教案在完成的時候,老師需要強調(diào)創(chuàng)新教學方法,只有與實際的教學情況做好結(jié)合,才能寫出有價值的教案,下面是范文社小編為您分享的二年級下語文教案5篇,感謝您的參閱。
二年級下語文教案篇1
教材分析:
本科屬于看圖讀韻文識字,它吸收了傳統(tǒng)識字教材的編寫經(jīng)驗,將描寫桂林風光和民族風情的詞語集中在一起讓學生認讀,分為兩部分:
第一部分是圖和詞語。共有五幅插圖。文中精美的插圖與圖下描寫桂林風光、特點的詞語是一一對應的。這樣的安排能激發(fā)學生學習的興趣,有助于學生借助圖畫識字,學詞,認識事物,發(fā)展語言與發(fā)展思維相結(jié)合。第二部分是要求會寫的8個生字和2個只識不寫的生字。教學目標:
1、學會8個生字,認識1個偏旁,能正確流利地朗讀詞語。
2、借助課文插圖和多媒體情境,了解詞語意思,欣賞如畫的壯鄉(xiāng)山水,感受如詩的壯族風情。
3、誦讀課文,培養(yǎng)語感,積累詞語。
教學重點:
認識8個生字,并能按筆畫在田字格中寫端正、寫勻稱。課前準備:
根據(jù)課文內(nèi)容下載多媒體課件。
教法和學法:
1、熟字帶生字法。
2、教學生在自學中掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律。
教學時間:
一課時
教學過程:
一,提出問題,初步感知
1、導語:中國是一個多民族的國家,我們的祖國地大物博,山河壯麗,在我國南方的廣西壯族自治區(qū),那里山奇水秀,景色迷人,想跟老師到壯族之鄉(xiāng)去看看嗎?
2、(多媒體播放一段桂林山水的錄像片,讓學生在音樂聲中欣賞如畫的風景。)
3、指名說:你看到了什么?聽到了什么?有什么感受?
4、揭示課題:今天我們學習一篇新課(板書課題:識字2),會是什么內(nèi)容呢?
二、初讀課文,識字識詞
i、學生借助拼音,仔細讀課文,要求看音節(jié),讀準字音,讀順詞語。
2、指名分行讀課文,師生共同正音。
3、再讀課文,對照畫面,想想課文描寫了什么?
4、讀后說說課文寫了什么。
三、圖文對照,探究學習,理解詞義
1、指導學習第一行。
(1)多媒體顯示一組秀峰倒影圖,學生看圖后說說畫面中的景物。
(2)媒體畫面對應處相機出現(xiàn)詞語:碧水、秀峰、倒影。
(3)學生有感情朗讀。
2、指導學習第二行。
(1)多媒體播放一段對歌,聽這是什么聲音?接著顯示壯鄉(xiāng)青年男女榕樹下對歌的畫面。對歌,是壯族人民的風俗習慣,你還知道哪些少數(shù)民族也有這樣的風俗嗎?
(2)學生說這兩個青年在什么地方對歌。教師邊敘述邊出示相應詞語:對歌、榕樹、壯鄉(xiāng)。
(3)畫面特寫,認識榕樹。
有感情朗讀第二行。
3、指導學習第三、四行。
“俗話說“桂林山水甲天下”,那里的山水姿態(tài)各異,形象萬千,想不想細細欣賞一下它的奇特?多媒體顯示一幅山水畫卷,接著顯示一組畫面,學生說說它們的樣子。
(2)教師相機出示對應的詞語:象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語。
(3)再來欣賞漓江的水,多媒體顯示江上景象,指導學生看圖認識畫面景物。
(4)教師相機出示詞語:竹筏、鸕鶿。讀好這兩個詞。
(5)看到這樣的山,這樣的水,你有什么感受?相機出示詞語:畫廊。讀好這個詞。
(6)連貫朗讀第三、四行。
四、反復誦讀,鞏固識字,運用拓展
1、學生自由朗讀課文,邊讀邊聯(lián)想畫面景象。
2、指名朗讀課文,讀出情趣。
3、多媒體顯示詞語(不帶拼音),學生認讀后顯示畫面景象,看看讀得對不對。
4、逐步出示每行詞串,學生誦讀后串詞成句,練習說話。
5、配樂朗讀課文。
6。你還知道我國哪些風景名勝?
