小學四年級觀潮教案6篇

為做好教學工作安排，大家需要制定一份教案，教案在起草的時候，教師肯定要強調(diào)與時俱進，以下是范文社小編精心為您推薦的小學四年級觀潮教案6篇，供大家參考。

小學四年級觀潮教案篇1

教案示例

教學目標：

1．讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。

2．理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”一句話的意思。

3．體會作者表達的濃濃思鄉(xiāng)之情。

教學過程：

一、激趣導入

1．導語：童年是美好的，那一幕幕童年往事會給人以永久的回憶。這節(jié)課，我們就來學習一篇回憶童年生活的文章。（板書課題）

2．齊讀課題。

3．教師：讀了課題，你有問題要問嗎？

（學生自由提出疑問）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．學生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。

2．讀書交流。

（l）請學生選讀感興趣的段落。

（2）說說課文主要寫了一件什么事？

（3）提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學交流、討論。

三、細讀課文，探究解疑

引導學生重點探究以下問題。

1．“我”為什么喜歡桂花？

①從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花。

②有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。

2．重點理解搖花時的樂趣。

（l）為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”）

（2）畫出“我”搖桂花的句子。

①理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖”。

②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。”的情景。

③為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？

（3）指導感情朗讀。

3．理解“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達了作者怎樣的思想感情。

四、課堂總結(jié)b

1．課文通過回憶小時候搖桂花時的有趣情景，表達了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2．指名有感情地朗讀全文。

五、拓展延伸

回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。

小學四年級觀潮教案篇2

【學習目標】

1、會人5個生字，理解“鴉雀無聲、截肢”等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊、自強的個性。

【學習過程】

一、錄象揭題

1、小朋友，每年國慶節(jié)，很多國家都要舉行隆重的檢閱儀式。到時候，部隊首長、國家領導人、甚至外國貴賓都會觀看部隊隊伍和群眾隊伍。

2、瞧，這是我們中國的檢閱儀式。（看閱兵式錄象）

3、看了剛才的錄象，畫面中的軍人、部隊給你留下了什么印象？

4、今天，我們要去波蘭首都華沙看一場特殊的檢閱儀式。（出示課題）

二、初讀課文，了解大意

1、自由讀課文，把課文讀正確。

2、同桌讀課文。討論課文主要內(nèi)容：波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶節(jié)的（）儀式上，讓（）的博萊克走在（）。_時，他們的隊伍得到了觀眾的一致（）。

3、指名說。

4、讀了課文，你感覺課文中向我們描述的這次檢閱和我們剛才錄象中看到的檢閱有什么不一樣？

三、學習課文第12段：博萊克的表現(xiàn)

1、你瞧，這就是博萊克，他在隊伍中，表現(xiàn)怎么樣？

2、看看書上是怎么寫博萊克的。指導朗讀12段，讀出自信、投入、有精神的博萊克。（自由讀、指名讀講評、男女讀、全體站起來讀。）

3、看到博萊克的表現(xiàn)，你想怎么夸他？出示：這個小伙子真棒！（讀一讀）

4、那為什么有的觀眾說：這些小伙子真棒?。R讀）

四、學習課文第2～9段

1、這些小伙子更棒的表現(xiàn)是在檢閱儀式之前。我們一起去了解一下檢閱之前的情況吧。請小朋友自由讀課文2～9段，思考：檢閱儀式之前，這些小伙子在討論一件什么事？

2、指名回答。（他們在討論該不該讓博萊克去參加檢閱儀式？）

3、該不該讓博萊克去，為什么要討論呢？分析：

如果讓他去，______________________。

如果不讓他去，____________________。

4、大家覺得非常為難。課文中也可以具體看出同學們?yōu)殡y的樣子。請你們讀讀課文第3～6段，找出表現(xiàn)同學們很為難的詞句。

5、四人小組交流：你找了哪些句子？

6、全班匯報：誰也不愿意第一個開口。（怕傷害了博萊克）

終于（終于有一個人開口了，但是也沒有解決問題）

鴉雀無聲（表面上一點聲音也沒有，其實心里呢？）

第6段中連續(xù)6個問號。指導讀出為難、猶豫不決的心情。

7、這么為難、這么難辦的事，稱為（）的事？（板書：棘手）

8、這么難辦的事最后解決了嗎？怎么解決的呀？再次看圖。再次朗讀第12段。怪不得，博萊克那么努力地表現(xiàn)自己。此時，他在想什么呀？

9、是呀，能讓博萊克有機會參加這么重大的活動的是他的同學們，能讓博萊克這么有自信地站在_隊伍中的是他的同學們。這群小伙子，懂得尊重身體有殘疾的同學，這些小伙子真棒?。ɡ首x句子）

