荷花教案優(yōu)秀5篇

時(shí)間:2024-06-02 作者:pUssy 備課教案

優(yōu)質(zhì)的教案能夠幫助教師更好地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步,一篇詳細(xì)的教案可以讓我們的教學(xué)內(nèi)容更加深刻,范文社小編今天就為您帶來(lái)了荷花教案優(yōu)秀5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

荷花教案優(yōu)秀5篇

荷花教案篇1

教學(xué)要求:

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,有感情地朗讀課文、背誦課文第二、四小節(jié)。

2、體味白荷花的種種姿態(tài),感受白荷花的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。

3、欣賞荷花的美,感受大自然的神奇美妙,發(fā)展學(xué)生的想象力。

教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、設(shè)境激趣:

1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)荷花嗎?看。(映示圖片)這是什么樣的荷花?你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎?

2、播放錄像。

這么幾朵荷花就給同學(xué)們帶來(lái)這么美的感受,如果有一池的白荷花呈現(xiàn)在你們面前,又會(huì)有什么樣的感受呢?請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

3、談感受。

欣賞了這一池活生生的白荷花,你們有什么感受呢?

4、揭示課題。

是啊,著名作家葉圣陶就把這一池的荷花描寫(xiě)了下來(lái)。今天這節(jié)課,就讓我們跟隨葉圣陶爺爺走進(jìn)課文,去觀賞,去感受這一池美麗的白荷花。

二、初讀課文:

1、自讀課文。

那就讓我們打開(kāi)課本吧!請(qǐng)同學(xué)們自由大聲朗讀課文。

2、指名讀。

好,我們來(lái)看看有沒(méi)有讀通讀順。哪些小朋友愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?

三、研讀課文:

1、讀了課文,同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看那些小節(jié)具體描寫(xiě)了美麗的荷花?

2、自主學(xué)習(xí)。

那你們能通過(guò)自己的朗讀把荷葉的美,荷花的美讀出來(lái)嗎?我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文的2—3自然段。請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的一個(gè)自然段好好準(zhǔn)備準(zhǔn)備,待會(huì)兒請(qǐng)你們讀給大家聽(tīng)。

3、大組交流。

第2節(jié):

(1)(映示語(yǔ)段)

▲“荷葉挨挨濟(jì)濟(jì)的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。”

你為什么這么讀?(圖文對(duì)照)

點(diǎn)撥:理解挨挨濟(jì)濟(jì)(葉子多很美)還有呢?(色美,形美)

▲“白荷花從這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)?!保▓D文對(duì)照)

你能覺(jué)察到“冒”字特別美,非常了不起了。請(qǐng)大家想一想,這個(gè)“冒”字還可以換成別的什么字?(長(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖)

“冒”字寫(xiě)得特別美,美在哪兒呢?請(qǐng)同學(xué)們用心讀讀前后幾句話,體會(huì)一下。

(使勁地、不停地、急切地、筆直得、高高地、爭(zhēng)先恐后地、生機(jī)勃勃地、精神抖擻地、喜氣洋洋地------)

指名朗讀。

▲“有的才------。有的花瓣兒全都------。有的還是------,飽脹得馬上要破裂似的。”

你喜歡它什么?(哪些姿勢(shì))

出示圖,圖文對(duì)照。

誰(shuí)再來(lái)讀?

(2)有感情齊讀。

荷花真美。作者寫(xiě)得多有順序,先寫(xiě)荷葉,再寫(xiě)荷花,重點(diǎn)寫(xiě)了荷花冒出來(lái)的各種各樣的形狀。喜歡這一段內(nèi)容的同學(xué),我們一起讀一讀。

第3節(jié):

過(guò)渡:哪些同學(xué)喜歡第三節(jié),誰(shuí)來(lái)讀?

(1)(映示語(yǔ)段)

▲“這么多的白荷花,----??纯催@一朵,很美;看看那一朵,也很美?!?/p>

你為什么在“看看這一朵,很美;”的后面停頓了一下?

▲“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà),那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起?!?/p>

老師不明白,明明是一池的.荷花,怎么會(huì)把它比作一幅活的畫(huà)呢?誰(shuí)來(lái)幫幫我?

畫(huà)家是誰(shuí)?

(2)賽讀。

你們能想象著當(dāng)時(shí)的情景給大家讀讀嗎?誰(shuí)來(lái)?

誰(shuí)能比他讀得更好?

齊讀。第4、5節(jié):

(1)過(guò)渡:

乍看荷花,有的“初放”,有的“盛開(kāi)”,有的“含苞欲放”。細(xì)看荷花,還各有各的姿態(tài)呢??粗矍暗囊怀睾苫?,我——(引讀:第四節(jié)。)

(2)在這一段里你覺(jué)得哪些句子寫(xiě)得美,寫(xiě)得精彩?把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng),也可以根據(jù)內(nèi)容配上動(dòng)作。

(3)(映示語(yǔ)段)

▲舞動(dòng)的荷花

“一陣微風(fēng)吹來(lái),------翩翩起舞,雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光------一池的荷花都在舞蹈。”

荷花在風(fēng)中舞動(dòng),太美了。誰(shuí)能把自己當(dāng)作荷花,邊讀邊舞起來(lái)?

