人教版五上數(shù)學(xué)教案模板7篇

時間:2023-01-03 作者:Cold-blooded 備課教案

教案是教師為了調(diào)動學(xué)生積極性預(yù)先擬訂的應(yīng)用文種,在制定教案的同時,教師的教學(xué)能力一定都有所提高,范文社小編今天就為您帶來了人教版五上數(shù)學(xué)教案模板7篇,相信一定會對你有所幫助。

人教版五上數(shù)學(xué)教案模板7篇

人教版五上數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)目標:

知識與技能:

1.通過解決問題,體會確定位置在生活中的應(yīng)用,了解確定位置的方法。

2.學(xué)會通過測量描述物體在平面圖上的具體位置,并會根據(jù)描述在平面圖上畫出物體的具體位置。

情感態(tài)度價值觀:

1.體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系,感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

2.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

過程與方法:通過小組合作交流探討,掌握畫圖的方法。

教學(xué)重難點:

重點:能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

難點:根據(jù)描述標出物體在平面圖上的具體位置。

教學(xué)方法:合作交流、共同探討

教、學(xué)具準備:

教師:多媒體課件,直尺、量角器等。

學(xué)生:直尺、量角器。

教學(xué)過程:

一、情景導(dǎo)入

1.交流例題1中有關(guān)臺風(fēng)的消息。

⑴同學(xué)們聽說過臺風(fēng)嗎?你對臺風(fēng)有什么印象?

⑵播放有關(guān)臺風(fēng)的消息:目前臺風(fēng)中心位于A市東偏南30°方向、距離A市600km的洋面上,正以20千米/時的速度沿直線向a市移動。

師:聽到這側(cè)消息,你有什么感想?

啟發(fā)學(xué)生交流,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注臺風(fēng)的位置和動態(tài)。

2.導(dǎo)入新課

現(xiàn)在臺風(fēng)的確切位置在哪里呢?今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)確定物體位置的知識。

[板書課題:位置與方向(一)]

?設(shè)計意圖】通過交流臺風(fēng)的相關(guān)信息,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到確定位置的數(shù)學(xué)知識,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為教學(xué)的展開作鋪墊。

二、探究新知

??教學(xué)題例1

1.投影出示例題1。

學(xué)生觀察情境圖,交流從圖中信息?

(啟發(fā)學(xué)生觀察時關(guān)注以下幾方面的信息:東、南、西、北四個方向在哪里;以哪里為觀測點;圖中臺風(fēng)中心的個體位置在哪里。)

2.交流確定臺風(fēng)中心具體位置的方法。

⑴讓學(xué)生嘗試說說臺風(fēng)中心的具體位置。

⑵教師結(jié)合學(xué)生的匯報情況進行引導(dǎo)。

提問:東偏南30°是什么意思?

(東偏南30°表示的是臺風(fēng)中心位置相對于a市所在的方向,也就是臺風(fēng)中心位置與a市的連線和正東方向的夾角是30°,即正東方向往南偏30°。)

⑶小結(jié)確定位置的方法。

提問:如果只有一個條件,能夠確定臺風(fēng)中心的具體位置嗎?

引導(dǎo)學(xué)生得出:要確定臺風(fēng)中心的具體位置必須知道兩個條件,即物體所在的方向和物體在這個方向上距離觀察點的距離,簡單地說就是要用“方向+距離”的方法來確定物體所在的具體位置。

3.組織計算。

師:現(xiàn)在我們知道臺風(fēng)中心所在的具體位置了,那臺風(fēng)大約多少小時后到達A市呢?

學(xué)生獨立計算,組織交流。

600÷20=30(小時)

(二)教學(xué)例題2

1.投影出示例題2。

提問:在例題1的圖中,B市、C市的具體位置應(yīng)該標在哪里呢?請你在例題1的圖中標出B市、C市的具體位置。

2.嘗試畫圖。

⑴學(xué)生獨立思考怎樣標出B市、C市的具體位置。

⑵小組交流作圖的方法。

⑶嘗試畫圖。

教師巡視交流,參與部分小組討論,輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

3.組織全班交流。

投影展示學(xué)生完成的作品。

組織交流和評議,通過交流明白在圖上標出B市、C市位置的方法。

B市:先確定方向,用量角器量出A市的北偏西30°(量角器中心點與A市重合,量角器0刻度線與正北方向重合,往西量出30°);再表示距離,用1cm表示100km,B市距離A市200km,在圖上也就是2cm。

C市:先確定方向,直接在圖上找到A市的正北方向,再表示距離,用1cm表示100km,C市距離A市300km,在圖上也就是3cm。

4.算一算。

臺風(fēng)到達A市后,移動速度變?yōu)?0千米/時,幾小時后到達B市?

