數(shù)學(xué)位置與方向總教案8篇

時(shí)間:2023-08-15 作者:Kris 備課教案

教案是依據(jù)教學(xué)日歷的進(jìn)度要求,從教案的內(nèi)容是可以看出教師的教學(xué)能力的,范文社小編今天就為您帶來了數(shù)學(xué)位置與方向總教案8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

數(shù)學(xué)位置與方向總教案8篇

數(shù)學(xué)位置與方向總教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離,在圖上標(biāo)出物體的位置。

2、培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生之間交流的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生從各種角度思考問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離,在圖上標(biāo)出物體的位置。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、新課引入

翻開課本20頁(yè)第二題圖,看一看、說一說

(1)以市政府為觀測(cè)點(diǎn),市政府在_____方向上,距離是____米。

(2)電信大樓在___偏___的方向上,距離是____米。

(3)工人文化宮在____偏____的方向上,距離是____米。

(4)科技大廈在____偏____的方向上,距離是____米。

(5)銀行在____偏____的方向上,距離是____米。

引入:現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了看平面圖,想不想動(dòng)手畫一張學(xué)校的平面示意圖呢?今天我們就來學(xué)習(xí)畫方位圖(師板書課題)。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)在圖中標(biāo)出建筑物的位置。

(1)確定校園的四個(gè)方向。(東、南、西、北)

(2)想一想、說一說校園內(nèi)各建筑物的.位置。

(3)以教學(xué)樓為觀測(cè)點(diǎn),按要求小組合作繪制方位圖。

a校門在教學(xué)樓正東方向50米;

b圖書室在教學(xué)樓北偏西30度的方向50米;

c后操場(chǎng)主席臺(tái)在教學(xué)樓西偏南40度的方向60米。

(4)小組合作繪方位圖;

(5)交流各組繪制方法;

(6)比較各種方法,說一說哪種繪制方法更簡(jiǎn)便、更清楚;

(7)介紹畫法,指名演示平面圖形的一般畫法:先確定某建筑物的方向,再確定角度,最后確定距離。

(8)展示和交流繪制結(jié)果:全班評(píng)價(jià),查找差距,進(jìn)行改正。

三、鞏固新知

1、完成課本19頁(yè)例2,小組合作完成;匯報(bào)交流。

2、獨(dú)立完成課本21頁(yè)第四題;小組內(nèi)交流;集體訂正。

四、課堂小結(jié)

你認(rèn)為在繪制方位圖時(shí)應(yīng)注意什么?

課后習(xí)題

完成課后練習(xí)題。

數(shù)學(xué)位置與方向總教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

(1)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

(2)結(jié)合具體情境,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

(3)通過讓學(xué)生說一說、畫一畫、動(dòng)一動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)四個(gè)方位的認(rèn)識(shí)和辨認(rèn)能力,并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置。

(4)將豐富的生活素材融入教學(xué),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境,培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力,體會(huì)解決問題策略的多樣性。

教學(xué)重點(diǎn):

辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,并用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。

教學(xué)難點(diǎn):

在具體的情境中,能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余三個(gè)方向。

教具:

校園情境圖、多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、聯(lián)系實(shí)際,導(dǎo)入新課。

師:新學(xué)期,我們介紹一下學(xué)校的位置好嗎?(出示課題:位置與方向)

師:今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識(shí)幫助我們辨別方向。

二、聯(lián)系生活,自主探索。

(一)學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北

1、尋找生活中的數(shù)學(xué)

師:生活中,你觀察過太陽(yáng)是從什么方向升起的嗎?

師:現(xiàn)在坐在教室里觀察,你能在黑板上的哪個(gè)方向畫出太陽(yáng)?(指名一個(gè)學(xué)生畫,同時(shí)老師標(biāo)出太陽(yáng)升起的方向是東面)

師:從黑板上太陽(yáng)的位置,你能知道我們教室里哪一面是東面嗎?請(qǐng)大家面向東面。

2、分組討論,合作探索

師:我們借助太陽(yáng)知道了東面,還有幾個(gè)方向怎樣確定呢?

3、游戲激趣,鞏固運(yùn)用

(1)用手勢(shì)表示方位

老師說一個(gè)方向,學(xué)生迅速用手指出來(要求學(xué)生熟練掌握知識(shí),培養(yǎng)快速應(yīng)變能力)

(2)快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位

師:面向北(生:前北,后南,左西,右東)

面向南(生:前南,后北,左東,右西)

面向東(生:前東,后西,左北,右南)

面向西(生:前西,后東,左南,右北)

(二)用東、南、西、北描述物體所在方向

1、用東、南、西、北描述教室各個(gè)方向有什么物體?

2、模擬情景:說出物體所在的方位。

師:請(qǐng)四名學(xué)生分別扮演公園里的游樂館,它們分別是海洋動(dòng)物館、馬戲表演館、

海豚游泳館、兒童影視館。

請(qǐng)四名學(xué)生分別站在東、西、南、北四個(gè)方向,再請(qǐng)兩名學(xué)生分別扮演游客和導(dǎo)游

游客:請(qǐng)問我要去海洋動(dòng)物館該怎么走?

導(dǎo)游:向東走。

3、介紹自己的房間

師:誰(shuí)能用我們學(xué)習(xí)的方位知識(shí)向大家介紹一下自己的房間是如何布置的?

