二年級語文《詠柳》教案6篇

時間:2022-10-07 作者:Monody 備課教案

憑借準備好教案,能夠更好地依照具體情況對課堂進度進行規(guī)律調(diào)整,通過寫教案,教師的能力一定都有所加強,下面是范文社小編為您分享的二年級語文《詠柳》教案6篇,感謝您的參閱。

二年級語文《詠柳》教案6篇

二年級語文《詠柳》教案篇1

教材簡析:

《詠柳》是長春版三年級下冊第二單元“春之聲”中的第一課。旨在春天來臨之際,讓學生隨著文本感受大自然的魅力。

學情分析:

大多數(shù)孩子已經(jīng)能熟讀、甚至背誦這首詩《詠柳》了。所以,我們除了要讓學生掌握本課的7個生字之外,主要是教給學生學習古詩的方法,培養(yǎng)學生利用手中的學習工具自學古詩的能力和興趣。

教學目標:

1、認識7個生字,會寫7個生字,會運用多種方法識字。

2、有感情地朗讀、背誦詩歌。

3、體會詩人的情感,體會出作者對春天的熱愛之情。

教學重點:

1、學會本課生字。

2、了解詩歌大意,能有感情地朗讀、背誦詩歌。

教學難點:

初步掌握學習古詩的方法,并能利用手中的學習工具自學古詩。

教學設計理念:

語文新課標中明確指出,語文學科具有工具性和人文性。本節(jié)古詩教學課,引導學生掌握學習古詩的方法,就是語文學科工具性的具體體現(xiàn)。“授人以魚,

不如授人以漁?!苯虒W過程中為學生創(chuàng)設情境,搭建平臺,通過理解字詞的意思,通過一遍一遍地誦讀,進一步體會詩人所要表達的思想感情。

教學流程:

一、知詩人,解題意:

師:同學們,還記得我們學習古詩的方法嗎?(共分四步)這節(jié)課我們就用這四步學詩法來學習《詠柳》。

1、關(guān)于作者,你知道多少?

2、學習生字“詠”、“柳”。題目“詠柳”是什么意思?

3、作者是怎么歌頌柳樹的呢?請大家輕聲讀一遍古詩。什么意思呢?下面我們來進行第二步。

二、釋詞語,明詩意:

1、利用手中的學習工具,以小組的形式來理解詩意。

2、匯報自學情況。

第一句:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。

a、妝:(課件演示妝的演變過程),意思是裝飾,打扮。

一般都是誰打扮?那么本詩是說誰打扮?

﹝通過課件演示“妝”的演變過程,不僅是幫助學生熟記字形,了解字義,更重要的是通過這個字更深刻的了解這句話的意思,詩的開始就把楊柳化身成一位美人。﹞

b、絳:用絲編成的繩帶。絲絳:形容一絲絲像絲帶般的柳條。

這句話的意思是:柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣,千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。第二句:不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。

裁:用部首查字法查“戈字部”。裁剪,用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。這句話的意思是:知道這細嫩的柳葉是誰剪裁的嗎?就是那象剪刀的二月春風??!

﹝在具體的語言環(huán)境中學習生字,通過理解字義,能用自己的話說說這首詩的大概意思。﹞

三、想意境,悟詩情;

1、再來讀第一句話,說說你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面?

似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前,那千條萬縷的垂絲,也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字,襯托出美人婷婷裊裊的風姿;下句的“垂”字,暗示出纖腰在風中款擺。

誰能通過誦讀把這美妙的畫面讀出來?

2、那視之無形的不可捉摸的“春風”,被作者用“似剪刀”形象化了。請大家展開想象的翅膀,還能剪出什么?

