保證了教案的質(zhì)量之后，我們的教學(xué)效率就會(huì)得到明顯提升，教案在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，我們需要考慮文字表述規(guī)范，范文社小編今天就為您帶來(lái)了把愛(ài)說(shuō)出來(lái)教案7篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
把愛(ài)說(shuō)出來(lái)教案篇1
知識(shí)與能力：
能夠積累并運(yùn)用文中出現(xiàn)的生字詞;能夠抓住線(xiàn)索概括本文的情節(jié);能夠從科幻小說(shuō)的文體特點(diǎn)入手，分析和理解本文的主題。
過(guò)程與方法：
能夠從情節(jié)入手，迅速理清本文的結(jié)構(gòu)，整體把握文章內(nèi)容;能夠根據(jù)文章中人物的活動(dòng)，把握文章中人物的性格特點(diǎn);能夠結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，說(shuō)出文章的社會(huì)價(jià)值。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
能夠?qū)ξ闹腥宋锏乃魉鶠檫M(jìn)行譴責(zé);能夠結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)人類(lèi)社會(huì)中的一些愚昧、短視行為作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠?qū)ξ闹械娜宋镒龀銮‘?dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠?qū)Y(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)理解作品的主題。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入語(yǔ)： “你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，我們相互交換蘋(píng)果，每人仍然只有一個(gè)蘋(píng)果。然而，你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換思想，那我們將同時(shí)擁有兩種思想。”——蕭伯納
一、熟悉課文
1、請(qǐng)學(xué)生在把握以下字詞的讀音的基礎(chǔ)上迅速閱讀全文，把握內(nèi)容，辨明文章文體。
哂笑 牟取 眾目睽睽 棘手 鉚釘
莫衷一是 貪婪 履行 高樓大廈
2、指出與文中成語(yǔ)相關(guān)聯(lián)的人、物。
深不可測(cè) 眾說(shuō)紛紜 莫衷一是 爭(zhēng)先恐后 無(wú)所不知
小心翼翼 眾目睽睽 胸有成竹 不容置疑 異口同聲
機(jī)不可失 時(shí)不再來(lái) 爭(zhēng)先恐后 源源不斷 心安理得
萬(wàn)無(wú)一失 逍遙法外 一視同仁 任勞任怨 雨后春筍
得意洋洋 微不足道
4、在本單元中，我們學(xué)習(xí)了四篇文章，它們的文體分別是議論性散文、報(bào)告文學(xué)、科學(xué)小品文、散文。那么，你認(rèn)為本文的屬于什么文體?
明確：微型小說(shuō)、科幻小說(shuō)
5、說(shuō)一說(shuō)，你的依據(jù)。
明確：①微型小說(shuō)——本文篇幅短小，字?jǐn)?shù)較少(微型);
②科幻小說(shuō)——內(nèi)容圍繞著一個(gè)幻想出來(lái)的深不可測(cè)的洞展開(kāi)(幻想)，題材與環(huán)境保護(hù)有關(guān)(科學(xué));
③注釋①：星新一(1926—1977)，日本現(xiàn)代科幻小說(shuō)作家，以微型小說(shuō)著名，作品最大特點(diǎn)是構(gòu)思巧妙。
教師補(bǔ)充：人們通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說(shuō)”視為科幻小說(shuō)的三要素;星新一沖破了微型小說(shuō)的篇幅限制，小則兩三千字，多則四五千字。
二、梳理情節(jié)
1、想一想，以前學(xué)過(guò)的哪些內(nèi)容對(duì)學(xué)習(xí)本課有幫助?
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知：以前學(xué)過(guò)的知識(shí)——文章的線(xiàn)索、小說(shuō)的三要素、人物性格分析的方法等，可以幫助我們理解這篇文章。
2、你能否利用已有的知識(shí)，對(duì)本文的情節(jié)加以梳理，并用自己的話(huà)概括全文的內(nèi)容?
明確：現(xiàn)洞(開(kāi)端)——探洞(發(fā)展)——填洞(高潮)——?(結(jié)局)
3、你覺(jué)得接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事?
學(xué)生談看法。
4、你覺(jué)得本文的情節(jié)是否符合注釋①“作品最大特點(diǎn)是構(gòu)思巧妙”這一評(píng)價(jià)?
學(xué)生談自己的看法。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其好處略加討論。
三、探究主題
1、本文寫(xiě)到了很多人物，你認(rèn)為誰(shuí)應(yīng)該為這一結(jié)果負(fù)責(zé)?請(qǐng)結(jié)合具體情節(jié)加以分析。
現(xiàn)洞：村里人
探洞：村民及村長(zhǎng)、看熱鬧的人、新聞?dòng)浾摺W(xué)者、投機(jī)商人
填洞：商人及其伙伴、政府官員、職位較低的工作人員、城市里的居民們、訂了婚的姑娘們、警察、罪犯、工人
學(xué)生談自己的看法。
2、是什么讓這些人集體犯錯(cuò)呢?
教師引導(dǎo)學(xué)生從文本出發(fā)，從文中人物的身份出發(fā)，分析其共性。
3、討論：
(1)通過(guò)以上分析，你覺(jué)得這篇小說(shuō)的是主題什么?
