教師應(yīng)該不斷更新自己的教案，以適應(yīng)不斷變化的學(xué)生需求和教育環(huán)境，教案應(yīng)該具備適應(yīng)性，以滿足不同學(xué)生的需求，范文社小編今天就為您帶來了運動的人教案模板7篇，相信一定會對你有所幫助。
運動的人教案篇1
?導(dǎo)入新課】：物體下落運動是一種常見的運動。如從手中釋放的石塊，剪斷線的重物。
?提出問題1】：不同的物體，下落的快慢一樣嗎？先觀察粉筆豆和大紙團的下落；再把大紙團壓縮為很小后下落。兩次現(xiàn)象一樣嗎？第一次粉筆豆下落快，第二次紙團下落快。
?提出問題2】到底是中的物體下落快還是輕的物體下落快？這是什么原因造成的？
?學(xué)生猜想】：可能是空氣阻力造成的。
?提出問題3】：如果沒有空氣阻力，重物和輕物哪個下落得快？為什么？
?學(xué)生猜想】：可能重物下落得快；可能輕物下落得快。
?演示實驗】：抽成真空的玻璃筒中有形狀和質(zhì)量都不同的金屬片和小羽毛自同一高度自由下落。
?學(xué)生回答1】：金屬片和小羽毛下落得同樣快，因為同時到達玻璃管底部。
?老師解說】：兩千多年前伽利略根據(jù)“落體實驗”就大膽猜想：重物與輕物一個下落得同樣快。
這種挑戰(zhàn)權(quán)威、大膽猜想的科學(xué)精神值得我們學(xué)習(xí)。
?課件放映】：放映伽利略的落體實驗的視頻剪輯，伽利略的偉大之處就是把實驗和邏輯推理想結(jié)合。
?唯物思想】：實驗是物理的重要方法，因為“實踐是檢驗真理的標準”，要實事求是。
?提問問題4】：物體只受重力，從靜止下落的運動，這是什么運動？
?學(xué)生回答2】：初速度為0的勻加速直線運動。
?課件放映】：放映伽利略的斜面小球?qū)嶒灒だ园阉慕Y(jié)論外推到90°是需要很大勇氣的。
后來伽利略的外推被直接的實驗證實了。
?啟發(fā)類比】：自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動，那么它的位移公式和速度公式怎樣？
?學(xué)生回答3】：勻變速直線運動的位移公式和速度公式。（這就是事物的普遍性）
?啟發(fā)對比】：自由落體運動有什么特殊之處？
?學(xué)生回答4】：初速度取做零，加速度a取為g即可。
運動的人教案篇2
一、教材分析
自由落體運動是勻變速直線運動的一種具體情形。此前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了勻變速直線運動的規(guī)律，也學(xué)習(xí)了研究勻變速直線運動的基本方法，對本課的學(xué)習(xí)，實際上是引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識解決生活實際中的問題。組織學(xué)生進行探究活動，既有利于鞏固所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題、探求規(guī)律的能力，還能對學(xué)生進行科學(xué)方法和科學(xué)思想的教育。
本節(jié)課的教學(xué)重點在于說明不同物體自由下落的加速度都是重力加速度ｇ。由于學(xué)生受日常經(jīng)驗的影響，對重的物體下落快，輕的物體下落慢的印象很深，所以本節(jié)課做好實驗十分重要。教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生從日常生活經(jīng)驗出發(fā)，通過實驗逐步提出問題（設(shè)疑），讓學(xué)生自己探究（解疑），得出結(jié)論。充分體現(xiàn)了物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，讓學(xué)生體會科學(xué)推理和科學(xué)實驗是揭示自然規(guī)律的重要方法和手段。
本節(jié)課的教學(xué)難點是掌握并靈活運用自由落體運動規(guī)律解決實際問題。
二、教學(xué)目標
1、知識與能力
（1）理解自由落體運動，理解是重力加速度，
（2）掌握自由落體運動的規(guī)律，
（3）培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合、推理和判斷等思維能力。
2、過程與方法
通過觀察輕重不同物體在真空中的下落過程，實際測量重物自由下落的加速度等探究活動，讓學(xué)生體會科學(xué)推理和科學(xué)實驗是揭示自然規(guī)律的重要方法和手段。
3、情感態(tài)度和世界觀
感受前人（亞里士多德）崇尚科學(xué)、勇于探索的人格魅力，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹務(wù)實的科學(xué)態(tài)度。促進學(xué)生形成科學(xué)思想和正確的世界觀。
先通過觀察生活中的一些現(xiàn)象和提出亞里士多德的理論和設(shè)疑“重物體比輕物體下落快嗎?”，讓學(xué)生通過分組實驗及演示實驗（牛頓管）解疑，理解什么是自由落體運動，明確物體做自由落體運動的條件。并得出做自由落體運動的不同物體，在同一地點從同一高度下落的快慢相同的結(jié)論。接著引導(dǎo)學(xué)生探究“自由落體運動是一種怎樣的運動呢？”，通過分組實驗對自由落體運動進行研究，得出自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。再提出“你能求出自由落體運動的加速度嗎?”，引導(dǎo)學(xué)生去研究，從而圓滿解決問題。
三、教學(xué)準備
(1)牛頓管、抽氣機；
(2)10套：紙片、鐵架臺、鐵螺絲、鐵夾、鐵橫桿、紙帶夾、打點計時器（帶復(fù)寫紙片）、紙帶、重錘、海綿墊、接線板；長刻度尺。
五．教學(xué)過程
回顧學(xué)過的知識：復(fù)習(xí)勻加速直線運動的規(guī)律和判定，掌握其有關(guān)的一些公式。
引入新課：
在日常生活中，我們會看到這種現(xiàn)象：把硬幣和紙片舉到相同高度，硬幣的重量比紙片重，同時由靜止開始釋放。觀察哪個先落地？
（演示：硬幣和紙片）
觀察結(jié)果：硬幣先落地
類似的現(xiàn)象在生活中還有很多，早在公元前4世紀，古希臘哲學(xué)家亞里士多德通過觀察大量物體下落的現(xiàn)象，歸納出：物體越重，下落得越快。在我們今天看來，他這個說法是否正確呢？
提問：是不是重的物體一定比輕的物體下落得快呢？（課后有伽利略的推論）
我們可以通過實驗研究這個問題，桌上有兩張紙片（同種材料，質(zhì)量不同）觀察掉落在桌面的情況：
1、兩張紙平攤，同一高度，同時靜止釋放。
2、把質(zhì)量小的紙捏成紙團，同一高度，同時靜止釋放。
（讓學(xué)生自己試一試）
我們通過觀察這個現(xiàn)象說明了什么？