它正是自然活力的象征,是春給予我們美的想象。

﹝我們可以借助這一生動形象的比喻,來拓展孩子們的思維,培養(yǎng)學生的口頭表達能力。﹞

3、此詩借柳樹歌詠春風,把春風比作剪刀,說她是美的創(chuàng)造者,贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩文,讀出我們心中對春的贊美。

﹝引導學生根據(jù)對古詩的理解來感情朗讀,使之做到與文本的真誠交流,從而達到感情升華。﹞

四、橫縱觀,拓視野:

春天正向我們走來!讓我們吟著春天的詩,與春天撞個滿懷……

請在下面的三首詩中,選一首喜愛的背誦下來,并說說理由。

朱熹的《春日》、杜甫的《絕句》(遲日江山麗)和葉紹翁的《游園不值》。

二年級語文《詠柳》教案篇2

教學內(nèi)容:《詠柳》是長春版小學語文三年級第六冊第二單元的一首古詩。

教材分析:

作者是唐代詩人賀知章。詠柳,就是歌詠柳樹的意思。這首詩通過寫柳樹的美好姿態(tài)和蓬勃生機來贊美春風,以豐富的想象和形象的比喻,把看不見的春風生動形象地表現(xiàn)出來了,借以抒發(fā)作者在春回大地時的喜悅、歡快的心情。

教學目標:

1、學會生字,理解字詞,讀懂古詩。

2、通過對詩古內(nèi)容的理解,激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。想象古詩描繪的意境,深入體會詩人所表達的情感。

3、能用自己的話說說古詩的意思,能有感情地朗讀、背誦古詩。培養(yǎng)學生自學能力和欣賞美的能力。

教學重難點:理解詩句意思,品味詩歌意境,想象《詠柳》描繪的美麗景色。

教具準備:多媒體課件。

教學過程:

一.導入新課,初感詩境——感知美。

1、播放歌曲《春天在哪里》。

2、導入:同學們,不知不覺中,春天的腳步又近了,這輕快飛行的燕子,吹面不寒的楊柳風,羞紅了臉的桃花,柳枝輕搖的柔柳,組成了光彩奪目的春天。你看,這是什么?(課件出示:楊柳圖)

3、我們以前還學過一首古詩,叫詠……(學生答:詠鵝),詠鵝就是贊美鵝,那么詠柳是什么意思?

4、揭題解題:柳樹真美啊,唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了,所以寫下了這一首贊美柳樹的詩——《詠柳》。

5、欣賞配樂朗讀,學生感受古詩節(jié)奏。

6、自由讀詩,要求借助拼音讀準字音。

7、突顯生字,指出這些字是今天所要學習的生字,再讓學生讀字。

二.交流切磋,誦讀求悟——品味美。

1、詩人都寫了些什么呢?現(xiàn)在我們再來做進一步的理解。先請同學們想一想:“詠”什么意思?“詠柳”呢?

2、在“碧玉妝成一樹高”中,“妝”——裝飾。什么裝飾了什么?柳樹真是碧玉裝飾成的嗎?說說詩句意思。(鼓勵展開想象,有不同的說法)

3、千萬條柳枝,在春風中飄蕩,詩人又想到了什么?“絲絳”什么意思?用“綠絲絳”來比喻柳枝寫出了柳枝的什么特點?說詩意。

4、齊讀1、2句,問:第1句著重寫(樹),第2句呢(枝),詩人通過形象的比喻,把新葉滿樹的翠綠比作(碧玉),把柔美的柳枝比作(綠絲絳),突出了垂柳的什么特點?(翠柳、柔美、充滿生機)從而展現(xiàn)了“垂柳”的“美”。

5、“不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀”又該怎么理解呢?

6、第1句寫“樹”……第3句寫什么?(葉),第四句呢?(春風→風)

7、從詩題“詠柳”上看,這首詩要贊美的是柳樹,你覺得詩人僅僅是在贊美柳樹嗎?那是在贊美什么?你是從哪兒看出來的?

8、齊讀,說說你最喜歡哪一句?你為什么喜歡?(師小結(jié):作者的想象多么豐富,從滿樹的新葉想到“碧玉”,從隨風飄蕩的柳條想到“綠絲絳”,多么貼切而生動呀,更值得我們學習的是他大膽而巧妙的想象,把“二月春風”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠,把春風寫“活”了,也把柳樹寫“活”了。)

9、這首詩的妙處還不僅于此,請同學們看,詩人從“樹”寫到“枝”,再到“葉”,然后想到春風。詩人(整體)到(部分)先觀察后(想象)的順序來寫,顯得有條有理,自然有序。短短的四行詩,卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構(gòu)思,這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧。

