稱象教案精選5篇

時(shí)間:2023-10-27 作者:Monody 備課教案

教案的內(nèi)容一定要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)擬定,教案是教師上課的書(shū)面計(jì)劃,需要每個(gè)老師認(rèn)真對(duì)待,以下是范文社小編精心為您推薦的稱象教案精選5篇,供大家參考。

稱象教案精選5篇

稱象教案篇1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字,引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

2、正確、整齊、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。

3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。

4、認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來(lái)的變化,激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字寫(xiě)字。

【課前準(zhǔn)備】

掛圖;兒童歌曲《春天在哪里》磁帶;詞語(yǔ)卡片;生字卡片;田字格黑板。

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

1、小朋友,春姑娘悄悄來(lái)到了我們身邊,她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)。春天在哪里呢?今天,老師和你們?nèi)ソ纪?、去田野找春天,好嗎?/p>

2、播放《春天在哪里》的歌曲,學(xué)生閉上眼睛邊拍手,邊唱歌。(出示掛圖)

二、圖文結(jié)合,認(rèn)知詞語(yǔ)

1、語(yǔ)言過(guò)渡:

睜開(kāi)眼睛看看四周的景色,美嗎?是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機(jī)勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪兒,你能找到嗎?

2、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ):

隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語(yǔ)。(教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片,讓學(xué)生讀一讀字音,在圖上認(rèn)一認(rèn),唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒,說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色,有關(guān)事物的特征等)

3、揭示課題,鞏固字音:

剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書(shū)上《識(shí)字1》的內(nèi)容。(板書(shū):識(shí)字1)打開(kāi)書(shū),你們看,它們正排著隊(duì),等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢!請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語(yǔ),比較難讀的可以多讀幾遍,也可以請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙。(學(xué)生自由讀)

4、生生互動(dòng),游戲內(nèi)化:

小朋友,剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中,在柳樹(shù)的綠葉中,在布谷鳥(niǎo)的叫聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天,你能把這些詞語(yǔ)貼到它的朋友身邊去嗎?請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片,同組的小朋友互相合作,來(lái)貼一貼,貼好后再一起讀一讀,看哪一組完成得又快又正確。(播放《春天在哪里》的磁帶)

三、讀中悟情,讀中積累

1、語(yǔ)言渲染:

春天來(lái)了,春風(fēng)輕輕地吹,春雨淅淅地下,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地蔥綠;燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了,為春天增添了幾多生趣;梨花、杏花、桃花張開(kāi)笑臉,為春天增色添彩!你愿意美美地讀一讀嗎?讓小朋友們感受一下春天多美呀!

2、學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累。

四、總結(jié)全文,延伸拓展

課后,小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ),讀一讀。

五、分析字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字頭)

2、說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。

3、教師在田字格示范書(shū)寫(xiě)。

稱象教案篇2

活動(dòng)目標(biāo):

1、了解元宵節(jié),理解兒歌意思,學(xué)習(xí)完整地朗誦兒歌。

2、體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)氛圍。

3、理解詩(shī)歌內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩(shī)歌。

4、能通過(guò)表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

油泥、玩具小碗、根據(jù)兒歌內(nèi)容繪制的圖標(biāo)。

活動(dòng)過(guò)程:

1、老師演示搓元宵,談話導(dǎo)入元宵節(jié)。

老師:老師拿的是什么?變變變,我用油泥變出了什么?

一碗香噴噴的元宵來(lái)啦!元宵節(jié)里人們都要吃甜甜糯糯的元宵。元宵節(jié)馬上就要到了。是哪一天呢?

2、學(xué)習(xí)兒歌。

老師示范朗誦兒歌《鬧元宵》。

3、理解兒歌意思老師:正月十五那天是什么節(jié)日?

