編寫好教案可以幫助我們更好地反思和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自身的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)教案，教師可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，范文社小編今天就為您帶來(lái)了人教版二年級(jí)音樂(lè)教案5篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
人教版二年級(jí)音樂(lè)教案篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲《四季童謠》，感受四季的不同景象。
2、嘗試用記憶歌詞的方法練唱，并用活潑、愉快的情緒演唱。
3、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件《四季童謠》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、春夏秋冬。
教師點(diǎn)擊【四季圖片】中的"春"、"夏"、"秋"、"冬"，逐幅出示每個(gè)季節(jié)的圖片，幼兒欣賞，并說(shuō)說(shuō)自己看到的內(nèi)容。
二、理解并學(xué)念歌詞《四季童謠》
1、教師：想聽聽歌曲《四季童謠》里是怎樣唱春夏秋冬的么？
教師播放【歌曲欣賞】，幼兒欣賞歌曲《四季童謠》。
2、教師播放【歌詞欣賞】，教師說(shuō)歌詞，幼兒邊看課件邊跟著念。念的時(shí)候聲音要活潑，有節(jié)奏?？梢韵确中」?jié)念，熟悉后再合起來(lái)，整首歌詞一起念。
三、學(xué)唱歌曲：《四季童謠》
1、教師播放【歌曲欣賞】，幼兒欣賞。
2、教師清唱，幼兒學(xué)唱。分段教唱完之后，再把整首歌連起來(lái)教唱一遍。
3、教師帶領(lǐng)幼兒完整地演唱歌曲，教師可彈琴伴奏，也可播放課件讓幼兒跟唱。
4、幼兒熟悉歌曲后，教師可提唱歌時(shí)情緒上的要求，要求幼兒用活潑、愉快的聲音演唱。
四、小合唱。
幼兒自由結(jié)伴，分組上來(lái)演唱歌曲《四季童謠》。
教學(xué)反思：
?四季童謠》是一首曲調(diào)歡快活潑充滿童趣的歌曲。歌中出現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)而饒有情趣的畫面，形象地表現(xiàn)了兒童們?cè)谒募局刑煺鏍€漫的歡樂(lè)情景，抒發(fā)了他們熱愛(ài)生活的心情。歌曲中切分音的運(yùn)用使得曲調(diào)富有跳躍，把孩子們?cè)诖猴L(fēng)中放風(fēng)箏，秋天里打棗摘蘋果的情境描繪得栩栩如生。旋律呈現(xiàn)起伏，抒情而又歡樂(lè)，后端緊湊、重復(fù)的音樂(lè)更增添了玩耍、逗樂(lè)、滑雪時(shí)的歡樂(lè)情緒。歌曲旋律清新明朗、天真活潑，歌詞內(nèi)容富于童趣，貼近孩子們的生活。歌曲中似乎融合著孩子們歡樂(lè)的笑聲，在空中久久回蕩，在我耳邊時(shí)時(shí)響起……
人教版二年級(jí)音樂(lè)教案篇2
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞樂(lè)曲《海上風(fēng)暴》
2、學(xué)唱歌曲《云》
3、表演歌曲《云》
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞樂(lè)曲《海上風(fēng)暴》，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用簡(jiǎn)單的圖形譜(線段圖)表現(xiàn)音樂(lè)的形象，利用制造聲響與音樂(lè)綜合模仿大海的形象。
2、聽唱法學(xué)習(xí)歌曲《云》，通過(guò)教師范唱，學(xué)生輕聲隨唱的過(guò)程，體驗(yàn)歌曲舒展平穩(wěn)的節(jié)奏、起伏跌宕、優(yōu)美抒情的旋律。并能有感情地演唱歌曲。
3、通過(guò)為《云》創(chuàng)編動(dòng)作，學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)自己感受到的意境與情感，要求學(xué)生通過(guò)小組討論或個(gè)人設(shè)計(jì)表演歌曲的方式方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、常規(guī)練習(xí)
1、隨樂(lè)曲(自選樂(lè)曲)自編動(dòng)作進(jìn)室，(要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏)。
