觸摸袋教案8篇

時(shí)間:2022-10-03 作者:Cold-blooded 備課教案

為了活躍課堂氣氛,我們在制定教案的時(shí)候就必須站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考,憑借準(zhǔn)備好教案,能夠更好地依照具體情況對課堂進(jìn)度進(jìn)行規(guī)律調(diào)整,下面是范文社小編為您分享的觸摸袋教案8篇,感謝您的參閱。

觸摸袋教案8篇

觸摸袋教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識7個(gè)生字,會寫9個(gè)生字。正確讀寫濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。

3.理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

4.體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。

激情導(dǎo)入,感知課文

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題(3分鐘)

1、同學(xué)們喜歡聽故事嗎?那好,聽我講個(gè)故事,聽后給這個(gè)故事加個(gè)合適的題目。

一個(gè)視力正常的人與一個(gè)雙目失明的人一起走在崎嶇的山路上,視力正常的人接連摔了幾跤,而雙目失明的人走起路來四平八穩(wěn)。

視力正常的人深感疑惑,于是問盲人:為什么你看不見路卻能夠走得如此穩(wěn)健,我看到路卻不斷摔跤呢?盲人不假思索地回答:因?yàn)槟阌忻髁恋难劬Γ沂裁匆部床坏?。視力正常的人一聽更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接著說:就是因?yàn)槟銚碛忻髁恋碾p眼,能看清楚遠(yuǎn)方,卻也往往忽略了自己的腳下,對于眼前坎坷的道路還沒有看清楚就大步地走了過去,所以一不小心就被絆倒了。而我與你相反,因?yàn)榭床坏铰?,所以我全神貫注,將腳下的路探清楚后再踏出每一步,因此才走得很平穩(wěn),不會摔跤。

視力正常的人聽了連連點(diǎn)頭。

2、今天我們學(xué)習(xí)的課文也是講述一個(gè)雙目失明的人的故事的,題目叫――17 觸摸春天(板書課題,生讀課題)

3、讀了課題,你們頭腦中也許產(chǎn)生了一些疑問,請說一說你們的疑問。(誰觸摸春天?怎樣觸摸春天的?為什么要觸摸春天?春天怎么觸摸?)

二、引導(dǎo)初讀(9分鐘)

1、我知道你們已經(jīng)按捺不住讀課文解決疑問的心情了,那就先請大家默讀課文,思考提出的問題。不動(dòng)唇、不出聲、不用手指讀,只用眼睛掃視,遇到不認(rèn)識或不懂的字詞跳過去,不回讀。時(shí)間為2分鐘。讀后說說誰在什么時(shí)候什么地點(diǎn)因?yàn)槭裁从|摸春天的。

(1)自讀

(2)反饋,板書:安靜

盲童

(3)評價(jià):同學(xué)們的學(xué)習(xí)是兩個(gè)齒的釘耙鋤地――有兩下子啊!隨著我們深入學(xué)習(xí)課文,對安靜為什么要觸摸春天的問題會有更全面的認(rèn)識

2、大家默讀課文時(shí)遇到的不認(rèn)識的字詞,請自學(xué)解決:自由朗讀課文,依據(jù)拼音讀準(zhǔn)、記住生字的字音,讀通句子。注意保持正確的讀書姿勢。

3、學(xué)生讀書,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

三、評價(jià)初讀(14分鐘)

1、課文中的生字詞讀準(zhǔn)記住了嗎?(投影出示)

盲童 小徑 流暢 權(quán)利 磕磕絆絆

一瞬間 弧線 飛翔 繽紛 清香 裊裊

(1)先自由地讀一讀,不會讀的字詞可以看看課文里的拼音。

(2)指名讀,讀錯(cuò)糾正,

(3)齊讀。

2、生字詞讀準(zhǔn)記住了,就為讀通課文奠定了基礎(chǔ)。請大家再抓緊時(shí)間讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。等一會兒和楊老師比賽讀書,好不好?

(1)自讀

(2)比賽

哪些同學(xué)想和我比試比試?請舉手的同學(xué)都站起來讀。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

我的挑戰(zhàn)者們,你們和我誰先讀???

四、指導(dǎo)寫字(6分鐘)

1、課文我們暫時(shí)先讀到這里。課文中有些詞語不但要能準(zhǔn)確認(rèn)讀,而且要能正確、美觀地聽寫。(投影出示詞語)還認(rèn)識這些詞語嗎?齊讀。

小徑流暢磕磕絆絆權(quán)利

弧線飛翔一瞬間繽紛

2、請你們認(rèn)真觀察、分析、記憶字形。

3、在今天所學(xué)的生字中,弧比較難寫。伸出手指和老師一起寫一寫?;∽笳覍挕⒂野氩糠止系呢Q提中的豎是這個(gè)字的主筆,要寫得垂直?;∵@個(gè)字才端正美觀。瞬容易寫錯(cuò)。這個(gè)字的倒數(shù)第二筆是豎折。

4、聽寫生字詞。

5、請同學(xué)們對照屏幕上的詞語自改,正確的打Ⅴ錯(cuò)誤的訂正,并在寫的美觀的字上加

五、課堂小結(jié)(1分鐘)

