三年級的數(shù)學教案最新7篇

時間:2022-12-07 作者:tddiction 備課教案

編寫教案也是我們上課之前的一項重要準備工作,教案是每個人都應該要會寫的一種書面材料,下面是范文社小編為您分享的三年級的數(shù)學教案最新7篇,感謝您的參閱。

三年級的數(shù)學教案最新7篇

三年級的數(shù)學教案篇1

第一單元位置與方向

一、教材分析:學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗,并通過第一學年的學習,已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上,使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,并認識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點:依照兒童空間方位認知順序進行編排,提供豐富的生活和活動情境,幫助學生辨認方向。

二、單元教學目標:

1.通過現(xiàn)實的數(shù)學活動,培養(yǎng)學生辨認方向的意識,進一步發(fā)展空間觀念。

2.結合具體情境,使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3.使學生會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。

第1課時認識東、南、西、北方向

教學內(nèi)容:教材第2至3頁例1及練習一第1題。

教學目標:1.通過活動體驗使學生認識東、南、西、北四個方向,能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2.通過大量的操作活動,讓學生形成辨認東、西、南、北等方向的技能,培養(yǎng)學生的觀察能力,發(fā)展學生的空間想象能力。

3.在觀察主題圖時,滲透愛國主義教育,激發(fā)學生的學習熱情。

教學重難點:會在實景中辨認東、南、西、北,并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向。

教學過程:

一、情境導入

同學們,你們知道2008年的奧運會在哪里舉行嗎?這是我們祖國的驕傲,也是全國人民努力的結果,大家想不想看看首都北京的美景呢?

二、愉快體驗,探究新知

1.觀察主題圖

(1)出示第2頁彩圖。

(2)我們現(xiàn)在來到了北京的天安門廣場,你們看見了哪些建筑物?愿意當小導游為大家介紹一下嗎?同桌之間互相解說。

(3)指名上臺講。

2.學習例1:出示第3頁彩圖。

(1)圖上畫的是小明和他的學校,你能告訴老師他在干什么嗎?大家想和他一樣去我們的操場上認識這四個方向嗎?早上太陽在什么方向?面朝太陽,我們面對的是什么方向?背對的方向是什么方向?

學生相互說說自己前面的和后面的方向。

現(xiàn)在同學們像老師一樣伸開兩臂,我們左手指的方向是北,右手指的方向是南。

(2)讓學生說說學校的東、南、西、北各有什么建筑物。提問學校的教學樓等

建筑物在操場的哪一面?

(3)請4位同學面朝4個方向背對背站好,讓他們說說自己面對的方向。引導其他同學觀察和發(fā)現(xiàn)東西兩個方向的同學背對背,南北兩個方向的同學背對背。強調(diào)東西相對,南北相對。

(4)回教室填寫例1。

三、分層練習,鞏固新知

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么(練習一第1題)?

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。

3、你說我做:5人一組,1人指揮,4人做動作。(1人指揮站中間,4人聽指揮站4個方向。)

四、課堂小結

今天大家學到了什么?還有什么疑問?

回家按照4個方向觀察房間的擺設,明天來告訴大家。

板書設計:位置與方向

早上太陽在東方

面東,背西,左手北,右手南

東西相對,南北相對

?教學反思】:

第2課時繪制平面圖

教學內(nèi)容:教材第4頁例2及練習一第2題。

教學目標:1.通過讓學生在圖上表示各建筑物的位置關系,并集體交流,使學生知道地圖通常是按上北下南,左西右東繪制的。

2.培養(yǎng)學生的數(shù)學實踐能力,促進學生空間觀念的發(fā)展。

3.培養(yǎng)學生認真觀察事物的良好習慣、體會生活中處處有數(shù)學。

教學重難點:知道地圖通常是按上北下南,左西右東繪制的。

教具準備:掛圖

教學過程:

一、回憶舊知,引入情境

復習四個方向,請學生介紹學校四個方向的建筑物。

想讓更多的人了解我們學校,可以使用校園示意圖。

二、動手操作,學習新知

出示第4頁彩圖。

1.這些小朋友正在繪制示意圖,看過他們的情況你能說出繪制校園示意圖時要畫上哪些內(nèi)容嗎?

