教案在撰寫的時候，我們肯定要注意聯(lián)系實(shí)際，通過寫一份教案，從而提高了大家的專業(yè)能力，范文社小編今天就為您帶來了賣火柴小女孩教案8篇，相信一定會對你有所幫助。
賣火柴小女孩教案篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會這樣表達(dá)的效果。
2．有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
1、從最后二個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。
2、從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。
3、感受小女孩在殘酷的現(xiàn)實(shí)中，對幸福生活的渴望與追求，體會“幸福”的真正內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、課文導(dǎo)讀
1、同學(xué)們，你們知道嗎？在西方，把一年的最后一天叫做“大年夜”，也就是我們中國的“除夕之夜”。那么，同學(xué)們，你們每年的除夕之夜是怎么度過的呢？（學(xué)生暢所欲言）
2、是呀，大年夜本來是很高興的，一家人在一起吃團(tuán)圓飯。但是，你們知道此時此刻卻有一個美麗的小女孩，有家難歸，在寒冷的街頭賣火柴。那么，在這個大年夜會發(fā)生怎樣的故事，小女孩有著怎樣的命運(yùn)呢？這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)那個風(fēng)雪交加的夜晚，去看看這位賣火柴的小女孩?。ò鍟n題）
3、請大家看多媒體，聽老師朗讀。（配樂：火柴天堂，師朗讀第一部分。）
4、好的，下面請同學(xué)們翻開書第十頁，找到老師剛才朗讀的是課文的哪幾個自然段。（1-4自然段）
5、請同學(xué)們默讀1—4自然段，邊讀邊劃出故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物以及引起你注意的句子，并想想你體會到了什么。
6、找出一句最能概括對小女孩評價的話。
（可憐的小女孩！）
二、學(xué)習(xí)第二部分,走進(jìn)火柴的幻想里
1、明確擦燃火柴的層次。
小女孩一共擦著了五次火柴，分為五個層次。
2、講讀第一層（第五自然段）,默讀思考：
（1）小女孩是在什么情況下擦燃第一根火柴的？
（2）透過火柴的亮光，小女孩看到了什么？她為什么會看到這些東西？你可以用課文里的話來述說嗎？（指名同學(xué)朗讀）
（3）通過你的朗讀讓我們分享小女孩這一刻的溫暖吧。（女同學(xué)讀）
是啊，她渴望火爐正是她的現(xiàn)實(shí)需求，多么合理的想象??！我們把這種想象中的景象叫做幻象（板書）。
師：幻象中，小女孩是多么幸福?。。ò鍟好篮茫?/p>
但現(xiàn)實(shí)是什么樣的呢？（男同學(xué)讀）
出示：火柴滅了，火爐不見了，她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。
小女孩一下子從美妙的幻境跌到殘酷的現(xiàn)實(shí)面前（板書：現(xiàn)實(shí)殘酷）
師：幻想太美好了，讀—（女同學(xué)）
現(xiàn)實(shí)太殘酷了，讀—（男同學(xué)）
（4）小結(jié)：小女孩美好的幻象就像這熄滅的火柴一樣破滅了，這樣虛實(shí)結(jié)合，更讓我們感受到小女孩的可憐。
3、講讀第二-三層（第六-七自然段）,自學(xué)第二-三次點(diǎn)燃火柴。
（1）學(xué)法指導(dǎo)：第一次擦燃火柴作者是怎樣寫的？
（現(xiàn)實(shí)、幻象、結(jié)果三個部分。）
（2）分小組討論學(xué)習(xí)第二-三次劃燃火柴的部分，用橫線畫出描寫現(xiàn)實(shí)的句子，用波浪線畫出描寫幻象的句子。
（3）下面請一個學(xué)生朗讀這一部分。同學(xué)們思考：小姑娘眼前的現(xiàn)實(shí)是什么？眼前出現(xiàn)什么幻象？結(jié)果怎樣？
小結(jié)：現(xiàn)實(shí)就像這堵墻一樣冷酷無情，讓我們再次感受到了小女孩的可憐，
（4）學(xué)習(xí)第三次點(diǎn)燃火柴。（第七自然段）
師相機(jī)點(diǎn)評并指導(dǎo)朗讀。
師：這么美的圣誕樹究竟有多大，有多美呢？請大家用你的朗讀來給老師描繪一下吧！
分組朗讀描寫圣誕樹的句子。
出示句子：只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了天空之中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細(xì)長的紅光。
小結(jié)：美好的幻象就像這天空劃過的一顆流星，轉(zhuǎn)瞬即逝。也暗示了小女孩走近死亡。
4、學(xué)習(xí)第四五次擦火柴的內(nèi)容。
（1）自由讀，出示句子：“奶奶！”小女孩叫起來，“請把我?guī)ё甙?！我知道，火柴一滅，您就會不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一樣，就會不見的！”
（2）師：注意是“叫”！這是撕心裂肺的叫呀，再來一次好嗎？（角色扮演讀）
（3）角色扮演朗讀。讀前指導(dǎo)：見到奶奶，小女孩的心情是多么高興，因?yàn)槟棠淌俏ㄒ惶鬯娜?，這種高興的心情集中在“奶奶！”這一感嘆句上，所以這一句聲音要響，音要上揚(yáng)，帶著驚喜?！鞍。≌埌盐?guī)ё甙桑∥抑溃鸩褚粶?，您就會不見的?！边@些話表現(xiàn)出小女孩害怕火柴滅了，見不到奶奶的心情，所以要讀得快些。
（4）師：為了留住奶奶，小女孩又一次擦然了火柴，這一次與前四次相比，特別是與第一次擦火柴有明顯的不同。
(5)出示句子：
a、她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦然了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。
b、她趕緊擦著了一大把火柴。
(6)師小結(jié)：從不敢到敢，從一根到一把，感情一次比一次強(qiáng)烈，比起溫暖、食物、快樂，她更渴望的是見到奶奶，更渴望親人的關(guān)愛，所以她已經(jīng)不顧一切了。(全班讀）
（7）這里的“光明”和“快樂”指的是什么意思？“飛走了”指什么？為什么又說“她倆越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了”呢？
三、學(xué)習(xí)第三部分（最后兩個自然段）1．在別人幸福地歡度新年的時候，女孩卻悄無聲息地凍死在街頭。讓我們來學(xué)習(xí)課文的最后兩部分。（分男女生朗讀課文，配樂：天鵝）
2．出示課件：誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。學(xué)生可能質(zhì)疑：多么美麗的東西指什么東西？小女孩真的得到幸福了嗎？