五、小結(jié)

這次檢閱，不但檢閱了小朋友整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈。

小學四年級觀潮教案篇3

學習目標：

1、學會10個字，認識5個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，通過小姑娘的語言、行為和心理活動，體會小姑娘的善良、純真，提高理解能力。

教學重難點：

聯(lián)系學生的讀書體會，讀中感悟。體會小姑娘的善良、純真。

教學時間：

2課時。

教學準備：

課件。

第一課時。

一、釋題導入。

教師板書

課題：陽光灑下來。

師：你看到這個課題后，想到了些什么？（晴朗的天空陽光普照大地……）

二、檢查預習。

1、圈：（1）說說預習課文時，你覺得要注意的重點字詞是什么？

2、查：你聯(lián)系上下文或查字典理解了哪些詞語的意思？（塞）

3、問：讀完課文，你提出了什么問題？

三、整體感知，交流合作。

1、小組內(nèi)分自然段讀一讀。

2、課文大致講了一件什么事？讀了這篇文章你有什么感受？

四、學習第一部分，初識人物。

1、自由讀1—3自然段，想想文中的我是一個怎樣的小姑娘？

（1）學生自瀆，在相應的地方做上記號。

（2）小組交流。

（3）全班反饋，邊交流邊指導，讀好相關的句子：“我是長得小小而不怎么會表達的女孩。腦子里總有想不完的事?！?/p>

（4）小結(jié)：這是一個弱小、內(nèi)向、愛思考的女孩。

2、如果你是小姑娘，你對那個新來的修鞋老伯伯有怎樣的想法。

（1）學生找到描寫老伯伯的句子讀一讀。

（2）引導讀句子，體會小姑娘對老伯伯的好奇，也通過觀察思考，感覺到老伯伯生活的艱難。

五、指導書寫。

1、教師范寫。

2、學生獨立練習。

第二課時

一、復習導入

回顧第一節(jié)課的內(nèi)容。

二、學習第二部分，走進人物心靈。

①讀讀4—16自然段，講講小姑娘和修鞋老伯伯之間發(fā)生了一件什么事？

②找找描寫老伯伯的語句和寫小姑娘心里想法的句子，分別做上不同的句號。

③自讀感悟，再讀句子，想想這時老伯伯和小姑娘心里想了些什么？在句子旁邊作上批注。（教師巡視指導、點撥）

④全班交流。

1、走進老伯伯的內(nèi)心。

在斷針時，老伯伯嘆了一口氣，這時他心里是怎樣想的？（指導讀句子）

老伯伯見我給了針錢，有說不用找錢時，他抓起書包仔細檢查，從這里能看出老伯伯的想法有是什么？

2、走進小姑娘的內(nèi)心。

重點體會句子“我一楞，仿佛有什么東西輕輕拍了我一下心臟?！焙汀拔肄D(zhuǎn)回神，飛快的把書都塞進書包里，又飛快地取出口袋里折得皺皺的錢，塞到老伯伯的手里……”

