夕陽(yáng)真美教案5篇

時(shí)間:2023-04-01 作者:Anonyme 備課教案

寫一份完整的教案,在接下來(lái)的教學(xué)工作中起著相當(dāng)大的作用,教案在撰寫的過(guò)程中,教師一定要注意文字表述規(guī)范,以下是范文社小編精心為您推薦的夕陽(yáng)真美教案5篇,供大家參考。

夕陽(yáng)真美教案5篇

夕陽(yáng)真美教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫字;讀背課文。

教具學(xué)具準(zhǔn)備:投影、生字卡、小黑板。

課內(nèi):抄寫字詞、說(shuō)話、組詞。

課外:讀、背課文。

教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

小朋友們,我們學(xué)習(xí)了上面的一課《秋游》,知道了秋天的景色很美,今天我們要學(xué)的新課文是說(shuō)太陽(yáng)落山時(shí)天空景色很美。新課文題目是——

板書(shū)課題,齊讀。

二、指導(dǎo)看圖,解釋題意

出示投影

1、圖上的太陽(yáng)是什么樣兒,什么顏色的?它正朝哪里走?

2、太陽(yáng)周圍的云有哪些顏色?

3、太陽(yáng)下面的山是什么樣兒,什么顏色?

由學(xué)生按以上順序觀察畫面,認(rèn)真組織語(yǔ)言,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

4、小結(jié)圖意。

5、學(xué)習(xí)課題里的生字。

三、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)生字詞。

2、檢查自學(xué)情況。

a、指名讀詞語(yǔ)。

b、了解詞語(yǔ)掌握情況。

c、齊讀田字格里的生字。

3、各自輕聲讀課文。

4、分段指名讀。

5、理清脈絡(luò),說(shuō)說(shuō)每段的意思。

6、誰(shuí)來(lái)把5個(gè)自然段分成三部分。把意思概括一下。

四、精讀訓(xùn)練

1、指名讀第一段。

2、“日落”是什么意思?

3、這一段里的“傍晚”和“日落”兩個(gè)詞的意思有什么關(guān)系。

4、為什么說(shuō)“爺爺和奶奶帶著我去看日落”,而不說(shuō)“我?guī)е鵂敔敽湍棠倘タ慈章洹?

5、小結(jié)。

6、布置作業(yè):讀抄詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

二、繼續(xù)精讀課文

第二段

1、指名讀。

2、這一段有幾句話?第一句話說(shuō)了什么?“西斜“是什么意思?“刺眼”是什么意思?

3、第二句話說(shuō)了什么?

4、第三句話寫的是什么?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)畫“連綿起伏的西山”?理解“余輝”的意思?老師在黑板上畫出來(lái)??粗诎迳系暮?jiǎn)筆畫,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。相機(jī)理解“壯麗”。

5、小結(jié)。齊讀。

第三段

1、指名讀。

2、這一段有幾句話?第一句說(shuō)了什么?

去掉“慢慢”,體會(huì)意思有什么不同。

3、第二句說(shuō)了什么?為什么后面用了省略號(hào)?這里的“……臉”說(shuō)的是什么?“身邊的云”是什么意思?靠近太陽(yáng)的云染成了黃色、紅色、紫色,這景象美不美?這樣的美景是誰(shuí)造成的?有感情地朗讀。

4、小結(jié)。齊讀。

第四段

1、默讀。

2、“太陽(yáng)的臉變得更紅了”說(shuō)明了什么?

3、第二句說(shuō)了什么?為什么說(shuō)“輕輕地走向……”?這時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)看不到了,只看到什么?

4、小結(jié)。齊讀。

齊讀二、三、四段。

第五段

1、指名讀。

2、爺爺臉上的“紅光”是哪里來(lái)的?爺爺說(shuō)的話說(shuō)明了他的什么心情?感情讀。

3、有感情地齊讀。

三、總結(jié)

這篇課文用生動(dòng)、具體的語(yǔ)言,描寫了夕陽(yáng)西下時(shí)的美景。你們讀了有什么感受?