同學(xué)們通過讀書,對安靜為什么要觸摸春天這個(gè)問題有新的認(rèn)識了嗎?其實(shí)要想全面準(zhǔn)確地弄懂這個(gè)問題,必須要到課文中找到描寫安靜觸摸春天的語句好好讀一讀,體會體會才行。這個(gè)工作,我們到下節(jié)課做。

觸摸袋教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文;理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理,體會其表達(dá)效果,增加語言積累。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會盲童對生活的熱愛,感受生命的價(jià)值。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

搜集殘疾人的不平凡事跡,準(zhǔn)備游戲材料。

【教學(xué)過程】

一、游戲《盲人摸筆》

老師這兒有幾支鋼筆,想要嗎?想要的話得站在這里轉(zhuǎn)兩圈,再上去拿。想要嗎?由于時(shí)間關(guān)系,每個(gè)同學(xué)只能伸手拿2次,大家做監(jiān)督。(給學(xué)生蒙上眼睛)告訴你們一個(gè)不幸的消息,還得蒙上眼睛,現(xiàn)在你們是盲人了。

怎么樣?徐老師的鉛筆不好拿吧!游戲呢結(jié)束了,我想問問剛才的幾個(gè)盲人,你們被蒙上眼睛,走了一回,當(dāng)時(shí)的感受怎樣?

二、回顧故事情節(jié)

是呀,失去光明,連走路也不是件容易的事。這節(jié)課,讓我們再次走進(jìn)盲童──安靜的故事。

1、閉上眼睛,回想起安靜,你的腦海里浮現(xiàn)了她哪些畫面?看到了嗎?你看到什么?

(板書:穿梭、攏住、放飛、失望)(理解:穿梭、攏住)

2、大家看到的真多,你能用上這些詞,把安靜這件事簡要地講給大家聽嗎?(自由說、指名說)

三、體會奇跡

1、出示課件:看,這就是──安靜,一個(gè)雙目失明的女孩,一個(gè)攏住了一只蝴蝶的女孩。望著她,你最想對她說什么呢?

2、是呀,這真是個(gè)奇跡!(板書:奇跡)

讀讀課文,你從哪些地方感到了神奇啊?把它找出來,想想為什么?

3、朗讀,多么神奇的一幕啊!想通過朗讀感受一下她的神奇嗎?

(你的朗讀,讓我們再一次受到了震撼。你像安靜一樣的高超。)

四、感悟安靜內(nèi)心

1、睜著眼睛的蝴蝶竟然被一個(gè)雙目失明的女孩抓住了。這真是太神奇了。這怎么可能哪?難道安靜真的那么神奇?她真的具有神仙般的靈性嗎?

2、安靜,你一個(gè)雙目失明的女孩,為什么還要在花間流連呢?

(學(xué)生:我想……我要……)(就只是為了聞聞花香,用的著整天流連嗎?)

3、引讀:

是呀,安靜懷著對春天的憧憬,懷著對春天的那份愛,在花叢中(穿梭)。她的手指(悄然合攏),竟然攏住了(一只蝴蝶)。蝴蝶在她的手指間(撲騰),安靜的臉上(充滿了驚訝)。這是一次(全新的經(jīng)歷),安靜的心靈來到了一個(gè)(她完全沒有體驗(yàn)過的地方。)

4、今天,她終于體驗(yàn)到了,練習(xí):

她聽到了________,她聞到了________,她仿佛看到了________。看,安靜的內(nèi)心世界________。

5、我靜靜地站在一旁,看著安靜。一瞬間,我深深地感動(dòng)著,練習(xí):

我深深地感動(dòng)著,心潮澎湃:啊,_________________。

6、就這樣,在春天的深處,安靜細(xì)細(xì)地感受著春光:

出示:

許久……飛翔的概念。怎么樣叫張望?誰能上來張望一下,為什么踮著腳,身子朝前靠?(急切)

⑴ 安靜又看不見,她張望什么呀?

⑵ 是呀,她多么想看到一切啊!朗讀:(來,我們集體來,讓安靜再張望一次。)(安靜,還想張望嗎?那就再來一次吧。)

⑶ 安靜,你望到了嗎?望到了什么?

⑷ 教師的話:

誰說,盲人看不到一切,誰說盲人的世界一片漆黑,安靜不是望到了嗎?安靜的世界不是五彩繽紛的嗎?

這讓我想起著名的作家,海倫說的一句話:世界上除了用眼睛看東西,還有一種內(nèi)在的視覺,那就是用心看世界。安靜,就是用她一顆熱愛生活的心,觸摸到了春天,讓自己擁有了一個(gè)多姿多彩的世界。

五、拓展明理

我們生活中,像這樣的人還有很多。雖然他們身患?xì)埣玻撬麄冇米约旱男?,用自己的生命?chuàng)造了奇跡。

1、看,這是《千手觀音》。精彩嗎?一群殘疾人用他們美奐絕倫的舞姿征服了觀眾。

2、看,這大家熟悉的《假如給我三天光明》的作者海倫 凱勒,她也非常了不起。她說……

3、像這樣的故事還有很多,你們知道的有什么呢?

4、聽了這么多的事例,你有什么想說的嗎?