3．理解兩個“幸?！钡囊馑肌?/p>
4．師小結(jié)。(配樂：二泉映月）
播放音樂二泉映月：每一次幻想都那么美妙，但是每一次幻想后，小女孩的面前仍然是那堵又厚又冷的墻，實(shí)寫與虛寫交替進(jìn)行，美好的幻象與殘酷的現(xiàn)實(shí)更迭出現(xiàn)，層層遞進(jìn)，是這個凄美的故事最打動人心的地方，也讓小女孩那可憐的形象深深地烙在我們的心中！
四、介紹安徒生，激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。
這個感人的童話是十九世紀(jì)丹麥著名的作家安徒生寫的，他被稱為“世界童話之王”。安徒生出生在丹麥中部的一個小鎮(zhèn)上，祖父是個農(nóng)民，父親是個鞋匠，他們常給幼年的安徒生講故事，這對他后來的創(chuàng)作影響很大。1835年初，安徒生決心為孩子寫作童話。自此，每年圣誕節(jié)，他都獻(xiàn)出一本“給兒童們看的童話”。你們看過安徒生寫的哪些童話？（出示幻燈片，推薦《安徒生童話全集》。）
五、板書設(shè)計：
3、賣火柴的小女孩
（美好）（殘酷)
幻象現(xiàn)實(shí)
火爐→冷
烤鵝→餓
圣誕樹→痛苦
奶奶→孤單
命運(yùn)悲慘
六、教學(xué)反思:
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要鼓勵學(xué)生自由地表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)。在設(shè)計這一環(huán)節(jié)的時候，通過先讓學(xué)生說說自己過大年夜時的幸福情景，再由老師來述說小女孩在大年夜的悲慘遭遇，讓兩者進(jìn)行強(qiáng)烈鮮明的對比。這一適度的說話練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生思維的發(fā)散性、深刻性。
在老師配樂《火柴天堂》的朗讀中，很好地創(chuàng)設(shè)了悲劇氣氛，使學(xué)生迅速融入其中，利于他們深入理解課文，課文的中心也從而得到了升華。
最后順著課文延伸，想象小女孩就是學(xué)生自己，進(jìn)行角色扮演朗讀。學(xué)生的`情感被充分調(diào)動起來并形成高潮，一聲聲發(fā)自肺腑的話語，表達(dá)了學(xué)生渴望關(guān)懷，珍惜現(xiàn)在幸福生活的美好情感。這一開放性的朗讀訓(xùn)練，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的同時，更適時有效地對他們滲透了思想品德的教育。
賣火柴小女孩教案篇2
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識教學(xué)點(diǎn)
1．學(xué)會本課9個生字，理解“火焰、暖烘烘、閃爍、靈魂”等詞語。
2．理解重點(diǎn)句。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．培養(yǎng)學(xué)生理解詞句，領(lǐng)悟課文中心的能力。
2．指導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象。
3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
（三）德育滲透點(diǎn)
通過了解小女孩悲慘的命運(yùn)，喚起學(xué)生對小女孩及所有受壓迫的窮苦人的深切同情，對資本主義社會制度的憎恨。
（四）美育滲透點(diǎn)
體會小女孩的美好愿望，珍惜現(xiàn)在的美好生活。
二、重點(diǎn)·難點(diǎn)
（一）重點(diǎn)
從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的'悲慘生活和作者想象的合理。
（二）難點(diǎn)
從最后三個自然段含義深刻的語句中體會作者的思想感情。
三、教學(xué)過程
第一課時
（一）導(dǎo)入新課，揭示課題
1．板書課題，啟發(fā)談話。
同學(xué)們一定都讀過童話故事，今天，我們學(xué)習(xí)丹麥童話作家安徒生所寫的著名童話《賣火柴的小女孩》。
2．簡介時代背景及作者
安徒生，19世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒，14歲開始自謀生計。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛憎分明，想象力豐富，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動。我們今天要學(xué)的這篇童話就是其中之一。
（二）整體感知，理清線索
1．自讀課文，了解課文大意。（同桌交流）
2．檢查自讀情況。
思考：本文寫了什么內(nèi)容？按什么順序?qū)懙?？課文寫作順序是怎樣的？
（本文寫的是在大年夜一個小女孩流浪街頭賣火柴，冷得幾次擦燃火柴，產(chǎn)生一次次幻象，最后凍死了。全文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?。具體順序：賣火柴一一擦火柴——人死去）
板書：賣火柴擦火柴人死去
（三）學(xué)習(xí)“賣火柴”這一部分內(nèi)容 《賣火柴的小女孩》優(yōu)秀教案設(shè)計
1．默讀思考：讀了這一段，你都知道了什么？體會到了什么？
（故事發(fā)生的時間是大年夜，地點(diǎn)是街上，當(dāng)時的天氣冷極了，一幅悲慘、凄涼冷清的景象。）
2．作者在描述小女孩生活情況的時候，著重抓住一些細(xì)節(jié)描寫。讀讀這部分內(nèi)容，想想這些細(xì)節(jié)描寫的作用是什么？
3．交流（反饋）
a．對小女孩的鞋是細(xì)節(jié)描寫。
（說明她窮得連鞋都穿不起，男孩拿鞋跑說明她被人欺負(fù)。）
b．課文中對女孩的頭發(fā)是細(xì)節(jié)描寫，“頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。”
（說明小女孩是一位美麗的小姑娘，但是她卻貧窮，又冷又餓，根本注意不到自己的美麗。）
c．“每個窗子都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味”是細(xì)節(jié)描寫。
（作者運(yùn)用對比的方法告訴人們，資本主義是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街頭。）
d．“天快黑了，又下著雪”是細(xì)節(jié)描寫。
（這樣寫能進(jìn)一步烘托出女孩的可憐與孤獨(dú)。）
4．指導(dǎo)朗讀。
小女孩是多么可憐，值得同情。在朗讀的時候要讀出這種感情。
5．總結(jié)擴(kuò)展。