(2)說(shuō)說(shuō)本文給你的啟示
把愛(ài)說(shuō)出來(lái)教案篇2
教學(xué)目的
1、理解本文的主旨和合理想像的寫(xiě)作手法。
2、鍛煉想像能力。
3、擴(kuò)大詞語(yǔ)掌握范圍。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)
1、給下列加點(diǎn)字注音。
哂（shen3）笑牟（mou2）取眾目睽（kui2）睽
棘（ji2）手鉚（mao3釘貪婪（lan2）履行（lǚ）
2、解釋下列詞語(yǔ)。
哂笑：譏笑。
胸有成竹：畫(huà)竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤(pán)的考慮。
牟?。褐\取名利。
棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。
莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。
任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。
逍遙法外：指犯了法的人沒(méi)有受到法律制裁，仍舊自由自在。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實(shí)可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
二、導(dǎo)人
臺(tái)風(fēng)吹倒了一座小廟，廟底下露出一個(gè)深不可測(cè)的黑洞。于是，各
色人物圍著它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶……這篇科幻小說(shuō)充滿(mǎn)了神奇的想像，更使我們陷入深深的思考。
作者星新一，日本現(xiàn)代小說(shuō)家。
三、閱讀課文。整體感知
學(xué)生說(shuō)說(shuō)文章標(biāo)題“喂——出來(lái)”是什么意思？互相交流看法。
四、學(xué)習(xí)課文
學(xué)生質(zhì)疑，小組合作討論，共同解決問(wèn)題。
1、故事真否？
（否。不會(huì)有此一個(gè)無(wú)底洞。但有生活的真實(shí)性。）
2、圍繞的話(huà)題是什么？
（環(huán)境保護(hù)問(wèn)題。）
3、洞是真的無(wú)底嗎？’（表面上是無(wú)底的，正像我們的世界，表面上是無(wú)邊無(wú)際，實(shí)際上是有限的，地球已經(jīng)不堪重負(fù)。）
4、為什么題目用“喂——出來(lái)！”
（既可以首尾呼應(yīng)，又表現(xiàn)了無(wú)底洞已經(jīng)溢滿(mǎn)。地球已經(jīng)擁擠。）
5、洞是比喻什么？
（人類(lèi)生存的土地。）
6、文章中寫(xiě)了幾種人？各有什么表現(xiàn)？和生活中的這些人是不是相像？
（為己名利而忙碌的各種人。）
7、這幾種人你最贊同的是哪個(gè)？最想否定的是哪個(gè)？
（不統(tǒng)一答案。）
8、作者要說(shuō)的道理是什么？
（作類(lèi)比自下而上的世界是有限的，一切破壞環(huán)境的舉動(dòng)，到頭來(lái)都將危害人類(lèi)自己。）
五、探究活動(dòng)
1、討論文章主題。
這篇小說(shuō)寫(xiě)得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。有關(guān)它的主題，有下邊幾種意見(jiàn)，你同意哪一種？說(shuō)說(shuō)理由。
（1）提出了人類(lèi)與自身生存環(huán)境的問(wèn)題。
（2）揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。
（3）闡釋了人對(duì)大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。
（同意第（3）種看法，文章以科幻小說(shuō)的形式警示世人正視城市環(huán)境污染問(wèn)題。比如，我們總覺(jué)得海洋和大氣層是一個(gè)可以自我凈化的無(wú)底洞，所以當(dāng)我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時(shí)毫無(wú)顧忌，雖然在短期內(nèi)獲得了一些效益，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看最終受害的還是我們?nèi)祟?lèi)自己。）
2、想一想，在小說(shuō)結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來(lái)的？天上掉下那塊石頭以后，接下來(lái)可能還會(huì)發(fā)生什么？
學(xué)習(xí)展開(kāi)想像，發(fā)表自己的看法并續(xù)寫(xiě)結(jié)尾。
六、小結(jié)
本文是一篇科幻小說(shuō)。文章設(shè)想地球上突然出現(xiàn)了一個(gè)無(wú)底洞，它可以容納人類(lèi)制造的一切垃圾，使人類(lèi)的生產(chǎn)和生活沒(méi)有了后顧之憂(yōu)，于是城市的天空越來(lái)越美好，人們也可以心安理得地享受著無(wú)底洞帶來(lái)的福利。然而，好景不長(zhǎng)，隨著先前拋進(jìn)的小石子掉了下來(lái)，原來(lái)扔下的東西將重新傾瀉回人間。顯然小說(shuō)采用了夸張和想像的形式，但現(xiàn)實(shí)中我們何嘗不是憑著僥幸心理，依賴(lài)著這樣那樣的“無(wú)底洞”？
科學(xué)幻想是在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理想像，因此在學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)實(shí)中尋找故事的影子，讓他們自己探究作品有什么寓意，又有什么現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。另外，本文的情節(jié)特別是結(jié)尾很有特點(diǎn)，是一個(gè)循環(huán)式的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者“誰(shuí)制造的禍害，誰(shuí)去承受”的想法，閱讀文章要注意把握。
七、布置作業(yè)
1、研討與練習(xí)二。
2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
把愛(ài)說(shuō)出來(lái)教案篇3
