哈哈小人教案5篇

時(shí)間:2022-10-07 作者:Brave 備課教案

學(xué)會(huì)寫教案,相信教師自身的能力一定都有所提升,憑借計(jì)劃好教案,可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)課堂進(jìn)度作計(jì)劃安排,范文社小編今天就為您帶來了哈哈小人教案5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

哈哈小人教案5篇

哈哈小人教案篇1

一、活動(dòng)背景

生活中,很多人喜歡照哈哈鏡,原因就是鏡中人物的變形夸張,讓人不由自主地嬉笑不已,幼兒對(duì)此更是喜愛有加。該活動(dòng)所呈現(xiàn)的過程與結(jié)果就像幼兒自己在“照哈哈鏡”一樣?;顒?dòng)過程中“小人”的造型因?yàn)楫嬙谡奂埖牟煌丿B部位而變形夸張,充滿童趣?;顒?dòng)抓住大班幼兒喜歡畫畫的這一特點(diǎn),逐步激發(fā)其探究興趣,為他們的探索、創(chuàng)造提供條件,讓幼兒自始自終感受探究的趣味。

二、過程實(shí)錄

(一)活動(dòng)目標(biāo):

1.在折過的紙上表現(xiàn)人物造型的不同變化。

2.感受作品的幽默,體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

(二)活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.物質(zhì)準(zhǔn)備:小框紅色、綠色各6個(gè);黃、紅兩種折好的長(zhǎng)方形紙,每人1張,沒有折過的綠色紙每人一張;記號(hào)筆每人一支;作品展板一塊。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有照哈哈鏡的經(jīng)驗(yàn)。

(三)活動(dòng)過程:

1.觀察理解,表現(xiàn)“頂天立地的小人”造型。

(1)幼兒表述自己擅長(zhǎng)畫什么。

師:你最擅長(zhǎng)畫什么?

幼:小兔子(哦,你最擅長(zhǎng)的是動(dòng)物)、汽車(交通工具是你最拿手的)、大樹(哦,你植物畫得不錯(cuò),是吧)、媽 媽(哦,你媽 媽聽了肯定很開心)……

(2)幼兒理解并繪畫“頂天立地的小人”。

師:今天汪老師也想請(qǐng)大家來畫一幅畫,請(qǐng)大家來畫一個(gè)“頂天立地的小人”。什么叫“頂天立地?”

師小結(jié):就是頭頂天,腳踩地,所以要畫得高,畫得大,撐滿整張紙

課件生動(dòng)形象地展現(xiàn)“頂天立地的小人”。

(3)幼兒畫紙上表現(xiàn)“頂天立地的小人”。

幼兒操作表現(xiàn)“頂天立地的小人”,教師巡回指導(dǎo),提醒要“頭頂天,腳踩地”。

(評(píng)析:此環(huán)節(jié)雖然讓幼兒繪畫的是簡(jiǎn)單的單線小人,但挑戰(zhàn)的是大班幼兒的觀察習(xí)慣與觀察技能,認(rèn)真觀察并善于傾聽的幼兒能準(zhǔn)確表現(xiàn)自己看到的圖片。強(qiáng)調(diào)畫“頂天立地”的小人,是下一環(huán)節(jié)在折紙上畫“小人”做準(zhǔn)備,為探究其趣味性埋下伏筆。)

2.觀察討論,發(fā)現(xiàn)“小人”造型的變化與折紙的關(guān)系。

(1)幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)“頂天立地的小人”。

師:這張黃色的紙和剛才的那張有什么不一樣?

幼:被折過了。

師:請(qǐng)小朋友在這張折過的,有折線的紙上同樣畫一個(gè)“頂天立地”的小人。

提醒:不受折線的影響畫小人。

(2)幼兒觀察打開折紙后“小人”的變化。

師:小人怎么啦?哪里斷開了?

幼1:手?jǐn)嚅_了。

幼2:身體斷開了。

……

(3)幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法。

師:有沒有辦法把斷開的地方連起來?怎么連?

