活動設(shè)計的教案8篇

時間:2023-03-31 作者:Brave 備課教案

教案在撰寫的過程中,我們務(wù)必要注意與時俱進,通過積累多年來的教學(xué)經(jīng)驗,教師在制定教案時一定得心應(yīng)手,下面是范文社小編為您分享的活動設(shè)計的教案8篇,感謝您的參閱。

活動設(shè)計的教案8篇

活動設(shè)計的教案篇1

活動目標(biāo):

1.初步學(xué)習(xí)舞獅步法:碎步

2.嘗試跟隨鼓點做動作

活動準(zhǔn)備:鼓,場地

活動過程:

一、回憶自己看過的舞獅動作并做熱身

師:猜猜,老師今天變成了誰?你們真聰明,我就是獅媽媽,你們做我的獅寶寶,好嗎?

師:獅寶寶們,開動小腦筋想一想,你看過哪些舞獅子的動作?

我們一起來學(xué)學(xué)看吧!

二、學(xué)習(xí)舞獅步法:碎步

1.教師示范

師:今天呀,獅媽媽要教你們一個新的本領(lǐng)。學(xué)會了這個本領(lǐng)呀,你們就會變得更厲害。

師:看見地上的線了嗎?獅媽媽要學(xué)螃蟹橫著跑步,跑的時候兩只腳的速度要很快很快,快到線的時候就用力跳過它。

2.幼兒自主練習(xí)

師:獅寶寶們,你們也來試試吧,看看誰先學(xué)會這個本領(lǐng)。

3.教師講評,幼兒再次練習(xí)

師:剛才我發(fā)現(xiàn)某某獅寶寶已經(jīng)學(xué)會了這本領(lǐng),我們一看!沒有學(xué)會的小朋友你們要加油哦!

三、小獅子“碎步”??

師:看,這是什么?現(xiàn)在開始,我們一邊聽著鼓聲一邊做動作。當(dāng)鼓敲得很快時,獅寶寶就走碎步,當(dāng)鼓很大聲地敲一下時,就跳過這根線。

四、放松活動

活動設(shè)計的教案篇2

活動準(zhǔn)備:

1、小恐龍玩具一個。事先在班中放一個階段,大家熟悉并喜歡。

2、圖片三張。投影儀。

3、紙、筆人手一份。

活動流程:

向動物介紹 延伸活動 想象、討論、構(gòu)畫,再過教師講述故事 討論我們的城市 五十年后我們的城市

活動過程:

一、引起興趣:

這幾天,我們班來了位好朋友,它是誰?(小恐龍)

對,(出示)小恐龍和我們生活在同一個城市里,可他還有許多的動物朋友都還生活在森林里。乘著我們國慶節(jié)放假的時候,小恐龍也回到森林去看望他的朋友們。動物們見了,都圍上來問長問短,想請他說說城市的事情。

二、教師完整講述故事一遍。(略)

你們說:小恐龍是怎么介紹“城市”的呢?把你聽到的、想說的,先跟你旁邊的朋友說說。

三、討論:

(一)幼兒先討論,老師巡回指導(dǎo)。

(二)幼兒回答,根據(jù)幼兒的回答順序出示圖片內(nèi)容,并一一分析:

1、 “斑馬線”

1) 幼兒講述內(nèi)容?!靶】铸埥榻B馬路這段,誰還有補充嗎?”

2) 老師完整講述這一段。

3) 斑馬認(rèn)為“城市”是一個很疼的地方,這種對城市的印象對不對?請講講你的理由。(什么地方是有道理的)

小結(jié):馬路上一條條線叫人道線或橫道線,人們過馬路的確要在上面走,那是遵守交通規(guī)則。但它不叫斑馬線,只是一條條相似。應(yīng)該:城市是個講交通規(guī)則的地方。

2、“花奶牛”

1) 幼兒講述故事內(nèi)容。請其他幼兒補充。

2) 老師完整講述這一段。

3) 花奶牛為什么會認(rèn)為“城市是一個很癢的地方”。這種對城市的印象對不對?什么地方介紹的正確,什么地方不對?(試互相抓癢)

