教案的寫作是可以讓教學(xué)的時(shí)候更為輕松的，教案在擬訂的過程中，大家一定要考慮聯(lián)系實(shí)際，以下是范文社小編精心為您推薦的助長(zhǎng)教案8篇，供大家參考。
助長(zhǎng)教案篇1
【教材分析】
?拔苗助長(zhǎng)》人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文，是一則寓意深刻的寓言故事。主要是講一個(gè)種田人為了讓禾苗長(zhǎng)得快一些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結(jié)果禾苗全枯死了的事，說明了一個(gè)深刻的道理：做事要按照事物的發(fā)展規(guī)律，違背規(guī)律，就要受到懲罰。
【教學(xué)理念】
葉瀾教授指出：“只有關(guān)注學(xué)生的潛在性，才會(huì)促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)智慧和才能的發(fā)展?！痹谶@里我大膽放手讓學(xué)生去說、去演、去感悟、去體驗(yàn)，讓學(xué)生的思維盡情地拓展。在輕松、愉悅的朗讀、說話、表演中，挖掘他們的潛能，挖掘生活中許許多多的類似“拔苗助長(zhǎng)”的現(xiàn)象，從而使學(xué)生升華對(duì)寓意的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性解讀，在交流中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維的深刻性、概括性，在對(duì)寓意的理解中，培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待生活中的事情，促進(jìn)個(gè)性的健康和諧發(fā)展。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)隨文識(shí)字的方法，能流利地朗讀課文，會(huì)講這個(gè)故事。
2、能抓住重點(diǎn)詞來朗讀并從中初步理解寓意。
3、能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。
4、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和語言表達(dá)能力，提高語文學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過朗讀理解寓意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。
【課前準(zhǔn)備】
指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)生字、讀通課文。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題：
1、導(dǎo)語:同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？今天，老師給你們帶來了一則有趣的寓言故事。（出示題目：揠苗助長(zhǎng)）
2、齊讀課題，理解題意。
二、自讀課文，試講故事：
過渡：這是一則寓言故事，那課文肯定是通過一個(gè)有趣的故事來說明一個(gè)深刻的道理。那文中給我們帶來了個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)小朋友們以自己喜歡的方式讀讀課文，等會(huì)把這個(gè)故事講給大伙聽，讓老師看看誰是我們班的“故事大王”。
1、學(xué)生自讀課文，讀好的同學(xué)可以先試著自己講一講。
2、指明學(xué)生講故事，師生互評(píng)。（對(duì)發(fā)言的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)）
三、指導(dǎo)朗讀，讀中感悟
第一自然段：
1、啟發(fā)學(xué)生思考：種田人為什么要幫助禾苗生長(zhǎng)？
2、種田人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些，而禾苗長(zhǎng)得如此之慢，他的心情怎樣呢？
3、在學(xué)生交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，理解“巴望”一詞，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語的語氣。
第二自然段：
過渡：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)呢？讓我們一起去田里看看他拔苗的情景吧！
1、出示插圖：你能用自己的話來把這幅圖描述給大伙兒聽聽嗎？
2、讓我們看看課文是怎么介紹的，誰來給大家讀讀第二段？（指名讀）
3、讀著讀著，你能從中感受到什么呢？（讓學(xué)生暢所欲言）
4、理解“終于”、 “一直”、“筋疲力盡”等詞語的意思。如“筋疲力盡”是什么樣子的，誰能用動(dòng)作表現(xiàn)出來？
5、指導(dǎo)學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺，讓學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。（個(gè)別讀）
6、學(xué)生相互評(píng)價(jià)朗讀情況。之后，全班齊讀。
第三自然段：
過渡：農(nóng)夫拔啊拔，總算把田里的禾苗拔好了，而且看上去禾苗都長(zhǎng)高了一大截，此時(shí)他的心情又如何呢？是呀，他興高采烈地跑回家要告訴他的老婆和兒子了。
1、農(nóng)夫會(huì)對(duì)他家人說些什么呢？（指名學(xué)生演讀農(nóng)夫的話）
2、想想農(nóng)夫說這話的時(shí)候是怎樣的心情？指導(dǎo)學(xué)生讀出又疲憊又高興的感覺。（自由讀——師生配
合讀——齊讀）
第四自然段：
1、禾苗是長(zhǎng)高了一大截，但是，小朋友們，你覺得這個(gè)辦法可行嗎？
2、出示禾苗枯死的畫面。
四、演演說說，其樂無窮：
導(dǎo)語：是啊，禾苗枯死了。這一棵棵傷心的禾苗一定會(huì)有好多話要對(duì)農(nóng)夫說吧？農(nóng)夫看著滿地枯死的禾苗，也會(huì)有很多感嘆吧？
1、一個(gè)學(xué)生演農(nóng)夫，其余學(xué)生演禾苗，老師當(dāng)旁白，邊演邊說。
2、師生互評(píng)：你覺得剛才誰演的或說的比較好，好在哪兒？
五、小結(jié)寓意，盡收腦海：
導(dǎo)語：學(xué)了這則寓言，你們肯定有不少收獲吧！能說出來和大家分享一下嗎？
1、學(xué)生自由暢談，師給以鼓勵(lì)。
2、教師小結(jié)：不管做什么事情，我們要遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成，否則，只會(huì)讓我們誤了大事。
六、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸：
啟發(fā)學(xué)生思考：想一想，你在生活中是否也遇到些“揠苗助長(zhǎng)”的現(xiàn)象？
今后應(yīng)該怎么做？（結(jié)合實(shí)際生活，引發(fā)學(xué)生討論，教師及時(shí)點(diǎn)撥，加深對(duì)寓意的理解。）
助長(zhǎng)教案篇2
【課前透視】
本課由《揠苗助長(zhǎng)》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個(gè)可笑的人物形象。一個(gè)做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟；一個(gè)是對(duì)意外的收獲心存僥幸，不認(rèn)真做事，結(jié)果一事無成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語言簡(jiǎn)潔明快，內(nèi)容生動(dòng)有趣。
寓言常常是以一個(gè)小故事來說明一個(gè)深刻的道理，是學(xué)生們喜聞樂見的一種體裁。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，抓住理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
２、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：
做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
３、能把故事講給別人聽。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，理解寓意。
【信息資料】
生字詞語卡片、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