2、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。
二、新課學(xué)習(xí)：
1、欣賞樂(lè)曲《海上風(fēng)暴》
(1)簡(jiǎn)單談?wù)劥蠛Ｗ兓療o(wú)常的習(xí)性。
(2)完整地聆聽全曲，要求聽出歌曲所唱內(nèi)容，提示學(xué)生可用自己認(rèn)可的圖形(線段圖)表示所聽到的音樂(lè)情緒(也可能通過(guò)選擇表現(xiàn)音樂(lè)情緒)。
(3)復(fù)聽時(shí)利用身邊的物品(各種物品、身體、喊叫、聲音模仿等)制造聲響。與樂(lè)曲一起綜合成為一個(gè)生動(dòng)的大海。
2、教師范唱歌曲《云》;引導(dǎo)學(xué)生邊拍邊輕聲隨唱，
3、歌詞學(xué)習(xí)：提示式學(xué)習(xí)歌詞，(邊聽錄音邊讀歌詞)活躍課堂氣氛。
4、歌曲學(xué)習(xí)：要求同學(xué)模唱學(xué)習(xí)歌曲，教師提示式隨同學(xué)唱(錄音伴奏)。
5、通過(guò)自編游戲表演歌曲《下云》，要求自創(chuàng)動(dòng)作體驗(yàn)進(jìn)行“藍(lán)天、白云、大海)的聯(lián)想。并從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成歌表演進(jìn)行表演
三、課堂小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并指出不足之處。
人教版二年級(jí)音樂(lè)教案篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠用自然的聲音、歡快的情緒演唱《彝家娃娃真幸?！泛汀赌藛涯恕?，表達(dá)對(duì)幸福生活的贊美。能相互合作用打擊樂(lè)器為歌曲進(jìn)行伴奏，并背唱《彝家娃娃真幸福》。
2、能準(zhǔn)確模唱“solmido”三個(gè)音，并能用這三個(gè)音自由組合進(jìn)行簡(jiǎn)單的編創(chuàng)練習(xí)。
3、能夠用動(dòng)作體會(huì)和表現(xiàn)彝族音樂(lè)《快樂(lè)的羅嗦》的風(fēng)格，并能記住樂(lè)曲的主題旋律。
4、感受《陽(yáng)光下的孩子》的音樂(lè)情緒，能聽辨出歌曲中的領(lǐng)唱與合唱，并能夠用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：演唱《彝家娃娃真幸福》和《乃喲乃》，表達(dá)對(duì)幸福生活的贊美。
教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確模唱“solmido”三個(gè)音，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的編創(chuàng)練習(xí)。
教具準(zhǔn)備：ppt
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：演唱歌曲《彝家娃娃真幸?！罚雎狀I(lǐng)唱、合唱《陽(yáng)光下的孩子》
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好歌
二、演唱歌曲《彝家娃娃真幸?！?/p>
教學(xué)基本要求
1、用《幸福拍手歌》第一段歌詞作為背景音樂(lè)，師生律動(dòng)導(dǎo)入教學(xué)。
2、聆聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的情緒和節(jié)拍，并在襯詞“阿里里”處拍手伴奏。
3、教師簡(jiǎn)單介紹這是一首彝族歌曲，以及“阿里里”這個(gè)襯詞的含義。師生合作讀歌詞和襯詞。
4、用師生接唱和男女生接唱等方式學(xué)唱歌詞。
5、在圖形譜的輔助下，引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏(可參閱活動(dòng)設(shè)計(jì)中的圖形譜)。
6、用舞蹈律動(dòng)表現(xiàn)歌曲。
活動(dòng)目的：讓學(xué)生在有趣的音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)歌曲，表現(xiàn)歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：圖譜、打擊樂(lè)器
活動(dòng)開始：
(1)聆聽歌曲，教師帶領(lǐng)學(xué)生做律動(dòng)，用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考。如：歌曲中很有特點(diǎn)的襯詞是??