師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳虾?jiǎn)單畫出某某同學(xué)的房間布置圖。

(三)、學(xué)以致用

學(xué)生先在操場(chǎng)上仔細(xì)觀察,然后兩人一組,互相介紹

1、學(xué)生用東、南、西、北描述校園各個(gè)方向分別有什么物體。

2、學(xué)生介紹校園的物體分別在什么方向。

3、學(xué)生之間開展一人提問,一人解答,并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕顒?dòng)。

三、總結(jié):

我們?cè)诒嬲J(rèn)方向時(shí),必須先確定一個(gè)方向,然后根據(jù)東與西相對(duì)、南與北相對(duì)的原則來確定其它三個(gè)方向。

在設(shè)計(jì)本課教案時(shí),我從學(xué)生已有的生活實(shí)踐出發(fā),選擇了校園建筑及學(xué)校周邊建筑為素材,并將這些素材加入到了課件中。既起到了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的,同時(shí)還將學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)際相聯(lián)系,讓孩子能更好的理解相關(guān)的知識(shí)。

在課堂上,我借助課件引發(fā)矛盾沖突,充分放手讓學(xué)生去探究,將課堂變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)堂,既讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了相關(guān)知識(shí),同時(shí)也培養(yǎng)了孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。此外我還為學(xué)生合理的安排了口頭練習(xí)與書面練習(xí),以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

但是,盡管課前進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備,但課后仍然感覺有很多不足,梳理之后可以概括為以下幾點(diǎn):

1、在復(fù)習(xí)東南西北,并介紹校園環(huán)境的環(huán)節(jié)。學(xué)生說出“校門在教學(xué)樓的北面”,這時(shí)如果能提問:教學(xué)樓又在校門的什么方向呢?則既鞏固了位置具有相對(duì)性這一知識(shí)點(diǎn),同時(shí)也是為后面的教學(xué)進(jìn)行了鋪墊。

2、在描述正興德茶莊所在方向時(shí),可以考慮進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)東偏南和南偏東的區(qū)別,應(yīng)該會(huì)更利于學(xué)生理解兩種說法的不同。同時(shí)關(guān)于南偏東的夾角60°是如何得來的,也應(yīng)該讓學(xué)生簡(jiǎn)要做一說明。

3、在小結(jié)描述物體位置的方法時(shí),雖然強(qiáng)調(diào)了方向和距離的重要性,但到底是先確定方向,還是先描述距離沒有點(diǎn)透,估計(jì)會(huì)給個(gè)別學(xué)生造成一定的疑惑,此外,觀測(cè)點(diǎn)作為重要的參照物,應(yīng)該反復(fù)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

4、在描述建民里小學(xué)位置的練習(xí)中,可以考慮引導(dǎo)學(xué)生說出“西北45°方向”、“西偏北45°方向”、“北偏西45°方向”及“西北”等4種描述方法,當(dāng)時(shí)我只是引導(dǎo)學(xué)生將答案確定為西北方向,至于原因沒有進(jìn)行深入剖析,事后想想錯(cuò)過了一個(gè)良好的教學(xué)契機(jī)。

教學(xué)內(nèi)容:教材第2至3頁(yè)例1及練習(xí)一第1題。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過活動(dòng)體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

2、通過大量的操作活動(dòng),讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西、南、北等方向的技能,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。 

3、在觀察主題圖時(shí),滲透愛國(guó)主義教育,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)重難點(diǎn):會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北,并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來描繪物體所在的方向。

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們,你們知道2008年的奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行嗎?這是我們祖國(guó)的驕傲,也是全國(guó)人民努力的結(jié)果,大家想不想看看首都北京的美景呢?

二、愉快體驗(yàn),探究新知

1、觀察主題圖

(1)出示第2頁(yè)彩圖。

(2)我們現(xiàn)在來到了北京的天安門廣場(chǎng),你們看見了哪些建筑物?愿意當(dāng)小導(dǎo)游為大家介紹一下嗎?同桌之間互相解說。

(3)指名上臺(tái)講。

2、學(xué)習(xí)例1:出示第3頁(yè)彩圖。

(1)圖上畫的是小明和他的學(xué)校,你能告訴老師他在干什么嗎?大家想和他一樣去我們的操場(chǎng)上認(rèn)識(shí)這四個(gè)方向嗎?

早上太陽(yáng)在什么方向?面朝太陽(yáng),我們面對(duì)的是什么方向?背對(duì)的方向是什么方向?

學(xué)生相互說說自己前面的和后面的方向。

現(xiàn)在同學(xué)們像老師一樣伸開兩臂,我們左手指的方向是北,右手指的方向是南。

(2)讓學(xué)生說說學(xué)校的東、南、西、北各有什么建筑物。提問學(xué)校的教學(xué)樓等建筑物在操場(chǎng)的哪一面?

(3)請(qǐng)4位同學(xué)面朝4個(gè)方向背對(duì)背站好,讓他們說說自己面對(duì)的方向。引導(dǎo)其他同學(xué)觀察和發(fā)現(xiàn)東西兩個(gè)方向的同學(xué)背對(duì)背,南北兩個(gè)方向的同學(xué)背對(duì)背。

強(qiáng)調(diào)東西相對(duì),南北相對(duì)。

(4)回教室填寫例1。

三、分層練習(xí),鞏固新知

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么(練習(xí)一第1題)?

