教案在平時的教學工作中起著很大的作用,憑借計劃好教案,可以更好地根據(jù)具體情況對課堂進度作計劃安排,以下是范文社小編精心為您推薦的拼小人教案6篇,供大家參考。
拼小人教案篇1
設(shè)計思路:
幼兒在升入中班后特別喜歡新的律動,在隨著音樂伴奏不斷變化身姿的過程中,感受到了身體擺動的協(xié)調(diào)以及不同動作。隨著主題身體的秘密的開展,同時結(jié)合中班上學期美術(shù)繪畫的要求運用圖形取代線條,設(shè)計了本次藝術(shù)活動?;顒右杂變鹤霾俾蓜幼鳛榍榫氨尘埃ㄟ^做做、玩玩的游戲形式來展開,引導(dǎo)幼兒嘗試使用雙線條來表現(xiàn)正面人物的手臂彎曲等動作。
本次活動共分為三個環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié),先通過自由自主的做操體驗來感受手臂的靈活性;第二環(huán)節(jié),通過畫面的觀察和自我嘗試,進一步感受手臂位置的變化和彎曲時的走向;最后一個環(huán)節(jié),在分享中將畫面與動作表現(xiàn)結(jié)合展示,將手臂靈活的新體驗推高。
活動目標:
1.在模仿做操的情境中,感知手臂的靈活性。
2.嘗試運用雙線條表現(xiàn)正面做操人的變化姿勢。
活動準備:
范例,幼兒繪畫工具。
活動過程:
一、做操真有趣做做玩玩中感受手臂擺動的靈活。
1.和老師一起來做操,提問:做操時你的手臂是怎么動的?(擺動,轉(zhuǎn)動)
2.你的手臂還可以做出什么姿勢?(彎曲、打開)
小結(jié):上下彎曲手臂可以讓我們的手臂更靈活。
二、大家來做操通過觀察,嘗試表現(xiàn)手臂上下彎曲的變化
1.(出示幼兒做操圖片范例)
觀看畫面上的朋友是怎樣做操的?他的手臂在哪里?怎樣擺放?
2.示范
1)伸出手臂單線表現(xiàn)平舉的手臂
2)彎曲手臂單線表現(xiàn)上下彎曲的手臂
3)手臂、四肢變強壯添畫雙線
3.靈活的手臂還能做哪些不同的動作?(根據(jù)幼兒的模仿,老師操作演示)
4.讓我們把大家做操的樣子畫下來吧,小朋友們在哪里做操呢?(提醒幼兒添畫背景:草地上、花園里、操場上)
三、分享交流感受不同正面做操人物的手臂彎曲變化。
1.展示幼兒作品
2.游戲天天做操身體好
教師與幼兒共同念兒歌,兒歌結(jié)束,點到哪張圖就跟著做相應(yīng)的動作
附兒歌:
大公雞,喔喔叫。我們起床做早操。
伸伸臂,彎彎腰,接著來做什么操?
拼小人教案篇2
活動目標:
1、愛聽幻想故事:感受夸張的故事情境。
2、運用手指點畫的方式創(chuàng)造各種人物形象,表現(xiàn)各種人物細節(jié),表達自己的想象。
3、體驗運用新的繪畫方式進行美工活動的樂趣。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
活動準備:
1、小人國分段長卷畫。
2、紅、藍顏料每組一份,水筆人手一支,抹布若干。
活動過程:
一、看看說說"小人國"的故事。
1、回憶故事。
師:小朋友,你們還記得前幾天我們聽的故事《小人國》嗎?故事里的格列佛來到了一個什么樣的國家?小人國是怎樣對待格列佛的?那你們喜歡這個故事嗎?現(xiàn)在,讓我們在來看看《小人國》的故事吧!
2、出示課件,教師復(fù)述故事。
(1)教師邊看課件邊聽音樂講述故事《小人國》。
(2)看了這么有趣的故事,你們喜歡小人國的小人嗎?你們發(fā)現(xiàn)他們在格列佛身上干什么呢?(幼兒自由講述)
(3)你們知道 金 老師喜歡哪個小人嗎?為什么喜歡?