2.生繪制校園示意圖。

3.小組交流展示。

4.看第4頁彩圖,說說怎樣畫更簡便、更清楚?

三、鞏固練習

1.出示第6頁第2題彩圖。

這是小明的房間,你能幫他介紹一下四面的擺設嗎?

2.一人說房間的陳設,一人繪制出平面示意圖。要求按照上北下南,左西右東來繪制。

3.全班交流。

四、課堂小結

這節(jié)課我們把有關方向的知識運用到實際生活當中,學會了繪制簡單的平面示意圖。課后請大家按照上北下南,左西右東來繪制一張標準的校園示意圖給你們的爸爸媽媽看看,向他們介紹我們的校園。

板書設計:繪制平面圖

上北下南,左西右東

?教學反思】:

第3課時看簡單的路線圖(一)

教學內(nèi)容:教材第5頁例3及練習一第3、4題。

教學目標:1.使學生會看簡單的路線圖(四個方向),并能描述行走的路線。

2.培養(yǎng)學生的辨別能力和數(shù)學實踐能力。

3.幫助學生了解生活,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,滲透思想品德教育。

教學重難點:會看簡單的路線圖(四個方向),并能描述行走的路線。

教具準備:掛圖、指南針

教學過程:

一、情境引入

出示第5頁例3彩圖。

小明來到了一個陌生的街區(qū),我們來幫小明看看這個街區(qū)有哪些主要建筑物。在這張圖上你還能獲得哪些信息呢?

如果小明問的是你,你能準確的告訴他行走路線嗎?

二、新知探索

1.圖上只標明了北方,其余三個方向你能辨認出來嗎?

2.誰能說說少年宮的位置?體育場的位置呢?

按那個小朋友告訴小明的路線能到達少年宮嗎?你能告訴小明去體育場怎么走

嗎?

3.根據(jù)掛圖你還能提出什么問題來?

小結:剛才大家說了好多行走路線,我們在為別人指路的時候要先弄清楚方向,再找到要去的建筑物的位置,然后告訴問路人行走的路線。

三、鞏固練習

1.出示第5頁“做一做”彩圖。

生說圖上的信息,辨認四個方向。

描述某些建筑物的位置。

2.練習一第3題。

3.練習一第4題。

四、課堂小結

今天我們學習了什么?還有什么問題?

五、擴展延伸

介紹四大發(fā)明的指南針。

板書設計:學看路線圖

弄清方向

找到位置

說出路線

?教學反思】:

第4課時認識東南、東北、西南、西北

教學內(nèi)容:教材第8頁例4及練習二第1、2、3、4題。

教學目標:1、識東北、東南、西北、西南四個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西、北)辨認其余七個方向,并能用這些詞語描述物體所在方向。

2、借助各種活動,讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,進一步發(fā)展空間觀念。

3.通過知識的運用,激發(fā)學生的學習興趣。

教學重難點:認識東北、東南、西北、西南四個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西、北)辨認其余七個方向。

教學過程

一、布置課前預習:

1、查找有關指南針的資料。

2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。

二、談話導入

(出示課本情境圖)通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具,再次來到校園中的操場上,準備繼續(xù)學習更多與方向有關的知識。你們猜他帶的是什么?(指南針)

三、親身實踐,接受新知

1、了解指南針的歷史和使用方法,增強民族自豪感。

(出示指南針圖)由學生匯報交流預習1收集的資料,教師給予歸納,并重點指導怎樣利用指南針辨別方向:

指南針是用來指示方向的。早在2000多年前,我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南,后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響,紅色的一頭總是指向北,白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。

2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。(北面是教學樓,南面是花壇,東面是圖書館,西面是體育館)

3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。

問:多功能廳、食堂分別在校園的什么位置?你是怎么知道的?

引導學生歸納:從“東”出發(fā),東和北之間的方向就叫東北,東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā),西和北之間的方向就叫西北,西和南之間的方向就叫西南。

4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

四、鞏固運用

1、給出一個方向由學生討論后制成方向板。↑北

2、利用方向板辨認教室中的八個方向。

3、坐在座位上,說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學?

4、練習二第1、2、3題。

5、練習二第4題:出示我國行政區(qū)域圖,問:這是哪國的地圖?適時對學生進行愛國主義教育。

讓學生找出我國首都北京的位置和十堰的位置,說說十堰在北京的什么方向,北京在武漢的什么方向?

