圖書幼兒園教案5篇

時(shí)間:2024-05-05 作者:Animai 備課教案

優(yōu)質(zhì)的教案能夠幫助我們更好地把握教學(xué)的難點(diǎn)和瓶頸,針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)策略,通過優(yōu)秀的教案,我們可以設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)資源和材料,增加教學(xué)的趣味性和吸引力,以下是范文社小編精心為您推薦的圖書幼兒園教案5篇,供大家參考。

圖書幼兒園教案5篇

圖書幼兒園教案篇1

[游戲背景]

在寵物角的基礎(chǔ)上,隨著主題“我的動(dòng)物朋友”的開展提供一些動(dòng)物圖書,有絨毛動(dòng)物書、塑響動(dòng)物書、立體書、聲響動(dòng)物書、玩具外形圖書等多種樣式圖書。

教師:“看,這么多可愛、有趣的動(dòng)物書?!?/p>

“聽,小動(dòng)物是怎樣唱歌的?他在和小朋友們打招呼呢?”教師用神秘的語氣對(duì)孩子們說著。

“這些圖書里還講了許多小動(dòng)物們有趣的故事呢!”教師鼓勵(lì)孩子們翻看圖書。

[幼兒游戲表現(xiàn)]

孩子們?nèi)齻€(gè)一群、兩個(gè)一伙地坐在地板革上迫不及待地?cái)[弄、翻看起來。

蘭蘭:“看,小白兔真好玩?!?/p>

明明:“小羊身上的毛毛是彎彎曲曲的?!?/p>

芊芊:“你們看,這只小狗是黃色的?!?/p>

孩子們伸出稚嫩的小手點(diǎn)擊聲響圖書,這時(shí)耳邊響起美妙的聲音。

明明:“聽,我的書會(huì)唱歌?!?/p>

毛毛:“讓我聽聽,小羊咩咩叫?!?/p>

喃喃:“小貓喵喵叫。小鴨呷呷叫?!?/p>

芊芊:“我的.書也會(huì)唱歌,你們聽,小狗汪汪汪,多好聽呀?!?/p>

孩子們一頁一頁地翻看起圖書來。

喃喃:“小貓愛吃魚。”

明明:“小羊愛吃綠綠的青草。它高興時(shí)就咩咩叫?!?/p>

蘭蘭:“小兔愛吃蘿卜,還愛吃菜,它紅紅的眼睛短尾巴,真好玩?!?/p>

孩子們愉快地看著圖書。沉浸在奇妙的圖書世界里。

[游戲目標(biāo)與幼兒發(fā)展分析]

小班幼兒思維具體形象,色彩鮮艷、形象可愛的異形圖書符合幼兒的年齡特點(diǎn),激發(fā)了幼兒的閱讀興趣。

絨毛動(dòng)物書能讓孩子們觸摸到小狗、小貓、小兔的毛是那么柔軟、蓬松,聲響圖書則更使幼兒有耳目一新的感覺,異形圖書給予了幼兒多種感官的體驗(yàn)。

孩子們通過閱讀圖書對(duì)小動(dòng)物有了進(jìn)一步的了解,閱讀使孩子們豐富了相關(guān)知識(shí)。幼兒通過異形圖書閱讀,不僅得到了情感的滿足,同時(shí)也使孩子們?cè)谳p松愉快的游戲中獲得知識(shí),為主題游戲的開展奠定了基礎(chǔ)。

圖書幼兒園教案篇2

活動(dòng)目標(biāo):

1、懂得要愛護(hù)圖書。

2、初步學(xué)習(xí)正確的翻書動(dòng)作,學(xué)習(xí)一頁一頁翻圖書。

3、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

4、樂于探索、交流與分享。

活動(dòng)重難點(diǎn):

懂得要愛護(hù)圖書。

初步學(xué)習(xí)正確的翻書動(dòng)作,學(xué)習(xí)一頁一頁翻圖書。

難點(diǎn)形成原因

手部小肌肉動(dòng)作發(fā)展能力較弱。

設(shè)計(jì)依據(jù):

活動(dòng)導(dǎo)入部分請(qǐng)幼兒自己思考解決問題的方法,梳理幼兒原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上教師現(xiàn)場(chǎng)補(bǔ)書,幼兒發(fā)現(xiàn)補(bǔ)書的不容易,以鞏固他們對(duì)愛護(hù)圖書重要性的認(rèn)知。

活動(dòng)過程:

一、討論圖書破的原因

二、觀察教師修補(bǔ)圖書

1、請(qǐng)幼兒說一說有什么好方法能幫助破圖書

2、教師根據(jù)幼兒說的修補(bǔ)圖書

三、討論怎樣避免弄破圖書(結(jié)合幼兒實(shí)例進(jìn)行討論)

圖書應(yīng)該怎樣拿,怎樣放?自己看書時(shí)應(yīng)該注意什么?打擊一起看書時(shí)應(yīng)注意什么?