5、是呀,誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。無論是殘疾的,還是健康的,只要你能用心去創(chuàng)造,就會有一個(gè)繽紛的世界。同學(xué)們,就讓我們珍惜生命,創(chuàng)造自己的幸福生活吧!(板:珍愛生命 創(chuàng)造幸福)

一、創(chuàng)設(shè)情境恰到好處

徐老師在課一開始做了一個(gè)“盲人摸筆”的游戲,通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生親身體驗(yàn)作為一位盲人的無奈、茫然。語文新課標(biāo)提倡:語文學(xué)習(xí)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,聯(lián)系學(xué)生生活體驗(yàn)及經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系學(xué)生的年齡實(shí)際。學(xué)生沒有做盲人的感受,而這一游戲剛好彌補(bǔ)了這一空白。所以學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)過程中,會時(shí)而不時(shí)地聯(lián)系剛才自己在游戲中的感受。

二、拓展恰到好處

趙老師曾說過:“拓展要有度有點(diǎn)”。有度,就是要適度,要依托文本,正確把握文本,避免丟開文本的隨意超載。有點(diǎn),要有結(jié)合點(diǎn)。這個(gè)結(jié)合點(diǎn),可以是文本的空白點(diǎn),學(xué)生思維的茫點(diǎn),學(xué)生語言的增長點(diǎn),情感升華的基點(diǎn)。徐老師在這堂課中就結(jié)合得很好。如:“我似乎看見了多姿多彩的內(nèi)心世界?!蔽业膬?nèi)心世界是。這就是文本的空白點(diǎn),學(xué)生思維的茫點(diǎn),徐老師把品味感悟與增長語言有機(jī)地結(jié)合起來。又如:“我深深地感動(dòng)著,啊?!薄八趶埻裁?張望到了什么?”這些也是學(xué)生語言的增長點(diǎn),激發(fā)學(xué)生情感的基點(diǎn),徐老師又一次進(jìn)行有機(jī)整合,收到了“情到深處、水到渠成”的效果。

觸摸袋教案篇3

【教材分析】

?觸摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級下冊的一篇課文。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事,表達(dá)了盲童熱愛生活,珍愛生命的強(qiáng)烈追求。文章文筆細(xì)膩,用詞豐富、優(yōu)美。

【設(shè)計(jì)理念】

1、要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗(yàn),就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠,品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。

2、個(gè)性化閱讀凸顯學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng),生命活力的釋放,強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個(gè)性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。

3、注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合,拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道,培養(yǎng)學(xué)生收信信息的能力。

【設(shè)計(jì)思路】

“圍繞話題,選擇重點(diǎn),讀中感悟,以讀見悟。”圍繞“課文中描繪的哪些畫面出現(xiàn)在你的腦海里?”這個(gè)話題,抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落,引領(lǐng)學(xué)生調(diào)用自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)去與課文所提供的信息進(jìn)行匹配、重組,從而建構(gòu)自己對文本的理解和創(chuàng)造,再用融入了自己理解和情感的語言去再現(xiàn)課文所描述的情境,呈現(xiàn)自己對文本的理解與認(rèn)知。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識7個(gè)生字,會寫9個(gè)生字,正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落;摘錄、積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

4、體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn):

讓學(xué)生體會課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感,對盲童的內(nèi)心感受上升致對“道理”的理解。

2、教學(xué)難點(diǎn):

體驗(yàn)盲童的內(nèi)心世界,體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。

?教學(xué)準(zhǔn)備】

1、提前閱讀整組課文,初步感知本組課文內(nèi)容,自學(xué)生字。

2、師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

3、課件、生字卡片。

?課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

?教學(xué)過程】

第二課時(shí)

一、課前游戲

閉著眼睛找座位,談感受。(體會盲人的生活)

二、回顧舊知,引入新課

1、完成練習(xí):(先和同桌互說,再指名兩位學(xué)生當(dāng)眾交流。)

請你用上“流連”、“穿梭”、“攏住”、“張望”等詞語,說說這篇課文主要寫了一件什么事?談?wù)勎闹械牡男∨⒔o你留下了怎樣的印象?

2、教師引言:

看來大家已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容,但離真正讀懂一篇文章還有一段距離。這篇課文有許多含義很深的詞句,讀時(shí)令人感到言盡而意無窮。下面請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,找到這樣的詞句,并想辦法進(jìn)行深入的理解。然后,與小組同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)體會。

(媒體出示閱讀要求:默讀課文,劃出你認(rèn)為含義很深的句子,并和你的同桌一起合作交流,想辦法去體會這些句子的含義。)

(學(xué)生默讀課文,圈點(diǎn)批注,認(rèn)真感悟,合作交流。)

三、研讀課文,交流體會

1、誰來說說,你認(rèn)為哪些詞句的含義很深刻,為什么?