4、看圖標(biāo)跟念兒歌。

分析理解“團(tuán)團(tuán)圓圓”、“鬧元宵”的意義。

老師:誰(shuí)知道“團(tuán)團(tuán)圓圓”是什么意思?(家里人都來(lái)了,很多親戚朋友在一起。)兒歌叫《鬧元宵》,為什么要說(shuō)“鬧”?(人很多,大家在一起很熱鬧、很開(kāi)心。)

5、完整朗誦兒歌。

幼兒完整學(xué)習(xí),朗誦兒歌2、3遍。

附:兒歌《鬧元宵》

月亮走,我也走,月亮圓,人團(tuán)圓,團(tuán)團(tuán)圓圓元宵節(jié)。

教學(xué)反思:

在本次活動(dòng)中也存在著不足:孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟,缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等??傊谝院蟮幕顒?dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育,爭(zhēng)取做得更好。

小百科:元宵是中國(guó)漢族傳統(tǒng)小吃之一,屬于節(jié)日食俗。元宵的做法是以餡為基礎(chǔ),先拌餡料,和勻后攤成大圓薄片,晾曬后再切成比乒乓球小的立方塊。然后把餡塊放入像大篩子似的機(jī)器里,倒上江米粉,"篩"起來(lái),隨著餡料在互相撞擊中江米沾到餡料表面變成球狀,就成了元宵。北方"滾"元宵,南方"包"湯圓,這是兩種做法和口感都均為不同的.食品。

稱象教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本文抓住人物的特征,將敘述和抒情相結(jié)合的寫(xiě)法。

2.體會(huì)課文精巧嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、平實(shí)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。

3.培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼的情操。

二、教學(xué)重點(diǎn)

抓住人物形象特征進(jìn)行抒情的寫(xiě)法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

將人物特征放在特定環(huán)境下進(jìn)行描寫(xiě)。

四、教學(xué)工具

ppt課件。

五、教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

我們絕大部分的人對(duì)自己的父親是有相當(dāng)深厚的感情,天下最親的莫過(guò)于父母與子女之間。每個(gè)父母對(duì)子女都具有真摯的寵愛(ài)之心,精心養(yǎng)育子女,殷切盼望他們長(zhǎng)大成才,望子成龍是每一個(gè)父母的心愿,他們對(duì)子女的愛(ài)具有無(wú)比高尚的情懷。由此,我們每個(gè)人對(duì)自己父母印象是深刻無(wú)比的。那么,作家朱自清先生對(duì)自己父親印象最深的是什么呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的描寫(xiě)父親的散文《背影》,看他是怎樣刻畫(huà)其父親形象的。

?背影》作于1925年10月間,屬于一篇回憶性散文,他介紹了八年前與父親在浦口火車站分別時(shí)的情景,表現(xiàn)了父親愛(ài)護(hù)兒子的深摯感情,抒發(fā)了自己在生活貧困、精神壓抑的境況下,對(duì)父親的倍加懷念之情。

(二)學(xué)習(xí)正文

1.打開(kāi)課件,放范讀錄音,然后再讓學(xué)生自讀課文

聽(tīng)讀要求:

(1)放錄音時(shí),學(xué)生注重聽(tīng)課文抑揚(yáng)頓挫的變化,特別是“父親”說(shuō)的話。

(2)讓學(xué)生自讀課文一遍,要求學(xué)生把自己扮成作品中的“我”想象父親當(dāng)時(shí)的言語(yǔ)、行動(dòng)、神態(tài),體會(huì)“我”的心情(悲痛、自責(zé)、感動(dòng)、懷念),在朗讀中將此景此情表現(xiàn)出來(lái)。

2.師生共同活動(dòng),分析文章結(jié)構(gòu)

學(xué)生在朗讀課文后,分組討論文章結(jié)構(gòu);學(xué)生回答后,教師進(jìn)行明確。

第一部分:寫(xiě)自己懷念父親,最不能忘記的是他的“背影”。這一部分只有一句話,直抒胸臆,開(kāi)宗明義。

第二部分:回憶往事,追述與父親在火車站離別的情景,表現(xiàn)父親愛(ài)護(hù)兒子的真摯感情。

第三部分:寫(xiě)自己與父親分別后對(duì)父親的懷念之情,與開(kāi)頭相照應(yīng),直抒胸臆,表達(dá)情懷。

3.學(xué)習(xí)第一部分(討論式)

提問(wèn):本文開(kāi)頭為什么說(shuō)“我最不能忘懷的是他的背影”呢?學(xué)生思考后作答。

明確:

文章開(kāi)篇點(diǎn)題,開(kāi)宗明義。作者對(duì)自己的父親印象最深的是他的背影?!拔易畈荒芡浀氖撬谋秤啊?。這說(shuō)明父親的背影印記著其一生的勞碌,他一生的奔波都從其背影上展現(xiàn)出來(lái)。父親為兒子前前后后地忙活,體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的愛(ài)護(hù)之情,蘊(yùn)含著千絲萬(wàn)縷的父子溫情。全文從這個(gè)“最”字上引發(fā)故事,追述了作者對(duì)父親終生難忘的往事,給人印象較為深刻。

4.學(xué)習(xí)第二、三部分,這是全文的重點(diǎn)(采用講析式與討論式)

這兩部分是全文的主體部分,首先提出問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文,分組討論,然后教師進(jìn)行點(diǎn)撥總結(jié)。

(1)提問(wèn):文中所刻畫(huà)的那個(gè)肥胖的、穿青布棉袍、黑布馬褂的、行路蹣跚的父親的背影,給人留下深刻的難以磨滅的印象。用語(yǔ)不多,為什么會(huì)有這樣強(qiáng)烈的藝術(shù)效果呢?這主要是作者善于捕捉特定情景中最富有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)來(lái)刻畫(huà)形象,抒發(fā)感情。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文后請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出文中四次寫(xiě)到的背影、四次寫(xiě)到的流淚及兩聲的唉聲嘆氣的句子。

四次背影:

第一部分中我與父親不相見(jiàn)已兩年有余了,我最不能忘記的是他的背影。

我看見(jiàn)父親戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂……這時(shí)我看見(jiàn)他的背影,我的淚很快地流下來(lái)了。

等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人群里去,再也找不著了,我便進(jìn)來(lái)坐下,我的眼淚又來(lái)了。

我讀到此處,在晶瑩的淚光中,又看見(jiàn)那肥胖的,青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)!

四次流淚:

那年冬天,我從北京到徐州見(jiàn)著父親,看見(jiàn)滿院狼藉的東西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼淚。

我看見(jiàn)他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂……這時(shí)我看見(jiàn)他的背影,我的淚很快地下來(lái)了。

等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人群里去,再也找不著了,我便進(jìn)來(lái)坐下,我的眼淚又來(lái)了。

我讀到此處,在晶瑩的淚光中,又看見(jiàn)那肥胖的,青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)!

兩次唉聲嘆氣:

唉,我現(xiàn)在想想,那時(shí)真是太聰明了!

唉,我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)!

(2)提問(wèn):講析四次描寫(xiě)到的背影、四次流淚、兩次唉聲嘆氣的意義。

探討:四次描寫(xiě)背影的意義

第一次,開(kāi)宗明義,引起下文,懷念父親的濃重氣氛籠罩全文。第二次,在車站送別的場(chǎng)面,細(xì)致具體描繪背影,著力突出了真摯深厚的愛(ài)子疼父之情。第三次,是父子分別時(shí),望著父親的背影而生悲哀不舍之情。第四次,讀父親的信,浮現(xiàn)父親的背影,進(jìn)一步抒發(fā)對(duì)父親的真摯情感,照應(yīng)開(kāi)頭,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),使文章顯得完美極致。

探討:四次流淚的意義

每次流淚的境況不同,作者的心情不同,抒發(fā)的感情也不同。層層深入,把感情一步步推深,更進(jìn)一步增強(qiáng)了其感染力。第一次,徐州見(jiàn)父,祖母去世,父親交卸了差使,家境貧困加劇,禍不單行。流的是悲痛的淚。第二次,目睹父親為自己買(mǎi)橘子,年老體笨,步履蹣跚,衣著寒傖,爬上攀下,情真意切,流的是感動(dòng)的淚。第三次,是父親和兒子告別時(shí),難舍難分,悲痛難言,難過(guò)得流下淚,流的是悲哀不舍的淚。第四次,北平讀信,想念父親,浮現(xiàn)出父親的背影,流的是懷念的淚。四次流淚,四次抒情,輕輕加深,逐步推進(jìn)。

