語言夸媽媽教案6篇

時間:2022-12-09 作者:loser 備課教案

教案是非??简灲處煹膫€人能力的,你的教案準備好了嗎,教案在書寫的時候,我們需要考慮講授內容要點,范文社小編今天就為您帶來了語言夸媽媽教案6篇,相信一定會對你有所幫助。

語言夸媽媽教案6篇

語言夸媽媽教案篇1

教學目標:

1、幫助幼兒理解故事內容,感受秋天的明顯特征。

2、引導幼兒根據(jù)自己對圖和詞語的理解想象出合理的信件內容,并鼓勵幼兒大膽在同伴面前講述。

3、培養(yǎng)幼兒講述的完整性和連貫性,發(fā)展幼兒的想象力。

4、認讀漢字:燕子、狗熊、松鼠、小朋友。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

教學重難點:

引導幼兒根據(jù)自己對圖和詞語的理解想象出合理的信件內容,并能大膽完整的講述。

教學準備:

樹葉型的信(給松鼠的、給燕子的、給狗熊的、給小朋友的);空白的樹葉型紙;水彩筆;故事課件

教學過程:

1、提問引題出示樹葉型的信。提問:這是什么?

師:這不光是樹葉,還是樹媽媽的信呢!

2、講述信的內容秋天到了,天氣漸漸涼了,樹媽媽寫了許多信,都是寫給誰的呢?我們一起來看看吧。

(1)(出示第一封信的正面)請幼兒根據(jù)圖與漢字猜出收信人,并認讀漢字“燕子”。提問:這封信是寫給誰的呢?

(2)(展示信的反面)引導幼兒根據(jù)圖示想象信的內容。

提問:信上畫著什么?你覺得樹媽媽想告訴燕子什么事情呢?(引導幼兒根據(jù)自己的理解大膽講述,鼓勵幼兒講的與別人不一樣。)

幼:告訴燕子秋天來了,它們該飛去南方了。

(3)以同樣方式講述給松鼠的、給狗熊的、給小朋友的信。

幼:告訴狗熊秋天來了,狗熊要冬眠了。

3、完整講述教師將幼兒講述的內容連起來,編成一個完整的故事。(配合多媒體操作)

4、進一步想象,并用繪畫形式記錄。

你們覺得樹媽媽還會寫信給誰?告訴他們什么事情呢?

幼:小河、房子、田野、村莊......

個別回答——請幼兒將答案記在樹葉型的紙上。(引導幼兒根據(jù)范例用圖畫表示。)

——根據(jù)幼兒創(chuàng)編的信開展同伴間互講活動。

教學反思:

?幼兒園教育指導綱要》指出:“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美。”幼兒從小接觸好的文學作品,可以培養(yǎng)幼兒的審美能力及語言能力。

語言夸媽媽教案篇2

活動目標:

1、培養(yǎng)幼兒的的獨立性,提高幼兒動手能力。

2、增進幼兒與父母間的情感與交流。

活動準備:

ppt、圖片

活動過程:

1、欣賞課件《我愛爸爸我愛媽媽》,感知話題。

(1)提問:你們看到了什么?聽到了什么?心里有什么感覺?

(2)幼兒自主表達。

2、小組交流,介紹自己的爸爸媽媽。

(1)教師:你的爸爸媽媽叫什么名字?你了解他們嗎?知道他們的一些什么情況呢?請和好朋友說一說。

(2)幼兒自由組合成小組,帶著各自的調查表,圍繞談話主題,向同伴介紹自己的父母:姓名、本領、愛好,喜歡吃的食物等。教師參與幼兒談話,引導幼兒圍繞主題輪流交談,別人講話時要認真聽并給予及時回應,不隨意打斷別人。

(3)請幼兒在集體中介紹自己的父母。

3、拓展話題,夸夸自己的爸爸媽媽。

(1)請幼兒講講自己的爸爸媽媽起早貪黑,整天忙碌的典型事例(如工作、家務活等)。

(2)請幼兒講講爸爸媽媽是怎樣疼自己、愛自己的(引導幼兒從吃的、穿的、玩的,病了又是如何擔心、照顧等話題交談),幫助孩子了解父母對自己的愛,體會溫馨的親情。

4、表達對父母的愛

(1)激發(fā)幼兒愛爸爸愛媽媽的情感:小朋友,你們愛爸爸媽媽嗎?你會怎么表現(xiàn)你的愛呢?

(2)幼兒自主表達,教師鼓勵幼兒說一句對爸爸媽媽表達愛意的話。

5、結束活動。

教師:我們唱一首歌回家給爸爸媽媽聽吧!說出我們對爸爸媽媽的愛,好嗎?