2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。

3、你說我做:5人一組,1人指揮,4人做動(dòng)作。(1人指揮站中間,4人聽指揮站4個(gè)方向。)

四、課堂小結(jié)

今天大家學(xué)到了什么?還有什么疑問?

回家按照4個(gè)方向觀察房間的擺設(shè),明天來告訴大家。

板書設(shè)計(jì):位置與方向

教學(xué)目標(biāo):

1、通過具體的活動(dòng),認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。

2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn):

能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn):

對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。

教學(xué)過程:

設(shè)置情景

如果你是賽手,你將從大本營(yíng)向什么方向行進(jìn)?

你是怎樣確定方向的?

小組討論:

運(yùn)用以前學(xué)過的知識(shí)得到大致方向。

① 訓(xùn)練加方向標(biāo)的意識(shí):加個(gè)方向標(biāo)有什么好處?

②突出以大本營(yíng)為觀測(cè)點(diǎn):為什么把方向標(biāo)畫在大本營(yíng)?

探究任意方向和距離確定物體的位置。

質(zhì)疑:

1、知道吐魯番在大本營(yíng)的東北方向就可以出發(fā)了嗎?

2、如果這時(shí)就出發(fā)可能會(huì)發(fā)生什么情況?

小組討論:

沿什么方向走就能保證賽手更準(zhǔn)確、更快的找到目的地。

研究時(shí),可以用上你手頭的工具。

吐魯番在大本營(yíng)東偏北30度

練一練:你說我擺,為小動(dòng)物安家。

(課前剪好小圖片,課上動(dòng)手操作。)

例:我把熊貓的家安在 偏 , 的方向上。

例:我把熊貓的家安在西偏北30度的方向上,熊貓擺在哪?

討論:為什么猴子的家在西偏南30度,而小兔家在南偏西30度的方向?

解決問題,尋找得出距離的方法。

如果你的賽車每小時(shí)行進(jìn)200千米,你要走幾小時(shí)能到達(dá)考察地?

圖上沒有直接標(biāo)距離,你有什么辦法解決它呢?

仔細(xì)觀察地圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?

小組試一試解決。

吐魯番在大本營(yíng)東偏北30度

練習(xí):

1、以雷達(dá)站為觀測(cè)點(diǎn),填一填。

護(hù)衛(wèi)艦的位置是 偏 度,距離雷達(dá)站 千米。

巡洋艦的位置是 偏 度,距離雷達(dá)站 千米。

魚雷艇的位置是 偏 度,距離雷達(dá)站 千米。

2、以電視塔為觀測(cè)點(diǎn),按要求填空。

文化廣場(chǎng)在電視塔西偏南45度的方向;體育場(chǎng)在電視塔東偏南30度的方向;博物館在電視塔東偏南60度的方向;動(dòng)物園在電視塔北偏西40度的方向。

課后延伸:

游樂場(chǎng)要新建兩個(gè)游樂項(xiàng)目:一個(gè)在觀覽車西偏北40度方向上,約200米處新添一個(gè)“登月艙”,另一個(gè)“天外來客”在觀覽車南偏東20度方向上,約150米處。請(qǐng)你在平面圖上標(biāo)出這個(gè)新項(xiàng)目的位置。

以上就是差異網(wǎng)為大家整理的8篇《小學(xué)數(shù)學(xué)《方向與位置》教案》,希望可以對(duì)您的寫作有一定的參考作用。

數(shù)學(xué)位置與方向總教案篇3

教學(xué)內(nèi)容:教材第20-21頁(yè)例2、第21頁(yè)“做一做”及第23頁(yè)練習(xí)五第4-7題。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生能根據(jù)方向和距離,在示意圖中確定物體的具體位置。

2、使學(xué)生在解決問題的過程中,培養(yǎng)空間觀念和解決問題的能力。

3、在問題情境中感受根據(jù)距離和方向確定位置的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn):正確標(biāo)出物體的準(zhǔn)確位置。

教學(xué)難點(diǎn):掌握確定位置的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,繪圖工具:直尺、鉛筆、卡紙等。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.確定物體位置,必須要哪些條件?

2.觀察下圖,說一說。(課件出示)

二、自主學(xué)習(xí)探究新知

1.創(chuàng)設(shè)情境問題,展開問題探討。

師:同學(xué)們,臺(tái)風(fēng)登陸后方向發(fā)生了改變,正向b市移動(dòng),c市也將有大到暴雨。如何利用a市這一觀測(cè)點(diǎn),很快畫出b市和c市的位置圖呢?

生:要知道兩座城市的方向和距離,才能畫出準(zhǔn)確位置。

2.出示下列文字:

b市位于a市北偏西30°方向、距離a市200 km。c市在a市正北方,距離a市300 km。請(qǐng)你在例1的`圖中標(biāo)出b市、c市的位置。

3.教師板書課題:這節(jié)課我們就來進(jìn)一步學(xué)習(xí)確定位置。

標(biāo)出b市和c市的位置。

(1)師:那物體位置平面圖該怎么畫呢?我們應(yīng)該先畫什么,再畫什么?又該注意些什么呢?請(qǐng)小組同學(xué)互相說說。

(2)交流匯報(bào)。

生:繪制平面圖的方法:找準(zhǔn)參照點(diǎn)(中心點(diǎn)),了解b市和c市在參照點(diǎn)的哪個(gè)方向和它們之間的距離,還要確定每厘米格子表示的距離。老師進(jìn)行引導(dǎo):你們打算怎樣在圖上表示出b市距離a市200千米,c市距離a市300千米?

