梅語(yǔ)文三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案最新5篇

時(shí)間:2022-12-04 作者:tddiction 備課教案

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梅語(yǔ)文三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案最新5篇

梅語(yǔ)文三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

4.積累好詞佳句。

教學(xué)重難點(diǎn):

通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

教學(xué)方法:小組合作、自主學(xué)習(xí)、自學(xué)法、朗讀法

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、錄音帶

教學(xué)安排:2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)課文生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程:

一、激發(fā)情感,談話(huà)導(dǎo)入

1.播放秋天下雨時(shí)的情景的課件。

2.引發(fā)情感:大家喜歡這秋天的雨嗎?就讓我們來(lái)讀一讀這文章,一定會(huì)有新的感受。

3.板書(shū)課題,齊讀課題。

二、初步感知課文

1.聽(tīng)課文錄音,初步感受優(yōu)美的文字。

2.出示課文卡片,認(rèn)讀詞語(yǔ),糾正字音。

3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些字的。

4.把你最喜歡的段落讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽(tīng),互相正音。

三、質(zhì)疑

1.提出不理解的詞語(yǔ),互相補(bǔ)充說(shuō)明。

2.讀詞。

四、練習(xí)寫(xiě)字

1.學(xué)習(xí)寫(xiě)生字,交流學(xué)習(xí)方法。在寫(xiě)字時(shí),你有什么話(huà)要提醒大家嗎?

2.練習(xí)寫(xiě)生字。

3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的生字。

五.布置作業(yè)

1.抄寫(xiě)生字。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.背誦喜歡的段落。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.背誦自己喜愛(ài)的部分。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感

1.師引述:金秋時(shí)節(jié)是豐收的季節(jié),秋天踏著輕盈的腳步洋洋灑灑地來(lái)到我們中間。她不僅有著繽紛的色彩,還有著奇妙的聲音,不信,你們聽(tīng)。

2.播放課件。(課文內(nèi)容)

3.交流:秋天的雨聲令人遐想。聽(tīng)到這雨聲,你有什么感受嗎?請(qǐng)用一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4.師:是啊,就如小朋友們所說(shuō)的

秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小朋友們的是一首歡樂(lè)的歌。現(xiàn)在讓我們打開(kāi)課文一齊欣賞這詩(shī)意的文章——秋天的雨。

二、初步感知課文。

1.聽(tīng)課文錄音,完成填空題。

秋天的雨,是一把。

秋天的雨,有一盒。

秋天的雨,藏著。

秋天的雨,吹起。

2.指名口頭回答。

3.選擇你最喜歡的一個(gè)自然段,讀一讀,還可以進(jìn)行背誦,然后對(duì)你同桌說(shuō)說(shuō)你喜歡這段的原因。

三.學(xué)生匯報(bào),老師相機(jī)教學(xué)。

1.教學(xué)第二自然段。

(1).學(xué)生匯報(bào)。

(2).教師引導(dǎo):課文描寫(xiě)梨香香的、菠蘿甜甜的,還有什么味道嗎?

(3)指導(dǎo)朗讀。

3.教學(xué)第四自然段。

a.學(xué)生匯報(bào)。

b.教師引導(dǎo):如果你是秋雨,你準(zhǔn)備給小動(dòng)物帶去什么?

c.教師:小動(dòng)物們聽(tīng)到你們的話(huà)了嗎?它們?cè)诟墒裁矗?/p>

d.指名學(xué)生朗讀。

4.教學(xué)第五自然段。

a.教師:秋天的雨帶給我們什么呢?請(qǐng)全班同學(xué)讀第五自然段。

b.齊讀第五自然段。

四.拓展活動(dòng)

1.教師引述:同學(xué)們,看完這課文,你們喜歡秋天嗎?形成子,你最想干什么呢?是畫(huà)一幅畫(huà)呢?還是寫(xiě)一首秋天的詩(shī)?

2.學(xué)生自由組合,動(dòng)手創(chuàng)作。

五.布置作業(yè)

1.背誦喜歡的段落。

2.繼續(xù)完成繪畫(huà)或詩(shī)歌。

板書(shū):

一把鑰匙

一盒顏料豐收的歌

11.秋天的雨藏著氣味歡樂(lè)的歌

吹起喇叭

梅語(yǔ)文三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能

1、會(huì)認(rèn)“移”、“渚”等5個(gè)二類(lèi)生字,背誦古詩(shī),了解古詩(shī)主要內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力,朗讀能力

過(guò)程與方法

創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,從而領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):了解詩(shī)人內(nèi)心的孤寂與淡淡的哀愁。

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)品詞賞句,了解詩(shī)歌主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品析感悟,了解詩(shī)人內(nèi)心的孤寂與哀愁。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們,你們了解孟浩然嗎?(生介紹自己了解到的資料)

2、今天,我們又將學(xué)習(xí)孟浩然的一首詩(shī),板書(shū)課題,齊讀課題。

3、釋題:從詩(shī)題中,你知道了什么?