二、觀察嘗試表現(xiàn)
1、教師示范印畫小人的方法。
(1)教師通過兒歌示范印畫小人。
教師:"現(xiàn)在, 金 老師要來變魔術(shù)呢!把這個看報紙的小人變到畫紙上??矗沂窃趺醋兊??兒歌:伸出小手指,喝喝顏料水,上面親一親,下面親一親,我的小人變出來啦!那你們看看我的小人還缺了什么?。?
(2)添畫人物細節(jié)。
教師:"接下來,我也要請出小黑筆來幫助我,打開小黑哥哥,"小手彎一彎,小腳抬一抬,眼睛圓又圓,嘴巴彎又彎,戴上小帽子,穿上小西裝,我的小人真神氣!"
(3)變化手指及手指方向表現(xiàn)小人。
教師:"伸出大拇指,喝喝顏料水,橫著點一點,豎著點一點,我的小人變好啦!"
(4)個別幼兒示范。
教師:"小人國里還有許多小人呢,你們喜歡哪個小人?請你把它畫出來好嗎?我們來看看他畫的小人在干什么?"
三、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
1、引導(dǎo)幼兒邊點畫邊思考,變化自己的手指、手指的方向或組合方法表現(xiàn)不同的人物。
2、畫一個人物后,添畫四肢動作,并逐漸添發(fā)型和服飾等細節(jié)。
四、分享交流。
你教師:"哇,格利佛身上又來了這么多小人!誰來說說你的小人在格利佛身上做什么?找一找他在哪里?比一比誰的眼睛尖。
五、結(jié)束。
教師:小人國要舉辦一場盛大的舞會,小人國的國王邀請我們小朋友一起參加。聽,舞會馬上開始了,讓我們趕緊出發(fā)吧!
拼小人教案篇3
一、設(shè)計意圖
?小人國》的活動,為幼兒設(shè)計了一個小人國舉辦生日舞會的游戲情境,幫助幼兒理解“相似”的概念,找出兩個圖案之間的相似點。讓幼兒在愉快地游戲中體驗與同伴合作和分享的樂趣。
二、活動目標
1、體驗與同伴合作和分享的樂趣,愿意參與活動。
2、學習有序觀察,能大膽地說己對圖片的觀察結(jié)果。
3、初步理解相似的概念,能根據(jù)該概念對圖形進行分析與判斷。
三、活動準備
自制邀請卡4張;圖案大卡片;幼兒操作小圖卡;黑板、磁鐵、濕抹布、音樂。
四、活動過程
(一)引入活動。(通過故事《小人國》引出活動。)
“有一個地方,那里的人們都長得很矮,所以大家把那里叫小人國。小人國國王過生日,要舉辦一個盛大的生日舞會,小矮人們都收到了國王寄來的邀請卡?!?/p>
(二)出示大邀請卡,請幼兒觀察,比較邀請卡的特點。(引導(dǎo)幼兒找出圖案之間的相似點,理解相似的概念。)
1、出示2張邀請卡讓幼兒觀察。提問:“這兩張邀請卡是一樣的嗎?”引導(dǎo)幼兒從上往下觀察圖片上的顏色是否一樣、都分為幾個部分。
:兩副圖粗看是不一樣的',但它們又有許多一樣的地方,所以我們可以說它們很像,或叫相似。
2、出示另一張邀請卡,請幼兒比較與其中一張進行比較。
3、再出示一張邀請卡讓幼兒找出它和其中哪張邀請卡是相似的。
(教師故意找錯)提問:找它對嗎?為什么不對?那它應(yīng)該跟哪張卡是相似的?
