小學(xué)爭(zhēng)吵教案7篇

時(shí)間:2022-10-16 作者:Trick 備課教案

教案的數(shù)學(xué)是需要認(rèn)真對(duì)待的,因?yàn)槲覀円獙⒅R(shí)傳授給學(xué)生,教案寫(xiě)好了,可以使接下來(lái)的教學(xué)工作得以順利進(jìn)行,下面是范文社小編為您分享的小學(xué)爭(zhēng)吵教案7篇,感謝您的參閱。

小學(xué)爭(zhēng)吵教案7篇

小學(xué)爭(zhēng)吵教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)理解課文內(nèi)容,使我們懂得人與人之間應(yīng)該互相寬容。團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

2.給課文分段,歸納段意,說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

1.啟發(fā)談話:同學(xué)之間發(fā)生爭(zhēng)吵是難免的事,你遇到這樣的情景,是怎樣做的呢?

2.揭示課題:今天我們要學(xué)的課文講的就是兩個(gè)朋友發(fā)生爭(zhēng)吵的事。

二、初讀課文,整體感知

1.自由讀課文,讀準(zhǔn)生字的讀音,把課文讀通順。

2.思考:課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵,發(fā)生爭(zhēng)吵后,他們是怎樣做的,結(jié)果怎樣?(理清順序)

3.檢查生字詞認(rèn)讀情況,采取指讀、齊讀、分組讀等方式。

4.默讀課文,畫(huà)出不理解的地方,和同學(xué)進(jìn)行交流討論。

三、細(xì)讀課文,探究解疑

l.自讀自悟第一部分(1-4自然段),匯報(bào)交流,點(diǎn)撥釋疑。指導(dǎo)有感情地朗讀。

重點(diǎn)交流以下問(wèn)題:

(1)“我”和克萊諦因?yàn)槭裁词露鵂?zhēng)吵?

(吵架的原因是克萊諦把“我”的筆記本弄臟了,“我”也弄臟了他的本子。)

(2)克萊諦把”我”的筆記本弄臟后,是怎么做的?

(他只是微笑著說(shuō):“我不是故意的”。)

(3)“我”為什么想報(bào)復(fù)克萊諦?

(我心想:“哼,得了獎(jiǎng),有什么了不起!”于是我想報(bào)復(fù)他。)

(4)“我”想報(bào)復(fù)克萊諦的想法,可以看出“我”怎樣?

(表面上好像不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng),我嫉妒他;事實(shí)上,“我”把他本子弄臟的真正原因就是因?yàn)榧刀仕昧霜?jiǎng)。課文開(kāi)始表現(xiàn)了“我”不想承認(rèn)自己有嫉

(5)當(dāng)“我”故意把克萊諦的本子弄臟后,他是怎樣表現(xiàn)的?為什么會(huì)這樣?從中可以看出他是個(gè)怎樣的人?

(他的表現(xiàn)是“臉都紅了,舉起手又縮回去”?!澳樇t”說(shuō)明他生氣。“舉起手又縮回去”,說(shuō)明克萊諦不想把事情鬧大,老師知道后,“我”會(huì)受到批評(píng)。從這里可以看出他能夠?qū)捜荽?。?/p>

過(guò)渡:“我”看了克萊諦的表現(xiàn)后,心里會(huì)怎么想?又是怎么做的?下面我們來(lái)學(xué)習(xí)5-8自然段。

2.理解課文的第二部分(5-8)自然段。

(l)畫(huà)出描寫(xiě)“我”矛盾心理的句子。并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

①“我覺(jué)得很不安,氣也全消了。我很后悔,不該那樣做?!睘槭裁磿?huì)這樣呢?(“克萊諦是個(gè)好人……父親又是那么喜歡他的種種情形來(lái)?!保?/p>

②“我”認(rèn)識(shí)到了自己做錯(cuò)了,可為什么不能向克萊諦道歉,說(shuō)明什么?(說(shuō)明我沒(méi)有勇氣面對(duì)錯(cuò)誤,承認(rèn)錯(cuò)誤)

(2)在課堂上克萊諦對(duì)“我”是什么反應(yīng)?又是怎樣說(shuō)的?

(“克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我,從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒,而是悲哀?!?;“我在外邊等著你!”)

①“克萊諦的眼里表示出來(lái)的不是憤怒而是悲哀”這是為什么?(克萊諦并沒(méi)有記恨我,而是對(duì)“我”的所作所為覺(jué)得不可理解) ②克萊諦為什么兩次說(shuō)“我在外邊等著你!”

(克萊諦兩次說(shuō)這句話,是想讓“我”上課的時(shí)候不要想這件事了,放學(xué)后再向“我”解釋清楚。)

(3)“我”聽(tīng)到克萊諦兩次說(shuō)到“我在外邊等著你!”“我”每次都是怎樣領(lǐng)會(huì)的?

(第一次聽(tīng)到他說(shuō)這句話時(shí),“我”感到不安、覺(jué)得后悔;第二次“我”雖然認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了,心里想的仍是防御,并沒(méi)有想到放學(xué)后主動(dòng)向他認(rèn)錯(cuò)。)

(4)畫(huà)出父親說(shuō)的話,說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的。

(5)指導(dǎo)有感情地朗讀。

過(guò)渡:克萊諦將會(huì)采取怎樣的方式對(duì)待“我”,事情的結(jié)果怎樣,我們接??

3.自讀課文的第三部分(9-13)自然段。

(1)說(shuō)—說(shuō)你讀懂了什么?

重點(diǎn)匯報(bào)交流以下問(wèn)題:

①作者為什么用“終于挨到了放學(xué)”?說(shuō)明什么?

(“終于、挨”說(shuō)明:“我”覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了。“我”想的只是防御。) ②當(dāng)“我”向克萊諦舉起尺子時(shí),克萊諦是怎樣做的?

(克萊諦微笑著用手撥開(kāi)尺子,溫和地對(duì)我說(shuō),“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”)

③通過(guò)克萊諦對(duì)“我”的態(tài)度,可以看出克萊諦是個(gè)什么樣的孩子?哪些詞可以體現(xiàn)出來(lái)?