4、師小結(jié):對(duì),這首詩(shī)就是描寫(xiě)的作者在建德__邊看到的景色。究竟是一幅怎樣的畫(huà)面呢?請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師吟誦這首古詩(shī)。

二、初讀課文、整體感知,學(xué)習(xí)生字新詞。

1、閉眼,師配樂(lè)吟誦全詩(shī)。

2、整體感知:你們的眼前出現(xiàn)了怎樣的情景? (生談,師相機(jī)在黑板上板畫(huà))

3、自己讀讀嗎?來(lái),打開(kāi)書(shū),自己試著讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。(生自讀)

4、生字都讀準(zhǔn)了嗎?(開(kāi)火車(chē)讀帶拼音的生字---去掉拼音,男女生賽讀)

5、誰(shuí)有勇氣把整首詩(shī)讀給咱們聽(tīng)聽(tīng)?(指名)

三、明詩(shī)意,悟詩(shī)情

1、整首詩(shī)中,有沒(méi)有不明白的地方呢?(生質(zhì)疑)

2、同學(xué)們提出了這么多疑惑,現(xiàn)在小組里討論討論,看看你能解決哪個(gè)問(wèn)題?(四人小組交流)

3、反饋:第一句:(1)、生讀句子,說(shuō)詩(shī)意重點(diǎn)理解:移舟:移動(dòng)的小船泊:停船靠岸煙渚:__中霧氣籠罩的小沙州。日幕:黃昏時(shí)分客愁新:又增添了新的哀愁。 (2)、指導(dǎo)朗讀(指名讀,引導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)人淡淡的哀愁。)第二句:(1)、生讀句子,談感受。 (2)、你有過(guò)這樣的感受嗎?(生結(jié)合自己的生活實(shí)際談) (3)、指導(dǎo)朗讀(自由讀—指名讀)

4、指導(dǎo)吟誦全詩(shī)(吟誦比賽)-——-相機(jī)指導(dǎo)背誦

四、總結(jié)

1、用自己的話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫(xiě)的情景。

2、師小結(jié)

五、布置練習(xí)

1、搜集有關(guān)孟浩然的其他詩(shī)歌

2、為《宿建德__》配畫(huà)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

宿建德__

唐·孟浩然

移舟泊煙渚,日暮客愁新。

野曠天低樹(shù),__清月近人。

梅語(yǔ)文三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇3

?秋天的雨》教案

教學(xué)要求:

1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、豐”等13個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。

3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn):

有感情地朗讀課文,能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn):

1.能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

2.體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備:

教師:搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件。

學(xué)生:讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶(hù)外去感受秋天,還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)

一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)。

1.教師引述:這兒有幾幅畫(huà)面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色,好嗎?

2.在舒緩的音樂(lè)聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

3.喚起情感:你覺(jué)得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

4.學(xué)生交流看法和感受。

5.想象導(dǎo)學(xué):

a.請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前?

b.有位作家覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎?

二、聽(tīng)讀課文,感知內(nèi)容。

1.播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。要求:邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

2.聽(tīng)了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。

3.用自己喜歡的方式自讀課文。要求:讀準(zhǔn)生字,讀通句子,把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落多讀幾遍。

4.把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

5.快速閱讀課文,看看課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的?

三、品讀課文,想象動(dòng)情。

1.品讀第一自然段。

(1)營(yíng)造氣氛,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。

(2)在品讀時(shí),注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”,其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。

(3)想象畫(huà)面:秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后,你最想看到的是什么?

2.品讀第二自然段。

(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門(mén)打開(kāi)后,作者首先看到的是什么?

(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。

(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描寫(xiě)的景物簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)。

(4)品析文字:你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣?

(5)聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書(shū)上那樣用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎?

四、變讀為述,積累語(yǔ)言。

1.師引:假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)?

2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng)。

五、識(shí)字寫(xiě)字。

1.學(xué)習(xí)生字,交流學(xué)法。

注:注意區(qū)別“飄、漂、票”

2.觀(guān)察生字,交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn):怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字,你有什么話(huà)要提醒大家?

