(xué)們,今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣觀察物體。在學(xué)習(xí)新課之前,我們先來(lái)看個(gè)故事。(電腦演示“盲人摸象”的故事情節(jié))你們知道路旁的人為什么笑嗎?
生:盲人摸到的分別是大象的牙齒、耳朵、腿和尾巴。 (他們摸到的是大象的一個(gè)部分。 )
師:對(duì),盲人摸的是大象的一個(gè)部位,所以都說(shuō)不準(zhǔn)大象的全貌。
二、觀察實(shí)物,傳授新知
師:了解一個(gè)物體的全貌,除了用摸,還有什么方法?
生:可以用看的方法。 生:可以用觀察的方法。
師:請(qǐng)同學(xué)們坐在自己的位置上觀察桌面上的小汽車,然后說(shuō)一說(shuō)你看到的是小汽車的什么部位。
(生通過(guò)觀察,在小組內(nèi)自由述說(shuō)自己看到的小汽車部位)
生:我看到的是小汽車的車頭。(該生拿起小汽車指著說(shuō))
師:其余小組也是看到小汽車車頭的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。(生一一站起來(lái))
生:我看到的是車尾。 生:我看到的是車的左側(cè)面。 生:我看到的是車門。 ……
師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。(屏幕顯示三個(gè)小朋友在不同位置觀察小汽車的情境,并給出三幅不同形狀的圖形),小剛他們也在觀察小汽車,他們看到的是小汽車的什么部位,是第幾幅圖呢?
生:(充分討論交流后)小剛在車的前面看到車頭,是第一幅圖;小紅看到的是車的側(cè)面,是第三幅圖;小強(qiáng)在車的后面,看到的是車尾,是第二幅圖。
師:這幾個(gè)小朋友站的位置相同嗎?看到小汽車的形狀一樣嗎?
生:他們站的位置不同,看到的形狀也就不一樣。
師:小紅想到高處去看看小汽車,于是她乘熱氣球飛上天空。(屏幕顯示小紅乘熱氣球飛上天空的情境和三幅不同形狀的圖形)她現(xiàn)在是從什么位置觀察小汽車的?
生:小紅是從上面觀察小汽車的。
師:她看到的是什么形狀呢?請(qǐng)選擇正確的圖形。
生:(獨(dú)立思考后,全體學(xué)生舉手示意)小紅看到的是第二幅圖。
師:第二幅圖中的大、小長(zhǎng)方形是小汽車的什么部位?
生:(通過(guò)觀察汽車實(shí)物)小長(zhǎng)方形是車頂,大長(zhǎng)方形是車的身子。
師:除了從上面觀察小汽車,還可以從什么位置去觀察呢?
生:可以從下面觀察小汽車。
師:請(qǐng)拿起小汽車,從下面觀察,說(shuō)說(shuō)你看到了什么。 (生自由活動(dòng)觀察)
生:我看到了車輪。 生:我看到了車底。
師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓尤ビ^察一個(gè)物體。
生:從物體的前、后、左、右、上、下面去觀察。 生:可以從不同的位置去觀察物體。
師:從不同的位置觀察,看到的形狀是怎么樣的?
生:從不同的位置去觀察,看到的形狀是不同的。
三、分層練習(xí),鞏固提高
師:同學(xué)們觀察得非常仔細(xì),大家都知道了怎樣去觀察物體,那么請(qǐng)你們來(lái)認(rèn)一認(rèn)(屏幕顯示物體其中的一個(gè)側(cè)面),這是什么物體? 生:這是一架飛機(jī)。
師:同學(xué)們判斷得真準(zhǔn)確。你們看到的是飛機(jī)的什么面? 生:是飛機(jī)的前面。
師:(將飛機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)角度)這又是飛機(jī)的哪個(gè)面? 生:這是飛機(jī)的后面。
師:那你們知道飛機(jī)的左翼和右翼在哪里嗎?請(qǐng)你們用小手來(lái)表示。 (生把左、右手舉起來(lái)表示飛機(jī)的左翼和右翼)
師:同學(xué)們都知道飛機(jī)的左右翼了,那你們來(lái)觀察(繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)飛機(jī)),這又是飛機(jī)的哪個(gè)面?