10、過渡:通過剛才的交流,我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。(生:比喻)是啊,詩人一連用了三個比喻句,用碧玉來比喻柳樹的枝和葉,寫出了柳樹的顏色美,又用絲絳來比喻柳枝,寫出了柳枝的樣子美,然后展開大膽的想象,由柳樹想到二月春風,勾勒出一幅生機勃勃的春景圖,從而表達了對春天的喜愛和贊美之情。接下來請大家閉上眼睛,邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境,等一下我要請同學們把你們想到的意境描繪出來。

?主要運用課件圖片幫學生理解,讓學生通過反復讀及小組討論體會課文三個比喻句的精妙,品味課文語言的美及柳樹的美】

三、分組活動,熟讀成誦——抒發(fā)美。

師:大家都喜歡這首古詩,請同學們想一想,你喜歡用什么樣的方法來創(chuàng)造、表現(xiàn)這首古詩,告訴老師,好嗎?

(學生考慮、討論,并紛紛說出自己喜歡的方式:表演、朗誦、寫作、(畫畫等)

1、教師根據(jù)學生的提議分成四組:詩朗誦組、表演組、圖畫組。根據(jù)自己的愛好自由選擇小組。

2、學生分組討論、創(chuàng)作表演。(教師巡回指導,啟發(fā)學生開闊思路)

3、分組展示表演。

(1)詩朗誦組;

a.學生朗讀幾首有關(guān)柳樹的詩歌。

b.全組一起配樂朗讀《詠柳》。

師評:同學們有表情地朗誦《詠柳》,更加深刻地體會了古詩的韻味,井背誦了幾首與春天與柳樹有關(guān)的詩歌,讓我們更多地了解和感受到春天的美。大家表演得非常好。

(2)表演組:

學生們發(fā)揮自己的想象,通過動作把柳樹的婀娜多姿表演得惟妙惟肖。 師評:這組同學用優(yōu)美的動作來表現(xiàn)這首歌曲的意境,表現(xiàn)柳樹的特點。表現(xiàn)春天的勃勃生機。他們的表演,使古詩變得更加生動起來。真棒!

(3)圖畫組:

同學們發(fā)揮自己的想象,用彩筆畫出了一幅幅美麗的圖畫。

師評:這組同學運用圖畫的形式,鮮明形象地表現(xiàn)了古詩的意境。畫得真漂亮。

(4)寫作組:

學生用自己生動的語言,表達對春天的喜愛。

師評:能寫出柳樹的特點,能用上生動的比喻,寫得好!

4、師:剛才同學們都運用了自己喜歡的方式來表現(xiàn)了這首歌曲,我覺得大家都做得非常好,回家后把你們的作品展示給大家,好嗎?

?設計分析:l.采用分小組合作學習的方式,既能發(fā)揮集體的智慧,又能讓學生各展才能。2.用多種形式表現(xiàn)古詩,加深學生對古詩的體會和理解。3.通過創(chuàng)造、體驗、合作,生生互動,使學生的情感得到升華?!?

四、總結(jié)寫法,網(wǎng)絡拓展——延伸美。

1、小結(jié):詩寫得精彩是因為作者觀察仔細,能抓住柳樹的特點善于運用比喻手法,抒發(fā)真情,才使得我們對柳樹,對春天的也產(chǎn)生了喜愛之情。希望同學們也能有一雙明亮的眼睛,一顆敏感的心靈,去觀察身邊的一切,領略身邊的美景!

你還知道哪些歌頌、贊美其它事物的詩?

2、告訴學生相關(guān)古詩的網(wǎng)址拓展學生課外學習,并搜集。

3、作業(yè):畫一幅春景圖。

五、板書設計

詠柳

唐 賀知章

碧玉/妝成/一樹高,

萬條/垂下/綠絲絳。

不知/細葉/誰裁出,

二月/春風似/剪刀。

二年級語文《詠柳》教案篇3

教學目標:

1、通過學習,讓學生感受大自然的美好,從而激發(fā)其愛護樹木,保護自然,熱愛生活的思想。

2、學會生詞,理解字詞,讀懂古詩

3、有感情地朗讀,背誦古詩,感受古詩的意韻

4、掌握學古詩的方法

教學重點:

理解并說說詩句的意思

教學準備:

燈片,與詩歌相協(xié)調(diào)的音樂帶一盒

教學過程:

一、習舊引新,激發(fā)興趣。

導語:現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié),歷代詩人留下了許多贊美春天的詩篇,誰能背給大家聽?