▲靜止的荷花

“風(fēng)過(guò)了,我停止舞蹈,靜靜地站在哪兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái),------小魚(yú)在腳下游過(guò),-------”

假如你也變成了一朵荷花靜靜地站在那兒,還會(huì)有什么動(dòng)物也會(huì)來(lái)和你說(shuō)話呢?

(真有趣。)

(4)表演讀。

讓我們把自己當(dāng)作荷花仙子,一起來(lái)讀一讀。

四、布置作業(yè):

課文學(xué)完了,同學(xué)們最想做什么?

學(xué)生“隨心所欲”

1、想當(dāng)主持人:繪聲繪色美讀課文,背誦課文。

2、想當(dāng)畫(huà)家:畫(huà)一畫(huà)心中的荷花,配上解說(shuō)詞。

3、想當(dāng)作家:積累文中的妙詞佳句,用你的妙筆仿寫(xiě)一種花。

4、想當(dāng)研究員:查找資料,研究荷花的根莖葉,看看有什么新發(fā)現(xiàn)。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

1、出示生字,讀。

2、指導(dǎo):

“蓬”是“逢”字上面丁一個(gè)草字頭。

“蹈”右邊的筆順,跟著板演書(shū)空。

六、板書(shū)設(shè)計(jì):

荷花

葉挨挨濟(jì)濟(jì)像

花有的……有的……有的……活的畫(huà)

想風(fēng)吹來(lái)風(fēng)過(guò)了

荷花教案篇2

活動(dòng)目標(biāo):

1、讓幼兒認(rèn)識(shí)荷花,了解荷花的生長(zhǎng)特點(diǎn)和用途。

2、發(fā)展幼兒的觀察力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、豐富詞匯:荷花、花梗、葉柄、蓮蓬。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

一幅荷花掛圖、蓮蓬和藕(實(shí)物)、刀子、印章畫(huà)、紙。

活動(dòng)過(guò)程:

一、用謎語(yǔ)引出課題

教師說(shuō)謎語(yǔ),讓幼兒猜:“一個(gè)小姑娘,住在水池塘,身穿粉紅衫,生在綠船上”。(荷花,又叫蓮花)

二、了解荷花名稱(chēng)及生長(zhǎng)特點(diǎn)

出示荷花圖片,引導(dǎo)幼兒觀察、認(rèn)識(shí)荷花各部分的名稱(chēng)和生長(zhǎng)特點(diǎn)。

1、出示荷花圖片,教師提問(wèn):你們?cè)谑裁醇竟?jié)見(jiàn)過(guò)荷花?在哪兒見(jiàn)到過(guò)?觀察荷花、花梗、荷葉、葉柄,并提問(wèn):它們叫什么?長(zhǎng)得什么樣?

2、出示實(shí)物蓮蓬,并提問(wèn):這是什么?它的`里面有什么?(剝開(kāi)蓮蓬,讓幼兒觀察)

教師小結(jié)。

3、出示實(shí)物藕,讓幼兒觀察并提問(wèn):這是荷花的什么?長(zhǎng)得什么樣?里面有什么?(切開(kāi)藕,讓幼兒觀察)

教師小結(jié)。

三、介紹荷花的用途

提問(wèn):你們知道荷花有什么用嗎?

教師小結(jié)。

四、游戲活動(dòng):夏天到了!

讓孩子們邊聽(tīng)音樂(lè)邊表演夏天里的荷花盛開(kāi)的動(dòng)作。相互表演!

荷花教案篇3

一.教材分析

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)21課的第一課時(shí).這是一篇很樸實(shí)又很美的課文.課文用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,按看荷花的順序描述了公園里一池美麗的荷花和”我”看荷花時(shí)的感受,贊美了如詩(shī)如畫(huà)的大自然美景.課文作者因景入情,以情觀景,情景交融,不僅寫(xiě)出了荷花的風(fēng)姿,而且寫(xiě)出了荷花的神韻,使讀者既賞心悅目,又有身臨其境的感覺(jué).因此,這篇課文的教學(xué),根據(jù)三年級(jí)學(xué)生形象思維較發(fā)達(dá)的特點(diǎn),以及本組的訓(xùn)練重點(diǎn):讀文章,想畫(huà)面,充分發(fā)展學(xué)生的形象思維能力,進(jìn)行美的教育.

根據(jù)本課以上特點(diǎn),我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

1.語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)方面:學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)10個(gè)生詞.

2.培養(yǎng)學(xué)生能力方面:正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.養(yǎng)成積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣.

3.思想感情方面:欣賞荷花的美麗,體會(huì)大自然的神奇力量,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情.

