二年級(jí)數(shù)學(xué)教案模板5篇

時(shí)間:2022-12-06 作者:Iraqis 備課教案

想要提高教學(xué)質(zhì)量,我們首先要學(xué)會(huì)如何寫(xiě)教案,我們準(zhǔn)備教案的目的之一就是為了提升自己的教學(xué)效率,下面是范文社小編為您分享的二年級(jí)數(shù)學(xué)教案模板5篇,感謝您的參閱。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案模板5篇

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué) 目標(biāo)

通過(guò)“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動(dòng),激發(fā)讀數(shù)寫(xiě)數(shù)的興趣。

1.通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥珠等活動(dòng),了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué) 重難點(diǎn)

讀數(shù)寫(xiě)數(shù)的方法。

教學(xué) 準(zhǔn)備

教具:投影片、計(jì)數(shù)器

學(xué)具:小計(jì)數(shù)器

課時(shí)1

教學(xué)過(guò)程

切入舉偶

談話引入。一百是幾位數(shù)?你還知道向這樣的三位數(shù)嗎?請(qǐng)你舉幾個(gè)這樣的例子說(shuō)一說(shuō)。除了三位數(shù),你還知道幾位數(shù)?請(qǐng)你舉幾個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這樣的數(shù)。

對(duì)話平臺(tái)

玩中學(xué)

1.撥一撥

通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥一撥,學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)。

(1)讀、寫(xiě)三位數(shù)。

完成撥一撥(1)。

(2)學(xué)習(xí)四位數(shù)及末位有零的數(shù)的讀寫(xiě)。

完成撥一撥(2)

(3)你撥我寫(xiě)。在同桌之間進(jìn)行。

2想一想讀書(shū)和寫(xiě)數(shù)時(shí)要注意什么?以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

學(xué)中做

1.完成試一試(1)。

2.完成試一試(2)。

3.完成試一試(3)。

練一練

(1)完成練一練1。

(2)完成練一練2。

(3)完成練一練3。

(4)完成練一練4。

板書(shū)設(shè)計(jì)

撥一撥

29830238004100

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇2

一、教學(xué)內(nèi)容:北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元《分一分與除法》第二課時(shí)

二、教學(xué)目標(biāo):

1.結(jié)合“分蘋(píng)果”的具體情境與操作過(guò)程,認(rèn)識(shí)平均分的兩種現(xiàn)實(shí)原型,進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義

2.能通過(guò)具體操作或畫(huà)圖的方法解決一些平均分的簡(jiǎn)單問(wèn)題

3.經(jīng)歷與同學(xué)討論、交流的過(guò)程,感受合作與分享的愉快

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):進(jìn)一步體會(huì)等分的含義

難點(diǎn):進(jìn)一步體驗(yàn)平均分

四、教學(xué)策略

五、教學(xué)準(zhǔn)備:課件

六、教學(xué)過(guò)程

(一)情境導(dǎo)入,揭示課題

淘氣家里來(lái)客人啦,媽媽準(zhǔn)備了一些蘋(píng)果招待客人,要淘氣把蘋(píng)果分一分。同學(xué)們,讓我們一起來(lái)幫淘氣分一分蘋(píng)果好嗎?

?設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生喜歡的生活情境引出教學(xué)內(nèi)容,將問(wèn)題形象化,拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離。】

(二)自主探究

出示“分蘋(píng)果”情境圖

1.觀察情境圖

從這幅圖當(dāng)中,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

2.按份數(shù)分,每份有幾個(gè)

(1)布置任務(wù)活動(dòng)

任務(wù)要求:用五角星代替客人,圓圈代替蘋(píng)果,將蘋(píng)果公平的分給客人。

(2)學(xué)生活動(dòng),畫(huà)一畫(huà)

學(xué)生在算術(shù)本上畫(huà),教師巡視了解情況

(3)反饋交流

方法一:1個(gè)1個(gè)分,分了4次,最后每人分4個(gè)蘋(píng)果。

方法二:2個(gè)2個(gè)分,分了2次,最后每人分4個(gè)蘋(píng)果。

方法三:根據(jù)乘法口訣“三四十二”分,分了1次,最后每人分4個(gè)蘋(píng)果。

3.按每份4個(gè)分,求份數(shù)

(1)問(wèn)題情境

可是這些客人都吃飽了才過(guò)來(lái),大家又不想浪費(fèi),打算把這些蘋(píng)果帶到福利院中去送給老爺爺老奶奶。

(2)分析數(shù)學(xué)關(guān)系

蘋(píng)果總共有12個(gè),每4個(gè)裝一袋,需要幾個(gè)袋子?

