在寫讀后感的時候，保證個人感受的有效輸出是很關鍵的，撰寫一篇讀后感有助于加深人們對書上故事的體會，范文社小編今天就為您帶來了花孩子讀后感7篇，相信一定會對你有所幫助。
花孩子讀后感篇1
最近我看了書，叫《做個好孩子》。
這本小說的公——金玲，是胖乎乎的。她學習中等，但機敏，善良，正直還很有愛心，在老師生病時，她送去鮮花老師；當朋友尚海被別人欺負時，她見義勇為；當她看見小鳥被頑皮的孩子弄死時，非常傷心，寫下了《我真想為你造森林》，要愛護小動物的心愿。做讓家長、老師滿意的“好孩子”，她自已在作努力。她很為她擔心，金玲能考理想的好中學，找了原因和對付的辦法，還了減肥。
讀了這本書，我跟文中的公金鈴真是太像了，有點胖，圓圓的臉；老是粗心大意，喜歡把既與成即，在和“再”分不清，的、地、得不分等等，不過她善良、有愛心、寬容、大度等優(yōu)點，讓我覺察的之處，也讓我懂做人要善良、寬容，有更多的朋友，也讓我了衡量人是好孩子，只看她的學習。好孩子不要好，但要心靈好，思想品德好，這才是真正的好孩子。小朋友只要努力、都能好孩子的。
書中的“減肥事件”了的良苦，我平常也會叫我減肥，不過她叫我吃減肥藥，總會在每日三餐中地重復著少吃多運動之類的話，我總會不服氣地跟我媽頂嘴，平常我媽給我做練習卷時，我總會心不甘情不愿的，能偷懶一會兒是一會兒，讀了這本書后我體會到的愛和期望。
我會努力的，里我想大聲說：“我要做個好孩子！”
花孩子讀后感篇2
在這個暑假里，我也看了楊紅櫻的笑貓日記之《能聞出孩子味的烏龜》。
?能聞出孩子味兒的烏龜》它給了我很深的'感受。這本書記述了在一個百年不遇的盛夏，一只背上刻滿了甲骨文的烏龜，到處尋找，有孩子味兒的地方，最終它來到了笑貓的秘密山洞里，找到了孩子味兒的地方。就憑背上的甲骨文，就可以想象出它是一只活了不知多少年的老烏龜。它有一個本領，就是能聞到孩子味兒，烏龜對笑貓說：“只要一直生活在有孩子味兒的地方心就不會變老。”烏龜就是因為聞到馬小跳他們身上的孩子味兒，才千里迢迢的來到他們經(jīng)常去的秘密山洞。
這本書，讓我體會到了心老了的可怕，有許多的孩子都沒有童年，沒有了童年，也就沒有了童心，沒有了童心人就會老的很快。有些家長，像杜真子的媽媽那樣，整天讓自己的孩子瘋狂的學習，他們覺得這樣做是為了孩子好，這些家長的想法是錯誤的。也有些家長像馬小跳家長那樣，讓小孩擁有快樂的童年，因為他們知道：只有這樣小孩長大了才會有所作為。
這本書也給了我很多啟示，那就是，童年應該是幸福快樂的!不管你年紀有多大只要和孩子在一起你也會變得快樂，心也就永遠不會變老!勸天下的父母給孩子們一個快樂成長的童年吧!