(三)幼兒自由探索。給每個幼兒4張圖卡(男孩、女孩圖卡各2張),請幼兒找出男孩圖卡和女孩圖卡的區(qū)別。
1、“這4張圖卡里有2個男孩子和2個女孩子,男孩和女孩有什么地方不一樣,你們來嘗試動手分一分。聽清要求:a、男孩、女孩分開排好,把男孩擺上面,女孩擺下面。b、分好的小朋友請坐好舉手?!?/p>
2、分別請一名男孩和一名女孩到黑板上操作,其余幼兒自由探索。
3、檢查。幼兒操作完,請他們分辨理由。
4、2人1組合作區(qū)分男孩、女孩圖卡。
“現(xiàn)在老師再給一些圖卡給你們,2人1組合作把男孩、女孩圖卡區(qū)分開。要求:a、男孩選男孩圖卡擺上面一排,女孩選女孩圖卡擺下面一排。b、小朋友要擺好自己的,也要和同伴合作好,把圖擺整齊。c、比比哪組分得又快又準,做完之后請舉手。”
(四)找相似的邀請卡。
1、國王說你們真聰明,他出的題都難不倒你們,他要出更大的難題來難你。聽清要求:a、要男孩和女孩結(jié)成一對舞伴。b、它們手里的邀請卡要是相似的。c、擺放要求:把男孩圖卡擺在前、女孩圖卡擺在后面(教師示范擺一組)。
2、分別請男孩女孩各一名到黑板上操作,其他幼兒2人一組合作完成。幼兒操作完后,一起檢查。教師可挑出一組圖片讓大家說說相似的地方。
3、請幼兒手好學具。
(五)增加難度,解決新問題。
1、出示新圖卡,并按男孩、女孩自取一張。
2、按相似概念找出配對的圖卡,并嘗試說出理由。
(1)相互議論相似的理由是什么。
(2)師生交流。
五、活動結(jié)束
1、
2、
拼小人教案篇4
教學目的:
1. 學習在指紋圖案上添加簡略的線條,表現(xiàn)出聯(lián)歡會上的人物動態(tài)。
2. 培養(yǎng)幼兒大膽想象和添畫的能力。
3.體驗運用新的繪畫方式進行美工活動的樂趣。
教學準備:
1. 小人國聯(lián)歡會場景圖一張。
2. 印有指紋娃娃的畫紙,黑色溝線筆人手一份。
教學過程:
1.引發(fā)興趣。
(1)你們還記得《小人國》的故事嗎?今天小人國的小人來我們幼兒園做客了!(請看大屏幕)這是國王,這是王后、公主和其他的臣民。噢,還有樂隊呢,看他們跳的多開心啊!這么多有趣的小人是怎么畫出了的呢?
(2) 引出上節(jié)課畫的指紋娃娃。今天指紋娃娃也想和我們一塊來參加晚會。
2. 教師示范動態(tài)。
(1)以“小人國的聯(lián)歡會上需要一位小姑娘”的情景為由,給指紋娃娃添畫頭發(fā)、五官、四肢等。(教師先示范動作,然后畫出動態(tài))
(2)幼兒隨音樂做音樂做動作,教師記錄動態(tài)。國王請小朋友也參加舞會,還準備了很好聽的音樂,大家一起來跳吧!教師將其中1—2位幼兒漂亮的動態(tài)現(xiàn)場畫出。
3. 幼兒繪畫。
(1)現(xiàn)在輪到你們大顯身手了!如果你是國王,請你舉行晚會,那么你晚會上的小人會干些什么,會做些什么漂亮的當中呢?請你讓自己的指紋娃娃也跳出好看的舞蹈動作,一起開一個盛大的舞會吧!