四、欣賞兒歌《小圖書》

五、幼兒看圖書

教師巡回觀察,指導(dǎo)幼兒正確的翻書動(dòng)作。

活動(dòng)反思:

?愛護(hù)圖書》是小班年齡段的社會(huì)活動(dòng)。我本來想達(dá)到的目標(biāo)是1。懂得要愛護(hù)圖書。2。初步學(xué)習(xí)正確的翻書動(dòng)作,學(xué)習(xí)一頁一頁翻圖書。根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平和《綱要》中教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的.經(jīng)驗(yàn)和視野?!眮碓O(shè)計(jì)本教學(xué)活動(dòng)。

這是一個(gè)社會(huì)活動(dòng),“愛護(hù)小圖書”是一個(gè)非常空洞的,但又是需要我們?cè)谌粘I钪嘘P(guān)注的一個(gè)問題,在每次的圖書閱讀中似乎都會(huì)涉及到一些這方面的注意點(diǎn),如何通過形象、具體、生動(dòng)的手段讓小班的孩子情感產(chǎn)生共鳴,這是我對(duì)這個(gè)活動(dòng)首先考慮的問題,但在當(dāng)我走進(jìn)教室,進(jìn)行活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn),孩子們情感不投入,有些孩子看見老師扮演書寶寶還在那邊笑,所以我們調(diào)整了策略,通過播放錄音、觀察圖書寶寶封面來了解書寶寶傷心的原因,進(jìn)而導(dǎo)入課題,同時(shí)也提高孩子觀察能力。

我覺得我原來的教學(xué)設(shè)計(jì)可以進(jìn)行這樣的調(diào)整:1、在最后可加入修補(bǔ)圖書的環(huán)節(jié)。2、在討論的時(shí)候可引導(dǎo)幼兒多說說如何正確翻閱圖書的方法。3、在活動(dòng)結(jié)束后,可以在圖書架及每本圖書上都做了相對(duì)應(yīng)的顏色標(biāo)志,讓幼兒根據(jù)圖書的顏色將放到相對(duì)應(yīng)的位置?;顒?dòng)結(jié)束后,我們班的孩子對(duì)圖書寶寶都愛護(hù)有加,輕輕地,一頁頁的翻書。這個(gè)習(xí)慣還需在以后的日常生活中進(jìn)行。

小百科:圖書是人類用來紀(jì)錄一切成就的主要工具,也是人類交融感情,取得知識(shí),傳承經(jīng)驗(yàn)的重要媒介,對(duì)人類文明的開展,貢獻(xiàn)至鉅,所以,無論古今中外,對(duì)于圖書,人們總給予最高的肯定與特別的關(guān)懷。

圖書幼兒園教案篇3

一、教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元p49—50的教學(xué)內(nèi)容。

二、教材分析

本節(jié)課是在學(xué)生掌握了20以內(nèi)進(jìn)位加法以及整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,這是學(xué)習(xí)多位數(shù)加法最基礎(chǔ)的內(nèi)容。因此,兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的加法是本單元的教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn)。教材結(jié)合生活實(shí)際,讓學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出加法的過程,使其在解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。另外,讓學(xué)生探索計(jì)算方法也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教材不是一開始就呈現(xiàn)豎式,而是利用具體的實(shí)物模型列舉了四種計(jì)算思考方式,由直觀到抽象,加深了學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解,也使學(xué)生體驗(yàn)到可以使用不同工具和思路探索計(jì)算方法。