小結(jié):城市很大,很難找,所以要地圖來幫忙,這一塊那一塊表示不同的地方。但并不是花奶牛身上的圖案,小恐龍在他身上亂畫,才使花奶牛認(rèn)為“城市是個很癢的地方”。應(yīng)該:城市是個很大的地方。

3、“抽水馬桶”

1)幼兒講述內(nèi)容,請其他幼兒補充。

2) 老師完整講述這一段。

3) 小松鼠和小動物們認(rèn)為“城市是個沒羞的地方”,這種印象對不對?請講講你的道理。

小結(jié):城市里的爸爸媽媽是喜歡在……看報紙,那是在衛(wèi)生間關(guān)上門的,所以城市是個文明的地方。

四、講述:

可是,剛才被小恐龍這么一介紹,林林里的小動物們都不喜歡我們的'城市了。今天,還是讓我們大(二)班的小朋友來介紹給動物朋友們,我們的城市到底是怎樣的。大家先商量一下,把我們的城市最明顯的特點介紹給大家。

1、幼兒商量討論,老師巡回觀察指導(dǎo)。

2、幼兒講述。2~3個幼兒。

3、用簡筆畫畫出自己想介紹的內(nèi)容。

老師巡回觀察,先畫好的先相互介紹。老師選取部分作品待用。

4、投影儀出示幼兒作品,讓幼兒介紹。6~8個。

活動設(shè)計的教案篇3

設(shè)計初衷:

小班幼兒年齡小,注意了容易分散,因而有許多幼兒吃飯時有東張西望的現(xiàn)象;切現(xiàn)在的孩子都是家庭中的“小皇帝、小公主”,造成孩子中挑食的較多;我們周圍有許多家庭、成人總喜歡吃飯時聊天,也給孩子做了反面的榜樣。為了培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣和飲食衛(wèi)生,我設(shè)計了本次活動。

活動目標(biāo):

1、知道吃飯要細(xì)嚼慢咽,不挑食,不講話。

2、知道飯前要洗手,吃飯時要保持桌面干凈,飯前飯后不做劇烈運動。

活動準(zhǔn)備:

一輛食品列車和各種食物的圖片,故事錄音,幼兒吃飯時的圖片若干

活動過程:

開始部分:

1、出示食品列車,引起幼兒興趣。

師:這里有一輛神奇的食品列車,它要開進貝貝的身體里,請你看看這輛列車發(fā)生了怎樣的故事?

2、幼兒聽故事。

“嗚—,我是小小的列車司機。我應(yīng)貝貝小朋友的要求,拉來了好多好多他愛吃的食物。有爆米花、巧克力、冰激凌、奶油蛋糕、炸雞腿、排骨,還有蘋果、香蕉、黃瓜、西紅柿,餃子等等。我拉著這些食物準(zhǔn)備沖進了貝貝的口腔里,你們猜猜他讓那些食物進到了他的嘴了呢?

3、幼兒討論。

教師提問:你們猜猜他讓那些食物進到了他的嘴了呢?為什么?

4、接著聽故事。

“貝貝高興把他喜歡的排骨、炸雞腿這些食物放到了車廂里,不喜歡的青菜、香菇扔到了車廂外面。他狼吞虎咽,大聲說著話,嚼碎了巧克力、冰激凌、奶油蛋糕、香蕉,還有好多食物沒有碎,只是被他咬的變形了。我?guī)е@些食物來到了一條細(xì)細(xì)長長地管子里,這就是食道,食道的壁很薄,要是遇到魚刺就可能被刺破,在食道中我一點一點地往下開。

我開著食品列車現(xiàn)在來到了一個大口袋里,這個口袋就是胃。在胃里我感到就像是發(fā)生了大地震,不由自主的不停地動。我車上的食物大部分都被震了出來,它們不停地轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),七零八散,變得面目全非象漿糊一樣。哎喲!幸好貝貝吃飯快,有一部分食物沒有嚼碎。我被顛得頭發(fā)暈,我一生氣,便給胃撞了一個大口子,疼的健健呲牙咧嘴、哇哇大哭。看他難受的樣子,我就算了。開著列車離開了。心想誰讓你一會兒要冰冷的冰激凌,一會兒又要滾燙的餃子,讓我拉著把我搞得夠嗆。

我開著食品列車又來到了長長的腸里面,我列車上的食物都變成了殘渣,想將食物全部送到貝貝的身體各處,可是沒辦法,因為它們沒被嚼碎,不能變成營養(yǎng),被身體吸收。我只好帶著食物殘渣通過肛門出來了?;仡^一看,列車上還有貝貝沒嚼碎的爆米花中的玉米粒呢!”

