馬說(shuō)第二課時(shí)教案5篇

時(shí)間:2022-10-14 作者:tddiction 備課教案

如果沒(méi)有寫(xiě)教案的意識(shí),我們的教學(xué)是很難有所提升的,教案在撰寫(xiě)的時(shí)候,你們務(wù)必要考慮與時(shí)俱進(jìn),下面是范文社小編為您分享的馬說(shuō)第二課時(shí)教案5篇,感謝您的參閱。

馬說(shuō)第二課時(shí)教案5篇

馬說(shuō)第二課時(shí)教案篇1

一.導(dǎo)入

有人說(shuō):“音樂(lè)是維也納的靈魂,沒(méi)有音樂(lè)就沒(méi)有維也納,失去了音樂(lè)維也納也就失去了一半的美?!苯裉炀妥屛覀円黄鹛ど暇S也納音樂(lè)之旅,去感受音樂(lè)之都的魅力吧!板書(shū)課題

二.精讀訓(xùn)練

1.默讀課文,畫(huà)出中心句。

(1)交流,出示:

奧地利首都維也納是世界著名的音樂(lè)之都。

(2)談?wù)勀銓?duì)“音樂(lè)之都”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。

(3)指導(dǎo)朗讀,突出“世界著名”、“音樂(lè)之都”。

2.俗話說(shuō):“一方水土養(yǎng)育一方人?!庇忻阶鳛橐揽?,有名河穿城而過(guò),這里一定是一個(gè)人杰地靈的地方。課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是“音樂(lè)之都”的?交流。

板書(shū):音樂(lè)搖籃

音樂(lè)裝飾

享受音樂(lè)

國(guó)家歌劇院

3.仔細(xì)讀課文,在文中標(biāo)出重點(diǎn)詞語(yǔ) 。全班交流 學(xué)習(xí)

師:同學(xué)們一定有不少收獲,我們來(lái)交流一下

講第2段

(1) 為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃 ?

a 生答。同意嗎?你真會(huì)讀書(shū)!

b“搖籃”什么意思?(我們最初生長(zhǎng)的地方)。在文中指什么?(古典音樂(lè)的發(fā)源地在維也納)

c出示多媒體:貝多芬、莫扎特、舒伯特、海頓、施特勞斯。并對(duì)音樂(lè)家簡(jiǎn)介

師:老師在課下搜集了這些音樂(lè)并聽(tīng)了聽(tīng),真是如癡如醉,同學(xué)們?nèi)绻信d趣,課后也可以找相關(guān)音樂(lè)聽(tīng)聽(tīng)

講第3段

過(guò)渡:維也納給這些作曲家以豐富的靈感創(chuàng)作出流芳百世的作品,為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市?

a 生答。聽(tīng)懂了沒(méi)?這么美!想到那兒看看嗎?

b 出示多媒體,展示圖片

小結(jié):維也納真不愧為音樂(lè)之都

講第4段

過(guò)渡:在這個(gè)音樂(lè)之都里,那里的人幾乎每一天都離不開(kāi)音樂(lè)

1.(出示第四小節(jié))從書(shū)中哪些文字可以看出維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè)?

a.(人們?cè)诼綍r(shí)……華爾茲圓舞曲。)

(1)了解華爾茲圓舞曲嗎?(放音樂(lè))華爾茲就是圓舞曲,是一種三拍子的音樂(lè),一個(gè)重拍,緊接兩個(gè)弱拍。(一邊感受樂(lè)曲,老師一邊輕擊節(jié)奏,學(xué)生很自然的也跟著拍)從樂(lè)曲中你感受到什么? (歡快優(yōu)美 節(jié)奏很快) …………

(2)把這種幸福的旋轉(zhuǎn)讀出來(lái)。(指導(dǎo)朗讀)還可以從哪些句子看出維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè)?

b.“夏天的夜晚……回蕩?!?/p>

(1).伴著舒伯特的《小夜曲》,人們享受著夏天夜晚的美妙。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。(舒緩而深情地朗讀起來(lái)) 指名讀

(2).欣賞你的朗讀,真是一種享受,難怪孔子聽(tīng)到好的音樂(lè),三月不知肉味。聽(tīng)了這么深情的朗讀,我們今天午飯都吃不出什么味兒了。還有誰(shuí)來(lái)讀?