如果你就是這位小姑娘，說說你為什么這樣做？

3、分角色朗讀這個部分。

三、學習第三部分，升華情感。

1、媽媽為什么說我是一位好心腸的姑娘？讀讀課文的最后4個自然段，展開小組討論。

2、交流看法：要求表達觀點時，要用課文中相應的語言作為依據(jù)。

3、回扣主題：全班齊讀課題，為什么說媽媽的話像陽光照進我的心里？說說你的看法。

4、小結(jié)：媽媽是在夸小姑娘關愛他人、用心體察他人的疾苦，很善良，也是對小姑娘主動承擔自己過失，有責任心的一種肯定。

四、聯(lián)系實際，指導行為

在你的生活中，發(fā)生過類似的事情嗎？能不能談談你當時的感受？

小學四年級觀潮教案篇4

一、教學目標：

知識與技能：理解本課“維持生計”、“滄?！薄ⅰ皬浟糁H”等詞語。

方法與過程：有感情地朗讀課文。通過抓住重點詞語，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。

情感態(tài)度價值觀：能想象說話;從礦工們長期幫助受難工友的家屬又嚴守秘密的感人故事中，感受人間的真情和溫暖。

教學過程：

一、 揭示課題，初讀課文，了解共同的秘密是什么。

1. 引入，配樂講述課文故事。

(幻燈1)有這樣一個故事。一位礦工在一次意外中去世了。貧窮、悲痛，而又無一技之長的妻子，無法承受來自生活的壓力，決定回到閉塞的小山村。 這時，與他丈夫生前一同工作過的礦友卻伸出了援助之手，艱難地幫助這對母子維持生計。這一幫可就是十幾年啊!這個感人的故事就是我們今天要學習的課文。 [板書課題] 37 共同的秘密 指名讀

2、讀了課題，你想知道什么? 教師梳理：

這個秘密是什么?(為什么有秘密?) 什么?

為什么要保密? 秘密?

這個秘密是哪些人的秘密? 誰?

為什么是共同的秘密? 共同?

3.帶著問題學課文，會讓我們學得更好?接下來請自由讀讀課文，先想想這個共同的秘密是什么?

(1) 交流 —— (誰?怎么幫?為什么這樣做?)

(2) [出示引讀]：原來，這個共同的秘密就是12個礦工約定——每天到去世礦工妻子支起的餛飩攤上吃一碗餛飩，幫助她和孩子維持生計。

就這樣，12個礦工做了一個約定，一個承諾，并共同遵守著。

板書：12位礦工 約定

二、 深入學習，理解含義深刻的句子，感受人間的真情和溫暖：

(一) 快速默讀全文，找出他們遵守約定的句子，用曲線劃出來。

1.交流：

(你找到的是——?理由是?從哪里感到他們遵守著約定——?)

2.一起看看這幾句話，和老師配合讀讀吧!

引讀12個礦工遵守約定的句子。

3.十幾個春秋，幾千個日日夜夜，這12個礦工就這樣遵守著當初的約定，其中包含的該是一份多么誠摯的情誼呀!

教師質(zhì)疑：現(xiàn)在老師知道了，這個共同的秘密其實就是這12個礦工之間的秘密，對嗎?咦!他們的家人怎么會知道這個秘密?而且加入其中，遵守著約定?

(二)學習第五小節(jié)

1.1人說理解。你說的是這一節(jié)，一起來看看。

[出示] 第5節(jié)，指名讀——

2誰你為大家讀一下?

看，隊長是在什么情況下說這些話的?

你怎么知道?

這可是他最后的囑托，想想他會用怎樣的語氣來說，再請一位同學讀讀——

你聽到了嗎，生命垂危的礦工隊長此時心中想的是什么呀? ——

3交流并指導朗讀隊長的話：

是呀，念念不忘的是對礦友母子的承諾。這真是種不是親人，勝似親人的情誼啊!誰能讀好他的話?——

你聲情并茂的朗讀，讓我仿佛看到了那張消瘦的臉龐，聽到了那聲聲囑咐。誰再來試試?——

你深情的朗讀把老師也感動了。齊讀——

4所以，前來吃餛飩的人，年輕的——，女人——。

現(xiàn)在你一定能選擇一段說完整、說清楚：

因為 ，所以女人代替了男人前來光臨餛飩攤。(彌留之際、接替)

有一天，老礦工 ，他囑咐自己的孩子：“ 。” 這樣，餛飩攤前又多了一個 。

交流：意外、老死、生重病……

5、是啊!無法阻擋的“生、老、病、死”，無法預料的“天災人禍”……在這十幾年中，礦工們經(jīng)歷著生活的變化，也經(jīng)歷著世事的滄桑。

引讀：所以，盡管前來光臨餛飩攤的人，年輕的——，女人——，但卻從未少過————而且風霜雨雪，從不————。

十幾年來，這不再是當初12個人的秘密，而是12個家庭共同的秘密。

引讀： 穿透十幾年歲月滄桑，依然閃亮的是——12顆金燦燦的愛心。

指導朗讀：這份沉甸甸的約定，更是一份承諾!你能讀好這一句嗎?