五、全課小結

三年級的數(shù)學教案篇2

(一)學前準備

1、鬧鬧尋寶。

(1)課件演示

(2)學生交流多種尋寶路徑。

(3)提問:鬧鬧向北、向南、向西、向東走分別能尋找到書包、鉛筆盒、水和畫筆四件寶,那么在方格中還有字典、電腦、跳繩、鋼琴四件寶,鬧鬧怎樣才能拿到呢?

2、導入新課。

(二)探究新知

1、學習例3。

(1)出示指南針。

(2)全體到操場。

(3)提問:誰能說出校園的東、南、西、北四個方向。

(4)教師指著校園廁所,問:廁所在什么方向?

(5)用指南針驗證。

(6)師生返回教室,回顧剛才學習過程。

師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書:

(7)觀察東北、西南這兩個方向在什么位置。

(8)由此推出西北角、東南角的位置。

師板書:西北北東北

西東

西南南東南

(9)說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。

2、鞏固新知。

(1)集體拿出小動物卡片。

(2)游戲:給小動物找家。

(3)按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個方向。

(4)同桌互查。

(三)課堂作業(yè)新設計

1、請學生指出教室的東北、東南、西北、西南四個方向。

2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個方向的同學分別是誰。

3、教材第7頁的“做一做”。

(1)說明題目要求。

(2)集體參與,分組學習。

把自己家的位置在黑板上標出來。

4、教材第9頁練習二的第1題。

觀察情境圖,說一說,十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。

(四)思維訓練

教材第9頁練習二的第3題。

(1)教師讀題,學生理解題意。

(2)按要求獨立完成。

(3)訂正。

三年級的數(shù)學教案篇3

教學目標:

1.初步認識條形統(tǒng)計圖,了解它的特點和作用,學會根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成條形統(tǒng)計 圖,培養(yǎng)動手實踐能力。

2.經(jīng)歷條形統(tǒng)計圖的繪制過程和分析統(tǒng)計圖中數(shù)據(jù)的過程,能根據(jù)條形圖中的數(shù)據(jù)回答

并提出簡單的問題,體會統(tǒng)計在生活中的作用。

3.體會條形統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)中所蘊含的信息,感受數(shù)學知識與實際生活的緊密聯(lián)系。

教學重點:認識條形統(tǒng)計圖,了解它的特點和作用,能將統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)用條形圖表示出來。

教學難點:學會數(shù)據(jù)分析,提高提出問題和解決問題的能力。

教學流程:

一、導入新授

1.課件出示2017年8月渭南市的天氣情況圖:引導學生認識和了解圖例中表示天氣情況的 各種符號。

2.師生交流后,提出問題:這個月的各種天氣各有多少天?你能把它們清楚地表示出來 嗎?

二、探索發(fā)現(xiàn)

1.初步認識條形統(tǒng)計圖。

(1)整理數(shù)據(jù)

師:你怎樣才能知道這個月每種天氣各有多少天呢?

啟發(fā)學生思考并整理數(shù)據(jù):同學們以前都學過哪些整理數(shù)據(jù)的統(tǒng)計方法呢?

學生在交流的基礎上,知道可以分別用數(shù)數(shù)、畫“adic;”、畫“”、寫“正”字、畫統(tǒng)計 圖的方法整理數(shù)據(jù)。

(2)同桌合作完成學習單(一)

(3)表示數(shù)據(jù)。

師:我們通過畫象形圖的方法法來進行統(tǒng)計,已經(jīng)知道了每組天氣各有多少天了,那如何 才能清楚的表示出來呢?

2.組織學生小組討論,并在小組內(nèi)完成。 匯報展示。

我們組是用統(tǒng)計表來統(tǒng)計表示。

?范瑞娟專欄】《條形統(tǒng)計圖》教案

我們組是用象形圖來表示:

?范瑞娟專欄】《條形統(tǒng)計圖》教案

(設計意圖:為什么不能一眼看出各種天氣的天數(shù)呢?利用這一沖突讓學生明確面對

凌亂的數(shù)據(jù)首先應該整理數(shù)據(jù),即復習了舊知識又為繪制條形統(tǒng)計圖做好了鋪墊。)

三、通過象形圖和條形圖的比較進一步體會“條形統(tǒng)計圖”的特點。

1.想一想:怎么能讓圖形變得規(guī)范美觀呢?