(3).這就是音樂(lè)的魅力 ,讀得讓人心都醉了。你聽(tīng)到什么樂(lè)器在演奏? (小提琴的演奏悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)。 薩克斯的聲音,非常浪漫。手風(fēng)琴的節(jié)奏很歡快,拉得行人直想跳舞。)

(4.)真是個(gè)迷人的夏夜!多么令人向往!還可以從哪些句子看出維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè)?(學(xué)生讀剩下的句子。)

c.街頭巷尾什么意思?

(1)理解街頭巷尾

(2)走在維也納的街上,無(wú)論走到哪里你都能聽(tīng)到這些音樂(lè)。

(3)確實(shí)我從網(wǎng)上了解到,在維也納的賓館里放的是施特勞斯的圓舞曲,出租車?yán)锓诺倪€是施特勞斯的圓舞曲。同學(xué)們,你們感受到了什么?

d.慣例在文中指什么? (在舉行集會(huì)、慶典甚至政府會(huì)議時(shí),會(huì)前會(huì)后也要各奏一曲古典音樂(lè))

(1) 在我們覺(jué)得應(yīng)該是莊嚴(yán)肅穆的政府會(huì)議上響起的是小夜曲,交響樂(lè), 已經(jīng)成為慣例、傳統(tǒng)。你覺(jué)得維也納人民怎么樣?(他們非常喜歡音樂(lè),已經(jīng)到了癡迷的境界了。 維也納人很懂得享受音樂(lè),連普通的家庭都能開(kāi)家庭音樂(lè)會(huì),我想他們一個(gè)個(gè)看上去肯定都是很有修養(yǎng)的樣子。維也納的人們多才多藝。 ………)

2.多么熱愛(ài)音樂(lè)的民族??!所以維也納出了那么多的音樂(lè)家,世界著名的音樂(lè)家都喜歡到維也納生活。如果你生活、工作在這充滿音樂(lè)氛圍的維也納,你感覺(jué)怎么樣?

(我的心情一定會(huì)很輕松,因?yàn)橐魳?lè)可以讓我忘記所有的煩惱。我很向往這樣的音樂(lè)王國(guó),隨處能接觸到世界各地的音樂(lè)大師,有空就去歌劇院,真幸福!相信如果我生活在那里也會(huì)每天去參加露天音樂(lè)會(huì),當(dāng)一個(gè)小提琴手。 ……)

3.讓我們帶著這樣的感覺(jué),用你獨(dú)特的聲音,獨(dú)特的節(jié)奏,自由讀第四小節(jié)。(自由朗讀后,指名朗讀第四小節(jié))

講第5段

過(guò)渡:是呀,維也納的人每一天都離不開(kāi)音樂(lè),在維也納歌劇院,音樂(lè)廳星羅棋布,最著名的是那個(gè)歌劇院?

a 自己讀,用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)記下讀了這段話的感受。(批注)

b 全班交流。(大:1642個(gè)座位,567個(gè)站位,舞臺(tái)總面積達(dá)1500平方米。金碧輝煌:連用三個(gè)金色)

列數(shù)字的說(shuō)明方法好處:用具體的數(shù)字說(shuō)明更直觀,更準(zhǔn)確,更有說(shuō)服力

c 出示多媒體 (國(guó)家歌劇院)

過(guò)渡:維也納僅僅是因?yàn)樗拇?,輝煌而聞名世界嗎?

d 齊讀第6段

e 小結(jié)

四 根據(jù)板書(shū)總結(jié)

從四方面詳細(xì)介紹維也納被稱為音樂(lè)之都,讓我們感受到了音樂(lè)之都的無(wú)窮魅力,此時(shí)此刻,你們最想說(shuō)什么?齊讀最后一段,再讀

五 課堂作業(yè)

帶感情讀自己喜歡的段落,反復(fù)讀,當(dāng)小導(dǎo)游把美麗的維也納介紹給你的家人

板書(shū): 音樂(lè)之都維也納

音樂(lè)搖籃 音樂(lè)裝飾 享受音樂(lè) 國(guó)家歌劇院

馬說(shuō)第二課時(shí)教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、能夠聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫(xiě)維也納這座音樂(lè)都市的人們,酷愛(ài)音樂(lè)的詞句,感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍,初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)的情懷。

2、體會(huì)維也納的特點(diǎn),理解為什么稱維也納為音樂(lè)之都.