幼兒上臺(tái)嘗試連線。

師小結(jié):在折痕斷開的地方上下(左右)連起來,斷開的地方都要連起來。

(4)幼兒第三次在折紙上繪畫。

師:你想讓小人的哪里變形?

幼:頭變形、腳變形……

師:想想應(yīng)該怎么畫呢?

師小結(jié):把要變形的部位畫在折線上,把斷開的地方用線連起來。

師:畫一張與眾不同的。

(評(píng)析:此環(huán)節(jié)幼兒嘗試在折線上畫“小人”、連線,通過觀察同伴作品的過程中自己發(fā)現(xiàn)“變”與“不變”的原因,發(fā)現(xiàn)“變”的不同,尋找變化的關(guān)鍵“秘密”。繼而通過第三次繪畫,讓幼兒體驗(yàn)變化的樂趣,從無意轉(zhuǎn)向了有意想象與創(chuàng)造。而這里的多媒體課件運(yùn)用起到了“畫龍點(diǎn)睛”的作用。)

3.幼兒展示、欣賞作品。

(1)幼兒觀察、討論最有創(chuàng)意的作品

師:你覺得哪張作品最有創(chuàng)意,變形以后像什么?

(2)欣賞課件各種動(dòng)植物、水果、交通工具的變形效果。

(評(píng)析:此環(huán)節(jié)幼兒相互討論有創(chuàng)意的作品將活動(dòng)推向高潮。欣賞課件部分又一次激起了幼兒繪畫的興趣。)

哈哈小人教案篇2

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、探究畫面中人物造型的變化與折紙方法的關(guān)系。

2、樂意探索,感受活動(dòng)的趣味。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

5張桌子、幼兒20名、盒子5個(gè)、記號(hào)筆20支、黑板兩塊、紅、黃、藍(lán)、綠色彩紙各20張、完整范例。

【活動(dòng)過程】

一、觀察理解,表現(xiàn)人物造型。

1、師:今天我們班來了一位小朋友,他聽說大三班的小朋友本領(lǐng)很大的,所以要考考你們。你們聽好他的要求,

就能和他一起做有趣的游戲。

2、題一:請(qǐng)你為他照張相,(出示圖一)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察“小朋友”的造型。

3、幼兒在畫紙上表現(xiàn)小朋友造型。注意人物的“頂天立地”

(1)請(qǐng)幼兒找出盤子中最大的紙(粉色紙),把觀察到的小朋友畫在這張紙上。

(2)教師邊交代邊取走圖片,觀察幼兒繪畫的過程和結(jié)果,留意幼兒觀察后所畫出的人物造型,等幼兒畫好后,取出圖片讓幼兒對(duì)照。

二、觀察討論,發(fā)現(xiàn)人物造型的變化和折紙的關(guān)系。

1、題二:再為我照張像。幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)“小朋友”的造型。

(1)師:請(qǐng)你在盤子中找出黃色的紙、再次把觀察到的小人畫在這樣紙上,但有一個(gè)要求:不準(zhǔn)打開這張紙。注意人物的頂天立地。

(2)幼兒在折過的紙上繪畫,教師觀察幼兒表現(xiàn)是否比第一次更仔細(xì)。

2、題三:請(qǐng)你們打開折紙看一看。

師:你畫的小朋友怎么了?想一想斷開的地方為何不一樣?他們斷開的地方都是畫在哪里的?

3、題四:有沒有辦法把斷開的地方連起來?

4、當(dāng)幼兒想到用線連接的時(shí)候,請(qǐng)個(gè)別幼兒上來示范。

5、請(qǐng)幼兒用連線的方式將自己的作品畫完。

6、幼兒將自己的作品展示在展示墻上。

7、引導(dǎo)幼兒觀察同伴的作品,說說他們分別把小朋友的哪個(gè)部位變長(zhǎng)了。

8、小朋友教了我們一個(gè)照哈哈鏡的游戲,你們想不想也讓自己照照哈哈鏡呢?