可見，重的物體不一定下落得快，輕的物體下落不一定慢。那么是什么原因造成的呢？
（學(xué)生：受空氣阻力的影響）
我們的神舟六號飛船返回時，為了安全的降落，一定的高度要打開降落傘來減速，利用的空氣的阻力。
正是由于有空氣阻力的影響，物體下落得才有快有慢。同學(xué)們想想看，如果沒有空氣阻力的影響，也就是在一個沒有空氣的空間里，物體只受重力，從靜止開始下落的情況是什么樣子呢？
（演示牛頓管）
看，這是一根玻璃管，管中的空氣已經(jīng)用抽氣機抽掉了，里邊有一個金屬片和羽毛，觀察牛頓管里的羽毛和金屬片下落的快慢。
（觀察實驗）
定義：物體在只受重力作用下從靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動。
要注意理解“自由”這兩個字：只受重力、初速度為零。
結(jié)合上面的實驗我們一起總結(jié)下，小結(jié)：如果沒有了空氣阻力，不同物體從同一高度做自由落體運動，它們的運動情況是相同的。
這種運動只在沒有空氣的空間里才能發(fā)生。不過，在存在空氣的空間里，如果空氣阻力的影響很小，物體的下落也可以近似看作自由落體運動。
亞里士多德是古希臘的圣人，恩格斯稱他是最博學(xué)的人。限于當(dāng)時科技發(fā)展的水平，他在物理方面的論述，今天看來很多是不恰當(dāng)?shù)?。但是，在兩千年前他能夠通過觀察、歸納，形成自己的一套理論體系，已經(jīng)很不簡單了。我們應(yīng)該正確評價他在科學(xué)發(fā)展史上的地位。
我們知道了什么是自由落體運動，下面我們繼續(xù)深入的分析這種運動。
（演示實驗：將點火花計時器呈豎直方向固定在鐵架臺上，讓紙帶穿過計時器，紙帶下方固定在重錘上，先用夾子夾住紙帶上方，使重物靜止在靠近計時器的下方，然后接通電源，待打點穩(wěn)定后再松開紙帶，讓重物自由下落，計時器就在紙帶上打出一系列小點，那么這些點記錄了重物的運動情況。）
下面大家結(jié)合學(xué)案來分析下紙帶。
提問：軌跡為直線還是曲線？
答：軌跡為一條直線，物體作直線運動。
提問：是勻速直線運動嗎？
答：在連續(xù)相等的時間內(nèi)通過的位移不相等，逐漸的增大，所以是加速直線運動。
提問：是勻加速嗎？是如何判斷出來的？
（提示：回憶前面學(xué)過的勻變速直線運動規(guī)律：連續(xù)相等的時間內(nèi)，物體通過的位移之差為定值。這是一個判斷公式，已知的=0.02秒。
答：可以測出連續(xù)相等的時間內(nèi)，物體通過的位移之差為定值（在誤差允許的范圍內(nèi)）。則物體做勻變速直線運動。
我們一起總結(jié)一下：自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。
提問：能求出自由落體運動的加速度嗎?
同樣根據(jù)上面的公式，我們對自由落體運動的加速度進行計算一下，大家選取不同的時間間隔來讀取數(shù)據(jù)。
通過多次測量計算：
（1）我們通常用g來表示自由落體加速度，也叫重力加速度，數(shù)值近似為9.8，重力加速度的方向總是豎直向下的。在實驗中，如果要獲得更精確的數(shù)據(jù)，還可以用頻閃照相來測量。
自由落體運動是初速為零的勻加速直線運動，那么其運動規(guī)律與一般規(guī)律類似：
不同的物體在同一地點，從相同高度同時自由下落的物體，同時到達地面，根據(jù)，則它們的加速度是相同的。
應(yīng)用：
1：大家看到課后的測定反應(yīng)時間小實驗。
2：測量物體從一定高度的樓房掉下，已知落地時的速度，求高度和下落時間。
我們可以通過測量在連續(xù)相等的時間間隔內(nèi)，物體通過的位移之差是否為一個定值。若為定值，則是勻變速直線運動。
運動的人教案篇3
●教學(xué)目標
知識目標
1.知道地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動的基本規(guī)律。
2.理解晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生原因和地理意義。
3.初步了解現(xiàn)實生活中需要具備時差知識。
4.知道地球公轉(zhuǎn)引起晝夜長短的變化和四季的變化。
5.知道五帶的界線及各自的特點。
能力目標
1.學(xué)會用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
2.能用簡單的工具演示晝與夜以及晝夜更替。
3.能用圖或親身體驗比較分析二分二至日太陽照射情況的差異,說明四季的變化。
4.初步學(xué)會繪制簡略的地球公轉(zhuǎn)示意圖,培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力和動手能力。
德育目標
通過地球運動的學(xué)習(xí),使學(xué)生認識到世界上的物質(zhì)是運動變化的,探索事物運動變化的規(guī)律必須用科學(xué)的精神和科學(xué)的方法,對學(xué)生進行辯證唯物主義教育和無神論教育。
●教學(xué)重點
1.地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替。
2.地球公轉(zhuǎn)和四季變化、五帶的劃分。
●教學(xué)難點
1.實例解釋時差現(xiàn)象。
2.地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化。
●教學(xué)方法
演示、分析、寫結(jié)論為主的教學(xué)方法。
●教具準備
1.地球儀和手電筒等。
2.繪制有關(guān)投影片及教具。
●課時安排
第一課時地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)規(guī)律地球自轉(zhuǎn)的地理意義--晝夜更替
第二課時地球公轉(zhuǎn)的地理意義--季節(jié)變化
第三課時地球公轉(zhuǎn)的地理意義--五帶劃分
●教學(xué)過程
第一課時
[導(dǎo)入新課]
方法1播放地球運動錄像導(dǎo)入。
方法2坐地日行八萬里,巡天遙看一千河,這是毛澤東主席七律《送瘟神》中的詩句。人坐在地球上不動,為什么會日行八萬里呢?原來地球不是固定不動的,而是始終在運動著。赤道的周長約4萬千米,在赤道上每天隨地球自轉(zhuǎn)一周正好是八萬里。從本節(jié)課開始,我們就來學(xué)習(xí)地球是怎樣運動的及其產(chǎn)生的現(xiàn)象。
板書第二節(jié)地球的運動
[講授新課]
設(shè)問地球是如何運動的呢?請同學(xué)們先看一個演示,大家要注意仔細觀察。
演示教師用三球儀演示地球的運動。(如沒有三球儀,教師可在講桌中假設(shè)一個太陽,用地球儀進行演示)
提問從剛才的演示中同學(xué)們觀察到地球的運動有哪兩種形式?