為了順利達(dá)成目標(biāo),我分2課時(shí)教學(xué):第一課時(shí)初讀課文,了解大意,學(xué)會(huì)生字新詞.學(xué)習(xí)第1,2自然段。第2課時(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)第3—5自然段,背誦全文,總結(jié)全文。下面,我著重說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn):想象課文描繪的景色,感受荷花的美。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)荷花的美。

二.教法

學(xué)法

為了突破重點(diǎn),解決難點(diǎn),達(dá)到目標(biāo),我主要采用了以下兩種教法:

1.圖文對(duì)照法:“圖”是客觀事物的描繪,“文”是語(yǔ)言文字對(duì)客觀事物的記載。具體的畫(huà)面內(nèi)容,可幫助學(xué)生理解抽象的語(yǔ)言文字。本文可利用《荷花》課件,幫助學(xué)生理解,想象。

2.以讀代講法:“讀”是理解課文,體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過(guò)不同形式,不同要求的讀,引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和荷花美。

同時(shí),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下兩種學(xué)法:

1.讀寫(xiě)結(jié)合法:從讀學(xué)寫(xiě),以寫(xiě)促讀,讀寫(xiě)互相促進(jìn),共同提高。

2.比較法:“有比較才有鑒別。”通過(guò)比較,推敲,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

三.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

我是緊扣“美”字,以“情”為線,進(jìn)行設(shè)計(jì)的:

(一)。在激發(fā)動(dòng)機(jī)和初讀課文中——入情

新課啟始,教師要讓孩子情感的碧波蕩漾起來(lái),使他們對(duì)新課的學(xué)習(xí),形成一種期盼的欲望,關(guān)注的心理。為此,我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)來(lái)導(dǎo)入新課:

1.今天,我們先來(lái)猜兩個(gè)謎語(yǔ):“一個(gè)小姑娘,長(zhǎng)在水中央,身穿粉紅衫,坐在綠船上?!薄伴_(kāi)在炎炎烈日下,長(zhǎng)在清清碧波中,身陷污泥心地潔,芳香撲鼻醉人心?!?/p>

這么美的荷花,大家喜歡嗎?讓我們一起來(lái)欣賞。(課件展示各種美麗的荷花圖,配上優(yōu)美的音樂(lè))有個(gè)小朋友在看過(guò)荷花后,也跟我們一樣被荷花的美麗給迷住了,陶醉了,還寫(xiě)下了一篇文章,題目就叫。

如此激情導(dǎo)入新課,學(xué)生的聽(tīng)覺(jué),視覺(jué),思維,想象,“多頻道”運(yùn)作,情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。教學(xué)也因?yàn)閷W(xué)生的入情,而進(jìn)入了積極的狀態(tài)。

3.而后,請(qǐng)同學(xué)們初讀課文。初讀課文,除了掃清生字詞障礙,還要對(duì)課文內(nèi)容建立”框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識(shí),訓(xùn)練學(xué)生整體思維能力.從全局出發(fā),了解全貌,把握文章的脈絡(luò)。

a.自瀆課文,自學(xué)生字新詞,教師檢查:a.哪些字容易讀錯(cuò),該怎么讀?b.哪些字容易寫(xiě)錯(cuò),該怎樣寫(xiě)?c.“蓬”“骨”的結(jié)構(gòu)。

b.讀了課文,你知道課文講了什么?這樣的問(wèn)題,有助于學(xué)生自主能力的培養(yǎng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

(二).在感受課文描寫(xiě)的形象中——?jiǎng)忧?/p>

教材中有一幅精美的插圖,形象地描繪了幾種不同形狀,不同姿態(tài)的白荷花和碧綠的荷葉,色彩清麗,充分展示了荷花素潔,高雅的本色。我根據(jù)這個(gè)材料制成了鮮活的課件進(jìn)行展示,并配上富有感染力的語(yǔ)言去描繪:“瞧,這就是小作者看到的荷花開(kāi)放時(shí)的樣子,放眼望去,,微波粼粼的'水面上,漂浮著碧玉盤(pán)似的綠葉,透過(guò)荷葉的縫隙,一枝枝荷花從水里探出頭來(lái),就象穿著潔白衣裙的少女,在微風(fēng)中亭亭玉立。它們當(dāng)中有的花瓣全都展開(kāi)了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的才展開(kāi)兩三瓣花瓣兒。有的還是花骨朵兒,看起來(lái)飽脹的馬上要破裂似的。啊,小魚(yú)兒在荷葉下快活地游著,蜻蜓在荷花上快樂(lè)地舞蹈?!边@是一幅多么生動(dòng)的荷花圖??!同學(xué)們,你們聽(tīng)了老師說(shuō)的話有什么感想呢?課文第二段具體而生動(dòng)地展現(xiàn)了荷花的形狀美,與插圖最為照應(yīng)。我就采用“直奔重點(diǎn)段”的方法,以“課文哪一段最具體地寫(xiě)了荷花的美”引入第二段的學(xué)習(xí)。

(1).用自己喜歡的方式讀。你最喜歡讀哪幾句,為什么?