3.練寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧。

1.聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。

2.秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,引讀第二自然段。

3.引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

二、交流感悟,豐富想象。

1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

a.教師引導(dǎo):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

b.學(xué)生交流后,再?lài)@“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

c.出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話(huà),讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住?

d.轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中,最想做的事是什么?

e.讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好,以評(píng)促讀。

2.品悟、想象第4自然段。

a.師轉(zhuǎn)換話(huà)題:秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段?

b.多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么?

c.引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的?

d.語(yǔ)言訓(xùn)練:出示說(shuō)話(huà)卡片:“它告訴大家,____________。小喜鵲____________,小松鼠____________,小青蛙____________,松柏____________,楊柳樹(shù)葉____________,大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了?!毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的,然后討論交流這些話(huà)如果放在文中,放在哪里最合適。

三、總結(jié)拓展。

1.出示課文第1—4自然段的開(kāi)頭句,讓學(xué)生背誦課文,學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨,是一把____________________________________________。

秋天的雨,有一盒____________________________________________。

秋天的雨,藏著_____________________________________________。

秋天的雨,吹起______________________________________________。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察活動(dòng),為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。

梅語(yǔ)文三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

2、解釋草地變顏色的原因。感受小主人公在草地上玩耍的快樂(lè)以及對(duì)草地的喜愛(ài)之情。

3、有感情地朗讀課文。初步體會(huì)課文中一些句子表達(dá)情意的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、能夠描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子時(shí)的情形,能夠解釋草地變顏色的原因。

2、通過(guò)朗讀課文,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們?cè)诓莸厣贤鎯哼^(guò)嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是什么樣的?

2、你們?cè)诓莸厣贤鎯盒┦裁茨?

3、你們見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎?草地是金色的,這是怎么回事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!

二、自讀課文

1、輕聲讀課文,不認(rèn)識(shí)的字要借助括號(hào)里的注音,讀不流利的句子要反復(fù)讀幾遍。

2、指名按自然段讀課文,檢查學(xué)生的朗讀情況。

教師適時(shí)出示卡片,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞。

玩耍、一本正經(jīng)、謝廖沙、絨毛、假裝、釣魚(yú)、觀(guān)察、花瓣、合攏、手掌、有趣

3、投影出示生字、新詞。

(1)學(xué)生自讀,同組抽讀,指名讀。

(2)學(xué)生合作學(xué)習(xí),討論怎樣記住這些生字,并相互交流自己的識(shí)字方法。

如:自編兒歌:“而”下加“女”耍耍耍,“擾”添一撇攏攏攏。

熟字加一部分:取+走趣。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字習(xí)慣。

容易讀錯(cuò)的字:“假”jiǎ、“朝”cháo

容易寫(xiě)錯(cuò)的字:“絨”的右邊不要寫(xiě)成“戒”或“成”

區(qū)別形近字:釣—鉤、要—耍、攏—擾、瓣—辨

(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

觀(guān)察生字的筆畫(huà)、偏旁、部件在田字格中的位置。

說(shuō)說(shuō)哪些字是上下結(jié)構(gòu):耍、裝、察、掌、些

說(shuō)說(shuō)哪些字是左右結(jié)構(gòu):勁、絨、朝、釣、攏、假

說(shuō)說(shuō)哪些字是左中右結(jié)構(gòu):瓣

說(shuō)說(shuō)哪些字是半包圍結(jié)構(gòu):趣

教師著重提示。

耍:上面是“而”,不是“西”。

絨:右邊不是“戒”。

釣:不要與“鉤”混淆。

瓣:左邊的“”最后一筆是“丿”,注意結(jié)構(gòu)要緊湊。

(5)學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

(6)鞏固檢查。

三、初讀感悟

自讀第一自然段。

1、文中的那片草地在哪里?為什么稱(chēng)這片草地為“金色的草地”?

學(xué)生思考、討論后,指名朗讀相關(guān)的課文內(nèi)容(第一自然段)。

2、誰(shuí)了解蒲公英?結(jié)合課文插圖,介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。

蒲公英:多年生草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。全株可入藥。

1、采用問(wèn)題式導(dǎo)入語(yǔ),把學(xué)生的生活體驗(yàn)與課文緊密地聯(lián)系在一起;設(shè)置懸念,引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、識(shí)記生字的方法多種多樣,教師可以自編生字兒歌。如:“衣”服長(zhǎng)肥,裝裝裝;“取”字會(huì)“走”真有“趣”。生動(dòng)有趣,易于記憶。也可以讓學(xué)生自己編生字兒歌,這樣學(xué)生的記憶會(huì)更加深刻。