生:因?yàn)閳D上1厘米代表實(shí)際距離100千米,所以只需要在圖上畫出b市距離a市2厘米,c市距離a市3厘米就可以了。

(3)動(dòng)手繪制b市和c市位置平面圖。

(4)展示各位學(xué)生繪制的平面圖,交流繪圖體會(huì),點(diǎn)評(píng)繪圖效果。

(5)評(píng)價(jià)繪制的正確性,如果平面圖有問題,說一說問題是什么,應(yīng)該怎樣確定位置。

訂正后交流:你們認(rèn)為在確定這點(diǎn)在圖上的位置時(shí),應(yīng)注意什么?怎樣確定?

這里要重點(diǎn)關(guān)注以下幾點(diǎn):以誰(shuí)為參照點(diǎn)?北偏西30°是以哪條邊為起始邊?向哪個(gè)方向旋轉(zhuǎn)?旋轉(zhuǎn)多少度?如何表示“距a市200 km”?鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式表示。

(6)教師小結(jié):繪制平面圖時(shí),一般先確定角度,再確定圖上的距離。

(7)說說你在繪圖過程中遇到了哪些困難,你又是怎么克服的。

三、鞏固提高

1.完成教材第21頁(yè)“做一做”。

2.選一選:課件呈現(xiàn)題目。

3.課件呈現(xiàn)題目。

四、課堂小結(jié)

在繪圖過程中,你有什么收獲?

【板書設(shè)計(jì)】

確定物體位置的兩個(gè)條件:方向和距離

方法步驟

1、確定方向;

2、量出角度;

3、選好單位長(zhǎng)度;

4、確定距離;

5、畫出物體的位置;

6、標(biāo)出名稱。

【教學(xué)反思】

興趣是最好的老師,所以在每一次課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我總是想方設(shè)法以創(chuàng)設(shè)一系列生活情境為手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課我從學(xué)生感興趣的探險(xiǎn)入手,通過對(duì)已知方向的判斷和理解,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到準(zhǔn)確的方向,培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念,發(fā)展了學(xué)生自主探究的能力和思維。

數(shù)學(xué)位置與方向總教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng),建立“上、下”、“前、后”方向感的過程。

2、能正確辨別“上、下”、“前、后”的位置關(guān)系及其相對(duì)性。

3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

預(yù)設(shè)流程:

一、談話導(dǎo)入

鼻子下面是什么?(嘴巴)嘴巴上面有什么?(鼻子、眼睛等)

今天我們就一起來學(xué)習(xí)上、下。(板書課題:上、下)

二、探究新知

1、舉出生活中有關(guān)上下的例子。

你能舉出生活中有關(guān)上、下的例子嗎?(生舉例)

2、觀察主題圖體會(huì)上、下含義。

小朋友們聽說過南京長(zhǎng)江大橋嗎?誰(shuí)知道南京長(zhǎng)江大橋是什么樣子的?想知道嗎?今天老師就帶大家到南京長(zhǎng)江大橋去開開眼界。(課件出示主題圖)

提問:請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察,你看到了什么?你能用“上下”說說你看到了什么嗎?(生回答)

我們小朋友真了不起,發(fā)現(xiàn)了這么多,那誰(shuí)能說出,汽車的下面有什么?(生回答)

你們有什么想問大家的嗎?(學(xué)生提問,其余同學(xué)解決)

3、把課本的第1頁(yè)空白的地方補(bǔ)充完整。

4、做一做(課本第2頁(yè)“做一做”第1題)。

(1)把數(shù)學(xué)書放在語(yǔ)文書的下面(同桌互相檢查),把鉛筆盒放在語(yǔ)文書的上面。(老師檢查)

(2)感受上下的`相對(duì)性:誰(shuí)能把它們的位置調(diào)整一下?(指名2生改變?nèi)咧g的位置關(guān)系,其余同學(xué)擺。)

三、課堂作業(yè)

1、拍手游戲:上拍拍,下拍拍,請(qǐng)把小手伸向前;前拍拍,后拍拍,請(qǐng)把小手伸回來。(反復(fù)做3遍)學(xué)生會(huì)了以后,自己找好朋友合作做。(鞏固上下、前后概念)

2、思維訓(xùn)練。(可以讓學(xué)生拿數(shù)字卡片擺一擺)

有一場(chǎng)汽車比賽,去采訪的記者阿姨發(fā)來了手機(jī)短信,關(guān)于到終點(diǎn)的次序有這樣幾條信息(課件出示信息: 2號(hào)車排在最前面;1號(hào)車在5號(hào)車和3號(hào)車的后面;3號(hào)車的前面是5號(hào)車。)你能判斷他們分別是第幾名嗎?

四、小結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么?