⑴ 安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

⑵ 她走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

⑶ 我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。

⑷ 許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線,述說著飛翔的概念。

總結(jié)理解句子的方法:扣住重點(diǎn)詞句,展開聯(lián)想深入領(lǐng)悟;聯(lián)系上下文;聯(lián)系生活實(shí)際;聯(lián)想名人,名言,故事,書籍;抓住原句反復(fù)沉吟,找出感悟……)

四、總結(jié)收獲,體驗(yàn)情感

1、課件出示“誰都有生活的權(quán)力,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?!边@句話,請學(xué)生讀一讀,談?wù)剬@句話的理解。

2、思考:安靜創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的屬于自己的繽紛世界?她為什么能夠創(chuàng)造自己的繽紛的世界。

(她聞到了花香,她感受到生命的活力,她感受什么是飛翔,她感受到大自然的美妙……大自然在她的心靈世界里,一定是豐富多彩的。她之所以能夠創(chuàng)造自己自己的繽紛世界,是因?yàn)樗龕凵?,是因?yàn)樗幸活w追求美的心靈。)

3、再讀“誰都有生活的權(quán)力,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?!背鍪狙a(bǔ)充材料:

出示課文中的插圖《千手觀音》劇照,海倫。凱勒相片,教師隨機(jī)旁白:一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天;一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾,做出了許多正常人也做不到的事;海倫。凱勒──一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性,一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人,竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué),并用生命的全部力量處處奔走,建起了一家家慈善機(jī)構(gòu),為殘疾人造福,被美國《時(shí)代周刊》評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。

4、讀過課文,讀過這些材料,你從中受到什么啟發(fā)或感悟?你想對自己說些什么?或者你想對身邊的朋友說些什么?請隨著輕松的音樂,打開心靈之窗,寫下自己所思所悟。

5、教師巡視,相機(jī)向全班推薦。

6、出示語句:“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?!?齊讀。

五、拓展閱讀,升華情感

可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天,卻能用心靈觸摸到。海倫。凱勒說:“世界上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺,那可能是真實(shí)的,那就是用心去看這個(gè)世界?!?/p>

六、布置作業(yè),課外延伸

1、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛生命的感人故事,小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。

2、課下閱讀《假如給我三天光明》,寫讀后感想。

3、老師祝愿:愿同學(xué)們擁抱春天,熱愛生活,珍愛生命,成為絢麗月季花園永遠(yuǎn)的主人,心中永留那份春光燦然。

觸摸袋教案篇4

一、導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課,我們結(jié)識了一位新朋友──安靜,知道了她的故事。今天我們將透過這散發(fā)著墨香的文字走進(jìn)盲女孩安靜的內(nèi)心世界,和她一起觸摸春天,感受美好的春光。

2、請選擇你喜歡的讀書方式通讀全文,讀到哪個(gè)句子,你的心里怦然一動(dòng),用筆勾出它。

二、透析“奇跡”

師:你找的是哪一句?

學(xué)情預(yù)設(shè):

1、找的不是關(guān)鍵句子。

2、找到第四段第一句。

評價(jià)預(yù)設(shè):

1、你找的是這一處,你呢?

2、你被這樣的奇跡震撼了。

師:什么是奇跡?你認(rèn)為這是一個(gè)奇跡嗎?你呢?你呢?(快速追問,掀起學(xué)生情感的波瀾。)你們都認(rèn)為這是個(gè)奇跡,為什么?

學(xué)情預(yù)設(shè):

1、我們健康人很難攏住蝴蝶。

2、運(yùn)用文中語句回答。

評價(jià)預(yù)設(shè):

1、不錯(cuò),你結(jié)合我們的生活實(shí)際來談,認(rèn)為這是一個(gè)奇跡。

2、真會讀書!能結(jié)合課文中的句子來證實(shí)你的判斷。

師:你從哪兒感受到了這真是一個(gè)奇跡?

學(xué)情預(yù)設(shè)

1、沒抓住關(guān)鍵語句。

2、抓住了關(guān)鍵語句。

評價(jià)預(yù)設(shè):

1、你是從這里看出來的,還有不同的嗎?

2、又是一個(gè)會讀書的孩子!你為什么從這里可以看出這真是一個(gè)奇跡?

(生抓住關(guān)鍵語句來談。)

學(xué)情預(yù)設(shè):

1、找到“安靜的手指悄然合攏……真是一個(gè)奇跡!”

2、找到“睜著眼睛的……靈性抓住了?!?/p>

3、找到“……極其準(zhǔn)確……”

評價(jià)預(yù)設(shè):

1、這的確不可思議,真是一個(gè)奇跡!

2、還有比這更神奇的嗎?的確是個(gè)奇跡。

3、聽出來了,你特別突出“極其準(zhǔn)確”,為什么?

生:因?yàn)檫@個(gè)詞讓我感覺到了不可思議。

師:一個(gè)盲童能極其準(zhǔn)確地將手伸向一朵月季花,不可能啊!同學(xué)們,這可能嗎?

生:可能。

師:這怎么可能呢?

生:有花香的引導(dǎo)。

師:僅僅是這樣,她就能攏住蝴蝶嗎?再看看課文,你有什么新的發(fā)現(xiàn)?

學(xué)情預(yù)設(shè):

1、找到“她走得很流暢,……磕磕絆絆?!?/p>

2、找到“她整天在花香中流連?!?/p>

師:你真會讀書,聯(lián)系上文找到了依據(jù)。

評價(jià)預(yù)設(shè):

1、她,一個(gè)盲童,為什么走得如此流暢?