探討:兩次唉聲嘆氣的意義

第一次,敘述父親反復(fù)叮囑我要小心并好好注意自己的處境,“我”認(rèn)為父親有點(diǎn)迂。并且用了一句反語(yǔ),其目的是欲揚(yáng)先抑,更好地展現(xiàn)了父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)之心。第二次,懷念父親之情較急切,不能控制自己。更進(jìn)一步抒發(fā)了對(duì)父親的懷念之情。

(三)總結(jié)

從全文來(lái)看,父親處境凄涼艱難,內(nèi)心悲痛難過(guò),苦不堪言。但仍沉著平穩(wěn),還勸慰?jī)鹤硬槐仉y過(guò),卻偏要到車站送兒子,他體笨蹣跚,樣樣事情還要自己干。心甘情愿為兒子做一些瑣屑之事,老境頹唐卻惦念兒孫。作者起初對(duì)父親缺少理解,抱怨并暗笑他有點(diǎn)迂,后來(lái)才轉(zhuǎn)變到對(duì)父親的理解,認(rèn)識(shí)到父親對(duì)自己的疼愛(ài),進(jìn)而抒發(fā)了對(duì)父親的真摯感情。

七、作業(yè)

1.完成課后練習(xí)。

2.寫(xiě)一篇“我的父親”的文章。

稱象教案篇4

【教材】

1、教材分析:

?爬山虎的腳》是一篇觀察描寫(xiě)植物的精讀課文。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。主要講了了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用腳爬的,來(lái)啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要留心細(xì)致地觀察身邊的事物。

2、教學(xué)目標(biāo):

學(xué)會(huì)本課生字,朗讀課文,了解爬山虎的腳的特點(diǎn),背誦第2至4自然段。理清順序,抓住主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力,做生活中的有心人。

3、教學(xué)重點(diǎn):

⑴通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

⑵了解作者是怎樣用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)的。

4、教學(xué)難點(diǎn):

爬山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)課件、水彩筆。

【學(xué)生情況】

中年級(jí)學(xué)生,已經(jīng)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ),他們的思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段,抽象思維很大程度上是借助形象思維來(lái)完成的,本課的教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題,爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的,應(yīng)充分利用教學(xué)課件、實(shí)物演示等形象直觀的教學(xué)手段來(lái)突破。

【教法、學(xué)法】

1、說(shuō)教法:

⑴多媒體直觀教學(xué)法。

教師利用電教手段,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中,在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,主動(dòng)性,使他們能更好地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),從而深入理解課文內(nèi)容。

⑵自主、合作、探究法。

2、說(shuō)學(xué)法:

自讀、自悟、合作探究。

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入

巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍。在教學(xué)開(kāi)始時(shí),我通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎語(yǔ)導(dǎo)入:

第一則謎語(yǔ):上搭架,下搭架,開(kāi)黃花,條條青龍?zhí)偕蠏臁?/p>

(打一植物,謎底是:絲瓜)

第二則謎語(yǔ):上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。

(打一植物。謎底是:葡萄。)

然后教師接著說(shuō),同學(xué)們都知道了,葡萄和絲瓜都是*搭架子才能往高處攀援的植物,爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子也能往高處爬,這是為什么呢?(這樣設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的欲望。)

二、自學(xué)質(zhì)疑

1、首先運(yùn)用邊讀邊想的方法自由讀課文,畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句和段落,想一想,你讀懂了什么?還有什么地方不懂,同桌交流各自不懂的問(wèn)題。

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是使學(xué)生通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,理清課文的敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。體現(xiàn)本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和互幫互學(xué),共同提高的精神。)

2、質(zhì)疑問(wèn)難:

學(xué)生通過(guò)讀課文,提出問(wèn)題,教師歸納:爬山虎的葉子是怎樣的?爬山虎的腳是怎樣的?爬山虎是怎樣向上爬的呢?