這一段突出描寫了小女孩生活的悲慘，沒吃沒穿又冷又餓，得不到同情和幫助，我們讀了也禁不住萬分同情，那么作者是怎么體現(xiàn)出這種感情，讓我們受到強(qiáng)烈的震撼呢？具體體現(xiàn)在哪幾方面呢？討論交流。
（體現(xiàn)在：（1）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物；（2）動用對比烘托人物；（3）語言樸素，感情真摯。）
（四）布置作業(yè)
l．抄寫詞語。
2．朗讀課文，進(jìn)一步體會感情。
（五）教師巡視，學(xué)生質(zhì)疑。
第二課時
（一）學(xué)習(xí)“擦火柴”這一部分內(nèi)容
1．默讀思考：課文寫了小女孩幾次擦火柴，各出現(xiàn)了什么幻景？（生答）
（l）自由讀第一次擦火柴部分。思考：
為什么會出現(xiàn)火爐的幻景？
“她敢從成把的火柴中抽出一根來……嗎？”怎么理解？
（賣不了火柴會挨打。她不敢隨便取，因?yàn)榛鸩袷撬麄兗疑畹囊揽?，但她?shí)在冷得受不了，終于抽出了一根，進(jìn)一步說明她冷，渴望溫暖，所以會出現(xiàn)大火爐的幻景。）
2．指出學(xué)法。
剛才學(xué)習(xí)這一段用的是“讀——想——讀”的方法，先讀課文，弄清寫了什么？再抓重點(diǎn)詞，為什么這樣寫？說明了什么？用這樣的方法學(xué)習(xí)其他幾次擦火柴出現(xiàn)的幻景部分。
3．小組討論學(xué)習(xí)，完成表格。
第幾次擦燃火柴現(xiàn)實(shí)幻景說明現(xiàn)實(shí)
第一次寒冷火爐渴望溫暖火柴滅了火爐不見了
第二次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見了
第三次孤獨(dú)圣誕樹渴望快樂圣誕樹不見了
第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了
4．小結(jié)自學(xué)情況。
因?yàn)槔洳懦霈F(xiàn)火爐，因?yàn)轲I才出現(xiàn)烤鵝，因?yàn)楣陋?dú)才出現(xiàn)圣誕樹和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失，使本來就痛苦的小女孩更加痛苦，這一段主要寫小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因，反映了小女孩對美好生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。
5．指導(dǎo)朗讀（讀出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘）。
（二）學(xué)習(xí)“小女孩死去”這一部分內(nèi)容
1．讀后思考。
（l）這一段主要寫了什么？
（2）作者為什么要用“兩腮通紅，嘴角帶著微笑”，寫小女孩死去的神態(tài)？為什么要寫明是在大年夜凍死的呢？
（3）怎樣理解課文結(jié)尾的那幾句話。
（寫小女孩死去的神態(tài)，證明她是在幻想、幸福與歡樂中死去，這就使幻想與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明而強(qiáng)烈的對比，再加上“大年夜”這本應(yīng)得到的歡樂和幸福，更增強(qiáng)了這種對比效果，加深了人們對女孩的同情，啟發(fā)人們深思。）
2．指導(dǎo)朗讀。
小女孩凍死了，我們對她寄予了無限的同情和憐惜。讀這一部分，體會作者的思想感情，融入自己的感情，深情地讀出來。
（三）圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá)
1．回憶課文內(nèi)容，歸納中心思想。
（這篇課文講了一個賣火柴的小女
孩大年夜凍死街頭的故事，表達(dá)了作者對窮苦人民悲慘遭遇的同情及對統(tǒng)治者的不滿，揭露了資本主義社會的罪惡。）
2．前后桌討論，總結(jié)寫法。
（1）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物；
（2）想象豐富深化中心。
3．學(xué)習(xí)表述。
這篇文章是童話，也是很典型的一篇文章，讀了之后不覺熱淚盈眶，那么究竟是什么讓我們感動呢？也就是作者如何表述的，我們討論學(xué)習(xí)一下。
（1）這四次幻想表現(xiàn)了作者豐富的想象，作者以小女孩心理特點(diǎn)和具體環(huán)境為依據(jù)，符合小女孩的迫切要求，這樣是合理的，脫離了實(shí)際，憑空捏造的想象只給人虛假的感覺，這是我們所要學(xué)習(xí)的一個方面。
（2）詳細(xì)的刻畫，環(huán)境的襯托則是我們所要學(xué)習(xí)表述的另一個方面，文章細(xì)致的描寫（例如：小女孩的頭發(fā)、小女孩的鞋），深刻地寫出了女孩的可憐，環(huán)境的襯托也起到了一定的作用（例如：每個窗子都透出燈光來……）也反映出女孩的可憐凄涼。
對照以上兩點(diǎn)，用筆在書中畫出這兩方面。
（四）總結(jié)、擴(kuò)展
1．這篇文章寫了一個可憐小女孩的悲慘命運(yùn)，同時更揭露了資本主義社會的罪惡，我們長在紅旗下，生在幸福中，該怎樣做呢？
（珍惜幸福生活，努力學(xué)習(xí)，長大為祖國做貢獻(xiàn)。）
2．感動之余寫一篇讀后感，把自己的真實(shí)感受寫出來。
（五）布置作業(yè)
1．抄寫本課生字詞。
2．理解文中最后三個自然段的含義。
賣火柴小女孩教案篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)掌握本課生字，能正確讀寫。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、初步了解課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。學(xué)習(xí)第一部分，體會小女孩的悲慘生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利的朗讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
教學(xué)難點(diǎn)：
找出感受深刻的句子，體會小女孩的悲慘生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、視頻資料。
教學(xué)流程：
一、結(jié)合視頻資料談話導(dǎo)入，引出課題。
1、剛才同學(xué)們看了這段視頻，心里有些什么想法呢?(學(xué)生可能會說：心里難受，這些孩子真可憐......)。是啊，看了之后老師也非常的難過，他們實(shí)在是太可憐了。不過，總會有一些好心人愿意幫助他們，我相信同學(xué)們也很愿意為他們祝福。
2、今天這節(jié)課，老師想帶領(lǐng)大家走進(jìn)《賣火柴的小女孩》這個悲慘的.童話世界，去認(rèn)識一位可憐的小女孩，感受她命運(yùn)的悲慘和不幸，不知道同學(xué)們有沒有興趣?