數(shù)學(xué)位置與方向總教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

基礎(chǔ)知識(shí)與技能:

(1)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

(2)結(jié)合具體情境,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

過程與方法:

(1)通過讓學(xué)生說一說、畫一畫、動(dòng)一動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)四個(gè)方位的認(rèn)識(shí)和辨認(rèn)能力,并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置。

(2)將豐富的生活素材融入教學(xué),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境,培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力,體會(huì)解決問題策略的多樣性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

教學(xué)重點(diǎn):辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,并用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。

教學(xué)難點(diǎn):在具體的情境中,能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余三個(gè)方向。

教具:校園情境圖、多媒體課件。

設(shè)計(jì)意圖:

?位置和方向》是在學(xué)生已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置,并在日常生活中積累了關(guān)于東、南、西、北感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步掌握按水平方向分出東、南、西、北等方位概念,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié):

1、聯(lián)系實(shí)際,導(dǎo)入新課。

教學(xué)時(shí),我考慮到學(xué)生剛剛經(jīng)歷了閑適的假期生活,在教學(xué)內(nèi)容的選擇上盡量貼近學(xué)生的假期生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景,將生活素材融入教學(xué)中,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,我們身邊處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。

2、聯(lián)系生活,自主探索。

在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北后,開展了用手勢(shì)表示方位、快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位、游樂場(chǎng)里的小導(dǎo)游、學(xué)校方位我知道等豐富多彩的游戲活動(dòng),進(jìn)一步加深和鞏固所學(xué)知識(shí)。

3、走進(jìn)生活,活學(xué)活用。

讓學(xué)生用所學(xué)方位知識(shí)介紹自己房間是怎樣布置的,并把學(xué)生從教室里帶到操場(chǎng)上,用東、南、西、北描述校園里各個(gè)方向的物體,使學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)過程:

一、聯(lián)系實(shí)際,導(dǎo)入新課。

師:新學(xué)期,我們班上又迎來了一些新同學(xué),他們還不太熟悉我們學(xué)校的位置,誰(shuí)能給他們介紹一下?

(學(xué)生用二年級(jí)所學(xué)的上、下、左、右、前、后等方位知識(shí)不能很清楚地描述出學(xué)校的位置,從而產(chǎn)生疑問沖突,為新課的導(dǎo)入做好鋪墊。)

(出示課題:位置與方向)

師:今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識(shí)幫助我們辨別方向。

(開課從學(xué)生熟悉、現(xiàn)實(shí)的生活中出發(fā),使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活、服務(wù)于生活,從而激發(fā)強(qiáng)烈地探求欲望。)

二、聯(lián)系生活,自主探索。

(一)學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北

1、尋找生活中的數(shù)學(xué)

師:生活中,你觀察過太陽(yáng)是從什么方向升起的嗎?

(學(xué)生齊聲回答從東方升起)

師:現(xiàn)在坐在教室里觀察,你能在黑板上的哪個(gè)方向畫出太陽(yáng)?(指名一個(gè)學(xué)生畫,同時(shí)老師標(biāo)出太陽(yáng)升起的方向是東面)

師:從黑板上太陽(yáng)的位置,你能知道我們教室里哪一面是東面嗎?請(qǐng)大家面向東面。

(學(xué)生運(yùn)用上、下、前、后、左、右等原有的方位知識(shí)幫助認(rèn)識(shí)東、南、西、北)

(在生活中學(xué)數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察和思考問題的習(xí)慣。)

2、分組討論,合作探索

師:我們借助太陽(yáng)知道了東面,還有幾個(gè)方向怎樣確定呢?

(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)發(fā)現(xiàn):東與西相對(duì),南與北向?qū)?

(注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)水平,挖掘?qū)W生內(nèi)在探索新知的能力。讓學(xué)生不拘一格,從多角度,用多種方法來求證新知。)

3、游戲激趣,鞏固運(yùn)用

(1)用手勢(shì)表示方位

老師說一個(gè)方向,學(xué)生迅速用手指出來(要求學(xué)生熟練掌握知識(shí),培養(yǎng)快速應(yīng)變能力)

(2)快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位

師:面向北(生:前北,后南,左西,右東)

面向南(生:前南,后北,左東,右西)

面向東(生:前東,后西,左北,右南)

面向西(生:前西,后東,左南,右北)

(以活動(dòng)促發(fā)展,通過形式多樣、新穎有趣的'活動(dòng),激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情,提高學(xué)生熟練運(yùn)用知識(shí)的能力。)

(二)用東、南、西、北描述物體所在方向

1、用東、南、西、北描述教室各個(gè)方向有什么物體?

2、模擬情景:說出物體所在的方位。

師:請(qǐng)四名學(xué)生分別扮演公園里的游樂館,它們分別是海洋動(dòng)物館、馬戲表演館、

海豚游泳館、兒童影視館。

(請(qǐng)四名學(xué)生分別站在東、西、南、北四個(gè)方向,再請(qǐng)兩名學(xué)生分別扮演游客和導(dǎo)游)

游客:請(qǐng)問我要去海洋動(dòng)物館該怎么走?

導(dǎo)游:向東走。

………

(讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用)

3、介紹自己的房間

師:誰(shuí)能用我們學(xué)習(xí)的方位知識(shí)向大家介紹一下自己的房間是如何布置的?