5、提問、討論。

提問:貝貝這樣吃飯對嗎?為什么?他那些地方做得不對,我們一起來尋找。(逐一尋找:挑食、狼吞虎咽、吃飯說話、冷熱食物同時吃)

6、出示幼兒吃飯的圖片,請幼兒觀察。

“這里還有幾位小朋友在吃飯,我們來看看他們是怎樣做的?!保▓D一:一幼兒吃飯說話讓魚刺卡住了;圖二:一幼兒手是臟的去拿包子吃;圖三:一幼兒吃飯時桌子上很臟;圖四:一幼兒剛吃完就去玩跳繩,造成肚子痛)

提問:“他們在干什么?”“他們都做的對嗎?為什么?”

7、教師小結(jié):為了身體健康,我們要飯前洗手;吃東西時不能吃過涼或過熱刺激性的食物;要細(xì)嚼慢咽;不挑食;吃飯時不說話;保持桌面干凈;飯前飯后不做劇烈運動。

活動延伸:小朋友可繼續(xù)討論飯前飯后應(yīng)怎樣做,才會有助于消化。(飯前飯后不做劇烈運動,飯后可散散步幫助消化)還可以跟著音樂一起做揉肚子的運動來幫助消化。(左揉三十圈,右揉三十圈)

課后反思:幼兒通過聽故事、看圖片、討論,知道了吃飯要細(xì)嚼慢咽,不挑食,不講話;知道飯前要洗手,吃飯時要保持桌面干凈,飯前飯后不做劇烈運動這些良好的飲食習(xí)慣和飲食衛(wèi)生。對不良的飲食習(xí)慣給人們帶來的傷害也了解了。從孩子們的大眼睛中這次活動對每位幼兒都帶了深刻的影響。但習(xí)慣的`養(yǎng)成不是一朝一夕就能實現(xiàn)的,它需要在幼兒自身的努力和成人的督促、鼓勵下慢慢的形成,因而我們今后的工作任重而道遠。但我相信,在幼兒和我們大家共同的努力下會,幼兒良好的飲食習(xí)慣一定能形成。

活動設(shè)計的教案篇4

【設(shè)計意圖】

在戶外活動時,小朋友們選擇了玩小竹梯的活動,他們對這種新鮮的活動具有濃厚的興趣,通過對玩小竹梯活動進行挖掘。還可以發(fā)現(xiàn)小竹梯除了“爬”以外的很多玩法,這為幼兒提供了創(chuàng)造空間。使幼兒能在玩中發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力、。這種玩是非常有價值的。

【活動目標(biāo)】

1、培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣,鼓勵幼兒大膽的創(chuàng)造出各種不同玩小竹梯的方法。

2、發(fā)展幼兒的想象力,提高幼兒的交往能力。

3、培養(yǎng)幼兒勇敢、團結(jié)的合作精神。

【活動準(zhǔn)備】

1、與幼兒人數(shù)相等的小竹梯 若干。

2、錄音機、磁帶

【活動過程】

一、準(zhǔn)備活動

在《健康歌》的伴奏下,幼兒與老師一起做身體各部分的準(zhǔn)備活動。

二、基本部分

1、教師出示小竹梯,啟發(fā)幼兒探索小竹梯可以怎樣玩?

