通過寫教學(xué)反思是可以及時知道自己教學(xué)過程中的不足的,通過教學(xué)反思讓我們善于發(fā)現(xiàn)問題,找出問題癥結(jié)所在,下面是范文社小編為您分享的有趣的游戲教學(xué)反思8篇,感謝您的參閱。
有趣的游戲教學(xué)反思篇1
本單元的教學(xué),我從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生通過游戲、操作、交流等活動,認(rèn)識左右、前后、上下,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。教學(xué)中設(shè)計了游戲串,賽車游戲——聽口令做動作——擊掌游戲——爭奪小巧手——學(xué)跳兔子舞;意圖做到在學(xué)中玩,在玩中學(xué)。教學(xué)中也存在著不足之處,反思一二
首先是創(chuàng)設(shè)情境中,應(yīng)放手讓學(xué)生多做,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。孩子們由于剛接觸上下、前后、左右,雖然在以前已有基礎(chǔ),但知識的'全面性不強,建構(gòu)知識是本課的重點。將知識系統(tǒng)的整理起來,讓他在孩子們的心里有個明確的概念。所以在教學(xué)之初,應(yīng)讓學(xué)生明確左右,區(qū)分清楚,切不可模糊不清。
其二,數(shù)學(xué)來源于生活,服務(wù)于生活,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密地聯(lián)系學(xué)生的生活實際。教學(xué)中此處欠缺,如在活動中可以讓學(xué)生指一指教室的上下、左右、前后各有什么?并由大家來評價一下,要在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的自評、互評,學(xué)會評價別人。其三,注重培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成。由此注意了讓學(xué)生學(xué)會尊重別人,學(xué)會傾聽別人的發(fā)言,但是剛剛?cè)雽W(xué)的孩子,還沒學(xué)會賞識別人,所以許多的學(xué)生回答問題偶有雷同。
“小巧手”的評比中,由于孩子們的記憶是暫時性的,所以學(xué)生出現(xiàn)多次的不明白,此處可以采取即時評價的方法,讓學(xué)生及時知道自己的優(yōu)點和不足。
有趣的游戲教學(xué)反思篇2
口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。正確把握“口語交際”的目標(biāo)和內(nèi)容,研究“口語交際”的教學(xué)方法,對貫徹落實《語文標(biāo)準(zhǔn)》,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)意義重大。
?義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》指出:“口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動。這種言語交際活動,離開了特定的環(huán)境就無法進行。因此,進行口語交際教學(xué),要重視創(chuàng)設(shè)情境引入話題,激發(fā)學(xué)生的交際興趣。”下面這一教學(xué)片斷在一定程度上體現(xiàn)了這種思想。
人教版實驗教材第一冊《有趣的游戲》,不但給學(xué)生帶來了快樂,還讓學(xué)生交上朋友。這次口語交際的內(nèi)容就是說說“有趣的游戲”。圖上畫了三種游戲,老鷹捉小雞、貼鼻子、丟手絹。教材用圖上小朋友的人數(shù)提示學(xué)生游戲指的是兩人以上的集體娛樂活動,從圖上小朋友的神情讓學(xué)生覺得這些游戲多么有趣,激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學(xué),同時向別人學(xué)做自己不熟悉的游戲。