(3)學(xué)生活動(dòng),分一分

學(xué)生動(dòng)手分一分,教師巡視了解情況

(4)交流反饋

每4個(gè)放一堆,一共分了三堆,說(shuō)明要3個(gè)袋子。

?設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作和運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)平均分的過(guò)程、結(jié)果來(lái)加深學(xué)生對(duì)平均分概念的理解?!?/p>

3.比較,發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn)

(1)相同點(diǎn):都是把12個(gè)蘋(píng)果平均分,每份4個(gè)。

(2)不同點(diǎn):

①把12個(gè)蘋(píng)果平均分成3份,每份4個(gè)。

②總共12個(gè)蘋(píng)果,每份4個(gè),可以分3份。

?設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體會(huì)平均分問(wèn)題的兩種不同情境,使學(xué)生初步感受“等分除”和“包含除”,為以后的除法做鋪墊。】

(三)鞏固與練習(xí)

1.小兔子搬蘿卜

2.圈一圈,填一填

(四)總結(jié)提升

今天,你學(xué)到了什么

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

分蘋(píng)果

分成3堆 ,每堆4個(gè)

12個(gè)蘋(píng)果 分的結(jié)果相同

每袋裝4個(gè),需要3個(gè)袋子

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程,認(rèn)識(shí)1分米和1毫米有多長(zhǎng),掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,感受分米、毫米的實(shí)際意義,積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn),初步發(fā)展空間觀念。

2、能根據(jù)情境選擇長(zhǎng)度單位,能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,進(jìn)一步體會(huì)單位的實(shí)際意義,初步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。

3、通過(guò)尋找生活中“1分米”、“1毫米”的事物,加強(qiáng)對(duì)分米和毫米實(shí)際意義的體會(huì),并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn):

通過(guò)測(cè)量活動(dòng),體驗(yàn)1分米和1毫米有多長(zhǎng)。

教學(xué)難點(diǎn):

用分米、毫米表示物體的長(zhǎng)度,進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

教學(xué)過(guò)程:

一、師生交流,復(fù)習(xí)舊知。

1、猜測(cè)老師的身高。

師:經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的共同學(xué)習(xí),我們已經(jīng)是老朋友了?,F(xiàn)在,誰(shuí)知道老師的身高是多少?大膽地猜一猜吧!

學(xué)生猜測(cè)。

師:我來(lái)告訴大家,我的身高是1米64厘米。

(猜測(cè)教師的身高是我精心設(shè)計(jì)的與學(xué)生的課前交流,不僅能創(chuàng)設(shè)輕松融洽的課堂氛圍,拉近教師和學(xué)生之間的距離,而且學(xué)生在表述時(shí)會(huì)自然而然的用到我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位的知識(shí),為下面的學(xué)習(xí)與探究進(jìn)行鋪墊。)

2、回憶米和厘米

師:老師的身高,用到了兩個(gè)長(zhǎng)度單位,是哪兩個(gè)?(米和厘米)誰(shuí)還記得米用哪個(gè)字母來(lái)表示?厘米呢?你們能用手比比一米有多長(zhǎng)嗎?那一厘米有多長(zhǎng)呢?米和厘米之間有什么關(guān)系?

學(xué)生說(shuō)說(shuō),用手比一比。

(由于本課必須在具有長(zhǎng)度單位米和厘米的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行探索,所以我在介紹過(guò)自己的身高后,及時(shí)復(fù)習(xí)兩個(gè)長(zhǎng)度單位,開(kāi)展“說(shuō)”字母的表現(xiàn)形式,比長(zhǎng)度大約有多長(zhǎng),想兩者之間的關(guān)系,三個(gè)連貫的小活動(dòng),既避免學(xué)生在下一環(huán)節(jié)操作中的陌生感,又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。)

二、操作感知,探究新知

1、測(cè)量吸管的長(zhǎng)度。

師:(出示吸管)小朋友們都有一根吸管,拿起來(lái)看一看,想一想,估計(jì)一下。吸管大約有多長(zhǎng)嗎?