讀后,用課件出示練習(xí)題:白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的(

)。有的()。有的()。讓學(xué)生填寫(xiě)。

抓住這三句具體寫(xiě)荷花的話進(jìn)行教學(xué)。這樣先學(xué)后導(dǎo),導(dǎo)練結(jié)合,有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。這三句話的教學(xué)我分三步走:1.讓學(xué)生看圖說(shuō)出與圖上荷花相對(duì)應(yīng)的句子。2.引導(dǎo)學(xué)生把這三句話是意思說(shuō)出來(lái):有的剛開(kāi),有的全開(kāi)了,有的將要開(kāi)。并與原句比較,在比較中讀,想象荷花的美。3.以“荷花是那樣美,誰(shuí)能把它讀得很美很美呢?”激發(fā)讀的興趣,讓學(xué)生練讀,指名讀,評(píng)讀。

(2).在教學(xué)完這三句話后,引導(dǎo)學(xué)生抓住寫(xiě)荷花特點(diǎn)的詞教學(xué)寫(xiě)荷葉的句子,通過(guò)看圖,指導(dǎo)有感情朗讀,想象一池荷葉長(zhǎng)勢(shì)之美。而“荷花”在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),這一句我是抓住“冒”字進(jìn)行教學(xué)的,教師在課件上直觀演示后,讓學(xué)生給“冒”字換個(gè)詞,理解“冒”字的意思,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從“冒”字你體會(huì)到什么?緊接著又抓住“冒”字感情朗讀。

(3).男女生分讀寫(xiě)荷葉荷花的句子。

(4).最后,讓學(xué)生配樂(lè)朗讀,邊讀邊想象畫(huà)面。

(三).在領(lǐng)悟課文的神韻中――移情

在第二段讀美基礎(chǔ)上,第三段的著力點(diǎn)是根據(jù)有關(guān)句子想象美,表達(dá)美,使美感進(jìn)一步深化.

1.示圖片:看圖想象,寫(xiě)話:這么多的荷花,一朵有一朵的姿勢(shì)。有的_____________,有的___________,有的___________。

(1).小組討論,再寫(xiě)下來(lái);(2).指名說(shuō),集體評(píng)議。

課文中沒(méi)有對(duì)“姿勢(shì)”進(jìn)行具體的描寫(xiě),這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),既鍛煉學(xué)生的想象力,又對(duì)第二段總分寫(xiě)法進(jìn)行遷移,訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力,而且加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí),可謂一舉三得。

2.指導(dǎo)引讀這一段最后兩句話。

討論:作者為什么把這一池荷花看作是“一大幅活的畫(huà)”呢?這幅畫(huà)怎么會(huì)活起來(lái)的?用這么美的詞句來(lái)描寫(xiě)荷花,表達(dá)了作者怎樣的感情?

3.要求學(xué)生輕聲讀這一段,出示:剛開(kāi)的白荷花(),全開(kāi)的白荷花(),將要開(kāi)的白荷花()。要求補(bǔ)充完整。使學(xué)生鞏固所學(xué)。

(四).在表情朗讀和語(yǔ)言訓(xùn)練中――抒情

在二三段的教學(xué)中,我都設(shè)計(jì)了美讀環(huán)節(jié),還安排了背誦訓(xùn)練。在反復(fù)品讀欣賞后,荷花的美躍然紙上,呼之欲出。圖文對(duì)照,學(xué)生定會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆。此時(shí),學(xué)生情感達(dá)到了高潮,這一背誦環(huán)節(jié),不僅加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字美的品味,而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)優(yōu)美詞匯的積累和內(nèi)化,從而更好地抒發(fā)了學(xué)生的情感。

(五).總結(jié)課文

這堂課,你們學(xué)到了什么?

俗話說(shuō):“編筐編簍,全在收口?!闭n文總結(jié),在課堂教學(xué)中地位不可低估。通過(guò)總結(jié),能促進(jìn)學(xué)生對(duì)一堂課的教學(xué)進(jìn)行梳理,提綱挈領(lǐng),抓住重點(diǎn),儲(chǔ)存信息,鞏固記憶知識(shí),有利于兒童抽象思維能力的培養(yǎng),為高一年級(jí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

(六).課外練習(xí)

荷花教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解荷花的各種特點(diǎn),從而理解兒歌的含義。

2、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌的內(nèi)容想象并用動(dòng)作來(lái)表演。

3、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

4、初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、了解荷花的生長(zhǎng)過(guò)程。

2、與兒歌相應(yīng)的圖片。

3、制作小書(shū)的紙、筆、訂書(shū)機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程

一、欣賞荷花,幼兒說(shuō)說(shuō)荷花的主要特點(diǎn)和生長(zhǎng)過(guò)程

1、教師:荷花是長(zhǎng)在什么地方的呀?荷花的葉子是怎樣的?荷花池里還會(huì)有什么呢?

2、幼兒根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)講述。

二、結(jié)合圖片創(chuàng)編兒歌

1、出示圖片:圖上有什么?(風(fēng)兒、小雨、小魚(yú)、小蝦還有荷花。)

2、教師引導(dǎo)小朋友描述圖片。

3、教師綜合孩子的描述創(chuàng)編兒歌。

三、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容制作小書(shū)

1、教師:小朋友們編的兒歌真好聽(tīng),我們把它做成一本小書(shū),送給小班的弟弟妹妹們看吧!