〖切入舉偶
１、觀察談話：
出示《揠苗助長(zhǎng)》插圖，啟發(fā)談話：你們知道這個(gè)故事嗎？誰能把這個(gè)故事講給大家聽？通過這兩則寓言，我們會(huì)明白一個(gè)什么道理呢？這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)，（引出課題）《揠苗助長(zhǎng)》 。
２、解題引入：
同學(xué)們，你們聽過寓言故事嗎？（學(xué)生交流）。教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說明一個(gè)深刻的道理?！霸ⅰ奔耐邪囊馑迹⒀跃褪钦f話包含著某種意思?！皠t”在這里是一個(gè)量詞，表示條數(shù)。“二則”就是二條。
結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，引發(fā)學(xué)生的交流討論。自然引出教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生介紹寓言的常識(shí)性知識(shí)，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
〖對(duì)話平臺(tái)
學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》
一、初讀
１、讀題思考：
讀了課題你們想到了什么？相機(jī)教學(xué)“揠”字的讀音和意思，“長(zhǎng)”在這里讀“zhang”。
２、出示課件或錄像資料，變“話”為“畫”，引導(dǎo)學(xué)生觀看，細(xì)致了解故事內(nèi)容。
由題引入，變文字為畫面，激發(fā)學(xué)生的熱情，了解故事的內(nèi)容，為學(xué)文奠定基礎(chǔ)。
３、自讀課文：
輕聲朗讀課文，找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。利用工具書理解不懂的詞語，同桌互相討論。
４、全班交流生字詞語的識(shí)記：
教師充分鼓勵(lì)學(xué)生交流識(shí)字記字的方法。適時(shí)地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。
５、游戲鞏固識(shí)字：
采用“字詞大轉(zhuǎn)盤”“摘果子”等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。
強(qiáng)調(diào)自讀自學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)掌握。通過交流豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生自主識(shí)字能力。
二、朗讀
１、引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。
２、指名朗讀，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說出朗讀體會(huì)：
你為什么這樣讀？結(jié)合重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的語言和心情，教師相機(jī)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。如：
指導(dǎo)讀第一自然段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考：
種田人為什么要幫助禾苗生長(zhǎng)？種田人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些，而禾苗長(zhǎng)得如此之慢，他的心情怎樣呢？在學(xué)生交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，理解“巴望”一詞，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語的語氣。
指導(dǎo)讀第二自然段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考：
種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)呢？他又是怎樣做得？ 理解“終于，筋疲力盡”的意思。 指導(dǎo)學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺。
朗讀是理解課文的最好手段，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的語言和心理，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，深入理解課文內(nèi)容。通過有感情地朗讀，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，理解了人物。在對(duì)情節(jié)的深刻體悟中，讀出理解、讀出個(gè)性，解讀文本。
３、引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫的自信的語言和最終的結(jié)果中，體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清，結(jié)果為什么是這樣？初步體會(huì)寓意。
抓住事情發(fā)展的最終結(jié)果，聯(lián)系農(nóng)夫的表現(xiàn)，進(jìn)行鮮明的對(duì)比。從強(qiáng)烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。
三、討論
啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這則寓言明白了什么道理？生活中有過類似的事情嗎？今后我們應(yīng)該怎樣做？引發(fā)學(xué)生討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，抽象出寓意。
升華對(duì)寓意的理解，促進(jìn)學(xué)生的對(duì)文本的個(gè)性解讀，在交流中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維的深刻性、概括性，在對(duì)寓意的理解中，培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待生活中的事情，促進(jìn)個(gè)性的健康和諧發(fā)展。
四、拓展
１、啟發(fā)學(xué)生思考：如果讓你給這個(gè)農(nóng)夫起個(gè)名字，你認(rèn)為他應(yīng)該叫什么？說出自己的理由。
２、 你還知道什么寓言？講給大家聽一聽，并說說從寓言中你有哪些收獲？
開闊學(xué)生思路，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。問題設(shè)置源于教材，高于教材，融合學(xué)生個(gè)性化的見解，豐富了語文積累，促進(jìn)了學(xué)生想像能力、思維水平及表達(dá)能力的提高。
五、寫字
１、出示“我會(huì)寫”中的“焦、費(fèi)、望、算”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征，交流觀察的收獲，教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。如：“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫成“住”；“算”字中間是“目”不是“日”；“費(fèi)”字上面的是“弗”，要先寫“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。
２、教師范寫難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫。
３、學(xué)生自主練寫，寫后互相評(píng)議。寫得不好的多寫幾個(gè)。
抓住生字特征，加強(qiáng)范寫指導(dǎo)，自主寫字評(píng)議，提高學(xué)生書寫能力。
助長(zhǎng)教案篇3
教學(xué)目標(biāo)：
１、理解課文內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)讓同學(xué)懂得自身的想法，做法必需符合事物客觀規(guī)律，不要急于求成，否則事與愿違，培養(yǎng)同學(xué)的思維能力。
２、學(xué)會(huì)本課生字，理解“揠苗助長(zhǎng)”、“盼望”、“焦急”、“自言自語”、“筋疲力盡”等詞語的意思。