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的材料進(jìn)行刮畫(huà)的方法。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)制作刮畫(huà)，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生大膽細(xì)心的創(chuàng)作習(xí)慣，學(xué)習(xí)勇于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)制作刮畫(huà)的方法。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)掌握運(yùn)用不同的刮器，不同力度，產(chǎn)生不同效果的方法。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：刮畫(huà)紙、各種刮畫(huà)工具
教師：刮畫(huà)紙、各種刮畫(huà)工具、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：小朋友們現(xiàn)在回憶一下，以前都學(xué)過(guò)哪些繪畫(huà)形式？（水彩畫(huà)、蠟筆畫(huà)、線(xiàn)描畫(huà)等）
課件展示：讓學(xué)生進(jìn)行兩張范畫(huà)對(duì)比（蠟筆畫(huà)的效果和刮畫(huà)的效果），說(shuō)一說(shuō)這兩幅畫(huà)的繪畫(huà)形式有什么不同？
生說(shuō)，師小結(jié)：這是一種有非常特殊效果的畫(huà)，叫做刮畫(huà)。
請(qǐng)欣賞以下幾幅漂亮的刮畫(huà)（課件展示），小朋友們，漂亮嗎？想學(xué)嗎？（生：想）今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)這種畫(huà)法?？纯吹较抡n的時(shí)候有哪十位小朋友可以獲得“刮畫(huà)大王”的稱(chēng)號(hào)。出示課題：刮出來(lái)的畫(huà)。
二、賞析
1、刮畫(huà)底色的區(qū)別
課件出示圖片，讓生找出其中的色彩有什么不同？
師小結(jié)：刮畫(huà)的底色可以是有一種顏色和幾種顏色的，我們把只有一種底色的稱(chēng)為單色刮畫(huà)，把有幾種底色的稱(chēng)為彩色刮畫(huà)。
（在講解這個(gè)單色刮畫(huà)和彩色刮畫(huà)的時(shí)候，老師要注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和速度，讓學(xué)生有個(gè)思考的空間和時(shí)間。）
師隨機(jī)在兩個(gè)組各取一張刮畫(huà)紙，讓學(xué)生猜底色是單色的還是彩色的。
生觀察，無(wú)法給出確切的回答。
師引出：作品完成的時(shí)候大家就知道答案了，看哪些小朋友猜對(duì)了。
2、線(xiàn)條的變化
課件出示圖片
師：小朋友們?cè)谶@幅刮畫(huà)作品中除了看到剛才我們講到的色彩以外還有線(xiàn)條，這幅刮畫(huà)作品中的線(xiàn)條有什么變化呢？
生觀察，小組討論后回答，師小結(jié)：有粗有細(xì)，有疏有密，有曲有直、有長(zhǎng)有短……
師故做思考模樣，然后提問(wèn)：這些線(xiàn)條是怎樣產(chǎn)生變化的呢？
師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：使用不同的刮畫(huà)工具以及使用工具時(shí)的力度不同都可以使線(xiàn)條產(chǎn)生不同的變化。
三、體驗(yàn)
師：我們知道了工具不同可以使線(xiàn)條產(chǎn)生不同效果，現(xiàn)在我們就來(lái)體驗(yàn)一下這些變化。
師：首先我們來(lái)了解一下生活中有哪些物件可以成為刮畫(huà)工具？
生：思考并匯報(bào)，師小結(jié)：可以在紙上留下刮痕且有棱角的物件。（課件出示各種刮畫(huà)工具，有牙簽、鑰匙、釘子、直尺、筆芯、梳子、硬幣、筷子……）
師：現(xiàn)在我們就來(lái)體驗(yàn)一下這些工具所帶來(lái)的線(xiàn)條的不同效果。
每組派一個(gè)代表上臺(tái)，兩人一組，表現(xiàn)線(xiàn)條粗和細(xì)、長(zhǎng)和短、疏和密、曲和直，學(xué)生自選工具進(jìn)行繪制。（在實(shí)物展臺(tái)上演示操作）
師小結(jié)：通過(guò)剛才的體驗(yàn)，我們已經(jīng)知道了不同工具產(chǎn)生的線(xiàn)條效果，對(duì)刮畫(huà)又有了更進(jìn)一步的了解。
我們了解了這么多的刮畫(huà)知識(shí)，你們是不是想自己動(dòng)手試一試了呢？（生：想）
四、創(chuàng)作
1、六人一組，根據(jù)要求各完成一幅作品。
要求：
（1）大膽去想，大膽去刮。
（2）工具多樣，線(xiàn)條多變。
（3）我的刮畫(huà)，我來(lái)取名。
2、游戲
在進(jìn)行創(chuàng)作之前讓學(xué)生完成一個(gè)游戲，提出游戲要求，必須安靜。
每個(gè)人各抽一張小組內(nèi)的抽簽紙，看看是否是1-6這幾個(gè)數(shù)字，有沒(méi)有重復(fù)的。師提示：可別小看這幾個(gè)數(shù)字，它可是和我們每個(gè)小朋友要?jiǎng)?chuàng)作的主題有關(guān)。
課件出示創(chuàng)作主題：①海底世界；②茂密的花；③可愛(ài)的小動(dòng)物；④童話(huà)城堡；⑤大樹(shù)的故事；⑥手型的聯(lián)想
每個(gè)小朋友找到數(shù)字對(duì)應(yīng)的繪畫(huà)內(nèi)容后，看誰(shuí)最快開(kāi)始創(chuàng)作，記得要大膽想象，大膽繪畫(huà)。
學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)，播放伴奏樂(lè)曲（宮崎駿動(dòng)畫(huà)鋼琴合集）
五、展示
學(xué)生完成后把作品展示到指定位置，讓全班同學(xué)評(píng)選出10幅最喜歡的作品，并授予作者“刮畫(huà)大王”的稱(chēng)號(hào)。
方式：先選取一人上臺(tái)，選出自己最喜歡的畫(huà)，問(wèn)其他學(xué)生的意見(jiàn)，如果舉手的超過(guò)半數(shù)，就請(qǐng)?jiān)摲髌返淖髡呱吓_(tái)，授予“刮畫(huà)大王”的稱(chēng)號(hào)，再由這位學(xué)生選出自己喜歡的畫(huà)……依次類(lèi)推，評(píng)出10位“刮畫(huà)大王”。
六、總結(jié)
把愛(ài)說(shuō)出來(lái)教案篇4