語言夸媽媽教案篇3

活動目標:

1、感知理解詩歌中“爸爸、媽媽和我”的相互關系,初步學習有感情的朗誦詩歌。

2、嘗試根據(jù)日常生活經驗進行仿編活動,進一步了解大自然中事物間的關聯(lián)。

3、體驗仿編活動帶來的成功感,增強詩歌仿編活動的積極性。

4、學會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

5、理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。

活動準備:

1、黑板、粉筆。

2、幼兒用書人手一本,實物投影儀。

活動過程:

1、談話導入。

a、小朋友,你們家都有誰呀?

b、你們喜歡爸爸、媽媽嗎?

c、你覺得在家里,爸爸像什么?媽媽像什么?你又像什么?

2、學習詩歌。(實物投影儀放大幼兒用書)

a、教師指圖1,提問:畫上有什么?引導幼兒看圖欣賞詩歌第一段。在朗誦中教師采用等待、放慢速度以及指圖等暗示的方法,鼓勵幼兒參與講述。

b、采用同樣方法觀察圖2,學習詩歌第二段。

c、師生共同學習詩歌,并有表情的完整地朗誦詩歌。

3、引導幼兒仿編詩歌部分內容。

4、情景表演《爸爸、媽媽和我》

請部分幼兒分別扮演爸爸、媽媽,先表演詩歌內容,再表演仿編內容。

5、結束活動。

鼓勵幼兒在語言閱讀區(qū)繼續(xù)學習仿編,并分角色扮演仿編內容。

教學反思:

在活動中,由于我講解的很詳細,孩子們都能動手做了操作,.一些以前不肯動手的孩子今天也嘗試了自己做,雖然他們的作業(yè)中有許多遺漏的,但至少他們動手做了,說明已經向前邁出了一大步。

小百科:爸爸,對指已結婚并有子女的男性(父親)的一種稱呼。該詞起源甚早?!稄V雅·釋親》:爸,父也。王念孫曰:"爸者,父親之轉"。"爸爸"并非外來詞,在上古漢語中"父"發(fā)ba音。

語言夸媽媽教案篇4

名稱一:

吃飽了。

目標:

了解常見動物的叫聲。

準備:

兒歌卡人手一份。

過程:

1、師生閱讀《吃飽了》。

2、教師邊朗讀邊指點圖片。

3、幼兒看圖書學習兒歌。

4、模仿小動物的叫聲和動作。

5、講講小動物和寶寶在吃什么。

建議:

1、教師可在區(qū)域中進行這一活動,幼兒可以自由參與。

2、可連續(xù)幾天在區(qū)域中進行這一內容。

3、教師在進行“找媽媽”活動時,還可以在平時的區(qū)域活動中,分別讓幼兒畫畫《找媽媽》《給動物喂食》。

4、凡是讓幼兒粘貼的內容,教師都要事先將要粘貼的圖像剪下。

附:兒歌

吃飽了(趙赫)

小雞吃飽了,嘰嘰嘰嘰跑。

小狗吃飽了,汪汪汪汪跳。

小貓吃飽了,喵喵喵喵叫。

寶寶吃飽了,哈哈哈哈笑。

語言夸媽媽教案篇5

活動目標:

1.觀察畫面的前后變化,嘗試較完整地講述故事。

2.豐富閱讀圖畫書的策略、經驗。

3.學會關心體貼親人。

活動準備:

幼兒用書人手一冊。

活動過程:

1.教師設置具有挑戰(zhàn)性的情境,引導幼兒閱讀故事前半部分。

(1)教師:"你們想不想自己看書?能不能看懂畫面的意思?"

(2)教師:"這里有一個特別的故事,先請小朋友看畫面,再試著說說故事的前半部分講了什么。"

(3)老師引導幼兒根據(jù)畫面講述故事的前半部分后進行提問:"故事里有(那)哪些人?她們都是做什么工作的?為什么存錢買把椅子呢?原來他們家發(fā)生了一件什么事?你是怎么知道的?這件事情使她們家怎么樣了?"

2.幼兒自主閱讀故事的前半部分。

(1)人手一冊幼兒用書,幼兒自主閱讀故事的前半部分。

(2)教師注意觀察、了解每個幼兒的閱讀情況。

3.引進閱讀策略:根據(jù)前后畫面的變化,用想象填補空白。

(1)教師:"你們有沒有什么地方看不明白的?"

(2)鼓勵幼兒提出問題,大家共同商討:"火災發(fā)生后,她們家有了什么變化?是怎樣生活的?她們搬家那天鄰居們是怎樣做的?"