生:這是飛機(jī)的右面。
師:對(duì)。那這是飛機(jī)的哪個(gè)面(繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)飛機(jī))? 生:(全體回答)這是飛機(jī)的左面。
師:同學(xué)們都說(shuō)對(duì)了。(屏幕顯示另一個(gè)物體的側(cè)面)這又是什么物體? 生:這是洗衣機(jī)。師:你們都同意嗎? (全體學(xué)生點(diǎn)頭示意)
師:這又是什么物體呢?(屏幕里顯示一個(gè)動(dòng)物的背面圖)生:這是一只鴨子。 生:是一只鵝。
師:我們來(lái)認(rèn)一認(rèn),這到底是什么動(dòng)物。(把動(dòng)物換個(gè)角度) 生:(觀察后)原來(lái)是一只鴨子。
師:我們?cè)賮?lái)猜一猜,這是什么呢?(屏幕顯示手提電腦的背面圖)請(qǐng)大家分小組討論一下。
生:這是沙發(fā)。 生:這是黑板。 ……
師:大家都發(fā)表了自己的意見,但意見不太一致。你們能想出什么好方法,讓大家知道這究竟是什么物體嗎? 生:(沉默一會(huì)兒)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)物體。
師:就按你們說(shuō)的方法。(轉(zhuǎn)動(dòng)物體,出現(xiàn)不同角度) 生:是手提電腦。
師:在觀察物體時(shí),要注意什么? 生:不能只看一個(gè)面。 生:要從不同位置去觀察。
師:同學(xué)們說(shuō)得非常準(zhǔn)確,觀察物體要全面,要從不同角度、不同的位置去觀察,不然就會(huì)鬧出“盲人摸象”的笑話。下面,請(qǐng)同學(xué)們用剛剛說(shuō)的觀察方法從不同的位置觀察桌面上的茶壺,把看到的形狀用動(dòng)作表示出來(lái)。
(生分小組進(jìn)行活動(dòng),從不同位置觀察的學(xué)生用不同的動(dòng)作演示給小組的其他同學(xué)看,教師巡視,組織、指導(dǎo)學(xué)生)
師:有4個(gè)小朋友也在觀察茶壺。(屏幕出現(xiàn)4個(gè)小朋友在不同的位置觀察茶壺,并在旁邊畫有4幅不同形狀的圖形)他們看到的是哪幅圖,請(qǐng)同學(xué)們邊小組討論邊連線。
生:戴頭花的小女孩看到的是第一幅圖。 生:短頭發(fā)的女孩看到的是第三幅圖。
生:穿綠衣服的男孩看到的是第四幅圖。
師:還可以怎樣觀察? 生:從上面和下面觀察。
師:看到的又是什么形狀? 生:(分小組觀察)從上面看到的是茶壺蓋、茶壺嘴和壺把,從下面看到的是壺底。
師:大家觀察得都很仔細(xì)。同學(xué)們,你們喜歡畫畫嗎?(出示一座小房子實(shí)物)請(qǐng)大家觀察這座小房子,把從不同位置看到的房子的形狀畫下來(lái)。
(生分小組離開位置進(jìn)行繪畫活動(dòng)?;顒?dòng)結(jié)束后,教師展示學(xué)生畫得好的作品)
四、布置作業(yè):隨堂練習(xí)
美麗的對(duì)稱圖形(第二課時(shí))
教學(xué)目的:
1、 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱物體的特點(diǎn)。
2、通過(guò)操作,鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
3、通過(guò)觀察、討論、創(chuàng)作使學(xué)生體會(huì)軸對(duì)稱圖形的美,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。
教具準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備剪刀,蠟光紙。
2、學(xué)生準(zhǔn)備剪刀,蠟光紙,各種已學(xué)過(guò)的平面圖形(同桌合一套),小樹、衣服圖形。
教學(xué)過(guò)程:
一、初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形:
1、電腦出示軸對(duì)稱圖形:蝴蝶、紅心、書、樹葉、剪刀、天平。
2、初步感知:
(1)教師:這些圖形好看嗎?你能說(shuō)說(shuō)這些圖形有一個(gè)怎樣的共同特征嗎?