(2)教師巡回指導(dǎo),鼓勵幼兒大膽想象,畫出不同形象的指紋小人,使畫面豐富有情趣。
4.幼兒隨音樂拿著畫好的小人一起去參加晚會跳舞吧!(出活動室)
拼小人教案篇5
設(shè)計意圖:
生活中,孩子喜歡照哈哈鏡,鏡中人物的變形夸張讓幼兒嬉笑不已。該活動以照哈哈鏡生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),以畫哈哈小人為切入點,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小人變形夸張的原因,使幼兒在畫畫中由無意識繪畫變成有意想象和創(chuàng)造,同時讓幼兒在畫哈哈小人過程中,感受到小人形體變化的樂趣。
活動目標:
1、通過觀察圖片,能用勾線筆畫出觀察到的小人。
2、探究畫面造型變化與折紙的關(guān)系。
3、體驗其中的樂趣。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
活動準備:
長方形桌子4張、小筐若干、小型吸鐵石若干、記號筆16只、黑板一塊、淺紅或淺綠色a4紙若干張。
活動過程:
一、 觀察“小人”,嘗試畫出一模一樣的小人
1、 觀察范例 :出示“哈哈小人”引導(dǎo)幼兒仔細觀察模仿畫出相同的小人
師:仔細看一下這個小人,看清楚這個小人的模樣、大小。
幼兒第一次嘗試操作并交流
要求:找一張白色的紙豎起來,畫得一模一樣;頂天立地
比較作品與范例的差異。
二、 探索“小人”,發(fā)現(xiàn)畫面造型與折紙的關(guān)系。
1、 請幼兒在折好的紙上畫頂天立地的小人。(畫頂天立地的教育目的是讓幼兒不要把小人畫的太小,以免達不到實施效果)
2、 幼兒繪畫,觀察幼兒選擇繪畫的位置;
3、 引導(dǎo)幼兒觀察打開后折紙上小人的變化;
4、 探究小人變化的原因,想一想出現(xiàn)不同變化位置的原因。
提出質(zhì)疑:
為什么小人斷開了?
為什么有的小朋友的小人沒斷開?
5、 小結(jié)研究后的結(jié)果。
6、 小人連線,探究變化。
三、展示幼兒的作品,觀察彼此把畫面的哪里進行了變化。
引發(fā)思考 :想象折紙方向、數(shù)量的變化以及折痕與小人形象的關(guān)系。
a 如果我把這張紙橫過來呢?如果我把這張紙斜過來呢?如果我把這張紙再折一次呢?
b 回去再試一試。
活動延伸:
裝扮小人:添畫哈哈小人,讓小人更漂亮。
活動反思
大班美術(shù)活動《哈哈小人》是通過讓幼兒畫小人來體驗小人身體各部分能夠延伸變長的現(xiàn)象,并且通過三次操作活動讓幼兒探索、發(fā)現(xiàn)使小人身體各部分能夠延伸變長的秘密,從而發(fā)展幼兒的空間能力。雖然畫的小人很簡單,但是簡單之中蘊含了一種比較復(fù)雜的規(guī)律,這是一次探索性很強的活動。對于大班的幼兒來說,具有極大的探索價值。能夠提升幼兒動手操作的能力和思維的能力,有許多幼兒都能夠延伸小人的頭、手臂、身體等。如果,能夠在講評時,能在投影儀上示范幼兒小人變長的過程,那效果會更佳。
活動中我主要抓住了幼兒喜歡畫畫這一特點,逐步激發(fā)幼兒探究興趣,引導(dǎo)幼兒進入探究過程,讓幼兒自始自終感受探究的趣味。通過這個活動,也讓我喜歡上了美術(shù)活動,以往一直以為美術(shù)活動很難在公開教學中出彩,其實一個有效的教學活動并不是現(xiàn)場的熱鬧和豐富,更多的是看它的有效性。通過這個活動,我也開始思考美術(shù)活動中如何讓孩子學得愉快,教師教得輕松。
拼小人教案篇6
設(shè)計思路:
一個很偶然的機會,我玩到了這個很好玩的“小人”游戲,一下子就喜歡上了它,于是就嘗試把它設(shè)計成大班的美術(shù)探究活動。