(1)師:你想把自己的哪部分變長(zhǎng)呢?

(2)鼓勵(lì)幼兒再畫一次:比一比這次誰畫的最與眾不同,變化最有創(chuàng)意。

三、欣賞作品,激發(fā)進(jìn)一步探究的愿望。

1、幼兒欣賞、比較同伴的作品,發(fā)現(xiàn)與眾不同之處。

2、思考新的問題并延伸操作。出示完整范例:老師的作品上為什么兩個(gè)地方都變長(zhǎng)了?

3、盤子里最后一張紙是送給你們的,去折一折再試一試還會(huì)有些什么變化呢?

哈哈小人教案篇3

活動(dòng)目標(biāo): 1、探究畫面造型變化與折紙的關(guān)系。

2、感受"哈哈小人"帶來的樂趣。

活動(dòng)重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)人物造型與折紙之間的變化規(guī)律。

活動(dòng)難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)上述變化的規(guī)律,并能根據(jù)規(guī)律進(jìn)行想象與表現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:哈哈小人的范畫、記號(hào)筆20支、黑板一塊、小框5個(gè),人手三張不同顏色的彩紙。

活動(dòng)過程: 一、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣師:我們?cè)谟變簣@已經(jīng)學(xué)會(huì)了不少的本領(lǐng),能告訴老師你最能畫什么?教師總結(jié)幼兒回答的種類。你們真了不起。但是今天我要請(qǐng)小朋友們畫一樣?xùn)|西,請(qǐng)你們畫一個(gè)"頂天立地"的哈哈小人。

二、出示"哈哈小人",幼兒觀察,嘗試畫出一摸一樣的"小人"

1、重點(diǎn)解釋"頂天立地"師:那什么是頂天立地?頂天是什么意思呢?(頭頂著天)那立地呢?(腳踩著地)所以,這幅畫要畫得怎么樣?(畫得高、畫得大)。給你們一點(diǎn)時(shí)間,仔細(xì)觀察這個(gè)小人的摸樣和大小。

2、幼兒觀察范畫,你覺得你觀察好了,請(qǐng)你們舉手(教師拿走范畫)請(qǐng)注意了,籃子里有一張粉紅色的紙,請(qǐng)你在這張粉紅色的紙上把你觀察到的小人畫出來。

3、幼兒第一次作畫,教師引導(dǎo)幼兒畫頂天立地的小人。

師:他是什么樣的?做的是什么動(dòng)作呢?不管畫好沒有,請(qǐng)把筆放下來,現(xiàn)在來看看我的哈哈小人。

4、幼兒的畫和范畫進(jìn)行比較。和你畫得做一下比較,畫之前我提過要求,畫得要怎么樣?(頂天立地)要畫的高、畫的大。第二個(gè)要求是畫你觀察到的小人?,F(xiàn)在和你紙上的小人比較一下,哪些地方是一樣的,哪些地方需要在重新修改一下的,有嗎?在給你們一次機(jī)會(huì),把需要修改的地方重新在改一下。

5、幼兒修改畫面再次做比較。

三、探究"哈哈小人",發(fā)現(xiàn)畫面造型與折紙的關(guān)系

(一)嘗試在折紙上畫"頂天立地"的小人

1、請(qǐng)幼兒在折好的紙上畫頂天立地的"哈哈小人"師:在黃色的紙上請(qǐng)你再畫一遍你觀察到的頂天立地的小人,注意不能打開這張紙。你發(fā)現(xiàn)這張紙上跟剛剛那張有什么區(qū)別呢?注意畫的時(shí)候不能把紙頭打開喔。

2、幼兒畫畫,教師觀察幼兒畫畫的位置。

(二)展開紙,比較發(fā)現(xiàn)折線與斷點(diǎn)的關(guān)系

1、師;現(xiàn)在可以把紙打開了,告訴我,你的小人怎么啦?