教學(xué)《有趣的游戲》一課時,看到學(xué)生在操場上玩得不亦樂乎,于是我就臨場大膽地決定拋開場地的束縛,嘗試讓學(xué)生走出教室,在玩中、在游戲中進行口語交際。
愛玩是每個兒童的天性。一開始,我就讓學(xué)生自由選擇、組合玩各種游戲。然后,及時地發(fā)表意見:看到小朋友玩得這么高興,我有一個想法:我們班級能不能來舉辦一次游戲節(jié)活動呢?這樣,就可以邀請其他班級的小朋友參加,讓他們跟我們一起分享游戲的樂趣。此時,學(xué)生的積極性得到了充分的調(diào)動。個個“耶、耶…”蹦啊跳啊…這時,我作補充道:要把游戲節(jié)活動辦好,可得好好準(zhǔn)備準(zhǔn)備。我建議,這節(jié)課,我們先來做第一項準(zhǔn)備工作--評選最有趣的游戲。學(xué)生一聽這節(jié)課的任務(wù)是游戲,個個興奮得手舞足蹈,參與熱情得到了充分激發(fā)。
此片斷,既可以在輕松愉快的'氛圍中激活學(xué)生的思維,又可以喚起他們強烈的學(xué)習(xí)需要,使其進入積極主動的狀態(tài)。與以往的教師揭示課題,讓學(xué)生看圖說說有趣的游戲相比,我想其效果會大相徑庭。生活是口語交際內(nèi)容的源頭活水,只要處處留心,做有心人,必能有所收獲。
有趣的游戲教學(xué)反思篇3
一、營造寬松氛圍,讓同學(xué)敢說
?有趣的游戲》是人教版小語實驗教材第一冊的第1個口語交際,此時同學(xué)入學(xué)不滿兩個月,口語交際水平普遍較低,相互間也不很熟悉,交際時難免會發(fā)生緊張、拘束的情緒,不敢說。為消除這個交際障礙,在開講前,設(shè)計與藝術(shù)整合激趣導(dǎo)入,讓同學(xué)在優(yōu)美的旋律中即興自由律動進入教室。此舉轉(zhuǎn)移了同學(xué)注意的焦點,讓同學(xué)陶醉在優(yōu)美的音樂和自我創(chuàng)作當(dāng)中,同學(xué)自然身心放松,心情愉悅,緊張的情緒得到了緩解。又如開講時的自由發(fā)問,沒有指定,無拘無束,隨想隨問,看似無人操作的自由狀態(tài)極大地激發(fā)了同學(xué)的交際主動性,引領(lǐng)著同學(xué)逐漸步入良好的交際狀態(tài),同時又增進了同學(xué)間的了解,溝通了情感,訓(xùn)練了口語,為下面的交際起到水到渠道的鋪墊作用。
二、創(chuàng)設(shè)情境激趣,讓同學(xué)想說
兒童樂園似的教室大氛圍洋溢著輕松、歡樂的氣息,使兒童猶如回到充溢歡樂、自由自在的開心樂園,與接連創(chuàng)設(shè)的令人眼花繚亂的游戲?qū)m、活潑可愛的小丑、有趣的現(xiàn)場游戲活動,一起構(gòu)筑了兒童心馳神往的快樂天地,使得課堂魅力無窮,牢牢吸引了同學(xué)的注意力,不時激發(fā)著同學(xué)的交際興趣,令其發(fā)生持續(xù)的交際激動,欲罷不能。
三、在游戲中交際,讓同學(xué)有話可說
入學(xué)未滿兩個月的兒童在學(xué)習(xí)上還保存著幼兒階段的.特點,假如還以保守的教學(xué)模式進行教學(xué),同學(xué)可能很快就感到索然無味,無話可說。教學(xué)中,我遵循兒童的心理特點和認(rèn)知需求,活用教材,刪除了觀察插圖說話的環(huán)節(jié),代以現(xiàn)場游戲、談感受、臺上臺下對話交流的做法。如此以動代靜,突破空間限制,以活生生的游戲為載體,讓同學(xué)在體驗游戲之后,再進行交際,同學(xué)自然有話可說,他們盡情地對話交流,在交際中無拘無束地張揚個性,展示自我。
四、分層訓(xùn)練,讓同學(xué)會說。