３、繼續(xù)訓(xùn)練抓重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文理解句子的能力。
４、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
１、教學(xué)重點(diǎn)──理解、體會(huì)文中描寫人物言行、心理活動(dòng)的語言。
２、教學(xué)難點(diǎn)──如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。
課前準(zhǔn)備：
１、多媒體課件。
２、薄型卡片。
３、文字投影片。
教學(xué)時(shí)間：
２課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。 在我們的日常生活中，經(jīng)常聽到一些短小而生動(dòng)的故事，一個(gè)故事寄托著一個(gè)深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──（出示詞卡：寓言）
１、學(xué)習(xí)“寓言” （出示詞卡：寓言） 正音。 寫“寓”字時(shí)注意最后三筆。 （多媒體演示） 理解：“寓”是什么意思？
２、學(xué)習(xí)“則” 有兩個(gè)寓言故事，我們就叫它──（出示詞卡：寓言兩則） 正音。 理解：“則”在這里作量詞，相當(dāng)于……？
二、范背，初步了解故事內(nèi)容。
１、我們先學(xué)習(xí)其中的一則寓言故事，題目是──（出示詞卡：揠苗助長(zhǎng)） 正音。
２、范背。 邊聽邊想：故事說了一件什么事？
３、交流。
三、解題，揭示本課目標(biāo)。
１、解題。
２、質(zhì)疑。
⑴ 你認(rèn)為題目中哪個(gè)字是關(guān)鍵？
⑵ 圍繞“助”字可以提出哪些問題來研究？ ⑶ 交流板書：原因 做法 結(jié)果 道理
３、揭示本堂課目標(biāo)。
四、抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。
１、學(xué)習(xí)第１自然段。
⑴ 輕讀，想想：那個(gè)人為什么要協(xié)助禾苗長(zhǎng)高。
⑵ 交流板書：盼望 理解：“盼望”什么意思？
⑶ 默讀，圈詞。 為什么不用“希望”而用“盼望”，從哪些詞語中可以看出那個(gè)人盼望自身的禾苗長(zhǎng)得快些？
⑷ 交流。 ※動(dòng)作：“天天……看”“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”
神態(tài)：“焦急” （出示詞卡：焦急）正音、理解。 ※語言：“自言自語地說……” （出示詞卡：自言自語）理解、積累。 （出示詞卡：自（ ）自（ ）語）
感覺：“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高” （映示投影片：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。 可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。） 比較理解：兩句話意思相同嗎？從哪兒看出來的？ 指導(dǎo)朗讀。
⑸ 小結(jié)，齊讀。
２、學(xué)習(xí)第２自然段。
⑴ 師生接讀第２自然段前半句。 理解：“終于”這個(gè)詞兒說明什么？
⑵ 指名讀。 考慮：他想出什么方法協(xié)助禾苗生長(zhǎng)？ 交流板書：拔高 弄得他──（出示詞卡：筋疲力盡）
⑶ 學(xué)習(xí)“筋疲力盡” 正音：“筋”讀準(zhǔn)什么音？ 理解：“筋”這里指身體?！捌！笔裁匆馑?？“力”呢？ “盡”這兒有四種解釋，選哪一種？ （映示投影片：“盡”四種解釋）
⑷ 比較理解。 第２自然段假如這樣寫可以嗎？ （映示投影片：一天，他終于想出了方法，就急忙跑到田里， 把禾苗往高里拔，弄得筋疲力盡。） 與書上的相比，哪句更好？為什么？ （映示投影片：第２自然段）
⑸ 指導(dǎo)朗讀。
３、學(xué)習(xí)第３自然段。
⑴ 男同學(xué)讀。 他有沒有為自身花費(fèi)的力氣后悔呢？
⑵ 交流，學(xué)詞。 ※白費(fèi) （出示詞卡：白費(fèi)）理解 ※一大截 （出示詞卡：一大截）正音、析形、理解。 （多媒體演示：“截”的筆面順）
⑶ 練習(xí)朗讀。 （出示詞卡：喘氣）
４、學(xué)習(xí)第４自然段。 協(xié)助的結(jié)果呢？
交流板書：枯死五、分析因果，揭示寓意。
⑴ 那個(gè)人原來盼望禾苗長(zhǎng)得快些，結(jié)果禾苗全都枯死了。
板書：→ → 他錯(cuò)在中哪里呢？ 板書：錯(cuò) 交流板書：急于求成 事與愿違。
⑵揭示寓意。 小朋友，從這個(gè)人的錯(cuò)誤中你們懂得了什么道理？
板書：↓ 交流板書：按事物規(guī)律辦事３、深化寓意。 （映示投影片：判斷下列想法、做法是否違背事物的規(guī)律）
六、背誦。
１、讀讀課文，看看板書，輕聲背背。
２、引背。
七、鞏固字詞，安排作業(yè)。
１、認(rèn)讀詞卡。
２、謄寫生字。
板書：
揠 苗 助 長(zhǎng) 原 因 做 法 結(jié) 果 巴 望 ──── 拔 高 ──── 枯 死 （板畫）
急于求成 ， 事與愿違 道理： 按 事 物 規(guī) 律 辦 事
助長(zhǎng)教案篇4
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)讀會(huì)寫本課7個(gè)生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
能力目標(biāo)：提高理解課文的能力。
情感目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生決不能“拔苗助長(zhǎng)”的蠢事。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、正確書寫7個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。
教學(xué)措施：
1、通過自主合作交流，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與識(shí)字、寫字，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫好字的本領(lǐng)。
2、組織學(xué)生交流自己的愿望及實(shí)現(xiàn)愿望的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
教學(xué)策略：
1、通過讓學(xué)生反復(fù)讀課文，讓學(xué)生理解這個(gè)寓言的寓意。
2、采用學(xué)生先試寫生字，在小組交流，最后教師糾正的方式，教學(xué)生正確書寫生字。
教學(xué)用具：
田字格小黑板。
教學(xué)過程：
一、
1、指名認(rèn)讀生字，集體評(píng)議。
2、指名朗讀課文，師生評(píng)議。
二、新課
（一）練習(xí)有感情的朗讀課文（自由或同桌讀）。
（二）指名有感情朗讀課文。
（三）學(xué)習(xí)生字。
1、用田字格小黑板出示生字，小組合作認(rèn)讀生字。
2、指名讀、組詞、擴(kuò)詞用部分詞造句。
3、引導(dǎo)寫字。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“跑”字。
（3）讓學(xué)生書寫練習(xí)“跑”字。
（4）學(xué)生在田字格本練習(xí)寫生字。
（5）展示學(xué)習(xí)作業(yè)。
四、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生說說有什么收獲。
板書設(shè)計(jì)：
拔苗助長(zhǎng)
苗、古、總、于、跑、壞、都
助長(zhǎng)教案篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“寓”、“焦”、“喘”、“截”等字，掌握由本課生字組成的詞語。
2、讀懂故事內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文，能用自己的話講述這個(gè)寓言故事。
3、通過學(xué)習(xí)課文，能悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
4、教學(xué)重點(diǎn)理解課文意思，能獨(dú)立復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過重點(diǎn)字詞理解課文內(nèi)容，悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
課前媒體資源準(zhǔn)備：生字卡片、相關(guān)課件。
教學(xué)過程：
一、談話設(shè)疑，導(dǎo)入課題
（一）板書課題，簡(jiǎn)介寓??
