教案的制定可以幫助教師更好地安排教學(xué)資源，教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和能力發(fā)展規(guī)律進行合理的教學(xué)資源和工具選擇，下面是范文社小編為您分享的幼兒園走游戲教案參考5篇，感謝您的參閱。
幼兒園走游戲教案篇1
?小鳥找食》適用于小班的游戲主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰(zhàn)與快樂，練習(xí)雙腳站立由高20~25厘米處往下跳，培養(yǎng)幼兒邊玩邊記錄的學(xué)習(xí)技能，并能夠用自己簡短、流利的語言表達自己記錄的意思。
?活動目標】
練習(xí)雙腳站立由高20~25厘米處往下跳。
喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰(zhàn)與快樂。
培養(yǎng)幼兒邊玩邊記錄的學(xué)習(xí)技能，并能夠用自己簡短、流利的語言表達自己記錄的意思。
?活動準備】
小椅子、場地布置。
?活動過程】
1、學(xué)做小鳥。
教師帶幼兒模仿小鳥的動作一會飛、一會停在草地上找食、一會理理羽毛。
2、游戲：小鳥找食
（1）教師當(dāng)鳥媽媽，幼兒當(dāng)鳥寶寶，小鳥飛到鳥媽媽身邊，鳥媽媽告訴鳥寶寶前面有許多小樹（花壇代替）我們飛到樹上，媽媽教你們輕輕地飛下來小鳥們都飛到樹上，然后鳥媽媽講解示范從樹上飛下來的動作：小腿一彎輕輕跳。鳥寶寶自由練習(xí)幾次。
（2）鳥媽媽說：鳥寶寶，你們學(xué)會了從樹上輕輕飛下來的本領(lǐng)，現(xiàn)在媽媽要帶你們到草地上吃小蟲，當(dāng)你們聽到野貓的叫聲，就趕快飛到樹上，聽到媽媽說野貓不在了，你們再飛下來，繼續(xù)在草地上找蟲子吃。
（3）請一個幼兒當(dāng)野貓，在小鳥們找蟲子吃的時候喵喵喵叫著跑出來，看到?jīng)]有飛到樹上的小鳥就去抓，被抓到的小鳥要關(guān)到野貓的家里，暫停游戲一次。
（4）提醒幼兒在雙腳同時跳下時要輕輕落地，不能過猛，要注意安全。
（5）游戲進行幾次。
3、活動結(jié)束。
師：鳥寶寶，你們都吃飽了嗎？天黑了我們飛回家吧。
小百科：鳥，又稱作鳥兒。定義：體表被覆羽毛的卵生脊椎動物，鳥的主要特征是：身體呈流線型（紡錘型或梭形），大多數(shù)飛翔生活。
幼兒園走游戲教案篇2
【活動目標】
鍛煉幼兒的平衡能力，培養(yǎng)其機智勇敢的精神。
【活動準備】
沙包（與幼兒人數(shù)相等）、平衡木四組
【活動過程】
一、開始部分：
1、在音樂伴奏下，老師組織孩子們進入活動場地，進行隊形隊列練習(xí)，大圈——小圈——圓點——四隊體操隊形結(jié)束。
2、聽音樂一起做熱身運動。
二、基本部分：
1、每人一個沙包：
1）、幼兒自由玩沙包，老師注意觀察幼兒的各種玩法。
2）、根據(jù)剛才孩子們的沙包玩法，集體練習(xí)。
2、介紹沙包的另一種玩法：小馬過河小馬過河玩法：平衡木四組，幼兒每人一個沙包，聽到口令后，幼兒將沙包放于頭頂上，兩手平舉，等上小橋——平衡木，平衡到達另一端，幼兒自由活動，也可以分組比賽活動。
規(guī)則：若沙包掉下或幼兒從平衡木掉下即為失誤。
3、教師示范做動作。
4、幼兒在活動場地上自由練習(xí)頭頂沙包兩手平舉的動作，老師及時糾正不正確的動作。
5、幼兒練習(xí)在平衡木上的動作，注意安全。
6、分組比賽：小馬過河7、幼兒自我評價。
三、活動延伸：
一起探討沙包的多種玩法。
四、結(jié)束部分：
1、聽音樂跟隨老師做放松運動。
2、整理活動場地。
活動反思：