200÷40=5(小時)

5.總結(jié)畫圖的基本步驟。

交流:你們認為在確定物體在圖上的位置時,應(yīng)注意什么?怎樣確定?

總結(jié):

(1)確定平面圖中東、西、南、北的方向。

(2)確定觀測點。

(3)根據(jù)所給的度數(shù)定出所畫物體所在的方向。

(4)根據(jù)比例尺,定出所畫物體與觀測點之間的圖上距離。

?設(shè)計意圖】教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng),給學(xué)生足夠的探索時間和空間,體會在圖上確定位置的方法,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,高于生活,用于生活的價值和魅力。

三、鞏固練習(xí)

1.教材第20頁“做一做”。

這道題物體所在的具體方向和距離都沒有直接給出,需要學(xué)生自己測量和計算。

⑴讓學(xué)生獨立進行測量、計算、填空。

⑵組織交流。

讓學(xué)生說說是怎樣測量方向的,怎樣計算距離的。

2.教材第21頁“做一做”。

⑴學(xué)生獨立進行畫圖。

⑵投影展示,組織評議。

⑶交流畫圖的方法。

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課我們知道要確定物體的位置,關(guān)鍵需要方向和距離兩個條件。在平面圖上標明物體位置的方法是先確定方向,再以選定的單位長度為基準來確定距離,最后畫出物體的具體位置,標出名稱。

人教版五上數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)內(nèi)容:

教材p28~29頁例1及相應(yīng)的做一做和練習(xí)七的第1~3小題。

教學(xué)目標:

1、知識與技能:聯(lián)系生活中的具體物體,通過觀察和動手操作,初步體會生活中的對稱現(xiàn)象,認識軸對稱圖形的一些基本特征,并初步知道對稱軸。

2、過程與方法:能根據(jù)軸對稱圖形的特征,在一組圖形中,識別出軸對稱圖形。

3、情感態(tài)度與價值觀:在認識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中,感受到物體或圖形的對稱美,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點:

認識軸對稱圖形的基本特征,準確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形。

教學(xué)難點:

能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。

教學(xué)方法:

觀察、討論法。

教學(xué)準備:

多媒體課件、白紙、剪刀等。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。

1、同學(xué)們,生活中有很多有趣的現(xiàn)象,只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,就能發(fā)現(xiàn)許多的知識。請同學(xué)們仔細觀察p28頁的這幅圖,你能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些有趣現(xiàn)象?

2、(學(xué)生自由回答)

3、(出示第28頁的主題圖)是啊,在游樂場里,空中飛舞著的蜻蜓風(fēng)箏、蝴蝶風(fēng)箏多漂亮呀,仔細觀察可以發(fā)現(xiàn),它們的左右兩邊是完全相同的,這里面就蘊含著這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識對稱?!景鍟簩ΨQ】這節(jié)課我們就一起來探索跟對稱有關(guān)的知識。

二、探索新知。

(一)認真觀察,體驗對稱。

1、觀察圖形,發(fā)現(xiàn)特點。

(1)看書第29頁的樹葉、蝴蝶、天安門的圖,這些圖形它們在外形上都有一個共同的數(shù)學(xué)特點,你能發(fā)現(xiàn)嗎?