么?學(xué)生聽出之后，教師作簡(jiǎn)介：“阿里里”是彝族歌曲中常用的襯詞，表示很高興、很快樂(lè)的意思。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用歡快的情緒邊拍手邊接讀襯詞。如：教師讀歌詞，學(xué)生用有彈性的聲音接讀
“阿里里”。
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生接唱歌詞(或唱名)，用圖譜輔助學(xué)生練習(xí)襯詞的音高，并邊唱邊用手劃旋律線。圖譜設(shè)計(jì)：在這個(gè)過(guò)程中，教師從單手彈琴開始，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生正確演唱。在唱好襯詞后，師生交換唱，最后完整演唱歌曲。唱會(huì)歌曲后，還可將襯詞部分換成字母譜，讓學(xué)生模唱襯詞部分的唱名。
(4)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，用圖譜輔助學(xué)生合作演奏樂(lè)器?？蓞⒖枷聢D：
(以兩小節(jié)為例，一個(gè)方格代表一拍)
(5)用律動(dòng)進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲：學(xué)生10個(gè)人為一組，圍成一個(gè)圓圈。第1小節(jié)拉起手，先邁右腿向右走四步，第2小節(jié)襯詞時(shí)，單數(shù)學(xué)生向右、雙數(shù)學(xué)生向左，與身邊的小伙伴按照“”的節(jié)奏雙手擊掌。第3、4小節(jié)反方向做動(dòng)作，擊掌的伙伴也換成另一側(cè)的同學(xué)。
活動(dòng)策略：在圖譜的有效輔助下，通過(guò)師生接讀、接唱等互動(dòng)形式，提高學(xué)唱歌曲的效率。通
過(guò)生生合作的形式，用打擊樂(lè)器和律動(dòng)的形式表現(xiàn)歌曲，在提高學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的同時(shí)，感受合作的樂(lè)趣。
三、《彝家娃娃真幸?！仿蓜?dòng)設(shè)計(jì)(內(nèi)為小節(jié)數(shù))
準(zhǔn)備姿勢(shì)：雙手叉腰，腳正步站立。
第一段：
1、一至二拍起左腳向左交替橫步，雙手叉腰，如圖一第二拍，左腳再向左橫邁一步。
2、按“”節(jié)奏，右腳跺地三次，同時(shí)眼視二點(diǎn)。
3、同第1小節(jié)，只是跺腳的同時(shí)拍手。
4、動(dòng)作同第2。
5—8動(dòng)作同1—4。
第二段：
1、1—2拍，先起左腳向前交替小跑步，雙手從一位托至二位。
2、按“”節(jié)奏，右腳跺步，同時(shí)雙手在胸前擊掌。
3、起右腳向后交替退步，同時(shí)雙手從三位落至一位。第二拍右腳向后退步，同時(shí)雙手落至一位。
4、按“”的節(jié)奏，雙手胸前擊掌的同時(shí)，左腳跺步三次(如圖二)。
5、動(dòng)作同第1。
6、左小腿按“”節(jié)奏踢三次同時(shí)雙手擊掌(如圖三)。
7、動(dòng)作同第3。
8、動(dòng)作同第6做反動(dòng)作。(張安利編舞)
四、聆聽領(lǐng)唱合唱《陽(yáng)光下的孩子》
教學(xué)基本要求
1.聽辨本單元幾首不同音樂(lè)作品片段，感受情緒變化，導(dǎo)入本課教學(xué)。
2.聆聽《陽(yáng)光下的孩子》，感受情緒及歌曲表達(dá)的內(nèi)容。3.復(fù)聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生用不同的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的三個(gè)部分。如第一部分拍手，第二部分叉腰
律動(dòng)，第三部分晃動(dòng)身體等。
4.聽辨歌曲中的領(lǐng)唱和合唱，可啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的動(dòng)作分別表現(xiàn)合唱和領(lǐng)唱。如：聽到合唱隨歌曲的節(jié)奏拍手，聽到領(lǐng)唱有節(jié)奏地點(diǎn)頭等。
四、小結(jié)下課
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)演唱歌曲《彝家娃娃真幸?！?，學(xué)唱歌曲《乃喲乃》，編創(chuàng)練習(xí);
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好歌