2、教師出示材料,指導(dǎo)幼兒制作小書(shū)。

四、欣賞小書(shū)。

附兒歌:

池塘里,暖暖的風(fēng)兒吹過(guò)來(lái),細(xì)細(xì)的'小雨落下來(lái),小魚(yú)兒、小蝦兒游過(guò)來(lái),紅色的大傘,一朵一朵打開(kāi)來(lái)!

教學(xué)反思:

?荷花開(kāi)》這個(gè)活動(dòng)是在中班六月主題中開(kāi)展。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),夏天是多姿多彩的,通過(guò)和大自然的接觸,孩子們能夠盡情地感受著夏天的一些特別的感受。幼兒通過(guò)視頻片段,欣賞荷塘,了解荷活動(dòng)中為了讓孩子感受荷花的美,我創(chuàng)設(shè)了荷花池的情景,希望激發(fā)孩子對(duì)荷花的喜愛(ài)。

荷花教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、賞荷花的美麗,體會(huì)大自然的神奇力量,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感!

2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣!

教學(xué)準(zhǔn)備:教師:課件;

學(xué)生:收集、了解有關(guān)描寫(xiě)荷花、荷葉的文字資料或圖片。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

課前播放樂(lè)曲《出水蓮》,學(xué)生閉上眼睛欣賞,想象音樂(lè)帶給你畫(huà)面!

上課,師生問(wèn)好。

師:一曲優(yōu)美的《出水蓮》,把我們的思緒帶到了一種如詩(shī)如畫(huà)的境界,我好象看見(jiàn)一個(gè)仙女在亭子里彈琴,亭子旁邊是滿(mǎn)池的荷花!又好象看見(jiàn)有一大池荷花在隨風(fēng)飄舞!清風(fēng)徐徐,微波粼粼,滿(mǎn)池荷花在大自然的沐浴下輕輕搖曳,帶給我們的是無(wú)限的遐思!

師:從古至今,荷花就是文人描寫(xiě)、喜愛(ài)的對(duì)象。贊美荷花的詩(shī)篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以喜愛(ài)荷花是因?yàn)楹苫ㄓ小俺鲇倌喽蝗荆迳彾谎钡钠焚|(zhì)。今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章。這篇文章是我國(guó)現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺寫(xiě)的。

(板書(shū)課題:21、荷花,齊讀課題)

師:想看看荷花嗎?

生:(齊答)想!

師:那就跟著我乘著音樂(lè)的翅膀到荷花池邊去看一看,聽(tīng)一聽(tīng)吧!不過(guò),看之前我有個(gè)小小的建議,那就是,待會(huì)兒你們?cè)诳春苫〞r(shí),可以指指點(diǎn)點(diǎn),可以和你身邊的伙伴交流、議論。

(課件播放荷花錄象,播放背景音樂(lè)《采蓮》,學(xué)生在觀看時(shí)指指點(diǎn)點(diǎn),交流議論,當(dāng)不同的荷花出現(xiàn)在屏幕上時(shí),學(xué)生驚喜地叫起來(lái),都急著把自己的想法告訴同學(xué)與老師,課堂氣氛十分活躍)

師:你們看得都入迷了,能給你們帶來(lái)美的享受就是我最大的快樂(lè)!好了,能用一個(gè)詞來(lái)形容一下你剛才看到的荷花嗎?

生:亭亭玉立的荷花!

生:千姿百態(tài)的荷花!

生:潔白無(wú)暇的荷花!

生:冰清玉潔的荷花!

生:含苞欲放的荷花!

生:翩翩起舞的荷花!

生:爭(zhēng)奇斗妍的荷花!

生:相看兩不厭的荷花!

?點(diǎn)評(píng)以詩(shī)一般的語(yǔ)言導(dǎo)入新課,使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,有了學(xué)習(xí)的欲望,就使這節(jié)課有了一個(gè)良好的開(kāi)端。

二、直奔重點(diǎn),品味美麗

1、自由讀文,勾畫(huà)美句。

師:你說(shuō)得太好了,相看兩不厭,只有白荷花!同學(xué)們,我覺(jué)得你們就是最偉大的詩(shī)人,把荷花形容得這么美!你們看到的荷花是這樣的,那葉老看到的荷花又是怎樣的呢?還是讓我們先來(lái)讀讀課文吧!請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子,勾畫(huà)出來(lái),然后多讀幾遍。

(學(xué)生自由讀課文,勾畫(huà)自己認(rèn)為最美的句子)

2、互讀課文,交流感受。

師:剛才同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真,我為你們認(rèn)真的態(tài)度而鼓掌!這么多人想說(shuō)呀,我可不急著聽(tīng),我覺(jué)得好的東西應(yīng)該在第一時(shí)間讓好朋友與我分享,趕快找到你的朋友,把你認(rèn)為最美的句子讀給他聽(tīng),告訴他你的感受,在他分享你的快樂(lè)的同時(shí)你也可以分享他的快樂(lè),這樣你就收獲了雙份的快樂(lè)!