四、練習(xí)感情朗讀。

第三課時(shí)

一、檢查練習(xí)朗讀情況。

指名三人感情讀,教師相機(jī)指導(dǎo)

二、指導(dǎo)背誦

1、教師范讀,學(xué)生掩書(shū)認(rèn)真聽(tīng)。

2、教師指著板書(shū)內(nèi)容,逐段引背,學(xué)生分段試背。

3、學(xué)生看板書(shū)內(nèi)容,練習(xí)全文背誦。

4、指名試背。

5、同桌交互背。

6、齊背。

夕陽(yáng)真美教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文,練習(xí)背誦課文。

2.理解課文內(nèi)容,感受夕陽(yáng)的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)過(guò)程:

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.這節(jié)課老師要和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)《夕陽(yáng)真美》這一課,先讓我們美美地讀讀課題。(齊讀課題)

2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道課文是按什么順序來(lái)寫夕陽(yáng)的了,誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(指名說(shuō):是按時(shí)間順序?qū)懙?

那你能告訴大家分別是哪幾個(gè)時(shí)間段呢?聰明的你可以在課文中找到答案。

二.精讀課文,感受夕陽(yáng)之美。

1.自讀課文,思考上面的問(wèn)題。(讀后交流)(師根據(jù)回答板書(shū):西斜、下沉、落山)

2.哪位同學(xué)來(lái)讀一讀描寫夕陽(yáng)西斜的那段話?(指名讀第二節(jié))

讀得真好,老師很想親眼去看看他所說(shuō)的夕陽(yáng),大家有沒(méi)有同感?(有)我們就去看看夕陽(yáng)是不是如他所說(shuō)的一樣美。(看錄象----夕陽(yáng)西斜時(shí)的情景)

(因?yàn)橹T多的原因,同學(xué)們是極少有機(jī)會(huì)親自看日落的,這時(shí)候安排看一段錄象,可以彌補(bǔ)生活中的遺憾,也可以促動(dòng)他們對(duì)大自然充滿無(wú)限遐想,有一種想親自去體驗(yàn)的沖動(dòng)。)

真是耳聞不如一見(jiàn)呀!現(xiàn)在你能告訴大家你最欣賞文中的哪些詞句嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。

出示第二小節(jié)(交流)

“收起了刺眼的光芒”(說(shuō)明太陽(yáng)光已經(jīng)不象白天那么強(qiáng)烈了)你讀了這句話有什么感覺(jué)?(-------)你能把你的這種感覺(jué)用你的朗讀來(lái)傳遞給大家嗎?(指名讀、齊讀)

“天空一片深藍(lán)”(說(shuō)明當(dāng)時(shí)天空的顏色已經(jīng)發(fā)暗,沒(méi)白天那么亮了)說(shuō)的真好!你來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師讀得怎么樣?(師示范讀)你現(xiàn)在有什么感覺(jué)?(好象整個(gè)人都沉浸在藍(lán)色中了)啊!你對(duì)老師的評(píng)價(jià)真是太高了,看來(lái)我讀得還是可以的。誰(shuí)能象老師一樣讀好這句話?(指名練讀)

“連綿起伏”(說(shuō)明山很多,很美)是嘛,那你能用畫筆把他畫出來(lái)嗎?(指名上臺(tái)畫)

真了不起,他能用畫畫的方法幫助我們理解這個(gè)詞語(yǔ),我們謝謝他。讓我們知道還能用畫的方式來(lái)理解詞語(yǔ)。

“披著夕陽(yáng)的余輝”中的“余輝”用得好,說(shuō)明陽(yáng)光不是完全沒(méi)有,還有剩余??磥?lái)你真是很會(huì)讀課文。就請(qǐng)你把這句話完整的讀一遍吧。(指名讀第三句)

什么樣的場(chǎng)景才能稱得上“壯麗”?(說(shuō)說(shuō)對(duì)壯麗的理解)為什么西山也會(huì)給我們一種壯麗的感覺(jué)呢?(因?yàn)樗狭讼﹃?yáng)的余輝,好象穿了一件金色的風(fēng)衣-----)說(shuō)得好,金色的風(fēng)衣,現(xiàn)在就請(qǐng)你幫西山穿上金色的風(fēng)衣。(指名上臺(tái)畫——在連綿起伏的西山上畫上一層閃耀的金黃)

(在這里安排學(xué)生通過(guò)畫的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)課文的理解,可以說(shuō)是在動(dòng)中學(xué),在學(xué)中悟,也讓他們有一種對(duì)成功的喜悅,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和趣味性。)

真是神筆呀!瞧,現(xiàn)在的西山真是不同凡響啊!這就是壯麗。(板書(shū):壯麗)