基本訓(xùn)練：
1、發(fā)聲練習(xí)
2、練習(xí)歌曲《彝家娃娃真幸?！?/p>
指名唱，看看誰(shuí)的聲音、表情好，誰(shuí)的膽子大聲音響亮。
比比誰(shuí)能大膽地背唱。
二、演唱歌曲《乃喲乃》
教學(xué)基本要求
1.用少數(shù)民族舞蹈動(dòng)作導(dǎo)入。
2.欣賞土家族風(fēng)光及舞蹈，在《乃喲乃》歌曲背景聲中學(xué)跳擺手舞，熟悉旋律。
3.在視覺(jué)圖譜的指引下聆聽歌曲，感受歌曲的情緒，用多種方法模唱歌詞“乃喲嗬”。
4.通過(guò)字母譜輔助唱好“solmido”三個(gè)音。并做接唱練習(xí)。
5.分角色扮演“domisol”，自由組合唱一唱。教師可根據(jù)情況使用柯爾文手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生演唱，也可以讓學(xué)生自由組合演唱。6.完整演唱歌曲，邊唱邊用土家族簡(jiǎn)單的擺手舞動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
三、編創(chuàng)與活動(dòng)
教學(xué)基本要求
本課編創(chuàng)練習(xí)中設(shè)計(jì)了一條旋律接唱練習(xí)和一條分角色做自由組合“solmido”唱一唱的練習(xí)。這兩條練習(xí)是根據(jù)《乃喲乃》歌曲中的“misoldo”三個(gè)音進(jìn)行的拓展。目的是反復(fù)感受這三個(gè)音的不同音高關(guān)系，鞏固音高概念。
練習(xí)時(shí)，教師可通過(guò)彈琴、范唱等方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三音組合的音程旋律有基本的感性認(rèn)識(shí)，并借助手勢(shì)輔助和聽音模唱練習(xí)，逐步過(guò)渡到旋律接唱的練習(xí)。在音準(zhǔn)為前提的基礎(chǔ)上，再按照課本練習(xí)的提示，自由組合“domisol”三個(gè)音，做一做即興編唱的練習(xí)。以達(dá)到鞏固音高概念的目的。
四、小結(jié)下課
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：聆聽彈撥樂(lè)合奏曲《快樂(lè)的羅嗦》，復(fù)習(xí)歌曲《乃喲乃》
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好歌
簡(jiǎn)單的練聲
二、復(fù)習(xí)歌曲
?乃喲乃》活動(dòng)設(shè)計(jì)
活動(dòng)目的：學(xué)生用愉快的情緒演唱歌曲，在愉悅的審美體驗(yàn)中獲得知識(shí)技能。
活動(dòng)準(zhǔn)備：圖譜課件、土家族風(fēng)光圖片
活動(dòng)開始：
(1)走進(jìn)少數(shù)民族村寨———看風(fēng)光圖片，學(xué)跳幾段簡(jiǎn)單的富有特點(diǎn)的少數(shù)民族舞。
(2)走進(jìn)土家族———欣賞土家風(fēng)光，以及土家族擺手舞。教師解釋舞蹈中姑娘們說(shuō)的“乃喲
乃”是什么意思。
(3)教師帶領(lǐng)學(xué)生在《乃喲乃》的音樂(lè)背景下跳擺手舞，感知音樂(lè)情緒。
(4)師生問(wèn)答形式學(xué)唱“乃喲嗬”這一句，在此基礎(chǔ)上師生接唱，教師唱其他部分，學(xué)生唱“乃喲嗬”。教師可參閱下圖，并用手勢(shì)輔助做師生接唱的游戲。
(5)在接唱歌詞的基礎(chǔ)上，換成接唱唱名，學(xué)生唱與“乃喲嗬”相對(duì)應(yīng)的“solmido”，教師唱其余部分。
(6)完整聆聽范唱，輕聲跟唱旋律。
(7)跟琴用聆聽—學(xué)唱—糾正的方式學(xué)唱各樂(lè)句。教師糾正問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)唱出二拍子的強(qiáng)拍。
(8)完整跟伴奏演唱，指導(dǎo)學(xué)生以輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲。
(9)在完整演唱的過(guò)程中跳擺手舞，用鈴鼓伴奏，進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲的民族風(fēng)格。
活動(dòng)策略：以土家族文化為主線，通過(guò)聆聽、欣賞、舞蹈、歌唱等參與形式，讓學(xué)生樂(lè)于參與音
樂(lè)活動(dòng)。并在圖譜的輔助下，通過(guò)問(wèn)答交流學(xué)唱、師生接唱等形式，啟發(fā)學(xué)生能夠用自信且飽滿