生答一是圍繞地軸自轉(zhuǎn),二是圍繞太陽公轉(zhuǎn)。
過渡大家說的很好,下面我們就共同來看看地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的過程中有哪些規(guī)律。
板書一、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律
活動1.投影展示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)比較表(見板書設(shè)計),并指導(dǎo)學(xué)生畫到筆記本上。
2.引導(dǎo)學(xué)生認識球體旋轉(zhuǎn),必須繞軸轉(zhuǎn)動,并用地球儀演示,得出結(jié)論:地球自轉(zhuǎn)的旋轉(zhuǎn)中心是地軸。
3.教師用地球儀自西向東慢慢旋轉(zhuǎn),引導(dǎo)學(xué)生觀察地球自轉(zhuǎn)的方向,得出結(jié)論:地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。然后指導(dǎo)學(xué)生用手中的小地球儀(沒有地球儀的學(xué)生可將課本卷起來,一端標出北極,另一端標出南極代替地球儀)自己或以小組演示,也可讓部分學(xué)生上講臺進行演示。
4.讓學(xué)生將地球儀的北極對著自己演示地球的自轉(zhuǎn),觀察地球做什么樣的運動?(逆時針轉(zhuǎn)動)
5.讓學(xué)生再將地球儀的南極對著自己演示地球的自轉(zhuǎn),觀察地球做什么樣的運動?(順時針轉(zhuǎn)動)
6.讓學(xué)生列舉自然界什么現(xiàn)象可以證明地球的自轉(zhuǎn)方向是自西向東?(每天太陽的東升西落現(xiàn)象)進而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日常生活體驗得出結(jié)論:地球自轉(zhuǎn)一周所需的時間是24小時(一天)。
7.組織學(xué)生討論我們?yōu)槭裁锤杏X不到地球在運動?教師可啟發(fā)學(xué)生坐火車或汽車的時候,當(dāng)車行駛很平穩(wěn),又不看車外只看車內(nèi)時的體驗得出結(jié)論。(由于我們也隨著地球轉(zhuǎn)動,因而并不感覺到地球在運動)
過渡通過演示、觀察,我們知道了地球在自轉(zhuǎn)運動時的規(guī)律。那么,地球在公轉(zhuǎn)時,圍繞什么旋轉(zhuǎn)?公轉(zhuǎn)的方向是否和自轉(zhuǎn)的方向一致?公轉(zhuǎn)一周需要多長時間?
活動1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p11第一自然段,并把得出的結(jié)論填入表格中。
2.組織學(xué)生閱讀課本p9閱讀材料是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)。
3.組織學(xué)生進行趣味演示,兩人一組,一人代表地球,一人代表太陽,叫若干組上講臺演示地球自轉(zhuǎn),同時在圍繞太陽公轉(zhuǎn),大家觀察、評判,看哪一組演示的好。并糾正演示中出現(xiàn)的問題。
4.在學(xué)生演示的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生觀察思考:地球無論是自轉(zhuǎn),還是公轉(zhuǎn)的過程中的姿勢是直立著身子轉(zhuǎn)呢?還是傾斜著身子轉(zhuǎn)呢?地軸在空間指向的方向改變不改變?(傾斜著轉(zhuǎn),保持不變,北極始終指向北極星附近)繼而得出結(jié)論:地球轉(zhuǎn)動的特點是地軸傾斜,空間指向不變。
過渡通過演示、觀察,同學(xué)們對地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律歸納的很好。下面我們來看看地球自轉(zhuǎn)時會產(chǎn)生什么現(xiàn)象?有什么意義?
板書二、自轉(zhuǎn)的地理意義
演示1.教師用地球儀把亞洲、歐洲和非洲面對學(xué)生,讓學(xué)生觀察能否看到南北美洲?為什么?(不能,因為地球儀是一個不透明的球體)教師同時指出,地球也是一個不透明的球體。
2.教師用手電筒作光源(太陽),照射在地球儀上,讓學(xué)生觀察產(chǎn)生什么現(xiàn)象。(朝向太陽的半球為晝,背向太陽的半球為夜)然后教師指出這種晝夜現(xiàn)象是在地球儀不動的情況下產(chǎn)生的。那么,假如說地球也不自轉(zhuǎn),是不是也會產(chǎn)生這種晝夜現(xiàn)象呢?(是的,地球不動,同樣會產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象)
3.繼續(xù)演示,教師慢慢自西向東轉(zhuǎn)動地球儀,讓學(xué)生觀察晝半球和夜半球發(fā)生什么變化?(晝半球不斷變成夜半球,夜半球不斷變成晝半球)然后教師進一步指出:這種地球儀上晝半球和夜半球不斷相互更替的變化,說明地球上產(chǎn)生晝夜更替的現(xiàn)象是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。
朝向太陽的半球--晝
板書晝夜更替
背向太陽的半球--夜
活動1.指導(dǎo)學(xué)生以小組(按學(xué)生拿的地球儀和手電筒的數(shù)量,把學(xué)生分成若干組)演示地球的自轉(zhuǎn)運動及觀察晝夜更替的現(xiàn)象。并讓學(xué)生結(jié)合生活體驗,計算每天我們在夜半球和晝半球大體經(jīng)歷多長時間?(學(xué)生議論回答后,教師需指出12小時左右,究竟多長時間因季節(jié)和所在緯度不同而有差異,待上高中學(xué)習(xí)時,再深入了解)進而讓學(xué)生議議完成一次晝夜更替需要多長時間?有什么意義?引導(dǎo)學(xué)生認識人們以1天(24小時)為單位的起居和作息時間與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。
2.讓學(xué)生在地球儀上找到北京和美國的紐約,然后演示觀察,當(dāng)北京是傍晚時,紐約是什么時間?(早上)并看課本暢暢和姨媽的問候,思考在同一時刻,為什么會有時間上的差異?
3.讓學(xué)生帶著上述問題繼續(xù)演示。指導(dǎo)學(xué)生先在地球儀上同一緯線上做了3個標記,然后自西向東慢慢轉(zhuǎn)動地球儀,觀察3個標記從夜半球進入晝半球的順序有什么特點。引導(dǎo)學(xué)生認識相對位置偏東的標記,要比位置偏西的標記先進入晝半球,也就是說,在同緯度地區(qū),偏東地點要比偏西的地點先看到日出,顯然在時刻上偏東地點要比偏西地點早一些,使學(xué)生知道地球的自轉(zhuǎn)還使地球上不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生了時刻的差異。在地球上,不同經(jīng)度的地方,就有不同的時刻。
4.讓學(xué)生列舉自己所遇到的時差問題的例子,并思考如果觀看在國外舉行的各種國際體育比賽的電視直播時,如何來計算時差準時收看呢?教師啟發(fā)學(xué)生按地球24小時轉(zhuǎn)動360°來計算出:經(jīng)度每隔15°,時間相差1小時。讓學(xué)生了解時刻計算東早西晚,東加西減的一般方法。
5.投影展示:①日本的東京于今天當(dāng)?shù)貢r間下午3點鐘有一場精彩的中日足球賽,在北京中央電視臺直播的時間應(yīng)是幾點鐘?