(學(xué)生用東、南、西、北描述自己房間各個(gè)方向分別擺有什么物品)

師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳虾?jiǎn)單畫出某某同學(xué)的房間布置圖。

(展示幾幅畫得比較準(zhǔn)確的圖)

(學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué),讓學(xué)生在應(yīng)用中鞏固所學(xué)知識(shí)。)

三、走進(jìn)生活,活學(xué)活用

學(xué)生先在操場(chǎng)上仔細(xì)觀察,然后兩人一組,互相介紹

1、學(xué)生用東、南、西、北描述校園各個(gè)方向分別有什么物體。

2、學(xué)生介紹校園的物體分別在什么方向。

3、學(xué)生之間開展一人提問,一人解答,并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕顒?dòng)。

(從課堂學(xué)習(xí)認(rèn)知回歸實(shí)際生活運(yùn)用,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性,提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。)

三、小結(jié)

我們?cè)诒嬲J(rèn)方向時(shí),必須先確定一個(gè)方向,然后根據(jù)東與西相對(duì)、南與北相對(duì)的原則來確定其它三個(gè)方向。

(將數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)歸納整理成數(shù)學(xué)規(guī)律,有利于學(xué)生養(yǎng)成探尋規(guī)律、整理的知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。)

數(shù)學(xué)位置與方向總教案篇6

教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第9、11頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo):

1、在辨認(rèn)8個(gè)方向基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單平面的線路圖。并能用恰當(dāng)詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。

2、在對(duì)簡(jiǎn)單物體的位置關(guān)系的探索過程中,發(fā)展空間觀念。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的'情感。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。

師:小朋友在雙休日都喜歡和家長(zhǎng)去什么地方?用什么方式去呢?

生:乘公交車。

師:每路公交車都有一定的行車路線,我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候要注意什么?

生:看車是不是經(jīng)過我們要去的地方。

生:看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。

生:看我們要坐幾站才下車……

師:大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華游玩,可以乘坐幾路車?首先要學(xué)習(xí)如何認(rèn)識(shí)路線。(出示課題:認(rèn)識(shí)路線)

二、自主探索,小組合作解決問題。

引入:師出示路線圖。

北會(huì)展中心(嘉年華)

椰風(fēng)寨

廈大

廈大西村

黃厝

廈大醫(yī)院胡里山曾厝安小學(xué)白石炮臺(tái)

認(rèn)識(shí)29路車的行車路線。

師:有了這張路線圖,你們一定能很快知道各個(gè)站點(diǎn)在學(xué)校的哪個(gè)方向,誰(shuí)來說一說?

生:胡里山站在學(xué)校的西面……

師:小朋友觀察真仔細(xì),你能在小組內(nèi)說一說29路車的.行車路線嗎?

從廈大出發(fā)向行駛……

先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說一說,再全班交流。

師:誰(shuí)還能說一說你想從哪個(gè)站點(diǎn)出發(fā)到哪個(gè)站點(diǎn)的路線?

請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說一說自己的行車路線。

3、出示泛洋嘉年華的導(dǎo)游圖。

4、師:我們乘坐29路車來到泛洋嘉年華,這里的游樂項(xiàng)目可真不少,誰(shuí)來說一說有哪些游樂項(xiàng)目?

5、你最喜歡哪個(gè)游樂項(xiàng)目,它在游樂園的什么位置?請(qǐng)你在小組內(nèi)說一說。

師問:奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向?

動(dòng)感電影在驚天動(dòng)地的什么方向?學(xué)生指名回答。

接下來由學(xué)生提問,學(xué)生指名回答。

6、小朋友真聰明,我這兒還有一個(gè)要求:我想從入口出發(fā)去玩驚天動(dòng)地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬,再?gòu)某隹诨丶遥覒?yīng)該先去哪兒,再去哪,請(qǐng)幫我安排一條路線吧。

(a)同桌合作完成路線圖。

(b)指名介紹路線圖。

(c)集體評(píng)價(jià)。

三、鞏固練習(xí):

自己閱讀課本第9頁(yè),對(duì)書上提的問題,在小組內(nèi)說一說,讓小組內(nèi)同學(xué)評(píng)一評(píng)。

四、全課小結(jié):

小朋友們今天學(xué)習(xí)了新的知識(shí),說一說今天最感興趣的什么?為什么?

數(shù)學(xué)位置與方向總教案篇7

位置與方向(二)在平面圖上確定物體的位置

教學(xué)導(dǎo)航

一、教材內(nèi)容

在平面圖上確定物體的位置。(教材第20~21頁(yè)例2)

二、教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)根據(jù)一個(gè)點(diǎn)相對(duì)于觀測(cè)點(diǎn)的方向和距離確定這個(gè)點(diǎn)的具體位置。

2.通過想象出物體相互之間的位置關(guān)系,培養(yǎng)空間觀念。

3.通過生活實(shí)例學(xué)習(xí)位置與方向的知識(shí),感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):能根據(jù)給定的方向和距離在平面圖上確定物體的位置。

難點(diǎn):明確在平面圖上表示物體位置的具體過程和方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:直尺、量角器、課件。