面對第一次接觸口語交際的一年級兒童,如何讓他們認(rèn)識交際并學(xué)會交際呢?教學(xué)中,我充沛發(fā)揮師生的示范作用,并兼用多種形式,層層遞進、步步提升地訓(xùn)練。如:小組討論、分組匯報、示范練習(xí)、評議、模仿訓(xùn)練、對話交流以和學(xué)習(xí)詢問等,使同學(xué)在游戲、合作、交往、探索中學(xué)會觀察,學(xué)會溝通,懂得禮貌,取長補短,一起提高口語交際能力,實現(xiàn)本課的教學(xué)目的。
有趣的游戲教學(xué)反思篇4
?有趣的游戲》是人教版小學(xué)語文一年級上冊的第一次口語交際。其教學(xué)目標(biāo)是——引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程,在看圖和游戲中產(chǎn)生口語交際的愿望,能簡單地說出自己做游戲的過程和心理感受。
這是學(xué)生第一次接觸口語交際,因此,為了達(dá)到所確定的教學(xué)目標(biāo),在這堂口語交際課中,我首告訴學(xué)生什么叫口語交際?通俗的說就是用口和別人說話,講故事,講新聞等等。簡單的說就是把自己知道的事和想說的話告訴別人,這樣的交流形式就是口語交際。學(xué)生在明白什么是口語交際后,再來引導(dǎo)他們把做的游戲說一說,就很順利了。在課上,我讓孩子通過做游戲體會其樂趣,再來把自己做游戲的過程說一說。首先,我讓學(xué)生來做貼鼻子的游戲。我讓學(xué)生到講臺前,我用紅布條把他們的眼睛蒙上,然后把畫好的鼻子遞給他們,讓他們?nèi)ソo黑板上的小人貼上鼻子,由于學(xué)會上較少,我是讓每個學(xué)生上前做,這樣他們都能夠體會游戲的`樂趣,在說的時候就知道說什么了。在引導(dǎo)他們說的時候,我給他們做了一個提示,教他們按自己玩游戲的過程,用幾就簡單的話說一說,這樣就確保他們在說的時候知道該怎樣說清楚。具體提示:1、你喜歡玩什么游戲?2、這個游戲怎么玩的?3、你玩的開心嗎?有了這個提示,學(xué)生就知道該怎樣說了,通過聽學(xué)生說,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本上能夠把自己怎樣玩,玩得開不開心說清楚。例如:有學(xué)生說;我最喜歡玩貼鼻子的游戲。首先老師用紅布條把我們的眼睛蒙上,再把畫好的鼻子給我們,讓我們給黑板上的小人貼上鼻子,結(jié)果我把小人的鼻子貼到耳朵上去了,大家看了都哈哈大笑,我也笑了,我玩得很開心。接著,我又讓學(xué)生把課前帶做的“老鷹捉小雞”的游戲和同學(xué)說一說。再回家給爸爸媽媽說一說,讓他們提議口語交際的樂趣。
有趣的游戲教學(xué)反思篇5
教學(xué)案例:
一、導(dǎo)入
1、游戲:頭腦健美操
做與老師說的相反的事,比如老師說“哭”你就──“笑”,說“起立”你要──“坐下”,看誰反映最快?,F(xiàn)在游戲正式開始!
哭、拍左肩、抬頭、坐下、舉右手、閉左眼、低頭、起立
2、談話激趣:你們覺得這個游戲怎么樣?
(引出“有趣”,出示課題后讓學(xué)生讀準(zhǔn)題目 “有趣的游戲”)
3、回顧(老師提供句式,幫助孩子說完整的話):
(1)你玩過什么游戲?出示: “我玩過( )和( )的游戲。”
(2)你和誰玩過這些游戲呢?出示:“我和( )玩過( )的游戲”。
(3)你們覺得什么游戲最有趣?出示“我覺得( )的游戲最有趣。”
(4)同桌選擇其中一個句子互相說(要求:和別人說話的時候要看著他的眼睛,用眼神來幫助交流。)
(5)你在玩這些游戲的時候心情怎么樣?(板書:心情)
二、開展游戲,玩中體驗
1、體驗游戲:吹吹小羽毛(正音“吹”,并講述游戲規(guī)則)
2、引導(dǎo)觀察:
3、引導(dǎo)學(xué)生說說這個游戲有趣的地方。(注意讓學(xué)生認(rèn)真傾聽)
4、同桌交流:講清楚游戲哪里有趣,還可以講講你的心情怎么樣
三、總結(jié)延伸
1、游戲體驗:游戲?qū)毢械墓适?/p>
2、分組抽簽,決定游戲內(nèi)容及游戲的場地(吹羽毛 摸人 過山洞)
3、學(xué)生盡情游戲
4、全班匯報:(1)你玩了什么游戲?有趣嗎?