(2)教師:通過(guò)觀察,我們發(fā)現(xiàn)這些圖形的左右兩部分或者上下兩部分是完全一樣的,結(jié)論:這些圖形的兩部分都是完全一樣的。
二、揭示課題:
1、教師:這些圖形都有一個(gè)共同的名稱,叫對(duì)稱圖形。同時(shí)出示課題:對(duì)稱圖形。
2、教師:今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)稱圖形。
三、認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形:
1、發(fā)現(xiàn)特征:
(1)教師:松樹圖和衣服圖是軸對(duì)稱圖形嗎?你們是怎么想的?
(2)學(xué)生交流,并及時(shí)揭示軸對(duì)稱圖形的特征:
a這兩個(gè)圖形都是軸對(duì)稱圖形??梢酝ㄟ^(guò)對(duì)折來(lái)驗(yàn)證。
b對(duì)折后發(fā)現(xiàn)折痕兩側(cè)的圖形是完全一樣的,并且完全重合。
2、教師根據(jù)學(xué)生回答揭示概念,并由電腦顯示:
如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折,兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這樣的圖形就是對(duì)稱圖形。
3、舉例找生活中的對(duì)稱圖形和物體:
(1)教師:我們現(xiàn)實(shí)生活中有很多物體是對(duì)稱的,你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎?
(2)進(jìn)行交流,學(xué)生可能說(shuō)到的有:人體表面、臉、衣服、鞋子、黑板的表面、講臺(tái)、課桌、窗、門、汽車、飛機(jī)等等。
四、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸:
1、教師提問(wèn):怎樣判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形呢?(看它對(duì)折后能不能完全重合)
2、教師:這條折痕所在的直線是很重要的,因此人們給它起個(gè)名字叫“對(duì)稱軸”。
3、找出對(duì)稱軸:
(1)指一指小樹圖和衣服圖中的對(duì)稱軸各是哪一條?
(2)指出第一部分中各軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,并由電腦顯示。
五、判斷軸對(duì)稱圖形、找出對(duì)稱軸:
1、平面圖形:
(1)教師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多平面圖形,大家一起來(lái)找找“做一做”中的這些圖形中有哪些是對(duì)稱的?
(2)是對(duì)稱圖形的畫出他們的對(duì)稱軸
2、練習(xí):
教師:我們每天都要接觸數(shù)字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9,接下來(lái)我們一起來(lái)看看這些數(shù)字中哪些是軸對(duì)稱的,它們的對(duì)稱軸各有幾條。
要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行判斷,然后再進(jìn)行交流驗(yàn)證。
六、創(chuàng)作軸對(duì)稱圖形:
1、練習(xí)十五第3題
你能按對(duì)稱軸畫出另一半嗎?
2、即興創(chuàng)作:
教師:我們生活中有很多東西都是軸對(duì)稱的,剛才同學(xué)們已經(jīng)舉了很多例子了,我想大家肯定也希望自己能像設(shè)計(jì)師一樣,用靈巧的雙手來(lái)創(chuàng)造美麗的軸對(duì)稱圖形來(lái),是嗎?
(1)教師示范創(chuàng)作:將事先準(zhǔn)備的彩紙拿出,對(duì)折后剪“雪人”。
教師:大家可以像老師一樣剪;更可以發(fā)揮你們的想象力,創(chuàng)作其它的作品。老師相信同學(xué)們的作品會(huì)比老師的更美、更漂亮。
(2)教師播放旋律優(yōu)美的音樂(lè),學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。
(3)優(yōu)秀作品展覽。
七、課堂總結(jié)
教師:今天大家創(chuàng)作的圖形都有一個(gè)怎樣的共同名稱呢?你能說(shuō)說(shuō)對(duì)稱圖形都有怎樣的共同特征嗎?你還有什么要向大家說(shuō)的嗎?