(說(shuō)明克萊諦寬容、友愛(ài)待人,通過(guò)“微笑”“溫和”兩詞體現(xiàn)出來(lái)。)④“我”為什么兩次說(shuō)“再也不了”?

(是因?yàn)樽约簝?nèi)心激動(dòng),“我”被克萊諦的寬容、友愛(ài)精神所感動(dòng),承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。)

(2)指導(dǎo)分角色朗讀,要讀出克萊諦的真摯感情,讀出“我”的高興之情。

4.理解課文的第四部分(14自然段),重點(diǎn)理解父親說(shuō)的話。(投影)(l)畫(huà)出父親說(shuō)的話,說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的。

(一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,而且還要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤,求得別人的諒解,不能錯(cuò)上加錯(cuò),不友好待人。)

(2)為什么“父親從我手里奪過(guò)尺子,折成兩段,向墻角扔去?!保ㄏM拔摇备鎰e過(guò)去,能永遠(yuǎn)友好待人。)

(3)齊讀最后一段話,進(jìn)一步體會(huì)爸爸的話的深刻含義。

四、總結(jié)全文

1.指名分角色有感情地朗讀全文。

2.談一談學(xué)了本課后,你有何感受。

五、擴(kuò)展延伸

編成課本劇,表演課文內(nèi)容。

小學(xué)爭(zhēng)吵教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字

2、有感情地朗讀課文

3、了解課文內(nèi)容,懂得同學(xué)之間、朋友之間應(yīng)該相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn):

聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親的話的含義。

教法:點(diǎn)撥、誘導(dǎo)法

學(xué)法:自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)

教具準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片

課時(shí)安排:一課時(shí)

課前交流:

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課:

1、孩子,你與好朋友發(fā)生過(guò)矛盾嗎?當(dāng)發(fā)生矛盾時(shí),你是怎么處理的呢?孩子們,想與你的同學(xué)更好的相處嗎?想與好朋友的永遠(yuǎn)友好嗎?那么,老師就要向大家介紹這篇課文《爭(zhēng)吵》。學(xué)過(guò)之后,也許會(huì)給你一些啟示。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本,今天,老師和大家一塊兒學(xué)習(xí)28課《爭(zhēng)吵》(板書(shū)課題)

2、齊讀課題。從課題中你想知道什么?(誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)吵?為什么爭(zhēng)吵?結(jié)果怎么樣?)

二、初讀課文,整體感知

1、孩子們的問(wèn)題提得非常不錯(cuò),想知道答案嗎?老師也想知道答案,那么請(qǐng)大家到課文中去尋找答案吧??焖匍喿x課文,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

2、通過(guò)剛才的閱讀,你認(rèn)識(shí)了一對(duì)好朋友了嗎?他們是誰(shuí)?(克萊諦、安利柯)

三、小組合作學(xué)習(xí),匯報(bào)交流。

同學(xué)之間常有爭(zhēng)吵,而事后老師往往通過(guò)調(diào)查處理,今天你們也來(lái)幫老師處理一件爭(zhēng)吵事件,行嗎?

同學(xué)之間常有爭(zhēng)吵,而事后老師往往通過(guò)調(diào)查處理,今天你們也來(lái)幫老師處理一件爭(zhēng)吵事件,行嗎?

1、學(xué)習(xí)1——4自然段,初步感受人物特點(diǎn)。用調(diào)查表的形式完成。

調(diào)查時(shí)間: 調(diào)查人:

要求:仔細(xì)閱讀課文1——4自然段,以小組為合作團(tuán)體,快速完成表格

2、反饋交流。

過(guò)渡:看來(lái)同學(xué)們對(duì)他們的情況了解比較深刻,那么他們爭(zhēng)吵的結(jié)果是怎樣的?(和好如初)

四、探究人物心理,感受人物形象。

出示問(wèn)題:那爭(zhēng)吵之后是什么使他們又和好的呢?

1、探計(jì)研究策略,自主合作研究。

要解決這個(gè)問(wèn)題,你覺(jué)得要重點(diǎn)研究什么?又該怎么研究?(著重研究我是怎么說(shuō)的?怎么想的?怎么做的?克萊諦是怎么說(shuō)的,怎么想的,怎么做的?)

2、下面請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題,仔細(xì)閱讀課文,畫(huà)出有關(guān)的詞句,讀一讀,體會(huì)“我”和克萊諦的表現(xiàn)。

3、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果,綜全訓(xùn)練提高。(從中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,并做到適時(shí)的評(píng)價(jià))

4、出示調(diào)查表:現(xiàn)在你們又有什么新的看法?

5、通過(guò)學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)一對(duì)好朋友,你愿意和誰(shuí)交朋友?為什么?

五、圓滿結(jié)局,感情升華。

過(guò)渡:安利柯和克萊諦還是好朋友,回到家,安利柯向他的的爸爸講起了這件事,爸爸是怎么做的?齊讀最一段父親說(shuō)的話“既然你知道錯(cuò)了,就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒,而不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子?!崩斫鈺r(shí)聯(lián)第實(shí)際,明確犯了錯(cuò)誤就應(yīng)該主動(dòng)認(rèn)錯(cuò),二是聯(lián)系上下文,“我”所想的克萊諦所做的事來(lái)體會(huì)克萊諦的高尚。

四、拓展練習(xí):

將來(lái),你們長(zhǎng)大了,成了爸爸媽媽的時(shí)候,將怎樣教育自己的孩子呢?(像安利柯的爸爸那樣)

五、從《爭(zhēng)吵》中你得到了什么樣的啟示?(同學(xué)之間不應(yīng)該斤斤計(jì)較,朋友之間不能因雞毛蒜皮的小事而傷友誼,我們要寬容別人的缺點(diǎn)。)

六、總結(jié):

七、作業(yè)布置:

聯(lián)系你平常的生活,寫(xiě)一件和同學(xué)發(fā)生過(guò)的事情。

板書(shū)設(shè)計(jì):

爭(zhēng)吵?

安利柯克萊諦

(相互寬容團(tuán)結(jié)友愛(ài))

小學(xué)爭(zhēng)吵教案篇3

一、導(dǎo)入:

1、童年的生活是豐富多彩的,同學(xué)們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)和橫禍非常的開(kāi)心,當(dāng)然難免也會(huì)有磕磕碰碰。

2、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于爭(zhēng)吵的課文(板書(shū),齊讀),看到這個(gè)課題你又哪些疑問(wèn)?(誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵?為什么爭(zhēng)吵,結(jié)果怎樣?)