學(xué)生說(shuō)說(shuō),并說(shuō)明理由。

師:我們估計(jì)的準(zhǔn)確嗎?用尺子認(rèn)真的量一量。

學(xué)生量一量,說(shuō)說(shuō)結(jié)果。

(吸管是教師自制的學(xué)具,它們是統(tǒng)一長(zhǎng)度單位10厘米。這是因?yàn)樵趥湔n時(shí)。我認(rèn)為教材設(shè)計(jì)的第一次“讓學(xué)生估測(cè)10厘米長(zhǎng)的鉛筆”不夠現(xiàn)實(shí),于是用自制的吸管代替。這樣便于課堂操作,省去了一些不必要的麻煩,更有效的節(jié)約了課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。課程改革實(shí)驗(yàn)提倡的一個(gè)觀點(diǎn)就是充分發(fā)揮教師的作用,要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材。教師既是教材的使用者,更是教材的創(chuàng)造者,把教材看作是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)工具,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,教師完全可以對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造。)

2、認(rèn)識(shí)“分米”

師:老師告訴你們:吸管的長(zhǎng)度是10厘米,也可以說(shuō)是1分米。10厘米就是1分米。分米可以用字母dm表示,1分米可以寫(xiě)成1dm。在你們的尺子上找出1分米長(zhǎng)的一段,用手比一比。學(xué)生用手比一比。

師:請(qǐng)你用手勢(shì)表示出1分米大約有多長(zhǎng)。你比得準(zhǔn)確嗎?可以把吸管放上去比比看,仔細(xì)看看并記住1分米有多長(zhǎng)。閉上眼睛能想象出1分米大約有多長(zhǎng)嗎?想出來(lái)了再睜開(kāi)眼睛用手勢(shì)比給同桌看一看,互相用尺子量一量,看誰(shuí)比得更準(zhǔn)確。

我們的生活中還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米,請(qǐng)小朋友用眼睛仔細(xì)地找一找吧!看看自己的身體上、學(xué)習(xí)用品,也可以想想一些教室里的物品和家里的物品。

(由于長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)、長(zhǎng)度空間觀念的建立,具有很強(qiáng)的抽象性,所以在認(rèn)識(shí)“1分米大約有多長(zhǎng)”的活動(dòng)中,要給學(xué)生充分的活動(dòng)時(shí)間,幫助學(xué)生建立1分米長(zhǎng)度的空間觀念。第一步,我先讓學(xué)生估測(cè)吸管大約有多長(zhǎng),再用工具準(zhǔn)確測(cè)量,培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí),初步感知1分米。第二步借助尺子、吸管用手勢(shì)反復(fù)比出1分米的長(zhǎng)短,建立1分米長(zhǎng)度的觀念。第三步利用生活中的物品,加深對(duì)1分米長(zhǎng)度的認(rèn)識(shí)。)

3、探究米、分米、厘米之間的關(guān)系。

師:剛才,大家找到了那么多生活中大約是1分米的物品,那你能在米尺上找到1分米嗎?找一找,米尺上從哪兒到哪兒是1分米?2分米從哪兒到哪兒?5分米呢?

指名指一指。

師:想一想,分米和米之間會(huì)有什么關(guān)系呢?請(qǐng)你們四人小組在一起討論討論。

小組討論,全班交流。

(通過(guò)指一指米尺上的1分米、2分米、5分米從哪兒到哪兒,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到長(zhǎng)度單位分米。

在找的活動(dòng)中學(xué)生可能會(huì)有不同的答案,從0—10是1分米,從30—40厘米是1分米,從15到25厘米也是1分米,不僅是數(shù)感的培養(yǎng),更為學(xué)生創(chuàng)造了開(kāi)放式探究學(xué)習(xí)的方式)

4、認(rèn)識(shí)毫米

師:剛才,大家吸管測(cè)量得非常認(rèn)真,現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出一根較短的鉛筆,用尺子量量鉛筆有多長(zhǎng)?

學(xué)生量一量,匯報(bào)。

師:剛才大家量的鉛筆的長(zhǎng)度有的是整厘米數(shù),有的是幾厘米多幾小格,有的是幾厘米少幾小格,請(qǐng)你們看一看尺子,仔細(xì)數(shù)一數(shù)1厘米中間有幾個(gè)小格?