同學們,背得很好,今天我們再來學一首《詠柳》(板書)

二、解題知人,感受美

出示燈片,觀察圖畫,說說畫了什么?

解題:詩人賀知章也和同學們一樣喜愛春天的柳樹,他用詩歌贊美了柳樹(介紹作者)

三、逐句解釋,理解美

1、范讀全詩

2、學生試讀,邊讀邊思考,提出不懂的地方

3、師生釋詞

4、析句

第一、二句作者用了什么方法?分別表現(xiàn)了整棵樹與樹枝的什么特點?詩人看到這么細嫩的柳葉,是怎么想的?把“三月春風”比作什么?

5、請學生說說這首詩的意思。

四、賞境誦讀,抒發(fā)美。

1、教師誦讀,配上音樂。

2、師啟發(fā):在詩人筆下,柳樹是多么美妙,請同學們帶著喜愛柳樹,熱愛春天的感情去朗讀古讀,在讀中體會美。

五、小結(jié)學法

六、布置作業(yè):

⑴抄古詩試背

⑵選擇學校中一種植物試作詩一首

簡評:

課堂教學中,能運用燈片圖畫配樂朗讀等各種形式與手段,多感官讓學生體會古詩的意境之美,從而激發(fā)起學生熱愛大自然,熱愛生活的思想感情,結(jié)束時的作業(yè)

布置非常好,能使學生的這一思想感情付諸于筆端,在文章中表達出來。

二年級語文《詠柳》教案篇4

一、教學目標

1、認識2個生字,會寫7個生字。

2、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

3、結(jié)合插圖,領略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣。

二、教學重點

1、學習生字,掌握7個字的音、形、義。

2、培養(yǎng)學生的獨立識字的能力。

3、結(jié)合插圖,體會詩中的趣味,體會作者對春天的熱愛之情。

三、教學難點

體會詩中作者對春天的熱愛之情。

四、教學準備:

識字卡片。

五、教學過程

第一課時

(一)激發(fā)興趣,導入新課。

1、同學們,春天是代表希望的,你們喜歡春天嗎?

2、誰能背出有關(guān)春天的詩歌?

今天我們就一起來學習一首古詩《詠柳》。

板書課題:《詠柳》

齊讀課題,師注意正音。

(二)初讀古詩,整體感知。

1、師配樂范讀古詩,學生注意字音。

2、師逐句領讀古詩。

3、學生同桌之間讀古詩。

4、指名讀古詩。

(三)學習生字。

1、讀詩的題目,學習生字“詠柳”。注意“柳”的筆順。

2、同偏旁識字?!熬G”“絳”

3、區(qū)別字識字。

(四)反復誦讀,體味情感。

1、學生自己練習讀古詩。

2、指導學生借助插圖及注解理解詩句的意思。

3、指名讀古詩,引導學生根據(jù)古詩的意思,讀出古詩的韻味。

4、同桌互相評讀。

5、師生合作,生生合作誦讀。

6、指導背誦。

(五)布置作業(yè):1、書寫本課生字。2、背誦古詩。

第二課時

一、復習導入。

1、開火車或指名讀詞語。

2、朗誦古詩。

二、仔細品味,指導朗讀。

1、指名讀。

2、師生合作,生生合作朗讀。

3、配樂朗讀。

三、學習《詠柳》

1、出示柳樹的圖片,仔細觀察,說說它的樣子。

2、找一找詩中對柳樹整體形態(tài)描寫的句子。

3、把第一句不理解的畫下來。

4、討論解決?!敖z”“絳”

5、試著說一說第一句詩的意思。

體會這是一個比喻句。

6、詩中有一個問句把它畫下來。

7、試著說一說第二句詩的意思。想象一下作者為什么這樣寫?

8、整體感知詩歌。說一說詩中描繪的景象。

9、配樂朗讀詩歌,在頭腦中想象詩中描繪的景象。

10、根據(jù)你對古詩的理解為古詩配一幅畫。

11、說一說你為什么要這么畫?