2、比較各自作品斷的點(diǎn),發(fā)現(xiàn)折線與斷點(diǎn)的關(guān)系師:你的小人什么地方斷掉了?斷開的地方為什么不一樣?

總結(jié):如果你把小人的某一部分畫在折線的地方,當(dāng)你打開的時(shí)候,折過的地方可能是斷掉的,這個(gè)折過的地方叫"折痕"。

(三)嘗試連接斷開的小人,感知折線與畫面斷開的關(guān)系

1、師:如果請(qǐng)你把小人斷掉的地方連起來,會(huì)有什么有趣的事情發(fā)生呢?想試一試嗎?

2、幼兒操作,教師巡回觀察指導(dǎo)師:你的什么變長(zhǎng)啦?(臉、身體…..)

3、作品展示:猜猜這個(gè)小人會(huì)哪里變長(zhǎng)呢?你為什么會(huì)這么猜?

總結(jié):什么東西畫在折線上,什么就會(huì)變長(zhǎng)。

四、再次探究,理解折線與畫面變化的關(guān)系

1、嘗試變出不一樣的小人師:如果再給你們一次機(jī)會(huì),你準(zhǔn)備把小人的什么變長(zhǎng)呢?最好要和剛剛變得不一樣。

2、提出要求:

師:再找一張藍(lán)色的紙,把你想要變長(zhǎng)的地方想好了,畫在這張紙上。

3、幼兒作畫,教師巡回觀察指導(dǎo)。

4、講評(píng)師:你們真棒,畫的越來越好,變得也越來越多了。

五、拓展幼兒的思維,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索的興趣師:如果我把這張紙換個(gè)方向小人會(huì)變成什么樣呢?

哈哈小人教案篇4

設(shè)計(jì)思路:

一個(gè)很偶然的機(jī)會(huì),我玩到了這個(gè)很好玩的“小人”游戲,一下子就喜歡上了它,于是就嘗試把它設(shè)計(jì)成大班的美術(shù)探究活動(dòng)。

探究元素之一:趣味

生活中,很多人喜歡照哈哈鏡,原因就是鏡中人物的變形夸張,讓人不由自主地嬉笑不已,幼兒更是對(duì)此喜愛有加。該活動(dòng)所呈現(xiàn)的過程與結(jié)果就像幼兒自己在“照哈哈鏡”,活動(dòng)過程中“小人”的造型因?yàn)楫嬙谡奂埖牟煌丿B部位而變形夸張,充滿童趣。教師們?cè)谟懻撆c嘗試中也會(huì)因此而樂此不疲地探究。

探究元素之二:發(fā)現(xiàn)

隨著折紙方向、方法以及落在折線部位內(nèi)容的多變,探究“小人”造型的變化會(huì)變得無限可能。大班幼兒已有的繪畫技能和對(duì)事物擺放位置的空間經(jīng)驗(yàn)都為他們的探索、創(chuàng)造提供了條件。因此,一旦發(fā)現(xiàn)變形夸張的原由,無意創(chuàng)造就變成了有意想象與創(chuàng)造,幼兒也會(huì)不滿足于一個(gè)活動(dòng)的所獲,希望可以把學(xué)到的和感悟到的遷移到更多、更廣的領(lǐng)域。

探究元素之三:簡(jiǎn)單

將探究活動(dòng)的元素整合到美術(shù)活動(dòng)中,常常會(huì)使教學(xué)具變得很煩瑣,此活動(dòng)材料簡(jiǎn)單也是教師喜歡的一個(gè)原因。日常教學(xué)研討中,教師們看到心儀的活動(dòng)總想自己回去模仿和嘗試,而材料簡(jiǎn)單是很大的一個(gè)考量。另外,該活動(dòng)對(duì)幼兒前期的生活經(jīng)驗(yàn)要求不高,嘗試相對(duì)比較容易。