3、教師課前要搜集蒲公英的資料和圖片。學(xué)習(xí)課文前,教師結(jié)合圖片介紹蒲公英的知識(shí),不但使學(xué)生增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),而且使學(xué)生對(duì)文中草地為什么是金色的產(chǎn)生了探究的興趣。

四、自讀討論

1、各自輕聲讀課文。

2、根據(jù)課文內(nèi)容,討論填空題答案,如:(金色/可愛(ài)……)的草地。

3、設(shè)疑:草地怎么會(huì)是金色的呢?為什么作者稱(chēng)它為可愛(ài)的草地呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

五、精讀解疑

1、為什么草地是金色的呢?自讀第一自然段,體會(huì)。

(1)觀(guān)看錄像,讓學(xué)生直觀(guān)感受。

(2)引導(dǎo)想象:蒲公英盛開(kāi)了,目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英,在陽(yáng)光的映照下金光閃閃,直刺你的眼。小鳥(niǎo)來(lái)了,蝴蝶也來(lái)了,空氣中滿(mǎn)是青草的香氣和蒲公英柔軟的絨毛。這時(shí)你最想做什么?指名交流。

2、朗讀第二自然段。

(1)思考圖中這兩個(gè)孩子分別是誰(shuí),他們?cè)谧鍪裁础]p聲朗讀課文后說(shuō)一說(shuō)。

(2)同學(xué)們覺(jué)得他們此刻的心情怎樣?這部分課文應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?各自試讀,互相交流。

(3)大家喜歡這片草地和蒲公英嗎?請(qǐng)同學(xué)們對(duì)它們說(shuō)一句話(huà)。其實(shí)這片草地并不總是金色的,這里面的學(xué)問(wèn)可不小呢!

3、朗讀第三、四自然段。

(1)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀課文知道了什么。(知道了蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。)

(2)小博士講座:有關(guān)蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。學(xué)生上臺(tái)講述。

(3)“有一天,我起得很早去釣魚(yú),發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時(shí)候,我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候,草地又變綠了。”說(shuō)說(shuō)作者是怎么解釋這種變化的。

4、那一天,去釣魚(yú)的“我”發(fā)現(xiàn)了一種有趣的現(xiàn)象,在這種情況下,“我”對(duì)蒲公英的感情又有什么樣的變化?

(1)齊讀第四自然段。

(2)我們大家都愛(ài)上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中的小朋友說(shuō)蒲公英和“我們”一起“睡覺(jué)”,和“我們”一起“起床”,同學(xué)們覺(jué)得這種說(shuō)法恰當(dāng)嗎?聯(lián)系上面所講的早、中、晚蒲公英花瓣的開(kāi)合情況去體會(huì)。

六、匯報(bào)成果

1、分小組總結(jié)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,每小組可以任選一項(xiàng)進(jìn)行匯報(bào)。題目如下:

(1)多么有趣的蒲公英(圍繞“有趣”展開(kāi)):因?yàn)椴莸厣祥L(zhǎng)滿(mǎn)了這么有趣的蒲公英,所以這片草地多么……

(2)課題匯報(bào):蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因的分析。

(3)草地怎么會(huì)變色?同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。

(4)畫(huà)出同學(xué)們心目中的金色的草地,帶上自己的畫(huà),向其他同學(xué)介紹自己所喜歡的草地。

2、拓展活動(dòng)。

雙休日和爸爸媽媽一起去郊游,仔細(xì)觀(guān)察你所看到的草地,然后用你喜歡的方式,向同學(xué)們介紹這次郊游的心得。

七、總結(jié)課文

1、朗讀課文。

2、小結(jié)引申。

大自然里有植物、動(dòng)物,各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn),它們色彩繽紛,形態(tài)獨(dú)特,習(xí)性各異。經(jīng)常親近它們,觀(guān)察它們,你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新奇的感受,你會(huì)激動(dòng)、興奮,由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)……人類(lèi)是大自然的子女,在大自然里,你會(huì)找到歡樂(lè)!請(qǐng)大家把自己在大自然里的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受記錄下來(lái)。

梅語(yǔ)文三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1 學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的感情,認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。

2 認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,包括10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

3 學(xué)會(huì)善于觀(guān)察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀(guān)察的好習(xí)慣。

4 正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:蒲公英的資料 生詞卡片

課時(shí)安排:3課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì):

第一課時(shí)

一、提出問(wèn)題 激發(fā)興趣

1 同學(xué)們,草地是什么顏色的?你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎?

2 出示課題:金色的草地

看到課題想到了什么?(生:草地為什么是金色的?)