探究元素之一:趣味
生活中,很多人喜歡照哈哈鏡,原因就是鏡中人物的變形夸張,讓人不由自主地嬉笑不已,幼兒更是對此喜愛有加。該活動所呈現(xiàn)的過程與結(jié)果就像幼兒自己在“照哈哈鏡”,活動過程中“小人”的造型因為畫在折紙的不同重疊部位而變形夸張,充滿童趣。教師們在討論與嘗試中也會因此而樂此不疲地探究。
探究元素之二:發(fā)現(xiàn)
隨著折紙方向、方法以及落在折線部位內(nèi)容的多變,探究“小人”造型的變化會變得無限可能。大班幼兒已有的繪畫技能和對事物擺放位置的空間經(jīng)驗都為他們的探索、創(chuàng)造提供了條件。因此,一旦發(fā)現(xiàn)變形夸張的原由,無意創(chuàng)造就變成了有意想象與創(chuàng)造,幼兒也會不滿足于一個活動的所獲,希望可以把學到的和感悟到的遷移到更多、更廣的領(lǐng)域。
探究元素之三:簡單
將探究活動的元素整合到美術(shù)活動中,常常會使教學具變得很煩瑣,此活動材料簡單也是教師喜歡的一個原因。日常教學研討中,教師們看到心儀的活動總想自己回去模仿和嘗試,而材料簡單是很大的一個考量。另外,該活動對幼兒前期的生活經(jīng)驗要求不高,嘗試相對比較容易。
探究元素之四:可持續(xù)發(fā)展
“小人”的材料隨手可得,當幼兒理解方法后,會遷移探究對象。只要想玩,幼兒能不受時空的限制隨手折、隨手畫。有的幼兒會嘗試寫英語字母,有的幼兒還會嘗試畫動植物等,由此,就有了不斷實踐與延伸的可能。
活動目標:
探究畫面中人物造型的變化與折紙方法的關(guān)系,感受其中的趣味。
活動準備:
1.長方形桌子4張,幼兒14名,小筐4個,小型吸鐵石若干,記號筆15支,黑板一塊。
2.兩種淺色的紙,其中折好的長方形紙42張、沒折的紙(如a4紙的1/4大小)同幼兒人數(shù)。
活動過程:
一、觀察理解,表現(xiàn)“頂天立地的小人”造型
1.幼兒表述自己喜歡畫什么。
教師提問并鼓勵:很多孩子非常喜歡畫畫,你最喜歡畫什么?
?此問題切中幼兒的已有經(jīng)驗,能很快使活動進入正題?!?/p>
2.幼兒理解并繪畫“頂天立地的小人”。
(1)教師:今天,我們來畫一個“頂天立地的小人”。
(教師觀察幼兒是否理解“頂天立地”,一般情況幼兒都能理解與表述,教師亦可借助肢體語言幫助幼兒理解。)
(2)出示圖片,引導(dǎo)幼兒仔細觀察“小人”的造型。(如圖1)
(此時,教師可以留意每個孩子觀察的特點,請觀察完的幼兒舉手表示“觀察完畢”。)
1. 幼兒在畫紙上表現(xiàn)“頂天立地的小人”。
教師請幼兒找出小筐內(nèi)的紙(沒有折過的),把觀察到的“小人”畫在這張紙上。
(教師邊交代邊取走圖片,觀察幼兒繪畫的過程和結(jié)果,留意幼兒觀察后所畫出的“小人”造型。等幼兒畫好后,可以取出圖片讓幼兒對照。)
?設(shè)計意圖:1.此環(huán)節(jié)雖然讓幼兒繪畫的是簡單的單線小人,但挑戰(zhàn)的是大班幼兒的觀察習慣與觀察技能,認真觀察并善于傾聽的幼兒能準確表現(xiàn)自己看到的圖片。2.強調(diào)“頂天立地”是為下一環(huán)節(jié)在折紙上畫“小人”做準備,為探究其趣味性埋下伏筆,否則幼兒容易受折紙的“地平線”因素影響,而讓趣味喪失?!?/p>
二、觀察討論,發(fā)現(xiàn)“小人”造型的變化與折紙的關(guān)系
1.幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)“頂天立地的小人”。(如圖2)
(1)教師:請你取出另一種顏色的紙(折好的紙),再次把觀察到的“小人”畫在這張紙上,而且要增加一個要求:不準打開這張紙。