教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說明一個(gè)深刻的道理?！霸ⅰ奔耐邪囊馑迹⒀跃褪钦f話包含著某種意思。寓言簡(jiǎn)單來說呢，就是“小故事，大道理”。 “則”在這里是一個(gè)量詞，表示條數(shù)。“二則”就是二條。也就是說，我們今天學(xué)習(xí)的就是兩個(gè)說明深刻道理的小故事。
（二）這節(jié)課來學(xué)習(xí)第一則寓言揠苗助長(zhǎng)。板書課題。
同學(xué)們認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字嗎？誰能試著讀一讀？（指名讀一讀；齊讀）看到這個(gè)題目，你想提出什么問題？（可能問題：“揠”是什么意思？“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思？為什么要“揠苗助長(zhǎng)”？）
同學(xué)們很愛動(dòng)腦筋，你們提出的這些問題等我們學(xué)完這篇課文就會(huì)弄明白的。
二、讀文識(shí)字
1、初讀課文
課件出示自讀要求：
（1）自由讀課文，圈畫字詞，標(biāo)記自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）思考：寓言寫了什么？
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，圈畫字、詞，標(biāo)記自然段。師巡視指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)生字（課件出示生字）
借助拼音多讀幾遍，記一記。
同桌互讀互教。
學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適時(shí)指導(dǎo)：“揠”的意思就是“拔”；“揠苗助長(zhǎng)”就是“拔苗助長(zhǎng)”。
“轉(zhuǎn)”是一個(gè)多音字，它在本課中的讀音是zhuàn，組詞：轉(zhuǎn)動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)圈等；另一個(gè)讀音是zhuǎn，組詞：轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)告等。注意區(qū)分“費(fèi)”和“廢”；“拔”和“撥”。
3、讀詞讀句子，鞏固識(shí)字。
4、送字詞寶寶回家，指名讀課文，要求讀正確流利。
三、精讀課文，理解寓意。
1、種田人為什么要拔苗助長(zhǎng)？(板書：起因)從哪些詞語中看得出他很焦急？用自己喜歡的方式自由讀第一自然段，同時(shí)畫出有關(guān)詞語。（“巴望” “好像” “天天” “焦急”）
齊讀第一自然段。
2、邊讀邊想：農(nóng)夫究竟想到了什么好辦法呢？他心情怎樣？讀一讀第二、三自然段。（經(jīng)過）
生：農(nóng)夫把禾苗拔高了。（教師相機(jī)板書：拔高禾苗）
生：農(nóng)夫干了一天，筋疲力盡。（板書：筋疲力盡）
生：我們又從“終于”、“急忙”詞語中可以看出農(nóng)夫急切、興奮的心情。
生：想著禾苗馬上要長(zhǎng)高了，心里特別高興。
師：同學(xué)們說得真棒！農(nóng)夫干了一天的活，很累了；但是又很高興。那請(qǐng)同學(xué)們帶著這種又累、又高興的心情讀讀農(nóng)夫說的話吧！
3、農(nóng)夫這樣心急，結(jié)果怎么樣呢？（板書：結(jié)果）指名讀最后一自然段。
小組交流學(xué)習(xí)
4、感悟寓意
通過學(xué)習(xí)課文，你從中明白了什么道理？如果，這個(gè)農(nóng)夫就在你面前，你要對(duì)他說些什么？
生：我明白了禾苗的生長(zhǎng)要靠自己的力量。如果讓它生長(zhǎng)得快些，應(yīng)該采取合理施肥、澆水、除草、滅蟲等方法。
生：如果硬是把禾苗拔高，損傷了禾苗的根，禾苗自然會(huì)枯死。這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。
生：我知道了做事情要遵循事物的發(fā)展規(guī)律，不能違背事物的發(fā)展規(guī)律急于求成。
5、想一想：生活中有沒有“揠苗助長(zhǎng)”的現(xiàn)象？
如：小明說：“我爸爸，天天要我做一大堆課外習(xí)題，恨不得要我從現(xiàn)在的六十幾分一下子考到100分！”
小芳每天回家都要彈鋼琴，一彈就是幾個(gè)小時(shí)，而且都是很難的曲子，如果彈不好媽媽還要發(fā)火，恨不得要她一下子就成為鋼琴家。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
快樂作業(yè)123。（不同層次的學(xué)生可以選作不同題）
1、回家把《揠苗助長(zhǎng)》的故事講給爸爸、媽媽聽。
2、多搜集寓言故事，準(zhǔn)備參加班級(jí)講故事比賽。
3.續(xù)寫《揠苗助長(zhǎng)》
板書設(shè)計(jì)
揠苗助長(zhǎng)
（起因）——（經(jīng)過）——（結(jié)果）
巴望拔高禾苗禾苗枯死
焦急筋疲力盡白費(fèi)力氣
遵循規(guī)律，不能急于求成。
?揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)評(píng)價(jià)