五,指導寫字,寫好生字
1、出示生字卡片,學生認讀。
2、讀課后生字表,找出左右結(jié)構(gòu)的字,媒體相機出示,學生說說結(jié)構(gòu)比例。
3、媒體出示”碧”和“架”,學生觀察后說注意點,兩字下部的橫畫用紅色顯示。
4、重點指導“鼻”和“廊”;
“鼻”:先看清結(jié)構(gòu)特點,再看教師示范,然后在書上描紅?!氨恰币沧髌?,讀作鼻字旁。
“廊”:注意里面的”郎”部,下面只有一點??唇處煼秾懀僭跁厦杓t。
六、練習設(shè)計
學生在課本上描紅、仿影、臨寫。
七、反饋與小結(jié)
連起來讀讀韻文,想想每排說的是什么?
八、作業(yè)設(shè)計
畫一畫桂林山水。
寫一寫描寫桂林山水的小短文。
二年級下語文教案篇2
一、學習目標:
1、能有感情地朗讀課文,積累語言,根據(jù)畫面配音。
2、創(chuàng)設(shè)情境,自主感悟,體會稱贊帶來的快樂。
3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
學習重點:有感情地朗讀課文,積累語言。
學習難點:體會稱贊帶來的快樂,善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
設(shè)計理念:
1、以“稱贊”為基點,自主感悟“稱贊”的神奇魅力,體會稱贊帶來的快樂。課中學生也在不斷地獲得“稱贊”,體驗快樂。
2、朗讀感悟,積累語言,在情境中為畫面配音,內(nèi)化語言,升華情感。
3、尋求“稱贊”與“鮮花”的相通點,讓“稱贊花”綻放在課堂中,綻放在生活中,美麗自己(他人)的人生。
課前準備:頭飾、實物(蘋果)、課件。
課前談話:聽音樂《金孔雀》,學生邊歌邊舞。
預設(shè)過程:
二、欣賞“稱贊”語,導入“稱贊”。
1、配樂欣賞“稱贊”語。
你真棒!
你真能干!
你真會觀察!
讀得流利極了!
你的聲音太好聽了!
你的字寫得非常漂亮!
(2) 小朋友,自己大聲讀讀屏幕上的話兒,你發(fā)現(xiàn)了什么?(生:都有嘆號;都是夸獎、表揚別人的話)對呀,夸獎、表揚也叫稱贊,稱贊就像一朵美麗的鮮花,他能帶給我們快樂與幸福。
(3) 下面我請6位小朋友來讀讀這些稱贊別人的話兒。學生依次讀句子,讀得好老師送小花。(你讀得真好,送你一朵小花;聲音真響亮,也送你一朵)
(4) 我們一起讀一讀。
2、 昨天我們在童話故事中認識了兩個可愛的小動物,那是——小刺猬、小獾。他們贏得稱贊了嗎,那么是誰稱贊誰呢?
三、 欣賞故事,整體感受。
1、 請小朋友把書本翻到85頁,昨天我們已經(jīng)讀過這個有趣的故事了,我相信今天會讀得更正確,更流利。下面請三位小朋友合作讀故事,一生讀旁白,一生讀小刺猬的話,一生讀小獾的話。
2、 分角色讀課文,其他小朋友認真聽,靜靜地想。
3、 交流:他們獲得稱贊了嗎?誰稱贊誰?
相機板書:
刺猬————————小獾
(對!他們是相互稱贊。你聽得真仔細!送你一朵美麗的花)
四、 朗讀感悟,體會“稱贊”。
導:小刺猬、小獾是怎樣相互稱贊的呢?
1、請小朋友自由讀讀課文,找找他們相互稱贊的話。劃下來,多讀幾遍。
2、交流:誰來讀一讀他們相互稱贊的話?
相機出示:
●他對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”
●小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。”
3、 朗讀感悟第一句。
出示:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”
獾,男生當小刺猬,也來稱贊稱贊我。讀
(3)故做驚喜狀,“真的嗎?”小獾——高興極了。小獾此時非常(驚喜、高興……)齊讀。
①他為什么這么高興?
再自由讀讀1——4段,想象說話。(小獾已經(jīng)做了三個小板凳,但是很粗糙,看!一邊高一邊低,他覺得不滿意,有點灰心,泄氣。他聽到小刺猬的稱贊,高興極了!
②小獾的板凳做得很粗糙,值得稱贊嗎?