教師:軸對(duì)稱圖形真的很美麗,因此被廣泛運(yùn)用于服裝、家具、交通工具、建筑等各方面的設(shè)計(jì)中。老師希望大家能在新年來(lái)臨之際,能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)把我們環(huán)境布置更美麗!
八、布置作業(yè):課后四人小組合作,創(chuàng)作對(duì)稱圖形
鏡像對(duì)稱(第三課時(shí))
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生通過(guò)觀察直觀圖,再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),能直觀分析對(duì)稱的兩邊圖形有什么關(guān)系。
2、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)鏡像對(duì)稱的性質(zhì):照鏡子時(shí),物體與像的上下、前后相對(duì)位置相同,左右相對(duì)位置正好對(duì)換。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
使學(xué)生通過(guò)觀察直觀圖,再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),能直觀分析對(duì)稱的兩邊圖形有什么關(guān)系。
教學(xué)工具:
1、教師準(zhǔn)備數(shù)字卡片,時(shí)鐘,一面大鏡子
2、學(xué)生準(zhǔn)備小鏡子
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
師:同學(xué)們,今天我們?cè)谖璧阜可蠑?shù)學(xué)課,大家一定覺(jué)得很奇怪。不過(guò),聽完老師的一個(gè)故事以后,你們就會(huì)明白,為什么要到舞蹈房來(lái)上課。
故事:從前,森林里住著一只大老虎,他可兇了,見著小動(dòng)物就要吃他們。有一天,一頭小羊在森林里迷路了,他走啊走啊,誰(shuí)知道遇到了這只大老虎。老虎惡狠狠的對(duì)小羊說(shuō):“我要吃了你!” 這時(shí),小羊急中生智,對(duì)老虎說(shuō):“老虎先生,您不能吃我,因?yàn)槲艺搅硪活^老虎先生的家里去,他也要吃我?!袄匣⒁宦?,氣壞了:“什么?你帶我去找他,我要給他點(diǎn)厲害瞧瞧!” 小羊把老虎帶到了一條河邊,指著河里的“老虎”說(shuō):“你看,他就在哪兒呢!”老虎一聽,朝河里看去,果然有一只大老虎在“惡狠狠”的盯著他,老虎“啊嗚”一聲撲過(guò)去,掉進(jìn)河里,被活活的淹死了。
二、初步感受
師:同學(xué)們,老虎看到的究竟是什么?生:是他自己的倒影。
師:對(duì)!其實(shí)在我們的生活中,隨處就可以看見這種現(xiàn)象,看到“一模一樣”的自己,你能舉個(gè)例子嗎?生:走在街上,櫥窗里;鏡子里;擦的很亮的家具里;河里;玻璃窗里……
師:大家說(shuō)的都對(duì),現(xiàn)在請(qǐng)大家看前面的這一面大鏡子,你能告訴老師你看到了什么?
生:我看到了×××;我看到了老師;……
師:現(xiàn)在請(qǐng)注意看鏡子里的老師,老師向前走一步,鏡子里的“老師”怎么樣?
生:也向前走一步。
師:我向后退一步呢?生:鏡子里的老師也向后退一步。
師:現(xiàn)在我左手拿筆,右手拿紙,鏡子里的老師左手拿什么?右手拿什么?
生:兩種意見:①左手拿筆,右手拿紙
②右手拿筆,左手拿紙
師:現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種意見,那么好,我請(qǐng)出兩個(gè)同學(xué)作為兩種意見的代表,來(lái)玩一個(gè)游戲,一個(gè)做自己,另一個(gè)做鏡子里的人。
(游戲結(jié)束后)
師:現(xiàn)在我們?cè)趤?lái)判斷一下,鏡子里的老師左手拿什么?右手拿什么?