(學(xué)生下位尋找自己的好朋友,互讀課文,互說(shuō)感受)

3、學(xué)生匯報(bào),指導(dǎo)朗讀。

師:和朋友在一起總是很快樂(lè)的,能把你的快樂(lè)讓我們一同分享嗎?把你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子讀給我們聽(tīng)一聽(tīng),把你的感受告訴我們!

重點(diǎn)錘煉四個(gè)句子。

(1)、“荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)?!?/p>

生:我覺(jué)得這一句最美“荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)?!薄鞍ぐD擠”表現(xiàn)了荷葉很多,“碧綠”不是一般的綠,是比綠色還要綠,說(shuō)明荷葉顏色很美,“大圓盤(pán)”是寫(xiě)荷葉形狀象個(gè)圓盤(pán),而且很大,也很美。

師:你真會(huì)讀書(shū),體會(huì)得很好,也很會(huì)說(shuō)話!還有哪位同學(xué)也喜歡這一句的,也來(lái)讀一讀!

生:我也覺(jué)得這一句寫(xiě)得最美?。ㄉx)

(2)、“有的花瓣全展開(kāi)了,露出嫩黃色的小蓮蓬?!?/p>

生:老師,我覺(jué)得這一句最美“有的花瓣全展開(kāi)了,露出嫩黃色的小蓮蓬?!蔽液芟矚g小蓮蓬,所以我覺(jué)得很美!

生:我也喜歡這一句!(讀)我喜歡吃蓮蓬,所以我喜歡!

生:我也喜歡?。ㄗx)我也不知道為什么就是喜歡“嫩黃色”這種顏色,說(shuō)不清楚,反正我喜歡!

師:喜歡就是喜歡,不需要理由!

(3)、“有的還是花骨朵兒,看起來(lái)飽脹得似乎馬上要破裂似的?!?/p>

生:我覺(jué)得這一句最美!“有的還是花骨朵兒,看起來(lái)飽脹得似乎馬上要破裂似的?!蔽液芟矚g那種飽脹得要破裂的感覺(jué)!

師:你的感覺(jué)就是最美的!

生:我也喜歡這一句?。ㄗx)這一句是寫(xiě)荷花含苞欲放,所以我喜歡!

(4)、“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)?!?/p>

師:你體會(huì)得真好,很美!還有能體現(xiàn)荷花美的句子嗎?

生:我覺(jué)得這一句最美!(讀)“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)?!蔽矣X(jué)得這個(gè)“冒”字很美,好象荷花……荷花……

師:你說(shuō)不清楚了,是嗎?不要緊,說(shuō)不清楚是很正常的,你能體會(huì)到“冒”字很美就已經(jīng)很了不起了!

師:我也覺(jué)得這個(gè)冒字用得特別美,同學(xué)們,請(qǐng)用心讀讀前后幾句話,想想,怎樣的長(zhǎng)才能叫“冒”呢?

生:使勁地長(zhǎng)!

師:那你能讀出使勁的感覺(jué)嗎?

生:能!(讀)

師:你還覺(jué)得怎樣的長(zhǎng)叫“冒”?

生:快速地長(zhǎng)!

師:那你能讀出快速的感覺(jué)嗎?

生讀。

生:老師,我覺(jué)得××同學(xué)讀得還不夠快速!

師:好樣的,那你來(lái)讀讀!讓我們感受一下快速是怎樣的感覺(jué)!

生讀。

師:果然快!同學(xué)們,如果這篇文章讓你來(lái)寫(xiě),你準(zhǔn)備在這里用什么字呢?

生:我可以用“跳”!

師:(豎大拇指)把“跳”字帶到原句中讀一遍!

生:白荷花在這些大圓盤(pán)之間跳出來(lái)!

生:我可以用“探”!

師:帶到句子中讀!

生:白荷花在這些大圓盤(pán)之間探出來(lái)!

生:我想用“蹦”!白荷花從這些大圓盤(pán)之間蹦出來(lái)!

生:我用“伸”!白荷花在大圓盤(pán)之間伸出來(lái)!

生:老師,我用的是“鉆”!白荷花在這些大圓盤(pán)之間鉆出來(lái)!

師:好一個(gè)“跳出來(lái)”、“探出來(lái)”、“蹦出來(lái)”、“鉆出來(lái)”!同學(xué)們,我要為你們喝彩,我想如果今天葉圣陶爺爺也在現(xiàn)場(chǎng)的話,他也一定會(huì)你們而驕傲的!

4、細(xì)品“冒”字,指導(dǎo)想象。

師:(課件展示荷花圖片)同學(xué)們,這就是從碧綠的大圓盤(pán)之間冒出來(lái)的荷花,你們想想看,這些白荷花從大圓盤(pán)之間冒出來(lái),仿佛是想干什么?