3、師板題：賣火柴的小女孩，學(xué)生讀題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。
1、剛才讀了課題，同學(xué)們最想知道什么，有什么想要說的嗎?
鼓勵學(xué)生自由說說讀了課題后的想法，指名一兩個學(xué)生說說。
2、那就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文吧!
3、請同學(xué)們自由讀課文，找出不認(rèn)識的生字，注意生字詞的讀音，有拿不準(zhǔn)的字詞可以隨時請教老師或同學(xué)。邊讀邊想課文講了一個什么故事?
(1)出示本課生字，指導(dǎo)學(xué)習(xí)讀寫。
生字：
a：自讀生字，注意字型，借助工具書或問老師同學(xué)，讀準(zhǔn)字音。
b：指名讀或教讀，并用生字組詞，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。鼓勵其他同學(xué)正音、老師正音。
c：現(xiàn)場練習(xí)書寫生字。
師：大家已經(jīng)會讀詞語，讓我們把它們放到課文中去理解吧!
(2)思考：課文講了一個什么故事?
三、再讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
1、生讀文，概括主要內(nèi)容。(教師指名反饋，適當(dāng)鼓勵評價。)
師：這個童話故事內(nèi)容很豐富，學(xué)習(xí)這樣篇幅較長的文章，我們可以分幾部分來理解。請同學(xué)們再次快速的瀏覽課文，想一想，本文先寫什么，接著寫什么，最后寫什么?
2、學(xué)生瀏覽課文交流匯報，教師結(jié)合學(xué)生的匯報引導(dǎo)明確：故事先寫大年夜的晚上，一個光著頭、赤著腳的小女孩在大街上賣火柴;再寫小女孩五次擦燃火柴看到的種種幻象;最后寫小女孩被凍死在街頭。
3、根據(jù)以上學(xué)習(xí)，我們可以把課文分成三部分，學(xué)生自由劃分層次，鼓勵匯報。(劃分、匯報層次)
4、師：本節(jié)課你愿意先學(xué)習(xí)哪部分?能說說理由嗎?(同桌先互相說說，再自由發(fā)言。)
引導(dǎo)體會：第一部分是后面內(nèi)容的鋪墊，扎實(shí)學(xué)習(xí)第一部分，才能為重點(diǎn)內(nèi)容打好基礎(chǔ)。
四、品讀感悟第一部分，體會情感。
1、師：同學(xué)們，讓我們先研讀第一部分，邊讀邊體會，在你感觸最深的地方，勾一勾、劃一劃，還可以在旁邊寫些感受。
生自學(xué)課文第一部分，邊讀邊劃。
交流感悟小女孩的悲慘遭遇，(饑寒交迫、人情冷暖)
2、師指導(dǎo)理解兩次提到“大年夜”的含義：兩句話表達(dá)的意思相同嗎?(后一句比前一句表達(dá)的感情更強(qiáng)烈。)
對比體會：同學(xué)們可以想想我們自己，你的大年夜是怎么過的?(生交流)
過渡語：你們的新年充滿著歡歌笑語，是那么豐富多彩。你們真是太幸福了，這些場景對于像賣火柴的小女孩這樣的窮苦孩子來說簡直是奢求。同學(xué)們，讓我們打開想象的閘門，在頭腦中再現(xiàn)小女孩那個沒有歡笑的大年夜。
3、師：當(dāng)那些富商們圍坐在自己家的火爐前面，吃著可口的美餐，歡度圣誕節(jié)的時候，那個可憐的小女孩在干什么呢?你們看到了嗎?(生自由交流匯報，教師注意引導(dǎo))
師：這樣的語句應(yīng)該用怎樣的感情去讀呢?(同情，可憐，無助)
師：讀給你的同桌聽聽，看看能打動他嗎?(同桌讀)
師：看見你們讀得津津有味，老師也想分享一下，誰愿意讀給大家聽聽?
(引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀完后鼓勵學(xué)生找出缺點(diǎn)并指正。)
4、師：小女孩和我們的年齡相仿，但她的大年夜過的是何等凄苦悲涼呀。此時此刻，如果圣誕老人真能滿足我們一個愿望的話，你最想幫小女孩做什么?(生自由交流)
說說想幫小女孩做什么?為什么?