②俄羅斯的莫斯科也于今天當(dāng)?shù)貢r間下午3點鐘有一場中俄籃球友誼比賽,我們在家打開電視收看的時間應(yīng)是幾點鐘?
教師指出我們?nèi)珖y(tǒng)一采用的是北京時間。然后指導(dǎo)學(xué)生進行計算:①東京和北京的時差是1小時,且北京在東京以西,所以,中央電視臺直播的時間應(yīng)該是:15-1=14,即下午的2點鐘;②莫斯科和北京的時差是5小時,且北京在莫斯科以東,所以,我們在家打開電視收看的時間應(yīng)該是:15+5=20,即晚上的8點鐘。
練習(xí)(見備課資料,教師可根據(jù)時間組織學(xué)生進行反饋練習(xí))
[課堂小結(jié)]
投影展示板書設(shè)計,總結(jié)新課,并強調(diào)地球自轉(zhuǎn)是地球上產(chǎn)生晝夜更替的基本原因,更替二字是關(guān)鍵。
●板書設(shè)計
設(shè)計1
第二節(jié)地球的運動
一、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律
1.自轉(zhuǎn)--繞軸旋轉(zhuǎn)--自西向東--一天
2.公轉(zhuǎn)--繞日旋轉(zhuǎn)--自西向東--一年
二、地球自轉(zhuǎn)的地理意義--晝夜更替
設(shè)計2
●活動與探究
1.通過查資料或上網(wǎng)等方式,搜集能夠證明地球自轉(zhuǎn)的方法。
2.地球上產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的原因是什么?地球上產(chǎn)生晝夜更替現(xiàn)象的原因是什么?假設(shè)地球不自轉(zhuǎn),能否產(chǎn)生晝夜更替的現(xiàn)象?如果能產(chǎn)生,那么,需多長時間晝夜更替一次?
第二課時
[導(dǎo)入新課]
教師提問復(fù)習(xí)地球公轉(zhuǎn)運動的規(guī)律后承轉(zhuǎn):我們已知道了地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜更替現(xiàn)象,那么,地球公轉(zhuǎn)會產(chǎn)生什么樣的自然現(xiàn)象呢?
[講授新課]
設(shè)問同學(xué)們,地球在圍繞太陽公轉(zhuǎn)時,地球是傾斜著身子,而且地軸的空間指向保持不變(教師出示地球儀說明)。假如地球是直立著身子(地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成90度)圍繞太陽公轉(zhuǎn)會產(chǎn)生什么自然現(xiàn)象呢?
活動1打比方,把講桌比作公轉(zhuǎn)軌道面,講桌中心放一個自制的有支架的四個水平方向帶有光線箭頭的太陽(支架的高低要使光線箭頭指向演示用的地球儀赤道為準),并把地球儀上的赤道、南、北回歸線用紅紙條明顯地標出來。
2.投影展示演示比較表
項目假設(shè)性演示模擬性演示
地球繞日公轉(zhuǎn)一周所需的時間(一年)(一年)
地球繞日公轉(zhuǎn)時的姿勢(直立)(傾斜)
某地一年內(nèi)正午太陽高度有無變化(無)(高低不同)
某地一年內(nèi)每天晝夜長短有無變化(無)(長短不同)
某地一年內(nèi)各月獲得熱量有無差別(無)(多少不同)
原因分析(太陽始終直射赤道)(太陽有時直射赤道,有時直射南、北回歸線)
3.教師用地球儀在講桌上分別進行以上兩項演示(可以用電腦動畫演示),要求學(xué)生以學(xué)生小組邊觀察、邊思考、邊討論、邊記錄表中內(nèi)容。
4.組織學(xué)生交流各小組觀察、討論的情況后,教師指出:同學(xué)們,通過以上對比演示,使我們知道了假如地球是直立著身子圍繞太陽公轉(zhuǎn),一年內(nèi)我們的日常生活可就單調(diào)乏味了。正是由于地球在繞日公轉(zhuǎn)時地軸傾斜,且它的空間指向不變的轉(zhuǎn)動特點,才使我們在一年內(nèi)有了現(xiàn)在這樣冬去春來的豐富多彩的生活環(huán)境。
過渡那么,一年內(nèi)冬去春來的季節(jié)變化是如何形成的呢?下面我們以北半球為例,進行演示分析。
板書季節(jié)變化
活動1結(jié)合自己的生活體驗思考:①在同一天中,早、午、晚三個時段相比,哪個時段我們感覺到太陽光照射最厲害?(中午最厲害)那么,你能從這一現(xiàn)象中總結(jié)出什么規(guī)律來嗎?(引導(dǎo)學(xué)生議論發(fā)言)使學(xué)生認識太陽光線照射到地面的角度越大,地面所得到的太陽光熱能量越多,反之越少。進而給學(xué)生說明太陽光線照射到地面的角度,就是課本中提到的太陽高度。正午太陽高度,也就是一天中12點時的太陽高度。太陽高度不用大小來說,而是用高低來表述,太陽高度高,也就是太陽光線照射到地面的角度大,地面獲得的熱量就多;太陽高度低,也就是說太陽光線照射到地面的角度小,地面獲得的熱量就少。一天之中我們感到中午比早晚熱,就是中午的太陽高度比早晚高,獲得的太陽熱量多的緣故。陽光直射是指太陽高度為90度,陽光斜射是指太陽高度小于90度。(必要時可用手電筒對著墻壁演示,使學(xué)生明確太陽高度的高低以及與地面單位面積上獲得太陽光熱多少的關(guān)系)
②與太陽光熱能量在一天中的變化規(guī)律同理,結(jié)合當(dāng)?shù)氐那闆r,說明太陽光熱能量在一年中的變化有什么規(guī)律呢?(教師引導(dǎo)學(xué)生按春→夏→秋→冬的順序依次回答)
③一年之中,當(dāng)?shù)孛刻彀讜兊臅r間一樣長嗎?(不一樣)什么季節(jié)較長?(夏季)什么季節(jié)較短?(冬季)白晝時間的長短與獲得太陽熱量的多少有什么關(guān)系呢?(白晝時間越長,獲得的太陽光熱就越多,反之越少)
2.投影展示演示分析引導(dǎo)表(見板書設(shè)計)
3.教師按冬至→春分→夏至→秋分的順序,一邊重復(fù)剛才的模擬性演示,一邊引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本p11地球公轉(zhuǎn)示意圖,以學(xué)習(xí)小組邊觀察、邊思考、邊討論、邊記錄表中內(nèi)容。在演示到地球在公轉(zhuǎn)軌道上冬至日和夏至日的位置時,教師注意要簡要說明南、北緯23°26′為什么被稱為南、北回歸線。
4.組織學(xué)生以自己的家鄉(xiāng)為例,結(jié)合觀察、記錄的內(nèi)容進行交流總結(jié),使學(xué)生認識由于地球公轉(zhuǎn),引起在一年中正午太陽的高低變化和晝夜長短的變化,導(dǎo)致地球上所接受到的太陽光熱的多少隨季節(jié)而有規(guī)律地變化,從而形成了四季。并給學(xué)生指出我國絕大多數(shù)地區(qū),都能感受到這種顯著的四季變化。
5.組織學(xué)生進行反饋練習(xí)(見備課資料,教師視情況而選擇使用)。
[課堂小結(jié)]
根據(jù)板書設(shè)計表格、師生邊議論,學(xué)生邊整理課堂筆記,并強調(diào)四季變化為本節(jié)的重點。
●板書設(shè)計
設(shè)計1
設(shè)計2
設(shè)計3
半球北半球
節(jié)氣冬至春分秋分夏至
時間12月22日前后3.219.236月22日前后
陽光直射的緯度南回歸線(23.5°s)赤道北回歸線(23.5°n)
正午太陽高度最低過渡最高
白晝時間最短(晝短夜長)晝夜平分最長(晝長夜短)
地面獲得太陽光熱狀況最少,氣溫最低過渡最多,氣溫最高
季節(jié)冬季春季秋季夏季
月份12、1、23、4、59、10、116、7、8
半球南半球相反
●活動與探究
1.對照課本p11圖1.19,完成一幅簡略的.地球公轉(zhuǎn)示意圖。
2.學(xué)校所在地一年之中,夏季地面得到的太陽光熱多,氣溫較高;冬季地面得到的太陽光熱少,氣溫較低。這是什么原因?