四、背誦古詩。

五、布置作業(yè)。

1、寫詞語。

2、請你背一背《詠柳》

3、請你利用周末到湖邊、池塘邊,觀察春天的景象然后記在日記上。

六、板書設計:

詠柳

唐賀知章

碧玉/妝成/一樹高,

萬條/垂下/綠絲絳。

不知/細葉/誰裁出,

二月/春風/似剪刀。

二年級語文《詠柳》教案篇5

【教學目標】

1、學會本課7個生字,認識4個生字。了解詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、領略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣。

【教學過程】

一、檢查作業(yè),導入新課

1、同學們,上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?(學生出示收集的柳葉)

2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因為,今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。

(板書:詠柳)

3、全班齊讀課題。

4、我們以前還學過一首古詩,叫詠……

(學生答:詠鵝)

5、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思?

6、(出示課文中的圖)你們在圖中看到了什么?

(詩人正看著柳樹,贊美柳樹)

7、這首詩的作者是:賀知章。

(板書:賀知章)

二、初讀古詩,認讀生字

1、詩人是怎么贊美柳樹的呢?請大家先自己去讀一遍古詩,邊讀邊把課后的五個生字劃出來,多讀幾遍,讀準音。

2、學生自由讀,認讀生字。

3、檢查自讀生字情況:

⑴指名讀。讀得好的當老師帶讀。

⑵開火車讀。

⑶全班讀。

4、從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀,讀準確。

5、學生再自由讀古詩,要求讀通順,讀準每個字音。

6、指名讀,請其他學生正音。

7、全班齊讀。

三、指導朗讀,了解詩意

1、指導第一、二句:

⑴(放遠看柳樹的圖片或錄像)

⑵你看到了什么?

(柳樹)

從遠處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?

(學生自由發(fā)揮)

⑶詩人從遠處看到柳樹,發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人,你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美?

⑷指名讀:

老師相機指導:碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳?!耙弧弊肿x第二聲,可讀重些?!熬G”字也可讀重點。

⑸全班看著圖片吟誦這兩句。

2、自讀第三、四句:

⑴接下來,詩人又是怎么贊美柳樹的呢?請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。

⑵學生自讀。

⑶指名讀,相機提問:

你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀?

⑷讀到第三句的時候,讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

⑸讀到第四句的時候,引導學生理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力”。

3、全班齊讀。

4、能背的站起來背。

四、布置作業(yè)

1、回家修改自己寫的句子。謄寫工整。

2、背熟古詩。

二年級語文《詠柳》教案篇6

教學要求

1、學會6個生字,認讀3個新字。

2、理解詩句,了解古詩大致內(nèi)容。激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

3、朗讀課文,背誦課文。

4、指導學生寫春天柳樹的美,培養(yǎng)學生的觀察力。

教學重難點

1、學會生字、朗讀并背誦課文是重點。

2、理解詩句意思及描寫柳樹的美的特點是難點。

課前準備生字卡片;小黑板(田字格);朗讀錄音磁帶;到戶外觀察柳樹。

教學時數(shù)

二課時

教學過程

第一課時

一、打開掛圖(或放幻燈),激發(fā)興趣

放詩歌的朗讀錄音,在學生對詩歌有所了解的基礎上板書課題。

解題。學生試說“詠”的意思。教師小結(jié):“詠”的本義是歌詠,在本課是歌頌、贊美的意思,作者借贊美柳樹來贊美春天。

作者簡介:賀知章(659—744),唐代詩人、書法家,字季真,會稽永興(今浙江省蕭山縣人)。少年就以文章出名,公元695年中進士,做過禮部侍郎等職。晚年不拘禮節(jié),酒后作詩文,神采飛揚。今存詩19首,除《詠柳》外,《采蓮詩》、《回鄉(xiāng)偶書》也很有名。

二、指導看圖

圖上有些什么?在什么地方?人在干什么?(先一個一個說,再連起來說一遍)

同學們看了圖,想一想詩人是怎樣描繪自己所見到的情景的,向我們展示了一幅怎樣的畫面?(板書課題,齊讀課題)

三、初讀課文

1、請聽錄音,看看課文有幾句話。(標出句子)