文中的句子美,同學(xué)們的手更巧。我想,你們的朗讀一定也能一鳴驚人。(齊讀第二節(jié))

讀得讓老師都有點(diǎn)陶醉了,真是了不起。

3.太陽(yáng)已經(jīng)往下沉了,這時(shí)候的景色又會(huì)如何呢?我們看看課文是怎么用語(yǔ)句來(lái)描繪的。

出示第三節(jié)(指名讀)

你能用一個(gè)詞來(lái)概括這時(shí)候的景色嗎?(五彩斑斕,五顏六色---)為什么用這樣的詞語(yǔ),你有什么依據(jù)?(染成了黃色、紅色、紫色……)

我數(shù)了又?jǐn)?shù),也只有三種顏色呀!(省略號(hào)表示還有很多顏色)真是一語(yǔ)點(diǎn)破夢(mèng)中人呀!老師把這六點(diǎn)給忘了。那你說(shuō)說(shuō)可能還會(huì)有什么顏色?(綠色、藍(lán)色------)

這是太陽(yáng)的顏色嗎?(不是,是云的顏色)你真會(huì)讀書(shū)。那太陽(yáng)自己呢?(圓圓的臉漲紅了)。

看作者寫得那么好,我也有點(diǎn)手癢,寫了一段文字,想讓大家來(lái)欣賞一下。請(qǐng)多多指教。

出示文字:太陽(yáng)往下沉。它的臉漲紅了,把身邊的云染成了五顏六色。

誰(shuí)來(lái)評(píng)一下老師寫得如何?希望大家實(shí)話實(shí)說(shuō)。這樣才能提高我的寫作水平啊!(學(xué)生評(píng)價(jià))(略)

真是聽(tīng)君一席話,勝讀十年書(shū)呀!看來(lái)我還要多多練筆,才能有所進(jìn)步呀!

(對(duì)學(xué)生而言,老師的所有言行都值得他們?nèi)W(xué)習(xí)和仿效,而在這一環(huán)節(jié),他們可以毫無(wú)保留地對(duì)老師的習(xí)作做出點(diǎn)評(píng),也可以看出他們對(duì)美文的理解。從而通過(guò)比較的方法來(lái)更深地體會(huì)到語(yǔ)言文字的魅力,挖掘到課文中的精彩。而老師的鼓勵(lì)和贊同是他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最大動(dòng)力。)

那讓我們一起把書(shū)上的這一節(jié)來(lái)美美地讀一下吧!(齊讀第三節(jié))

4.太陽(yáng)下山后又會(huì)怎樣呢?我們一起去看看。(看錄象)

怎么樣?美吧?說(shuō)說(shuō)你的感受。(交流)

那我們看看課文是怎么寫的?(出示第四節(jié))

你喜歡其中的哪些詞語(yǔ)?為什么?(交流)

“輕輕地”(說(shuō)明它下山時(shí)很慢,很輕,就象是不想打攪別人一樣)說(shuō)得真好,我想你讀得會(huì)更好。(讀讀這個(gè)詞)

“把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊”(“燦爛”說(shuō)明霞光很美,“遙遠(yuǎn)”表示霞光很多吧!連天邊都有了。)(板書(shū):燦爛)

哎呀!真是說(shuō)得我如癡如醉呀!你能用朗讀再來(lái)讓我們感受霞光的美嗎?(指名讀第二句)你的朗讀真讓我回味無(wú)窮啊!。連太陽(yáng)也發(fā)生變化了,變得怎樣了?(臉更紅了)

不僅太陽(yáng)變化了,爺爺都變了,誰(shuí)來(lái)讀讀最后一節(jié)?

5.出示第五節(jié):(指名讀)

“滿面紅光”表示什么?(爺爺心情非常開(kāi)心)所以他由衷地發(fā)出贊嘆,齊讀:夕陽(yáng)真美呀!