(2)引導(dǎo)學(xué)生從形狀、花紋、大小、圖案上觀察。

(3)學(xué)生匯報交流自己的發(fā)現(xiàn)。

樹葉圖:以樹葉中間葉脈所在的直線為界,左右兩邊的形狀和大小都是相同的。

蝴蝶圖:以蝴蝶中間所在的直線為界,左右兩邊的形狀和大小都是相同的。

天安門城樓圖:以天安門城樓中間所在的直線為界,左右兩邊的形狀和大小都是相同的。

(4)教師小結(jié)。

這些圖形的左右兩邊的形狀和大小完全相同,也就是說如果沿圖形中間的一條直線對折后,這些圖形的左右兩邊能夠完全重合。

人教版五上數(shù)學(xué)教案篇3

教材內(nèi)容:

本節(jié)課教學(xué)教科書第19的內(nèi)容和20頁做一做。

教材分析:

教材例3用一幅公園的情景圖提供了許多數(shù)學(xué)信息,借助情景讓學(xué)生理解意義進行計算,最后由學(xué)生自己收集背景材料中的數(shù)學(xué)信息,自己根據(jù)信息提出問題,解決問題。

教材目的:

1、知識與能力:初步會從現(xiàn)實情境中收集數(shù)學(xué)信息,并能自己根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題,解決簡單的問題。發(fā)展觀察、想像、抽象概括的能力。

2、過程與方法:通過觀察、模仿、聯(lián)想等學(xué)習(xí)方式,經(jīng)歷游戲過程,并從中收集數(shù)學(xué)信息,提出問題。通過同伴的爭議和評論形成初步的收集信息的能力,確定解決問題的策略。

3、情感、態(tài)度、價值觀:從活動中感受數(shù)學(xué)知識的真實性和普遍性,激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的積極性,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和求知欲,愿意親近數(shù)學(xué),嘗試用數(shù)學(xué)的眼光看身邊的事物。

重點難點:

能夠根據(jù)已知的條件,提出數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)方法: 三疑三探教學(xué)模式。

教具準備:

情境圖

教學(xué)過程:

一、設(shè)疑自探(9分鐘)

1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

出示捉迷藏游戲。通過觀看情境圖,傾聽發(fā)布的信息,產(chǎn)生聯(lián)想,并由聯(lián)想找到解決問題的途徑。板書課題(用數(shù)學(xué))

看了課題,你想提出什么問題?

預(yù)設(shè)問題

(1)什么是用數(shù)學(xué)?

(2)為什么要學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)?

(3)學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)這節(jié)課在我們身邊哪些地方能用到?

(4)學(xué)習(xí)這節(jié)課能幫助我們解決哪些生活問題?

2、出示自探提示: 出示情境圖讓學(xué)生觀察

(1)你能說一說圖上都說了些什么?

(2)怎樣用數(shù)學(xué)語言來說呢?

(3)根據(jù)這些信息可以怎樣來提問呢?

(4)用加法計算怎樣問呢?

(5)用減法計算又該怎樣提問呢?

學(xué)生獨立探究以上幾個問題。

二、 解疑合探(19分鐘)

1、再次看圖并回答。剛才同學(xué)們回答的很好,觀察的很仔細!其實在我們生活中還藏著許多的數(shù)學(xué)問題你能試著提一提嗎?學(xué)生自愿回答,把有價值的問題寫在黑板上。

2、學(xué)生匯報后,師重點強調(diào):在13-6=7的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出求藏起來的人數(shù)的方法用總?cè)藬?shù)減捉住的人數(shù)。

3、出示丟手拍游戲。通過觀察、傾聽,思考信息組合與問題的提出。組內(nèi)交流各自的信息組合角度和提出的問題,評論各種組合的正確性,并尋求解決問題的方法。可以從三種不同的角度提出問題:一是求總數(shù);二、三是求部分。

玩丟手絹的有8個女同學(xué),6個男同學(xué)。

(1)一共有多少人?8+6=14(人)

(2)女同學(xué)比男同學(xué)多幾人?8-6=2(人)

4、出示踢球活動。通過觀察和傾聽,初步學(xué)習(xí)收集背景資料中的數(shù)學(xué)信息,指名學(xué)生說:要有16人來踢球,現(xiàn)在來了9人。獨立地根據(jù)信息提出問題,還差幾人沒有到?并完整地解決問題。

5、小組討論、交流。你還能提出什么問題? 老師注意引導(dǎo)學(xué)生既能提出加法問題,也能提出減法問題。

學(xué)生口頭解答所提問題。

6、反饋練習(xí)