五、師小結(jié)。
你們真是太善良了，可大家都知道，這些東西對小女孩來說，都不可能擁有。是呀，小女孩真的是太可憐了，作者在字里行間無不透露著對小女孩悲慘命運(yùn)的同情和愛憐。處處打動著我們的心。下節(jié)課我們將再一次走進(jìn)課文，在火柴一次次燃燒和熄滅中去感受小女孩的可憐和悲慘。
六、作業(yè)布置。
1、讀寫本課生字詞語。
2、有感情朗讀課文。
賣火柴小女孩教案篇4
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1．啟發(fā)談話。昨天我做了一個夢，夢中出現(xiàn)了一個小女孩，她想通過我問大家這樣一個問題“你們是怎樣過大年的？”（吃、穿、?。┠銈兪切腋５?，可這個小女孩在大年夜卻是悲慘的。（課件）這個小女孩就是安徒生筆下的賣火柴的小女孩。板書課題。
2．簡介作者：安徒生，19世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒，14歲開始自謀生計。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛憎分明，想象力豐富，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動。例如：（課件）安徒生寫的童話的插圖。這節(jié)課，我們就一起來走近賣火柴的小女孩。開書：
二、新授：
1、孩子們，我們悄悄地走近了坐在墻角的小女孩，靜靜地看看這個可憐的孩子擦燃了第一根火柴。
（1）請孩子們自由讀一讀小女孩第一次擦燃火柴的情景。板書：讀
（2）你能說說：小女孩第一次擦燃火柴時，為什么會出現(xiàn)火爐的幻景呢？寒冷
（3）在小女孩第一次擦燃火柴的過程中，你感受到小女孩此時是怎樣的心理呢？（矛盾）你怎么知道小女孩矛盾呢？（啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根來，在上面擦燃了，來暖和暖和她的小手嗎？她終于抽出了一根！）分析“哪怕、小小、敢、問號”等地方可以看出她此時是真的是非常非常想要溫暖，她經(jīng)過了很強(qiáng)的思想斗爭，最后實(shí)在是沒有辦法了冷得不行了才擦了一根火柴。
（4）為什么她會經(jīng)過這么強(qiáng)烈的思想斗爭??？（她怕啊，因?yàn)樗龥]有賣掉一根火柴，家里人還要責(zé)備她，她怎么還可以再去用火柴取暖呢？）
（5）小女孩第一次擦燃火柴時，看到了火爐，她覺得自己好像就坐在一個大火爐前面，大火爐裝著閃光的銅腳和銅把手，火是旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！
她剛想把腳伸出去……她坐在那兒，手里只有一根火柴梗。
你感受到了什么？（寒冷，寂寞，現(xiàn)實(shí)的殘酷。說明這種幻想所帶來的幸福的短暫、只有一根冰冷的火柴梗。）
（6）小結(jié)：短短的一根火柴，讓我們感受了她的幸福與失落，體會到了小女孩對于溫暖的向往。
（7）生活在幸福中的孩子們，我們一起來深情地讀這一部分，用我們善良的心去感受一下小女孩的寒冷和矛盾。板書：讀。
2．指出并總結(jié)學(xué)法。剛才學(xué)習(xí)這一段用的是“讀——想——讀”的方法，先讀課文，弄清寫了什么？再抓重點(diǎn)詞，為什么這樣寫？說明了什么？最后，再朗讀了。用這樣的方法學(xué)習(xí)其他幾次擦火柴出現(xiàn)的幻景部分。
3．小組討論學(xué)習(xí)，完成表格。
第幾次擦燃火柴 現(xiàn)實(shí) 幻景 渴望 想象豐富
第一次 寒冷 火爐 溫暖 虛實(shí)結(jié)合
第二次 饑餓 烤鵝 食物 對比鮮明
第三次 孤獨(dú) 圣誕樹 快樂
第四、五次 痛苦 奶奶 幸福
4．小結(jié)自學(xué)情況。因?yàn)槔洳懦霈F(xiàn)火爐，因?yàn)轲I才出現(xiàn)烤鵝，因?yàn)楣陋?dú)才出現(xiàn)圣誕樹和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失，使本來就痛苦的小女孩更加痛苦，這一段主要寫小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因，反映了小女孩對美好生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。
5．指導(dǎo)朗讀。小女孩寒冷、饑餓、孤獨(dú)、痛苦，遭受了多少的委屈，但她只能向奶奶訴苦，因?yàn)槟棠淌俏┮惶蹛鬯娜?。此時的她有多少的感受多少的話想向奶奶說，讓我們帶著這樣沉甸甸的感受一起來讀。出示課件：奶奶！啊 ！請把我?guī)ё甙桑∥抑?，火柴奶奶帶著她飛到那沒有……出示課件：飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。這只是小女孩的什么？（幻想和愿望。要想真正過上沒有寒冷、饑餓、痛苦的生活，只有推翻那人剝削人的社會。）
6、孩子們，讀到這兒，如果小女孩真正飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。你的心情又會是怎么樣的？（快樂）賣火柴的小女孩教案設(shè)計
可是現(xiàn)實(shí)呢？（她死去了）你為什么說她死去了？（這樣的地方是根本就不存在著的。）是的，小女孩帶著微笑凍死在舊年的大年夜。此時，我們的心情應(yīng)該是悲傷的。出示課件：誰也不知道走向新年的幸福中去?！罢l也不知道”這幾個字給了我更沉重的感受。你知道是為什么嗎？（與小女孩的美好愿望形成鮮明的對比，更加突出了小女孩命運(yùn)的悲慘。）
三、總結(jié)全文。
1. 學(xué)到這里，我們明白了，這個童話寫的是什么事，請用題目做主語，把句子補(bǔ)充完整?？梢约由蠒r間、環(huán)境、結(jié)局。出示課件：
＿＿＿＿＿＿＿＿，賣火柴的小女孩＿＿＿＿＿＿。
2. 現(xiàn)在我們看一下全文。
（1）因?yàn)槭莾鏊?，課文中寫“冷”的很多，請你從課文找一找含有“冷”的詞語或句子。一起找。出示課件：
天冷極了 天又黑又冷 小女孩又餓又冷
更冷了 家里和街上一樣的冷 一堵又厚又冷的墻
（2）請用“冷”組詞或者詞組，說說小女孩所處的環(huán)境。我們可以從天氣說起，先說自己然后說那社會。出示課件：
寒冷的天氣 冰冷的雪地 冰冷的寒風(fēng) 冷漠的社會 冷酷的世界
指點(diǎn)，深化主題：天氣寒冷，雪地冰冷，寒風(fēng)尖冷，但更冷的是這冷漠的世界，是這冷酷的社會。
3. 現(xiàn)在想一想，從這個故事告訴我們什么呢？接在上面說的“賣火柴的小女孩”――－句子后面，再加一句來提示這個故事的中心，會嗎？（揭露了資本主義社會的黑暗和冷酷）賣火柴的小女孩教案設(shè)計