這一次的優(yōu)質(zhì)課活動進行完了，上過去之后才知道自己的課存在著這樣大的漏洞，因此做一總結(jié)，也算是對自己的深刻反思，僅以此為誡，好的繼續(xù)發(fā)揚，不好的加以改正。活動中有95%的幼兒掌握了故事內(nèi)容，有80%的幼兒懂得了故事里的道理，現(xiàn)將優(yōu)點與缺點一并分析如下：
一、將難點提到前面進行突破
故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，故事又蘊含深刻的道理，存在著深與淺的相對性，這一點幼兒難于理解，因此我將這一難點提到前面進行突破，出示三種小動物的圖片，讓幼兒進行比較，在高矮上加以引導(dǎo)，使幼兒理解高和矮的相對性。
二、將故事中各人物的語言提出來，讓幼兒進行理解
故事中老牛、小松鼠所說的話，其實都是很有道理的，但是應(yīng)該站在不同的.角度上來理解，所以在活動中我引導(dǎo)幼兒從這些動物的身體特征出發(fā)，深入理解他們所說的話，并用故事中的原話來回答。
三、課件不能很好的服務(wù)于教學(xué)
我是用flash做的課件，在做時只考慮到把主要故事情節(jié)展示給孩子就可以了，也許是自己的縱容，抑或是自己水平有限，課件的演示與故事情節(jié)存在著很大的差距，在時間上不能一致，這屬于兒童觀的不正確，沒有考慮到兒童的接受能力。
四、在活動過程中沒有對幼兒進行常規(guī)上的培養(yǎng)
活動過程中有些孩子的坐姿不正確，而有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，但是回答問題時的站姿不對，回答時有些口吃（或者說是有些口頭語），但是我都沒有注意到，沒有加以糾正。這也暴露了我的調(diào)控能力欠缺，對活動的控制能力太差，不能很好的控制活動的進展，從而使這一活動遜色了很多。
總之這一活動使我認識到了自己的不足，明確了以后應(yīng)該努力的方向，也象同事們學(xué)到了很多優(yōu)秀的做法，我想在以后我會更加努力，使活動的組織形成自己的風(fēng)格。
五、通過這堂課，我感覺到教師在備課時，不僅要備教材，還要備學(xué)生。在課堂上，隨時有可能發(fā)生教師意想不到的事情，教師必須有隨機應(yīng)變的能力。
幼兒園走游戲教案篇3
活動目標：
1.感知8以內(nèi)的數(shù)量與數(shù)字的對應(yīng)關(guān)系。
2.能夠取相應(yīng)出數(shù)量的物體。
活動準備：
1.教師自制大轉(zhuǎn)盤1個，中間小盤子上畫一個箭頭朝外的指針，大盤分成若干格，每格內(nèi)畫4-8以內(nèi)的實物(各種數(shù)量無序排列)，小鼓1只。
2.幼兒每人8以內(nèi)數(shù)字卡片與電子卡片各1套，筆1支。
3.幼兒用書第6頁。
活動過程：
一、導(dǎo)入活動：小鼓響咚咚。
1.教師：請你拿己的點子卡片，數(shù)一數(shù)有幾張。(引導(dǎo)幼兒用不同的方法點數(shù)后說出總數(shù)。)
2.教師：小鼓響起來了!請你用點卡來表示小鼓響了幾聲。：
----教師一均勻的節(jié)奏擊打鼓5下，幼兒舉起5的點卡。
----教師：小鼓響了幾下?你舉的是數(shù)字幾?
3.教師有節(jié)奏地2下2下?lián)艄?，幼兒舉起4的點卡，教師快速檢查。：
----教師：小鼓響了幾下?你是怎么聽出來的?
4.教師繼續(xù)用2下2下或2下2下再1下的節(jié)奏擊鼓，幼兒舉起相應(yīng)的點卡。教師根據(jù)幼兒的操作情況，鼓點先慢后快。先少后多。
5、教師把鼓放到幼兒見不到的地方，繼續(xù)以上面的方式擊鼓，幼兒舉數(shù)字卡片。
二、玩大轉(zhuǎn)盤。
1.教師(出示打轉(zhuǎn)盤)：這是什么?