第三課時
[導(dǎo)入新課]
方法1由于地球是個很大的球體,在同一時間上,緯度不同的地方,受到的陽光照射的情況不同,冷熱有差異,因此,人們根據(jù)太陽熱量在地球表面的分布狀況,把地球表面劃分為五個帶。
方法2復(fù)習(xí)提問四季的形成后提出:同學(xué)們回答的很好。由于地球繞日公轉(zhuǎn),在一年中正午太陽的高低變化和一年中白晝時間的長短變化,使地面得到的太陽光熱的多少隨季節(jié)而有規(guī)律的變化,從而形成了四季。這是就同一地方,不同的時間獲得太陽光熱的多少而言的,那么,不同緯度的地方,在同一時間內(nèi),獲得太陽光熱的多少又是什么狀況呢?我們用這節(jié)課共同探討學(xué)習(xí)。
板書地球公轉(zhuǎn)的地理意義--五帶劃分
[講授新課]
讀圖思考請同學(xué)們閱讀課本p11圖1.19地球公轉(zhuǎn)示意圖思考:太陽直射點移動的范圍如何?試畫一幅簡圖加以說明。
組織活動讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組觀察歸納,并畫出簡圖。然后用實物投影展示若干小組的簡圖并讓各組代表說明交流。最后教師邊點撥邊畫圖說明:太陽直射點在南北回歸線之間來回移動,也就是太陽直射點的范圍最北可以達到北緯23.5度,最南可以達到南緯23.5度。南、北回歸線以南以北地區(qū)沒有太陽直射。
討論解答讓學(xué)生觀察課本p12圖1.20地球上的五帶,思考:北緯66.5度和南緯66.5度兩條緯度為什么分別叫北極圈和南極圈?組織學(xué)生根據(jù)自己已有的知識和了解自由發(fā)言、描述。
評價點撥在學(xué)生自由發(fā)言交流后,教師可列舉一些實例描述出現(xiàn)極晝、極夜的景象,如位于北極圈內(nèi)的瑞典北部,被稱為子夜太陽的故鄉(xiāng),在每年的5月18日至7月14日的午夜12點,一團火球剛落在地平線上,隨即立刻升起,光芒萬丈,直射天空,觀者皆嘖嘖稱奇。在這一段時期內(nèi),這里沒有黑夜,太陽每天24小時懸在天上,毫不吝嗇地把光和熱灑向大地。再如,挪威的哈默菲斯特位于北極圈內(nèi),是瀕臨挪威海的一個港口。那里的冬天有兩個半月見不到太陽,長夜漫漫,路燈連續(xù)幾個月不滅,人們只能在燈光下工作和生活。通過這些描述以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索大自然奧秘的欲望。然后指出發(fā)生極晝、極夜現(xiàn)象的地區(qū)出現(xiàn)在南緯66°34′以南和北緯66°34′以北的地區(qū)。因此,把這兩條緯線分別稱為南極圈和北極圈。
畫圖標線指導(dǎo)學(xué)生畫出地球上五帶劃分略圖,標出南北極圈、南北回歸線、赤道五條緯線,讓學(xué)生明確五帶各自的范圍,填出五帶的名稱。
角色扮演把全班學(xué)生分為三個小組,分別代表熱帶、北溫帶和北寒帶的兒童,討論、感受歸納春分、夏至、秋分、冬至四個節(jié)氣時,各自所在溫度帶接受到的太陽光熱能量狀況和晝夜長短的變化情況,以及總結(jié)出所在溫度帶的氣候特征。并推薦出5名同學(xué)就四個節(jié)氣和氣候特征分別在全班交流。
交流評價在各組討論、推薦出發(fā)言代表后,從代表各溫度帶在春分這一節(jié)氣時發(fā)言的3名學(xué)生開始,按春分→夏至→秋分→冬至→氣候特征的順序,組織學(xué)生交流,讓學(xué)生了解、比較在同一時間(季節(jié))各帶太陽高度不同,晝長時間不同,因而獲得的太陽光熱也不同,因此,根據(jù)獲得太陽光熱的多與少,把地球表面劃分成了五個帶。在學(xué)生交流過程中,教師要注意及時點撥、評價,最后進行小結(jié)。
反饋練習(xí)
[課堂小結(jié)]
1.投影展示本節(jié)知識要點總結(jié)與檢測,師生邊回憶復(fù)述,邊歸納要點,強調(diào)重點。
2.通過本節(jié)的學(xué)習(xí),我們認識了地球上的許多地理現(xiàn)象。如晝夜更替、季節(jié)變化、五帶形成等,這些都與地球的運動有關(guān),而不是什么上帝的主宰、什么神的力量決定的。我們要樹立辯證唯物主義世界觀,用科學(xué)的精神和科學(xué)的方法來探索事物的運動和變化規(guī)律。
●板書設(shè)計
設(shè)計1
設(shè)計2
設(shè)計3
●活動與探究
我國大部分地區(qū)屬于五帶中的哪一帶?在當(dāng)?shù)?竹竿的影子在一年中的什么時候朝南?什么時候朝北?有找不著竹竿影子的時候嗎?為什么?