二、初讀課文

1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,遇到讀不通順的地方要多讀幾遍,然后讀讀黑板上的字詞。

2、領(lǐng)讀字詞,這些詞在讀時(shí)你有要提醒大家的嗎?(點(diǎn)撥讀音:嫉二聲,哼h(yuǎn)ng,服侍shi,挨到放學(xué)二聲)自己讀一讀生詞,前后同學(xué)檢查讀詞,老師檢查讀詞,看誰(shuí)反應(yīng)的快。(點(diǎn)撥:嫉妒什么意思,挨還讀什么,哼,你們?cè)诎l(fā)這個(gè)音時(shí)有什么感覺(jué)?還讀什么?)

3、指讀,其他同學(xué)繼續(xù)思考(手指黑板)

4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)(手指黑板說(shuō))(總結(jié):這就是課文的主要內(nèi)容)

誰(shuí)知道我們剛才是用什么方法概括課文主要內(nèi)容的?(根據(jù)課題提問(wèn)并回答)

三、精讀

1、默讀課文,思考:文中的我和克萊蒂爭(zhēng)吵前和爭(zhēng)吵后各是怎么表現(xiàn)的?然后說(shuō)一說(shuō)。

2、匯報(bào):

**師:下面我們先來(lái)一起具體的看看我和克萊蒂爭(zhēng)吵前的表現(xiàn)。默讀1~4自然段,邊讀邊批畫(huà)出,能反映出我和克萊蒂表現(xiàn)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等詞語(yǔ)。

師:從你批畫(huà)的語(yǔ)句中你認(rèn)為克萊蒂和我各有什么特點(diǎn)?(回答)具體你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的?

1)“他只微笑著說(shuō)...(我從只微笑看出克萊蒂對(duì)這件事并不在意)

師:誰(shuí)知道,剛才他是抓住人物的哪一方面來(lái)理解的?

2)心想:哼,得了獎(jiǎng)...(從這句話看出我對(duì)克萊蒂得獎(jiǎng)有點(diǎn)嫉妒了)

師:因此,我想...(報(bào)復(fù)她)剛才他是抓住人物的哪一方面來(lái)理解的?

3)“臉都紅了、舉起手”看出生氣,都要打人了。

師:剛才,他是抓住人物的哪一方面來(lái)理解的?

師:就這樣,原本不該發(fā)生的爭(zhēng)吵卻發(fā)生了。

**4)師:剛才,我們都抓住了人物的哪些方面來(lái)理解課文的?

就用這種方法,我們來(lái)學(xué)習(xí)我和克萊蒂爭(zhēng)吵后的表現(xiàn)。

默讀5~14自然段,邊讀邊批畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句(手指黑板),然后說(shuō)一說(shuō)從中體會(huì)到了克萊蒂和我各有什么特點(diǎn)?(回答)具體你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的?

5)第五段:“我覺(jué)得很不安,氣也全消了。我很后悔不該那樣做。”看出我確實(shí)知道錯(cuò)了。

師:“覺(jué)得很不安”,“不安”什么?(克萊蒂說(shuō),我在外邊等你,他一定是想打我,因此,我不安)我又“很后悔”,“后悔”什么?(不該和克萊蒂吵架)

師:還因?yàn)槭裁春蠡???lián)系下文說(shuō)說(shuō)。(克萊蒂是個(gè)好人...種種情形來(lái),說(shuō)明他是個(gè)好人)師:說(shuō)明他是個(gè)好人的具體表現(xiàn)是什么?(幫父母干活、服侍生病的母親、全家歡迎他、特別父親是那樣的喜歡他等)

師:過(guò)去的種種情形證明克萊蒂是個(gè)好人,他決對(duì)不會(huì)故意弄壞我的筆記本的。都怨我嫉妒克萊蒂得獎(jiǎng)了而報(bào)復(fù)了他,才吵架的。我真后悔啊!(引讀:阿,要是...)我當(dāng)時(shí)真是后悔死了,我們?cè)賮?lái)讀這句話,指讀一個(gè)。

師:接著匯報(bào),父親說(shuō)過(guò)的一句話(出示)齊讀,什么意思?(知道自己錯(cuò)了,要想別人道歉)而我這是卻怕丟臉?biāo)酪孀印?/p>

“我用眼角偷偷的看他...(說(shuō)明我知道他是好人,自己做錯(cuò)了)

師:為什么是偷偷的?(自己錯(cuò)了,不好意思正眼看克萊蒂)

“暗暗說(shuō)?!保ㄔ趺匆舱f(shuō)不出口,說(shuō)明我想去道歉,但又沒(méi)有勇氣)

師:父親說(shuō),應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò),可我覺(jué)得說(shuō)不出口,太丟臉,我心中真是很...(矛盾)這種矛盾的心情你能讀出來(lái)嗎?這一段自己練習(xí)讀一讀,誰(shuí)能讀一讀?就像他這樣來(lái)讀一讀。自己再練練,誰(shuí)能讀一讀?想讀的同學(xué)站起來(lái)我們一起讀。

接著往下匯報(bào)

6)第六段:“瞟”是用眼睛怎樣看?(斜著眼睛看)為什么是用眼睛瞟我?(并排坐著,克萊蒂還在生我的氣,不愿意用正眼看我)

師:在他眼里表示的不是仇恨的憤怒,卻是悲哀,這時(shí),他心里會(huì)想些什么?(嫉妒方面,愛(ài)面子等),于是他會(huì)接著怎么想呢?(...)所以他接下來(lái)是怎么表現(xiàn)得?(克萊蒂對(duì)我說(shuō)...,我回答...旁邊的泡泡問(wèn),他們都說(shuō)在外邊等著,兩人想的一樣嗎?(不一樣??巳R蒂要原諒我,點(diǎn)撥:我是怎么理解克萊蒂說(shuō)的這句話的?因此我說(shuō),我也等著你,我想干什么?(打架)誰(shuí)能把這兩個(gè)“我在外邊等著你”的不同讀出來(lái)?