(用上“雖然……但是……)說話。
4、這是發(fā)生在清晨的事兒,讓我們拿起書本齊讀1——4自然段。
5、引讀(傍晚,——小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走。小獾非常感謝小刺猬,他送給小刺猬——一把椅子。小刺猬連忙從背上取下——兩個大蘋果,送給小獾,小獾接過蘋果聞了聞,稱贊說:——“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果?!保?/p>
6、朗讀感悟第二句。
出示:小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果?!?/p>
(1)師拿出兩個又大又紅的蘋果,讓生聞。你聞一聞,怎么樣?(很香)你呢?(香極了)這就是小刺猬采的蘋果。
(2)指導朗讀。小獾怎么夸的?
指名讀(我似乎聞到蘋果的香味了,能再香一點嗎?)——指名讀(我聞到了,蘋果真香?。蹲x強調(diào)“從來”(我也想讓你們聞聞蘋果的香味)——齊讀(讓聽課的老師也來聞一聞,哇!整個教室都香了。)
7、說話練習。小朋友,刺猬稱贊小獾,小獾稱贊刺猬,他們相處得多么和諧,多么愉快,讓我們再來讀一讀這兩句話吧。齊讀??茨膫€小朋友能用自己的話說了!
出示:
小刺猬稱贊小獾。
小獾稱贊小刺猬。
(你真會說話!送你紅花。你的話說得又清楚又流利,花兒給你,我的一點心意?。?/p>
五、教學流程
1、 相互欣賞,相互稱贊,從小刺猬的表情和動作中,你感覺到了什么?(出示第四幅圖)
2、 “稱贊”有一種神奇的力量,他們之間的相互稱贊給雙方帶來了什么?讀讀5——10自然段。找一找稱贊給他們帶來神奇力量的句子。
3、 交流:
● 小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意,收下吧?!?/p>
● 小刺猬也高興極了,說:“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”
4、 自主朗讀感悟兩句話。
(1) 同桌互讀欣賞兩句話。說說讀懂了什么?還有什么不懂的?
(2) 交流:讀懂了什么?還有什么不懂的?
①第一句:小刺猬的稱贊給小獾帶來了自信。有了自信,小獾會努力做好小板凳。后來小獾不僅會做小板凳,還會做椅子,這是多大的進步!這都是稱贊帶來的。
指導朗讀:指同桌讀(生稱贊,你愿意把小花送給他嗎?)——小組讀(生夸)——小組讀(生夸)——齊讀。
還有什么不懂的?
假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會有什么樣的結(jié)果?
所以,小獾見小刺猬來了,高興地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心意。
②第二句:小刺猬聽了小獾真誠的話語,也表示感謝,連忙————小獾接過蘋果聞了聞——小刺猬也高興極了——
讀懂了什么?(小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來,肯定很累很累,腿也酸了,腳也疼了。刺猬聽了小獾的話,一點也不累了,這是好心情帶來的神奇效果。)
還有什么不懂的?(消除、疲勞)
指名讀——齊讀。(送紅花)
5、 這是傍晚發(fā)生的感人的一幕,讓我們拿起書本細細地品一品,回味回味。(傍晚——)齊讀。
五積累語言,做配音游戲。
1、 老師根據(jù)課文制作了一部動畫片,想看嗎?不過動畫片沒有聲音,哎,真可惜!你能不能給他配配音?不急不急,要配好音一定得記記配音詞,而且要念得好聽。注意你要演哪個角色就記記哪個角色的話。
2、 記配音詞。
3、 四人小組根據(jù)動畫配音。三人配音,一人評價。
4、 推薦一組表演配音游戲。(送上四朵小花)
六、拓展
看,多美麗的稱贊花呀!花兒在刺猬與小獾中間開放,也在我們之間開放。讓他美麗我們的生活,美麗我們的人生吧!我愿意把稱
贊花送給你,送給所有的人,你愿意嗎?愿意的上來貼吧!讓我們一起拍拍小手,一起唱一唱。
出示兒歌
二年級下語文教案篇3
一、文本教學解讀
語文園地是學生學習語文的園地,指向于學生語言的積累與運用。共安排了六個板塊的內(nèi)容:識字加油站、字詞句運用、寫話、展示臺、日積月累和我愛閱讀,內(nèi)容與編排形式符合二年級學生學習的特點,旨在讓學生借助各板塊的學習獲得語文學習經(jīng)驗的生長。