?刮出來(lái)的畫(huà)》通過(guò)讓學(xué)生自由涂色和練習(xí)，使學(xué)生掌握正確使用油畫(huà)棒的方法，達(dá)到手、眼、腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，在特色過(guò)程中自發(fā)學(xué)會(huì)了色彩的和諧搭配，發(fā)展了審美能力，并且在盡情涂色中，使兒童的情緒得以宣泄。本次美術(shù)教學(xué)活動(dòng)對(duì)象為二年級(jí)兒童。他們的年齡特點(diǎn)使其具有好奇性、游戲性，而且他們對(duì)事物的認(rèn)知處于概念化階段，對(duì)事物的真實(shí)性和客觀性的理解、認(rèn)知還需要一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，因此，促進(jìn)其心理的健康發(fā)展，保持其對(duì)事物永久的熱情是這一階段美術(shù)課的必要。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)單色和彩色底版制作的方法，以及學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的材料進(jìn)行刮畫(huà)的方法。
2、嘗試運(yùn)用不同紙材、涂色工具創(chuàng)造不同的底版及體會(huì)不同材料刮畫(huà)的技巧。
3、培養(yǎng)學(xué)生大膽細(xì)心的創(chuàng)作習(xí)慣，學(xué)習(xí)勇于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)制作底版及刮畫(huà)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用不同媒體創(chuàng)作刮出來(lái)的畫(huà)
課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）蠟筆、油畫(huà)棒等涂色工具、各種刮畫(huà)工具
（教師）范作、課件、常規(guī)及特殊的刮畫(huà)工具
教學(xué)過(guò)程
1、引出課題。
出示范畫(huà)（或者民間藝人制作的有關(guān)相近于刮畫(huà)的作品和有關(guān)刮畫(huà)方面的錄像），指名要學(xué)生述說(shuō)看到的這幅畫(huà)與平時(shí)的畫(huà)有什么異同點(diǎn)，自然地引入課題。
2、學(xué)習(xí)創(chuàng)作。
（1）出示課件（學(xué)生和教師的優(yōu)秀作品）：學(xué)生欣賞時(shí)，提醒他們注意底版的制作及刮畫(huà)的技巧。
（2）學(xué)習(xí)制作方法：觀察書(shū)本中刮蠟畫(huà)底版制作以及刮畫(huà)的方法，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)制作步驟。
（3）師生互動(dòng)討論：涂色、刮畫(huà)的方法以及注意點(diǎn)，特別討論作品的創(chuàng)意。
（4）提供創(chuàng)作建議：①創(chuàng)意：構(gòu)思與眾不同、材料有自己的特色、涂色有變化、刮畫(huà)充滿(mǎn)熱情、整體富有意境；②涂色：涂雙色時(shí)，先淡后深（或反之），一層蓋一層，還要考慮到刮畫(huà)時(shí)的效果（不一定都很均勻）；③刮畫(huà)：可輕可重，刮得輕重不同，效果也不同，特別要注意根據(jù)畫(huà)面的需要，輕重適當(dāng)；④工具材料：針對(duì)自己的喜好選擇合適的材料和工具（可以利用一些廢舊的東西，變廢為寶）。
（5）教師示范：選擇學(xué)生熟悉的題材進(jìn)行示范，著重講述制作的方法、涂色和刮畫(huà)的注意點(diǎn)、構(gòu)思和創(chuàng)意等（要求速度快、精講和粗演結(jié)合、動(dòng)作到位、抓住要點(diǎn)等）。
3、學(xué)生作業(yè)。
（1）確定主題：讓學(xué)生分組說(shuō)說(shuō)或獨(dú)自思考刮畫(huà)的內(nèi)容，主要選擇自己身邊熟悉的題材（教師可以提供如開(kāi)心一刻等為主題的有意思的內(nèi)容）。
（2）提醒注意：大膽構(gòu)圖與想象，畫(huà)出自己喜歡的人、事、物；利用特殊工具創(chuàng)作；體會(huì)用不同材料制作底版和用不同工具刮畫(huà)的感覺(jué)；適度地表現(xiàn)自己的感情和創(chuàng)意（可合作完成作品）。
（3）評(píng)價(jià)建議：作品是否表達(dá)了自己的情感；是否選擇了合適的紙材；是否涂了和諧的色彩；是否自如地運(yùn)用了刮畫(huà)的技法；是否創(chuàng)造性地刻畫(huà)了主題等。
4、課外延伸。
（1）嘗試合作創(chuàng)作（和家人、同伴、老師一起）巨大的刮畫(huà)作品，如壁畫(huà)等。
把愛(ài)說(shuō)出來(lái)教案篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、簡(jiǎn)要了解微型小說(shuō)和科幻小說(shuō)的有關(guān)文學(xué)常識(shí)以及本文作者的基本情況；
2、把握小說(shuō)的情節(jié)，探究想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系；
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的多元化，通過(guò)課文對(duì)人類(lèi)生存環(huán)境以及人性有一定的思考。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：把握小說(shuō)情節(jié)，探究想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。
本篇課文是一篇科幻小說(shuō)，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想象。文章講述了臺(tái)風(fēng)吹倒了一座小廟，廟底下露出一個(gè)深不可測(cè)的黑洞。于是，各色人物圍繞著它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶??小說(shuō)充滿(mǎn)神奇的想象，更使我們陷入深思。同時(shí)，這是一篇故事性很強(qiáng)的微型小說(shuō)，學(xué)生對(duì)故事本身很容易產(chǎn)生興趣，而忽略了它所折射的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，所以需要教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考。所以我將探究文章想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系作為重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)注文本的多元化，通過(guò)文本對(duì)人類(lèi)生存環(huán)境以及人性有一定的思考。