三、學(xué)情分析

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)比較熟悉地掌握了20以內(nèi)的進(jìn)位加法、兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在此之前,學(xué)生對(duì)兩位數(shù)加一位數(shù)以及兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位))的計(jì)算方法已經(jīng)有了了解,但對(duì)“滿十進(jìn)一”算理的理解還有一定難度,尤其是小棒操作8+4時(shí),遇到滿十后的情況難以理解,需要小組合作,教師輔導(dǎo)。用豎式計(jì)算時(shí),怎樣列式不是難點(diǎn),但一位數(shù)加兩位數(shù)的對(duì)位問題容易出錯(cuò),千萬不能大意。學(xué)生對(duì)于“為什么要從個(gè)位加起”的規(guī)則難以理解。必須讓其在練習(xí)中感悟。在計(jì)算中,進(jìn)位“1”往往會(huì)漏加,初學(xué)時(shí)可以用小“1”做輔助防止漏加,還要特別提醒計(jì)算粗心的同學(xué)沒有進(jìn)位可不能亂加“1”。由于一年級(jí)學(xué)生自控能力比較差,在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)必須講清要求,在匯報(bào)時(shí)要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意傾聽他人回答問題。在開展游戲活動(dòng)中,一要講清要求,二要注意照顧不同程度的學(xué)生參與其中,這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。同時(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師應(yīng)重視激趣,重視學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛的和諧,使學(xué)生始終保持良好的心態(tài)參與學(xué)習(xí)的全過程。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)加法的計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算。

2.進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

3.感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。

五、重、難點(diǎn)

重點(diǎn):探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)加法的計(jì)算方法。

難點(diǎn):探索兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)加法的計(jì)算方法,體會(huì)算法的`多樣化,理解“滿十進(jìn)一”的運(yùn)算規(guī)則。

六、教具學(xué)具

課件、小棒、計(jì)數(shù)器、笑臉卡等。

七、教學(xué)過程

一、互動(dòng)熱身,口算激趣

師:上學(xué)期我們班上有孩子獲得了“口算王”的稱號(hào),其他孩子也想成為口算小能手嗎?

開火車,完成口算(準(zhǔn)備不同類型的口算習(xí)題)

二、引發(fā)問題,探究交流

1.創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)問題

(1)談話引入情境

師:告訴大家一個(gè)好消息,學(xué)校圖書館買了許多適合你們的圖書,想去看看嗎?現(xiàn)在我們一起去圖書館看一看,呈現(xiàn)情境圖(課件)。

(2)看圖提問題,列式

師:仔細(xì)觀察,學(xué)校圖書館為我們準(zhǔn)備了哪些圖書,各有多少本?

學(xué)生自主回答。

師:你能根據(jù)這些信息提出哪些加法問題?

學(xué)生自主提問并列式,能解答的直接口算解答。

師:下面,我們一起來解決這個(gè)問題“《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本?”生列式,師板書算式。

2.動(dòng)手操作,自主探究

師:28+4怎樣計(jì)算呢?孩子們,試著用想到的方法算一算。

(1)擺小棒的方法(湊十法)

請(qǐng)生1上臺(tái)演示并說明擺法。

師:后面這一捆小棒表示幾個(gè)十?它是怎么湊成的呢?

師:用小棒擺的,還有其它不同的擺法嗎?

(2)看算式直接口算,先算8+4=12,再算20+12=32。

(3)撥計(jì)數(shù)器

師敘述,請(qǐng)生1示范在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。

師:先在計(jì)數(shù)器上撥出28,再撥4個(gè),這4個(gè)珠子應(yīng)該在哪位

上撥呢?(師做犯難狀,請(qǐng)其他孩子幫助解難)。個(gè)位只有2個(gè)珠子,先從個(gè)位撥2個(gè),還有2個(gè)怎么辦呢?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)把個(gè)位的10顆珠子換成十位的1顆珠子。10個(gè)一換成了1個(gè)十,個(gè)位滿十了要向十位進(jìn)一(滿十進(jìn)一)。

(4)豎式計(jì)算

引導(dǎo)學(xué)生說出寫豎式計(jì)算時(shí)候要注意什么?又是怎么算的?(生說,師寫豎式)

師:先算個(gè)位8+4=12,滿十怎么辦?(生回答,師板書進(jìn)位1)誰還會(huì)說個(gè)位相加滿十了怎么辦?(指名回答)

師強(qiáng)調(diào)進(jìn)上的“1”要寫在個(gè)位和十位之間,橫線之上,小一些與十位上的數(shù)字區(qū)分開。請(qǐng)孩子觀察這個(gè)豎式,十位上明明是2,結(jié)果怎么成3了?怎么多了1?這個(gè)1怎么得來的?