一、教學(xué)過程中能夠遵循教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用。達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在識(shí)字時(shí)采用多種方式讓學(xué)生自學(xué)交流，在匯報(bào)中歸納識(shí)字方法，采用分析字形、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解字義，擴(kuò)詞、開火車讀、給生字找家等活動(dòng)達(dá)到牢固識(shí)記生字的目的。理解課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多讀，找出重點(diǎn)詞，在理解詞語的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，用對(duì)話方法說出寓意，聯(lián)系實(shí)際說事例更好感受寓言的意義。
二、我力求在本次的課堂中做到實(shí)效，但還有很多不足。
1、我的教學(xué)語言不夠簡(jiǎn)練，表達(dá)欠準(zhǔn)確。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言缺乏適時(shí)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)語言不夠豐富，不利于較好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生發(fā)言的積極性。今后的教學(xué)中，我還要規(guī)范自己的語言，讓語言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)而富有感染力，學(xué)會(huì)用語言來打動(dòng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
2、朗讀指導(dǎo)還不是很到位，學(xué)生讀的形式有點(diǎn)單一，在課文的學(xué)習(xí)中，對(duì)重點(diǎn)句子的朗讀較少，對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)不夠突出，沒有激起學(xué)生讀的激情。
3、對(duì)課堂時(shí)間把握不準(zhǔn)，作業(yè)時(shí)間被擠占，拓展延伸沒做好。
我覺得有嘗試才會(huì)有收獲，同時(shí)也會(huì)有遺憾，不嘗試什么也得不到，我會(huì)在不斷的付出中積累經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，讓自己快速成長(zhǎng)。
助長(zhǎng)教案篇6
一、導(dǎo)入
1、今天，我們要學(xué)講一則寓言故事，我們不僅要學(xué)會(huì)，還要會(huì)講。什么是寓言呢？
2、（出示投影）注意寓言的“寓”（大屏幕演示“寓”字的寫法）
3、板書課題，齊讀課題。
4、你們是如何預(yù)習(xí)的？通過預(yù)習(xí)你讀懂了什么？
相機(jī)板書：巴望
焦急
激動(dòng)
傷心
二、猜猜看
既然你們都讀了不少寓言故事，現(xiàn)在老師來考考你們，誰愿意接受挑戰(zhàn)？愿意接受挑戰(zhàn)的請(qǐng)起立。
（出示課件—猜猜看）
三、讀課文，講故事
1、課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)們的朗朗讀書聲，請(qǐng)同學(xué)們用自己最動(dòng)聽的聲音把課文讀一遍，要做到正確、流利。一會(huì)兒站到前邊來給大家講講這個(gè)故事。
2、為了展示最佳的讀書效果，我們?cè)賹⒄n文聽一遍。善于聆聽也是一種好的讀書方法。（出示課件邊看邊聽）
3、同桌互相講故事。
4、再以第一人稱小組中改編故事
四、配音講故事
1、選出農(nóng)夫、農(nóng)婦和他們的孩子的扮演者
2、（出示課件：揠苗助長(zhǎng)動(dòng)畫）自我介紹
3、配音講故事
4、小結(jié)。
問農(nóng)夫：當(dāng)時(shí)你為什么會(huì)想到拔苗的辦法？現(xiàn)在后悔嗎？說說你的想法?，F(xiàn)在你最想對(duì)觀眾們說的一句話是什么？
問農(nóng)婦：你的丈夫做了一件蠢事，你該如何處理這件事？你的丈夫有勇氣當(dāng)著這么多人的面講他的這件蠢事。他真是一個(gè)勇敢的人。你看他懊悔的樣子，你該怎么開導(dǎo)他？
問孩子：小朋友，你的爸爸干了一件蠢事，你一開始不明白是怎么回事，現(xiàn)在你知道了嗎？你還愛你的爸爸嗎？你知道你爸爸為什么會(huì)犯錯(cuò)誤嗎？
五、總結(jié)
1、同學(xué)們，你們從這位農(nóng)夫身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢？（出示課件—總結(jié)的話）
2、我們以后做任何事都不能違背了事物的自身規(guī)律，讓我們都做一個(gè)聰明的人，做一個(gè)善于觀察、不急于求成的人。
六、作業(yè)
?揠苗助長(zhǎng)》新編（說說自己做過的一件蠢事）
助長(zhǎng)教案篇7
一、教學(xué)說明
?揠苗助長(zhǎng)》是蘇教版六年制語文第五冊(cè)課文《寓言二則》中的第一篇課文。理解這則寓言故事所蘊(yùn)含的寓意，對(duì)三年級(jí)學(xué)生來說是有一定難度。如果就是論事地“奉送”寓意，他們則難以接受；如果對(duì)寓意避而不談，又難以達(dá)到教書育人的雙重目標(biāo)。為此，須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，注意形象渲染，重視情境感受，讓他們?cè)诰唧w形象、生動(dòng)有趣的情境中，感知語言情境，感受語言內(nèi)容，感悟語言內(nèi)含，并讓他們?cè)谛蜗蟮南胂蠛蛣?chuàng)造中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、課堂實(shí)錄