探究元素之四:可持續(xù)發(fā)展

“小人”的材料隨手可得,當(dāng)幼兒理解方法后,會(huì)遷移探究對(duì)象。只要想玩,幼兒能不受時(shí)空的限制隨手折、隨手畫。有的幼兒會(huì)嘗試寫英語字母,有的幼兒還會(huì)嘗試畫動(dòng)植物等,由此,就有了不斷實(shí)踐與延伸的可能。

活動(dòng)目標(biāo):

探究畫面中人物造型的變化與折紙方法的關(guān)系,感受其中的趣味。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.長(zhǎng)方形桌子4張,幼兒14名,小筐4個(gè),小型吸鐵石若干,記號(hào)筆15支,黑板一塊。

2.兩種淺色的紙,其中折好的長(zhǎng)方形紙42張、沒折的紙(如a4紙的1/4大小)同幼兒人數(shù)。

活動(dòng)過程:

一、觀察理解,表現(xiàn)“頂天立地的小人”造型

1.幼兒表述自己喜歡畫什么。

教師提問并鼓勵(lì):很多孩子非常喜歡畫畫,你最喜歡畫什么?

?此問題切中幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),能很快使活動(dòng)進(jìn)入正題。】

2.幼兒理解并繪畫“頂天立地的小人”。

(1)教師:今天,我們來畫一個(gè)“頂天立地的小人”。

(教師觀察幼兒是否理解“頂天立地”,一般情況幼兒都能理解與表述,教師亦可借助肢體語言幫助幼兒理解。)

(2)出示圖片,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察“小人”的造型。(如圖1)

(此時(shí),教師可以留意每個(gè)孩子觀察的特點(diǎn),請(qǐng)觀察完的幼兒舉手表示“觀察完畢”。)

1. 幼兒在畫紙上表現(xiàn)“頂天立地的小人”。

教師請(qǐng)幼兒找出小筐內(nèi)的紙(沒有折過的),把觀察到的“小人”畫在這張紙上。

(教師邊交代邊取走圖片,觀察幼兒繪畫的過程和結(jié)果,留意幼兒觀察后所畫出的“小人”造型。等幼兒畫好后,可以取出圖片讓幼兒對(duì)照。)

?設(shè)計(jì)意圖:1.此環(huán)節(jié)雖然讓幼兒繪畫的是簡(jiǎn)單的單線小人,但挑戰(zhàn)的是大班幼兒的觀察習(xí)慣與觀察技能,認(rèn)真觀察并善于傾聽的幼兒能準(zhǔn)確表現(xiàn)自己看到的圖片。2.強(qiáng)調(diào)“頂天立地”是為下一環(huán)節(jié)在折紙上畫“小人”做準(zhǔn)備,為探究其趣味性埋下伏筆,否則幼兒容易受折紙的“地平線”因素影響,而讓趣味喪失。】

二、觀察討論,發(fā)現(xiàn)“小人”造型的變化與折紙的關(guān)系

1.幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)“頂天立地的小人”。(如圖2)

(1)教師:請(qǐng)你取出另一種顏色的紙(折好的紙),再次把觀察到的“小人”畫在這張紙上,而且要增加一個(gè)要求:不準(zhǔn)打開這張紙。

(教師觀察幼兒是否理解新增的要求,可請(qǐng)幼兒取出紙進(jìn)行觀察,發(fā)現(xiàn)紙是折過的,繼而幫助幼兒理解這次是在折過的紙上畫畫。)

(2)幼兒在折過的紙上繪畫。

(教師觀察幼兒紙張擺放或選擇繪畫的`位置,同時(shí)留意幼兒第二次繪畫表現(xiàn)的對(duì)象是否比第一次更仔細(xì),隨機(jī)表揚(yáng)、提示。)

2.幼兒觀察打開折紙后“小人”的變化。

教師:你畫的“小人”怎么了?他畫的“小人”為何沒有斷開,你畫的“小人”為

(教師從幼兒作品中選出幾幅,在幼兒觀察比較后引發(fā)思考。嘗試尋找作品斷開的原因,進(jìn)而觀察發(fā)現(xiàn)畫在折線上的部位會(huì)斷開。)

3.幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法。

教師引導(dǎo):有沒有辦法把斷開的地方連起來?請(qǐng)你用連線的方式把斷開的地方連起來。(當(dāng)幼兒想出用線連接的時(shí)候,教師可以請(qǐng)幼兒上來示范,繼而請(qǐng)幼兒用連線的方式把自己的作品畫完。如圖3、圖4)

2. 幼兒將自己的作品展示在黑板上。

教師引導(dǎo)幼兒觀察同伴的作品,說說他們分別把“小人”的哪個(gè)部位變長(zhǎng)了?