3 好,帶著你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文,并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友,跟它交朋友。

二、分小組自學(xué),初步了解課文內(nèi)容

1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容,掃除文字障礙。

2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀:

一讀:掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準(zhǔn),把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào),查字典解決。

二讀:連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音。

三讀:想讀。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫(xiě)了什么?

四讀:選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導(dǎo))

4、檢查自學(xué)情況

(1)(板書(shū)生字)在自學(xué)生字時(shí),你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)

在自學(xué)生字時(shí),你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?

師生共同解決困難,教師相機(jī)指導(dǎo)理解"開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏",可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作,重點(diǎn)理解"合攏"。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”

(2)指名分自然段朗讀課文,檢查讀得是否正確、流利。

(3)課文主要寫(xiě)了什么?并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文,你解決了哪些問(wèn)題。

檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料,先讓他們說(shuō)一說(shuō),然后對(duì)照課文的描寫(xiě)和課文中的插圖,讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀(guān)察,蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?有什么不同之處。

教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英:別名黃花地丁、婆婆丁,外皮黃棕色,葉根生,花為頭狀花序。

(4)本課生字較多,要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,如“蒲、傍”,識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。

(5)完成“語(yǔ)文天地”抄一抄2

四、回顧總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí),并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。

注釋?zhuān)和ㄟ^(guò)學(xué)生自學(xué),既加深了印象,同時(shí)在介紹的過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力,反復(fù)聯(lián)系,加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識(shí)的面積。

第二課時(shí)

一、回顧課文,整體感知

1 讀過(guò)課文之后,哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的?

2把你見(jiàn)過(guò)的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

出示蒲公英的圖片(蒲公英開(kāi)放,學(xué)生描述。)

二、品味課文,體會(huì)感情

1 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分(第1、2自然段)

2 從讀課文中你體會(huì)到了“我”的什么感情?(用課文中的話(huà)來(lái)說(shuō))

3 “我”和弟弟為什么那么開(kāi)心???先用課文中的話(huà)說(shuō)說(shuō),再自己說(shuō)說(shuō)。

4 那“我”和弟弟是不是一直都在做這個(gè)游戲啊?我們來(lái)看后面的課文

5 指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分(第3、4自然段)

6 作者有什么新發(fā)現(xiàn)?有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化?指導(dǎo)(學(xué)生完成語(yǔ)文天地中“圖示蒲公英的變化”)

7“我們”為什么不再隨意揪它?

引導(dǎo):喜愛(ài)金色的草地→

為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地

8若“我”沒(méi)有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化,后果會(huì)怎樣?

三、思考交流

1 指導(dǎo)學(xué)生再讀課文

2 說(shuō)說(shuō)自己是如何觀(guān)察喜愛(ài)的花草的?引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀(guān)察是一個(gè)很好的習(xí)慣。

3 從課文中找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ),填到語(yǔ)文天地中

四、課后延伸

請(qǐng)學(xué)生用剛學(xué)會(huì)的觀(guān)察方法觀(guān)察自己喜愛(ài)的事物

第三課時(shí)

一、課始三分鐘:

1、小組內(nèi)說(shuō)顏色在生活中的特殊作用。

2、集體交流。

二、課堂補(bǔ)白,積累運(yùn)用。

風(fēng)的顏色

風(fēng)有顏色/有著變幻多端的顏色,/它一年四季都在忙碌,/把世界裝扮成美麗的畫(huà)冊(cè)。/春天的風(fēng)是綠色的,/染綠嫩草/染綠樹(shù)葉/染綠山崗和原野。/夏天的風(fēng)是藍(lán)色的,/淺藍(lán)的林帶,/深藍(lán)的湖澤,/藍(lán)風(fēng)送走太陽(yáng)的炎熱。/秋天的風(fēng)是金色的,/金風(fēng)迎來(lái)收獲的季節(jié),收獲遍地的金子。/收獲滿(mǎn)意喜悅。/冬天的風(fēng)是白色的,/白風(fēng)揚(yáng)起鵝毛大雪,/美麗的白天鵝啊。/多么可愛(ài)多么純潔。/風(fēng)有顏色,有著變化多端的顏色,/要是沒(méi)有風(fēng),/就沒(méi)有這五彩繽紛的世界。

三、小組討論

1、風(fēng)真有那么多顏色嗎?

2、要是沒(méi)有風(fēng)的話(huà)……

四、文海沖浪

仔細(xì)觀(guān)察生活中的色彩,仿寫(xiě)一首詩(shī)歌。