2.引出方格圖

3.明確涂條形圖的規(guī)范

4.明確條形統(tǒng)計圖各部分名稱

5.小結

像這樣用用條形的長短來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計圖,我們把它叫做條形統(tǒng)計圖。(板書課題)

條形統(tǒng)計圖一般是由標題、橫軸(要統(tǒng)計的內(nèi)容)、縱軸(一般表示數(shù)量)等組成。

6.比較象形圖和統(tǒng)計圖

師:條形統(tǒng)計圖和象形圖表示數(shù)據(jù)哪個好呢?

小結:可以清楚的看出數(shù)量的多少。

(設計意圖:條形統(tǒng)計圖并不是教師給學生的,而是學生通過想辦法一步步引出的,充分讓學生體會到條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的背景和原因,將課堂還給學生,使新知識水到渠成的引出,并且在比較中明白象形圖整理數(shù)據(jù)的局限性。)

四、通過統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖的比較進一步體會“條形統(tǒng)計圖”的特點。

1.條形圖和統(tǒng)計表都能反映數(shù)據(jù)的多少,它們各有什么特點呢?

2.同桌討論,交流

3.通過觀察、比較體會的特點。

4.小結:統(tǒng)計表能清楚的表示數(shù)據(jù),條形統(tǒng)計圖可以根據(jù)條形的高低判斷數(shù)據(jù)的大小,直觀、便于比較。

(設計意圖: 為了讓學生直觀的看出條形統(tǒng)計圖的特點,教師出示又多又大的數(shù)據(jù),通過視覺沖突讓學生明確條形圖可以直觀的通過條形的高低判斷數(shù)據(jù)的大小,條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢一下子凸顯出來了。)

五、根據(jù)統(tǒng)計表畫條形統(tǒng)計圖

1.學生獨立完成學習單(二)

2.師:老師發(fā)現(xiàn)有些同學畫的又快又好,我們請她上來分享一下她的方法。

3.學生匯報,交流畫統(tǒng)計圖的方法。

4.師:同學們畫的真不錯,你們會讀圖嗎?

5.學生根據(jù)統(tǒng)計圖完成填一填。

(設計意圖:讓學生獨立制作條形統(tǒng)計圖,并在學生匯報中明確繪制條形統(tǒng)計圖應該注意的問題,生生合作,學以致用。)

六、明確條形統(tǒng)計圖在生活中的應用。

1.生活中哪里還會用到條形統(tǒng)計圖呢?

2.學生討論交流

3.小結:同學們說的太好了!老師希望你們能學以致用。

(設計意圖:讓學生從身邊尋找哪里都可以用到條形統(tǒng)計圖,使學生明白數(shù)學來源于生活,又服務于生活的道理。)

七、欣賞條形統(tǒng)計圖和其他統(tǒng)計圖,激發(fā)學生學習數(shù)學的激情。

1.條形統(tǒng)計圖在生活中的應用非常廣泛,其實條形統(tǒng)計圖只是統(tǒng)計圖家族中的成員之一,你們想認識他們嗎?

2.欣賞統(tǒng)計圖。

3.激發(fā)學生學習的激情。

(設計意圖:通過欣賞條形統(tǒng)計圖以及扇形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、柱形統(tǒng)計圖,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,同時激發(fā)學生探索數(shù)學的激情。)

八、課堂小結

說一說這節(jié)課你有什么收獲?

(五)板書設計

條形統(tǒng)計圖

整理數(shù)據(jù)

表示數(shù)據(jù)

分析數(shù)據(jù)

三年級的數(shù)學教案篇4

教學內(nèi)容:

p11-12

教學目標:

1、通過引導學生進行練習,使學生進一步體會混合運算的順序,引導學生進一步認識“先乘除,后加減”的運算順序。

2、引導學生進一步認識小括號的作用,進一步認識有小括號時,應先算小括號里面的,使學生熟練掌握有括號算式的運算順序。

3、通過練習,發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力。

4、培養(yǎng)學生認真審題,細心計算的習慣。

教學重點:

通過練習使學生熟練掌握“先乘除,后加減”的運算順序,以及小括號的作用。

教具準備:

多媒體課件,每人準備1枝紅筆

教學過程:

一、復習

1、提問:通過上這一單元的學習,請你說說混合運算的順序是怎樣的?(指名口答)

2、說明練習內(nèi)容,導入課題。

二、指導練習

1、(1)引導學生理解題意。

提問:圖畫的是什么?要解決什么問題?