4、從小女孩的在舊年的大年夜凍死的悲慘遭遇，我自然地想到我國唐代詩人的兩句詩。出示課件：“朱門酒肉臭，路有凍死骨。”展現(xiàn)在我們眼前的是何等類似的凄慘的情景啊！
四、拓展練習(xí)：出示課件：詩歌：孩子們仿寫，根據(jù)時間寫1、2節(jié)。然后展示自己寫的詩歌。
賣火柴小女孩教案篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確讀生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，初步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，初步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘。
四、教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，今年的大年夜你們是怎樣過的？
生答：大年夜一家人在一起吃團(tuán)圓飯，多么幸福??！不過有一個小女孩，她在大年夜還赤著腳在街上賣火柴，她在街上賣火柴會發(fā)生了什么事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》（板書課題）
2、齊讀課題，你從課題中知道什么？通過預(yù)習(xí)你了解到什么？你還想知道什么？
生答。
（二）初讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、大家都是一群愛學(xué)習(xí)的好孩子，希望下面的錄象能幫你解答一些問題。請同學(xué)們留意畫面，用簡潔的言語說說故事的內(nèi)容。
2、錄象畢竟太直觀了，而我們想了解這位來自丹麥的童話大師筆下的精彩，還必須讀讀課文?，F(xiàn)在請同學(xué)們自由地朗讀課文，注意生字詞的讀音，把課文讀通順。
3、好，請大家讀下面的句子。老師相信你們把這些句子放到課文中，會讀得更好。
生讀。
4、現(xiàn)在，請同學(xué)們用你喜歡的讀書方式再讀課文，說說你認(rèn)為小女孩怎樣，哪些地方的描寫讓你最感動？在四人小組里交流。
5、你覺得小女孩怎樣？，用一句話談?wù)勀愕母惺堋?/p>
生：小女孩很可憐。
“可憐”這個詞用得好，還可以用別的詞嗎？
生：悲慘。
6、 小女孩的命運(yùn)是悲慘的，從那些地方體現(xiàn)出來呢？
（三）理解課文，交流感受。
以匯報的方式讓學(xué)生在讀中感受小女孩的悲慘命運(yùn)。
生：我從“天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一夜——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著?！斌w會到小女孩很可憐，本來大年夜是合家團(tuán)聚的日子，小女孩卻在街上賣火柴，多可憐??！
生：我從“她的舊圍群里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這一整天，誰也買過她一根火柴，誰也沒給過她一個錢?！敝佬∨⑹嵌嗝幢瘧K，她生在一個人情冷漠的社會里，那里的人沒有一點(diǎn)同情心。
生：我從“她不敢回家，因?yàn)樗龥]賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸一定會打她的?！斌w會到小女孩很凄涼，爸爸不疼愛她，小女孩有家不能回，唯一疼愛她的奶奶又死去了。
生：我還從小女孩在墻角擦燃火柴看到美好的幻像中體會到小女孩很悲慘。這里作者運(yùn)用的是側(cè)面描寫。
師：大家同意這說法嗎？
生異口同聲：同意。
誰來談?wù)勀愕囊娊猓?/p>
生：我來談。在現(xiàn)實(shí)生活中，小女孩冷，她需要溫暖，她就幻想有火爐；因?yàn)轲I，她就幻想有食物；因?yàn)槭フQ節(jié)就要來了，她就幻想圣誕樹；因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)沒人疼愛，又想念奶奶，她就幻想出奶奶。
生：就是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)與幻想有著如此大的區(qū)別，幻想越美好，就讓讀者覺得她更悲慘。
（四）課堂小結(jié)，課外延伸。
1、小結(jié)：多么感人的故事！多么令人同情的小女孩！面對冷冰冰的天氣、冷冰冰的親人、冷冰冰的社會，小女孩悲慘地死去了。
2、延伸：賣火柴的小女孩如此悲慘，你們可以為她改寫命運(yùn)嗎？
賣火柴小女孩教案篇6
一、教學(xué)內(nèi)容
?賣火柴的小女孩》是第五組的一篇精讀課文，這篇課文是安徒生的一篇童話，課文先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接著講小女孩為暖和一下自己，一次又一次地燃燒火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻想；最后講小女孩被凍死街頭。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識目標(biāo)
1．學(xué)會本課6個生字，能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗等詞語。
2．能夠通過理解重點(diǎn)句體會小女孩的不幸
（二）能力目標(biāo)
1．培養(yǎng)學(xué)生理解詞句能力。
2．指導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象。
3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
（三）情感目標(biāo)
通過了解小女孩悲慘的命運(yùn)，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會作者的思想感情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：認(rèn)識小女孩現(xiàn)實(shí)生活的悲慘和痛苦，設(shè)身處地地引導(dǎo)孩子走進(jìn)文本。
2．難點(diǎn)：讓學(xué)生體會當(dāng)年小女孩的生活情境，感受小女孩的悲慘辛酸。
四、教學(xué)過程
一、詩歌導(dǎo)入。《你別問這是為什么》師生合作讀
這是當(dāng)年九歲的劉倩倩讀了《賣火柴的小女孩》寫下的詩。今天，讓我們也來讀這個故事，（板書課題：賣火柴的小女孩）
二、瀏覽課文整體感知
1、請同學(xué)們打開書瀏覽全文，說一說課文講了一個什么故事。（學(xué)生靜場，進(jìn)行整體閱讀，之后匯報。）
2、故事中的小女孩留給你怎樣的印象？學(xué)生匯報