運動的人教案篇4
活動目標：
1、教育幼兒懂得安全乘坐自行車的重要意義。
2、學(xué)習(xí)乘坐自行車的正確方法。
活動準備：
1、教師自繪《南南的腳受傷了》圖片（一）、（二）。
2、自行車一輛、放在自行車上用的兒童座椅兩張。（一張是放在前杠上的，一張是放在后架上的）。
活動過程：
1、看圖片，討論南南的腳受傷的原因。
（1）、小朋友，你們每天坐什么車來上幼兒園？
（2）、有一位小朋友叫南南，他也是坐媽媽的自行車上幼兒園的?？墒怯幸惶焖麉s沒有到幼兒園，是怎么回事呢？我們一起來看看。（指導(dǎo)幼兒看圖片）
（3）、看圖片
（一）：南南的腳怎么了？
看圖片
（二）：為什么會被輪子卡??？腳受傷了會給自己帶來哪些不便？
小結(jié)：
南南是因為兩手沒有抓住扶把，兩腳沒有踩住踏板，坐在車上亂動才把腳卡在輪子里受傷了。腳受傷了就不能走路、不能做操、也不能玩游戲了。
2、請幼兒看掛圖《南南的腳受傷了》，并進行討論。讓幼兒學(xué)習(xí)如何安全地坐自行車，并教會幼兒自我保護的方法。 教師推出自行車，取出兩個座椅裝好。
怎樣坐在自行車上就不會有危險呢？我們的腳應(yīng)怎么放？手應(yīng)放在哪里？身體應(yīng)怎樣？能不能坐在車上睡覺？能不能坐在車的前杠上？
小結(jié)：
當(dāng)我們坐自行車時，應(yīng)把腳放在踏板上，兩手抓住扶把，身體不能來回的轉(zhuǎn)動或搖晃，不在車上睡覺，不坐在前杠上，這樣坐車就不會有危險了。
運動的人教案篇5
教學(xué)目標
利用軸對稱知識剪小人，體會對折次數(shù)與得到小人的個數(shù)間的關(guān)系，解決手拉手的問題，掌握解決問題的策略
重難點分析
重點分析
利用軸對稱知識剪小人，體會對折次數(shù)與得到小人的個數(shù)間的關(guān)系，解決手拉手的問題不僅要求會動手，而且要通過觀察和思考發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵點。思維過程從形象到抽象，學(xué)生容易出錯。
難點分析
二年級學(xué)生的動手能力有限，剪的過程會出現(xiàn)各種各樣的問題；學(xué)生抽象思維較弱，理解困難。
教學(xué)方法
1、通過辨析錯例，理解剪失敗的原因。
2、直觀演示對折和畫的過程。
3、通過討論、探究得出對折次數(shù)和得到小人個數(shù)間的關(guān)系。
教學(xué)過程
導(dǎo)入
一、談話交流，創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，我們前幾節(jié)課學(xué)過哪些知識？（軸對稱，平移，旋轉(zhuǎn)）
這節(jié)課我們就利用軸對稱的知識來解決新的問題。讓我們動手來剪一剪。
知識講解（難點突破）
二、探索交流，解決問題？
出示例4：你能剪出像這樣手拉手的四個小人嗎？
先剪兩個手拉手的小人試試（出示兩個手拉手的小人）？
（一）、剪2個手拉手的小人
1、獨立操作：？你知道一個小人怎樣剪嗎？（課前布置過剪一個小人的實踐活動，課件展示操作方法）
請同學(xué)們試試剪2個手拉手的小人怎么做。
2、交流正例？（成功的作品）
說一說你的方法。一張紙對折一次可以剪出一個小人，對折兩次后再剪就能得出兩個手拉手的小人。
3、交流錯例1（兩個分開的小人）？你找到自己失敗的原因了嗎？
要保證小人是手拉手的必須要把手畫到邊（師用筆畫），剪的時候也要一直剪到邊。
4、交流錯例2（有兩個半個小人）
（展示兩個半個人小人）同學(xué)們知道這是怎么回事嗎？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小人的身體必須畫在紙的連接處，也就是靠近折痕的一側(cè)。
5、總結(jié)關(guān)鍵？：要成功得到兩個手拉手的小人，我們先連續(xù)對折了2次，然后把半個小人的身體畫在紙的連接處（靠近折痕的一側(cè)），還要注意手畫到邊，剪的時候也要剪到邊。？如果再給你一次機會，你能比第一次剪得更好嗎？
（二）、剪4個手拉手的小人？我們能剪兩個了手拉手的小人了，你還可以剪幾個？剪四個行不行？
討論、探究：
首先需要對折幾次？(師生對話交流：對折1次，紙就變成了幾層，打開就是2份，每份有半個小人，就得到1個小人；對折2次，2層紙就變成了幾層，打開就是幾份，就得到幾個小人；對折3次，紙就變成幾層？想不出來，那就拿出一張紙對折3次，再打開看看，紙被分成了幾份？）
看來，要得到4個小人，對折3次就可以了；至于對折4次能得到幾個小人，有興趣的同學(xué)可以課下折折看。對折完了，接下來的步驟老師不再說了，大家有信心剪出4個手拉手的小人嗎？那就按照步驟開始吧！看誰剪得又快又好。（生操作，師巡視指導(dǎo)）
其實，折紙的方法可不止連續(xù)對折這一種哦，大家請看（課件播放折紙方法的視頻），有興趣的同學(xué)課下可以折折看。
仔細觀察，對折紙的次數(shù)和剪出的小人個數(shù)之間有什么規(guī)律呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？要想得到16個手拉手的小人需要將紙對折幾次呢？
小組交流匯報，課件展示結(jié)論
課堂練習(xí)（難點鞏固）
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高？
1．能剪四個這樣的小人了，大膽地說說你還能剪什么？
2．出示教材36頁練習(xí)七第12題，觀察思考：怎樣折、畫、剪？
教師提示：剪這樣的圖形需要的是什么樣的紙張？（正方形）怎樣折、怎樣畫才能剪出來？？（學(xué)生說一說，再課件出示提示）
動手剪一剪，播放視頻參照。（也可課后完成）
小結(jié)
回顧我們剪小人的過程，它用到了這一單元的哪些知識？（軸對稱）
一個小人是軸對稱圖形，兩個小人是軸對稱圖形，三個小人也是軸對稱圖形，四個小人還是軸對稱圖形），正是這一次次的對稱我們才得到了四一樣的小人。既然這四個小人都是一樣的，我就可以由一個小人得到第二個，第三個，第四個，大家看這是我們學(xué)過的哪種現(xiàn)象？（平移）
生活中處處都有數(shù)學(xué)，只要做個有心人，你一定可以用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決很多問題呢！
運動的人教案篇6
一、活動主題:
大手牽小手，一起來加油!