(2)想不想知道他們玩游戲的情況?誰來問?
(3)自己去找同學(xué)了解他們組的游戲
5、教師總結(jié)
四、課外拓展:我是小記者(調(diào)查爸爸媽媽小時候玩過的游戲)
反思:
語文新課標(biāo)中對于低段年級的口語交際目標(biāo)是:學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。聽故事、看音像作品,能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。有表達(dá)的自信心。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表的意見??谡Z交際的教學(xué),就是要培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。而作為一個語文教師的`任務(wù),則是要努力選擇貼近生活的話題,采用靈活的形式組織教學(xué),不必過多傳授口語交際知識。
因此在這一次的口語交際課中,我作了以下的嘗試:
1、以游戲貫穿教學(xué)。學(xué)生在實踐活動中進行動手、觀察、體驗、想象、創(chuàng)新。這一次的口語交際課,我設(shè)計了一連串的游戲活動,能豐富口語交際的內(nèi)容,掌握口語交際的方法技巧,提高聽、說、交往的能力。 如導(dǎo)入新課時的“頭腦健美操”,學(xué)生在意外和興奮中,非常積極地參與這個活動。在他們的手忙腳亂中,既讓學(xué)生迅速地進入了課堂教學(xué),也在輕松愉悅的氛圍中明了了交際的主題。
在教學(xué)中,我還進行了兩次游戲:吹吹小羽毛 游戲?qū)毢?,前一次為指名上臺活動,全班以此為觀察點進行交際訓(xùn)練,第二次則以分小組的形式,讓全班的孩子參與到游戲中,并在游戲中學(xué)會交流,在游戲后學(xué)會有禮貌地問和表達(dá)自己的感受。
2、引導(dǎo)“玩”中說。學(xué)生的自我表述只有在自由自在的空間才得以孕育、誕生。在“吹吹小羽毛”這個游戲活動中,學(xué)生們看著臺上的四個同學(xué)以各種各樣的姿式把羽毛吹向?qū)γ?,既不能用手幫忙,也不能讓羽毛落地,發(fā)出了一陣又一陣的歡笑聲。這個游戲結(jié)束后,我引導(dǎo)學(xué)生自主看說,選擇觀察對象,攝取說的素材;學(xué)生都能把自己覺得最有趣的內(nèi)容說出來。如:
生:我覺得××同學(xué)十分有趣,她吹羽毛的時候,羽毛都落到她的嘴巴上去了。 生2:我也覺得這個游戲很有趣?!痢镣瑢W(xué)吹羽毛的時候,整個人都蹲下去了,就快趴在地面上了。
生3:我覺得這個游戲很有趣,他們吹羽毛的時候,差點撞到一起了。
孩子們對這個游戲的喜愛,引導(dǎo)著他們自主地進行觀察,也促使他們爭先恐后地舉手參與到交際活動中。
而在分組游戲這個環(huán)節(jié)中,當(dāng)孩子們盡情地與小組同學(xué)一起玩游戲之后,我設(shè)計了兩次交際活動:說說自己剛才游戲時覺得最有趣的事;問問別組同學(xué)玩的游戲及感受。
雖然這時候孩子們的說并不完全按照導(dǎo)入過程中我給他們的三個句式,但是孩子們卻能勇敢地發(fā)言,暢談自己玩游戲時的感受:
生:我剛才貼鼻子時,把喜羊羊的鼻子貼到了它的眼睛上,我覺得很有趣。 生2:我們剛才玩“摸人”的游戲,××同學(xué)被抓到了兩次。我覺得很有趣。 生3:××同學(xué)來摸我們,可是他一個人都抓不到。我覺得很有趣。
游戲的過程本身就是有趣的,快樂的,因此,讓孩子們說說自己覺得有趣的事,每個孩子都有話可說。這種自由、和諧、愉快的氛圍成了學(xué)生表現(xiàn)自我的最佳“土壤”。
3、注重全體,培養(yǎng)“交際”能力??谡Z交際不但是讓學(xué)生會說敢說,還要學(xué)會傾聽,學(xué)會與人交流。在教學(xué)中,我隨時注意學(xué)生的一些與人交際的能力:你想問誰,那就要有禮貌地問,還得看著他問。在這樣的引導(dǎo)下,孩子們在問同學(xué)游戲的這一過程中,都能做到有禮貌地問,也能面向?qū)Ψ?,大方地問,大方地答?當(dāng)然,口語交際課并不是給個別孩子的訓(xùn)練時間。在大面積地讓孩子們互相交流的過程中,總有那小部分孩子淹沒在其中。于是我安排了讓孩子們走出座位:你想了解什么游戲,你想向誰問?孩子們在我的鼓勵下都開心地去找同學(xué)了解別組的游戲了。這樣,口語交際也就不是落在面上,而是讓孩子們學(xué)以致用,馬上運用到現(xiàn)實中去。
有趣的游戲教學(xué)反思篇6
今天是福州一附小和我校聯(lián)誼的日子,他們給我們送來了兩節(jié)課,其中一節(jié)是一年級的口語交際課,課題為《有趣的游戲》。由于自己有課,未能“親臨現(xiàn)場”,可是課后我卻有幸聽到了一個很有價值的信息,本校一位年輕教師聽了這節(jié)課后,在教研組里頗為贊賞地說道:“我們平時的課堂活動,總是反復(fù)強調(diào)要學(xué)生先聽清楚活動規(guī)則再進行活動,可是總有部分學(xué)生不賣你的帳,往往沒有耐心聽就開始動了,今天這位老師真高明,她說‘小朋友,你們喜歡玩游戲嗎?……現(xiàn)在老師就請聽清規(guī)則的`小朋友參加游戲’老師話音一落,全班小朋友便齊刷刷地坐得筆直,效果可好了?!?/p>
這位年輕教師的話在我的心里引起了很大的共鳴。平時我們往往不吝時間與精力去構(gòu)建課堂的教學(xué)程序,想方設(shè)法如何去突破教學(xué)的重點與難點,等等等等,可是如果沒有良好的教學(xué)秩序做保障,再好的教學(xué)設(shè)計也是“白搭”。那位教師的高明就在于她很好地把握了孩子的心里,教學(xué)真的是一門永無止境的藝術(shù),真是“功夫在教外”??!
有趣的游戲教學(xué)反思篇7
一、活動目的
大膽地表現(xiàn)自己不同的表情,體驗共同游戲的樂趣。
幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達(dá)能力。
教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
二、活動準(zhǔn)備
鏡子、不同表情的臉譜。
三、活動過程
1、幼兒觀察老師的表情,討論:老師在干什么?老師笑的時候眉毛怎么樣?眼睛怎么樣?嘴怎么樣?
2、請小朋友對著鏡子找一找:自己有幾種表情?這些表情各代表什么樣的心情?