生:白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),想到外面來(lái)透透氣!

生:白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),她想向人們展示她的美麗!

生:白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),她想讓人們都來(lái)觀賞她!

生:白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),她想和我們交朋友!讓我們欣賞她的美麗!

生:白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),她想看看外面這個(gè)精彩的世界!

生:白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),她想去進(jìn)行春天的時(shí)裝表演!

?點(diǎn)評(píng)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行重錘猛擊,注重了學(xué)生的多元解讀。

5、感情朗讀第二自然段。

師:多么可愛(ài)的白荷花呀!大家看,一個(gè)“冒”字,不但把白荷花寫(xiě)活了,而且使白荷花變得更美了。正像我們?nèi)昙?jí)×班的全體同學(xué)一樣,這是一種喜氣洋洋的美,這是一種生機(jī)勃勃的美,孩子們,快像荷花一樣地生機(jī)勃勃、精神抖摟地冒出來(lái)吧!快冒,快冒?。◣熾p手作向上冒的手勢(shì),讓全班學(xué)生起立)

學(xué)生起立,擺出自己喜歡的姿勢(shì),齊讀第二自然段。(大屏幕展示第二自然段字幕。)

6、體會(huì)第三自然段。

師:荷花的形象是那么美麗動(dòng)人,荷花的清香是那么幽淡迷人,荷花的魅力是那么令人難忘,于是,面對(duì)這滿(mǎn)池的荷花,作者不由發(fā)出這樣的感嘆:如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà),那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。同學(xué)們,你們知道這位畫(huà)家是誰(shuí)嗎?

生:葉圣陶!

師:再想想?

生:(恍然大悟)大自然!

師:真聰明!正是神奇的'大自然為我們?cè)炀瓦@么美麗的畫(huà)卷,是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿(mǎn)向上精神的力量!多么了不起的大自然啊,不由的你不去熱愛(ài)她!不去贊頌她!讓我們熱愛(ài)大自然的同學(xué)一起來(lái),與大自然對(duì)話,夸夸我們這位了不起的畫(huà)家!”

(有感情朗讀第三段)

?點(diǎn)評(píng)抓住荷花的姿態(tài)美、顏色美、形狀美等方面的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生多元解讀,體會(huì)大自然的神奇造化,提高了學(xué)生的朗讀能力,培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,也陶冶了學(xué)生的審美情操,體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文氛圍。

三、體會(huì)意境,升華情感

1、配樂(lè)范讀。

(在學(xué)生結(jié)束第二自然段的讀書(shū)后,教師立即播放音樂(lè)《出水蓮》,配樂(lè)范讀第四自然段)

2、學(xué)生自由讀。

師:美嗎?喜歡嗎?想讀嗎?那就美美的讀吧,可愛(ài)的荷花仙子們!”

(學(xué)生自由朗讀第四自然段)

3、即興表演。

師:我感覺(jué)大家都陶醉了,誰(shuí)來(lái)做我們第一朵荷花!

生:(自己站起來(lái))我做第一朵荷花!

師:你真勇敢!我為你配上音樂(lè)吧!你美美地讀一讀第四自然段,其他同學(xué),你可以和她一起學(xué)蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂舞蹈、飛翔,學(xué)小魚(yú)兒自由自在地游動(dòng),學(xué)荷花仙子翩翩起舞,好嗎?

生讀,學(xué)生跟隨著進(jìn)行即興表演,有的學(xué)蜻蜓飛,有的學(xué)小魚(yú)游,有的翩翩起舞!

師:第二朵、第三朵在哪里?

生:(很多學(xué)生一起站起來(lái))在這里!

師:哇!這么多荷花!好吧,你們就都做荷花吧!

站著的學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀書(shū)!坐著的同學(xué)也跟著表演!

4、聽(tīng)音樂(lè),想象,談感受。

師:還有更多的荷花嗎?

(幾乎全班站起來(lái))

師:這一次,讓我們閉上眼睛,靜靜地、靜靜地,用心靈去看、去聽(tīng)、去感受荷花荷花的世界吧!

學(xué)生輕輕閉上眼睛,教師播放背景音樂(lè)《采蓮》,學(xué)生在音樂(lè)聲中自由想象,教室里顯得很安靜!直到音樂(lè)結(jié)束!

師:你們看到了嗎?聽(tīng)到了嗎?

生:(齊答)看到了,聽(tīng)到了!

師:把你看到的,聽(tīng)到的告訴我!

生:我看到了我們就是荷花,在荷花池里跳舞!

生:我看到了荷花在陽(yáng)光下翩翩起舞,非常好看!

生:我看到蜻蜓在我頭頂上飛來(lái)飛去!

生:我看到小魚(yú)從我的腳下游過(guò)!

生:我看到了黎老師在荷花池邊給我們上課!

師:你真會(huì)想!聽(tīng)到什么呢?

生:我聽(tīng)到有人在荷花池邊彈古箏!

生:我聽(tīng)到蜻蜓在對(duì)我說(shuō),早上空氣真好,飛來(lái)飛去真快樂(lè)!