文章表面看來(lái)只是在講環(huán)境問(wèn)題，但文章更深層的是揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。但是由于初二學(xué)生的人生社會(huì)經(jīng)歷，在平時(shí)對(duì)人性這一方面思考比較少，需要教師補(bǔ)充引導(dǎo)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt
四、課時(shí)安排：
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
（安排學(xué)生早讀掌握課文重點(diǎn)字詞，熟讀課文對(duì)課文有一定的見(jiàn)解）
（一） 導(dǎo)入
同學(xué)們都看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《名偵探柯南》吧？柯南在身體變小前名字叫工藤新一。新一這個(gè)名字取自日本的一位科幻小說(shuō)家，他的名字叫星新一。這位作家有什么過(guò)人之處呢？我們先來(lái)看看有關(guān)星新一的介紹。（從學(xué)生感興趣的話(huà)題快速導(dǎo)入）
ppt:星新一簡(jiǎn)介：
星新一（1926－1997），堪稱(chēng)日本科幻界奇才。他以創(chuàng)作精巧別致、富于哲思的“微型
小說(shuō)”聞名于世，被尊稱(chēng)為日本微型小說(shuō)之父。
星新一的作品除了科幻小說(shuō)外，還有大量推理小說(shuō)、幽默小說(shuō)、散文及隨筆。在科幻方面，代表作品有短篇小說(shuō)《有撒旦的天國(guó)》、《最后的地球人》、《未來(lái)伊索寓言》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《聲之網(wǎng)》等。
師：這里再給同學(xué)們補(bǔ)充介紹下科幻小說(shuō)的相關(guān)知識(shí)。
ppt：科學(xué)幻想小說(shuō)
簡(jiǎn)稱(chēng)“科幻小說(shuō)”，是小說(shuō)類(lèi)別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類(lèi)在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想像。通常將“科學(xué)”、“幻想”和“小說(shuō)”視為三要素。是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。一般認(rèn)為英國(guó)詩(shī)人雪萊之妻瑪麗·雪萊的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說(shuō)，法國(guó)作家凡爾納（代表作《海底兩萬(wàn)里》）被譽(yù)為科幻小說(shuō)之父。
（二） 整體感知
師：那今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)的這篇科幻小說(shuō)就出自星新一這位日本科幻屆奇才之手。值得提一下的是，這篇文章篇幅短小所以從另一方面說(shuō)是一篇微型小說(shuō)。這篇文章的題目很有意思，我請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一下。
（學(xué)生自由讀）
師請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀。
（預(yù)想：其中一個(gè)讀得比較好，讀出了拖音。課文依據(jù)“一個(gè)年輕人對(duì)著洞口使勁地大叫了一聲”，聲音應(yīng)該響亮，有破折號(hào)要注意拖音，說(shuō)明“喂”字延續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)。師分析后全班一起讀一遍。）
師：大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，這篇課文圍繞著一個(gè)什么東西展開(kāi)的？
生：一個(gè)洞。
師：星新一的小說(shuō)往往選取一個(gè)巧妙的角度，以小見(jiàn)大，宛如一面面精巧玲瓏的小鏡子，從不同的角度折射出社會(huì)生活的各種問(wèn)題和矛盾??今天我們就透過(guò)這個(gè)“洞”好好看看這個(gè)社會(huì)有什么問(wèn)題。根據(jù)投影上的提示，簡(jiǎn)單復(fù)述故事。
ppt:復(fù)述故事：
洞現(xiàn)——探洞——填洞——洞變
（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)略復(fù)述故事，師簡(jiǎn)單點(diǎn)撥）
ppt:復(fù)述故事：
洞現(xiàn) —— 探洞 —— 填洞 —— 洞變
↑ ↑↑ ↑
風(fēng)吹廟倒， 各路人馬， 新奇公司，石頭飛出，
深洞出現(xiàn) 各顯神通 專(zhuān)收垃圾 危機(jī)出現(xiàn)
師：剛才我們把故事復(fù)述了一遍，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅婢渥又刑钌弦粋€(gè)詞，“這是一個(gè)＿＿的洞”，并在文中找到能支持你觀點(diǎn)的句子，言之有理即可。
（預(yù)想：學(xué)生可能用“神奇”、“深不可測(cè)”、“來(lái)者不拒”、“任勞任怨”、“慷慨大方”等詞，相關(guān)語(yǔ)段教師可采取指導(dǎo)朗讀的方法。）
師：看來(lái)，這是一個(gè)任勞任怨、慷慨大方、深不可測(cè)的洞，可以吞下一切垃圾。但是這個(gè)洞真的任勞任怨嗎？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，從第五十二段到最后。
師：年輕人的聲音出來(lái)了，小石頭也飛出來(lái)了，大家想象一下，接下來(lái)還會(huì)有什么東西出來(lái)？ （學(xué)生各抒己見(jiàn)。）
師：人們倒進(jìn)洞里的垃圾全都跑出來(lái)，人類(lèi)的悲劇就要降臨了。大家說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)的過(guò)錯(cuò)？同學(xué)們，現(xiàn)在各色人物都被推上了法庭，你們都是法官，現(xiàn)在請(qǐng)重新鉆研課文，有理有據(jù)地討論問(wèn)題：誰(shuí)應(yīng)該成為被告？
ppt:人物：
村里人（年輕人、老年人、村長(zhǎng)、村民們??）
新聞?dòng)浾?/p>
科學(xué)家和學(xué)者
看熱鬧的人（投機(jī)商人）
警察
政府官員
城市里的居民
??