師:真不錯(cuò),通過大家的努力我們有了幾種方法計(jì)算28+4,淘氣也用了這些方法,還給我們展示了愉快的過程,我們一起去看看吧?。ㄍ队敖滩纳系膸追N方法)那么請(qǐng)孩子們仔細(xì)看一看這幾種方法有沒什么一樣的地方?引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)個(gè)位相加都滿十了,個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一。

師:在每種方法中你都能找到那個(gè)新的“10”嗎?我們一起試一試。(預(yù)設(shè))

3.加法算式比較,揭示課題師:今天我們學(xué)習(xí)的加法算式和以前學(xué)習(xí)的加法算式有什么不同?(出示24+5與28+4比較)板書副標(biāo)題:兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。生齊讀標(biāo)題。

三、多層次練習(xí),鞏固進(jìn)位加法

1.解決“試一試”中問題

讓學(xué)生獨(dú)立試做,在此基礎(chǔ)上組織交流和匯報(bào)。體會(huì)加法的含義,以及明白算理。

2.圈一圈,算一算。

讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后進(jìn)行討論交流。進(jìn)一步理解滿十進(jìn)一的道理。

3.我是小當(dāng)家

解決生活中的實(shí)際問題。含有多余信息,培養(yǎng)學(xué)生選擇信息解決問題的能力。

四、課堂小結(jié),回味進(jìn)位加法

1.這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎?誰來說說你學(xué)到了什么?

2.你想提醒大家在計(jì)算中注意什么?

教學(xué)反思:

能有幸承擔(dān)一堂教研課,全程參與學(xué)校的教研活動(dòng)。收獲多多,感悟多多,感動(dòng)多多。課后自我反思如下:

1.能創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng),讓孩子體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。但不能很好的創(chuàng)造性地使用教材,按部就班地按教材上的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境,缺乏有效整合運(yùn)用教材的能力。對(duì)于計(jì)算方法的多樣化,未大膽放手讓學(xué)生自主探索,特別是幾種算法,缺少有效交流溝通,這樣會(huì)扼殺孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)思維發(fā)展的能動(dòng)性。

2.有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范的培養(yǎng),但方法太單一,指令訓(xùn)練刺激,效果不明顯,缺乏兒童化的語言,肢體語言不豐富。注重過程性評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與注意力,但形式枯燥,實(shí)用性和操作性不強(qiáng)。

3.專業(yè)素養(yǎng)還有待于進(jìn)一步提高,還有低段教學(xué)的因材施教。教師深讀教材的能力,組織教學(xué)的能力,教育機(jī)智,理答方式、對(duì)于學(xué)生“錯(cuò)誤”資源的巧妙處理等等,都需要在以后的日常教學(xué)過程中不斷的學(xué)習(xí)提高。

通過這堂課的教學(xué)全過程,我有機(jī)會(huì)聆聽各位前輩的寶貴意見,他們對(duì)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn),對(duì)每一細(xì)節(jié)的關(guān)注,對(duì)每一個(gè)用詞的講究,我學(xué)到很多,收益匪淺。在教學(xué)過程中我看到自己的不足,感到自己底子的薄弱,我真正感覺到任重而道遠(yuǎn)。

意識(shí)到自己的不足,正視自己的不足。多想辦法,多學(xué)習(xí),多請(qǐng)教。

1.認(rèn)真解讀教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,多收集資料,整合提煉,設(shè)計(jì)合理有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。課后勤反思、總結(jié)。

2.充分利用師徒結(jié)對(duì)的平臺(tái),多像師傅學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。就日常教學(xué)中存在的問題及時(shí)與師傅交流,及時(shí)解決出現(xiàn)的問題。多與同年級(jí)或以前教過一年級(jí)的老師交流、學(xué)習(xí)。

3.多學(xué)習(xí)低段教學(xué)的藝術(shù),兒童化的語言,豐富的肢體語言。從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),多采取游戲式的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4.注重低段孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

5.多讀增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)方面的書籍,多看課堂實(shí)錄等教學(xué)錄像。

6.加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,共促學(xué)生發(fā)展。

圖書幼兒園教案篇4

活動(dòng)目標(biāo):

1.知道玩具、圖書是我們的好朋友.懂得愛他們。

2.了解扔玩具、搶圖書等會(huì)損壞玩具、圈書.學(xué)習(xí)正確地玩玩具、看圖書的方法。

3.逐步養(yǎng)成愛惜玩具、圈書的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.損壞的圈書一本。

2.好的圈書、玩具若干。

3.幼兒用書:‘玩具、圖書我愛你

活動(dòng)過程:

1.教師觀察了解幼兒原有的看書和玩玩翼的方法。

教師:玩具.圖書又來和我們做游戲了,你想和誰做游戲?請(qǐng)小朋友自己選一選, 幼兒選擇后看書或玩玩具,教師注意觀察,不做評(píng)價(jià)。

教師:請(qǐng)你們說說自己剛剛是怎么看書的或玩玩具的.?