2.教師：大轉(zhuǎn)盤上有什么?請你跟朋友說說，有些什么東西?每個格子里有多少?
----幼兒互相交流，教師傾聽幼兒交流的情況，指導(dǎo)能力弱的幼兒互相交流并用一定的方式驗證。
----教師指點下集體說說每個格子內(nèi)的物體數(shù)量，數(shù)量大的用不同的點數(shù)方式驗證。
3.教師：誰會玩這個轉(zhuǎn)盤?(個別幼兒演示說明轉(zhuǎn)盤的玩法。)----教師(演示)：大轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，小轉(zhuǎn)盤上的指針對著哪一格，說明大轉(zhuǎn)盤就轉(zhuǎn)到了這一格。
這一格里有什么?有多少?請你用最快的速度拿出數(shù)字卡或卡片。
----教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，等轉(zhuǎn)盤停住后，幼兒快速舉起相應(yīng)的卡片。
----集體驗證。
4.教師轉(zhuǎn)動3次后，由幼兒輪流活動，教師引導(dǎo)幼兒動作不要太大，不超過一圈為宜。
三、做游戲："快樂大轉(zhuǎn)盤"。
1.教師：我們來玩"快樂大轉(zhuǎn)盤"的游戲。老師來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，請你說出指針對著的物體數(shù)量，對著的數(shù)量是8的時候，請你往邊上移動一個位置。
----個別幼兒轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，教師說："大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，指針轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到多少說出來。"幼兒說出指針對對的物體數(shù)量。當(dāng)指針向"8"的格子時，教師指導(dǎo)每一位幼兒朝逆時針或者順時針交換一個位置。
2.輪換轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤的幼兒，教師換到相應(yīng)的位置上。
3.說數(shù)量變成說數(shù)字，大轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動時幼兒自轉(zhuǎn)一圈，其他游戲方法同上。
4.換成教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，并加快速度。
四、小轉(zhuǎn)盤。
1.教師：書上也有一個大轉(zhuǎn)盤，我們把書翻到第6頁，一一看。
2.教師：大轉(zhuǎn)盤上有些什么?有多少?
3.教師：請你把轉(zhuǎn)盤上的東西與中間的數(shù)字用筆連一連，想一想，這些數(shù)字應(yīng)該和什么東西連在一起?
4.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
5.集體驗證操作結(jié)果。
幼兒園走游戲教案篇4
活動目標：
1、嘗試用肢體動作表現(xiàn)音樂中老鼠“跑、吃米、睡覺”的動作。
2、初步體驗按規(guī)則進行游戲，感受同伴游戲的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
活動準備：
1、貓、老鼠(即時貼)、音樂《貓捉老鼠》
2、課前學(xué)唱兒歌《貓捉老鼠》
活動過程：
一、導(dǎo)入
師：“今天天氣真好！鼠寶寶們跟媽媽一起去散步吧！”進入活動室。
二、鼓勵幼兒運用肢體動作表現(xiàn)老鼠“跑、吃米、睡覺”的動作。
師：“哇！天氣這么好，出來玩的小老鼠可真不少，聽聽它們在干什么?”(播放音樂前三節(jié))
1、小老鼠跑來跑去的動作?！靶⌒±鲜笫窃趺醋呗返?”(第一節(jié)音樂)