(本環(huán)節(jié)主要是激活學(xué)生的思維,變要我知為我要知。)

三、自主、合作、探究

1、學(xué)生先自主讀文解疑,放手讓學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)。然后小組研討,合作探究。

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生對(duì)自己喜愛(ài)的語(yǔ)言文字進(jìn)行欣賞揣摩,激發(fā)他們走進(jìn)課文語(yǔ)言的欲望。)

2、集體交流:

⑴首先引導(dǎo)學(xué)生了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。(剛長(zhǎng)出,長(zhǎng)大后各有什么特點(diǎn))輕聲朗讀第二自然段,然后出示課件,運(yùn)用多媒體展示一片綠油油的爬山虎,鼓勵(lì)學(xué)生用一句話說(shuō)出自己看了課件的感受。接著老師問(wèn),我們看到這么美的景色心情怎樣?那么該怎樣讀呢?我們讀的時(shí)候要慢一些、美一些,邊讀頭腦中邊浮現(xiàn)出屏幕上美麗的畫(huà)面。學(xué)生練讀、評(píng)議,讀出美感。

(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過(guò)填空練習(xí),了解爬山虎的葉子的特點(diǎn)。另外,通過(guò)感情朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟。)

⑵了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。如:可以用抓重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容的方法了解爬山虎的腳長(zhǎng)的位置、樣子、顏色。

喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以拿起彩筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳。

(這一過(guò)程,不僅可以活躍課堂氣氛,而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,有助于學(xué)生對(duì)課文的理解,體現(xiàn)了學(xué)生自讀自悟的過(guò)程和以學(xué)生為主體的精神。)

⑴找一找的方式讀讀書(shū),找出爬山虎怎樣爬的句子。圈出寫(xiě)爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞。

(觸、巴、拉、貼)

⑵演一演:

我先制作好動(dòng)畫(huà)課件進(jìn)行演示,爬山虎的腳先是觸著墻,并由直變彎,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上,(引導(dǎo)學(xué)生欣賞爬山虎往上爬的課件。通過(guò)課件演示,學(xué)生就能非常清楚地了解爬山虎的腳是怎樣爬的,本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)便在輕松、愉快的氛圍中迎刃而解了。)

⑶議一議:

把一腳一腳換成一步一步行不行?

學(xué)生通過(guò)討論明白:爬山虎并不像其它動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬,而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻;再爬,必須再長(zhǎng)一只新腳。

(通過(guò)看課件演示,換詞比較,學(xué)生不但理解了一腳一腳的意思,而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳地往上爬的,從而體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確性和觀察的細(xì)致。)

合作、探究是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式。以小組學(xué)習(xí)為主的合作學(xué)習(xí)把個(gè)人學(xué)習(xí)、小組交流、全班討論、教師點(diǎn)撥等有機(jī)地結(jié)合起來(lái),既有生生互動(dòng),又有師生交流。通過(guò)朗讀、畫(huà)畫(huà)、表演等形式注意了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,讓學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)有了發(fā)揮的機(jī)會(huì),使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生參與面更廣,使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到參與的滿足感、成就感。

四、朗讀課文,背誦有關(guān)自然段

你們瞧,爬山虎的腳巴得多牢固呀!它的生命力多么頑強(qiáng),讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)欣賞這一墻墻爬山虎,體會(huì)它頑強(qiáng)的生命力吧。(課件展示一墻墻的爬山虎,播放背景音樂(lè)。)用畫(huà)面再現(xiàn)情境,用音樂(lè)渲染情境,從而讓學(xué)生入境動(dòng)情。待學(xué)生欣賞后,對(duì)他們說(shuō):孩子們,讓我們捧起課本,帶著剛才看畫(huà)面的感受,美美地讀讀課文吧。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生用朗讀來(lái)感受情境,在語(yǔ)言文字的誦讀中去體會(huì)、去領(lǐng)悟。

?爬山虎的腳》這篇課文的作者葉圣陶先生用形象生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出了爬山虎葉子的可愛(ài),用準(zhǔn)確、精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言,寫(xiě)出了爬山虎的腳的樣子和爬山虎是怎樣爬的,這是豐富學(xué)生語(yǔ)言積累的佳作。

(本環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分地讀,在讀中感悟課文的語(yǔ)言美,熟讀成誦,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。)

五、總結(jié)全文,指導(dǎo)學(xué)法

學(xué)生提出問(wèn)題,并且?guī)?wèn)題讀書(shū),讀中解決問(wèn)題,這僅僅是閱讀教學(xué)淺層目標(biāo)。而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此,本節(jié)課采用問(wèn)題來(lái)總結(jié)課文:學(xué)習(xí)這篇課文,作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)?