2.出示損壞的圖書 ,了解圖書被損壞的原因,找出看書、玩玩具正確方法。

教師:?jiǎn)琛l往哭?原來是一本書在哭,小朋友你知道他為什么哭嗎? 幼兒猜測(cè)后以書的口吻說:我原來可漂亮了,媽媽把我送到幼兒園和小朋友玩,有一天微微和強(qiáng)強(qiáng)都想先和我做朋友,誰也不讓誰,他們搶來搶去的,結(jié)果我就成這樣子了.嗚一一原來是這樣.小朋友.你們?cè)敢鈦韼蛶瓦@本書嗎? 教師:請(qǐng)小朋友想一想有是什么好方法能幫助損壞的圖書?

(幼兒發(fā)表自己的看法) i

教師:你們想了很多方法,真好!(如沒有幼兒想起用透明膠·教師可以提議用運(yùn)用 透明膠來幫助圖書。)看看.這是什么?這是透明膠。我用它來幫助圖書.

教師:小圖書補(bǔ)好了.它謝謝小朋友的幫助。請(qǐng)你們說一說應(yīng)該怎樣和圖書、玩具做朋友? 通過討論.知道正確的看書、玩玩具的方法。

3.引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書中的畫面

圖書幼兒園教案篇5

活動(dòng)目標(biāo):

1、培養(yǎng)幼兒愛護(hù)圖書的良好情感。

2、發(fā)展幼兒初步的理解問題的能力和大膽的語言表達(dá)能力。

3、通過引導(dǎo)使幼兒掌握看書的正確方法:輕拿輕放,一頁一頁輕輕地翻閱。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

?我和小圖書交朋友》課件、圖書若干

活動(dòng)分析:

圖書是幼兒的好朋友,各種各樣內(nèi)容豐富的精美圖書對(duì)幼兒有很大的吸引力,但在看書的過程中卻時(shí)常有不好的事情發(fā)生,因此培養(yǎng)幼兒良好的看書習(xí)慣非常必要。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒掌握正確的看書方法,通過操作法、談話法突破。

在小圖書來班做客的情境中,讓幼兒知道圖書損壞的原因,進(jìn)而尋找正確的看書方法,讓幼兒在自己的操作中找到方法,并在再次少投放圖書的情境中鍛煉其解決問題的能力,知道遇到簡(jiǎn)單問題怎樣做。延伸活動(dòng)在區(qū)域中修補(bǔ)圖書,并在以后的活動(dòng)中隨時(shí)指導(dǎo)幼兒的看書方法和看書姿勢(shì)。

活動(dòng)過程:

一、利用課件導(dǎo)入課題,激發(fā)幼兒興趣 開門見山,看課件直接導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣,引發(fā)相關(guān)思考,"小圖書為什么壞了"。

二、圍繞主題進(jìn)行操作、談話

1、圍繞課件進(jìn)行談話 "小圖書怎么了,為什么會(huì)這樣",讓幼兒知道圖書損壞的原因。

2、進(jìn)行操作總結(jié) 幼兒在看書的過程中自己尋找問題答案,各抒己見,發(fā)表自己的見解,應(yīng)該怎樣看書,教師小結(jié),讓幼兒掌握正確的方法。

3、實(shí)踐練習(xí),再次提供看書情境,讓幼兒運(yùn)用正確方法進(jìn)行實(shí)踐,并在少書的情境中初步培養(yǎng)其解決實(shí)際問題的能力。

三、結(jié)束 總結(jié)知識(shí)要點(diǎn),小結(jié)活動(dòng)情況,提出以后的希望要求。

四、延伸 一起到圖書角修補(bǔ)圖書。

有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn):

1、感受到圖書的豐富多彩,知道圖書有各種不同的品種。

2、建立起對(duì)圖書較濃厚的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:不同形狀、大小、厚薄的圖書。

活動(dòng)與指導(dǎo):

1、把準(zhǔn)備的圖書一一擺放在長(zhǎng)條形的桌子上。

2、組織幼兒參觀。參觀時(shí),允許幼兒隨便摸、看所準(zhǔn)備的圖書。

3、討論。主要讓幼兒發(fā)現(xiàn)圖書有各種各樣的,不同的圖書會(huì)告訴我們不同的事情。