“識字加油站”包含三個部分:三組以興趣愛好為主題的詞串;三個孩子活動的情境圖,圖中有提示“我會踢足球,還會拉二胡”;11個需要認讀的生字。其中,情境圖為學生理解詞語的輔助材料。這一部分的教學,我們可以充分發(fā)揮詞語所提供的情境指導學生認讀生字,并把這些活動與學生的生活加以聯(lián)系,讓學生在言語活動中輕松識記生字詞。
“字詞句運用”包含兩個部分:比一比,填一填;讀一讀,想一想,用加點的詞語說句子。這一部分與本單元的閱讀課文緊密關(guān)聯(lián)。“園一圓、只一支、進一近、帶一戴”都是在平時學習中學生容易搞混的?!耙贿叀贿叀痹诒締卧摹恫軟_稱象》《一封信》中都有出現(xiàn)。教學這一部分,我們應注重從課內(nèi)向課外拓展,構(gòu)建言語形式與學生日常生活之間的關(guān)聯(lián)。
“寫話”包含兩個部分:寫話的要求和幾張可愛的玩具圖片。同時有兩個提示:一是要寫在方格紙上,二是標點符號要占一格。這是二年級上冊教材中第一個寫話板塊,這部分的教學應注重孩子寫話能力的培養(yǎng),為三年級的習作打下基礎(chǔ)。
“展示臺”包含一組詞、一組成語和一句名人名言,目的是為了培養(yǎng)孩子在平時學習中注重積累的好習慣。因此,在教學過程中,除了理解這些詞語、句子的意思,更要讓學生認識到平時學習中積累的重要性。
“日積月累”編排的是一首古詩《小兒垂釣》,旨在引導學生積累經(jīng)典詩文。教學時應重在朗讀指導,要通過不同形式的朗讀使學生能夠?qū)⑦@首古詩讀正確、讀通順,盡量做到有韻律;能熟練地背誦,并能對照插圖感受古詩中的童趣。
“我愛閱讀”編排的是一篇小故事《王二小》。這篇故事講述的是抗日小英雄王二小的故事,在學生讀正確流利的基礎(chǔ)上,教師應引導學生體會到王二小犧牲自己、對抗敵人的勇敢品質(zhì)。
二、教學活動設(shè)計
教學目標:
1.歸類識記9個詞語,認讀11個生字。
2.能辨別四組同音字的意思差異,能用“一邊……一邊……”的句式說話。
3.能在方格里寫幾句話介紹自己喜歡的玩具,并正確、規(guī)范地使用標點符號。
4.能積累詞語和名人名言,養(yǎng)成平時注重積累的好習慣。
5.能背誦古詩《小兒垂釣》。
6.能正確、流利地朗讀故事《王二小》,感受閱讀的快樂。
教學時間:2課時
教學過程:
板塊一識字加油站
1.活動一:認識新朋友。
讀準生字。自由讀、同桌互讀、指讀。
提示:注意“彈、鋼、蕩”韻母中前后鼻音的區(qū)分;“捏、泥”聲母是鼻音;“環(huán)”的意思可結(jié)合事物理解;“鐵、滑”是會意字,其余都是形聲字。
2.活動二:找到好朋友。
將短語分成兩部分:第一排動詞,第二排名詞。打亂順序,分別認讀。上下兩排詞語連線。
提示:在學生連線的基礎(chǔ)上,采用分組讀、師生讀等方式練讀詞串。
3.活動三:稱贊小能人。
說一說:
我會……我會……我還會……
他(她)會……他(她)會……他(她)還會……
提示:在別的小朋友說的時候,注意認真聽。
板塊二字詞句運用
1、活動一:火眼金睛。
(1)讀一讀,比一比。區(qū)別“園一圓、只一支、進一近、帶一戴”。
要點:同音字。字音相同,字形不同。其中“園一圓、進一近”這兩組字字形相近。
園:形聲字。指種植蔬菜、瓜果、樹木的地方:菜園、果園。也可指供人游覽娛樂的地方:公園、游樂園。圓:會意字。①圓形:圓周、圓規(guī)。②完備;周全:圓滿。③使圓滿;使周全:圓夢、自圓其說。④貨幣單位,也作“元”。
只:會意字。本義是鳥一只。①單獨的:只身、只字。②量詞:兩只手、三只雞。支:“支”是“枝”的本字??梢宰髁吭~,用于計桿狀物品,如:一支筆、一支槍;用于計隊伍等,如:一支軍隊;用于計歌曲、樂曲等,如:一支歌、兩支樂曲。
進:會意字。甲骨文字形為小鳥的腳趾。鳥腳只能前進不能后退,故用以表示前進,與“退”相對。近:形聲字。本義為距離短?,F(xiàn)在還指時間上的不長久,如“近來”;兩個人關(guān)系親密,稱為“親近”。
帶:象形字。本義指大帶、束衣的腰帶。因為帶子為長條的,所以“帶”字引申為“圍繞”?!皫А弊鲃釉~時意為攜帶。戴:形聲字。①加在頭或身體的部位上:戴帽、戴手套。②尊敬;擁護:愛戴、擁戴。
(2)填一填。自主完成書上填空,教師巡視指導。
提示:提醒書寫占格,促進習慣養(yǎng)成。
(3)說一說。為什么要填這個字?