師:這一段還有要說(shuō)的嗎?(想著父親對(duì)我說(shuō)過(guò)的話...)什么意思?這是什么描寫(xiě)?(心理描寫(xiě))于是,我有了決定了嗎?(防御)從哪看出來(lái)的?通過(guò)什么描寫(xiě)告訴了我們他的決定?

師:男女同學(xué)一起把7、8自然段讀一讀,老師讀旁白,男同學(xué)讀作者想起的父親的那句話,女同學(xué)讀我和克萊蒂的話。在男女交換讀。

往下匯報(bào)我和克萊蒂的表現(xiàn)。

7)第九段:“終于挨到了放學(xué)”(泡泡告訴我們...”我也認(rèn)為挨用的好。點(diǎn)撥:換成“等”不行嗎?(“挨”是困難地度過(guò)某一段時(shí)間。說(shuō)明“我”心里有事,總想著吵架的事,還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬,上課的時(shí)間難以度過(guò),經(jīng)過(guò)等待之后才下了課放了學(xué)。說(shuō)明“我”覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了,“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。而等沒(méi)有困難度過(guò)的意思。)

師:那你能不能用挨的這個(gè)意思也說(shuō)句話?(點(diǎn)撥:只要是困難的度過(guò)某一段時(shí)間就可以用挨,因此有時(shí)好的事情要來(lái)臨時(shí),我們也可以用挨)

接著匯報(bào)

“他走近我,我舉起戒尺”我為什么舉起戒尺?

師:但出乎意料,克萊蒂是怎么做的呢?讀10~13段,邊讀邊想一想,克萊蒂見(jiàn)到我表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格?(寬容、友好)說(shuō)明他確實(shí)是個(gè)...(好人)這寬容、友好的風(fēng)格從那些地方表現(xiàn)出來(lái)的?(微笑著,溫和地,從神態(tài)和語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái);用手撥開(kāi),兩只手搭在,從動(dòng)作上看出寬容和友好;讓我們像從前那樣做好朋友把。以后我們?cè)俨怀臣芰?,從語(yǔ)言上看出他寬容、友好)前后同學(xué)分角色讀一讀10~13段。

師:文章通過(guò)神態(tài)、語(yǔ)氣、動(dòng)作、語(yǔ)言等告訴我們,克萊蒂是個(gè)什么樣的人?

師:用父親的話說(shuō),他是個(gè)什么樣的人?(高尚的人)

(出示父親的話)齊讀,什么意思?(一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,而且還要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,求得別人的諒解。否則就是錯(cuò)上加錯(cuò)?!暗谝粋€(gè)伸過(guò)手去”這是一種勇氣,意味著有勇氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò),請(qǐng)求對(duì)方原諒。)

師:我們?cè)賮?lái)一起讀一遍父親的話。

這一段還有要說(shuō)得嗎?(說(shuō)著父親從...,)文中連續(xù)描寫(xiě)了父親的幾個(gè)動(dòng)作,哪幾個(gè)動(dòng)作?(奪過(guò),折成,扔)父親想告訴我什么?(希望“我”告別錯(cuò)誤,永遠(yuǎn)和朋友友好相處)

師:父親的教育應(yīng)該說(shuō)是及時(shí)的、深刻的。也讓我們深受啟發(fā)。你們想不想把它記下來(lái)。

師:在日常的生活當(dāng)中,我們同學(xué)間也會(huì)發(fā)生像父親所說(shuō)的這樣的事情,你能不能說(shuō)一說(shuō)。

四、總結(jié)

1、由組長(zhǎng)組織,組內(nèi)分角色朗讀課文。

2、指名分角色朗讀課文。

五、學(xué)習(xí)生字:緣,讀,擴(kuò)詞,觀察田字格中的位置,指名說(shuō)怎樣寫(xiě)老師范寫(xiě)。

六、練習(xí):32頁(yè)選擇正確讀音。

二課時(shí)

1、快速默讀課文,回顧一下,這篇課文主要寫(xiě)了一件生么事?

2、再讀課文,回顧我和克萊蒂各自有升么不同的表現(xiàn)?在課文中作一下標(biāo)記。

點(diǎn)撥哪好?以便積累。

3、把你認(rèn)為挺好的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等語(yǔ)句積累下來(lái)。

4、作者采用了語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě)把一件爭(zhēng)吵的小事寫(xiě)的那么生動(dòng),那么,我們?cè)趯?xiě)生活中其他事情的時(shí)候,也可以抓住這些方面來(lái)寫(xiě)。

5、仿寫(xiě):出示:今天上第三節(jié)可是,我們班進(jìn)行了數(shù)學(xué)考試??荚嚱Y(jié)束后,老師拿著卷子一臉嚴(yán)肅的走出了教室...(接下來(lái),大家都是怎么表現(xiàn)的呢?)

6、擴(kuò)詞

7、形近字組詞。

小學(xué)爭(zhēng)吵教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、 了解課文內(nèi)容,體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。

2、 了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。

3、 認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和1個(gè)部首,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

4、 分角色朗讀課文,注意把握角色感情。

教學(xué)重點(diǎn):

多種方法識(shí)記漢字,了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

實(shí)物投影、生字卡片、幻燈片。

教學(xué)課時(shí):

三節(jié)

第一節(jié)

教學(xué)內(nèi)容:初步了解課文,認(rèn)識(shí)一二類生字。

教學(xué)過(guò)程:

一、 啟發(fā)談話:

1、 老師出示標(biāo)點(diǎn)符號(hào)認(rèn)讀。

2、 揭示課題,板書(shū)課題。

3、 朗讀課題,提出思考問(wèn)題。

二、 教師范讀課文,了解大意。

(一) 老師的課文:這篇課文寫(xiě)的什么內(nèi)容?