的聲音表現(xiàn)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
三、聆聽彈撥樂(lè)合奏《快樂(lè)的羅嗦》
教學(xué)基本要求
1、復(fù)習(xí)演唱《彝家娃娃真幸?！?，從彝族孩子快樂(lè)生活的角度導(dǎo)入。
2、教師演唱主題音樂(lè)改編而成的兒歌(見下列歌譜)，學(xué)生感受其情緒，并記住主題旋律。
3、聆聽彈撥樂(lè)器演奏的《快樂(lè)的羅嗦》，數(shù)一數(shù)主題音樂(lè)出現(xiàn)的次數(shù)?？捎檬种副硎敬螖?shù)，或用圖形譜輔助記錄。學(xué)生隨琴小聲哼唱以下旋律，并用手指隨旋律的線條劃一劃。
4、按教科書提示，邊聽音樂(lè)邊模仿彈撥樂(lè)器做彈奏的動(dòng)作。教師簡(jiǎn)單介紹曲名《快樂(lè)的羅嗦》的含義。
5、在教師的指導(dǎo)下，學(xué)做幾個(gè)彝族舞蹈的基本動(dòng)作，隨著音樂(lè)跳一跳。
6、整體聆聽兩首不同版本的《快樂(lè)的羅嗦》，比較兩首樂(lè)曲在速度和力度上的不同。并結(jié)合活頁(yè)習(xí)題，填一填器樂(lè)曲《快樂(lè)的羅嗦》速度和力度的選項(xiàng)題。
四、小結(jié)下課
人教版二年級(jí)音樂(lè)教案篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)聆聽和表演，體驗(yàn)與本課主題童趣相關(guān)的音樂(lè)內(nèi)容，感受表現(xiàn)不同的音樂(lè)情緒。
2.能在音樂(lè)實(shí)踐中編創(chuàng)適當(dāng)?shù)母柙~，表現(xiàn)歌曲。
3.能用線條、點(diǎn)表示自己聽到的音樂(lè)。
4.能準(zhǔn)確地按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。
教學(xué)內(nèi)容
聆聽《小狗圓舞曲》和《跳圓舞曲的小貓》
教學(xué)基本要求
1.完整地聆聽。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樂(lè)曲活潑、有趣、快樂(lè)的音樂(lè)情緒。
2.復(fù)聽樂(lè)曲，試著讓學(xué)生說(shuō)出音樂(lè)中有哪些特殊的聲音，在聽到樂(lè)曲中模仿鳥兒的叫聲用手勢(shì)表示出來(lái)。
3.聽著音樂(lè)做自己喜歡的動(dòng)作，表演或模仿敲擊某種樂(lè)器。
教材分析：
1.歌曲《打花巴掌》
?打花巴掌》是一首說(shuō)唱風(fēng)格的北京兒歌。歌曲為2/4拍，一段體。
2.歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》
?蝸牛與黃鸝鳥)是一首民族特色濃郁的港臺(tái)歌曲。由陳弘文作詞、林建昌作曲。采用2/4拍，五聲徵調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：歌曲：《打花巴掌》
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)聆聽和表演，體驗(yàn)與本課主題童趣相關(guān)的音樂(lè)內(nèi)容，感受表現(xiàn)不同的音樂(lè)情緒。
準(zhǔn)備：琴錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
(1)師生問(wèn)好
(2)發(fā)聲練習(xí)
二、新課教學(xué)
(1)完整地聽歌曲范唱，第二遍提示學(xué)生拍擊節(jié)拍，隨著歌曲準(zhǔn)確地輕輕地拍擊。
(2)說(shuō)一說(shuō)歌曲唱出了什么內(nèi)容?你聽到了什么?簡(jiǎn)短地?cái)⑹龈枨鷥?nèi)容。
(3)聽范唱錄音，輕聲有感情地朗讀歌詞。
(4)隨錄音填唱歌詞。
(5)分小組演唱，比一比哪一組歌兒學(xué)的快。
(6)學(xué)生之間展開評(píng)價(jià)，找出不足。
(7)完整、準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲。
三、結(jié)束部分：
教師小結(jié)，學(xué)生討論。
第二課時(shí)
內(nèi)容：歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》;聆聽《小狗圓舞曲》
重難點(diǎn)：準(zhǔn)確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、開始部分：
1、聽音樂(lè)問(wèn)好!