(2)讓學生獨立解答。

強調(diào):列算式時要注意什么?(先算什么要劃線)

2、第2題學生獨立完成,學生互判。(注意:現(xiàn)算什么用紅線劃出來)

明確:在一個算式里有加減法,又有乘除法,先算乘除,后算加減。

3、第3題要求學生獨立完成,先計算,后涂色。

4、(1)引導學生理解題意。

提問:圖上告訴我們什么信息?要解答什么問題?(指名回答)

(2)讓學生獨立解答。

5、先比較哪種飲料便宜,有3種方法

解法一:12÷6=2(元)解法二:3×6=18(元)解法三:12÷3=4(瓶)

3>2 18>12 6>4

答:男生買的飲料便宜。答:男生買的飲料便宜。答:男生買的飲料便宜。

再算每瓶便宜多少元?

3-12÷6

=3-3

=1(元)答:每瓶便宜1元。

6、(1)引導學生理解題意。

提問:圖上告訴我們什么信息?要解答什么問題?(指名回答)

(2)提問:為什么要用小括號?不用行嗎?

a.看情境圖,先說說圖意,收集數(shù)學信息。

b.獨立解決問題

c.在小組內(nèi)交流

d.小組匯報,全班交流

7、指導提問:獲得數(shù)學信息——解決問題——根據(jù)畫面你還能提出哪些數(shù)學問題?(小組交流合作)

8、數(shù)學游戲

數(shù)學游戲:“24點”,游戲前說清游戲規(guī)則,先演示,然后分小組進行游戲。

三、總結:第一單元所學的混合運算內(nèi)容,一定要記清運算順序。

三年級的數(shù)學教案篇5

教案設計

設計說明

本節(jié)課的教學設計主要突出以下幾點:

1.注重學生的自主探究。

?數(shù)學課程標準》指出:課堂上應為學生提供積極思考與合作交流的空間。本教案首先創(chuàng)設了學生感興趣的情境,然后給予學生充足的自主空間,讓學生根據(jù)情境中的信息自主提出問題,并通過獨立思考、小組合作等方式探究解題方法,發(fā)揮了學生的主體作用,提高了學生探究的積極性,為較好地掌握本節(jié)課的知識奠定了基礎。

2.鼓勵算法多樣化。

?數(shù)學課程標準》把“鼓勵算法多樣化”作為第一學段的教學建議之一,但多樣化之后的重要環(huán)節(jié)是“重視算法的優(yōu)化”,因此,本教案讓學生在交流、比較中充分展示自己的口算過程,在傾聽他人的想法的過程中發(fā)現(xiàn)最優(yōu)方法,這樣設計有利于學生理解算理,完善并掌握算法,培養(yǎng)了學生的數(shù)感。

課前準備

教師準備ppt課件

教學過程

⊙創(chuàng)設情境,導入新課

1.創(chuàng)設情境。(課件出示)

師:同學們,你們愛吃水果嗎?(愛吃)

師:看,老師這里有三種水果,分別是草莓、橙子和蘋果,在水果盛裝的過程中還有好多學問呢,你們想了解嗎?(想)

2.導入新課。

師:同學們,我們以前學習了一位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,那么兩位數(shù)乘一位數(shù),整十、整百數(shù),幾百幾十數(shù)又該如何口算呢?今天我們就進一步來學習口算乘法。

設計意圖:興趣是最好的老師,《數(shù)學課程標準》中指出:數(shù)學教學必須注重從學生感興趣的事物出發(fā),于是在上課開始,以同學們愛吃的水果創(chuàng)設情境,引起學生的學習欲望,在學生興奮的狀態(tài)下導入新課。

⊙開放探究,得出結論

一、教學例1。

1.觀察情境圖,提出問題。

課件出示例1情境圖。

(1)引導學生認真觀察情境圖,找出圖中提供的數(shù)學信息。(每筐裝15盒草莓,一位阿姨買3筐)

(2)鼓勵學生根據(jù)圖中所提供的信息提出數(shù)學問題。(組織學生組內(nèi)交流,發(fā)表自己的想法)

(3)引出例題中的問題:3筐草莓有多少盒?