(二) 學(xué)生簡(jiǎn)略回答問(wèn)題,相互補(bǔ)充。

三、 學(xué)生自由讀課文:

要求:1、遇到不認(rèn)識(shí)的字,自己想方設(shè)法解決。

2、一邊讀一遍畫(huà)出二類生字。

四、認(rèn)讀生字,識(shí)記字形。

1、認(rèn)讀二類生字。

2、分析一類生字:

考:上下 考試 考場(chǎng) 考卷 中考 高考

略:左右 簡(jiǎn)略 省略號(hào) 忽略(字音)

拄:左右 形聲字 形近字:柱 住 注 駐

與手有關(guān) 拄拐棍

重:翹舍音 多音字 重要 重視 輕重

弓:象形字 弓箭 拉弓 彈弓

引:左右 引路 指引 引導(dǎo)

芝:翹舍音,上下 芝麻 靈芝

章; 上中下 文章 章法 規(guī)章 章節(jié)

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

朗讀課文

1、指名讀課文:讀準(zhǔn)字音。

2、自讀課文:畫(huà)出自然段。

七、作業(yè):寫(xiě)生字。

第二節(jié)

教學(xué)內(nèi)容:朗讀、感悟課文。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)生字:

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、組詞擴(kuò)詞,說(shuō)話。

二、理解課文內(nèi)容。

1、指名朗讀課文:想象都哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行爭(zhēng)吵?

2、第1段:說(shuō)說(shuō)感嘆號(hào)、小問(wèn)號(hào)、小頓號(hào)長(zhǎng)得什么樣?

3、第2、3、4、5、6段:都誰(shuí)發(fā)了言,怎樣說(shuō)的?

4、第7段:你知道他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵嗎?誰(shuí)發(fā)表了意見(jiàn)?

三、指導(dǎo)朗讀對(duì)話(著急、輕視、驕傲)

1、分角色朗讀

2、小組編課本劇。

四、想象拓展。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)聽(tīng)了書(shū)的意見(jiàn)后,他們會(huì)怎樣做

作業(yè):將課文內(nèi)容將給爸爸媽媽聽(tīng)。

第三節(jié)

教學(xué)內(nèi)容:活動(dòng)與練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、 復(fù)習(xí)鞏固:

認(rèn)讀生字。

分角色讀課文。

二、 讀一讀。

文章 反駁 美妙 蹦跳

不可開(kāi)交 斷斷續(xù)續(xù)

三、 討論:

1、在書(shū)中找找有哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?都長(zhǎng)得什么樣?叫什么?

2、不認(rèn)識(shí),想辦法。

3、說(shuō)說(shuō)你與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事。

四、背一背。

觀書(shū)有感

[宋]朱熹

半畝方塘一鑒開(kāi),

天光云影共徘徊。

問(wèn)渠哪得清如許,

為有源頭活水來(lái)。

(詩(shī)意:半畝地大的水塘宛如一面鏡子,天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問(wèn)它為什么能夠這樣清亮,這是因?yàn)樵搭^有清新流動(dòng)的水不斷流入的緣故。)

五、作業(yè):預(yù)習(xí)下一課。

板書(shū)設(shè)計(jì):

感嘆號(hào) 感情強(qiáng)烈

小問(wèn)號(hào) 引起思考

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵 小逗號(hào) 把句子斷??

省略號(hào) 語(yǔ)句深?yuàn)W

句號(hào) 最后總結(jié)

小學(xué)爭(zhēng)吵教案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1.教學(xué)生學(xué)會(huì)速讀的幾種方法。

2.通過(guò)學(xué)文,使學(xué)生更清楚的掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用處,理解標(biāo)點(diǎn)符在文章中的重要性。

3.能用不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)練習(xí)說(shuō)話和寫(xiě)話。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入新課

剛才看到同學(xué)們猜謎語(yǔ)猜得津津有味,老師也有一則謎語(yǔ),想不想猜一猜:有人不說(shuō)話,肚里學(xué)問(wèn)多。有字不認(rèn)識(shí),就去請(qǐng)教它。都知道啊,那一起說(shuō)。(師板書(shū):字典)“字典”的“典”拿起手和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。

字典公公的家很大,里面的家族成員可多了。可是有一天,字典公公家里發(fā)生了爭(zhēng)吵,吵得可熱鬧了。同學(xué)們,你們想不想走進(jìn)字典公公家,去了解一下這場(chǎng)爭(zhēng)吵?(想)

這節(jié)課就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇選學(xué)課文:字典公公家里的爭(zhēng)吵(師板書(shū):補(bǔ)充課題)

誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課題?(△你的聲音真好聽(tīng),就像一位小播音員!)

我們一起讀一讀。

二、初讀課文

(一)初讀全文。

1.檢查讀課文情況。

這是一首兒童詩(shī)。課前老師已經(jīng)請(qǐng)大家去讀了這首詩(shī)。現(xiàn)在我來(lái)檢查一下,看看你們能不能把課文讀正確、讀通順。每人一小節(jié),誰(shuí)愿意讀?”

(教師指一學(xué)生)請(qǐng)你讀詩(shī)歌的第一小節(jié),另外的幾個(gè)小節(jié),待會(huì)兒誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真,我就會(huì)拍拍你的肩膀,就請(qǐng)你讀下一小節(jié),好嗎?開(kāi)始吧!

?指名分段朗讀〉

1.哦,聽(tīng)了這些同學(xué)的朗讀,你有話說(shuō)!(學(xué)生說(shuō):我想對(duì)同學(xué)提個(gè)醒:)

你聽(tīng)得可真仔細(xì)。另外同學(xué)還有什么想說(shuō)的嗎?

師總結(jié):是的,我們讀課文的時(shí)候要看仔細(xì),要把課文讀正確、讀流利。

2.大部分同學(xué)的表現(xiàn)還是很出色,不但沒(méi)出錯(cuò),而且特別值得一提的是,這首詩(shī)里有個(gè)多音字,剛才讀的同學(xué)也讀準(zhǔn)了。這個(gè)多音字是——(角)(師板書(shū):角)它還有一種讀音是——jiao(師板書(shū)兩個(gè)讀音)你能給這兩種讀音分別組組詞嗎?

3.看來(lái),同學(xué)們都認(rèn)真地去讀了這首詩(shī),你看,一個(gè)同學(xué)都沒(méi)有出錯(cuò),而且個(gè)個(gè)都很流利。特別值得一提的是,這首詩(shī)里有個(gè)多音字,剛才讀的同學(xué)也讀準(zhǔn)了。這個(gè)多音字是——(角)(師板書(shū):角)它還有一種讀音是——jiao(師板書(shū)兩個(gè)讀音)你能給這兩種讀音分別組組詞嗎?