??揭示課題，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第一則寓言（板書課題：揠苗助長(zhǎng)）請(qǐng)大家快速查一下字典，“揠”什么意思？
（生查字典）
師：誰說一說“揠”什么意思？
生：“揠”是往上拔的意思。
師：誰把題目的意思說一說。
生： 意思是拔苗幫助它生長(zhǎng)。
生： 意思就是把苗往上拔幫助它生長(zhǎng)。
師：對(duì)了！看了這題目，你感到奇怪呢？為什么？
生：我感到奇怪，我沒有見到過禾苗可以通過“拔”而長(zhǎng)高的。
生：我們對(duì)各種禾苗見得太多了，可沒有看到誰拔苗的，也沒有見到禾苗需要人“拔”幫它生長(zhǎng)的。
師： 從題目你能提出什么問題呢？
生：是誰揠苗助長(zhǎng)呢？他為什么要這樣呢？
生： 是怎樣揠苗助長(zhǎng)的呢？
生：揠苗助長(zhǎng)的結(jié)果怎樣呢？
師：不錯(cuò)，誰連起來說一說。
（生連說）
??初讀課文，整體感知內(nèi)容
師：下面請(qǐng)大家自讀課文，完成
作業(yè)（出示作業(yè)）：①輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音，對(duì)詞的意思先結(jié)合課文猜一猜，猜不出來再查一查字典；②默讀課文，思考問題：是誰拔苗的？他是怎樣拔苗的？結(jié)果又怎
樣？
（生自學(xué)課文，自學(xué)后指名讀課文，讀錯(cuò)的字及時(shí)正音）
師：誰告訴大家 ， 你理解了哪些詞， 是猜出來的還是查字典理解的。
生：我理解了“巴望”這個(gè)詞，聯(lián)系句子我知道“巴望”可能是“希望”的意思，但可能比“希望”的意思進(jìn)一層，大概是“非常希望” 的意思吧。
師：猜得不錯(cuò)，還可以說是怎樣 希望。
生：迫切希望。
師：太好了！還有嗎？
生：我理解了“焦急”這個(gè)詞語， 這個(gè)詞我們以前就用過了，是“著急”的意思。
師：說得不錯(cuò)，自己已經(jīng)懂了的詞語，只要回憶回憶也就行 了。
生：我理解了“筋疲力盡”的意思，我先理解“力盡”就是沒有力氣了，再聯(lián)系這一節(jié)他“從中午一直忙到太陽(yáng)落山”，我想“筋疲力盡”可能是非常疲勞吧！我還不放心，查一查字典，還真是這樣。
師：你看， 多么聰明??！先是抓住理解的字，再猜猜不理解的字，又聯(lián)系內(nèi)容想一想，最后再查一查字典，這種方法值得學(xué)習(xí)。
生：我理解了“一大截”，是“一大段”的意思，這是我猜出來的。
師：
大家真是聰明，字典是幫助我們理解詞語的好伙伴，但不是每一個(gè)詞語都要去麻煩它，可以聯(lián)系課文內(nèi)容，可以聯(lián)系生活實(shí)際，可以聯(lián)系以往經(jīng)驗(yàn)去猜一猜，能猜出來
的就不要是去查，猜不出，或者有點(diǎn)懷疑的，可以先猜后查。這樣，我們理解詞語的能力就會(huì)不斷提高了。下面誰說一說 這篇課文 寫了什么事。
生：主要寫了一個(gè)種田人 巴望禾苗長(zhǎng)得快，就到田里把禾苗往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。
師：誰再說一說。
生：這則寓言主要寫了一個(gè)人迫切希望禾苗長(zhǎng)得快，就用“拔”的方法幫它長(zhǎng)，結(jié)果禾苗都枯死了。
??引導(dǎo)閱讀，理解課文內(nèi)容
師：請(qǐng)大家 反復(fù)讀讀 ，一邊讀一邊想，由這一節(jié)你讀懂了什么，由課文內(nèi)容你好像看到了什么？哪怕抓住一點(diǎn)來說 。
（生自讀課文）
師：誰告訴大家你讀懂了什么？要說出自己是怎么理解的？
生：我從第一句話知道那個(gè)人就是希望自己 的禾苗長(zhǎng)得快，我從“巴望”和“天天”兩個(gè)詞 好像看到這個(gè)人天天在田頭跑啊轉(zhuǎn)啊，一會(huì)兒
彎下腰看，一會(huì)兒蹲下身子看，一會(huì)兒又對(duì)禾苗說 ：“禾苗啊，禾苗，你快快長(zhǎng)吧，越快越好。”
師：理解得好，從句子中都想出了那個(gè)人的動(dòng)作、神情。 真不錯(cuò)，這說明你真的讀懂了。誰能把這句話讀一讀？
（生讀課文）
生：我從第一句知道那人真有點(diǎn)傻，天天到田邊看，禾苗不可能看得高。
生：我從第二句知道禾苗實(shí)際是長(zhǎng)高的，而那個(gè)人只是天天去看，好像沒有長(zhǎng)高，我們知道，禾苗生長(zhǎng)是較慢的，天天去看，怎么可能看出它有明顯的變化呢？而事實(shí)上它天天在長(zhǎng)。
師：不錯(cuò)，對(duì)“好像”一詞你理解得不錯(cuò)，誰接下去說。
生：禾苗沒有他心里想的那么長(zhǎng)得快，因此他就嫌慢了，就認(rèn)為它一點(diǎn)兒沒有長(zhǎng)高，所以用“好像”。
師：你還讀懂了什么？
生：我從第三句知道了那人見禾苗好像沒有長(zhǎng)高，非常焦急：從“焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”和“自言自語”，我好像看到了那人轉(zhuǎn)到這，走到那，一會(huì)兒搓手，一會(huì)兒嘖嘴，一會(huì)兒又嘆氣。
師：這里的“得”是什么意思??？
生：是“要”的意思。
生：是“必須”的意思。在他看來，我必須想辦法，要不然禾苗是不會(huì)長(zhǎng)的。
師：說得不錯(cuò)，如果你看到他的表現(xiàn)，知道他的心思，會(huì)如何勸他。
生：我會(huì)對(duì)他說：“老伯伯，這禾苗不是天天在長(zhǎng)嗎？你著急什么呢？想一天就看出它長(zhǎng)得很高怎么可能呢？”
生：我會(huì)說：“老伯伯，別焦急，它在慢慢長(zhǎng)呢？你急什么呢？”
生：我會(huì)說：“你要幫它們長(zhǎng)可以，只要多除草，多施肥就行了。其他有什么辦法呢？”