預(yù)想：每個(gè)同學(xué)觀點(diǎn)都不一樣，學(xué)生也可以從每個(gè)人分析。
1、 村里人，村民為了一點(diǎn)私利就把洞賣(mài)給了商人，村長(zhǎng)開(kāi)始不想賣(mài)，但是后來(lái)沒(méi)有堅(jiān)持
原則動(dòng)搖了；
2、
3、
4、 新聞?dòng)浾?，他們沒(méi)有及時(shí)向大家傳播正確信息； 政府，有關(guān)政府部門(mén)在不清楚情況之下就發(fā)給了營(yíng)業(yè)許可證，不考慮后果不負(fù)責(zé)任； 城市居民，大家都往里面丟東西，大家都有罪；
（重點(diǎn)分析投機(jī)商人和學(xué)者）
5、 投機(jī)商人，利欲熏心，只顧眼前利益，開(kāi)辦填洞公司；
師指點(diǎn)：看來(lái)商人開(kāi)辦了填洞公司，他的責(zé)任相當(dāng)大，文章也用了很多筆墨寫(xiě)他，我們把這個(gè)商人特別揪出來(lái)。請(qǐng)找出成立填洞公司前這個(gè)商人的想法的句子。
ppt：有的人反反復(fù)復(fù)地打量著這個(gè)洞，眼睛里露出貪婪的目光，心里不住地盤(pán)算著：是否可以從中牟取什么利潤(rùn)，要不趁早出高價(jià)買(mǎi)下這個(gè)洞的專(zhuān)利權(quán)？
師：通過(guò)這段描寫(xiě)我們可以看出這是一個(gè)什么樣的商人？
生：從“反反復(fù)復(fù)”、“貪婪”、“盤(pán)算”、“牟取”可以看出這是一個(gè)精明、奸詐的商人，只想著追求經(jīng)濟(jì)利益不顧后果的商人，利欲熏心。
6、 學(xué)者，他沒(méi)有搞清楚這個(gè)洞到底是怎么回事，就說(shuō)要趕快把它填掉，他要不下這個(gè)定
論，商人也不敢來(lái)買(mǎi)，也不會(huì)發(fā)生后面的事。
師指導(dǎo)：找出描寫(xiě)學(xué)者的語(yǔ)句。
ppt：
每個(gè)人都顯示出一副及其淵博、無(wú)所不知的神色，鎮(zhèn)定自若地朝洞里張望著。（二十四段）
第二十六至二十八段
師：這是一個(gè)怎么樣的學(xué)者？
生：虛偽、沒(méi)有真本事、虛榮、死要面子，明明沒(méi)弄清楚事情的真相卻輕易地下結(jié)論，缺乏社會(huì)責(zé)任感。
師：同學(xué)們都說(shuō)得非常好，是一個(gè)正直的法官。但是現(xiàn)在老師要問(wèn)另外一個(gè)問(wèn)題，假如你是小說(shuō)中的一個(gè)人物，你會(huì)往洞里扔?xùn)|西嗎？請(qǐng)說(shuō)實(shí)話(huà)。
預(yù)想：學(xué)生大部分肯定說(shuō)也會(huì)往洞里扔?xùn)|西，比如垃圾或者一些秘密的東西之類(lèi)的。
師：是啊，同學(xué)們，換個(gè)角度想想，我們似乎又能體諒故事中的每一個(gè)人。當(dāng)我們把自己也放入這個(gè)故事里，我們才能更深入地思考。我們應(yīng)該從這部科幻小說(shuō)里看到現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行人類(lèi)的自我反思自我審判。我們先來(lái)看一段文字。
ppt: 中國(guó)著名作家沈從文，在他的作品《蕭蕭》的“前言”中說(shuō)：我只建造一座小廟，在這座小廟里，我供奉的是人性。
師：沈從文先生說(shuō)他要在一座小廟里供奉人性，那表明現(xiàn)實(shí)生活中我們已經(jīng)丟失了人性。我們聯(lián)系課文，課文開(kāi)頭也提到了一座廟，這座廟被臺(tái)風(fēng)吹走后才出現(xiàn)那個(gè)洞。大家想想，平時(shí)人們?nèi)R里干什么？
生：拜菩薩，祈求平安幸福，希望菩薩保佑。
師：那廟可以看成是人類(lèi)對(duì)于真善美的追求，是我們安寧幸福的象征?？墒?，文章一開(kāi)始就說(shuō)廟被臺(tái)風(fēng)吹走了，那表示——
生：人性的真善美被吹走了。
師：廟被臺(tái)風(fēng)吹走了，真善美被臺(tái)風(fēng)刮走了，于是，洞出現(xiàn)了。這個(gè)洞，哪里是自然的洞，那分明是人性的漏洞。大家想想人性的漏洞有哪些？聯(lián)系課文和我們的實(shí)際生活。 生：自私自利、虛偽、虛榮、利欲熏心??