指名讀。(你讀出了這份愛的感人至深!——

你讀出了礦工們的這一腔真情!——

你讀出了這份愛更是種責任!——)

齊讀。

(三) 能想著幫助別人，這是好事?？蓜偛糯蠹乙膊幻靼祝V工們?yōu)槭裁匆阉斪饕粋€秘密保守著，甚至連自己的妻子也不告訴呢?

交流：怕去世礦工妻子不好意思，所以保密。

怕去世礦工妻子會認為這是一種施舍，所以保密。

怕去世礦工妻子會內(nèi)疚，所以保密。……

小結(jié)：是呀，這些善良的礦工們在獻出他們那一份份可貴的愛心的同時，更小心地呵護著這對母子的尊嚴和內(nèi)心的感受。

(四)礦工妻子是不幸的，她失去了丈夫，但她卻又是幸運的，因為他得到了比金錢更重要，比財產(chǎn)更寶貴的東西——是什么呢?

生：得到了礦工們的愛/12顆金燦燦的愛心。

板書：愛

(五) 瞧，時光飛逝，當年礦工的兒子已經(jīng)——長大成人，他那飽經(jīng)苦難的兩鬢花白的母親卻依然————用真誠的微笑面對著每一個前來吃餛飩的人。

現(xiàn)在，你有什么疑問?

交流：兒子已經(jīng)成人，可以贍養(yǎng)她，為什么還開著餛飩攤?臉帶微笑?

小結(jié)：受到他人關愛和尊重的礦工妻子也用自己的方式回報他們的愛!

她依然————那是——(發(fā)自內(nèi)心的真誠與善良。)

三、課外延伸，積累名言。

1.一起來讀讀這一句——

出示：有一種承諾可以抵達永遠，而用愛心塑造的承諾，可穿越塵世間最昂貴的時光。愛可以永恒。

2.說得多好呀，愛可以永恒!板書：愛能永恒!因此， 當初12個礦工的秘密，如今成了大家——共同的秘密。!

3.故事學完了，你能簡單說一說嗎?

4.布置作業(yè)

小學四年級觀潮教案篇5

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，學習老科學家那位科學事業(yè)無私奉獻的偉大精神。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

1、通過對文章細節(jié)描寫的理解，體會老科學家那無私奉獻的偉大精神。

2、理解透、盤、吐、蜷抬幾個動詞，并能準確運用。

教學準備：

南美洲毒蛇的錄像畫面。

教學過程：

一 談話導入，揭示課題。

1.播放有關南美洲毒蛇的錄像。同學們，看到這些畫面，你想到了哪些詞語?

2.打開書看課文是怎么描寫這種蛇的。

3.齊讀這句話。(投影出示)

這條蛇非常大，是灰色的，蜷在籠子中，像盤著的繩子，足有五六圈兒，小小的腦袋抬得高高，細長的舌頭不時吐出來，三角眼透出令人恐懼的兇光。

4、多么可怕的毒蛇，不少人因被它咬傷而死去。為了研究抗御這種毒蛇的辦法，造福人類，許多科學家用它來做實驗，想揭開其毒性的秘密?？杘施密特博士就是其中一位。但不幸的是，在用這種毒蛇做實驗的時候，他不小心被蛇咬傷了。那是怎樣的情形啊，請大家放聲自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象當時的情景

二 自由讀文，了解內(nèi)容

1、讓學生借助拼音自由練讀課文，讀準字音，讀通句子，交流認識的生字和多音字。

2、同桌互讀課文，糾正讀音、語氣、停頓等方面存在的問題。

3、指名接讀課文，思考：課文寫了件什么事?

三 抓住重點段落，讀懂課文

1.學生默讀課文，明確要求。練習默讀，做到不出聲、不指讀、不動唇、有速度、能思考。標記出文中關鍵的詞句。思考：課文哪幾段具體寫了博士做記錄的情景?