生:左手拿紙,右手拿筆
師:所以,鏡子里面的和鏡子外面的前后—(相同)左右—(相反)那么上下呢?(相同)
三、鞏固練習(xí)
1.練習(xí)十五第5題
哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子?圈出來(lái)反饋糾正
2.看鏡子說(shuō)數(shù)字
1) 上一個(gè)同學(xué),看著鏡子報(bào)數(shù)字:1,5,7,2,8,0,9,4,3,6
2) 位數(shù):23,45,25,87,47,16,90,57,58
3.完成練習(xí)十五看鏡子寫數(shù)字
4.看鏡子寫時(shí)間,反饋
四、布置作業(yè):
玩鏡面游戲;隨堂練習(xí)
觀察魚教案篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)實(shí)際操作初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的,學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察,比較,實(shí)踐操作的能力,發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念,滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活的辯證唯物主義思想。
3、情感目標(biāo):通過(guò)探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)主動(dòng)的探究的能力。
重點(diǎn):能結(jié)合具體的事物辨認(rèn)從不同位置看到的物體形狀。
難點(diǎn):體驗(yàn)從不同角度看物體,看到的形狀是不同的。
教學(xué)法:發(fā)現(xiàn)法、觀察法、實(shí)踐操作法、自主探究法。
教具:玩具熊貓、照片、學(xué)生帶的各種玩具。
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲?qū)搿?/p>
師:同學(xué)們,我們現(xiàn)在做個(gè)小游戲好嗎?很簡(jiǎn)單,請(qǐng)按照老師的要求做好嗎?請(qǐng)起立,向左轉(zhuǎn),揮揮你的右手,向右轉(zhuǎn),請(qǐng)用你的左手摸摸你的左耳朵。請(qǐng)一位同學(xué)和老師握一握手,請(qǐng)同學(xué)們告訴老師我的右手和你們的右手在一個(gè)方向上嗎?(生答)請(qǐng)一位同學(xué)站在老師的右邊,請(qǐng)另一位同學(xué)拉著我的左手,現(xiàn)在我們一起揮揮我們的右手,一起伸伸我們的左腳,現(xiàn)在請(qǐng)把手在你們的胸前擊兩下,請(qǐng)把左手拍拍后腦勺,好玩嗎?課后兩個(gè)同學(xué)之間可以相互玩一玩。
(游戲既復(fù)習(xí)了方位,又讓學(xué)生體會(huì)到站得角度不同,觀察的物體不一樣的,而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生立刻進(jìn)入學(xué)習(xí)的的狀態(tài))
二、合作探究。
1、指導(dǎo)觀察
出示并介紹玩具熊貓(主要復(fù)習(xí)熊貓的前、后、左、右)
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的觀察熊貓(師轉(zhuǎn)動(dòng)),現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想熊貓是什么樣子(藏起熊貓)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀銈兊男〗M內(nèi)互相的介紹一下熊貓。(初步的感知觀察方法,并學(xué)會(huì)與人交流)
示范:下面我們一起來(lái)觀察熊貓,請(qǐng)小朋友看看老師是怎樣觀察的。(邊說(shuō)邊做示范從前面平視熊貓)請(qǐng)同學(xué)猜一猜老師看到了什么(生交流“眼睛、鼻子、嘴巴…..”只要抓住了某一特征就可以)同學(xué)們也很想看一看我們可愛的熊貓的前面(這時(shí)把熊貓轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)請(qǐng)同學(xué)們觀察并全班交流)那么你們想想,這里有四幅照片哪一張是你們現(xiàn)在看到的呢?(生答)
師:我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)觀察熊貓的左邊,也請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)觀察熊貓的右邊(兩位同學(xué)很快站好了),現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想這兩位同學(xué)觀察的熊貓是一樣的嗎?可以在小組內(nèi)交流一下。
全班交流:大部分同學(xué)認(rèn)為是一樣的,這時(shí)只要給他們時(shí)間,很快他們就能找出不同(朝向不同)這時(shí)讓學(xué)生快速的找出左、右兩幅圖片。
師:把熊貓的后面朝向?qū)W生,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從后面我們可以看到熊貓的什么(生交流),并找出對(duì)應(yīng)的圖片。