提示:可結(jié)合字義采用兒歌的形式引導。如:花園門票要十元,小小圓桌圓又圓。
(4)練一練。通過課外延伸,加以鞏固。
要點:了解字義,辨別選擇。
2、活動二:說話練習。
(1)讀一讀。
提示:可逐句朗讀提問:①曹沖聽了這個問題后,一邊看大象,一邊在干什么呢?②你能用“爸爸一邊……一邊……”說說自己的爸爸嗎?③老師寫字時,同學們在做什么?你能用“一邊……一邊……”說一句話嗎?
(2)說一說。用“一邊……一邊……”自主造句。
提示:注意學生說的句子的合理性。(行為主體可以同時做的兩件事)
板塊三寫話
課前準備:每人帶一個最心愛的玩具。
1.活動一:說一說,猜一猜。
先不要拿出自己的玩具,通過自己的介紹讓別人來猜一猜你的玩具是什么。
(1)用一句話概括自己玩具的特征:我的玩具很()。
提示:可以用“有趣、可愛、漂亮”等詞語來概括一下玩具的基本特征。
(2)討論:要想讓別人猜到玩具是什么,可以介紹些什么?
要點:介紹清楚玩具的顏色、外形、質(zhì)感等。
(3)向同桌介紹自己的玩具的顏色、外形,讓同桌猜一猜。
要點:要按一定的順序來介紹。
(4)介紹玩法:有些玩具可能看上去不起眼,可是很好玩,所以介紹玩具時,我們還可以介紹它的玩法。
(5)在玩這個玩具的過程中有沒有發(fā)生過什么有趣的事,可以跟大家說一說。
3.活動二:寫一寫。
(1)將剛才說的話寫在方格紙上。
要點:每個段落前空兩格,每個標點符號要占一格。
(2)教師巡視,指導格式。
板塊四展示臺
1.活動一:我的發(fā)現(xiàn)。
(1)欣賞積累卡。
提示:可以將書上積累卡做成一個精美的圖片展示出來。
(2)讀一讀。
要點:讀準詞語,讀通句子。
(3)比一比,說一說。你有什么發(fā)現(xiàn)?
要點:積累卡的內(nèi)容有兩字詞語、四字詞語、名人名言。其中兩字詞語滲透著自然變化:第一組都是云朵,第二組都是氣候,第三組都是水域,三組詞語所表現(xiàn)的形態(tài)不同,但都與“水”有關(guān)聯(lián);四字詞語都與春天有關(guān),表現(xiàn)出春天勃勃的生機;名人名言與讀書有關(guān),點出了讀書的重要性。
(4)記一記。熟讀成誦。
2.活動二:制作積累卡。
(1)讀第7課《媽媽睡了》,嘗試做一個詞語積累卡。
(2)課后制作,開展評比。
板塊五日積月累
1.活動一:圖文對照,看一看,說一說。
問:圖片上有什么人?圖中的孩子坐在哪里?在做什么?
猜:后邊的大人在干什么?釣魚的孩子回答大人的問話了嗎?
提示:切合圖意和詩意,能讓學生大致了解詩的意思。
2.活動二:讀古詩。
(1)教師逐句范讀,學生跟讀。
要點:注意詩句節(jié)奏。
(2)學生自由練習朗讀。
提示:可以加上動作,揣摩稚子的心理。
3.活動三:賽詩會。
提示:可以用表演的方法來朗讀古詩,看誰朗讀得流利,表演得形象。
板塊六我愛閱讀
1.活動一:讀故事。
要點:借助拼音讀通故事。
2.活動二:講故事。師生合作講故事,教師讀教材中的故事,中間作停頓。
提示:引導學生想象,補充人物語言或心理活動。例如:敵人看見王二小在山坡上放牛,就叫他帶路。敵人對王二小說什么?王二小聽了敵人的話,心里想什么?四面八方響起了槍聲時,敵人會想什么?八路軍發(fā)現(xiàn)王二小光榮犧牲時,會說什么?