2.探究口算方法,明確算理。

(1)引導學生理解題意并列式。

(學生匯報,老師板書:15×3)

(2)小組之間互相交流這樣列式的理由。

(因為每筐裝15盒草莓,一位阿姨買3筐,就是買3個15盒草莓,也就是求3個15是多少,所以列式為15×3)

(3)討論、交流15×3的口算方法。

[把每筐草莓分成2份,一份是10盒,另一份是5盒,買3筐就是買3個10盒和3個5盒,先算3個10盒是10×3=30(盒),再算3個5盒是5×3=15(盒),最后把兩次口算的結果加起來,30+15=45(盒)]

3.拓展延伸。

(1)出示題目:150×3=?

(2)思考口算方法,匯報交流。

(口算150×3時,先算15×3=45,再在45的末尾添上一個0)

(3)觀察、對比,交流算式的不同之處。

(15×3與150×3進行比較,是把第一個乘數(shù)15擴大到原來的10倍,第二個乘數(shù)沒有變化)

三年級的數(shù)學教案篇6

設計說明

發(fā)現(xiàn)和應用乘法的計算規(guī)律是本節(jié)課的重點。為了完成教學目標,在教學設計上突出了以下兩點:

1.關注學生的發(fā)現(xiàn)。

在教學中,出示幾組算式,先讓學生觀察每組中算式之間的聯(lián)系,再進行計算;在計算之后,觀察乘數(shù)和積的變化,從中總結出規(guī)律。通過這樣的反復觀察,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。

2.關注學生的應用。

學以致用是學生學習的最終目的,在學生理解并掌握了一些計算規(guī)律之后,及時地安排學生按照規(guī)律寫算式,根據(jù)規(guī)律進行計算,使學生學到的知識能得到及時的檢驗和鞏固。

課前準備

教師準備 ppt課件

教學過程

⊙復習導入

1.出示復習題,直接寫得數(shù)。

200×6= 30×8= 400×5= 8×60=

13×4= 16×3=

指名口算,并說說算法。

2.導入新課:這節(jié)課我們將學習乘數(shù)是整十數(shù)的乘法。

設計意圖:整十、整百數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)是學習本節(jié)內(nèi)容的基礎,在學習新知之前,進行有針對性的復習,有利于喚起學生已有的知識經(jīng)驗,為接下來的學習做好鋪墊。

⊙探究新知

1.算一算。

(1)課件出示教材30頁第一個問題中的三組算式。

師:請大家先觀察一下每組中算式之間有什么聯(lián)系,再想想該怎樣計算出結果。

學生獨立觀察、思考該怎樣計算出結果。

(2)組織學生討論交流。

師:計算出結果了嗎,是怎樣計算的?請說一說。

預設

根據(jù)乘法的意義計算出結果,重點理解下面四個算式的算法。

50×10就是50個10,是500,即50×10=500。

30×20就是30乘2個10,30×2=60,所以30乘2個10等于60個10,即60×10=600,所以30×20=600。

12×40就是12乘4個10,12×4=48,所以12乘4個10等于48個10,即48×10=480,所以12×40=480。

120×40就是12個10乘40,12×40=480,所以12個10乘40等于480個10,即480×10=4800,所以120×40=4800。

根據(jù)學生的匯報,師用課件出示每組算式的結果。

2.看一看。

(1)提出問題。

師:觀察上面每組算式中乘數(shù)和積的變化,你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

學生在小組內(nèi)討論,說說自己的發(fā)現(xiàn)。

(2)集體交流。

師:通過剛才的觀察,你們有什么發(fā)現(xiàn)?跟全班同學說一說吧。

學生可能會有以下幾種描述:

①兩個數(shù)相乘,其中一個乘數(shù)不變,另一個乘數(shù)乘10,積也乘10;

②兩個數(shù)相乘,當一個乘數(shù)擴大到原來的10倍,另一個乘數(shù)不變時,積也擴大到原來的10倍;