觀察課本p20的熱鬧的小河邊。根據(jù)提出的3個問題,獨立觀察、分析和處理信息,解決問題。然后組內(nèi)交流、評議,也可自主選擇交流伙伴。重點在于讓每一位學(xué)生動起來,開展先知幫后知活動,既可讓先學(xué)會的學(xué)生有展示的舞臺,也可以使弱一點的學(xué)生也有理解和思考的時間和空間。

有17只小鳥,飛走了8只。還剩幾只?列式:17-8=9(只)

草地上有15只小鹿,往山里跑了9只,還剩幾只?列式:15-9=6(只)

老師請個別學(xué)生板演,其他在練習(xí)本上解答。巡視中注意進行個別輔導(dǎo)。

如河里有13條小魚,游走了7條,還剩幾條魚?

13-7=6(條)

三、質(zhì)疑再探(3分鐘)

回顧課前提出的問題是否解決,你又產(chǎn)生了哪些疑問?請?zhí)岢鰜怼?/p>

針對學(xué)生提出的問題,師生共同探究解決

預(yù)設(shè)問題

1、怎樣能正確解答用數(shù)學(xué)的題目?

2、我們根據(jù)數(shù)學(xué)信息怎樣才能提出數(shù)學(xué)問題?

3、用加法計算的問題怎樣問呢?

4、用減法計算的問題該怎樣提問呢?

5、根據(jù)數(shù)學(xué)信息,怎樣提出多種問題?

四、運用拓展(9分鐘)

1.我當(dāng)小老師。

讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識自編題目。

2、猜一猜,算一算。(練習(xí)四的第2題)

要求學(xué)生獨立完成,列式計算后說一說單位名稱是什么?

每人寫15個大字,樂樂還要寫6個字,猜猜她寫了幾個?

每人寫15個大字,明明已經(jīng)寫了7個,還要寫幾個字?

3、想一想,算一算。(練習(xí)四的第1題)

老師先出示圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,從圖中看到了什么?

左邊有7只兔,右邊有8只兔;黑兔6只,白兔9只;一共有15只兔。

再引導(dǎo)學(xué)生選擇兩個相關(guān)的已知條件,提出一個問題。

學(xué)生分組合作,完成后匯報、交流。

4、全課總結(jié)。

(1)學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲

師:本節(jié)課你最大的收獲是什么?請說出來和大家共同分享。

(2)教師歸納總結(jié)

學(xué)生充分發(fā)表意見后教師再進行強調(diào)總結(jié),引導(dǎo)對本節(jié)內(nèi)容進行歸納整理,形成系統(tǒng)的認識。

板書設(shè)計:

用數(shù)學(xué)

1、玩丟手絹的有8個女同學(xué),6個男同學(xué)。

(1)一共有多少人?

8+6=14(人)

答:一共有14人。

(2)女同學(xué)比男同學(xué)多幾人?(人)

答:女同學(xué)比男同學(xué)多2人。

2、13個同學(xué)玩捉米藏,這里有6個人,藏起來幾人?

13-6=7(人)

答:藏起來7人。

3、要有16人來踢球,現(xiàn)在來了9人。還有幾人沒來?

16-9=7(人)

答:還有7人沒來。

人教版五上數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)目標:

1、通過教學(xué),使學(xué)生在理解分數(shù)除法意義及掌握分數(shù)乘法應(yīng)用題解題思路的基礎(chǔ)上,掌握已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的稍復(fù)雜分數(shù)除法應(yīng)用題的解題思路和方法,能比較熟練地解答一些簡單的實際問題。

2、通過教學(xué),培養(yǎng)并提高學(xué)生的分析、判斷、探索能力及初步的邏輯思維能力。

教學(xué)重點:弄清單位1的量,會分析題中的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點:分析題中的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

小紅家買來一袋大米,重40千克,吃了,還剩多少千克?

1、指定一學(xué)生口述題目的條件和問題,其他學(xué)生畫出線段圖。

2、學(xué)生獨立解答。

3、集體訂正。提問學(xué)生說一說兩種方法解題的過程。

4、小結(jié):解答分數(shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是找準單位1,如果單位1的具體數(shù)量是已知的,要求單位1的幾分之幾是多少,就可以根據(jù)分數(shù)乘法的意義,直接用乘法計算。

二、新授

1、教學(xué)補充例題:小紅家買來一袋大米,吃了,還剩15千克。買來大米多少千克?