教學(xué)重難點(diǎn):能夠聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫(xiě)維也納這座音樂(lè)古城的人們酷愛(ài)音樂(lè)的詞句,初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)古典音樂(lè)的情懷,感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍。

教具準(zhǔn)備:多媒體

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)言:

我們的祖國(guó)地大物博,風(fēng)景優(yōu)美,有甲天下之稱的桂林,有民族象征的萬(wàn)里長(zhǎng)城,有紅葉似火的香山等,今天讓我們走出去了解世界各地,看國(guó)外也有許多美麗的地方,在這里我就和同學(xué)們一起賞析《音樂(lè)之都維也納》

二、新課

(一)、分析第一自然段

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本我們一起分析第9課:音樂(lè)之都維也納

2、指名朗讀。

3、學(xué)生提出問(wèn)題(一邊提一邊問(wèn))

a:維也納在什么地方?

b景色怎樣?

c:哪個(gè)詞語(yǔ)用的好?

d:“風(fēng)韻”是什么意思?

e:與“風(fēng)采”“景色”相比為什么“風(fēng)韻”更好?

f:本自然段寫(xiě)了什么?

(二):維也納景色美那這座古城有什么特點(diǎn)呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段。

1、指名朗讀。

2、提出問(wèn)題

(1)、為什么說(shuō)維也納是古典音樂(lè)的搖籃?

(2)、哪一句是總起句?起什么作用?

(3)、課文中交代了有哪些音樂(lè)家在這里生活過(guò)?

(4)、有哪些詞語(yǔ)用得好?

(5)本段主要內(nèi)容是什么?

(三)、自學(xué)

1、用一二段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)3、4、5、6自然段。

2、分段提出問(wèn)題并解答。

(1)學(xué)習(xí)課文第三段自然段。

a、找出總起句。

b、為什么說(shuō)維也納是用音樂(lè)裝飾的城市?

c、哪個(gè)詞用的好?

d、用“裝飾”造句。

e、歸納本段段義。

(2)、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

a、找出課文的總起句。

b、為什么“天天離不開(kāi)音樂(lè)”?

c、“飄溢回蕩”為什么不用“飄揚(yáng)回響”?

d、哪個(gè)詞語(yǔ)用得好?用“幾乎”造句?

e、引導(dǎo)學(xué)生歸納本段段義?

(3)第五段問(wèn)題。

a、中心句是哪句話?

b、為什么被稱為歌劇中心?

c、哪個(gè)詞語(yǔ)用的好?

d、用“金光閃閃”造句。

e、歸納本段段義。

(4)學(xué)習(xí)課文第六段。

a、本段寫(xiě)了什么?

b、我國(guó)民族樂(lè)團(tuán)哪年在這里演出?

c、說(shuō)明了什么?

(四)、讓學(xué)生齊讀最后一段。

師概括總結(jié)文章最后自然段。

(五)、用導(dǎo)游的方式,再現(xiàn)課文主要內(nèi)容。(出示有關(guān)維也納風(fēng)景圖片)

(六)、師總結(jié)。

今天,我們學(xué)習(xí)了音樂(lè)之都維也納,這只是地球上璀璨明珠的一顆,有更多更美好的風(fēng)光等待著我們?nèi)ベp析,好好讀書(shū),將來(lái)一定能身臨其境去體會(huì)世界各地的美,豐富我們的生活,讓我們的生活更加美好!

(七)作業(yè)

搜集有關(guān)世界名都資料。

馬說(shuō)第二課時(shí)教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1.能聽(tīng)懂,會(huì)說(shuō),會(huì)讀日常用語(yǔ)who’s he? he’s my father. who’s she? she’s my mother.

2.能理解,分辨單詞he和she.

3.能用who句型進(jìn)行自由對(duì)話。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1.能理解,分辨單詞he和she.

2.能用who句型進(jìn)行自由對(duì)話。

教學(xué)對(duì)策:

要求學(xué)生自己帶父母的照片,根據(jù)圖片來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

詞語(yǔ)卡片、掛圖

教學(xué)過(guò)程:

step1

1.greetings

t: hello.

ss: hello.

2.free talk

t: i am a girl.

s1: i am a boy.

t-ss s1-s2

step 2

1.review the words

t show pictures

ss: father mother brother sister

game:

t: my father

s1: my mother

s2: my sister…

rhyme (say and act)

2.new sentences

t: father, yes? team cat?

ss: yes.

t: he is my father.

ss: read together.

read it in different ways. (lonely, groups, different voice)

game: guess? who’s he?

t: who’s he?

s1: he’s my father…。.

t: let’s ask him together.

who’s he?

ss: follow.

ask one by one.

t: he’s my dog. (picture)

the same way to teacher: who’s she? she’s my mother.

step 3

1.read the sentences in different ways.