讓我們一起把書(shū)上這句話念一下。

2.再讀課文。

請(qǐng)同學(xué)們(注意剛才幾位同學(xué)提出來(lái)的問(wèn)題)同桌兩人合作再讀讀課文,如果發(fā)現(xiàn)同桌有錯(cuò)誤,要及時(shí)幫他改正。

?學(xué)生讀課文,教師巡視,注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,如讀書(shū)姿勢(shì)等〉

三、學(xué)習(xí)1、2小節(jié)

(一)學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一小節(jié)

讀了課文,你知道字典公公家里是誰(shuí)在爭(zhēng)吵了嗎?一起說(shuō):標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

你是怎么知道的?

誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)?(指名讀)

△你的朗讀告訴大家,字典公公家里的確很吵!

能讀得再吵一些嗎?

讓我們一起來(lái)感受感受字典公公家里的吵鬧。

過(guò)渡:“是啊,你看,[出示插圖]標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們吵得多熱鬧?。。ㄖ笀D)它們有的把眼睛瞪得大大的,有的把嗓門(mén)提得高高的。詩(shī)歌的哪一小節(jié)寫(xiě)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)吵架時(shí)的樣子?”(第二小節(jié))

(二)學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二小節(jié)

請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀第2小節(jié),想一想:這一小節(jié)中哪一種標(biāo)點(diǎn)寫(xiě)得最有趣?為什么?

(1)學(xué)生自由讀,師巡視。

(2)指名說(shuō)。(△別著急了,請(qǐng)你想好了,再說(shuō)一遍。)

小結(jié):詩(shī)人根據(jù)每種標(biāo)點(diǎn)不同的外形特點(diǎn),寫(xiě)出了他們爭(zhēng)吵時(shí)不同的樣子。

(3)仿寫(xiě)句子。

參加爭(zhēng)吵的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)還有很多呢。你能仔細(xì)觀察圖上各種標(biāo)點(diǎn)的動(dòng)作和表情,也用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)別的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)爭(zhēng)吵時(shí)的樣子嗎?

反饋交流。

(△你的反映可真快,在這么短的時(shí)間里就有了思考的結(jié)果。

你的想象力可真豐富,能說(shuō)出這么有趣的句子,老師獎(jiǎng)勵(lì)你光榮地站著。

越說(shuō)越好了,簡(jiǎn)直就是一位小詩(shī)人,也獎(jiǎng)勵(lì)你光榮地站著。

你也是個(gè)了不起的小詩(shī)人,我想和你握握手。)

小結(jié):你看,真是不說(shuō)不知道,一說(shuō)嚇一跳,在我們班竟然還藏著這么多小詩(shī)人。

(4)齊讀第2小節(jié)。下面讓我們把站著的這幾位同學(xué)說(shuō)的句子接在第二小節(jié)詩(shī)歌的后面,把這一小節(jié)連起來(lái)讀一讀。你第一,你第二……準(zhǔn)備好了嗎?

有了這幾位小詩(shī)人的加入,我們這一小節(jié)詩(shī)歌內(nèi)容更加豐富了。

剛才老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)人才,我想請(qǐng)他上來(lái)讀一遍。(請(qǐng)這位同學(xué)上臺(tái))同學(xué)們看看他特別在什么地方?

說(shuō)得可真好!想不想像他這樣來(lái)試試?

三、學(xué)習(xí)3—7小節(jié)

(一)那這些標(biāo)點(diǎn)臉紅脖子粗的,它們到底在吵什么呢?請(qǐng)同學(xué)們快速讀詩(shī)歌第3—7小節(jié),待會(huì)兒把思考得結(jié)果告訴大家。

1.誰(shuí)愿意告訴大家,這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為什么事吵得這么熱鬧?

2.那哪些標(biāo)點(diǎn)在爭(zhēng)吵時(shí)發(fā)表了自己的意見(jiàn)?(教師板書(shū):?。?,、……。)

(二)他們又是怎樣爭(zhēng)吵的呢?老師把他們爭(zhēng)

吵的過(guò)程做成了有趣的動(dòng)畫(huà)片,想不想看看這個(gè)動(dòng)畫(huà)片?(想)[課件播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片]

哎,真糟糕,動(dòng)畫(huà)片怎么沒(méi)聲音啊!哦,想起來(lái)了,因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)畫(huà)片是我前幾天匆匆忙忙趕出來(lái)的,竟忘了給爭(zhēng)吵的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)配音。這可怎么辦?現(xiàn)在補(bǔ)又來(lái)不及了。怎么辦?干脆,待會(huì)兒讓我們來(lái)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)配音,好不好,那我請(qǐng)哪些同學(xué)來(lái)當(dāng)配音好呢?(學(xué)生可能會(huì)紛紛舉手)別急,我可不能隨便叫幾個(gè)同學(xué)來(lái)配音,要請(qǐng)就要請(qǐng)最好的。那今天我們就來(lái)個(gè)“配音大挑戰(zhàn)”,誰(shuí)是最后的勝利者就請(qǐng)誰(shuí)?有信心挑戰(zhàn)配音員嗎?

1.要當(dāng)好配音員,你覺(jué)得最重要的是什么?(要把他說(shuō)的話讀得有感情)

那這些標(biāo)點(diǎn)都說(shuō)了些什么話,到什么地方去找?(書(shū)上)請(qǐng)同學(xué)們?cè)?—7小節(jié)中找一找,用橫線劃出給這些標(biāo)點(diǎn)配音時(shí)所要說(shuō)的話。(師板書(shū):找)

2.配音時(shí)該說(shuō)什么話現(xiàn)在已經(jīng)清楚了,那接下來(lái)我們的任務(wù)就是——配音,怎樣才能把音配好呢?(最好學(xué)生接)把這些句子讀得有感情。好,下面就請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)們自己先試試,如果覺(jué)得哪種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的配音有難度,待會(huì)兒你提出來(lái),我們一起來(lái)討論討論。

學(xué)生自由讀

3.你覺(jué)得哪種標(biāo)點(diǎn)的音配起來(lái)有難度?