2、小小老鼠吃米的動作。
“小小老鼠吃米是什么樣的?” 教師小結(jié)：小眼睛東張西望、輕輕地走。(第二節(jié)音樂)
3、小老鼠睡覺的動作。
“哎喲喲，吃得肚子飽飽的，真想睡一會兒，小小老鼠你們是怎樣睡的，看看哪只小老鼠睡著了?”(第三節(jié)音樂)
4、把前三節(jié)一起表演一次。
5、師：“如果被大貓發(fā)現(xiàn)了，它會跑來抓老鼠，小小老鼠要怎么辦?(躲藏)“喵”(播放第四節(jié)音樂)
三、引導(dǎo)幼兒按規(guī)則進行游戲。
1、請一老師扮演大貓，跟著音樂做游戲。(大貓出現(xiàn))
2、師：這次和剛才有點不同，大貓出現(xiàn)的時候，小老鼠們要快快地躲到自己的座位后面或者是桌子下面都可以，可別讓大貓抓住了。(大貓出現(xiàn))
3、“一定是我們發(fā)出的動靜太大了，所以把貓引來了，這次我們輕輕的，大貓會不會不來了呢?我們試試吧！”(大貓不出現(xiàn))
四、結(jié)束環(huán)節(jié)
師：“剛才我的鼠寶寶們動作都是輕輕的，所以大貓沒有發(fā)現(xiàn)，我們可以盡情的玩耍了。和媽媽一起玩躲貓貓的游戲吧！”
幼兒園走游戲教案篇5
【活動目標】
1、幼兒喜歡參與游戲，情緒積極愉快。
2、幼兒通過游戲培養(yǎng)抑制自己行為的能力，訓(xùn)練反應(yīng)的靈敏性。
3、幼兒能按游戲規(guī)則進行游戲。
4、幼兒可以用完整的普通話進行交流。
5、懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動的樂趣。
【活動準備】
“熊”頭飾一只，圈劃幼兒活動范圍和“熊家”。
【活動過程】
一、導(dǎo)入活動。
師：“如果你突然遇到一頭大狗熊，你該怎么樣，它會不會吃你?”幼兒討論提出意見。
二、設(shè)置情境，觀察討論熊的習(xí)性。
1、請另一位老師扮成熊，聽到主班老師說：“哎呀!瞧，我們班來了一只大狗熊!你們快用你剛才的辦法試試看，看它會不會吃你!”就出現(xiàn)。
幼兒嘗試自己的辦法，熊將出聲的，動的幼兒抓走。
教師請沒被抓走的幼兒介紹自己的方法：沒有動，沒有出聲音等。
2、教師引導(dǎo)幼兒了解熊的習(xí)性：
“熊”介紹自己的特點：“人們都叫我‘黑瞎子'，沒錯，我的眼睛不好，但是我的耳朵可靈了!一點點聲音我都能聽見!”教師引導(dǎo)幼兒討論遇到熊的時候該怎么辦：看到了熊不要動，不要說話，就不會被熊吃了。
三、學(xué)習(xí)兒歌《熊來啦》。
1、師：“我這兒有一首兒歌，只要你會念這首兒歌就不會被熊抓走了，想不想聽聽?”
2、教師念兒歌，幼兒以集體，分男女的形式學(xué)習(xí)兒歌。
四、第二次游戲。
師：“如果熊再來，我們怕不怕?我們就一邊念兒歌，一邊用兒歌里的方法，就不會被熊抓走了!”
師：“哎呀!熊來啦!”熊出現(xiàn)，教師和幼兒一起念兒歌玩游戲。
五、商定游戲玩法和規(guī)則。
和幼兒一起討論：“熊沒來的時候我們干什么?”“熊什么時候出來?”“什么時候念兒歌?”“什么時候不動了”“什么時候游戲結(jié)束?”“熊的家在哪里?”等問題。
教師總結(jié)幼兒的討論結(jié)果。
六、幼兒扮熊進行游戲。
1、請一位幼兒扮熊進行游戲。
2、請若干幼兒扮熊進行游戲。
七、教師小結(jié)，評價，表揚按規(guī)則進行游戲的幼兒。
八、幼兒“熊走”進教室。
附兒歌《熊來啦》
熊來啦!熊來啦!聞聞你來聞聞他。
別動別笑別說話，別被狗熊抓回家。
教學(xué)反思：
教師的愛是教育中最為寶貴的營養(yǎng)，沐浴在愛的甘露下的幼兒才會有安全感，才能逐步適應(yīng)幼兒園的生活。教師的反應(yīng)，教師的一言一行對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。除了關(guān)注他們的心理感受以外，還應(yīng)該用親切的語言、目光去親近他們，關(guān)懷他們。