教學(xué)反思
是中班語言活動,為了滿足孩子感興趣的游戲小臉笑起來了,我選擇了:《地球媽媽甜甜笑》之分活動——主題談話《有趣的臉譜》。在活動一開始我以談話的方式激發(fā)孩子的興趣營造寬松地談話環(huán)境,巧妙進入主題。以輕松愉快地見面語言導(dǎo)入課題?!靶∨笥褌儯銈兒?,今天老師能在這里見到這么多的小朋友,還有大朋友,心里真高興,你們高興嗎?高興的時候表情會是什么樣的呢?在這一環(huán)節(jié)開始第一個問題孩子們都能回答:“高興”。讓他說老師的表情怎樣時,沒幾個孩子能說,在老師的引導(dǎo)下,她們只能說眼睛彎彎的,嘴巴向上翹。在活動第二個環(huán)節(jié)我讓孩子觀察課件小朋友們的不同表情,說說五官的變化并用游戲體驗每一種表情,孩子們表現(xiàn)非常積極都愿意上來表演。
然后播放情景劇“我生氣了”問畫面中的小朋友是什么表情,孩子們都說是生氣的表情,接著問:“你有過生氣的經(jīng)歷嗎,為什么?”這是本活動的難點,孩子基本能說出生氣的事,什么原因,有的.孩子說是他欺負(fù)我,有的孩子說他不給我東西吃。順勢我就引導(dǎo)孩子說:“生氣時要大膽用語言來表達(dá)自己的不滿。但要注意控制自己的情緒,不要有過。激的行為,以免給別人造成傷害。懂得不要無禮取鬧,成為懂道理,講道理的好孩子?!弊詈笪易尯⒆觽儎邮衷谑孪葴?zhǔn)備好的空白頭型卡片上畫自己喜歡的表情臉譜,輕輕松松結(jié)束了活動。
但在這次活動中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題,孩子們在回答問題時,稍微有點難度的問題說不出來,主要是我課前沒有考慮到,總覺得這很簡單,不需多加明,通過這節(jié)活動,我知道,在我們大人看似很簡單的問題,對孩子來說比較難,在以后備課時要考慮孩子的年齡特點,多從孩子的角度去想問題,才能達(dá)到好的效果。
有趣的游戲教學(xué)反思篇8
首先在此我非常感謝學(xué)校給我這一次鍛煉、學(xué)習(xí)的機會,感謝我的師傅方曉敏副校長對我的指導(dǎo),我想僅僅是上課這個過程本身就足以讓我收益良多。
?有趣的游戲》是人教版小學(xué)語文一年級上冊的口語交際課文。對于剛?cè)雽W(xué)的孩子,我在口語交際課上的教學(xué)目標(biāo)是──引導(dǎo)觀察游戲的過程,情境中產(chǎn)生口語交際的愿望。規(guī)范學(xué)生的口頭語言,能大方、簡單地說出自己做游戲的過程和心理感受。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣,互相交流,學(xué)習(xí)詢問。正如大家看到的,在課堂上我非常注重創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,使課堂充滿生命的活力,并不斷運用激勵性的評價,指導(dǎo)、鼓勵每一個學(xué)生,讓他們樂于表達(dá),感受到與人交際、學(xué)習(xí)語文的快樂。在此,我重點談自己運用情趣策略進行教學(xué)的反思──首先,我認(rèn)為口語交際課一定要重視創(chuàng)設(shè)有實際意義的交際情境,并且讓學(xué)生沉浸其中。在課堂上,我創(chuàng)設(shè)了三種不同的情境:其一,引導(dǎo)孩子們回憶自己真實社會生活中的游戲情境,之后進行句式的訓(xùn)練;其二,把孩子們領(lǐng)入活生生的游戲情境,并以此為交際話題組織孩子們交流觀后感(事實證明這非常符合學(xué)生的交際實際,他們熱情高漲地表達(dá)出了許多個性化的見解,這對一年級的孩子來說是相當(dāng)不容易的);其三,最后放手讓孩子們盡情地游戲,同時引導(dǎo)孩子向自己的同伴禮貌地尋問乃至請教,構(gòu)成討論式的交流情境。在這一點上我覺得孩子是有所展現(xiàn)的',但我認(rèn)為還可以進一步加強,還可以營造更多的空間給孩子們對話、交流。
其次,我還重視培養(yǎng)學(xué)生的角色意識。學(xué)生在課堂上的第一個角色就是學(xué)習(xí)的個體,就是來鍛煉能力,提高素養(yǎng)的(如句式訓(xùn)練的部分,孩子們就是在學(xué)習(xí)說完整話。);其次,是作為表達(dá)觀點的人,就是要清晰地、有禮貌地表述自己的看法(如說出游戲中你覺得有趣的地方,評價其他同學(xué)的發(fā)言等等),再次,是作為聽眾,也就是如何聽懂別人的話,從他人的表述中有所啟發(fā),最終應(yīng)用到自己的實際生活中去(如在最后根據(jù)別人的提問進行回答)。
總之,我將帶著今天的收獲繼續(xù)在小學(xué)語文教學(xué)的路上不倦探求,正如屈原說的"路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索"。