5.幼兒第三次在折紙上繪畫。

(1)教師:如果再給你一次畫畫的機(jī)會(huì),你想把“小人”的哪里變長(zhǎng)?

(教師根據(jù)幼兒的想法提示幼兒:如果要把某個(gè)部位變長(zhǎng),必須把它畫在什么地方?幼兒會(huì)說折線上。)

(2)鼓勵(lì)幼兒再畫一次:比一比,這次誰畫的與眾不同,變化最有創(chuàng)意。

(教師觀察幼兒再次在折紙上進(jìn)行繪畫,看看誰的作品有創(chuàng)意:如臉部器官變形、頭發(fā)變形、身體的幾個(gè)部位同時(shí)變形等。)

?設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)讓幼兒在觀察同伴作品的過程中自己發(fā)現(xiàn)“變”與“不變”的原因,發(fā)現(xiàn) “變”的不同,尋找變化的關(guān)鍵“秘密”。繼而通過第三次繪畫,讓幼兒體驗(yàn)變化的樂趣,從無意繪畫轉(zhuǎn)向了有意想象與創(chuàng)造。為了達(dá)到這個(gè)目的,幼兒必須調(diào)整自己的繪畫方式或技巧,這對(duì)幼兒空間方位、創(chuàng)造表現(xiàn)又是新的挑戰(zhàn)?!?/p>

三、欣賞作品,激發(fā)進(jìn)一步探究的愿望

1.幼兒欣賞、比較同伴的作品,發(fā)現(xiàn)與眾不同之處。

(教師與幼兒再次欣賞、交流所畫的“小人”,將有創(chuàng)意的作品進(jìn)行分類張貼,教師要尊重幼兒對(duì)同伴的評(píng)價(jià),切忌以自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)左右幼兒。)

2.幼兒再次思考新的問題并延伸操作。

教師提示:如果把紙換個(gè)方向會(huì)怎么樣?再折一下會(huì)有什么變化?

如果嘗試畫別的東西,又會(huì)有什么好玩的發(fā)現(xiàn)?

小筐里最后一張紙是送給你們的,帶著這張紙回去試試吧。

?設(shè)計(jì)意圖:由于快樂始終伴隨著整個(gè)活動(dòng)過程,活動(dòng)結(jié)束時(shí)請(qǐng)幼兒取出小筐里的最后一張紙帶回去,讓他們帶著新的問題、帶著探究的興趣繼續(xù)以后的活動(dòng)。幼兒在逐漸了解了變化的“秘密”后,他們創(chuàng)造的天地就此被打開,以后,他們可以改變對(duì)象,改變折法,改變紙的方向,由此會(huì)有更多的“小人”……】

建議

如果教師具有良好的組織技巧,幼兒也有較好的探究習(xí)慣與能力,可以刪除第一環(huán)節(jié)中關(guān)于“頂天立地的小人”元素,直接進(jìn)入第二環(huán)節(jié),或許探究與發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容將會(huì)更加豐富。幼兒的發(fā)現(xiàn)視角也將會(huì)變得更有趣味,有興趣的教師不妨試一試。

哈哈小人教案篇5

設(shè)計(jì)意圖:

生活中,孩子喜歡照哈哈鏡,鏡中人物的變形夸張讓幼兒嬉笑不已。該活動(dòng)以照哈哈鏡生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以畫哈哈小人為切入點(diǎn),教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小人變形夸張的原因,使幼兒在畫畫中由無意識(shí)繪畫變成有意想象和創(chuàng)造,同時(shí)讓幼兒在畫哈哈小人過程中,感受到小人形體變化的樂趣。