生:因?yàn)樗龑@兒很熟悉了。

師:你聯(lián)系生活實(shí)際來談,真棒!她為什么熟悉?

2、是什么促使她整天流連其中?

生:是濃郁的花香。

師:看不見鮮艷的花朵,只能聞到濃郁的花香,卻整天流連在花叢中,她愛的是什么呀?

生:春天。

師:是啊,這奇跡就源自她對春天的熱愛。

師:讓我們通過朗讀來體會她對春天的那份愛吧。

學(xué)情預(yù)設(shè):

1、讀得不到位。

2、較好。

3、很好。

評價(jià)預(yù)設(shè):

1、可以看出你對課文很熟悉,但這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們要用心來體會她對春天的那份熱愛。誰再來試一試?

2、謝謝,你的朗讀讓我仿佛看見了這精彩的一幕??蛇@是個(gè)奇跡呀,應(yīng)該打動(dòng)我們的心啊,誰再來試一試,看看能不能震撼我們。

3、不想把掌聲送給他嗎?字字句句都能打動(dòng)我們的心,太棒了!

三、感受人物內(nèi)心

這奇跡打動(dòng)了你,打動(dòng)了我,更打動(dòng)了作者。從文中哪些地方能感受到作者也認(rèn)為這是個(gè)奇跡?

學(xué)情預(yù)設(shè):

1、找到“……多姿多彩……”

2、找到“……張望?!?/p>

3、找到“……弧線……概念。”

評價(jià)預(yù)設(shè):

1、“多姿多彩”是什么意思?

生:豐富多彩,什么都有。

師:讓我們閉上眼睛體會一下,你們的眼前是什么顏色?

生:黑色。

師:作者卻用了“多姿多彩”這個(gè)詞來形容盲童的內(nèi)心世界,合適嗎?

生:合適。

師:為什么能說一個(gè)盲童的內(nèi)心是多姿多彩的呢?

生:因?yàn)樗男闹杏袑γ篮檬挛锏南蛲?/p>

師:她的心中有些什么?

生:有鮮花。有蝴蝶。有小樹。有小溪。有嘰嘰喳喳的小鳥……

師:是啊,她的心中裝著整個(gè)春天,怎能不說她的世界是多姿多彩的呢?

2、你從哪個(gè)詞感受到的?

生:“張望”。

師:做個(gè)張望的動(dòng)作看看。她看得見嗎?

生:看得見。她是用心來看的。

師:原來,她的心中有一雙眼睛呢!

3、你從哪里感受到這是個(gè)奇跡?

生:“弧線”,她能看見蝴蝶飛過的痕跡。

師:她為什么能看得見?

生:她心中有一雙眼睛。

師:是啊,所以她不僅看見了鮮花,蝴蝶,還看見了蝴蝶劃過的美麗的弧線。

四、明理,升華

1、學(xué)習(xí)最后一自然段:

師:難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆。(出示“誰都有生活的……繽紛世界?!?

齊讀句子,說說你的感受。

學(xué)情預(yù)設(shè):結(jié)合文本內(nèi)容談。

2、結(jié)合生活實(shí)際談:

評價(jià)預(yù)設(shè):

⑴ 你能結(jié)合課文內(nèi)容來談,不錯(cuò)!

⑵ 對,我們每個(gè)人,不論你是否健康,只要熱愛生活,就能創(chuàng)造一個(gè)繽紛的世界!是啊,象張海迪這樣的殘疾人都能做到,更何況我們呢?

師:帶著我們的體會再來讀一讀這句話。

⑶ 謝謝大家,從你們的朗讀中我真切地感受到了生命就如這多姿多彩的春天,只要我們用心去觸摸,就能擁有繽紛燦爛的世界!

五、賞讀、背 誦

1、一篇好文章讀上百遍也不夠啊,再來讀一讀,把你最感興趣的地方多讀幾遍,爭取背下來。

學(xué)情預(yù)設(shè):

⑴ 第三段

⑵ 第四段

⑶ 第六段

⑷ 第七段

評價(jià)預(yù)設(shè):

⑴ 你被安靜那份執(zhí)著的愛深深地感動(dòng)了!

⑵ 這神奇的一瞬吸引了你。

⑶ 安靜心中那雙明亮的眼睛讓你為之一動(dòng)!

⑷ 你一定讀懂了蘊(yùn)含其中的道理,真棒!

這節(jié)課大家的收獲都挺大的,祝賀你們!

觸摸袋教案篇5

一、調(diào)動(dòng)多種感官,感受春天的美好

多媒體展示奏的美麗景象

七嘴八舌說春天

小結(jié):同學(xué)們,剛才你們用眼睛去捕捉春天的色彩,用鼻子去聞春天的氣息,用耳朵去傾聽奏的旋律,我們打開了所有的通道和春天對話,感受春天的美好。然而有個(gè)盲童安靜,學(xué)會了用靈性去“觸摸春天”。

二、自讀課文,感受美

1、想讀讀這篇美麗的課文嗎?自讀,遇到暫時(shí)不理解的詞句就畫下來,做上記號。

2、自讀課文

三、交流閱讀感受

1、讀完課文,你有怎樣的感受?