學(xué)生數(shù)數(shù),說(shuō)說(shuō)。

師:大家的意見(jiàn)不一樣!老師把一厘米放大了,我們一塊兒數(shù)一數(shù),1厘米中間有多少個(gè)小格。

多媒體課件展示動(dòng)畫(huà),共同數(shù)出1厘米中間有多少個(gè)小格。

師:1厘米中有10小格,誰(shuí)知道每小格的長(zhǎng)是多少?對(duì)每小格的長(zhǎng)度是1毫米。毫米可以用字母mm表示,1毫米可以寫(xiě)成1mm,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)1厘米等于多少毫米?現(xiàn)在,誰(shuí)能再準(zhǔn)確的說(shuō)出你剛才測(cè)量的鉛筆有多長(zhǎng)?

學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

師:1毫米大約有多長(zhǎng)呢?拿出1分硬幣,先看一看硬幣的哪一部分長(zhǎng)度大約是1毫米?用尺子量一量看,你看得對(duì)嗎?對(duì),1分硬幣的厚度大約是1毫米。你能用手勢(shì)比一比1毫米大約有多長(zhǎng)嗎?用拇指和食指輕輕捏住一分硬幣,(平放)把硬幣小心地取出來(lái),看一看,1毫米大約有多長(zhǎng)!

(學(xué)生鉛筆的長(zhǎng)度是不同的,在學(xué)生動(dòng)手測(cè)量發(fā)現(xiàn)不一定是整一數(shù)時(shí),在內(nèi)心能產(chǎn)生一種思索,需要用一個(gè)比厘米更小的單位來(lái)表示,于是就自然引出長(zhǎng)度單位毫米。另外,學(xué)生有了“1分米”的知識(shí)作為基礎(chǔ),在認(rèn)識(shí)毫米時(shí),可以適當(dāng)?shù)目s短時(shí)間,使課堂節(jié)奏有松有馳。課改后,要求教師對(duì)每一節(jié)課的設(shè)計(jì)要有彈性,根據(jù)課堂進(jìn)程,及時(shí)變化。由于可能有部分學(xué)生課前就知道一些毫米的知識(shí),在介紹毫米時(shí),要根據(jù)當(dāng)時(shí)孩子們的狀況及時(shí)調(diào)整,學(xué)生可以自己認(rèn)識(shí)的事物教師不要越俎代雹。)

5、小游戲:“神奇的手指”

師:剛才,同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真,下面,我們做個(gè)小游戲,好嗎?(好)請(qǐng)把學(xué)具輕輕向前推!游戲的名字是:神奇的手指。注意聽(tīng)清要求:仔細(xì)看老師的手指,先閉合,然后慢慢張開(kāi)。如果你認(rèn)為手指之間的長(zhǎng)度大約是1毫米、1厘米、1分米,就及時(shí)喊停,看誰(shuí)觀察得最仔細(xì),估計(jì)得最準(zhǔn)確。

教師手指閉合,學(xué)生估測(cè),教師注意用工具檢測(cè)學(xué)生估計(jì)得是否準(zhǔn)確。

請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)互相玩游戲,注意用工具及時(shí)檢驗(yàn)?zāi)愎烙?jì)的長(zhǎng)度是否準(zhǔn)確。

(當(dāng)學(xué)生情緒漸落到低潮時(shí),教師要注意設(shè)置一個(gè)或多個(gè)情景活動(dòng),進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生,來(lái)形成一個(gè)新的學(xué)x。在認(rèn)識(shí)了兩個(gè)長(zhǎng)度單位后,由于學(xué)具較多,學(xué)生又有愛(ài)動(dòng)愛(ài)摸的天性,部分學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一些浮躁的情緒。讓學(xué)生收拾好學(xué)具,用動(dòng)感的小游戲吸引學(xué)生的注意力,不僅能巧妙地調(diào)控課堂,更是對(duì)所學(xué)的長(zhǎng)度單位的系統(tǒng)整理。)

三、回顧整理,交流收獲。

師:大家游戲玩得真開(kāi)心,下課以后,大家還可以繼續(xù)玩!現(xiàn)在,注意看黑板,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

學(xué)生匯報(bào)

四、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固反饋

1、判斷。

師:利用我們學(xué)過(guò)的知識(shí),可以解決很多生活中的問(wèn)題。下面,讓我們判斷,這些話說(shuō)得對(duì)嗎?