2、重點句子解析。

施密特先生覺得傷口劇烈地疼痛，四肢麻木，身體不能動彈，他知道自己中了蛇毒

毒蛇咬人時，咬壞肌肉，同時放出毒液。蛇毒多為神經(jīng)性毒液，毒性強。毒液，先麻醉神經(jīng)，使人身體不能活動，繼而使身體器官喪失功能，最后腦部充血而死?？杘施密特博士作為研究蛇的動物學家，當然懂得這些常識。當他感覺到傷口劇痛，四肢麻木時，清楚中蛇毒了。

3、他想：完了，難道就這么死去嗎?不!我應該再做些什么

這段關于施密特被蛇咬后的心理描寫，真實地刻畫出老科學家犧牲前的心態(tài)。他知道中毒了，在打不通電話后，他知道沒人能救他，結(jié)果只有一個，就是死。但是，多年科研實踐鍛造出的堅毅、奉獻的品格使他臨危不懼。他認為自己被蛇咬，正是一次特殊的實驗用自己身體做實驗品進行蛇咬傷生理反應的課題實驗。于是他果斷而堅定地在心中說不，要再做些什么這里用省略號，使人不言而喻，就是記錄蛇咬傷后的生理現(xiàn)象與感受，為后人留下研究資料。這些心理，是老科學家堅持記錄直至犧牲的強大的內(nèi)驅(qū)力，是他高尚人格的反映。

4、在被蛇咬傷5個小時以后，卡爾o施密特博士手中的筆落在地上，他停止了呼吸。

5個小時后，足見時間之長?？梢韵胂?，在漫長的時間里，老科學家該忍受了多么大的痛苦，也可猜到老科學家的實驗記錄該多么艱難。讀者聯(lián)系上文不難知道，他記下了體溫的變化，器官功能的變化，血液的變化，體力的變化等等。這是在疼痛中的記錄，是在知覺逐漸消失中的記錄。卡爾o施密特是多么堅強的科研工作者，有多么崇高的令人折服的品格!句子不直接寫死了，而寫手中的筆掉在地上，表明老科學家科研至死，堅持記錄到生命最后一刻，也反映作者不忍用死這個字眼去記敘可敬的科學家。

四.指名朗讀水平較高的學生讀第4、5自然段。

說說看到實驗室內(nèi)發(fā)生的一切，你最強烈感的受是什么?針對像往常一樣這個詞重點討論：一是這次實驗真像往常一樣嗎，二是哪些方面的確像往常一樣，三是為什么博士能在這個實驗中表現(xiàn)得像往常一樣。

五.激情提升，延伸表達。

這份資料將為研究毒蛇作貢獻，這是用生命換來的，所以課文作者發(fā)出這樣的贊嘆齊讀最后一句話。

六 延伸課文，適當拓展

1.把自己最想對博士說的一句話寫下來。

第二課時

教學目標：

1、流利、有感情的朗讀課文。

2、深刻體會老科學家那無私奉獻的偉大精神。

3、認識9個生字，會寫12個生字。

教學重、難點：

1、深刻體會老科學家那無私奉獻的偉大精神。

2、認識9個生字，會寫12個生字。

教學過程：

一 有感情的朗讀課文。

說說看到實驗室內(nèi)發(fā)生的一切，你最強烈的感情是什么?

二 小聲讀課文。

小組內(nèi)討論(1)這次試驗真得像往常一樣?

(2)那些地方確實像往常一樣?

(3)為什么博士能在這次試驗中表現(xiàn)得像往常一樣?

三 全班交流互動。

四 同桌互動。

說說施密特博士的哪些行為最使你感動。

五 完成課后選擇詞語填空。

六 認讀生字。

1、 容易寫錯的字：博

2、 左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時都是左小右大，結(jié)構(gòu)安排要合理。

七 作業(yè)：

找一些為科學事業(yè)做出貢獻，甚至獻出生命的科學家的故事來閱讀。

小學四年級觀潮教案篇6

?說勤奮》

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課19個生字，其中田字格前面的10個只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、學習給課文分段，說出段落大意。

4、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會作出應有的貢獻。

【教學時間】

兩課時

【教學重點、難點】

通過學習課文，讓學生通過語言文字的訓練，深入感悟文章的內(nèi)涵。

第一課時

【教學目標】

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、 學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、 學習給課文分段，說出段落大意。

4、 懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會作出應有的貢獻。

【教學過程】

一、 揭示課題。

1、 板書課題。

2、 解題：題目中的“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章。讀了這個課題，你想提什么問題?(文章主要說了一個什么道理呢?又是怎樣把這個道理說明白、說清楚的呢?)下面，我們就帶著這個問題來讀一讀課文。

二、 初讀課文，整體感知，學習分段。

1、 聽課文錄音，想一想：課文主要說了一個什么道理?