(1)吃了是什么意思?應(yīng)該把哪個數(shù)量看作單位1?

(2)引導(dǎo)學(xué)生理解題意,畫出線段圖。

(3)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖,分析數(shù)量關(guān)系式:買來大米的重量-吃了的重量=剩下的重量

(4)指名列出方程。解:設(shè)買來大米x千克。x-x=15

2、教學(xué)例2

(1)出示例題,理解題意。

(2)比航模組多是什么意思?引導(dǎo)學(xué)生說出:是把航模組的人數(shù)看作單位1,美術(shù)組少的人數(shù)占航模組的

(2)學(xué)生試畫出線段圖。

(3)根據(jù)線段圖,結(jié)合題中的分率句,列出數(shù)量關(guān)系式:

航模小組人數(shù)+美術(shù)小組比航模小組多的人數(shù)=美術(shù)小組人數(shù)

(4)根據(jù)等量關(guān)系式解答問題。解:設(shè)航模小組有人。

三、小結(jié)

1、今天我們學(xué)習(xí)的這兩道應(yīng)用題,它們有什么共同點?(今天我們學(xué)習(xí)的這兩道應(yīng)用題,題里的單位1都是未知的數(shù)量,都可以列方程來解,這樣順著題意列出方程思考起來比較方便。)

2、用方程解答稍復(fù)雜的分數(shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么?(關(guān)鍵是找準單位1,再按照題意找出數(shù)量間的相等關(guān)系列出方程)

四、練習(xí)

練習(xí)十第4、12、14題。

教學(xué)追記:

本堂課,我吸取上節(jié)課對線段圖不夠重視導(dǎo)致學(xué)生解題困難的教訓(xùn),在基本了解題意之后,就和全班學(xué)生一起畫出相關(guān)的線段圖,引導(dǎo)學(xué)生看懂線段圖,在此基礎(chǔ)上再列出數(shù)量關(guān)系式。由于有了上節(jié)課的模式,再加上本節(jié)課我對線段圖比較重視,因而學(xué)生在列數(shù)量關(guān)系式時順利多了。

人教版五上數(shù)學(xué)教案篇5

一、教學(xué)內(nèi)容:

學(xué)習(xí)小數(shù)是認數(shù)的一次重要擴展,在不能用整數(shù)表示的時候,往往采用小數(shù)表示。本單元初步教學(xué)小數(shù)的知識,也為第二學(xué)段系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下基礎(chǔ)。全單元編排四道例題,具體安排如下:

例1、例2:認識小數(shù)

例3:小數(shù)的大小比較

例4:簡單的小數(shù)加減法

二、教學(xué)目標:

使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義,會認、讀、寫一位小數(shù);能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位小數(shù)的大??;會進行一位小數(shù)的加減運算。

三、教學(xué)重點難點:

掌握小數(shù)的讀法和寫法。學(xué)會一位小數(shù)大小比較的方法,及小數(shù)加、減法的計算方法。運用一位小數(shù)大小比較的知識解決簡單的實際問題。

四、教學(xué)時間:

4課時

五、教具準備:

課件和配套光盤

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)精品資料設(shè)計

人教版五上數(shù)學(xué)教案篇6

教學(xué)目標

1、使學(xué)生學(xué)會計算一位小數(shù)的加減法。

2、通過探究活動,逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重難點

一位小數(shù)的加法、減法計算。進行加法、退位減法。小數(shù)點對齊。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、情景引入

出示主體圖。(用幻燈投影或掛圖)

請說一說,你看到了什么?獲取了哪些信息?(學(xué)生到商店里買學(xué)習(xí)用具。從圖中可以知道一些商品的單價:鉛筆盒6.8元,書包25.8元,練習(xí)本2.6元,橡皮擦0.5元,卷筆刀0.8元,鉛筆0.6元,水筆 1.2元)。

二、經(jīng)歷探究,獲取新知

1、教師:同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過了整數(shù)的加、減法,也學(xué)會了簡單的分數(shù)加、減法,現(xiàn)在,我們又認識了小數(shù),請猜一猜,我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)小數(shù)的什么?