句號(hào)

a.要把句號(hào)的話讀好,老師教你們一招:你不妨先讀一讀每小節(jié)中第一行和第二行詩(shī)句,因?yàn)檫@兩行詩(shī)句是讀好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們說(shuō)的話的提示語(yǔ),這些提示語(yǔ)往往會(huì)告訴你讀好下面這些話的秘訣。

下面就請(qǐng)同學(xué)們先讀讀句號(hào)說(shuō)話前的提示語(yǔ),看看你能從這兩行詩(shī)句中讀出些什么朗讀秘訣(可以拿起筆在書(shū)上做一做記號(hào))。

*(總結(jié)報(bào)告)句號(hào)的水平很高。

師:那我們?cè)鯓硬拍茏x出水平高的樣子呢?請(qǐng)大家一邊想一邊試著讀一讀(板書(shū):想)

誰(shuí)來(lái)試試。

這句話老師也想來(lái)讀一讀,可以嗎?

師:覺(jué)得老師讀得怎么樣?

生:好!

師:聽(tīng)到表?yè)P(yáng)我很高興,不過(guò)誰(shuí)能告訴我好在哪兒?我心里沒(méi)底。

生:

師:老師讀出了怎樣的語(yǔ)氣?(板書(shū):語(yǔ)氣)

是的,在朗讀的時(shí)候適當(dāng)?shù)丶右恍﹦?dòng)作和表情,更有利于我們把句子讀好。(板書(shū):動(dòng)作表情)

師:那么想學(xué)著老師的樣子讀的舉手,想超過(guò)老師的舉手。

好樣的,朝著自己的目標(biāo)練吧!

誰(shuí)來(lái)試試?誰(shuí)能比讀得更好!

我覺(jué)得你已經(jīng)有專業(yè)配音演員的水平了,待會(huì)兒動(dòng)畫(huà)片中句號(hào)這個(gè)角色就由你來(lái)配音。

過(guò)渡:別著急,還有很多標(biāo)點(diǎn)符號(hào)需要配音演員呢。

4.下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)诹硗鈳追N標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中選擇你最想配音的標(biāo)點(diǎn),根據(jù)剛才的方法(指板書(shū))先——讀讀提示語(yǔ),看看提示語(yǔ)中能告訴你一些什么朗讀秘訣;再想一想該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀,可以加寫(xiě)什么動(dòng)作、表情;最后自己讀一讀,練一練。好好準(zhǔn)備吧!爭(zhēng)取當(dāng)上配音演員。

學(xué)生各自準(zhǔn)備

5.挑選7人試配音

都準(zhǔn)備好了嗎?下面老師要挑選幾位同學(xué)來(lái)試一試。

給動(dòng)畫(huà)片配音

各位同學(xué),下面請(qǐng)欣賞動(dòng)畫(huà)片《字典公公家里的爭(zhēng)吵》配音:解說(shuō):

怎么樣?(掌聲)真是太棒了,我看如果讓專業(yè)的配音演員來(lái)給這部動(dòng)畫(huà)片配音,說(shuō)不定還沒(méi)那么好的效果呢!謝謝你們!

五、學(xué)習(xí)第8小節(jié)

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們就這樣一直爭(zhēng)吵著,爭(zhēng)得不可開(kāi)交,這時(shí),作為長(zhǎng)輩的字典公公站出來(lái)了,它說(shuō):“孩子們,你們都很重要,少一個(gè),我們的文章就沒(méi)這樣美妙。”

(1)誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)字典公公。

(2)你同意字典公公的話嗎?為什么?(引出標(biāo)點(diǎn)的作用)

(3)讓我們?cè)賮?lái)讀讀字典公公的話。

六、學(xué)習(xí)第9小節(jié)。

字典公公畢竟是長(zhǎng)輩,它的話大家不敢不聽(tīng),爭(zhēng)吵總算停了下來(lái)。小朋友,你聽(tīng)了字典公公家里的爭(zhēng)吵,心里想的啥,能不能讓我知道?[課件出示最后一小節(jié)]

請(qǐng)同學(xué)們把這則兒童詩(shī)連起來(lái)讀一讀,讀完后想一想:你有什么要告訴大家的?

指名說(shuō)(隨機(jī)板書(shū):團(tuán)結(jié)合作看到別人的優(yōu)點(diǎn))小結(jié):希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中能團(tuán)結(jié)合作,即看到自己的優(yōu)點(diǎn),也能看到別人的優(yōu)點(diǎn),做個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。(邊說(shuō)邊板書(shū):畫(huà)感嘆號(hào))

小學(xué)爭(zhēng)吵教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、 認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)部首,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、 了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。

3、 分角色朗讀課文,注意把握角色感情。

4、 了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)部首,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)

了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

教學(xué)過(guò)程:

一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一些調(diào)皮可愛(ài)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),你們認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)大聲喊出他們的名字吧!這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)平時(shí)都是友好地相處在一起,可是有一天卻發(fā)生了這樣一件事:(板書(shū))標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵(齊讀課題) 這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)到底在吵些什么呢?讓我們到文中去聽(tīng)一聽(tīng)吧!

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

1、 師有感情范讀課文,提醒學(xué)生注意生字的讀音。

2、 生自由讀一遍課文,并圈畫(huà)生字。遇到生字多讀幾遍。

3、 同桌互相檢查識(shí)字情況。

三、研詞析句,品讀課文

1、誰(shuí)能讀課文的第一自然段,其他同學(xué)思考:從這段文字中,你知道了什么?

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、下面的句子并配有書(shū)中的插圖。

感嘆號(hào)拄著拐杖直跺腳,小問(wèn)號(hào)豎起大耳朵,芝麻粒一樣的小頓號(hào)急得又蹦又跳。

1)指生朗讀這句話。

2)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這句話在圖中找一找這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3)(課件出示)根據(jù)課文內(nèi)容填空

————的感嘆號(hào),————的小問(wèn)號(hào),————的小頓號(hào)。

(課件出示)觀察圖片,發(fā)揮想象填空

————的小逗號(hào),————的小句號(hào),————的省略號(hào)。

4)帶上表情動(dòng)作朗讀這句話。

4、下面就讓我們?nèi)ヂ?tīng)一聽(tīng),它們?yōu)榱艘患裁词露鵂?zhēng)吵好嗎?