6.課文學(xué)到這兒,你有什么想說(shuō)的嗎?(交流學(xué)習(xí)后的感受)

三.總結(jié)

1.我想,此時(shí)此刻,大家也一定體會(huì)到了我和爺爺奶奶當(dāng)時(shí)的心情了,也能真切的感受到了夕陽(yáng)的美。那就請(qǐng)你用最動(dòng)聽(tīng)的聲音把這美麗的夕陽(yáng)傳遞到更遠(yuǎn)的地方。

齊讀課文(配樂(lè))

3.如果你有機(jī)會(huì)一定要親自去看看日落,親身去體會(huì)大自然的無(wú)窮魅力。

夕陽(yáng)真美教案篇3

教學(xué)內(nèi)容:

精讀2—5自然段,感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色。

教學(xué)過(guò)程:

一、認(rèn)讀生字卡片

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1、第二自然段

(1)指名讀

(2)這一自然段有幾句話?第一句說(shuō)了什么?“太陽(yáng)已經(jīng)西斜”的“西斜”是什么意思?“收起了刺眼的光芒”的“刺眼”是什么意思?為什么要說(shuō)這句話?

(3)第二句說(shuō)了什么?

(4)第三句說(shuō)了什么?“連綿起伏”是寫西山的什么樣子?

“披著夕陽(yáng)的余輝照著連綿起伏的西山”而說(shuō)“連綿的西山披著夕陽(yáng)的余輝”?

(5)小結(jié)

師:這一自然段說(shuō)的是太陽(yáng)西斜的景象。

(6)齊讀第二自然段

2、第三自然段

(1)指名讀

(2)這一自然段有幾句話?第一句說(shuō)了什么?

出示: 太陽(yáng)往下沉

太陽(yáng)慢慢地往下沉

師:這句話有什么不同?為什么要加上“滿慢地”?

為什么這一自然段開(kāi)頭要說(shuō)這一句話?

(3)第二句說(shuō)了什么?為什么這個(gè)句子結(jié)尾用了一個(gè)新的符號(hào)?

板書(shū)……(省略號(hào))(領(lǐng)讀)

“它圓圓的臉漲紅了”跟“它圓圓的、紅紅的”來(lái)比,你比較喜歡哪一句?為什么?

“身邊的云”是什么意思?這樣的景色美不美?這樣的美景是誰(shuí)造的?這句當(dāng)中哪一句表示“造成”的意思?

(4)小結(jié):這一自然段說(shuō)的是太陽(yáng)慢慢往下沉?xí)r的景象。

(5)齊讀第三自然段

3、第4自然段

(1)指名讀

(2)這一自然段有幾句話?第一句“太陽(yáng)的臉變得更紅了”說(shuō)明了什么?

(3)第二句說(shuō)了什么?為什么說(shuō)“它輕輕地走向西山的背后”?這時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)看不到了,只看到什么?

把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。

出示:

遙遠(yuǎn)的天邊有一片燦爛的霞光。

齊讀。比較:這兩種說(shuō)法哪一句好?為什么?

師:這句話把太陽(yáng)說(shuō)得多么可愛(ài),誰(shuí)能有感情的把它讀一讀?

(4)小結(jié);這一自然段說(shuō)的是太陽(yáng)落山后的景象。

(5)齊讀第四自然段

4、第五自然段

(1)指名讀

(2)這一自然段只有一句話。開(kāi)頭說(shuō)“爺爺滿面紅光”這紅光是從哪里來(lái)的?爺爺說(shuō)“夕陽(yáng)真美呀”,表示爺爺什么樣的心情?

(3)有感情地齊讀第五自然段

三、總結(jié)

這篇課文用具體生動(dòng)的語(yǔ)言,描寫了夕陽(yáng)西下時(shí)的美麗景象。你們讀了有什么感受。

夕陽(yáng)真美教案篇4

教材解析

?夕陽(yáng)真美》是九年義務(wù)教育蘇教版(國(guó)標(biāo)本)第三冊(cè)第八單元中的一篇課文。全文生動(dòng)地描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色,語(yǔ)言生動(dòng)形象,自然流暢,給人“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”之感,是一篇培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然感情的好教材?;谏鲜鲆蛩睾蛯W(xué)生的年齡特點(diǎn),特制定了如下細(xì)節(jié):

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)15個(gè)生字(其中10個(gè)要求會(huì)寫)1個(gè)偏旁和理解課文內(nèi)容。

語(yǔ)感目標(biāo):有感情地朗讀課文,體會(huì)文中所描寫的意境,進(jìn)而感受夕陽(yáng)的美。

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手能力和創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新的能力。