2.he she

t: 小朋友們你們看看這兩個(gè)單詞,它們有什么不同點(diǎn)?誰(shuí)來(lái)試試?

s1: …

t: he用于男 she用于女

rhyme:

he, he, he is my father.

she, she, she is my mother.

修改:誰(shuí)能試著改編這個(gè)兒歌?要求學(xué)生來(lái)編兒歌。

ss: ……。

3.read the dialogues

4.make and say

t: (使用幻燈片,變換各種人物)

who’s he/she?

s1: who’s he?

he’s my father.

others teach in the same way.

step 4 assign homework

(1)聽(tīng)錄音,朗讀a部分對(duì)話,嘗試和家長(zhǎng)進(jìn)行角色對(duì)話。

(2)聽(tīng)錄音,繼續(xù)熟悉c部分歌曲

修改:教師可以先幫助學(xué)生理解其在句中的意思,帶著學(xué)生逐句誦讀歌謠,在學(xué)生能熟練朗讀的基礎(chǔ)上,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)本歌謠進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶鎿Q或改編。

板書(shū)設(shè)計(jì):

unit1 my family

father brother mother sister

he she

馬說(shuō)第二課時(shí)教案篇4

一、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道,文中介紹的是什么地方的騎牛比賽?

2、騎牛比賽到底是怎么一回事呢?誰(shuí)來(lái)介紹介紹?

師介紹:騎牛比賽被人們稱為“瞬間運(yùn)動(dòng)”。因?yàn)樗且豁?xiàng)只持續(xù)8秒鐘便可見(jiàn)分曉的比賽。騎牛士先騎在關(guān)在圈里的野牛的光背上,然后將野牛放入場(chǎng)內(nèi)。如果騎牛士能在牛背上堅(jiān)持8秒鐘便為成功,另外還根據(jù)騎牛士的動(dòng)作以及其驚險(xiǎn)程度加分。

二、初讀課文。

這課文描寫(xiě)的就是一場(chǎng)騎牛比賽,讓我們一起去看看吧。自己讀課文,

讀了課文,這場(chǎng)比賽給你留下了怎樣的印象?

從哪兒看出精彩呢?自己再讀讀課文。

三、細(xì)讀理解,質(zhì)疑,釋疑。

△學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

哪小節(jié)具體介紹了這場(chǎng)精彩的騎牛比賽?

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這小節(jié),有哪些不懂的地方,用筆畫(huà)下來(lái)。

學(xué)生質(zhì)疑:野性大發(fā)?技藝高超?興致勃勃?熱烈?(出示小黑板)

2、

請(qǐng)同學(xué)們把這些詞語(yǔ)帶入課文中,讀一讀,想一想,然后找你們前后左右的同學(xué)討論討論,相信別人的發(fā)現(xiàn)對(duì)你會(huì)有所啟發(fā)的。

3、討論交流:

技藝高超

(1)、從哪兒看出他的技藝非常高超?

a、“瘋狂地上下蹦跳”是什么樣的?能想象出來(lái)嗎?書(shū)上有個(gè)詞語(yǔ)就是來(lái)形容牛的這種樣子的,能找出來(lái)嗎?

“野性大發(fā)”這個(gè)詞語(yǔ)的意思懂了嗎?誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞?

b、“牢牢地騎在牛背上”又是什么樣的?

書(shū)上的插圖就表現(xiàn)了那驚心動(dòng)魄的瞬間,盡管它是定格的,靜止的,但是聰明的小朋友們,剛才你們已經(jīng)通過(guò)讀句子,想象,讓這幅畫(huà)面動(dòng)起來(lái)了,你們真會(huì)學(xué)語(yǔ)文。這個(gè)句子誰(shuí)來(lái)讀一讀,讓我們通過(guò)你的朗讀也能感受到這位騎手確實(shí)技藝高超。

個(gè)讀,讀后評(píng),再讀

(1)還從哪里看出這位騎手技藝高超的`?

a、“兩三秒鐘”有多長(zhǎng)時(shí)間呢?(課件出現(xiàn)聲音)

b、看來(lái)不管是這位騎手自己騎牛的情況,還是拿他跟別人比,我們都能強(qiáng)烈地感到這位騎手真是技藝高超,誰(shuí)愿意把這兩句話連起來(lái)讀一讀。

c、你們想不想親眼看一看?就讓我們一起去看看那精彩的場(chǎng)面吧!

看清楚了嗎?過(guò)不過(guò)癮,想不想再看一遍?(再放)

剛才張老師看你們看得眼睛一眨都不眨,很感興趣的樣子,這就叫作——

“興致勃勃”這個(gè)詞語(yǔ)的意思懂了嗎?