師：是啊，這些是人類(lèi)人性的漏洞。我們從這篇文章不僅讀出來(lái)對(duì)環(huán)保問(wèn)題的思考，更讀出了對(duì)人性的思考。所以，課文的題目“喂——出來(lái)”不單單是課文前后的一個(gè)照應(yīng)，我們更應(yīng)該讀出作者對(duì)丟失的人性的呼喊。大家翻到課后研討與練習(xí)的第二題，這篇文章其實(shí)是一篇多元化的文章，這三點(diǎn)都可以從這篇小說(shuō)里看出來(lái)。
（三）作業(yè)
課后第三題
把愛(ài)說(shuō)出來(lái)教案篇6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：1.了解科幻小說(shuō)的及作者的有關(guān)常識(shí)。
2.擴(kuò)大詞語(yǔ)的掌握范圍。
3.理解文章的主旨和合理想象的寫(xiě)作手法。
4.鍛煉想象能力。
過(guò)程與方法：自學(xué)討論法，想象交流法
情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)，懂得珍愛(ài)環(huán)境的道理
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)導(dǎo)引
預(yù)習(xí)作業(yè)及課前準(zhǔn)備：
1.收集科幻小說(shuō)及作者的相關(guān)知識(shí)。
2.字詞積累與運(yùn)用。
3.喜歡繪畫(huà)的同學(xué)用漫畫(huà)的形式來(lái)表達(dá)課文內(nèi)容。
4.給下列加點(diǎn)的字注音。
哂( )笑 牟( )取 眾目睽( )睽 棘( )手 鉚( )釘 貪婪( ) 履( )行
5.解釋下列詞語(yǔ)
哂笑：譏笑。
牟?。褐\取名利。
棘手：形容事情難辦，象荊棘刺手。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。
莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。
任勞任怨：做事不知?jiǎng)诳?，不怕別人埋怨。
逍遙法外：指犯了法的人沒(méi)有受到法律制裁，仍自由自在。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長(zhǎng)的很多很快，比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。
心安理得：自信事情做的合理，心理很坦然。
不容質(zhì)疑：不允許有什么懷疑，指真實(shí)可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
二、導(dǎo)入新課
讓學(xué)生根據(jù)課堂準(zhǔn)備展示漫畫(huà)，解說(shuō)故事內(nèi)容。
(教師提議：看漫畫(huà)的內(nèi)容是否與課文內(nèi)容相符，看誰(shuí)畫(huà)的最好，看誰(shuí)表達(dá)的最精彩。)
學(xué)生交流科幻小說(shuō)和作者的相關(guān)知識(shí)。
三、閱讀課文，整體感知
學(xué)生說(shuō)說(shuō)文章的標(biāo)題“喂──出來(lái)”是什么意思。
(相互交流看法)
學(xué)生質(zhì)疑，小組合作討論，共同解決問(wèn)題。
1.文中的故事是否真實(shí)?
明確：不會(huì)有這樣的一個(gè)無(wú)底洞，但有生活的真實(shí)性在里面。
2.你認(rèn)為故事圍繞的話(huà)題是什么?
明確：環(huán)境保護(hù)問(wèn)題。
3.洞真的是無(wú)底的么?
明確：表面上是，正象我們的地球，表面上無(wú)邊無(wú)際，實(shí)際上已經(jīng)不堪重負(fù)
4.題目用“喂──出來(lái)”有什么作用?
明確：首尾呼應(yīng)，同時(shí)有表現(xiàn)不從根本上解決問(wèn)題，環(huán)境污染中將危及人類(lèi)生存。
5.洞比喻什么?
明確：人類(lèi)賴(lài)以生存的土地
6.文中寫(xiě)了幾種人?這幾種人的共同特點(diǎn)是什么?生活中人是不是有他們的影子?
明確：為了自己的名利而忙碌的各種人。
7.作者要說(shuō)明的道理是什么?
明確：一切破壞環(huán)境的問(wèn)題，如果不從根本上解決，到頭來(lái)危害的的是人類(lèi)自己。
四、探究活動(dòng)
1.探討文章的主題
提示：這篇小說(shuō)寫(xiě)的比較通俗，但內(nèi)涵深刻，有關(guān)它的主題，有以下幾種說(shuō)法，你同意哪一種?說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生看研討聯(lián)系二，小組交流討論。
設(shè)置此環(huán)節(jié)的目的，學(xué)生多角度理解，珍視學(xué)生獨(dú)特的理解，感受和體驗(yàn)。
2.想一想，在小說(shuō)的結(jié)尾，那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來(lái)的?天上掉下來(lái)那塊石頭以后，接下來(lái)可能還會(huì)發(fā)生什么?
(這是一個(gè)循環(huán)式結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者“誰(shuí)制造的禍害，誰(shuí)去承受”的想法。)
五、布置作業(yè)
1.展開(kāi)合理想象，續(xù)寫(xiě)小說(shuō)結(jié)尾，進(jìn)一步想象生動(dòng)具體的情節(jié)，可以借鑒課文的寫(xiě)法。
(適合表達(dá)能力稍弱者)
2.自擬題目，寫(xiě)一篇形式新穎，保護(hù)環(huán)境的科幻小說(shuō)。
(適合表達(dá)能力較強(qiáng)者)
把愛(ài)說(shuō)出來(lái)教案篇7
?教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力 ：①掌握“哂笑、牟取、棘手”等詞的讀音和詞義。 ②梳理小說(shuō)的 情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。③學(xué)習(xí)小說(shuō)想像的手法，進(jìn)行想像練筆。
2、過(guò)程和方法：①通過(guò)小組討論解決疑難問(wèn)題。②聯(lián)系生活實(shí)際深入理解主旨。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：①增強(qiáng)對(duì)環(huán)境的憂(yōu)患意識(shí)，認(rèn)識(shí)破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)，懂得珍愛(ài)環(huán)境。