品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)并能正確、美觀地書(shū)寫生字。

2、感受夕陽(yáng)之美,進(jìn)而入情入境地朗讀,真正達(dá)到學(xué)生與文本,與編者的交流,從而達(dá)到熟讀成誦。

教法、學(xué)法運(yùn)用

教法:一堂成功優(yōu)秀的課應(yīng)面向全體學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此,我采用以自主學(xué)習(xí)法為主線,結(jié)合情境法、探究法、賞讀法……使學(xué)生輕輕松松學(xué)知識(shí),扎扎實(shí)實(shí)積累語(yǔ)言,快快樂(lè)樂(lè)悟真理。

學(xué)法:學(xué)生以“質(zhì)疑——解疑——伸移”為主線,結(jié)合學(xué)習(xí)遷移法,使自己在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中樂(lè)學(xué),會(huì)學(xué)。

教學(xué)過(guò)程整理

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)情趣,關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)

師板書(shū)(夕陽(yáng))讓學(xué)生認(rèn)讀后說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的夕陽(yáng)是什么樣的?在學(xué)生暢所欲言之后點(diǎn)出夕陽(yáng)景色十分迷人,絕美無(wú)倫,隨后再板書(shū)(真美)。

(課伊始,通過(guò)師生交談,拉近師生的距離,調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有知識(shí)的相關(guān)體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上開(kāi)始設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容就會(huì)易學(xué)、會(huì)學(xué)。)

二、課題質(zhì)疑,制定目標(biāo),培養(yǎng)探究能力

讀好課題后,請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛x后你想知道些什么?隨即板書(shū)有關(guān)問(wèn)題。

(在這環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn),對(duì)于能緊扣題目提問(wèn)的學(xué)生應(yīng)給予充分的表?yè)P(yáng),以作為石生學(xué)習(xí)課文的目標(biāo)之一,相信長(zhǎng)此以往,學(xué)生探究的意識(shí)、能力都會(huì)有一定程度的提高。

三、初讀課文,整體感悟,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

過(guò)度:小朋友們提出了那么多有價(jià)值的問(wèn)題,真了不起,相信大家一定有能力解決自己?jiǎn)栴}的能力,既而讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)本,在書(shū)中尋找答案。為了使大家能正確地找到答案先要做好以下幾項(xiàng)工作。

1、讀課文,讀準(zhǔn)文中的每個(gè)字音,讀完后請(qǐng)坐好。

a自讀課文b(多媒體出示15夕陽(yáng)圖),指名學(xué)生領(lǐng)讀夕陽(yáng)圖背后帶有拼音的字寶寶。c開(kāi)火車讀去掉拼音的字寶寶

(通過(guò)設(shè)置情境,讓學(xué)生讀一讀,學(xué)生興味盎然,順利地掃除了認(rèn)讀生字枯燥乏味這一難點(diǎn)。)

2、讀課文,讀通、讀順課文中的每一句話。

a自讀課文b挑一段自己喜歡的讀給其他小評(píng)委聽(tīng)。

(注重學(xué)生讀、聽(tīng)有利于培養(yǎng)良好的習(xí)慣,提高課堂效益。)

3、說(shuō)說(shuō)通過(guò)剛才的朗讀,明白了什么?還有什么不理解的地方?

(這一環(huán)節(jié)意在對(duì)課文作一個(gè)整體回歸,進(jìn)一步激發(fā)情趣后讓學(xué)生在民主、和諧的氛圍中輕輕松松學(xué),不懂就問(wèn),真正成為學(xué)習(xí)的主人。)

四、細(xì)讀課文,積累鞏固,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

過(guò)渡:看小朋友多了不起,剛才有些問(wèn)題自己提出來(lái),又自己解決了,那剩下的問(wèn)題大家一定能來(lái)一起解決。

(一)出示第一小節(jié)傍晚,爺爺和奶奶帶著我去看日落,齊讀,你讀懂了些什么,引導(dǎo)說(shuō)出時(shí)間,人物,事情。

(二)過(guò)渡,他們初見(jiàn)的日落,是什么樣的呢?請(qǐng)讀第二個(gè)小節(jié)。讀了這小節(jié),你了解些什么?引導(dǎo)說(shuō)出時(shí)間:西斜。

景色:天空……十分壯麗。

理解:連綿起伏,教師隨機(jī)做手勢(shì),讓學(xué)生上黑板畫出山的連綿起伏,引導(dǎo)學(xué)生讀好連綿起伏,讀出意境,。此時(shí),老師引讀西山(披著夕陽(yáng)的余暉)