學(xué)生準(zhǔn)備:量角器、直尺。

教學(xué)過程

一、情境引入

師:同學(xué)們,在上節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中,我們知道了要確定一個(gè)物體的位置,需要哪幾個(gè)條件?那么,如何在平面圖上標(biāo)出物體的位置呢?今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)位置與方向的相關(guān)知識(shí)。(板書課題:在平面圖上確定物體的位置)

二、學(xué)習(xí)新課

教學(xué)教材第20~21頁(yè)例2。

(課件出示教材第20~21頁(yè)例2)

師:在例1的圖中,b市、c市的具體位置應(yīng)該標(biāo)在哪里呢?請(qǐng)你在例1的圖中標(biāo)出b市、c市的具體位置。

(1)嘗試畫圖。

①學(xué)生獨(dú)立思考怎樣標(biāo)出b市、c市的具體位置。

②小組交流作圖的方法。

③嘗試畫圖。(教師巡視,參與部分小組討論,輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。)

(2)組織全班交流。

①投影展示學(xué)生完成的作品。

②組織交流和評(píng)議,通過交流明確在圖上標(biāo)出b市、c市位置的方法。

③教師小結(jié)作圖過程。(邊說邊畫)

b市:先確定方向,用量角器量出a市的北偏西30°方向(量角器中心點(diǎn)與a市重合,量角器0°刻度線與正北方向重合,往西量出30°);再表示距離,用1 cm表示100 km,b市距離a市200 km,在圖上也就是2 cm。

c市:先確定方向,直接在圖上找到a市的正北方向;再表示距離,用1 cm表示100 km,c市距離a市300 km,在圖上也就是3 cm。

(3)算一算。

師:臺(tái)風(fēng)到達(dá)a市后,移動(dòng)速度變?yōu)?0千米/時(shí),幾小時(shí)后到達(dá)b市?(點(diǎn)名學(xué)生回答)

根據(jù)學(xué)生的回答,板書:

200÷40=5(時(shí))

(4)總結(jié)畫圖的基本步驟。

組織學(xué)生交流:你們認(rèn)為確定物體在圖上的位置時(shí),應(yīng)注意什么?怎樣確定?

學(xué)生匯報(bào),教師總結(jié)畫圖步驟:

①確定平面圖中東、西、南、北的方向。

②確定觀測(cè)點(diǎn)。

③根據(jù)所給的度數(shù)定出所畫物體所在的方向。

④根據(jù)比例尺,定出所畫物體與觀測(cè)點(diǎn)之間的圖上距離。(課件出示總結(jié))

三、鞏固反饋

1.完成教材第21頁(yè)“做一做”。(教師畫出平面圖,點(diǎn)名學(xué)生板演)

2.完成教材第24頁(yè)“練習(xí)五”第5題(學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正)

四、課堂小結(jié)

1.說一說這堂課的收獲。

2.談?wù)勗诮鉀Q實(shí)際問題中有哪些需要注意或不太懂的地方?

板書設(shè)計(jì)

在平面圖上確定物體的位置

例2:

200÷40=5(時(shí))

答:臺(tái)風(fēng)5小時(shí)后到達(dá)b市。

教學(xué)反思

1.從學(xué)生的課堂練習(xí)來看,學(xué)生畫示意圖還存在以下幾個(gè)問題:方向角沒有找準(zhǔn);距離沒有按單位長(zhǎng)度換算(少數(shù));中心點(diǎn)的位置沒有找準(zhǔn);物體的具體位置沒有明顯地表示出來,或者沒有標(biāo)出名字,讓人看不清楚;也有學(xué)生方向找錯(cuò)了。根據(jù)這些情況,我認(rèn)為教師在教學(xué)時(shí)更應(yīng)該注重畫示意圖的細(xì)節(jié),注重對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)。

2.我的補(bǔ)充:

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備課資料參考

典型例題準(zhǔn)備

?例題】一艘輪船在大海中以每小時(shí)16千米的速度向正東方向航行,10時(shí)發(fā)現(xiàn)北偏東30°方向24 km處有一座燈塔,11時(shí)30分這座燈塔在輪船的什么位置?

分析:根據(jù)題意可知,從10時(shí)到11時(shí)30分,輪船行駛了16×1。5=24(km)。畫出圖形可知,輪船原來的位置、輪船現(xiàn)在的位置、燈塔所構(gòu)成的三角形是等邊三角形,根據(jù)等邊三角形的特點(diǎn)即可解決問題。

解答:16×1。5=24(km)

根據(jù)題意作圖如下:

答:11時(shí)30分這座燈塔在輪船的西偏北60°方向24 km處。

解法歸納:解本題的關(guān)鍵是運(yùn)用路程、速度和時(shí)間之間的關(guān)系求出輪船行駛的'路程,從而作出圖形,進(jìn)而根據(jù)等邊三角形的特點(diǎn)找出圖中邊角間的關(guān)系。

相關(guān)知識(shí)閱讀

南轅北轍

從前有一個(gè)人,從魏國(guó)到楚國(guó)去。他帶了很多的盤纏,雇了上好的車,駕上駿馬,請(qǐng)了駕車技術(shù)精湛的車夫,就上路了。楚國(guó)在魏國(guó)的南面,可這個(gè)人不問青紅皂白就讓駕車人趕著馬車一直向北走去。