二、活動目的:
1、動力目標:體驗運動的快樂，競爭的樂趣以及規(guī)則意識及協(xié)作精神;
2、能力目標:在與父母游戲中發(fā)展幼兒的走、投擲和跑的能力;
3、知識目標:學(xué)習(xí)走、投準和助跑跨欄等基本動作;
4、親子目標:督促家長關(guān)注孩子的體能發(fā)展，和孩子一起培養(yǎng)對體育活動的愛好，為孩子的將來建立良好的運動習(xí)慣。
三、活動形式:
體操表演、親子體能比賽。
四、活動時間和地點:
4-5月份 幼兒園大操場或體育館
五、活動原則:
1、安全第一。不管在園里舉行還是在外面租場地舉行，必須保證每一個孩子的安全。
2、家長和孩子齊參與。讓每一位家長和孩子都參與到我們活動中來，家長不再是單純的觀眾和欣賞者，要積極參與做一個讓孩子自豪驕傲的爸爸媽媽!
3、公平、博愛原則?；顒又畜w現(xiàn)公平競爭，公平比賽原則，讓孩子們樹立良好的競賽風(fēng)格，體驗成功的快樂，同時要給每個孩子準備一份獎品，獎勵孩子和家長們的全心投入。
六、物品準備
1、主席臺布置
2、沖氣拱形門、條幅
3、音響(國歌、運動員進行曲音樂)
4、照相機、攝像機
5、飲水處、醫(yī)療處、領(lǐng)獎處
6、活躍氣氛的小喇叭，哨子
7、各個方隊的班級牌和手持物(購買塑料花若干、制作三角小彩旗若干、綢帕若干)。
8、國旗、園旗
9、游戲道具(皮筋、沙包、小塑料筐、接力棒、小紅旗若干、小黃旗若干)、號碼牌。
10、獎品(冠軍獎狀、小獎品若干)
七、人員安排表(略)
八、活動內(nèi)容
(一)活動準備
1、宣傳準備
(1)每個班級提前兩周在班級召開家長動員會
a、介紹活動時間和流程，公布運動會比賽項目和比賽規(guī)則，家長和孩子可以提前聯(lián)系。
b、要求家長理解自己孩子的表現(xiàn)，相信自己的孩子是最棒的，為孩子加油、助威，積極肯定孩子的表現(xiàn);別的家長和孩子比賽的時候也要熱烈鼓掌加油;提示孩子要遵守游戲規(guī)則。做到友誼第一、比賽第二。
c、遵守會場秩序，不丟垃圾，不到處走動，不跑到前面照相或錄像，告知家長幼兒園已為孩子們請了專業(yè)照相和錄象人員。
(2)制作海報,張貼在幼兒園的大門口或者告示欄。
(3)在幼兒園門口或者幼兒園外街道懸掛條幅
(4)邀請市電視臺安排采訪。
2、體能比賽內(nèi)容和規(guī)則
(1)小班——黃金搭檔:
目標:鍛煉孩子與家長相互配合的協(xié)調(diào)性;養(yǎng)成孩子和家長的規(guī)則意識;加強家長與孩子之間的親情。
玩法:孩子的雙腳分別踩在家長的雙腳上，家長雙手握住孩子的雙手，聽號令邁步前進。
規(guī)則:途中孩子的腳不能落地，不能凌空，家長雙手不能架起孩子，違規(guī)者不算分，先到達的獲勝。初賽每次5組，每小組獲勝者得一面小紅旗，再參加決賽，決出最后獲勝者得一面小黃旗。
(2)中班——投籃高手:
目標:學(xué)會投準發(fā)展幼兒的投擲能力以及提升家長與孩子之間配合的默契性。
玩法:孩子和家長之間2米的間距，孩子一邊準備若干沙包，家長一邊準備一個小籃筐(干凈的塑料垃圾桶)，在規(guī)定時間1分鐘內(nèi)，孩子把手里的沙包投到家長的籃筐里。
規(guī)則:家長可以自由調(diào)節(jié)籃筐，但雙腳不能越線。初賽每次5組，每小組獲勝者得一面小紅旗，再參加決賽，決出最后獲勝者得一面小黃旗。
(3)中班——跨欄飛人:
目標: 發(fā)展幼兒助跑跨欄的基本動作以親子接力的形式激發(fā)幼兒鍛煉的興趣提升幼兒的助跑跨欄的能力
玩法:家長和孩子跨欄接力，跑道50米，準備10根4米長的皮筋，每根皮筋兩頭接在一起，兩個家長用腿撐起來，20個家長撐起10根，前5根高度在膝蓋，屬于孩子跨越部分;后5根高度在大腿，屬于家長跨越部分。孩子在起跑線處等待，家長跑道中間等待，聽號令，孩子手持接力棒跨越到家長處，家長接過接力棒跑向終點，先到達者獲勝。
規(guī)則:初賽每次5組，每小組獲勝者得一面小紅旗，再參加決賽，決出最后獲勝者得一面小黃旗。
3、道具準備
(1)號碼牌:用不同的顏色區(qū)別不同的班級，小班綠色、中班紅色、中班黃色。用彩色即時貼裁出統(tǒng)一的圓片，用記號筆在圓片上寫上數(shù)字，每個數(shù)字兩份，孩子和家長每人一份，活動時貼在衣服的前胸。用號碼給家庭命名。
(2)獲獎彩旗:用紅色和黃色的電光紙或者其他彩紙，剪裁出等腰三角型做旗面，顏色要雙面。吸管做旗柄，用膠水把旗面和旗柄粘在一起。
(3)班牌:一個班級制作一個班牌，例如:中班方隊，用kt板制作。
(4)其他道具:塑料花，小彩綢旗，綢帕、皮筋，塑料筐等購買。
4、入場式準備
(1)國旗隊、園旗隊:從中班中選出9名孩子做旗手，一名領(lǐng)隊，四名國旗護衛(wèi)，四名園旗護衛(wèi)，提前練習(xí)護旗和升旗儀式。
(2)中班方隊:教師創(chuàng)編動作帶領(lǐng)下幼兒和家長一起揮舞鮮花或彩球，(可以用彩色包裝繩做花，每個家庭做二朵)家長高聲喊出方隊口號:勇于拼搏、爭拿第一、鍛煉身體、友誼萬歲!隊形要求:整齊、統(tǒng)一。
(3)中班方隊:教師創(chuàng)編動作帶領(lǐng)下幼兒和家長一起揮舞彩旗，高聲喊出方隊口號:我們最棒、我們最強、不怕困難、勇往直前!隊形要求:整齊、統(tǒng)一。