2、復(fù)習(xí)柯爾文手勢(shì)。
3、復(fù)習(xí)歌曲。
二、基本部分：
1、表演歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》
(1)結(jié)合歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》安排好一個(gè)參與歌表現(xiàn)的練習(xí)，教師可提示學(xué)生在歌中哪幾處比較合適。
(2)分組演唱，請(qǐng)一名同學(xué)，試一試演唱好。
(3)選擇出最合適的一種方法完整地演唱。
(4)結(jié)合歌曲提示學(xué)生
2、編創(chuàng)與活動(dòng)：
(1)可分小組處理成有一定力度變化，可表現(xiàn)各種情緒的。
(2)分小組設(shè)計(jì)，并表演給大家看。
三、結(jié)束部分：
小結(jié)。
第三課時(shí)
內(nèi)容：歌曲：《蝸牛與黃鸝鳥》，聆聽《跳圓舞曲的小貓》
重難點(diǎn)：準(zhǔn)確地讀出帶詞的節(jié)奏。能夠用有感情的聲音表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴
教學(xué)過(guò)程：
一、開始部分：
1、聽音樂(lè)問(wèn)好!
2、復(fù)習(xí)柯爾文手勢(shì)。
3、復(fù)習(xí)歌曲。
二、基本部分：
1、表演歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》
(1)結(jié)合歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》安排好一個(gè)參與歌曲表現(xiàn)的練習(xí)，教師可提示學(xué)生在歌中哪幾處比較合適。
(2)分組演唱，請(qǐng)一名同學(xué)，試一試演唱好。
(3)選擇出最合適的一種方法完整地演唱。
(4)結(jié)合歌曲提示學(xué)生
2、編創(chuàng)與活動(dòng)：
(1)可分小組處理成有一定力度變化，可表現(xiàn)各種情緒的。
(2)分小組設(shè)計(jì)，并表演給大家看。
三、聆聽《出發(fā)》
1.完整地聆聽第一樂(lè)章。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樂(lè)曲活潑、有趣、快樂(lè)的音樂(lè)情緒。
2.復(fù)聽樂(lè)曲，試著讓學(xué)生說(shuō)出音樂(lè)中有哪些特殊的聲音，在聽到樂(lè)曲中模仿鳥兒的叫聲用手勢(shì)表示出來(lái)。
3.聽著音樂(lè)做自己喜歡的動(dòng)作，表演或模仿敲擊某種樂(lè)器。
三、結(jié)束
人教版二年級(jí)音樂(lè)教案篇5
教學(xué)內(nèi)容：
表演歌曲《牧童謠》
教授對(duì)象：
一年級(jí)
教學(xué)安排：
一課時(shí)
教學(xué)方法：
講授法、聽唱法、情景教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、多媒體音樂(lè)課件、教材
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)演唱歌曲，學(xué)生能夠?qū)Α癿i，sol，la，re”的音高有所感知。
2、能夠風(fēng)趣、準(zhǔn)確的演唱歌曲，唱出湖北民歌的這種味道。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)敲擊雙響筒，加深對(duì)音樂(lè)以及樂(lè)曲強(qiáng)弱的體驗(yàn)與感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠用風(fēng)趣地情緒演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)“mi，sol，la，re”四個(gè)音的音高有初步的感知，學(xué)習(xí)“l(fā)a”的柯爾文手勢(shì)。教材分析：歌曲《牧童謠》是一首湖北民歌，4/4拍子，五聲商調(diào)式。歌曲的節(jié)奏抒展，旋律優(yōu)美抒情。用一問(wèn)一答的形式，描繪天上太陽(yáng)放光明和地上草兒青又青的田野風(fēng)光，抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌詞中巧妙運(yùn)用“那斯那斯嗨”的襯詞，簡(jiǎn)單易學(xué)，利于傳唱。也方便學(xué)生編創(chuàng)回答式的歌詞。全曲由re 、mi、 sol、 la四個(gè)音構(gòu)成，以生動(dòng)有趣的問(wèn)答式的歌唱表演形式來(lái)反映牧童在放牧?xí)r的愉快心情。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