如;雙腳跳梯、單腳跳梯,兩個小朋友將梯子扶好,另外小朋友鉆爬梯子。

2、教師召集幼兒討論:小竹梯還可以怎樣玩,讓幼兒講述玩法并為大家演示。

學(xué)習(xí)新的玩法:走梯

教師示范動作,并講解動作要領(lǐng):

師:“今天,我們學(xué)習(xí)一種新的玩法——走梯,”將兩個小竹梯在一條直線上平放好,讓幼兒兩臂伸直從梯子上走過,發(fā)展幼兒平衡能力。

玩游戲:送梯子

師生共同布置場地

玩法:

師:裝飾工人要粉刷房子急需要梯子,小朋友自愿找一個小伙伴想辦法 將 梯子給工人叔叔送去。有的小朋友一前一后,將梯子放在腰的一邊,用一只胳膊前后挎住梯子走,有的鉆進梯子一前一后用兩只手抬著梯子走……此活動發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

三、結(jié)束部分:

1、表揚活動認(rèn)真的幼兒

2、聽音樂、做放松動作。

活動設(shè)計的教案篇5

活動目的:

1、知道一些常見恐龍的名稱以及生存習(xí)慣。

2、知道恐龍曾是地球上的龐然大物,它的滅盡至今是科學(xué)上的一個謎。

3、引發(fā)幼兒酷愛科學(xué),勇于摸索的精力。

活動預(yù)備:

1、能插接的恐龍蛋圖片;幼兒自帶恐龍蛋玩具。

2、《恐龍?zhí)煜隆蜂浵螅淮笥涊d紙一張。

3、在家和怙恃一路網(wǎng)絡(luò)有關(guān)恐龍的材料,實驗提出題目。

活動歷程:

1、導(dǎo)入運動:秘密的恐龍蛋

老師出示一個很大的可以打開的蛋寶寶圖片:看看誰來了?小朋友猜猜它是什么蛋?(幼兒自由預(yù)測)

老師:咔嚓,蛋寶寶裂開來了,瞧,誰出來了?(恐龍出來了)

老師:本來這是一個秘密的恐龍蛋,小恐龍便是從這個恐龍蛋里鉆出來的。

2、交換:我所知道的恐龍。

這段時候我們已經(jīng)和爸爸媽媽一路網(wǎng)絡(luò)了許多恐龍的材料,如今請小朋友來說一說:你知道有哪些恐龍?它們是什么樣的?它們有什么本事?

幼兒交換報告。

3、設(shè)疑:我還想知道什么。

老師:小朋友真醒目,已經(jīng)知道了這么多恐龍的常識。那除了這些我們已經(jīng)知道的,你們還想知道哪些恐龍的常識呢?你可以把本身想知道的題目勇敢地提出來,我們一路來想措施解答。

勉勵幼兒勇敢提問,老師對幼兒的提問用筆墨的情勢實時地記載在大記載紙上。

4、幼兒園教育隨筆旁觀《恐龍?zhí)煜隆蜂浵?,解答幼兒疑問?/p>

小朋友提了這么多恐龍的題目,怎么辦呢?我們一路來看一段錄象,找一找有沒有我們要的謎底。

幼兒旁觀錄象后,老師針對記載紙上的題目讓幼兒本身解答。

5、恐龍是怎么滅盡的?

但是,如許的龐然大物在地球上稱霸了一億七萬萬年今后卻一齊消掉了,它畢竟是怎么消掉的呢?請你想一想、猜一猜、說一說。

幼兒自由評論辯論、預(yù)測并交換。

老師小結(jié):就象你們的預(yù)測一樣,我們的科學(xué)家也作了種種預(yù)測,但卻都沒有憑據(jù),以是恐龍的滅盡,至今為止,仍舊是一個沒有解開的謎。小朋友,你們以為恐龍秘密嗎?盼望我們小朋友盡力進修,不停地去摸索、研討恐龍,早日找到謎底。

6、竣事運動:玩恐龍蛋。

幼兒自由玩恐龍蛋玩具天然竣事。

運動建媾和延長

1、有前提的幼兒園可構(gòu)造幼兒參不雅恐龍園。

2、可構(gòu)造幼兒繼承網(wǎng)絡(luò)恐龍的圖書、圖片、錄象材料,相識恐龍之最,舉辦“恐龍常識大比拼”的角逐。

這是篇好文章,講的是關(guān)于大班科學(xué):神秘的恐龍,幼兒園大等方面的內(nèi)容,希望對大家有用。

活動設(shè)計的教案篇6

目標(biāo):