比賽呀!難怪精彩的比賽結(jié)束后,全場(chǎng)響起了——

課件中出現(xiàn)“熱烈”:這是個(gè)生詞,這兩個(gè)字字形上有什么共同之處?四點(diǎn)底火有關(guān)系。(課件中出現(xiàn)火的形狀與四點(diǎn)底)在這里,這個(gè)詞表示大家都非常興奮、激動(dòng),心中像燃燒著一團(tuán)火一樣。這個(gè)詞懂了嗎?最后這句話你們一定能讀得更好了!

4、結(jié)合四個(gè)詞:這小節(jié)告訴我們,一位騎手技藝高超(板書(shū):技藝高超),征服了野性大發(fā)的公牛,觀眾看得興致勃勃,最后報(bào)以熱烈的掌聲。

誰(shuí)愿意把第二小節(jié)連起來(lái)讀一讀。

△學(xué)習(xí)第三小節(jié)。(出示)

邏輯引讀:

比賽結(jié)束以后,一個(gè)小姑娘跑過(guò)去,給這位騎手獻(xiàn)上一束鮮花,她問(wèn)騎手——(生接讀),是呀,這也是我們很多小朋友想問(wèn)的問(wèn)題,騎手說(shuō)——(生接讀)

1、出示騎手的話。

(1)聽(tīng)了騎手的話,小姑娘明白了這個(gè)騎手為什么沒(méi)從牛背上摔下來(lái),

你們明白了嗎?(生答)

騎手騎的是野性大發(fā)的公牛呀,從那上面摔下來(lái)會(huì)怎么樣呀?摔下來(lái)一次就夠了,他有沒(méi)有停下來(lái)?爬起來(lái)繼續(xù)練?(相機(jī)出示一組圖片),就這樣一天、兩天、一年、兩年,一次、兩次,甚至是上千次。(板書(shū):摔下來(lái)上千次)終于變成了一位技藝高超的騎手。(2)課文學(xué)到這,此時(shí)你最想對(duì)這位騎手說(shuō)什么?誰(shuí)來(lái)帶著敬佩的語(yǔ)氣讀一讀騎手的話?

2、還有一些騎手從牛背上摔下來(lái)了,你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?

3、齊讀第三小節(jié)。

二、識(shí)字寫(xiě)字。

1、這課書(shū)中有個(gè)生詞(出示“熱烈”),意思我們已經(jīng)懂了。那誰(shuí)會(huì)記字形呢?

2、這兩個(gè)字在田字格中的擺放要注意什么?(上大下?。?/p>

3、指導(dǎo)寫(xiě)

板書(shū):騎牛比賽

馬說(shuō)第二課時(shí)教案篇5

第二課時(shí)

引入語(yǔ):同學(xué)們,大自然是神奇的,你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷;感受了被稱為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物——爬山虎。讀課題。

一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。

1、你看到了什么?

2、有什么特點(diǎn)?

3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫(xiě)的美?你喜歡哪句?

6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?

7、老師指導(dǎo)讀出美來(lái)??梢圆扇±蠋熥x前半句,學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法,也可以男女生分組讀,讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

8、作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?

二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察:

a、腳的樣子; b、腳的形狀; c、顏色

1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果。

2、書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢?找出寫(xiě)腳的句子讀一讀。

3、你還有什么不明白的地方嗎?

4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí),請(qǐng)畫(huà)出爬山虎的腳,看誰(shuí)畫(huà)得最好。

5、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)

因?yàn)樽髡咦⒁饬?,所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。

三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí),看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,學(xué)得更快。(老師巡視)

a、找出爬山虎爬的句子來(lái);b、找出爬的動(dòng)作詞;c、自己演示爬的過(guò)程(怎樣爬)

1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),其它學(xué)生補(bǔ)充,教師充分表?yè)P(yáng))

2、哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎?

你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)

3、你們想知道究竟怎么爬的嗎?

4、你們知道答案了嗎?誰(shuí)正確?

5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿整個(gè)墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看的很”。真是會(huì)讀書(shū)的孩子,懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?

四、學(xué)習(xí)第五自然段。

學(xué)完了這段,你知道了什么?(自由說(shuō))

(沒(méi)觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切關(guān)系。)

2、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)

作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法,使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,把一自然段和第五自然段讀一讀。

五、發(fā)散思維。

1、學(xué)了這課,你知道了些什么?

2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周圍的事物)

3、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽?;ā┱f(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn),好嗎?(學(xué)生說(shuō))