師：不錯(cuò)，下面我們就運(yùn)用上述方法自學(xué)課文2——4節(jié)。一邊讀一邊想：你讀懂了什么，好像看到了什么？看到這情景如果你在場(chǎng)會(huì)對(duì)文中的人物說些什么？
（生 自學(xué)課文）
師：誰匯報(bào)一下第二節(jié)的學(xué)習(xí)情況。
生：從這一節(jié)我懂得了那個(gè)人是用“拔苗”的方法幫禾苗生長(zhǎng)的，這是做了一件傻事。你想禾苗靠它自己的力量往上長(zhǎng)，往上拔有什么用呢？讀了這一節(jié)，我好像看到那個(gè)人彎著腰、弓著背在田里拔呀拔，喘氣了不休息，流汗了不肯歇、一邊拔心里還美滋滋的，“哎，我真笨，早早想到這辦法多好啊，你看，這一拔，禾苗一下子長(zhǎng)了許多。太好了！”要是我在場(chǎng)
，我一定會(huì)走上去不讓他拔：“老伯伯，你這是做什么傻事啊，你把苗往高處拔 ，它是要死的?！?/p>
生：我從這一節(jié)好像看到了那人干得有氣無力
的樣子，看到這，我心里又好笑又好氣，我一定會(huì)這么說：“老伯伯，你怎么做出這樣的傻事呢？你把禾苗往上拔這是送了禾苗的命??！”
師：說得不錯(cuò)。第三節(jié)誰匯報(bào)一下。
生：由第三節(jié)我知道，那人拔苗吃了苦，但心里很高興，總認(rèn)為禾苗長(zhǎng)了一大截，實(shí)際上他是好心辦了壞事。我好像看到了那人非常高興的樣子。
生：我從第三節(jié)知道了，那人拔苗后雖然直喘氣，但看到禾苗長(zhǎng)了一截，心里很高興，他滿以為這下
做了好事。我好像看到了他那得意洋洋的樣子。我要是在場(chǎng)啊，一定會(huì)對(duì)他說：“老伯伯，你別高興啊，你干了一件大錯(cuò)事?。 ?/p>
（其他學(xué)生發(fā)言略）
師：第四節(jié)誰來回報(bào)一下？
生：我從這一節(jié)知道 禾苗全部枯死了，這是他做傻事的結(jié)果。從這一節(jié)我好像看到了滿田的禾苗都枯黃了，我好像看到他兒子在地頭上焦急萬分的樣子。如果我在場(chǎng)，
一定會(huì)對(duì)他兒子說：“都是你父親做的好事，他想幫禾苗生長(zhǎng)呢，你看這就是結(jié)果?。 ?/p>
??活化剖析，理解寓言蘊(yùn)涵
師：面對(duì)那枯死的禾苗，你會(huì)怎樣指出拔苗人的錯(cuò)誤呢？
生：老伯伯啊， 怎么種田的人連這點(diǎn)起碼知識(shí)都不知道呢？
生：老伯伯，你錯(cuò)在不按莊稼生長(zhǎng)的規(guī)矩辦事，莊稼生長(zhǎng)靠它自己，怎么能把它往高里拔呢？
生：老伯伯啊，你錯(cuò)在不按事物的規(guī)律辦事，幫助禾苗生長(zhǎng)的想法我認(rèn)為是不錯(cuò)的，但用的方法可不對(duì)呀。你可以用加強(qiáng)管理的方法促使它生長(zhǎng)?。?/p>
（生其他發(fā)言略）
師：面對(duì)田里枯死的禾苗，面對(duì)人們的教育，如果你是那個(gè)拔苗人會(huì)怎么想？
生：我會(huì)這樣想，我真是太不該了，怎么能不顧莊稼生長(zhǎng)的規(guī)律亂干 呢？花了時(shí)間，用了氣力，還是吃力不討好，我得接受教訓(xùn)??！
（其他學(xué)生發(fā)言略）
師：如果你是那個(gè)拔苗人，你會(huì)怎么做呢？
生：我一定向老農(nóng)請(qǐng)教 。
生：我會(huì)把地翻了，重種莊稼，然后加強(qiáng)管理，使莊稼獲得好收成。
（ 其他學(xué)生發(fā)言略）
師：我們這里有這樣的拔苗人嗎？
生：沒有，誰也不會(huì)干這樣的傻事。
師：有沒有類似的人呢？比如為了急著把事情辦快一些，而用一些傻辦法呢？
生：有，我哥哥平時(shí)不注意訓(xùn)練，體育達(dá)標(biāo)驗(yàn)收的那天早上，他 很早就起床擲壘球，結(jié)果怎么會(huì)及格呢？
生：我隊(duì)有個(gè)女青年 吃減肥藥，醫(yī)生讓她一天兩片，可她一天四片 ，結(jié)果把身體減出病來，進(jìn)了醫(yī)院。
生：我爸爸廠里有個(gè)工人，加工一種 零件，本來要6套工序，可他嫌麻煩，減了一道，結(jié)果 成了廢品， 他本人受到了處分，還給廠里造成了 經(jīng)濟(jì)損失。
（其他學(xué)生發(fā)言略）
師：從這則寓言，你會(huì)告誡自己和他人該怎么接受拔苗人和以上一些人的教訓(xùn)呢？
生：不管做什么事，都要按規(guī)律辦，不能一時(shí)求快，好心辦壞事。
生：做什么事想快一點(diǎn) 是可以的，但要講究方法， 否則不僅快不了，還會(huì)把事情辦糟。
（其他學(xué)生發(fā)言略）
師：不錯(cuò)。那人聽了你們的介紹，定會(huì)接受教訓(xùn)，該怎么做呢？請(qǐng)大家想一個(gè)畫面寫下來……
（生寫畫面）
[評(píng)析]
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造、主動(dòng)求索的精神，這是閱讀教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育的重要一環(huán)，這 在《揠苗助長(zhǎng)》的教學(xué)中 有較為明顯的體現(xiàn)。
首先是
引導(dǎo)大膽猜測(cè)。猜測(cè)是由已知推測(cè)未知，用已知解決未知的有效手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的有效方法。對(duì)課文中的詞語解決，教者較好地運(yùn)用了“猜想”的方法，要
學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，借助知識(shí)基礎(chǔ)，能夠自己猜出意思的就不要查字典，對(duì)猜測(cè)不放心的可以查字典進(jìn)行驗(yàn)證補(bǔ)充，這樣能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立求索的精神和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。