師:西山被夕陽(yáng)披上了的美麗的衣服,誰(shuí)來(lái)為西山穿這件衣服,引導(dǎo)學(xué)生畫好收起刺眼的光芒的夕陽(yáng)和黃紅相間的彩衣,讀好相關(guān)語(yǔ)句,從而讓學(xué)生真真切切感受景美、人美,繼而多媒體出示西斜太陽(yáng)的美景,沖擊思維,讓學(xué)生評(píng)評(píng)夕陽(yáng)的景色。師隨即點(diǎn)撥這就是“壯麗”。(三)學(xué)法遷移,學(xué)習(xí)第3小節(jié)

過(guò)渡:剛才小朋友們讀得入情入境,讓老師也看到了夕陽(yáng)西斜的美景,那誰(shuí)能告訴大家你讀好的小秘密。

學(xué)法:

1、邊讀邊想。

2、讀好關(guān)鍵字,再讀句。

(出示第三小節(jié))學(xué)生自度自悟。

討論交流:我讀懂了什么?引導(dǎo)學(xué)生讀好夕陽(yáng)的可愛(ài),如:臉漲紅了。

夕陽(yáng)的五彩,如:染成了黃色、紅色……

(四)共同賞讀,自探自悟

(出示第四小節(jié))1、學(xué)生練讀。2、指名讀。3、請(qǐng)其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)懂了什么,是從什么地方聽(tīng)懂的?引導(dǎo)讀好“燦爛”、“輕輕地”、“遙遠(yuǎn)”一詞。

五、畫面欣賞,感情升華,培養(yǎng)審美情趣

播放一組夕陽(yáng)的景色,說(shuō)說(shuō)你的感受,用詞來(lái)贊一贊。看看書(shū)中是怎樣來(lái)贊美夕陽(yáng)的?齊讀“夕陽(yáng)真美啊!”

六、利用板書(shū),指導(dǎo)背誦,內(nèi)化語(yǔ)??

七、學(xué)寫生字。重點(diǎn)學(xué)好“將字旁”

八、布置課后作業(yè)。畫一畫心中的夕陽(yáng)西下美景圖并用上一兩句話贊一贊

附:板書(shū)

西斜收起了刺眼的光芒

夕陽(yáng)真美下沉漲紅、染成

落山走向、遙遠(yuǎn)

夕陽(yáng)真美教案篇5

蘇教版小語(yǔ)教材第三冊(cè)的最后一篇課文《夕陽(yáng)真美》語(yǔ)言生動(dòng)形象,讀起來(lái)給人一種“詩(shī)畫合一,身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色,勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽(yáng)美景圖,因此,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語(yǔ)在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)如下:

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)朗讀,進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。

3.了解課文內(nèi)容,感受夕陽(yáng)的'美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

二、課前準(zhǔn)備

1.觀察實(shí)踐:組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽(yáng)。

2.教學(xué)用具:cai課件

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)導(dǎo)人新課。

1.課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。

2.一曲動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),將我們帶人了美麗的傍晚。課前,老師和同學(xué)們一起到柳堤欣賞了夕陽(yáng),誰(shuí)能給我們說(shuō)說(shuō)你印象最深、覺(jué)得最美的一刻的夕陽(yáng)是什么樣的?

3.學(xué)生談見(jiàn)聞和感受。

4.進(jìn)入新課,齊讀課題。

[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)檢查學(xué)生課前實(shí)踐觀察時(shí)收集到的信息并進(jìn)行交流,以學(xué)定教,自然導(dǎo)入課題,不僅激發(fā)了他們觀察生活的興趣,還把語(yǔ)文和生活結(jié)合起來(lái),非常自然地進(jìn)

入了新課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知?!?/p>

(二)檢查復(fù)習(xí)。

1.游戲:摘云朵

2.合作復(fù)習(xí)

3.開(kāi)火車讀生字

4.看錄像,聽(tīng)范讀

5.讀自己最喜歡的課文段落。

[設(shè)計(jì)意圖:把每一個(gè)生字的字音讀準(zhǔn),這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步。讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,孩子們學(xué)得開(kāi)心,調(diào)動(dòng)了參與學(xué)習(xí)的積極性。范讀作用是無(wú)可替代的,學(xué)生通過(guò)細(xì)看錄像中的景象,靜聽(tīng)課文的范讀,能清晰地掌握每個(gè)自然段所描繪的情景,為他們的自主學(xué)習(xí)提供“拐杖”。]

(三)有感情地朗讀,激活畫面。

指導(dǎo)朗讀第二自然段。

1.老師也非常喜歡課文的第二自然段,注意聽(tīng)老師讀,待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?