學(xué)生回答,教師板書:簡單的小數(shù)加、減法。

2、教學(xué)例3

1個卷筆刀和1枝鉛筆,一共多少錢?

(1)卷筆刀多少錢?鉛筆多少錢?

要計算一共多少錢?必須用什么方法計算?(加法)

(2)你們認為怎么算?是怎么想的?

放手讓學(xué)生探究方法,嘗試計算。

學(xué)生經(jīng)過討論、交流,一般會出現(xiàn)兩種計算方法(一種是化角為單位計算;另一種是以元為單位,直接用小數(shù)計算)。

學(xué)生匯報計算結(jié)果后,教師引導(dǎo)全體學(xué)生一起探究用小數(shù)直接計算的方法。

(3)要點分析。

①驗證答案:1.4元=1元4角,結(jié)果正確

②觀察算式:

特征1:小數(shù)點對齊。(相當(dāng)于整數(shù)加法的數(shù)位對齊)

這里不僅要求二個加數(shù)的小數(shù)點對齊,而且要強調(diào)和小數(shù)點要和加數(shù)的小數(shù)點對齊。

特征2:計算過程,方法與整數(shù)加法相同。

3、教學(xué)例4

(1)提出問題:一個卷筆刀比一枝鉛筆貴多少錢?

(2)探究計算,引導(dǎo)用小數(shù)直接計算。

0.2元=2角 8角-6角=2角結(jié)果正確

(3)出示例4

一枝水筆比一枝鉛筆貴多少錢?

①要求學(xué)生用小數(shù)直接計算。

②嘗試計算,匯報結(jié)果。(展示演示板)

1.2-0.6=0.6元

③說一說計算要點。

兩點:一是小數(shù)點對齊;二是減法退位,方法于整數(shù)減法退位是一樣的。

4、課堂小結(jié)

(1)教師說明直接用小數(shù)計算的簡便情況,在日常生活中的廣泛應(yīng)用,使學(xué)生認識掌握小數(shù)計算的重要性。

(2)學(xué)生說明小數(shù)計算要點。

三、課堂活動

1、課本第96頁的“做一做”

第(1)題是小數(shù)加法。學(xué)生獨立完成。

第(2)題既有小數(shù)加法知識,又有小數(shù)大小比較知識。

第(3)題,讓學(xué)生自己提問題,引導(dǎo)學(xué)生提簡單的加、減法計算問題,并進行計算。

2、補充問題。

圖中“找你6角”,猜一猜:小紅給售貨員多少錢,可能,買了什么商品?

啟發(fā):找出購買商品的錢數(shù)尾數(shù)有4角的。

四、課堂作業(yè)

練習(xí)二十二的第1-3下列各題。

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會了什么?

課后習(xí)題

完成課后練習(xí)題。

人教版五上數(shù)學(xué)教案篇7

教學(xué)目標:

1、學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)對單元知識進行概括,建立知識結(jié)構(gòu);

2、會解決實際問題;

3、歸納整理的能力及解決問題的能力;

4、積極探索、團結(jié)協(xié)作的精神,獲得收獲的成功感。

教學(xué)重點:運用所學(xué)知識解決實際問題。、

教學(xué)難點:歸納整理,形成知識脈絡(luò)。

教學(xué)方法:引發(fā)矛盾,引入課題小組合作,歸納整理多元評價,建構(gòu)知識應(yīng)用實際,解決問題強化總結(jié),拓展遷移。

教學(xué)過程:

一、引發(fā)矛盾,引入課題

猜一猜:老師今年多少歲了?

[投影]老師年齡數(shù)的十位上是最小的奇數(shù)型質(zhì)數(shù),個位上的數(shù)既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。你們說老師今年多少歲了?

猜這個謎語,我們需要哪些數(shù)學(xué)知識呢?

說得有理,我們學(xué)過有關(guān)數(shù)的知識很多,就像剛才我們在猜謎時就用到了數(shù)的整除中的一些知識。今天我們就一起來整理復(fù)習(xí)數(shù)的整除,板書:數(shù)的整除復(fù)習(xí)

齊讀課題,你想到什么?