1、鼓勵幼兒樂意嘗試各種餐具的使用方法。

2、體驗使用餐具品嘗美味食物的成功感及樂趣。

重點:幼兒樂于嘗試使用各種餐具,品嘗美味食物。

難點:用正確的動詞表達餐具的使用方法。

準(zhǔn)備:一名幼兒扮演小兔、生日蛋糕、各種食物、餐具、空盒子小毛巾。

過程:

一、導(dǎo)入情境,激發(fā)幼兒的興趣。

師:你們看,兔姐姐為我們準(zhǔn)備了什么?它們是怎么樣的?

(引導(dǎo)幼兒自由的觀察食物及各種餐具,說說它們的名稱、形狀。)

二、引導(dǎo)幼兒嘗試用各種餐具品嘗不同形狀的食物,探索各種餐具的使用方法。

1、幼兒自由交流探索:你剛才吃了什么?你是怎么吃的?請了什么餐具幫忙?

2、幼兒說說餐具的使用方法并用肢體語言來表示,教師引導(dǎo)幼兒正確使用動詞。

3、教師提出或從幼兒的操作情況中啟發(fā)幼兒的發(fā)散性思維,知道同一種食物可以用不同餐具來使用。

三、小兔推出生日蛋糕,全體幼兒為小兔唱生日歌歡慶生日。讓幼兒在已有的經(jīng)驗上再次探索。

幼兒在已有的感性經(jīng)驗基礎(chǔ)上去操作使用不同餐具,品嘗食物。

四、活動延伸

餐具“碰碰碰”,全體幼兒一起唱唱跳跳。

活動設(shè)計的教案篇7

活動設(shè)計人:xx

活動對象:小班

活動名稱:小腳丫

活動目標(biāo):

1.初步認(rèn)識和了解小腳丫。

2.知道腳可以做許多事情,喜歡自己的腳。

3.能愛護、保護腳,講究腳的衛(wèi)生?;顒訙?zhǔn)備:大人和小孩的鞋、大小不同的腳印3個、白紙、水筆、音樂帶、錄音機。

活動過程:

一.聽音樂做動作,激發(fā)幼兒自由表現(xiàn)腳的本領(lǐng)。

1.教師直接引發(fā)主題,激發(fā)幼兒自由表現(xiàn)的愿望

問題:“看一看,誰的小腳做的事情有意思?”

2.幼兒聽音樂自由表現(xiàn)腳的活動。

3.幼兒相互交流,模仿腳的動態(tài)活動。

問題:“你的小腳能做什么事?”

二、看看我們的小腳丫(讓幼兒觀察、了解腳的外形特征)。

1.幼兒學(xué)習(xí)正確脫襪子。教師一邊朗誦兒歌《脫襪子》,一邊指導(dǎo)幼兒正確脫襪子,重點示范和指導(dǎo)幼兒正面脫襪,并放到指定的位置。

2.觀察小腳丫看一看:“你的腳長得怎么樣?”教師認(rèn)真傾聽,及時小結(jié)。數(shù)一數(shù):“你們一共有幾個腳趾?我們一起數(shù)數(shù)?!苯處熞龑?dǎo)幼兒有順序地逐一點數(shù)。想一想:“腳趾上是什么?腳趾甲有什么用?除了腳趾還有什么?”試一試:“有什么辦法可以讓自己變得更高一些?”引導(dǎo)幼兒認(rèn)識腳掌、腳跟,表達用腳掌腳跟活動的體驗。

三、保護小腳,引導(dǎo)幼兒了解衛(wèi)生安全用腳。

1.大鞋、小鞋穿一穿――幼兒試穿大人、小孩的鞋,獲得不同的體驗。

問題:“這里有很多鞋,你穿一穿,活動一下,有什么感覺?”