2、看音節(jié)卡片,開火車讀。

bìchuísīcáisìjiǎn

3、自由讀課文,畫出生字。

4、分組讀課文,男女生各讀一句。

四、學習生字

1、出示帶音節(jié)的生字卡片,開火車讀。

2、去掉音節(jié)讀。(注意“垂、似”的讀音)

3、識字、記憶字形。

(1)出示要掌握的生字卡片。

(2)分組觀察、討論。利用以前的學習方法識記字形。

(3)檢查自學情況。(指名學生當小老師,師生評議)

(4)教師重點指導:

碧,bì,上下結(jié)構(gòu),注意寫好上面的部分,“王”的底下一橫要變成提。

垂,chuí,讀準翹舌音,8筆,注意寫好中間的部分。

絲,sī,5筆,要讀準平舌音,注意上面

的寫法。

裁,cái,12筆,讀準平舌音,注意里面的寫法,和“栽”要區(qū)別開。

似,sì,6筆,讀準平舌音。

剪,jiǎn,11筆,上下結(jié)構(gòu)。

4、鞏固練習(做游戲)。

(1)做找朋友游戲,找對了全班齊讀三遍。

(2)組詞練習。

五、課堂練習

朗讀課文。

第二課時

一、復習:認讀漢字卡片。

二、引導學生學習課文

1、引導學習第一句。

(1)自由讀第一句,想一想,你知道了什么?(學生能說一點就說一點)

(2)齊讀第一句。

(3)指導朗讀(注意輕重音和停頓):

碧玉/妝成//一樹/高,萬條/垂下//綠/絲絳。

教師范讀,學生仿讀,指名讀,師生評議,齊讀。

(4)教師小結(jié):

妝,打扮。一樹,滿樹?!耙弧痹谶@里不表示數(shù)量,表示“滿”、“全”、“整”的意思。萬條,柳樹枝條多。在古詩中“百”、“千”、“萬”經(jīng)常泛指數(shù)量多。絲絳,一種絲織的帶子。全句的意思是:高高的柳樹,長滿了翠綠的新葉子,看上去好像用碧玉裝飾成的一樣,從樹上垂下無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。

2、引導學習第二句。

(1)自由讀,說說你懂得了什么?

(2)指導朗讀:

不知/細葉//誰/裁出,二月/春風//似/剪刀。

范讀,學生練讀,指名讀,師生評議,齊讀。

(3)教師精講:

細葉,指柳樹新萌發(fā)滋生的又細又嫩的葉子。全句的意思是:這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的?原來是“二月春風”這把“剪刀”剪出來的??!

三、想象情景,朗讀、背誦課文

1、自由讀全詩。結(jié)合看圖及在戶外所看到的柳樹,想象詩句所描寫的畫面。

2、教師點撥:詩的第一句,寫的是實景,表現(xiàn)了整棵柳樹的顏色、形狀及樹上的柳條多。雖然是對靜物客觀的描寫,但是卻使人感到柳樹內(nèi)在的生命力,蘊含著作者對柳樹的喜愛之情。詩的第二句,是作者的想象,用自問自答的形式,把“二月春風”想象成手拿剪刀的能工巧匠,把在春風吹拂之中的柳樹想象為經(jīng)過巧手剪裁的藝術(shù)品。這種大膽而巧妙的`想象,把對柳樹的贊美引向?qū)Υ禾斓馁澝溃罨嗽姼璧膬?nèi)容,表達了詩人對春天的熱愛。這首詩贊美柳樹不是作者的目的,真正的目的是憑借贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天,歌頌春風給大地帶來了一派生機。

四、課堂練習

1、寫一寫課后生字。

2、朗讀課文,背誦課文。

五、指導學生寫話

1、啟發(fā)學生說說在戶外看到的柳樹。同桌互說。

2、小組推選代表說,師生評議。

3、指導書寫。

例:春天來到了,柳樹的枝條上長出了一片片長長的綠葉,近看好像綠色不是很深,但是當你遠遠地望去的時候,整棵柳樹就被一層綠色的霧包圍著。一陣微風吹過,柳條隨風搖擺,就像在歡迎我們似的。

板書參考

探究活動

觀察春天的柳樹,或者其它景物,用一兩句話說說自己的觀察結(jié)果。