三、再讀課文，加深理解
１、小女孩是在什么樣的情況下賣火柴的呢？
⑴指名讀。
文中說到了大年夜，告訴老師在大年夜你都做些什么呢？咱們再來看看美麗的小女孩在干什么呢？
⑵出示課件，談體會。（小女孩賣火柴的錄像片段。）
⑶指導(dǎo)有感情地朗讀。
（想想我們應(yīng)該帶著怎樣的感情去讀呢？）
２、在這樣又黑又冷的大年夜里，小女孩為什么不回家呢？
⑴指名讀。⑵師范讀。（小女孩實(shí)在是太可憐了，老師也想讀一讀這一部分，請同學(xué)們閉上眼睛想象一下，你的腦海中會出現(xiàn)怎樣的畫面？）⑶指名說。再讀。
四、學(xué)習(xí)點(diǎn)燃火柴的部分
１、可憐的孩子在風(fēng)雪中賣著火柴，又冷又餓卻不敢回家，小手幾乎凍僵了，于是她擦燃了火柴，在微光中，她看到了種種幻景。誰知道小女孩共幾次擦燃火柴？都看到了些什么？
板書：火爐烤鵝圣誕樹奶奶
２、請同學(xué)們從課文中找出描寫幻景的語句讀一讀，體會這些幻景給你的感受是什么？（幸福、美好、溫馨、美妙。）
３、我們和小女孩一起來感受著美好的幻景吧。
（出示課件：火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶。）
⑴眼前這種種美好的幻景深深地打動了我，你喜歡哪一次幻景呢？請把你最喜歡的多讀幾遍。
⑵指名朗讀。
４、小女孩為什么會產(chǎn)生這些美好的幻景？
⑴小組交流。⑵匯報。⑶師小結(jié)：
是啊，在現(xiàn)實(shí)生活中小女孩只有寒冷，痛苦，饑餓和孤苦。然而，火柴終究是要滅的。小女孩看到流星時，想起了疼愛她的奶奶，于是小女孩情不自禁的叫出聲來，體會小女孩當(dāng)時的心情，想想該怎么讀第１０自然段。（激動、渴望、乞求。）
播放課件：朗讀。
五、學(xué)習(xí)“凍死街頭”的部分
多么可憐的小女孩，就這樣被凍死了。讓我們一起送送她吧。
１、小組討論：
出示投影：課后思考題：
根據(jù)你對課文的理解，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
２、指名回答。
六、總結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了安徒生童話里的一個小故事。課下，希望同學(xué)們能夠多閱讀幾篇安徒生的童話故事。豐富自己的知識，充實(shí)自己的生活。
?板書設(shè)計】
賣火柴的小女孩
安徒生
火爐烤鵝圣誕樹奶奶
太冷了太餓了沒有快樂沒有幸福
賣火柴小女孩教案篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會寫7個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。
2．有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會作者的思想感情。
3．了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會這樣表達(dá)的效果。
4．激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1．從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運(yùn)。體會作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。
2．從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。
課時安排：2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：五次擦燃火柴的課件；樂曲《天鵝》
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1．同學(xué)們，你們的大年夜是怎樣過的？（學(xué)生暢所欲言）在童話作家安徒生的筆下，有一個美麗的小女孩，卻有家難歸，在寒冷的街頭賣火柴。小女孩有著怎樣的命運(yùn)，在這個大年夜發(fā)生怎樣的故事，這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)那個風(fēng)雪交加的大年夜。
2．板書課題。
二、整體感知，理清脈絡(luò)
1．自讀課文，用自己喜歡的方式將課文讀正確，讀流利。
2．簡單地說一說課文講了一個什么故事。（先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接著，小女孩為了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象；最后講小女孩被凍死了。）
3．按照故事的發(fā)展順序，把課文分成三段。
三、創(chuàng)設(shè)情境，喚起對小女孩深切的同情
1．下面我們就靜下心來，仔細(xì)地品讀課文，試著走進(jìn)作者和小女孩的心靈世界。認(rèn)真聽老師讀課文的第一部分，然后說一說小女孩給你留下了怎樣的印象。
2．用自己喜歡的方式再來讀讀這部分內(nèi)容，小女孩目前的處境是怎樣的，在文中空白處寫一寫。
3．結(jié)合具體的語句匯報
（非常寒冷；非常饑餓－—光著頭赤著腳；只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的；蜷著腿縮成一團(tuán)，她覺得更冷了；人情冷漠，痛苦孤獨(dú)－—另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了；誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一分錢；爸爸一定會打她的。）
4．找生試著把自己的感受讀出來。請同學(xué)結(jié)合自己的感受來評價，并提建議。再自由讀這部分，感受小女孩的可憐。
5．指名配樂朗讀。（播放《天鵝》。）
6．如果你是小女孩，你現(xiàn)在最需要什么？（溫暖、食物、疼愛等）可是，她又冷又餓，有家又不敢回，除了舊圍裙里的火柴，一無所有。
第二課時
一、深入品讀，感受女孩的悲慘命運(yùn)
1．自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分，把你感動的地方畫下來，并寫一寫自己的感覺。
2．以匯報的方式，感受女孩的命運(yùn)的悲慘。
（如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩現(xiàn)實(shí)生活的殘酷：小女孩特別寒冷，渴望溫暖，就幻想到了大火爐；特別饑餓，渴望食物，就幻想到了烤鵝；現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)，渴望親人的疼愛，就幻想到去世的奶奶。）