數(shù)學(xué)書(shū)厚約5毫米。一拃長(zhǎng)約10分米。小紅身高138厘米。課桌高約7厘米。1棵大樹(shù)高5分米。跳繩長(zhǎng)2毫米。

2、估一估,量一量。

除了判斷別人的話是否正確,我們還可以測(cè)量自己喜歡的物品。

多媒體課件出示表格及要求。

選擇自己喜歡的物品先估一估,再量一量。

學(xué)生動(dòng)手量,全班交流。

(數(shù)學(xué)來(lái)自生活,自然最終也要回到生活中去。在孩子們掌握了本節(jié)課的內(nèi)容之后,我讓他們選擇自己喜歡的物品進(jìn)行估計(jì)和測(cè)量,將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用在自己的生活中。這樣有利于孩子們進(jìn)一步培養(yǎng)長(zhǎng)度觀念,而且也讓孩子們對(duì)數(shù)學(xué)更加有興趣。)

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇4

單元教材分析:

本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)共分為5個(gè)部分:100以內(nèi)的筆算加法和減法;表內(nèi)乘法;長(zhǎng)度單位和角的初步認(rèn)識(shí);觀察物體;統(tǒng)計(jì)。第八單元的數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容屬于擴(kuò)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的,只要學(xué)生了解就可以了,因此在總復(fù)習(xí)中沒(méi)有單獨(dú)安排相應(yīng)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

總復(fù)習(xí)的編排注意突出本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo),以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)注意計(jì)算與解決問(wèn)題相結(jié)合,達(dá)到通過(guò)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題來(lái)鞏固計(jì)算熟練程度的作用。

單元教學(xué)目標(biāo):

通過(guò)總復(fù)習(xí),使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固,計(jì)算能力更加提高,能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

通過(guò)總復(fù)習(xí),使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固,計(jì)算能力更加提高,能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

單元課時(shí)安排:4課時(shí)左右

第一課時(shí)筆算加法和減法的復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容:

課本p102、105頁(yè)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握100以內(nèi)的筆算加法和減法的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。

2、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加法、減法估算,并說(shuō)明估算的思路。

3、學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

筆算的方法;實(shí)際運(yùn)用能力。

教學(xué)過(guò)程:

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1、問(wèn):筆算加法和減法時(shí)我們應(yīng)注意什么?

2、學(xué)生小組內(nèi)交流。

3、全班反饋,歸納小結(jié)。

4、鞏固練習(xí),第105頁(yè)第1題。(學(xué)生先獨(dú)立完成,然后在小組內(nèi)交流。)

[設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述筆算的方法,并在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。

二、發(fā)展練習(xí)

1、完成105頁(yè)第2題。并抽幾題指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。

2、完成第4題:先估算再筆算。

先估算并說(shuō)說(shuō)估算的方法;再筆算。教師多面向?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生,多給予他們輔導(dǎo)和機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心。

3、□里能填幾。(補(bǔ)充練習(xí)題)

5□75754□

+□6-3□-3□+25

7□4□3□6□

先讓學(xué)生獨(dú)立做一做,學(xué)生能填出幾種就幾種,都應(yīng)予以肯定。

[設(shè)計(jì)意圖]:在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展練習(xí),讓學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí),在體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的同時(shí)發(fā)展思維的靈敏性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。

三、實(shí)際應(yīng)用

1、完成107頁(yè)第10題。

學(xué)生先獨(dú)立做再全班交流。

2、小朋友跳繩:

小明

小紅

小東

小丁

45下

36下

53下

60下

(1)、小明比小丁少跳了幾下?

(2)、小明和小紅一共跳了幾下?

(3)、你還能提出什么問(wèn)題,并列式計(jì)算。

[設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力。

四、課堂總結(jié)。

五、隨堂練習(xí)。

教學(xué)反思:

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇5

?教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《鉛筆有多長(zhǎng)》(分米、毫米的認(rèn)識(shí))

?教材分析】

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了厘米和米的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)分米和毫米。教科書(shū)充分利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),借助長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系,引入對(duì)新的長(zhǎng)度單位“分米”和“毫米”的認(rèn)識(shí),并關(guān)注了對(duì)長(zhǎng)度單位之間關(guān)系的學(xué)習(xí)。

?教學(xué)目標(biāo)】

1、經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程,認(rèn)識(shí)1分米和1毫米有多長(zhǎng),掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,感受分米、毫米的實(shí)際意義,積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn),初步發(fā)展空間觀念。

2、能根據(jù)具體情境恰當(dāng)選擇長(zhǎng)度單位,能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,進(jìn)一步體會(huì)單位的實(shí)際意義,初步發(fā)展估測(cè)意識(shí),并激發(fā)學(xué)生對(duì)測(cè)量學(xué)習(xí)的好奇心和參與測(cè)量活動(dòng)的主動(dòng)性。