(3)分享各自閱讀的方法。

(4)教師重點引導幼兒根據(jù)前后畫面的變化,合理猜測故事內容,并比較完整地講出故事的內容,對幼兒講述精彩的地方及時予以肯定。

4.教師帶領幼兒完整的閱讀故事的前半部分。

(1)教師:"我們一起來說說故事的前半部分吧。"

(2)教師邊說邊觀察幼兒的反應,幼兒能夠自己說的地方,教師放輕聲音或不出聲音,讓幼兒自己敘述。

5.遷移閱讀策略,幼兒自主閱讀故事的后半部分。

(1)教師:故事中的一家人為什么要得到一把世界上最好的椅子呢?我們繼續(xù)看看故事后面是怎么說的?對于我們看不懂的地方,可以試著把前后的畫面連起來看。

(2)幼兒自主閱讀故事的后半部分。

6.教師和幼兒共同閱讀故事的后半部分。

(1)引導幼兒以小組的形式,在集體面前講述故事的后半部分。

(2)對于有爭議的地方,如故事中媽媽說的"我媽媽怎么樣?"和我說的"婆婆怎么樣?""這里的媽媽和婆婆指的是同一個人嗎?"教師可以引導幼兒共同討論,強化閱讀策略。

(3)教師:"當家里遭遇大火的時候,媽媽和我首先想到的是人的安全還是財物的安全?"引導幼兒懂得在遇到災難的時候首先要保護自己和他人的生命安全。

7. 幼兒完整地講述故事。

將全班幼兒分成兩隊,輪流作為講述者和聽眾。

8 . 幼兒完整地傾聽故事并說一說和自己的講述有哪些地方不同。

語言夸媽媽教案篇6

活動目標:

1、能正確對物品大小進行區(qū)分,判斷其歸屬。

2、會說"這是╳╳,是爸爸(媽媽或我)用的。"

3、能喜歡并關心自己的爸爸媽媽,

活動準備:

1、家長與幼兒一同收集孩子與父母用的物品,特別是鞋子、漱口杯、牙刷,衣服等每個人都有的東西。分別放在活動室四周的桌子上。

2、人像:爸爸、媽媽、孩子

活動過程:

一、導入談話。

老師:前幾天,我們一起收集了許多小朋友和爸爸媽媽用的東西,看,這是╳╳,是誰用的?是爸爸(媽媽)用的。

那媽媽(爸爸)的東西放在哪邊?教師示范放二次。

老師:誰愿意來找找哪些東西是爸爸或是媽媽、小朋友用的把它送到相應的地方。

二、幼兒操作,教師巡回觀察、指導。

老師:請小朋友去把這些東西都送給爸爸媽媽和小朋友,邊送邊說:這是╳,是爸爸(媽媽、我)用的。

幼兒將周圍桌子上的各種物品都送到相應的地方

三、比較不同。

老師:小朋友們都送好了,來我們看看這是什么?這是誰送的?是誰用為什么要送這樣物品?

出示一到兩樣較有明顯的物品。(如指甲油、唇彩、bp機)老師:瞧,這是什么?(鞋子)是誰穿的?這兒呀還有,(將另兩雙鞋子和前一雙放在一起)誰穿的?你們看這三雙鞋子有什么不一樣?(從顏色、形狀、大小等比較)誰的最大?誰的最???不大不小的是誰的?

四、找家人都有的東西。

老師:爸爸、媽媽、小朋友都有鞋子,那你們家還有什么東西是每個人都有的呢?它們都一樣大嗎?

五、扮爸爸、媽媽或小朋友。

老師:今天,我們認識了這么多爸爸、媽媽和小朋友用的東西,我們就來玩娃娃家游戲好嗎?那你想打扮誰呢?(幼兒自由講述自己愿意打扮的角色。)幼兒自由打扮,教師指導。

六、展現(xiàn)自己的裝扮。

老師:小爸爸、小媽媽、小朋友們你們都打扮好了嗎?來,看看,你們能猜出來他打扮得是嗎?是╳╳媽媽,你們從哪看出來的?(引導幼兒從衣服、鞋包等方面觀察,并說這是媽的鞋子、這是媽媽的包、這是媽媽的裙子。)老師:╳╳媽媽,你這是要去哪兒啊?(去上班)╳╳媽媽真辛苦,又要上班,又要做家務照顧小寶寶,╳╳你愛媽媽嗎?小朋友你們都愛媽媽嗎?

七、結束活動老師:小爸爸、小媽媽、小朋友們,現(xiàn)在我們一起去做娃娃家游戲好嗎?

10:05—10:15盥洗活動要求:

1、盥洗時不擁擠。

2、學習掌握洗手、洗臉的一定順序。

★10:15—10:45戶外游戲

活動反思:

在活動中,由于我講解的很詳細,孩子們都能動手做了操作,一些以前不肯動手的孩子今天也嘗試了自己做,雖然他們的作業(yè)中有許多遺漏的,但至少他們動手做了,說明已經向前邁出了一大步。