在說感受時(shí),引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)的印象深刻的句子,順勢為生字正音。

四、走入文本,深入讀文

深入讀文,找到最能觸動(dòng)你心弦的句子。

1、“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了?!胤?。”

引悟:你從“竟然”、“神奇的靈性”中讀出了什么?看到這樣的情景,我的心靈肯定會涌起“!”請你細(xì)心體會我的心情,把我心中的“!”變成語言文字。

生:……

引讀:此時(shí)此刻的安靜,“她的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。”再讀這段話,體會我和安靜當(dāng)時(shí)的心境。

順勢引讀下一節(jié):“我靜靜地站在一旁,看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界,一瞬間,我深深地感動(dòng)著?!?/p>

師:是啊,安靜的眼睛失明了,但她的心是充實(shí)的,渴望春天,熱愛生活,她擁有一個(gè)多姿多彩的內(nèi)心世界。這就是她身上的神奇的靈性,這神奇的靈性使她創(chuàng)造了奇跡,竟然……

再聯(lián)系前在的課文,談你從哪兒感受到安靜對春天的熱愛,對生活的熱愛。

2、“許久,她張開手指……張望”

安靜在望什么?

你聽到她的心在說話了嗎?在說什么?

引讀下文:“此刻安靜的心上,一定劃過一條美麗的弧線……述說著飛翔的概念?!?/p>

3、“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?!?/p>

結(jié)全課文和對生活的理解,談自己的感悟。先寫后交流。

(1)美麗生活自己創(chuàng)造

(2)生活對每個(gè)人是公平的

(3)心靈的充實(shí)是幸福

五、閱讀鏈接

1、讀海倫凱勒的話

2、寫生活名??

觸摸袋教案篇6

課前體驗(yàn):蒙上眼睛,體會看不見的不便、困難與痛苦。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活相連接,學(xué)生從來沒有體會過盲人生活的諸多困難與不便、課前安排這樣體驗(yàn)活動(dòng),有利于學(xué)生走進(jìn)文本與文本對話。

一、創(chuàng)設(shè)情境,引出新課

1、創(chuàng)設(shè)情境:

伴隨著《春天在哪里》歌曲,課件出示多姿多彩的春景圖。

2、師在學(xué)生的一片贊嘆聲中導(dǎo)入:

春天多么美好呀!可是有一個(gè)小女孩卻永遠(yuǎn)看不見了,你會怎么想?

3、小結(jié):

身體上的殘疾并不能阻止他們對美好的事物的追求,今天我們就來認(rèn)識這位可愛的小姑娘(板書課題)。

設(shè)計(jì)意圖:通過音樂畫面,讓學(xué)生感受春天的美好,從而讓學(xué)生體會到如果不能親眼看見這美好的春天,該多么痛苦,引發(fā)學(xué)生對小女孩的同情心。

二、初讀課文,走近故事

1、用自己喜歡的方式自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

2、說一說本文講了一個(gè)什么故事?試著講講這個(gè)故事。

3、與學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)交流閱讀后的初步感受。

三、細(xì)讀課文,走進(jìn)故事

1、課件出示探究問題:

安靜是怎樣觸摸春天的?把有關(guān)句子畫下來,并仔細(xì)想想這些句子的含義。

2、研讀語句,深化感悟:

⑴ 安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

① 引導(dǎo)學(xué)生抓住竟然、奇跡等詞語,體會一個(gè)什么也看不見的盲童能準(zhǔn)確抓住蝴蝶的出人意料和不可思議。

② 神奇的靈性是什么?

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解,神奇的靈性實(shí)際上是安靜對春天的熱愛。

③ 指導(dǎo)有感情朗讀。

⑵ 蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。

① 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)和文中語句談安靜的內(nèi)心感受。

② 引導(dǎo)學(xué)生閉眼想象安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。這個(gè)地方會是什么樣的?

③ 這樣的內(nèi)心世界你能用一個(gè)什么詞概括。

④ 帶著你的體會讀讀這句話!

⑶ 許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望,此望安靜的心一定劃過一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過一首極其優(yōu)美的曲線,述說著飛翔的概念。

① 引導(dǎo)學(xué)生理解張望,安靜是個(gè)盲人怎么張望?讓學(xué)生聯(lián)系文中插圖,聯(lián)系自己的動(dòng)作理解安靜雖然看不見,但她用心想象蝴蝶飛走的畫面,她向往著飛翔,感受人生的美好。

② 指導(dǎo)學(xué)生看插圖,你覺得小女孩此刻的心情怎樣?引導(dǎo)學(xué)生感悟小女孩雖然看不見,但她絲毫不悲傷,依然快樂地生活著,說明了小女孩熱愛生活。

③ 帶著你的體會讀這句話,可配樂朗讀。

師導(dǎo)話:是啊,安靜是如此地?zé)釔凵?,熱愛生命,她讓我們明白了這樣一個(gè)道理。

⑷ 出示句子:誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

① 自由朗讀這句話。

② 談?wù)勀銓@句話的理解。

③ 小結(jié):

小女孩安靜雖然什么也看不見,但她用自己的心去觸摸春天,去熱愛生活,熱愛生命,她創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