(4)小班方隊:教師創(chuàng)編動作帶領(lǐng)下幼兒和家長一起揮舞綢帕，大聲喊出方隊口號:我運動、我健康、我快樂!隊形要求:有明顯隊形，沒有掉隊。
(二)活動流程
1、主持人開場
2、噴射禮花、祝賀活動開始。
3、護旗隊入場
4、各方隊入場
5、升旗儀式
6、園長致辭、家長致辭、小朋友致辭。
7、新學(xué)期早操展示(以年段為單位)
8、體能親子比賽(每班級組分散進行，每組一塊場地)
9、集合隊伍、為每組獲勝者頒發(fā)獎狀
10、噴射禮花，祝賀活動圓滿結(jié)束
11、活動結(jié)束，家長接孩子。
12、家長領(lǐng)孩子領(lǐng)取獎品。
運動的人教案篇7
運動會項目：（中班組）
一、參與形式：
1、每班級分成6個小組，每小組6—7個親子隊，每個親子隊參加一個項目的比賽。
2、每個項目有30—31個親子隊參加。比賽設(shè)一、二等獎，獲前10名的為一等獎，其他為二等獎。
二、游戲項目：
（一）游戲名稱：滾筒樂
游戲目標：發(fā)展幼兒的手腳協(xié)調(diào)性。
游戲道具：滾筒6個
游戲規(guī)則：家長滾動滾筒，幼兒在桶內(nèi)爬行，從起點出發(fā)至終點，快者獲勝。
（二）游戲名稱：穿鞋比賽
游戲目標：
1、培養(yǎng)孩子思維的靈活性和發(fā)散能力。
2、練習(xí)跳躍等動作。
游戲規(guī)則：出發(fā)前先脫掉一只鞋子，把鞋子放在終點，家長和孩子的鞋子混在一起。哨聲響，家長與孩子同時從起點單腳跳向終點，到終點后，找到自己的鞋子，穿上鞋子，系好鞋帶。然后雙腳跑回起點，最先跑到起點的獲勝。
（三）游戲名稱：接球游戲
游戲目標：練習(xí)投擲動作，培養(yǎng)孩子的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
游戲道具：球、塑料桶
游戲規(guī)則：孩子投球，家長用塑料桶接球，在規(guī)定的時間內(nèi)，誰接的球最多誰獲勝。（限時1分鐘）
（四）游戲名稱：二人三足跑
游戲目標：學(xué)習(xí)兩人相互配合用三條腿跑步，增進親子情感的交流。
游戲道具：長帶子，小球
游戲規(guī)則：用一根長帶子將家長和孩子相鄰的一條腿綁在一起，家長和孩子雙手拿球，聽到口令后，家長和孩子一起出發(fā)向終點跑，到終點后，將球放到籃子里返回，以最先回到起跑線者為勝。
（五）游戲名稱：小白兔拔蘿卜
游戲目標：發(fā)展幼兒的跨越和跳躍能力；體驗親子活動的樂趣。
游戲道具：泡沫墊子12塊，在終點處放置蘿卜模型。
游戲規(guī)則：家長交替移動兩塊墊子搭橋，幼兒在墊子間雙腳跳躍過橋，起點出發(fā)，至終點拔蘿卜后親子攜手跑回起點，用時最短者獲勝。
（六）游戲名稱：毛毛蟲
游戲目標：體會親子共同游戲時的平等，和諧。
游戲道具：小呼拉圈，獨木橋，易拉罐
游戲規(guī)則：每個家庭派出一個小孩和兩個大人，三人排成一列縱隊，第一個圈套在前面兩人身上，第二個圈套在后兩人身上，從起點出發(fā)，途中經(jīng)過獨木橋、木樁，到達終點后返回，以最先回到起點的家庭獲勝。
（中、小班組）
一、參與形式：
1、每班級分成6個小組，每小組5—6個親子隊，每個親子隊參加一個項目的比賽。
2、每個項目小班15個親子隊、中班20—21個親子隊參加比賽。比賽設(shè)一、二等獎，小班獲前5名、中班獲前6名為一等獎，其他均為二等獎。
二、游戲項目：
（一）游戲名稱：
游戲目標：小袋鼠拍球樂
材料準備：球7個。
游戲目的：訓(xùn)練孩子對身體的控制能力。
游戲規(guī)則：讓孩子雙手抱緊爸爸（媽媽）的脖子，雙腿夾緊爸爸的腰，像小袋鼠一樣緊緊掛在爸爸（媽媽）的胸前，爸爸（媽媽）俯腰拍球，到達終點后放下孩子，親子抱球跑回，用時最短者為勝。
（二）游戲名稱：接球游戲
游戲目標：練習(xí)投擲動作，培養(yǎng)孩子的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
游戲道具：球、塑料桶
游戲規(guī)則：孩子投球，家長用塑料桶接球，在規(guī)定的時間內(nèi)（限時1分鐘），接球最多者獲勝。
（三）游戲名稱：二人三足跑
游戲目標：學(xué)習(xí)兩人相互配合用三條腿跑步，增進親子情感的交流。
游戲道具：長帶子
游戲規(guī)則：用一根長帶子將家長和孩子相鄰的一條腿綁在一起，聽到口令后，家長和孩子一起出發(fā)向終點跑，到終點后返回后，以最先回到起點者為勝。
（四）游戲名稱：抬花轎
游戲目標：體會共同游戲的樂趣，增進親子情感的交流。
游戲規(guī)則：每個家庭一個小孩和兩個大人，兩個大人搭起手孩子將孩子托在手上。聽到口令后，由起點線出發(fā)至終點返回，最先返回者獲勝。
（五）游戲名稱：小白兔拔蘿卜
游戲目標：發(fā)展幼兒的跨越和跳躍能力；體驗親子活動的樂趣。
游戲道具：泡沫墊子12塊，在終點處放置蘿卜模型。
游戲規(guī)則：家長交替移動兩塊墊子搭橋，幼兒在墊子間雙腳跳躍過橋，起點出發(fā)，至終點拔蘿卜后親子攜手跑回起點，用時最短者獲勝。
（六）游戲名稱：穿鞋比賽
游戲目標：
1、培養(yǎng)孩子思維的靈活性和發(fā)散能力。
2、練習(xí)跳躍等動作。
游戲規(guī)則：出發(fā)前先脫掉一只鞋子，把鞋子放在終點，家長和孩子的鞋子混在一起。哨聲響，家長與孩子同時從起點單腳跳向終點，到終點后，找到自己的鞋子，穿上鞋子，然后雙腳跑回起點，最先跑到起點的獲勝。