六、拓展文本,延伸課堂

學(xué)生讀文后,我用動(dòng)情的話語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》,了解到大千世界,萬(wàn)物百態(tài),感受到大自然的神奇。希望同學(xué)們做有心人,留心周圍的事物,用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界,用你手中的筆去描繪美好的世界。下面,就給同學(xué)們一次展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),請(qǐng)你在誦、書(shū)、畫(huà)、文等形式中選用自己最喜歡的一種來(lái)表現(xiàn)爬山虎或者是其它的植物。誦指可以背誦本文2至4自然段中自己最喜歡的一段;書(shū)指選用課文中自己喜歡的句子,進(jìn)行書(shū)法創(chuàng)作并展示;畫(huà)指創(chuàng)作簡(jiǎn)筆畫(huà)并當(dāng)眾展示解說(shuō);文指把你平時(shí)觀察到的某種植物最有特點(diǎn)的那部分寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生創(chuàng)作完后,利用投影儀展示得意之作,培養(yǎng)學(xué)生欣賞的眼光。設(shè)計(jì)這一程序的目的,是給予學(xué)生活動(dòng)的時(shí)空,選擇的權(quán)利,發(fā)展的舞臺(tái)。讓他們有更多思考和探索的機(jī)遇,有更多表達(dá)情感的平臺(tái)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納。有利于學(xué)生了解課文的敘述順序,抓住主要內(nèi)容。

莖上長(zhǎng)葉柄的反面

腳枝狀

嫩紅

爬山虎的腳觸著墻──觸巴拉貼(牢固)

沒(méi)觸著墻──(萎了)

稱象教案篇5

活動(dòng)目標(biāo):

1、創(chuàng)設(shè)玩具城情境,激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,體驗(yàn)和同伴共同學(xué)習(xí)的愉快情緒。

2、通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、粘粘等形式感知4以內(nèi)數(shù)量,發(fā)展思維能力。

3、能有序的進(jìn)行操作,提高動(dòng)手操作能力的發(fā)展。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

玩具車幼兒人手一輛、幼兒操作材料每人一份、教師示范教具一套。

活動(dòng)過(guò)程:

一、激發(fā)去玩具城的興趣

1、我們小朋友喜不喜歡玩玩具?

2、隨律動(dòng)《開(kāi)火車》進(jìn)入活動(dòng)室

二、玩玩具,初步感知4以內(nèi)的數(shù)量

1、幼兒第一次玩玩具,感知輪子能滾動(dòng)的特性,初步學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)的數(shù)量小結(jié):原來(lái)輪子都會(huì)滾動(dòng),而且都不一樣。

2、幼兒互相交換第二次玩玩具,感知不同數(shù)量的輪子,鞏固對(duì)數(shù)量的認(rèn)識(shí)。

3、送玩具回家,幼兒按點(diǎn)送物。

三、幫玩具寶寶數(shù)輪子

1、玩具寶寶要去參加裝輪子大賽,可是他們還不知道自己該裝幾個(gè)輪子,怎么辦呢?

2、出示范例,引導(dǎo)幼兒思考這是什么車?它應(yīng)該裝幾個(gè)輪子?(根據(jù)幼兒講述示范粘貼一種,其他的請(qǐng)幼兒思考并輕輕告訴老師)

3、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒相互進(jìn)行驗(yàn)證,適當(dāng)啟發(fā)個(gè)別能力較弱的幼兒

4、集體驗(yàn)證引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)你幫什么車裝了幾個(gè)輪子?是不是每一個(gè)玩具寶寶都會(huì)數(shù)自己的輪子了?

四、我們也來(lái)變一變

1、我們小朋友想不想跟著玩具寶寶一起去參加比賽?

2、請(qǐng)你們動(dòng)一動(dòng)小腦筋,變一變,你想變成什么車去?

3、幼兒隨音樂(lè)出活動(dòng)室。

五、延伸

1、在數(shù)學(xué)區(qū)投放相應(yīng)材料供幼兒鞏固。

2、在日?;顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒自由的變成輪子數(shù)量不同的玩具。

教學(xué)反思:

通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng),讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱,為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲,做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,不斷提升幼兒的自主探究能力。