(教師觀察幼兒是否理解新增的要求,可請幼兒取出紙進行觀察,發(fā)現(xiàn)紙是折過的,繼而幫助幼兒理解這次是在折過的紙上畫畫。)
(2)幼兒在折過的紙上繪畫。
(教師觀察幼兒紙張擺放或選擇繪畫的位置,同時留意幼兒第二次繪畫表現(xiàn)的對象是否比第一次更仔細,隨機表揚、提示。)
2.幼兒觀察打開折紙后“小人”的變化。
教師:你畫的“小人”怎么了?他畫的“小人”為何沒有斷開,你畫的“小人”為
(教師從幼兒作品中選出幾幅,在幼兒觀察比較后引發(fā)思考。嘗試尋找作品斷開的原因,進而觀察發(fā)現(xiàn)畫在折線上的部位會斷開。)
3.幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法。
教師引導(dǎo):有沒有辦法把斷開的地方連起來?請你用連線的方式把斷開的地方連起來。(當幼兒想出用線連接的時候,教師可以請幼兒上來示范,繼而請幼兒用連線的方式把自己的作品畫完。如圖3、圖4)
2. 幼兒將自己的作品展示在黑板上。
教師引導(dǎo)幼兒觀察同伴的作品,說說他們分別把“小人”的哪個部位變長了?
5.幼兒第三次在折紙上繪畫。
(1)教師:如果再給你一次畫畫的機會,你想把“小人”的哪里變長?
(教師根據(jù)幼兒的想法提示幼兒:如果要把某個部位變長,必須把它畫在什么地方?幼兒會說折線上。)
(2)鼓勵幼兒再畫一次:比一比,這次誰畫的與眾不同,變化最有創(chuàng)意。
(教師觀察幼兒再次在折紙上進行繪畫,看看誰的作品有創(chuàng)意:如臉部器官變形、頭發(fā)變形、身體的幾個部位同時變形等。)
?設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)讓幼兒在觀察同伴作品的過程中自己發(fā)現(xiàn)“變”與“不變”的原因,發(fā)現(xiàn) “變”的不同,尋找變化的關(guān)鍵“秘密”。繼而通過第三次繪畫,讓幼兒體驗變化的樂趣,從無意繪畫轉(zhuǎn)向了有意想象與創(chuàng)造。為了達到這個目的,幼兒必須調(diào)整自己的繪畫方式或技巧,這對幼兒空間方位、創(chuàng)造表現(xiàn)又是新的挑戰(zhàn)?!?/p>
三、欣賞作品,激發(fā)進一步探究的愿望
1.幼兒欣賞、比較同伴的作品,發(fā)現(xiàn)與眾不同之處。
(教師與幼兒再次欣賞、交流所畫的“小人”,將有創(chuàng)意的作品進行分類張貼,教師要尊重幼兒對同伴的評價,切忌以自己的評價標準左右幼兒。)
2.幼兒再次思考新的問題并延伸操作。
教師提示:如果把紙換個方向會怎么樣?再折一下會有什么變化?
如果嘗試畫別的東西,又會有什么好玩的發(fā)現(xiàn)?
小筐里最后一張紙是送給你們的,帶著這張紙回去試試吧。
?設(shè)計意圖:由于快樂始終伴隨著整個活動過程,活動結(jié)束時請幼兒取出小筐里的最后一張紙帶回去,讓他們帶著新的問題、帶著探究的興趣繼續(xù)以后的活動。幼兒在逐漸了解了變化的“秘密”后,他們創(chuàng)造的天地就此被打開,以后,他們可以改變對象,改變折法,改變紙的方向,由此會有更多的“小人”……】
建議
如果教師具有良好的組織技巧,幼兒也有較好的探究習慣與能力,可以刪除第一環(huán)節(jié)中關(guān)于“頂天立地的小人”元素,直接進入第二環(huán)節(jié),或許探究與發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容將會更加豐富。幼兒的發(fā)現(xiàn)視角也將會變得更有趣味,有興趣的教師不妨試一試。