3、通過(guò)尋找生活中“1分米”“1毫米”的事物,加強(qiáng)對(duì)分米和毫米實(shí)際意義的體會(huì),并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

?教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn):通過(guò)實(shí)際測(cè)量,知道1分米、1毫米有多長(zhǎng),發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手能力。

難點(diǎn):通過(guò)實(shí)際測(cè)量體會(huì)米,分米,厘米,毫米之間的關(guān)系。同時(shí),通過(guò)“估一估”、

“量一量”等活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力。

?教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

教具:

學(xué)具:米尺,卡片,吸管,鉛筆,剪刀,測(cè)量單

?教學(xué)過(guò)程】

一、故事激趣,溫故引新。

1、觀看數(shù)學(xué)故事《偷吃紅土的小象》。

師:請(qǐng)看數(shù)學(xué)故事《偷吃紅土的小象》,看看在這個(gè)數(shù)學(xué)故事中能給我們帶來(lái)怎樣的數(shù)學(xué)思考?你有什么好辦法?

2、回憶在測(cè)量時(shí)要注意哪些問(wèn)題?

師:你覺(jué)得在測(cè)量時(shí)要注意些什么呢?周老師帶來(lái)了現(xiàn)場(chǎng)留下的腳印,誰(shuí)來(lái)測(cè)量?

生:測(cè)量并匯報(bào),這個(gè)腳印的長(zhǎng)度是10厘米。

3、揭示“分米”。

師:10厘米還可以用另一個(gè)長(zhǎng)度來(lái)表示,它就是——1分米,這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)分米的認(rèn)識(shí)。

師:你知道分米用字母怎么表示嗎?

二、認(rèn)識(shí)分米。(11:00之前必須結(jié)束)

1、在直尺上找出“分米”,揭示分米和厘米的關(guān)系。

師:現(xiàn)在請(qǐng)你拿出直尺找一找1分米,并用手指比劃出1分米的長(zhǎng)度。

ppt 活動(dòng)一:

在直尺上找一找1分米,并用手指比劃出1分米的長(zhǎng)度。

生匯報(bào)

師小結(jié):借助直尺,同學(xué)們充分的感受了1分米的長(zhǎng)度,如果要把1分米和10厘米用一個(gè)符號(hào)來(lái)連接,你會(huì)選擇哪個(gè)符號(hào)呢?

師:很好!1分米=10厘米。

2、自主學(xué)習(xí),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分米。

師:現(xiàn)在,我們對(duì)1分米已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),接下來(lái)請(qǐng)你拿出桌上的吸管,估一估這根吸管的長(zhǎng)度比1分米長(zhǎng),還是短?

師:現(xiàn)在我們就利用這根吸管來(lái)繼續(xù)研究1分米。請(qǐng)看活動(dòng)要求!

ppt 活動(dòng)二:

估 估一估1分米的長(zhǎng)度。

量 用直尺量一量,進(jìn)行調(diào)整后剪下1分米長(zhǎng)的吸管。

找 用1分米長(zhǎng)的吸管比一比,量一量長(zhǎng)約1分米或幾分米的物品。

生匯報(bào)

師小結(jié):在今后的估計(jì)中,這些1分米、2分米、7分米(分別拿出吸管、文具袋,指出課桌的高)的長(zhǎng)度都可以作為我們估計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。

3、發(fā)現(xiàn)米和分米之間的關(guān)系。

師:通過(guò)前面的.學(xué)習(xí),我們知道了分米和厘米之間的關(guān)系,上學(xué)期我們還認(rèn)識(shí)了米,那米和分米之間又有什么關(guān)系呢?請(qǐng)四人小組合作探究,試著在米尺上找一找,也可以借助吸管來(lái)研究。

ppt 活動(dòng)三:

小探究

1米 ? 分米

生匯報(bào)

師小結(jié):真棒!我們通過(guò)在直尺上找出1分米,用手指來(lái)比劃1分米,還找到了生活中的1分米,相信同學(xué)們對(duì)分米已經(jīng)有了充分的認(rèn)識(shí)和感受!

三、認(rèn)識(shí)毫米。

1、通過(guò)“量一量”,揭示毫米。

師:請(qǐng)用直尺在測(cè)量單上“量一量”鉛筆有多長(zhǎng)?