2.聞一聞腳丫

問題:“聞一聞你的腳,有什么感覺?還有什么辦法可以讓腳舒服些?教師引導(dǎo)幼兒思考愛護腳的方法。

四、印下小腳印,幼兒自主印畫。

1.教師出示大小不同的三個腳印,引導(dǎo)幼兒象形、排序。

2.提問:“這是誰的腳印?給它們排排隊?!薄坝惺裁崔k法把我們的腳印留下來?”幼兒想法,并描畫腳印。

延伸活動:

1.提供機會讓幼兒實踐多種保留腳印的方法,如:水印、顏色印畫,進一步激發(fā)幼兒喜愛自己的小腳,在活動中加深對腳的觀察和了解。

2.活動區(qū)中鼓勵幼兒用腳嘗試有趣的活動,如:用腳畫畫、撕紙、夾物品等,增強腳的活性,激發(fā)幼兒對腳的關(guān)注和興趣。附:兒歌:脫襪子縮起長脖子,露出腳后跟,拽著長鼻子,襪子脫下來。

活動的真實過程

活動基本按教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)和設(shè)計的過程進行。以下部分語言反映活動的部分真實過程:

“看一看,誰的小腳做的事情有意思?”幼兒聽音樂自由表現(xiàn)腳的活動。

“你的小腳能做什么事?”

“在游泳時,小腳能用來打水……”

“縮起長脖子,露出腳后跟,拽著長鼻子,襪子脫下來?!?/p>

“你的腳長得怎么樣?”

“你們一共有幾個腳趾?我們一起數(shù)數(shù)?!?/p>

“腳趾上是什么?腳趾甲有什么用?除了腳趾還有什么?”

“有什么辦法可以讓自己變得更高一些?”

“這是誰的腳?。拷o它們排排隊?!?/p>

“有什么辦法把我們的腳印留下來?”

活動設(shè)計的教案篇8

活動目標(biāo):

1、初步感受與了解生物的進化,了解有關(guān)恐龍的知識。

2、了解恐龍的種類及生活習(xí)性。

3、幼兒能夠?qū)Ξ嬅孢M行合理布局,大膽對遠古生物進行想象、提高幼兒的想象力。

4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

活動重點、難點:

1、重點:能畫出恐龍的基本形態(tài);

2、難點在于恐龍的種類及生活習(xí)性不好掌握。

活動準(zhǔn)備:

1、教具準(zhǔn)備:恐龍掛圖、恐龍玩具、有關(guān)恐龍的視頻、背景音樂、vcd《一只小老鼠》;

2、學(xué)具準(zhǔn)備:恐龍蛋若干個、繪畫紙、水彩筆、油畫棒;

3、分組制作恐龍材料:手工紙、酸奶盒、膠棒、橡皮泥。

活動過程:

(一)課前準(zhǔn)備活動:

游戲:《一只小老鼠》;師幼互動,集中幼兒的注意力,引起幼兒的興趣!導(dǎo)入課程!

(二)集體活動:

1、創(chuàng)設(shè)情境:出示立體活動教具恐龍,引起幼兒的興趣。

(1)教師導(dǎo)語:“小朋友,你們聽一聽這是什么聲音”?

“這是什么?他們生活在哪里?”

(2)教師提問:你們見過真的恐龍嗎?(沒有)

為什么我們現(xiàn)在看不到真的恐龍了呢?(幼兒進行分組討論)

教師小結(jié):大約在2億多年前,地球上出現(xiàn)了恐龍,在以后的1億多年里,恐龍的家族越來越龐大,后來它們好像在一天之間突然消失得干干凈凈,科學(xué)家們認(rèn)為恐龍適應(yīng)不了新的生存環(huán)境才會在地球上滅絕的!現(xiàn)在,科學(xué)家們還在研究、探討。原來恐龍生活在遠古時代!

2、欣賞“恐龍”掛圖,觀察其外形特征;交流討論了解恐龍的種類及生活習(xí)性。

(1)師:“你喜歡那種恐龍?”

(2)教師講述恐龍的種類;

(3)引導(dǎo)幼兒說說各種恐龍不同的特征;

(4)觀看有關(guān)恐龍的視頻,引導(dǎo)幼兒更進一步了解恐龍不同的特征。

(5)師:“你們知道這些恐龍有些什么特殊的本領(lǐng)?”