1)自由讀文章的2—6自然段。思考:

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵?

用直線畫(huà)出每種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說(shuō)的話,并試著讀一讀。

2)學(xué)生自由讀書(shū),思考,圈畫(huà)。

3)它們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵呢?(學(xué)生匯報(bào))下面讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊f(shuō)了些什么?(學(xué)生匯報(bào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說(shuō)的話)同時(shí)(課件出示)這幾段文字。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀感嘆號(hào)的發(fā)言,說(shuō)說(shuō)從它的話語(yǔ)中你知道了什么?(知道了感嘆號(hào)的名字,它的用法,它很驕傲)你是從哪些詞語(yǔ)中知道的呢?(學(xué)生匯報(bào)師利用課件把這些詞語(yǔ)變種顏色:鑼鼓敲、烈、重要)應(yīng)該怎樣讀出感嘆號(hào)強(qiáng)烈驕傲的語(yǔ)氣呢?學(xué)生試讀,指生讀。

聽(tīng)了感嘆號(hào)的發(fā)言其它標(biāo)點(diǎn)符號(hào)同意嗎?請(qǐng)你代表小問(wèn)號(hào)發(fā)言。(指生讀小問(wèn)號(hào)的話)從它的發(fā)言中你知道了什么?你是從哪些詞語(yǔ)中知道的?(學(xué)生匯報(bào)師利用課件把這些詞語(yǔ)變種顏色:不服氣、連忙、哼、怎么能)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅纬雎曌x這句話,體會(huì)小句號(hào)當(dāng)時(shí)的神情和心理。

聽(tīng)了感嘆號(hào)和小問(wèn)號(hào)的發(fā)言誰(shuí)不干了?它們是怎么說(shuō)的呢?(指生讀這段話)“反駁”是什么意思呢?(說(shuō)出自己的.理由,否定別人的意見(jiàn))從它們的發(fā)言中你知道了什么?確實(shí),如果沒(méi)有了它們,那么句子將變得太長(zhǎng)了,一口氣也讀不完呀!下面誰(shuí)愿意把這段話讀給大家聽(tīng)。

學(xué)問(wèn)最深的省略號(hào)又說(shuō)話了,聽(tīng)老師讀。從這句話中你又知道了什么?(省略號(hào)的樣子,省略號(hào)很深?yuàn)W)

最后讓我們齊讀句號(hào)的總結(jié)發(fā)言。你能用“只有.......才”說(shuō)一句話嗎?請(qǐng)同學(xué)們一起讀一下這句話。

4)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色朗讀課文,注意讀出每種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

5)全班分角色朗讀課文,注意帶上表情與動(dòng)作。

5、那么,它們到底誰(shuí)最重要呢?讓我們聽(tīng)聽(tīng)書(shū)是怎樣說(shuō)的。指生讀最后一個(gè)自然段。

師述:是呀,它們都很重要,各有各的作用,缺一不可,誰(shuí)也不能代替別人。但是如果離開(kāi)了句子,段落和文章,它們就失去了具體的意義了。就像我們?nèi)艘粯樱诩w中每個(gè)人都很重要,但是如果離開(kāi)了集體你的力量就會(huì)很小。

三 鞏固識(shí)字

開(kāi)火車(chē)游戲:師點(diǎn)字,生開(kāi)火車(chē)讀。

四、拓展延伸,擴(kuò)大積累

1、 除了書(shū)中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以外,你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(學(xué)生匯報(bào))

五 總結(jié)

1 本節(jié)課你有哪些收獲?

2 小結(jié):希望同學(xué)們掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,在我們寫(xiě)文章時(shí)靈活運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

評(píng)《媽媽的愛(ài)》

小學(xué)爭(zhēng)吵教案篇7

一、創(chuàng)設(shè)情境,背景簡(jiǎn)介

“看到同學(xué)們今天個(gè)個(gè)精神飽滿,老師很高興。于是就很想帶你們?nèi)ネ饷娴氖澜缱咭蛔摺??,飛機(jī)起飛了。一下子就到了目的地。誒,仔細(xì)看,這是哪里啊?這個(gè)國(guó)家的形狀看上去很特別,象只……?!?靴子)

“其實(shí)這只靴子就是令人向往的意大利了。旅行開(kāi)始了?!@么特別的地方就誕生了一位非常了不起的作家──德…亞米契斯。亞米契斯迫切想與你們這群可愛(ài)的中國(guó)孩子分享他和《愛(ài)的教育》這本書(shū)的故事?!鋵?shí),我們今天要學(xué)的這個(gè)故事“爭(zhēng)吵”就是節(jié)選自這本書(shū)?!?/p>

書(shū)課題:爭(zhēng)吵

1、指讀課題,正音“吵”是翹舌音,“爭(zhēng)”翹舌音、后鼻音。

2、質(zhì)疑:

(誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵,為什么爭(zhēng)吵,怎樣爭(zhēng)吵,爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn),爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么)

二、自讀課文、自學(xué)生字

要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

三、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)

“故事大意我們已經(jīng)了解,可要想更深入了解這兩位意大利朋友,我們就要先學(xué)習(xí)生字詞?!?/p>

“誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀。你的手舉得真高,了不起,老師請(qǐng)你來(lái)?!?/p>

“女老師帶得真好,老師還想請(qǐng)位男同學(xué)當(dāng)當(dāng)男老師?!?/p>

“哪組最自信,愿意開(kāi)火車(chē)來(lái)讀讀?!?去拼音)

全班齊讀兩遍。

“誰(shuí)能說(shuō)出‘嫉妒’的反義詞是什么?”(寬容)“高尚、誠(chéng)心誠(chéng)意。”

出示本課生字。

“寫(xiě)這些字時(shí),你認(rèn)為哪個(gè)字需要注意哪里?能給它組詞嗎?”

師范寫(xiě)難寫(xiě)易錯(cuò)字。

練一練:

“將自己認(rèn)為難寫(xiě)、容易寫(xiě)錯(cuò)的字每個(gè)在抄寫(xiě)本上練一遍。”