生:我聽(tīng)到小魚(yú)在對(duì)我說(shuō),我昨天晚上做了一個(gè)美夢(mèng),你想知道我做的什么夢(mèng)嗎?

生:我好象還聽(tīng)到青蛙在叫!

師:同學(xué)們,你們的想象力叫我佩服!這么美的畫(huà)卷,這么美的文字我們真應(yīng)該把它記下來(lái)!你們覺(jué)得呢?

生:我已經(jīng)會(huì)背了!

師:再練習(xí)一下,等會(huì)兒我們來(lái)比賽看誰(shuí)背得好!

生練習(xí)背誦!

師:誰(shuí)先背?

生爭(zhēng)著都站起來(lái)!

師:你們都想背呀?那就滿(mǎn)足你們,一起背吧!

生一起背誦第四自然段!

師:真了不起,這么短的時(shí)間你們就背得這么好!表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己。(雙手舉成V字型,起立高呼“吔!”)

?點(diǎn)評(píng)充分遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生在理解、感悟的基礎(chǔ)上形成美的表象,并逐漸升華為學(xué)生自己的情感態(tài)度,使“三維”目標(biāo)得以合理而有效的達(dá)成。

四、搜集信息,拓展學(xué)習(xí)

孩子們,黎老師昨天讓你們回去搜集有關(guān)荷花的圖片或其他文字資料都帶來(lái)了嗎?把你們搜集到的東西讓大家一起來(lái)分享一下吧!

1、抽四名畫(huà)得較好的荷花圖,張貼到黑板上。

生上前介紹自己的畫(huà),師贊美。師:這么美的荷花圖,一個(gè)人獨(dú)享太可惜了,黎老師把它貼在黑板上,讓大家都來(lái)分享一下好嗎?(張貼)

四幅畫(huà)貼完后,師:看吧,這就是孩子們眼中美麗的荷花,它給我們帶來(lái)了一個(gè)五彩繽紛的世界,你們用五彩的筆,繪出了對(duì)大自然的一種向往,你們說(shuō),他們畫(huà)得美不美呀?

生:美!

師隨即板書(shū):美

2、抽生讀搜集片斷、詩(shī)文(1-2人)。

3、欣賞美文《荷塘月色》片斷。

師:是的,這就是美麗的荷花,它以其婀娜、以其高潔、以其含蘊(yùn)深遠(yuǎn)的韻致,給我們的身心帶來(lái)了一種無(wú)以倫比的滌蕩。試聽(tīng)多少文人墨客或歌賦的千古絕唱,留給我們多少思索。王維“竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟”的那份空靈,李白“此地一為別,孤蓬萬(wàn)里征”的那份宛轉(zhuǎn),劉長(zhǎng)卿“誰(shuí)見(jiàn)汀洲上,相思愁白萍”的那份纏綿,以及白居易“吊影分為千里雁,辭根散作九秋蓬”的那份孤苦,都讓我們?yōu)楹啥?,為荷而淚。黎老師也為你們準(zhǔn)備了朱自清先生的《荷塘月色》片斷,想讀給你們聽(tīng)聽(tīng),行嗎?

師配樂(lè)朗誦。

生熱烈鼓掌。

師:謝謝孩子們,謝謝你們。掌聲響起來(lái),我心里更明白,這掌聲既是對(duì)老師的一種鼓勵(lì),也是對(duì)荷花一種最高的獎(jiǎng)賞,正是這美麗的荷花,才讓老師讀得如此有感情。

4、欣賞荷花圖。

師:那么,孩子們,讓我們?cè)僖淮斡凶逃形?、全神貫注地?lái)看看這美麗、動(dòng)人的荷花吧! (課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂(lè)。)

結(jié)束語(yǔ):

師:孩子們,荷花是美麗的,大自然是神奇的,讓我們熱愛(ài)荷花,熱愛(ài)大自然,善待大自然吧,這樣大自然才會(huì)善待我們?nèi)祟?lèi)!也讓我們熱愛(ài)生活吧,熱愛(ài)生活的人,她的人生將是美麗而精彩的!

師:這節(jié)就上到這里,謝謝孩子們的精彩合作!這真是一段美麗的時(shí)光!下課!

附板書(shū)設(shè)計(jì):

21荷花

?總評(píng):本節(jié)課從導(dǎo)入到多元解讀,從構(gòu)建學(xué)生審美體驗(yàn)到引導(dǎo)學(xué)生升華情感,從課內(nèi)積淀到課外的延伸拓展,都充滿(mǎn)了濃濃的詩(shī)意,學(xué)生自始至終都在一種美的享受中完成一種純真的審美過(guò)程,教學(xué)的語(yǔ)言與教育的機(jī)制在課堂上得到了盡情的演繹,讓課堂充滿(mǎn)了激情,同時(shí)也充滿(mǎn)了一種內(nèi)在的美。探究中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)中探究,讓學(xué)生的心靈打上了文化的亮色,這是詩(shī)化課堂的一種追求。