3、欣賞示范畫,引導(dǎo)幼兒盡享創(chuàng)想;

(1)幼兒欣賞范畫,想一想自己心目中恐龍的形象;

(2)知道恐龍的繪畫步驟、以及組成部分;

4、創(chuàng)作部分:幼兒作畫,教師指導(dǎo)。

(1)引導(dǎo)幼兒根據(jù)恐龍的自身特征來作畫;

(2)啟發(fā)幼兒添加與主題有關(guān)的背景,豐富畫面的內(nèi)容;

(3)教師指導(dǎo),鼓勵幼兒的大膽創(chuàng)作。注意幼兒個體差異;

5、作品評價、展示。

請幼兒介紹自己的作品,并進行展示。教師提出鼓勵及表揚!

教師小結(jié):這節(jié)課,我們認(rèn)識了恐龍家族里的許多的成員,都有哪些呢?(復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識的恐龍)還有一些恐龍如:水龍、梁龍、巨龍、、、、、、。

活動延伸:

1、游戲活動——恐龍蛋變、變、變!給每位幼兒發(fā)一個恐龍蛋,看看神奇的恐龍蛋會變出什么龍來?

2、制作恐龍:把幼兒分成三組:

(1)組:用手工紙折恐龍;

(2)組:用橡皮泥捏恐龍;

(3)組、用酸奶盒制作出形態(tài)各異的恐龍:

3、開展恐龍展覽會:把恐龍延伸到生活中去,讓幼兒進一步深入的了解恐龍。

活動反思:

1、在這次的教學(xué)活動中,我從幼兒的興趣點出發(fā),抓住幼兒喜愛恐龍愛玩兒、愛發(fā)現(xiàn)、愛創(chuàng)作的特點,引導(dǎo)幼兒塑造不同的恐龍形象,在繪畫、講述的過程中發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維,提高幼兒動手動腦能力。在這個活動開始的部分,先引出恐龍玩具來吸引了幼兒的注意力,激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。讓幼兒大膽的聯(lián)想,能夠根據(jù)自己了解恐龍的知識,接著采用視頻的形式,讓孩子觀察恐龍的不同特征及不同動態(tài),即幫助幼兒發(fā)現(xiàn)恐龍的品種多,進一步的幫助幼兒建構(gòu)了的知識經(jīng)驗,為幼兒繪畫活動做準(zhǔn)備。整節(jié)課來說,氣氛都很高漲,課堂秩序也很好。

2、在這個教學(xué)活動中,我堅持以幼兒主體,教師只是參與者與指導(dǎo)者。在活動中鼓勵幼兒發(fā)揮想象,鼓勵幼兒的大膽創(chuàng)作。

3、在創(chuàng)作過程中,已經(jīng)掌握了繪畫技巧的幼兒,紛紛迫不及待的拿起筆來,獨立創(chuàng)作出許多造型夸張、想象奇特的形象,這樣的教學(xué)方式不僅使得幼兒明白如何化繁為簡,靈活運用圖形的組合變化出各種動物的形象,更加增強了活動的趣味性,增強了幼兒繪畫的信心。

不足之處:

1、在范畫展示時,一定程度上局限了部分幼兒的創(chuàng)作;

2、由于個體差異性,導(dǎo)致部分幼兒不能很好地觀察并把握恐龍的特征畫出來;

3、幼兒對美術(shù)表現(xiàn)能力的差異,有的幼兒不能較好地運用色彩夸張地表現(xiàn)。比如:線條不夠連貫、流暢,色彩較單一、配色不夠鮮明等。但在繪畫過程中,沒有很好的表現(xiàn)出來,這是本活動需要解決的問題

在以后活動中值得注意的是應(yīng)加強對幼兒觀察能力的培養(yǎng),增強幼兒對美術(shù)活動的興趣,多進行個別引導(dǎo),讓幼兒帶著問題去觀察,并在觀察中發(fā)現(xiàn)問題。為此,我通過鼓勵幼兒采取合作的形式,進行經(jīng)驗的提升和分享,多加引導(dǎo),對于能力比較弱的幼兒,應(yīng)采用與幼兒共同合作,鼓勵這些孩子,并帶動所有幼兒愉快創(chuàng)作,爭取在今后的教學(xué)活動中完成得更好!