2、 交流(只要求說出大概意思就可以了)

3、 引導分段。

(1) 學生輕聲讀課文，看看課文在哪里提出了觀點?又是怎樣證明這個觀點的?課文最后又是講了什么?

(2) 交流。

(3) 根據(jù)以上問題給課文分段，并在文中作好記號。

三、 分段讀通課文。

1、 先拼讀生字，讀熟新詞。

2、 分段讀通課文。

自己練讀--指名讀--糾正讀音，指導讀通長句--齊讀。

四、 學習課文第一段。

1、 自由輕聲讀課文第一段，畫出中心句。

2、 出示：通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。

(1) 這里的“橋梁”是什么?

(2) 把那句自問自答的句子換一個說法。

(3) 過渡：是的，勤奮是實現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

相機出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

討論：“鮮花”在這里是什么意思?“汗水和心血”又是指什么?

(4) 說說這句話的意思。

(5)出示： 成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

比一比，你更喜歡哪一句?為什么?-- 齊讀后一句。

3、 齊讀第一段。

4、 當堂背誦第一段。

五、 教學生字，指導書寫。

1、 自己設計記憶字形的方法，感到困難的在下面打“?”。

2、 交流自學情況。

3、 指導書寫“枕”、“末”、“慣”、“基”。

4、 鋼筆描紅。

六、 作業(yè)：

1、 完成課后練習3：讀一讀，再抄寫。

2、 背誦第一段。

3、區(qū)別形近字組詞。

未( )悄( )社( )梁( )渡( )

末( )稍( )杜( )粱( )度( )

第二課時

學習目標：

1、學習司馬光和童第周勤奮成才的故事，懂得勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁的道理。

2、教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會作出應有的貢獻。

3、略知說理文的篇章結(jié)構(gòu)，擺事實，講道理。

重點難點：懂得勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會流于平庸;勤奮也能使基礎較差的人成為可用之才，不應自暴自棄。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能補拙的道理。

教學過程：

一、復習導入：上節(jié)課學習了第一段，你從中懂得了什么?

二、細讀第二自然段

1、課文圍繞“勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁?！边@一中心，作者主要寫了哪兩個人勤奮成才的故事?(相機板書:司馬光、童第周)

2、大家一定還記得一年級學過的司馬光砸缸救人的故事，從這個故事可以看出司馬光小時候是個怎樣的孩子?板書(天資聰明)

3、天資聰明的司馬光長大后取得了什么成就呢?指名讀第二自然段。

討論：

(1)司馬光手中的鮮花是什么?“終于”這個詞說明了什么?“警枕”的警在這里是什么意思?

(2)司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的?(引導學生邊讀邊找出書上有關詞語和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”)

(3)司馬光的事例告訴我們(板書)：“成功=一份天才+九十九份汗水”

(4)自由練讀第二自然段

(5)指名讀，師與生一起評點，是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮?

4、小結(jié)：砸缸救人的司馬光從小就天資聰明，但是他依然始終如一地勤奮學習，最后寫成了名留千古的史學巨著《資治通鑒》，這就充分說明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。

三、細讀第三自然段

1、學生自學，完成下列思考題，并用自己喜歡的符號把有關的詞句畫出來：

(1)童第周手中的鮮花是什么?

(2)童第周的情況和司馬光相比有什么不同?

(3)童第周起步晚，基礎差，為什么他同樣取得了成功?

(4)童第周的成功說明了一個什么道理?

2、小組交流討論

3、師生圍繞思考題交流探討

4、學生討論“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才?！边@句話的含義，老師相機板書。

5、指導朗讀

6、讓學生根據(jù)板書小節(jié)，引導學生明確：不論天資聰明還是基礎比較差的人，只要勤奮，都可以成才。

7、齊讀兩句名言，大家認為這兩句名言好嗎?好，就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁，時刻勉勵自己。

四、學習第四自然段

1、學生自由朗讀，思考主要寫了什么?

2、這一段在全文起什么作用?

3、學生根據(jù)自己的情況談談學習了這一課的感想，并寫在小作本上。

五、總結(jié)課文：(略)

六、作業(yè) 完成課后思考題3、4兩題。