其次是引導(dǎo)創(chuàng)造形象。 為使學(xué)生深切感受和理解課文情境，教者一是引導(dǎo)展開豐富想象，還原具體形象，通過“從課文內(nèi)容你好像看到了什么”
引導(dǎo)將課文的語言文字還原成具體形象，諸如：盼苗生長(zhǎng)的形象、幫苗生長(zhǎng)的形象、洋洋得意的形象、禾苗枯黃的形象。二是展開豐富想象，創(chuàng)造新的形象。教者還注意隨機(jī)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生拓展開去，創(chuàng)造新的形象，諸如：兒子焦急的形象、那人悔恨的形象、重整其鼓的形象。這就能讓學(xué)生在形象的想象創(chuàng)造中加深對(duì)課文內(nèi)容的感受和理解，加強(qiáng)對(duì)課文蘊(yùn)涵的感悟和挖掘。
再則是引導(dǎo)介入評(píng)價(jià)。小學(xué)生對(duì)蘊(yùn)含于課文情境中的深刻蘊(yùn)含往往難以理解，就事論事地引導(dǎo)理解，學(xué)生則難以接受。為此，教者引導(dǎo)學(xué)生一會(huì)兒充當(dāng)拔苗人，一會(huì)兒充當(dāng)旁觀者，進(jìn)入情境，介入其中，談看法，提建議，說感受。這樣，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活籌備和知識(shí)積累，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與和自主求索，以淺化知識(shí)難點(diǎn)，活化課堂氣氛，使學(xué)生在課文內(nèi)容的理解和課文蘊(yùn)涵的領(lǐng)悟同時(shí)，得到創(chuàng)新能
力的培養(yǎng)。
助長(zhǎng)教案篇8
一、揭示課題，啟發(fā)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天，我們要學(xué)習(xí)第24課《寓言二則》。我們大家都聽過寓言故事，那么什么是“寓言”呢？
2、通過預(yù)習(xí)，誰能說一說“揠苗助長(zhǎng)”的“揠”是什么意思？“揠苗助長(zhǎng)”又是什么意思？
二、初讀課文，了解大意。
1、《揠苗助長(zhǎng)》是一則生動(dòng)有趣的寓言故事。讀了以后，它會(huì)讓你思以前所未思，得以前所未得；它會(huì)讓你在快樂中懂得道理。
2、學(xué)生各抒己見。
3、檢查讀書效果。
（1）出示生字詞，抽讀。字理學(xué)生字。
（2）聯(lián)系上下文理解詞語：巴望 筋疲力盡 白費(fèi) 一大截 納悶 興致勃勃
（3）分組分段讀課文。
4。默讀課文，了解課文脈絡(luò)。
三、師生對(duì)話，感悟寓意。
1、默讀第一自然段。
思考：
（1）你讀懂了什么？你找到了哪些關(guān)鍵詞語去理解的？
（2）“巴望”是什么意思？
課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢？
①他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，……
②他希望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，……
請(qǐng)同學(xué)們比較一下兩句話，是用“巴望”好，還是用“希望”好呢？
（3）他看到的結(jié)果怎樣？
禾苗是真的一點(diǎn)兒也沒長(zhǎng)高嗎？從哪個(gè)詞看出來的？
那個(gè)人為什么會(huì)認(rèn)為“一點(diǎn)兒也沒長(zhǎng)高呢？”
（4）請(qǐng)同學(xué)們用“因?yàn)椤浴钡木涫絹砜偨Y(jié)一下第一段的意思？
（5）指導(dǎo)朗讀。討論：讀這段應(yīng)讀出什么樣的感情語氣？
（6）體會(huì)感情，自己朗讀。
2、默讀二、三段。
（1）你讀懂了什么？從哪些語句讀懂的？“終于”是什么意思？說明了什么？
（2）這個(gè)人是怎樣拔禾苗的？”指名回答。
“筋疲力盡”是什么意思？ 他為什么會(huì)筋疲力盡？請(qǐng)大家結(jié)合圖思考一下？
（3）他認(rèn)為自己的辦法怎么樣呢？從哪里看出來的？指名讀句子。
（4）“白費(fèi)”是什么意思？“沒白費(fèi)”說明了什么？
（5）他說：“禾苗都長(zhǎng)高了一大截”，意在說明什么？
（6）指導(dǎo)朗讀。要注意這個(gè)人一邊喘氣一邊說話的語氣，說出對(duì)自己的辦法很贊賞很得意的語氣。
3、指名讀第四自然段，問：結(jié)果怎樣？指名回答。
四、點(diǎn)明寓意，升華拓展。
1、你知道禾苗為什么會(huì)死嗎？假如你是兒子，你對(duì)父親說……假如你是農(nóng)夫，你會(huì)這樣長(zhǎng)嘆……
2、小結(jié)：你看農(nóng)夫多傻?。∞朊?，使禾苗不能吸收水分了，違背了禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律。所以禾苗不但不能長(zhǎng)高，相反都枯死了，這是個(gè)錯(cuò)誤的做法。
3、你會(huì)對(duì)種田人說些什么？
4、“揠苗助長(zhǎng)”這故事讓我們懂得了：要遵循事物的發(fā)展規(guī)律，不要做傻事。
五、總結(jié)、擴(kuò)展
在現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似《揠苗助長(zhǎng)》，不按規(guī)律辦事的例子呢？（指名說一說，加深對(duì)寓意的理解。）