師生合作講完故事后,可以問:你們喜歡王二小嗎?讓學生簡單說說感受。
提示:這個故事講的是一位小英雄的故事。像這樣的故事還有很多,如:《小英雄雨來》《小兵張嘎》。
二年級下語文教案篇4
教學要求:
1、通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法,激發(fā)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
2、繼續(xù)學習了解自然段(本課指“節(jié)”)內(nèi)容的方法。
3、學會本課生字新詞,能結(jié)合詞語句子確定“得”的三種不同讀音。
4、朗讀課文。
教學重點、難點:
1、理解文中重點詞句,了解蒲公英、蒼耳、石榴和豆莢傳播種子的辦法。
2、練習有感情地朗讀。
教學準備:
1、設(shè)計、制作有關(guān)課件,收集實物蒲公英、蒼耳、石榴等;準備田字格黑板。
2、了解學生已有的與課文中內(nèi)容相關(guān)的知識情況。
教學時間:2課時。
第一課時
教學要求:
1、正確、流利地朗讀課文;識寫文中生字。
2、理解生詞、詩句,了解蒲公英、蒼耳、石榴、豆莢傳播種子的辦法。培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
3、掌握多音字“得”的不同讀音。
教學過程:
一、談話導入。
抓住“植物”一詞,導入新課學習。
二、初讀,了解課文內(nèi)容。
(一)學生借助拼音自讀。
要求:讀準字音,讀通句子。
(二)學習“得”字不同讀音。
學生自己在文中找出,讀一讀,全班讀。
(三)檢查自讀情況,初步理解課文內(nèi)容。
1、指名分節(jié)讀課文,學生聽后評議,正音。
2、說說每小節(jié)講了哪種植物,它們是怎樣傳播自己的種子的。
三、細讀,理解課文詩句。
(一)學習第一自然段。
1、學生邊看課文邊思考:這一自然段給大家提出了什么問題?
2、練讀問句:“植物靠的啥辦法?”
(二)學習第2、3、4、5自然段。
1、鼓勵學生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段。
學生邊讀邊思考:蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆媽媽的辦法是什么?好在哪?
2.讓學生根據(jù)自己課下查的資料或結(jié)合生活實際去談。
3、組織學生互相交流,鼓勵學生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學生各自先做好準備。根據(jù)交流的情況,隨機點撥,學習有關(guān)自然段,加深理解。學習生字詞“準備”、“降落傘”、“曬”。
(三)學習第6自然段。
1、學習生詞“知識”。
2、齊讀,說說這一自然段告訴我們什么。
(四)概括小結(jié)。
四、朗讀全文。
1、說說你還知道那些植物傳播種子的方法。
2、談談學完課文后的感想。
五、作業(yè):
1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽。
2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來。
第二課時
教學要求:
1、復習鞏固生字詞。
2、練習有感情地朗讀課文,激發(fā)學生熱愛和觀察大自然的情趣。
3、練習用“準備”這個詞語造句。
教學過程:
一、復習生字。
(一)檢查生字讀音、部分難掌握的字形。
(二)嘗試聽寫生字。
(三)聽寫后,學生各自校對。
二、練習朗讀。
(一)提出要求,鼓勵學生各自主動積極練習朗讀。
(二)朗讀匯報,交流。
1、鼓勵學生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文,練習朗讀。
2、以學生匯報朗讀的方式,知道學生朗讀、分自然段進行。
例:如被指名學生說自己最愛讀的是第2自然段,教師就請全班同學專心聽他讀這一自然段,然后根據(jù)這位學生讀的情況,師生共同評議。根據(jù)需要,為了激發(fā)情緒,啟發(fā)想象,加深理解,可隨機調(diào)用教學課件中相應的內(nèi)容輔助教學,必要時教師范讀。這樣,在學生熟讀這一段、讀好這一段的基礎(chǔ)上,練習朗讀,以求水到渠成地達到誦讀的要求。
二年級下語文教案篇5
【教學目標】
1、能力目標:培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。
2、知識目標:
⑴認識“旅、蒲”等12個生字。會寫“已、甲”等10個字。
⑵正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
⑶能夠?qū)W習課文的寫法,進行仿寫。
3、情感目標:激發(fā)學生了解植物和探究植物奧秘的興趣。
【教學課時】2課時。
【教學過程】
一、整體感知
1、導讀:
“孩子如果已經(jīng)長大,就得離開媽媽,四海為家。牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要旅行靠的什么辦法?”是啊,植物的孩子沒長腳也沒有翅膀,怎樣才能到四面八方去呢?植物媽媽有辦法嗎?齊讀課題。
2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用的什么辦法傳播種子?自由讀課文,邊讀邊想,然后小組交流。
這一環(huán)節(jié)簡潔、有效,很快就幫助學生理清了課文的條理。培養(yǎng)了學生的全局觀念。
二、賞讀悟趣
1、導學其中一節(jié),學生最喜歡哪一節(jié),就導學哪一節(jié)。
過渡:你們最喜歡哪位媽媽的辦法?為什么?和同桌說說。根據(jù)學生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀,充分尊重了學生的意愿。
指名說的過程中相機追問:
⑴“降落傘”是什么樣的?看老師板畫:
①這降落傘多美啊!有了它,蒲公英就能靠什么傳播種子了?
只要風輕輕一吹,孩子們就能乘著風紛紛出發(fā)。
②交流對“紛紛”一詞的理解。
③抽讀評析,選讀得的學生讀。
⑵蒲公英媽媽的辦法怎么樣?誰能把它畫出來?
學生根據(jù)自己的理解,自由做畫。
評出好的畫,貼在黑板上,再來夸夸她。
蒼耳、豌豆這兩種植物,書上都配有插圖,惟獨這一節(jié)沒有。在理解了之后充分發(fā)揮學生的想象,參照另兩幅圖來畫一畫,既加深了對課文的理解,也培養(yǎng)了學生的想象力。
⑶加上動作、表情讀一讀:
低年級閱讀教學還不適宜完全讓學生自學,教師應重視自學方法的指導和示范。故設(shè)計時先以學生最喜歡的一節(jié)重點指導,以此帶動其他小節(jié)的自學,讓學生們品嘗到自學成功的快樂,增強自讀自悟的興趣和信心。
2、合作學習其余兩節(jié):
⑴分小組合作學習喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學習第三小節(jié),喜歡豌豆媽媽的就學習第四節(jié)。讀一讀課文,說一說辦法,演一演情景,夸一夸“媽媽”。在四種學習方式中選擇最適合自己的學習方式學習。
保護了學生的學習積極性,讓每個孩子在已有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展,得到了進步。
⑵全班交流,相機追問:
①“鎧甲”本來指古代士兵穿著保護身體的鐵衣,課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸,掐一掐,體會蒼耳種子堅硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它?這個辦法可真有趣啊!你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。
②抽讀評析,小組賽讀。
③豌豆媽媽怎樣傳播種子?豌豆娃娃離開媽媽時心情怎么樣?看一看圖回答。(播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動畫。)你們能通過朗讀體會他們的快活嗎?全班齊讀第五小節(jié),這一節(jié)你們認為哪些詞語最重要?怎樣讀?抽讀,教大家讀。
④全班即興創(chuàng)作,加上動作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。
3、小結(jié):
從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風力吹,蒼耳媽媽靠動物帶,豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。
三、拓展延伸
1、過渡:
植物傳播種子只有這三種辦法嗎?還有多少?怎樣才能知道?
植物媽媽還有哪些辦法呢?讓我們一起到野外去仔細觀察吧!(起立,和老師歡歌共舞)看(屏幕上出現(xiàn)美麗的草原、田野、樹林)我們已經(jīng)來到了野外,這兒是植物的世界,知識的海洋。同學們可以一邊觀察一邊思考,然后告訴大家,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎?為你最喜歡的植物編一編兒歌。
在理解、熟讀了課文語言的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己所積累的知識進行仿寫,不失為積累語言、提高習作能力的好方法。
四、背誦積累
植物媽媽的辦法真有趣呀!植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧!學生們反復背誦,比賽誰先背出來。
背誦是積累語言的主要方法,但應該在理解欣賞和反復吟誦中逐漸內(nèi)化,自然成誦。機械的背誦只能挫傷學生積累語言的積極性。