路上有人問他的車是要往哪兒去,他大聲回答說:“去楚國(guó)!”路人告訴他說:“到楚國(guó)去應(yīng)往南方走,你這是在往北走,方向不對(duì)?!蹦侨藵M

不在乎地說:“沒關(guān)系,我的馬快著呢!”路人替他著急,拉住他的馬,阻止他說:“方向錯(cuò)了,你的馬再快,也到不了楚國(guó)呀!”那人依然毫不醒悟地說:“不打緊,我?guī)У穆焚M(fèi)多著呢!”路人極力勸阻他說:“雖說你路費(fèi)多,可是你走的不是那個(gè)方向,你路費(fèi)多也只能白花呀!”那個(gè)一心只想著要到楚國(guó)去的人有些不耐煩地說:“這有什么難的,我的車夫趕車的本領(lǐng)高著呢!”路人無奈,只好松開了拉住車把子的手,眼睜睜看著那個(gè)盲目上路的魏人走了。

那個(gè)魏國(guó)人,不聽別人的指點(diǎn)勸告,仗著自己的馬快、錢多、車夫好等優(yōu)越條件,朝著相反方向一意孤行。那么,他條件越好,他就只會(huì)離要去的地方越遠(yuǎn),因?yàn)樗拇蠓较蝈e(cuò)了。

寓言告訴我們,無論做什么事,都要先看準(zhǔn)方向,才能充分發(fā)揮自己的有利條件;如果方向錯(cuò)了,那么有利條件只會(huì)起到相反的作用。

數(shù)學(xué)位置與方向總教案篇8

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:結(jié)合教材提供的素材,會(huì)確定物體的位置,并能利用方格紙依據(jù)兩個(gè)數(shù)據(jù)確定物體的位置。

過程與方法:能把自己的思維過程與結(jié)果用語(yǔ)言表達(dá)出來,并與同伴進(jìn)行很好的交流、合作。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:能較熟練地在方格紙上確定物體的位置,初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。

教學(xué)重點(diǎn):

了解根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法。

教學(xué)難點(diǎn):

能根據(jù)描述,在平面圖上標(biāo)出物體的具體位置。

課時(shí)安排:

1課時(shí)

教學(xué)過程:

課前導(dǎo)學(xué)(導(dǎo)學(xué))

課前兩分鐘

一、舊知鋪墊、導(dǎo)入復(fù)習(xí)課

1、說一說自己的家在學(xué)校的什么位置?

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與能力:結(jié)合教材提供的素材,會(huì)確定物體的位置,并能利用方格紙依據(jù)兩個(gè)數(shù)據(jù)確定物體的位置。

過程與方法:能把自己的思維過程與結(jié)果用語(yǔ)言表達(dá)出來,并與同伴進(jìn)行很好的交流、合作。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:能較熟練地在方格紙上確定物體的位置,初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。

前置學(xué)習(xí)(自學(xué))

(1)教師肯定以上學(xué)生描述的方式。

(2)明確說明本節(jié)課我們要進(jìn)一步復(fù)習(xí)確定位置的有關(guān)知識(shí)。

讓學(xué)生暢所欲言,談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)過程中遇到的問題,還有什么不足,一起討論。

小組合作

學(xué)習(xí)

(互學(xué))

1、教學(xué)例1實(shí)物投影出示主題圖:

(1)說一說主圖中所說的含義:

臺(tái)風(fēng)中位于a市東偏南30度方向,距離a市600千米的洋面上,正以20千米每小時(shí)的速度沿著直線向a市移動(dòng)。

(2)學(xué)生觀察座位圖,想說誰(shuí)的位置就跟同伴說一說。

(3)理解題意,確定觀測(cè)點(diǎn),建立方向圖。

(4)臺(tái)風(fēng)在a市的東偏南30度距離600千米的地方。

(5)圖例要弄懂。

(6)探索用數(shù)據(jù)表示位置的方法。

臺(tái)風(fēng)中心在a市的什么地方?并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)用數(shù)據(jù)表示物體物體的位置的方法。

全班交流

展示學(xué)習(xí)

(展示)

2、完成教材第20頁(yè)做一做,

3、復(fù)習(xí)教學(xué)例2

投影出示課本中主題圖

(1)觀察示意圖,說一說那看到了什么。

(2)說一說本題的含義。

(3)互相討論方法。

4、完成21頁(yè)中的做一做。

1)你是怎樣做的?

2)集體訂正。

5、學(xué)生自學(xué)教材第22頁(yè)例題3.

(1)、用自己的語(yǔ)言描述臺(tái)風(fēng)的經(jīng)過路線圖。

(2)、同坐互相說一說臺(tái)風(fēng)的經(jīng)過路線圖。

完成教材22頁(yè)的“做一做”。p23第2,4,6,7題

集體訂正。

挑一道典型的求平均數(shù)的題目進(jìn)行練習(xí),如求平均速度;復(fù)習(xí)一下畫角的過程,會(huì)描述小林家在小強(qiáng)家什么位置,小強(qiáng)家在小林家什么位置?

拓展檢測(cè)

學(xué)習(xí)

(測(cè)評(píng))

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

剛才,我們是怎樣探究出表示物體物體的位置的方法?

畫平面圖的方法:先確定方向,再確定距離,確定距離的時(shí)候可以用一條標(biāo)有數(shù)量的線段表示地面上的距離。