2.師生評(píng)價(jià)。

3.輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個(gè)句子,聲音輕些,速度慢一些,看看你還能想像到些什么?

4.指導(dǎo)朗讀。

a:太陽(yáng)已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒。

師:讀這句時(shí),你好像看到了什么?這時(shí)太陽(yáng)的樣子像什么?squo;

師:這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼,我們能很清楚地看著太陽(yáng),你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。

師:全班同學(xué)一齊讀讀這句話。

b:連綿起伏的西山,披著夕陽(yáng)的余暉,顯得十分壯麗。

(1)連綿起伏的山是什么樣的?小手比畫比畫。。

(2)大伙評(píng)評(píng),到底誰(shuí)比畫的是連綿起伏的山?為什么?[

(3)(手勢(shì)表示)對(duì),一個(gè)接著一個(gè),一起一落,這就是“連綿起伏”。

師:我們廣西也是山水之鄉(xiāng),你在哪兒也見(jiàn)過(guò)“連綿起伏”的山呢?(放課件:廣西連綿起伏的山)

師:一齊讀讀這句話1

5.美美地把這一段課文讀讀。

?設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生有感情地朗讀,是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí),重視在學(xué)習(xí)過(guò)程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng),更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味,真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情,并用自己的語(yǔ)言、想象、朗讀把這種語(yǔ)言文字的感情表達(dá)出來(lái)。]

自學(xué)第三、四自然段。

1.引讀:太陽(yáng)慢慢地往下沉——

2.那么美的景色,這么美的課文,你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng),學(xué)得更有趣嗎?

3.學(xué)生反饋。

4.創(chuàng)造方法,合作學(xué)習(xí)。

5.展示成果。

句式聯(lián)系:

太陽(yáng)慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了,把身邊的云染成了——、——、

火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像——,有的像——,有的像——……

6.有感情朗讀第三、四自然段!

?設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在合作中探究,在合作中發(fā)現(xiàn),并大膽地提出自己的問(wèn)題和發(fā)表自己的觀點(diǎn),真正將課堂還給學(xué)生,讓他們做課堂的主人。】

品味第五自然段。

1.(放課件:老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細(xì)!不僅夕陽(yáng)紅了,爺爺奶奶的臉也紅了,他們的心更紅了呢!(板書(shū):更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽(yáng)一樣美好、幸福1

2.如果你就是課文里的這個(gè)小朋友,此時(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么?

3.回歸課題,有感情地朗讀課題:《夕陽(yáng)真美》

?設(shè)計(jì)意圖:水到渠成,不露痕跡地表白,摒棄了以往歸納、升華中心的生硬,不失時(shí)機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間,無(wú)形之間滲透德育,教學(xué)效果很好。]

(四)有感情地朗讀全文。

1.夕陽(yáng)給我們帶來(lái)了美麗,夕陽(yáng)更給我們帶來(lái)了快樂(lè),我們贊美夕陽(yáng),把課文連起來(lái)讀一讀1

2.自讀全文。

?設(shè)計(jì)意圖:這么美的課文,只有多讀,才能真正領(lǐng)悟到文中之意,體會(huì)到文中之情,學(xué)生才能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴,在讀中受到情感的熏陶。]

(五)回歸板書(shū),總結(jié)全文,課外延伸。

1.(回歸板書(shū),總結(jié)全文)日落任從容,余暉照曉叢。山河多壯麗,人老心更紅。

2.美麗的夕陽(yáng),曾令無(wú)數(shù)人陶醉,進(jìn)而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽(yáng),更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng),網(wǎng)上的資料可多了,有你喜歡的資料,可以動(dòng)手抄寫下來(lái)。

3.若有時(shí)間,課堂交流展示,若無(wú)時(shí)間,課后交流。

[設(shè)計(jì)意圖:在新課標(biāo)中,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累,這是一個(gè)新興的技能。把收集、處理信息的指導(dǎo)不失時(shí)機(jī)地放進(jìn)課堂,避免了“君子動(dòng)口不動(dòng)手”的尷尬?!?/p>