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過觀察圖片,能用勾線筆畫出觀察到的小人。

2、探究畫面造型變化與折紙的關(guān)系。

3、體驗(yàn)其中的樂趣。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

長(zhǎng)方形桌子4張、小筐若干、小型吸鐵石若干、記號(hào)筆16只、黑板一塊、淺紅或淺綠色a4紙若干張。

活動(dòng)過程:

一、 觀察“小人”,嘗試畫出一模一樣的小人

1、 觀察范例 :出示“哈哈小人”引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察模仿畫出相同的小人

師:仔細(xì)看一下這個(gè)小人,看清楚這個(gè)小人的模樣、大小。

幼兒第一次嘗試操作并交流

要求:找一張白色的紙豎起來,畫得一模一樣;頂天立地

比較作品與范例的差異。

二、 探索“小人”,發(fā)現(xiàn)畫面造型與折紙的關(guān)系。

1、 請(qǐng)幼兒在折好的紙上畫頂天立地的小人。(畫頂天立地的教育目的是讓幼兒不要把小人畫的太小,以免達(dá)不到實(shí)施效果)

2、 幼兒繪畫,觀察幼兒選擇繪畫的位置;

3、 引導(dǎo)幼兒觀察打開后折紙上小人的變化;

4、 探究小人變化的原因,想一想出現(xiàn)不同變化位置的原因。

提出質(zhì)疑:

為什么小人斷開了?

為什么有的小朋友的小人沒斷開?

5、 小結(jié)研究后的結(jié)果。

6、 小人連線,探究變化。

三、展示幼兒的作品,觀察彼此把畫面的哪里進(jìn)行了變化。

引發(fā)思考 :想象折紙方向、數(shù)量的變化以及折痕與小人形象的關(guān)系。

a 如果我把這張紙橫過來呢?如果我把這張紙斜過來呢?如果我把這張紙?jiān)僬垡淮文?

b 回去再試一試。

活動(dòng)延伸:

裝扮小人:添畫哈哈小人,讓小人更漂亮。

活動(dòng)反思

大班美術(shù)活動(dòng)《哈哈小人》是通過讓幼兒畫小人來體驗(yàn)小人身體各部分能夠延伸變長(zhǎng)的現(xiàn)象,并且通過三次操作活動(dòng)讓幼兒探索、發(fā)現(xiàn)使小人身體各部分能夠延伸變長(zhǎng)的秘密,從而發(fā)展幼兒的空間能力。雖然畫的小人很簡(jiǎn)單,但是簡(jiǎn)單之中蘊(yùn)含了一種比較復(fù)雜的規(guī)律,這是一次探索性很強(qiáng)的活動(dòng)。對(duì)于大班的幼兒來說,具有極大的探索價(jià)值。能夠提升幼兒動(dòng)手操作的能力和思維的能力,有許多幼兒都能夠延伸小人的頭、手臂、身體等。如果,能夠在講評(píng)時(shí),能在投影儀上示范幼兒小人變長(zhǎng)的過程,那效果會(huì)更佳。

活動(dòng)中我主要抓住了幼兒喜歡畫畫這一特點(diǎn),逐步激發(fā)幼兒探究興趣,引導(dǎo)幼兒進(jìn)入探究過程,讓幼兒自始自終感受探究的趣味。通過這個(gè)活動(dòng),也讓我喜歡上了美術(shù)活動(dòng),以往一直以為美術(shù)活動(dòng)很難在公開教學(xué)中出彩,其實(shí)一個(gè)有效的教學(xué)活動(dòng)并不是現(xiàn)場(chǎng)的熱鬧和豐富,更多的是看它的有效性。通過這個(gè)活動(dòng),我也開始思考美術(shù)活動(dòng)中如何讓孩子學(xué)得愉快,教師教得輕松。