1、學(xué)生聆聽音樂(lè)《牧童短笛》進(jìn)入教室。
（設(shè)計(jì)意圖：在優(yōu)美音樂(lè)聲中進(jìn)入課堂，創(chuàng)設(shè)輕松、自由、愜意的課堂氛圍。）
2、發(fā)聲練習(xí)：
（1）唱音階，復(fù)習(xí)柯爾文手勢(shì)。遇到5、3、6、2四個(gè)音時(shí)教師示范帶下手勢(shì)，讓學(xué)生重點(diǎn)感覺(jué)這幾個(gè)音的音高。（這里學(xué)生不需要做柯爾文手勢(shì)，教師邊彈琴邊做手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)音高。）
（2）模唱55556—— 55553—— 33332———
（設(shè)計(jì)意圖：6是這課要學(xué)的柯爾文手勢(shì)，通過(guò)圖形譜的輔助與柯爾文手勢(shì)的結(jié)合作用，學(xué)生對(duì)音高有了初步的、形象地感知。）
二、導(dǎo)入新課：
1、老師展示《牧童短笛》的動(dòng)畫片。
師：小朋友們看看這位小朋友在做什么？
（用生動(dòng)活潑的音樂(lè)動(dòng)畫吸引小學(xué)生的注意力，將他們帶入牧童、笛聲、晚霞優(yōu)美、寧?kù)o的氛圍中。）
生：牧童騎在牛背上，吹著竹笛。
師：哦，原來(lái)是一位小牧童。他吹的好不好？笛聲美不美？那么小朋友想不想知道他吹的是什么曲子嗎？
生：想。
師：那么下面請(qǐng)大家豎起耳朵，我們一起來(lái)欣賞小牧童在他放牧?xí)r演唱的一首童謠——牧童謠。
（設(shè)計(jì)意圖：先動(dòng)畫片導(dǎo)入，吸引了學(xué)生，抓住了低段學(xué)生的喜歡生動(dòng)、形象的事物的年齡特點(diǎn)，再激趣談話引導(dǎo)，引出歌曲題目，層層遞進(jìn)，循循善誘。）
三、學(xué)唱歌曲《牧童謠》：
1、初聽歌曲，請(qǐng)學(xué)生回答歌曲的演唱情緒。（活潑歡快／抒情悠揚(yáng)）。學(xué)生聽的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的旋律把身體動(dòng)起來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖：了解歌曲的演唱情緒，為有感情的學(xué)唱歌曲打下基礎(chǔ)）
2、介紹歌曲：大家知道這位小牧童的家鄉(xiāng)在什么地方嗎？請(qǐng)同學(xué)們翻開課本10頁(yè)，這是一首湖北民歌《牧童謠》。湖北地處江漢平原，每到春夏就會(huì)看到草地上、池塘邊那一群群的牛羊吃著草兒在悠閑的散步，只見他們的小主人，一個(gè)個(gè)的小牧童坐在大樹下，吹著竹笛，唱著歌曲。這首《牧童謠》就是其中的一首。（設(shè)計(jì)意圖：以兒童話的口語(yǔ)來(lái)介紹歌曲，讓學(xué)生有聽故事的感覺(jué)，抓住了學(xué)生的興趣）
2、復(fù)聽歌曲，請(qǐng)同學(xué)們“跟我做”。隨老師打強(qiáng)弱拍（拍手、握拳、拍手心、握拳）。四拍子強(qiáng)弱規(guī)律（強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱）。教師先喊后號(hào)帶學(xué)生念拍手、握拳、拍手心、握拳，慢慢的再念強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱，讓學(xué)生了解四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，再配上音樂(lè)打拍子。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“跟我做”，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，師生互動(dòng)，了解四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)歌曲鋪墊）
3、學(xué)生聽音樂(lè)，看歌詞內(nèi)容體會(huì)歌詞特點(diǎn)。
師：同學(xué)們表現(xiàn)的這么棒，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真聽音樂(lè)，再仔細(xì)看歌詞，看看哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)這首歌的歌詞有什么特點(diǎn)？
（襯詞，放牧?xí)r的吶喊聲；一問(wèn)一答的演唱形式。）
（1）、吶喊聲老師演示一次，再帶著學(xué)生跟琴唱一次，完成前兩句歌詞的學(xué)唱。