設(shè)計(jì)意圖:理解文中含義深刻的句子,是本單元學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,教師可以抓住文中最關(guān)鍵的語句段落,引領(lǐng)學(xué)生調(diào)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系上下文,讀中感悟,以讀見悟。這樣既理解了文中重點(diǎn)句子,體會到了主人公熱愛春天、熱愛生命的感情,又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

四、交流資料,深入情感

1、學(xué)生交流資料。

2、播放《千手觀音》,師在音樂中動(dòng)情導(dǎo)語:這是一群生活在無聲世界的人。他們聽不見音樂,但他們用自己心去感受,用他們優(yōu)美的舞姿,感動(dòng)了全中國,因?yàn)樗麄儎?chuàng)造了一個(gè)奇跡,一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

3、再次出示句子:誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。齊讀。

設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)習(xí)了課文的基礎(chǔ)上,揭示誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界的道理,學(xué)生在體驗(yàn)、品味這句話的時(shí)候,讓他們聯(lián)系實(shí)際中的感人故事,把自己對生命的感悟上升到另一個(gè)高度,體會生命的價(jià)值,在情感上受到熏陶和感染。

五、聯(lián)系自我,升華情感

1、這些殘疾人都如此熱愛生命,那我們呢?讓學(xué)生聯(lián)系自我說感受。

2、讓我們永遠(yuǎn)記住這句話,出示句子:誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界,齊讀。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生的認(rèn)識再上一個(gè)臺階,只有熱愛生活,自己的世界才會變得更精彩。

六、布置作業(yè),課文延伸

搜集熱愛生命的感人故事,辦一份以熱愛生命為題的板報(bào)。

觸摸袋教案篇7

【教材簡析】

捧讀課文,一幅生動(dòng)的畫面映入眼簾,在春暖花開的美景中,一個(gè)小女孩子穿梭在花叢中,她在一株月季花前停下來,慢慢伸出雙手,悄悄擾住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰,小女孩的臉上充滿了驚訝。許久,她張開手指,蝴蝶撲著翅膀飛走了,小女孩仰起頭來張望。

這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜。說她特殊,是因?yàn)樗且晃幻ねf她特殊,還是因?yàn)樗軌蛴米约邯?dú)特的方式,感受春天的氣息,觸摸春天的脈搏,捕捉春天的影蹤。在這個(gè)清香裊裊的早晨,作者也觸摸到了一種從未有過的生命力,感悟到了人生的真諦,誰都有把握春天的權(quán)利,只有用心去感受生命的美好,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

這篇課文篇幅短小精悍,語言簡潔,意境雋美,所蘊(yùn)含的道理非常深刻,選編這篇課文的意圖:一是引導(dǎo)學(xué)生體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛。二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解含義深刻的句子,并體會其表達(dá)效果,增加語言積累,教學(xué)的重點(diǎn)是深入體會一些關(guān)鍵語句的含義,教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。

【教學(xué)要求】

1、體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得熱愛生活,珍惜生命;認(rèn)識7個(gè)生字,會寫9個(gè)生字。

2、正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷”等詞語。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

5、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

體會一些關(guān)鍵語句的含義,感悟作者揭示的深刻道理。

【教學(xué)課時(shí)】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、了解課文內(nèi)容,理清課文層次。

〖教具準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備熱愛生命,熱愛生活的資料,老師把初讀自學(xué)提示制作成幻燈片。

〖教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們,生命對于我們來說是最為寶貴的,人的生命只有一次,生命如同一張雪白的畫布,只有精心設(shè)計(jì),努力描繪,才不會空白與單調(diào),生命也如多姿多彩的春天,只有用心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

2、問:初次看到這個(gè)題目后,你想到些什么?(春天要去看和感受,為什么要“觸摸”呢?)

二、初讀課文(出示自學(xué)提示)

1、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、思考:讀了課文后,你對題目又產(chǎn)生了什么新的想法?

3、想想課文主要寫了什么內(nèi)容?

4、把不懂的地方標(biāo)出來。

三、指名讀課文

1、講解字詞:

⑴ 字音:悄然( qiao) 清香裊裊( ) 小徑( ) 曲線( )

⑵ 字形:“磕”是左右結(jié)構(gòu),“瞬”右下方是“夕”和和“降”的右下部分。

⑶ 字義:

穿梭:像織布的梭子來回活動(dòng),形容來往頻繁,本文指安靜在花叢中來回走動(dòng)。

清香裊裊:形容香氣繚繞不絕。

2、讀完課文后,覺得題目很確切,盲人去尋找春天,感受春天,靠的是觸摸和心靈的體驗(yàn)。

3、本文主要講了一個(gè)盲童穿梭在花叢中,在一株月季花前,攏住了一只逗留在花間的蝴蝶,她充滿驚訝的神情,許久,她張開手指,放飛了蝴蝶,小女孩兒仰頭張望。

4、質(zhì)疑答題:(簡單的問題隨時(shí)解,難的整理后留在講讀時(shí)解答)

四、默讀課文

思考:課文是按什么順序?qū)懙??(事情的發(fā)展順序)

全文共7個(gè)自然段,可分為三段:

第一段(第1、2自然段):春天里,安靜整天在花香中流連。

第二段(第3~5自然段):一天早晨,安靜在恭維全中穿梭,攏住了一只蝴蝶,令我非常驚訝。

第三段(6、7自然段):安靜張開手指,放飛了蝴蝶,仰頭張望。

五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

按照意思寫出相應(yīng)的詞語:

1、形容路不好走,或腿腳有毛病而行走不靈便。

2、姿態(tài)色彩繁多,非常美麗。

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

1、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

2、體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得熱愛生活,珍惜生命。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

〖教具準(zhǔn)備

把含義深刻的句子制成幻燈片。

〖教學(xué)過程

一、品讀欣賞,體會情感

1、默讀標(biāo)畫。

2、上節(jié)課,我們初步讀懂了課文,但這對于閱讀一篇文章來說還不夠,還應(yīng)對文章進(jìn)行仔細(xì)研讀,課文有許多含義深刻的詞句,需要讀時(shí)停下來好好品味它的弦外之音,請你仔細(xì)閱讀課文,找出這樣的句子,并想辦法深入理解。

3、匯報(bào)交流:

讀讀你畫的句子,說說你的理解:(出示重點(diǎn)句)

⑴ 她走的很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

⑵ 安靜的手指是悄然合攏……。睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

⑶ 我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。

⑷ 許久,她張開手指,蝴蝶……。述說著飛翔的概念。

⑸ 誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

4、你仔細(xì)研讀了課文之后,對安靜有了怎么樣的認(rèn)識呢?安靜雖然是個(gè)盲童,可她熱愛生活,熱愛生命,是在用心靈去感受生活。

⑴ 你從中有什么人生感悟,結(jié)合你了解的實(shí)例說一說。

⑵ 請你讀一讀“閱讀鏈接”,它又使你感悟到了什么呢?

⑶ 請整理你搜集的資料,辦成專欄。

〖板書設(shè)計(jì)

伸出 伸向 多姿多彩

17、觸摸春天 合攏 攏住 繽紛世界

(熱愛生活) 張開 張望

〖課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空:

⑴ 我沒有驚動(dòng)安靜,是因?yàn)椋?)

⑵ 在這個(gè)清香裊裊的早晨,安靜告訴我們這樣的道理:( )

2、讀下面一段,完成后面的練習(xí):

安靜在一株月季花前停下來,她慢慢地伸出雙手,左傾香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確的伸向一朵沾著露珠的月季花。月季花上正停著一只花蝴蝶,安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!

⑴ 摘抄描寫安靜動(dòng)作的詞語。

⑵ 你從安靜的這些動(dòng)作中體會到了什么?

⑶ 用一句話概括這段話的內(nèi)容。

觸摸袋教案篇8

教學(xué)目標(biāo):

1、運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活體會的方法理解課文內(nèi)容。

2、體會到安靜對生活的熱愛。

3、把自己的體會通過朗讀等方式表達(dá)出來。

重點(diǎn):

1、聯(lián)系上下文和生活體會理解課文內(nèi)容。

2、體會安靜對生活的熱愛。

難點(diǎn):

體會安靜對生活的熱愛。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀詞語。

2、本文介紹了一件什么是?安靜是一個(gè)怎樣的小女孩?

3、作者要告訴我們什么道理呢?

“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?!?/p>

二、披情入文,釋疑感悟。

1、在現(xiàn)實(shí)生活中,真是任何人都能很好地享有生活賜予的權(quán)利;都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界買?怎樣的人才能做到這一點(diǎn)呢?

板書:樂觀 堅(jiān)強(qiáng) 熱愛生活

2、從哪兒看出文中的安靜是這樣的人呢?用“——”畫出有關(guān)的句子。(第2~~3自然段)

三、潛心會文,交流體會。

1、全班討論,匯報(bào),朗讀句子。

2、是引導(dǎo)生重點(diǎn)體會句子。

(1)、安靜經(jīng)常在花香中流連,今天她有一次全新的經(jīng)歷,這次“全新的經(jīng)歷”是什么?為什么對于她來說這是一次全新的經(jīng)歷?

(2)、再次閱讀文中描寫“攏蝴蝶”相關(guān)描寫。

3、我靜靜地站在一旁,看著安靜,我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。

(1)、一個(gè)樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、熱愛生活的女孩的內(nèi)心世界會是怎樣多姿多彩的?請看第六自然段。

(2)、用“安靜可能在想…….”來說出來。

(3)、理解“張望”。

(4)、朗讀第六自然段。

四、升華情感,拓展延伸。

1、再次出示:“誰……,誰……”。

2、引導(dǎo)談感受。

誰都可以--------,只要你--------;誰都可以--------,只要你--------。

3、創(chuàng)設(shè)情境。

假如安靜就在你面前,你會對她說什么?

五、總結(jié)。

無論你是否擁有健康的身體,健全的體魄,都有生活在這個(gè)世界的權(quán)利,都應(yīng)該受到人們的尊重,在現(xiàn)實(shí)生活中,我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福,珍惜生命。

六、作業(yè)。

1、選擇自己最喜歡的段落背誦下來。

2、閱讀海倫.凱勒作品《假如給我三天光明》。

3、搜索資料。