(教給學(xué)生正確的觀察方法,讓學(xué)生找到自己看到熊貓的圖片,有利于學(xué)生初步體會(huì)觀察的位置與所看到的視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),正確區(qū)分熊貓的左、右、側(cè)面,使學(xué)生更好的體會(huì)觀察的位置不同。)
2、運(yùn)用觀察方法觀察物體
師:請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的玩具放在小組中間,并說(shuō)說(shuō)你們站在玩具的哪一面?看到了什么?(生小組交流)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們轉(zhuǎn)動(dòng)你的玩具,請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一說(shuō)你們站在玩具的哪一面?看到了什么?(生小組交流)
師:哪一組愿意上來(lái)介紹你們的玩具嗎?(此時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生全面觀察物體,介紹物體)
3、根據(jù)圖片判斷觀察的角度不同(p57,做一做)
出示四本數(shù)學(xué)書前、后、左、右四面的圖片,請(qǐng)同學(xué)們判斷觀察者的角度,并請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)如何判斷的?說(shuō)完之后,請(qǐng)小組把四本書按照書上所示合在一起,學(xué)生從不同角度觀察,并找出相應(yīng)對(duì)應(yīng)的面。
三、鞏固拓展小姐(以盲人摸象的故事進(jìn)行拓展總結(jié))。
師:同學(xué)們真聰明,一下就學(xué)會(huì)了觀察物體的方法,占老師想給同學(xué)們講一個(gè)盲人摸象的故事。
從前,有五個(gè)盲人,從來(lái)沒(méi)有見過(guò)大象。第一個(gè)人摸到鼻子,他說(shuō):“大象像一條彎彎的管子?!钡诙€(gè)人摸到了尾巴,他說(shuō):“大象像個(gè)細(xì)細(xì)的棍子?!钡谌齻€(gè)人摸到了身體,他說(shuō):“大象像一堵墻?!钡谒膫€(gè)人摸到了腿。他說(shuō):“大象像一根粗粗的柱子?!?/p>
同學(xué)們,同樣一頭大象,為什么四個(gè)人的說(shuō)法都不一樣呢?(生交流)其實(shí)把四個(gè)人說(shuō)的綜合起來(lái)才是象的真正樣子,看來(lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察,觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié)。
觀察魚教案篇7
教學(xué)內(nèi)容:教材第41頁(yè)例題,第41到42頁(yè)想想做做第1到3題。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的圖形,進(jìn)一步深化對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
2.在實(shí)際的拼擺活動(dòng)中,進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行直觀思考,培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。
3.在觀察、操作、思考的過(guò)程中,增強(qiáng)對(duì)空間與圖形的興趣,逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)指定視圖擺出物體。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖,正方體教具等。
教學(xué)過(guò)程:
教師活動(dòng)
一.創(chuàng)設(shè)情境
出示教學(xué)掛圖
先數(shù)數(shù)
再擺擺
后畫畫
比一比問(wèn):從正面看這3個(gè)物體的形狀相同嗎?都是什么樣的?從側(cè)面和上面呢?
小結(jié):不同形狀的物體,分別從正面、側(cè)面、上面看到的形狀有可能是相同的也有可能是不同的。
二.組織練習(xí)
1,做想想做做第1題
問(wèn):題里要求我們做幾件事情?
指名回答題中兩個(gè)問(wèn)題。
2.做想想做做第2題
集體交流。
3.做第3題
全班交流。
全課總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容呢?
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生觀察三副圖形分別由幾個(gè)小正方體擺成。
學(xué)生擺擺。用12個(gè)小正方體擺出與例題同樣的3個(gè)物體。
看一看分別從正面、側(cè)面、上面看這3個(gè)物體,你看到了什么圖形?
學(xué)生試著把自己看到的圖形畫在紙上。
展示學(xué)生畫的結(jié)果。
各自默讀題目。
學(xué)生獨(dú)立操作、觀察。同桌互相檢查物體擺的對(duì)不對(duì)。
明確要求,學(xué)生連線,再回答問(wèn)題。
先獨(dú)立拼,再小組為單位,比一比。討論各有幾種拼法?