花孩子讀后感篇3
如果不是因為小p孩的緣故，相信我是不會去捧著這樣一本超薄的，既與名著沾不上邊，又需要靜下心來好好感受的書本品讀的。
封面：綠色的草坪。文章特點：一篇篇孩子成長的點滴記錄。作者：龍應臺。小
p孩說，他是被第一篇小孩扎蝴蝶結(jié)，怎么也扎不好的文章感動的，那個時候，一幅畫面，一個孩子，旁白：孩子，你慢慢來。對龍應臺而言，孩子成長的太快，她還來不及享受細細品味、慢慢回味孩子成長的過程，孩子就已長大成人不愿再躲在媽媽雙臂環(huán)繞而成的溫暖的港灣。文的最后，附上了她兒子的話：媽媽您總是說讓我們慢慢來，現(xiàn)在我們希望您能快快放手。因為書不在身邊，讀完之后還看了其他好幾本書，所以關于細節(jié)我是模糊的。
只是，“孩子，你慢慢來vs媽媽，你快快放手”——這是每一對母親與子女之間都存在的矛盾吧。我們從母體的子宮出來，還是一個嗷嗷待哺的嬰兒眨眼間，我們能在地上搖搖晃晃的走，能用不是很清晰的口齒表達我們的需求然后，我們和身邊的同齡孩子一起背上裝滿玩具的花花綠綠的書包，進入了幼兒的天堂書包里的玩具被一本本厚厚的課本取代，我們已經(jīng)開始為了成績進行攀比初中，高中——渴望脫離，內(nèi)心叛逆的我們或多或少開始經(jīng)歷寄宿的生活大學，離開家，長久的離開，或是半年一見，或是一年一見?？墒窃谀赣H的眼中，我們始終還是那個乖巧的丫頭，可愛的小子，很溫順，需要媽媽溫柔的臂彎。她們總是忽視了我們已經(jīng)長大成人，需要她們快快的放手，承認我們是個“成人”的存在，眼里的我們還停留在離開家之前，凡事都需要為我們操心的那個小人。
“孩子，你慢慢來”——作為一個母親，充滿了愛意的口吻，無可厚非?！皨寢?，你快快放手”——作為一個孩子，自我隨著歲月增長逐漸滋長，發(fā)自內(nèi)心的呼喊。這之間的v.s.，怎么會有勝?。扛蝸淼膶﹀e？
花孩子讀后感篇4
“孩子味兒”究竟是什么呢？我懷著好奇翻開了《能聞出孩子味兒的烏龜》這本書。
讀完這本書后我才明白“孩子味兒”是指童真和孩子們純潔的心靈?？墒?，在如今，很多孩子都失去了自己快樂的童年，被堆積如山的作業(yè)，眾多的輔導班，一摞摞的必讀書壓得喘不過氣來。是誰扼殺了孩子們快樂呢？是自稱“最懂孩子”的家長。正如書中烏龜說的那樣：“他們以愛的名義，以‘一切都是為孩子好’為借口，理直氣壯地不尊重孩子，肆無忌憚地去做傷害孩子的事情?！逼鋵?，我們本是愛學習的，但是，我們總是被逼迫著學習，這樣就讓我們失去了對學習的興趣。就如書中杜真子媽媽那樣，在假期里讓學習占了大部分時間，讓我們的自由受到了約束。假期本來是溫故知新、好好休息、玩耍的時候，書中的馬天笑先生就說了這樣一句話：“如果放假了還去上課，那學校還不如不放假”。
烏龜背上的甲古文是這樣說的：大自然希望孩子在成人之前，都要像孩子的樣子，如果我們打亂了這個次序，就會像早熟的果子，既不豐滿，也不甜美，而且很快就會腐爛。
所以，我們衷心的希望家長們能尊重孩子，能理解孩子，讓我們有自己的主見和空間，讓我們擁有一個健康、快樂的童年！
花孩子讀后感篇5
今日我重新拜讀巴老您的作品，被您真誠又廣博的愛深深地打動了。
在當今這個物欲橫流的社會，人們被自私、浮躁、功利蒙蔽了雙眼。經(jīng)常聽到這樣說：“給我多少錢，做多少事?！泵棵柯牭竭@樣的話，我就想難道真的是“鳥為食亡，人為錢亡”嗎？我們是賺錢的機器嗎？工作僅僅是謀生的手段嗎？如果答案是肯定的，那么人們活著到底有多少樂趣？我不愿意這樣做。我要將工作視為自己價值體現(xiàn)的橋梁，盡可能讓生命變得有意義。