那好吧,我們就開始復(fù)習(xí)。

二、梳理知識,形成脈絡(luò)

1、 集中呈現(xiàn)

現(xiàn)在請大家以小組為學(xué)習(xí)單位,按照你們的想法,把學(xué)過的數(shù)

的整除這部分知識整理在下發(fā)的紙上。(請大家認真討論商量,并由組長記錄)待會兒我們要比一比,看哪個小組整理的既完整,又科學(xué)合理。巡視

2、 逐個梳理

1)小組活動:請大家在小組中,每人挑1至2個名詞說說意思。

2)全班交流(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言提示隨意在黑板上貼出各個名詞)

3)整理完善知識結(jié)構(gòu)

在數(shù)的整除這部分首先學(xué)習(xí)的是整除,這是為什么?請大家討論一下,再推薦代表發(fā)言。(巡視,參與學(xué)生討論。)

組織學(xué)生匯報交流、討論。

提示:整除是基礎(chǔ),整除前提下產(chǎn)生了約數(shù)與倍數(shù),它們是相互依存的關(guān)系。(逐步引出公倍數(shù)、公約數(shù)、最小公倍數(shù)、最大公約數(shù)、互質(zhì)數(shù)、合數(shù)、質(zhì)數(shù)、質(zhì)因數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)等。)

說得真好!這些知識之間是有密切聯(lián)系的`。

對于今天整理出來的數(shù)的整除脈絡(luò)圖,大家有什么想法?

通過整理,可以使這部分知識更加條理化、系統(tǒng)化。

3、 自學(xué)課本,看一看還有什么不清楚的問題?

三、應(yīng)用、解決問題

1、填空題

在1----20的自然數(shù)中,有( )個奇數(shù),有( )個偶數(shù),有( )個質(zhì)數(shù),有( )個合數(shù),奇數(shù)中的( )是合數(shù),偶數(shù)中的( )是質(zhì)數(shù),既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)的數(shù)是( )。

2、能同時被2、5、3整除的最小兩位數(shù)是( ),最大三位數(shù)是( )。

3、選擇題

(1)一個合數(shù)的約數(shù)有( )

a) 1個 b) 2個 c) 3個 d) 4個

(2)如果a 和 b 是互質(zhì)數(shù),那么它們的最小公倍數(shù)是( )

a) a b) b c) a b d) 1

4、判斷題

(1)整除一定是除盡,除盡不一定整除。 ( )

(2)相鄰的兩個自然數(shù)一定互質(zhì)。 ( )

(3)所有偶數(shù)都是合數(shù)。 ( )

(4)24分解質(zhì)因數(shù) 24 = 22231 。 ( )

(5)一個自然數(shù)的最大約數(shù)一定等于它的最小公倍數(shù)。 ( )

5、把下面的數(shù)按照不同的標準分成兩類,你能想到幾種?

2 15 8 17 20

四、強化總結(jié),拓展遷移

今天我們共同上了一節(jié)數(shù)的整除的整理與復(fù)習(xí)課,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我覺得大家特別聰明、好學(xué),老師很高興與大家共同渡過了這美好的40分鐘,而且我們已經(jīng)是 多次合作,所以我想與大家做好朋友,你們愿意嗎?

老師想把自己的手機號碼告訴大家,大家以后有什么問題都可以和我聯(lián)系,好嗎?

老師的手機號碼是11位數(shù)字,每一位數(shù)字依次是:

1)是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù);

2)最小奇數(shù)與最小質(zhì)數(shù)的和;

3)最小的自然數(shù);

4)質(zhì)數(shù)中最小的兩個數(shù)的和;

5)既是質(zhì)數(shù),又是偶數(shù);

6)最小質(zhì)數(shù)與最小合數(shù)的積;

7)有約數(shù)2 和3 的一位數(shù);

8)自然數(shù)中最小的奇數(shù);

9)最大約數(shù)與最小倍數(shù)都是 7 的數(shù);

10)所有自然數(shù)的約數(shù);

11)最大的一位數(shù) 。

同學(xué)們以后有事需要老師幫忙,隨時call我。

這節(jié)課上到這里可以嗎?