③兩個數(shù)相乘,如果每個乘數(shù)都擴大到原來的10倍,那么積就擴大到原來的100倍。

3.根據(jù)規(guī)律寫算式。

(1)課件出示下列算式。

6×3= 15×4= 18×2=

提出要求:根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)再寫出幾組算式。

學生仿照上面的算式自己想一想,寫出幾組算式。

(2)交流想法和體會。

組織學生說一說各自的想法和體會。

師:你們是怎樣想出這些算式的?通過寫這些算式你們體會到了什么?(生自由說一說)

4.根據(jù)規(guī)律計算。

(1)課件出示教材30頁的第四個問題,請學生仔細讀題,理解題意。

師:還記得我們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎?你們能利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出這些算式的結果嗎?

學生獨立思考,嘗試根據(jù)16×3=48,直接寫出其他算式的結果。

(2)引導學生交流,用已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來說明計算的過程。

師:這些算式你們分別是根據(jù)什么規(guī)律算出結果的?說一說。

學生交流匯報,師相機指導。

設計意圖:通過上面的學習,學生已經(jīng)掌握了一定的計算規(guī)律,而學習計算規(guī)律的目的在于指導計算,本環(huán)節(jié)就是給學生提供應用所學知識解決問題的平臺,檢驗學生學習的效果和應用知識的能力。

三年級的數(shù)學教案篇7

教學目標:

1、知識目標:結合實例和具體活動,感知鏡面對稱現(xiàn)象。掌握鏡子內(nèi)外圖形對稱、左右錯位的規(guī)律,能利用鏡子尋找對稱軸(特別是不能對折的物體)。

2、能力目標:引導學生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、交流,經(jīng)歷探索鏡面對稱現(xiàn)象特征的過程,使學生學會從數(shù)學的角度解釋生活,發(fā)展學生的空間觀念和創(chuàng)新能力。

3、情感目標:感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學生的學習興趣,使每個學生都能在活動中體驗成功的喜悅。

教學重點:

探索鏡面對稱的一些特征。

教學難點:

感知鏡面對稱現(xiàn)象,發(fā)展空間知覺和空間觀念。

教學準備:

課件,鏡子。

教學過程:

一、講故事,引入新課

1、講《猴子撈月》的寓言故事。猴子在路邊散步,看到天空高掛一輪圓月;猴子走到井邊,發(fā)現(xiàn)井邊有一輪圓月,猴子以為天上的月亮掉到了井里;猴子大聲叫喊,同伴扛來長長的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。問題:“這是什么原因?”(不是月亮掉到井里,而是井水倒映出月亮。)“在生活中,你們好有沒有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象?”(照鏡子時,出現(xiàn)的現(xiàn)象;光滑的地板也會出現(xiàn)倒影等。)

2、揭示課題。

(1)總結,說明以上幾種現(xiàn)象的特征。

(2)板書課題:鏡子中的數(shù)學。

二、組織活動

1、教師示范。

(1)在黑板上貼一個大的黑體字——“王”的一半。

(2)把鏡子放在虛線上(對稱軸),讓全班學生觀察鏡子里的圖形和整個圖形。

(3)讓學生說一說看到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?(看到“王”字,鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對稱圖形。)

(4)讓學生試一試。

2、試一試。

第(1)題:讓學生把鏡子放在虛線上,看看鏡子里的圖形和整個圖形。說一說,看到了什么。在書上畫出對稱圖形。說一說,這條虛線在對稱圖形中稱什么?

第(2)題

(1)鏡子中的小女孩是舉起了左手,小女孩其實舉起的是哪只手?

(2)從鏡子你能知道現(xiàn)在是幾點嗎?

(3)小組討論:你發(fā)現(xiàn)了鏡子中有什么數(shù)學學問?究竟小女孩照鏡子時是幾時?

(4)小組代表匯報小組討論的成果。

3、小游戲

模擬照鏡子的游戲。

師:假設蘇老師站在鏡子前,誰來做鏡子中的蘇老師呢?

(師生表演。)

采訪鏡子中的人:你為什么能做得這么準確?

(同桌互相做游戲,請一組學生全班展示。)

三、歸納小結,提升認識

師:今天同學們有什么收獲?你的心情怎樣?

(評析引導學生學會反思,培養(yǎng)學生的總結歸納能力,關注學生情感。)