（設(shè)計(jì)意圖：教師生動(dòng)的演示，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的視聽感受，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高了）
（2）有節(jié)奏的一句一句的念歌詞。就把歌曲第三句的樂(lè)句念下。再重點(diǎn)講解下最后一段的歌詞講法，特別注意光明兩字的念法。
（設(shè)計(jì)意圖：有節(jié)奏感的念歌詞，調(diào)動(dòng)學(xué)生念歌謠的積極性，一問(wèn)一答的念歌詞，很快就記住了歌詞的內(nèi)容，為歌曲打下基礎(chǔ)）
4、同學(xué)們想不想唱一唱？老師彈琴帶學(xué)生唱。教師唱響些，學(xué)生輕些。最后一段教師一句一句帶學(xué)生唱
（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的情況定的教學(xué)方法，前面學(xué)生的聽，念，已經(jīng)對(duì)歌曲有了一定的學(xué)唱基礎(chǔ)，直接帶學(xué)生唱，加快進(jìn)度，讓學(xué)生的積極性一直調(diào)動(dòng)著，那么最后一段一句一句帶學(xué)生唱，是根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定）
5、師生接龍唱歌詞，襯詞部分老師唱，第三句樂(lè)句部分學(xué)生一句一句來(lái)。最后一段重點(diǎn)跟唱。（設(shè)計(jì)意圖：前面念歌詞時(shí)用過(guò)這樣的方式，學(xué)生腦子里有這樣的印象，現(xiàn)在唱歌詞也用這樣的方式，配合得當(dāng)，學(xué)習(xí)效率比較好）
6、男女生對(duì)唱，一段一段來(lái)。
（設(shè)計(jì)意圖：一段一段唱，有效的學(xué)習(xí)了這首歌曲一問(wèn)一答的演唱形式，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)）
7、解決問(wèn)題——糾正——演唱鞏固。
8、情緒處理：那——要唱清楚；嗨——要保持住。
9、跟伴奏最后來(lái)一遍。
四、歌曲的編創(chuàng)與活動(dòng)：
1、演唱歌曲，襯詞部分唱簡(jiǎn)譜打手勢(shì)，第三句唱歌詞。
2、歌詞部分師生對(duì)唱。（師問(wèn)生答）
（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)聲練習(xí)時(shí)，襯詞部分的音已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)柯爾文手勢(shì)，現(xiàn)在放在歌曲里面進(jìn)行鞏固，層層遞進(jìn)，循循善誘，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)）
五、歌曲的拓展
1、用打擊樂(lè)器雙響筒為歌曲伴奏，老師先示范正確的演奏方法，并注意打出強(qiáng)弱節(jié)奏規(guī)律。學(xué)生之間相互討論合適的伴奏音型，也可以用自己的方式伴奏。其他同學(xué)打強(qiáng)弱拍子為歌曲伴奏。
2、小組合作表演：請(qǐng)一組同學(xué)演唱，一組用嘴巴模仿雙響筒給歌曲伴奏，一組用雙響筒伴奏。（設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)雙響筒，并引導(dǎo)學(xué)生用世界上最美麗的聲音——喉嚨發(fā)出的聲音，為歌曲伴奏，并提示要注意強(qiáng)弱拍的打法，完善了歌曲的學(xué)習(xí)。）
六、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們跟隨著這位牧童小朋友學(xué)習(xí)了他們家鄉(xiāng)湖北的民歌《牧童謠》，還認(rèn)識(shí)了新朋友“l(fā)a”和它的手勢(shì)，了解了它在音階上的位置和音高。同學(xué)們還能很好的用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。這首歌曲的歌詞是牧童小朋友根據(jù)自己的生活環(huán)境創(chuàng)編的，那同學(xué)們能不能根據(jù)自己的生活采用這種一問(wèn)一答的形式創(chuàng)編歌詞呢？這是留給同學(xué)們課后的一個(gè)作業(yè)。另外老師還希望，我們同學(xué)們也要學(xué)習(xí)小牧童，做個(gè)懂事的好孩子，幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情，大家說(shuō)好不好。（設(shè)計(jì)意圖：以兒童話的口吻來(lái)總結(jié)結(jié)束今天的課堂，層層遞進(jìn)，循循善誘，最后還深入德育教育，達(dá)到了情感升華）