我從事教師職業(yè)。這是“太陽底下最光輝的職業(yè)”。工作10年來，我真誠地對待每一位學生。當教學上出現(xiàn)種種無奈時，我的情緒很低落，覺得工作毫無意義，毫無樂趣。因為自己像您一樣，把滿腔熱情傾注給學生，然而他們無法理解我，絲毫沒有改變。就在我想放棄時，您的話語就在我的耳畔響起：“我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受?！蹦m然歷經(jīng)艱難，但是由于您“對祖國和同胞有無限的愛”，所以您沒有放棄追求，一如既往地奉獻著。與您相比，我是多么渺?。∮谑俏視匦抡褡?，重新尋找學生的可愛之處。同時，我心釋然，寬容地對待學生的錯誤。他們畢竟是孩子，錯誤是他們成長道路上的經(jīng)歷，也是一道又一道美麗的風景。孩子們就在這樣的道路上走向成熟。
也許自己沾染了現(xiàn)代人的浮躁，播下去的種子想立即讓它們生根發(fā)芽。要知道學生不是一般的生物，無法用催化劑來助長，必須是一個漫長的發(fā)展歷程。這是自然之道。我為何要恨鐵不成鋼呢？相信用我的愛心與熱情澆灌這些幼苗，肯定會有所欣喜的。
我會追隨您的腳步，用滾燙的心，火熱的情呼喚藏在學生心靈深處對知識的追求，對學習的熱愛，對世間萬物的探索激情。作文
花孩子讀后感篇6
最近，我讀了一本書，名叫：《能聞出孩子味的烏龜》?？赐赀@本書后，我既很高興，也很氣憤。高興是因為還有人有著一顆童心；氣憤是因為大人總是逼著自己的孩子做孩子不喜歡的事情，使自己的孩子沒有了原本孩子身上的孩子味。
這本書主要講了：一個百年一遇的盛夏。一天，笑貓在”夏宮“里睡覺，突然，來了一只不請自來，來路不明，背上刻著甲骨文的烏龜。烏龜說，只要生活在有孩子味的地方，心就不會老，所以他活了幾百年或幾千年。有一天，天空不作美，下起了一場大暴雨，雨水浸住了”夏宮“，使笑貓和烏龜不得不離開”夏宮“幾天。笑貓和烏龜經(jīng)過一番討論后，決定去馬小跳家。烏龜跟著馬小跳身上的孩子味準確無誤地來到了馬小跳家。
在馬小跳家，馬小跳給笑貓和烏龜好吃的，好喝的，讓笑貓和烏龜幸福。有一天，馬小跳的爸爸媽媽要出去旅行，把馬小跳交給了姨媽管理。姨媽把女兒杜真子也帶來了，天天把馬小跳和杜真子”折磨“得”半生半死“的，還不如不放假呢！于是，笑貓和烏龜商量著怎么讓馬小跳姨媽離開馬小跳家。他們想啊想啊，終于想到辦法了！夜晚，烏龜用法力把馬小跳姨媽的嘴腫起來，只要馬小跳姨媽離開馬小跳家，嘴巴就不腫了。馬小跳姨媽為了不讓嘴巴腫起來，只好搬走了。
大人總是逼著自己的孩子做孩子不喜歡做的事情，從來沒有想過孩子的感受，難道他們忘了自己也度過了童年嗎？所以，希望大人們不要逼孩子做孩子不喜歡的事情。
花孩子讀后感篇7
不要讓孩子輸在起跑線上，這句話是這些年最流行的一句話，講的是關于孩子的教育問題，那怎么贏?才算是真正的贏在起點，又贏在終點呢?
一般孩子開始上學后，最大的改變之一，就是家庭作業(yè)，而這個作業(yè)的問題，在上海，或者國內(nèi)其他發(fā)達城市，甚至是提前到了幼兒園的中班，大班。就我們這個年紀來看，孩子的作業(yè)可以用浮云來解釋，可是，就孩子而言，作業(yè)簡直就是惡魔，他們能花2小時，甚至更長的時間來玩，卻只能在寫作業(yè)上堅持五分鐘之久，五分鐘后，無論作業(yè)有無完成，孩子肯定會做一些和作業(yè)無關的事，比如玩玩筆，折下飛機，看看窗外，發(fā)發(fā)呆，或者出來找找媽媽在干什么……
這種走神，對于孩子來說，是再正常不過了，不是嗎?美國的孩子花1個多小時寫作業(yè)，日本的孩子話3個多小時，中國的孩子呢?8個小時……即使我們有多大健忘癥，忘記了很多童年往事，但是關于不愿意寫作業(yè)這件事，或多或少多應該還有點印象的吧。自己當年有多么不愿意寫作業(yè)，自己又是如何面對老師的質(zhì)問的?
所以，孩子不一定非要贏在起點，或者以這種方式來贏，輸一點點又如何呢?
早在我們還是孩子的時候，因為政策，因為當時的大背景，父母總希望我們事事第一，或者至少比同伴們好，不論我們是不是做得到，那時，我們是父母的唯一，唯一的驕傲，唯一的談資，唯一的希望……那么，才走過那段路的我們，是不是要看著孩子在走一遍自己都不愿意走的路呢?