?教學(xué)重點(diǎn)】 ①聯(lián)系生活探究小說(shuō)的深刻含義，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
②培養(yǎng)學(xué)生梳理歸納文章脈絡(luò)和語(yǔ)言概括能力。
?教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)借助豐富大膽的想象結(jié)構(gòu)文章表達(dá)深刻主題的寫(xiě)法。
?教學(xué)課時(shí)】2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入。
臺(tái)風(fēng)吹倒了一座小廟，廟底下露出一個(gè)深不可測(cè)的黑洞。于是，各色人物圍聚洞旁，紛紛猜測(cè)黑洞里有什么。讓我們隨著星新一去看看究竟。
二、作者及文體簡(jiǎn)介。
作者星新一，日本科幻界的一個(gè)奇才， 現(xiàn)代微型小說(shuō)家，以1000多篇精巧別致、富于哲思的超短篇小說(shuō)享譽(yù)世界, 以微型小說(shuō)，被尊為“日本微型小說(shuō)的鼻祖”。主要科幻作品有《惡魔天國(guó)》(短篇集)、《人造美人》(短篇集)、《聲網(wǎng)》(長(zhǎng)篇)和《夢(mèng)魔的標(biāo)靶》(長(zhǎng)篇)。 (結(jié)合新學(xué)案的資料助讀)
星新一把微型小說(shuō)的題材拓寬到人類(lèi)生活的各個(gè)領(lǐng)域，特別擅長(zhǎng)于科幻小說(shuō)他的小說(shuō)有的馳騁于幻想中的未來(lái)世界，有的酷似童話(huà)和寓言，有的富有哲理性，有的以推理和懸念引人入勝，有的賦予妖精鬼怪以人情靈性等等
星新一的微型小說(shuō)往往選取一個(gè)巧妙的角度，別開(kāi)生面，以小見(jiàn)大，宛如一面面精巧玲瓏的小鏡子，從不同的角度折射出社會(huì)生活的各種問(wèn)題和矛盾?? 文學(xué)體裁：科學(xué)幻想小說(shuō)，簡(jiǎn)稱(chēng)“科幻小說(shuō)”，小說(shuō)類(lèi)別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類(lèi)在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說(shuō)”視為其三要素
科幻小說(shuō)的特點(diǎn): 虛構(gòu)：虛擬假設(shè)的內(nèi)容，神奇大膽的想像。 真實(shí)：合理推斷與假設(shè)，思考現(xiàn)實(shí)與未來(lái)。 形象：形象生動(dòng)，情節(jié)曲折，環(huán)境典型。
三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
(1)給下列加點(diǎn)字讀音。(多媒體顯示)
哂(shen)笑 mòu(牟)取 眾目睽( kui)睽 棘(jí)手 鉚(mao)釘 lǚ(履)行 顫顫(chan)巍巍(wei) 柵欄(zha) 莫zhōng一是(衷)
(2)解釋下列詞語(yǔ)
哂笑： 譏笑。 牟?。?謀取名利
胸有成竹：畫(huà)竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有通盤(pán)打算。 棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。眾目睽睽： 大家的眼睛都注視著。
莫衷一是： 不能得出一致的結(jié)論 。 任勞任怨： 做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。 不容置疑： 不容許有什么懷疑，指真實(shí)可靠 。一視同仁： 同樣看待，不分厚薄 。 慷慨大方： 不吝嗇，很大度 。 黑咕隆咚： 形容非常黑暗 。
四、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，復(fù)述故事情節(jié)
1、說(shuō)說(shuō)本文講述了一個(gè)怎樣的故事?請(qǐng)用自己的語(yǔ)句簡(jiǎn)單概括。
故事情節(jié)的概括：一場(chǎng)臺(tái)風(fēng)之后，一個(gè)村莊發(fā)現(xiàn)了一個(gè)神秘的黑洞。幾經(jīng)探究之后，人們把它當(dāng)作一個(gè)的處理垃圾的場(chǎng)所。人們把垃圾源源不斷地往里投，人們的居住環(huán)境越來(lái)越好。有一天，這個(gè)黑洞開(kāi)始往外拋垃圾。
2、想想作者如何講述這個(gè)故事? (安排學(xué)生熟讀課文，理清情節(jié)，復(fù)述故事。)
五、再讀課文，探究文章主旨
1、洞的解讀：這是一個(gè)怎樣的洞?【投影展示】
本公司有一個(gè)絕妙的深不可測(cè)的洞!據(jù)學(xué)者們估計(jì)，其深度至少有五千米!這是容納原子能反應(yīng)堆的核廢料等危險(xiǎn)物品的場(chǎng)所!機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)!---這是一個(gè)神奇的洞。
不管是扔進(jìn)去什么東西，這個(gè)慷慨大方的洞全部一視同仁，照收不誤這個(gè)洞任勞任怨地給整個(gè)城市洗刷著各種骯臟的東西漸漸地，海洋和天空又變成了美麗的蔚藍(lán)色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去就像透明的玻璃一樣——一個(gè)“品德高尚”“公德無(wú)量”的洞，
2、洞變之后會(huì)接著會(huì)發(fā)生什么?
年輕人的聲音出來(lái)了，小石頭出來(lái)了，接著，還會(huì)有些什么東西出來(lái)呢?我們生存的世界會(huì)接著發(fā)生什么樣的變化呢?
——地震、狂風(fēng)、暴雨、閃電齊作??或許是山崩地裂，天空變成為了一個(gè)巨大的漏洞，垃圾從這個(gè)漏洞中傾瀉而出，整個(gè)世界黑沉沉的一片;或許是裝著原子能反應(yīng)堆的大箱子的爆炸聲，無(wú)數(shù)的嬰兒變成了畸形;或許是人們到處躲避的哀嚎聲，震天的哭聲，或許人們的秘密都曝光了，幸存的人們的生活陷入了尷尬??
3、洞變的過(guò)錯(cuò)方是誰(shuí)?誰(shuí)是罪魁禍?zhǔn)?
六、想象聯(lián)想，寫(xiě)作延伸
想象和聯(lián)想是我們文章寫(xiě)作中不可或缺的“雙翼”!本文運(yùn)用大膽、豐富而又合理的想象，使文章不僅形象具體，而且引人深思。根據(jù)文章的情節(jié)，運(yùn)用星新一似的想象，設(shè)想一下小石頭飛下來(lái)之后會(huì)發(fā)生什么?最終結(jié)果怎樣?請(qǐng)你展開(kāi)合理的想象，為本文敘寫(xiě)一個(gè)200字左右的結(jié)尾。