現(xiàn)實(shí)與幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是襯托出了現(xiàn)實(shí)的悲涼，讓人越發(fā)感覺到女孩命運(yùn)的悲慘。
3．選擇讓你感動的段落，有感情地讀給小組同學(xué)聽。
二、圍繞中心，提出疑問
1．在別人幸福地歡度新年的時候，女孩卻悄無聲息地凍死在街頭。讓我們讀讀課文的最后兩部分，提出問題。
2．出示：誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。
學(xué)生可能質(zhì)疑：多么美麗的東西指什么東西？為什么會看到？怎樣看到的？兩個“幸?！笔鞘裁春x，小女孩真的得到幸福了嗎？
三、感情朗讀，體會“幸福”
1．她曾經(jīng)看到過哪些美麗的東西，使她感到幸福，請同學(xué)快速瀏覽課文的第二部分，畫出來。
2．學(xué)生匯報，教師板書：大火爐烤鵝圣誕樹奶奶
3．觀看表現(xiàn)美麗幻想的動畫片，找生朗讀，感受女孩虛幻的幸福。
4．選擇你認(rèn)為女孩看到會感覺最幸福的部分，練習(xí)朗讀，把它的美麗與美好讀出來。
四、感情朗讀，體會現(xiàn)實(shí)
1．火柴再溫暖，再明亮，帶來的幻覺再幸福，總是要消失的。讀下面的句子，說說你讀懂了什么。
出示句子：哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。
這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。
這時候，火柴又滅了。只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細(xì)長的紅光。
2．交流：現(xiàn)實(shí)的殘酷，女孩命運(yùn)的悲慘。
3．比較句子：（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧，火柴燃起來了，冒出火焰來了?。?）她又擦了一根。（3）她又擦著了一根火柴。（4）她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。
體會：女孩由開始的不敢到敢，從抽出一根到后來的抽出一把，表現(xiàn)出了她對美好生活的迫切渴望。而這種美好，只有在虛假的幻想才能得到滿足。所以，“她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。”在死亡中，在另一個世界中，女孩終于擺脫了現(xiàn)實(shí)的殘酷。
4．配樂有感情地朗讀最后兩段。
五、總結(jié)寫法與讀法
1．在同學(xué)們深情的朗讀中，我們與作者和小女孩的心靈產(chǎn)生了共鳴，回顧一下，我們是如何走進(jìn)這個童話世界。（有感情朗讀、質(zhì)疑思考、討論交流、聯(lián)想入境，都是品味讀書的好方法。）
2．這篇童話為什么讓我們?nèi)绱烁袆?？（對比的寫法，使女孩美好的幻想與殘酷的現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對照，讓我們對女孩悲慘的命運(yùn)有了深切的同情；詳細(xì)的刻畫，女孩的外貌、衣著和動作，深刻地寫出了女孩的可憐；合理的想象，種種的“美好”，實(shí)際是那樣平常與普通，對女孩來說卻可望而不可及；悲劇的結(jié)局。）
六、拓展延伸
1．讀完這個感人的童話，我們一定有許多話想對那個可憐的小女孩說。請同學(xué)們先來讀一首9歲兒童劉倩倩的詩歌《你別問，這是為什么》。再把你想說的話寫下來。
2．課外閱讀安徒生的其他童話作品。
安徒生是丹麥童話作家，一生為孩子們撰寫了168篇童話，他的作品超越了時間和空間的限制，100多年過去了，仍在世界各國流行?！秷远ǖ腻a兵》《拇指姑娘》《皇帝的新裝》《人魚公主》等，你讀過了嗎？
賣火柴小女孩教案篇8
教學(xué)目標(biāo)總目標(biāo)：
1、能讀懂含義深刻的句子，體會所表達(dá)的思想感情。
2、學(xué)會3個生字，1個多音字，理解13個詞語；能用詞造句；會選擇破擇號的用法。
3、能給課文分段，寫出段意。
4、能發(fā)我與志火柴的小女孩比童年為題，寫一段話。
5、感受資本主義社會勞動人民的悲慘生活，激發(fā)愛社會主義祖國的思想感情。
課時目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，了解概況，理清思路，學(xué)習(xí)第一段。理解部分重點(diǎn)句。
教學(xué)重點(diǎn)理解句子含義 教學(xué)難點(diǎn)理解句子含義的方法
教學(xué)準(zhǔn)備 朗讀磁帶，投影片。
教學(xué)簡程
一、揭題導(dǎo)入1、簡介作者安徒生。2、讀題，告訴我們什么？
二、初讀課文，聽錄音，要求：1、劃出生字詞，寫出小節(jié)序號；2、劃出不理解的詞句和不懂之處。3、思考：課文講了一件什么事情？
三、檢查預(yù)習(xí)情況
四、再讀課文，理清思路
五、學(xué)習(xí)第一段。
六、作業(yè)。作業(yè)本第一題。
練習(xí)設(shè)計
一、揭題導(dǎo)入1、簡介作者安徒生。2、讀題，告訴我們什么？
二、初讀課文，聽錄音，要求：1、劃出生字詞，寫出小節(jié)序號；2、劃出不理解的詞句和不懂之處。3、思考：課文講了一件什么事情？
三、檢查預(yù)習(xí)情況1、劃出正確的讀音。（1）、小女孩的一只（zh zh ）拖鞋也沒有了，只（zh zh ）好赤著腳。（2）、她忘不了（le li o）今天是大年夜，而她卻為了生計不得（de d d i）不上街賣火柴掙（zh ng zh ng）錢。2、區(qū)別組詞。梗（ ） 蹣（ ） 跚（ ）?。?） 滿（ ） 冊（ ）3、課文講了（誰） （什么時候） （怎樣） （在何處） 的事。
四、再讀課文，理清思路。1、課文是按（ ）（ ）（ ）的順序?qū)懙摹?、指導(dǎo)分段，概括段意。五、學(xué)習(xí)第一段。指名讀，劃出不懂之處。2、分析句子。（1）、她從家里出來時，穿的。a、大雪天穿大拖鞋頂用嗎？b、這雙拖鞋是誰的？c、她自己有沒有鞋？（2）、這一整天，誰也沒有給過她一個錢。這個句子說明了（）（3）、雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，不過她沒注意到這些。a、沒注意到這些中這些指（ ）。為什么沒注意到這些？b 、說明 了（ ）。（4）、他們頭上只有房頂，風(fēng)還是可以灌進(jìn)來。a、這句話表面上是指（ ）。b、含著的意思是說（ ）。六、作業(yè)。作業(yè)本第一題。
板書設(shè)計理解句子的含義：先理解句子的表面意思――理解句子含著的意思。