生匯報(bào)

師:不是6厘米嗎?鉛筆的長(zhǎng)度比6厘米長(zhǎng),但是又不到7厘米,這時(shí)候就需要一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位來(lái)表示,它就是剛剛——毫米,用字母來(lái)表示。

2、通過(guò)自學(xué),發(fā)現(xiàn)毫米和厘米之間的關(guān)系

師:剛才我們一起對(duì)分米進(jìn)行了研究,接下來(lái)請(qǐng)同桌之間用研究分米的方法,展開(kāi)對(duì)毫米的獨(dú)立學(xué)習(xí)吧!

ppt 活動(dòng)四:

找一找 在直尺上找出1毫米。

比一比 用手指比劃出1毫米。

看一看 生活中哪些物體的長(zhǎng)度或厚度,大約是1毫米或幾毫米。

想一想 1厘米=?毫米。

生匯報(bào)。

師小結(jié):看來(lái)同學(xué)的收獲可真多,通過(guò)自學(xué),我們知道了1厘米=10毫米。

3、通過(guò)摞卡片,感受毫米、厘米和分米之間的關(guān)系。

師:剛剛我們說(shuō)一張卡片的厚度大約是1毫米,現(xiàn)在請(qǐng)你將3張卡片放在一起,這時(shí)的厚度大約是——3毫米,用手摸一摸,感受一下3毫米,現(xiàn)在把5張卡片放在一起,這時(shí)的厚度大約是——5毫米,再用手摸一摸!如果同桌兩個(gè)人把所有的卡片合在一起,這時(shí)候大約是——10毫米,也就是1厘米,用手指感受一下10毫米的長(zhǎng)度吧。

師:現(xiàn)在請(qǐng)看,周老師吧20張卡片摞在一起,這就是?30張卡片呢?90張卡片呢?再添10張卡片就是?

師:10厘米也就是——1分米!那看來(lái)1分米就是10厘米,也是100毫米!看來(lái)1毫米實(shí)在是太短了!不細(xì)心都注意不到,所以,在測(cè)量時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì)!

師小結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位分米和毫米,并且在老朋友米和厘米的幫助下,發(fā)現(xiàn)了1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米,接下來(lái)就請(qǐng)你帶著這些滿滿的收獲,趕快幫黑貓警長(zhǎng)找到偷吃紅土的小象吧!

四、實(shí)際應(yīng)用,解決問(wèn)題

1、測(cè)量腳印

師:你覺(jué)得案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)的這個(gè)腳印是哪只小象留下的?

生獨(dú)自測(cè)量

師:看來(lái)確實(shí)是小象嘟嘟偷吃了紅土,可是,你知道小象為什么要偷吃紅土嗎?

師:紅土中有小象所需要補(bǔ)充的礦物質(zhì)銅和鹽,但是我們要通過(guò)自己的努力得到想要的東西,不勞而獲是不對(duì)的。

2、修改日記。

師:小馬虎最近也學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位,他已經(jīng)迫不及待的寫(xiě)了一篇數(shù)學(xué)日記,一起讀一讀吧!

今天早晨,我從2米長(zhǎng)的床上爬起來(lái),拿起1毫米長(zhǎng)的牙刷刷完牙后,洗了洗臉,

用70米長(zhǎng)的毛巾把臉擦干,吃過(guò)早飯去上學(xué)。來(lái)到學(xué)校,我坐在5分米高的凳子上,

拿出7厘米厚的語(yǔ)文書(shū)準(zhǔn)備開(kāi)始語(yǔ)文課。

3、選擇合適的單位填空。

師:這兩個(gè)算式請(qǐng)同學(xué)們今天回家后想一想,并把自己的想法說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)!

1( )-9( )=1( ) 1( )-99( )=1( )

4、全課小結(jié)。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲?

師小結(jié):看來(lái)同學(xué)們收獲了很多有關(guān)長(zhǎng)度單位的知識(shí),其實(shí)長(zhǎng)度單位不只是我們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的這四個(gè),還有比米更長(zhǎng)的單位,也有比毫米更短的單位,這些長(zhǎng)度單位都等著我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中去探索、去發(fā)現(xiàn)!

五、板書(shū)。

分米、毫米的認(rèn)識(shí)

1米=10分米 分米 d

1分米=10厘米 厘米 cm

1厘米=10毫米 毫米 mm