在閱讀的海洋里，我們醞釀出豐富的情感讀后感， 為了及時將我們的感悟記錄下來，一定要將讀后感寫好，范文社小編今天就為您帶來了讀了小豆豆的讀后感最新8篇，相信一定會對你有所幫助。
讀了小豆豆的讀后感篇1
傾聽也是一種愛 當小豆豆被退學后，媽媽領她到一所新學校－－巴學園，傾聽孩子－－《窗邊的小豆豆》讀后感之二。到巴學園做的第一件事情，不是被媽媽當著校長的面“揭瘡疤”，也不是校長、老師的思想教育，更不是“要是再那樣的話，你就沒學上了”之類的恐嚇、聳聽之危言，而是校長把媽媽打發(fā)走之后，把椅子拉到小豆豆面前，面對小豆豆坐下來，說：“好了，你跟老師說說話吧，說什么都行，把想說的話，全部說給老師聽?！比缓?小豆豆就把陳谷子爛芝麻的事情都搬了出來，甚至把“擤鼻涕、鉆籬笆”的事都說了出來，當小豆豆因絞盡腦汁仍找不到有什么可說的而傷心時，校長摸著她的頭說：“好了，從現在起，你是這個學校的學生了。” 校長的一上午4個小時的時間就這樣“浪費”了，但在這么長的時間里，校長先生不但“一次呵欠沒打，也沒有露出一次不耐煩的樣子，而且像小豆豆那樣，把身子向前探出來，專注地聽著小豆豆的話”，讀后感《傾聽孩子－雖然小豆豆非常開朗，不把什么事情放在心上，但她還是感覺到了“只有校長一個大人這么認真地聽小豆豆說話”、“和這所學校的校長在一起的時候，她感覺非常安心、非常溫暖，心情好極了”、“能和這個人永遠在一起就好了”。現在，不要說校長，就是一般的教師、家長，誰能夠如此認真、專注地聽一個小孩子說上十分鐘的`話？老師、家長都在說“現在的孩子很難教育”、“現在的孩子不和家長交流”等，其實，不是孩子不想和長輩交流、溝通，而是因為沒有人愿意去聽他們內心的話，所以，孩子向家長關起了自己的房門，向家長鎖起了自己的日記，向老師和家長關起了自己的心扉。 我們經常教育孩子要善于傾聽，我們?yōu)槭裁淳筒荒苷J真、專注地傾聽孩子呢？傾聽孩子，也是一種愛。
讀了小豆豆的讀后感篇2
豆豆是幸運的，真的。
我也是一名老師，班里有很多很多的學生，比巴學園所有的學生加起來，還要多一些。每個班主任每天的工作，就像在管理一個小型的企業(yè)，作為一名年輕的教師，我可能沒有小林先生那么的有智慧，但是也一直在學習。
首先，給我留下最深刻的一個點就是：無論用多么精彩的語句向學生描述，都不如讓學生親自去感覺。同時，留下的問題就是，在超大班容量的課堂，如何讓教學更加直觀？
其次，沒有一個學生是孤立的個體，除了所謂的家庭教育、學校教育、社會教育以外，同伴教育也同樣重要?，F在的孩子學校上課沒時間做游戲（這里的游戲指孩子們一起進行的有意義的集體活動，比如跳皮筋、踢毽子……），上、下學家長接送，放了學送到輔導班，回家以后也沒有一大群同齡的小伙伴玩耍，那么同伴教育從何而來？是否可以從其他方面彌補？
最后，我越來越感覺到，當一個孩子接觸不到社會，又過分的缺乏同伴教育的時候，他的一言一行都夾雜了他的家庭教育和學校教育?；蛟S，這就是我們現在總是提到原生家庭、總是想讓孩子上好學校的原因之一吧。
讀了小豆豆的讀后感篇3
?窗邊的小豆豆》這本書講述了作者上小學時一段真實的故事。主要是因為淘氣而在一年級就被退學的小豆豆到了一所新學?！鞍蛯W園”后發(fā)生的故事，有開心的，也有悲傷的。書中對小豆豆在第一所學校的表現有這樣的描寫：靜靜的課堂上，孩子們都在寫作業(yè)，豆豆突然站起來，跑到窗前和燕子說話，全班哄堂大笑。這種情況已經發(fā)生過好多次了，把抽屜蓋子打開又“啪”地一聲關上，用蠟筆圖得滿桌都是畫，提一些稀奇古怪的問題使老師萬分頭疼，最后，學校決定讓她轉學。一開始，我看到這些總是“咯咯”發(fā)笑，再想想，我們剛上學時，不是也和她差不多嗎？一個聰明活潑，天真無邪的女孩躍然紙上。“多么生動的形象?。 泵看挝叶家l(fā)出幾聲贊嘆。
不知道在哪里看到過這樣的教育觀點：你想培養(yǎng)孩子哪種品質，那么就為孩子創(chuàng)造可以表現出這種品質的環(huán)境吧，讓孩子不斷體驗這種品質，當孩子表現這種品質已成了習慣的時候，孩子的品質也就養(yǎng)成了。所以，重視體驗教育，反對說教，這是小林校長巴學園的成功，也是我們的教育所應該追求的！我想，學生的思想教育工作更是一個適時地反應，而不是教師站在講臺上的唾沫橫飛，我們或許應該好好反思一下日常的教育工作了，教師更需要培養(yǎng)自己抓住教育時機的能力，而非上好班會課的能力。
這本書不僅讓我們記住了一個名叫“巴學園”、由六輛電車改成教室的學校，更讀到了一個兒童成長的旅程。這個旅程對于每一個人都很重要，對我們現在的教育更重要。作為教育者，我們無力去改變一些制度環(huán)境，但是我們能為孩子做的就是真正去理解他們，以他們需要的方式來愛他們，來引導他們，為他們創(chuàng)造形成各種優(yōu)良品質的環(huán)境。巴學園中的教育最懂孩子，并且創(chuàng)意十足。先從校園的主要硬件開始，無論是校門還是教室，都與眾不同，校門遠看就是一棵大樹，而教室和圖書室更絕，是用六輛報廢的電車代替的。吃飯也別具一格，首先為了孩子的營養(yǎng)，校長想出了讓學生帶“山的味道和海的味道”并及時檢查，發(fā)現有學生未帶齊的，就讓校長夫人親自下廚添加，保證了孩子的營養(yǎng)，又讓孩子養(yǎng)成了不挑食的習慣?！讹埱案琛纷寣W生在歌唱中喜歡上吃飯，并能夠記住節(jié)奏好好咀嚼，消化。有創(chuàng)意的活動還很多，比如冒險呀、在禮堂里露營呀，運動會的設置呀等等。教學安排也體現出了自主性。無論是學習內容的選擇、學習時間的安排，學習進度的`把握，學生都有很大的自主權，加上位置的不固定，學生有更多的機會和別人合作學習。在管理上體現了人性化和創(chuàng)意。如小林校長尊重小豆豆天馬行空的想法，當小豆豆把糞坑里的東西全撈出來堆成一座小山，校長先生只說“弄完之后要放回去喔！”而尾巴事件中，小林校長更是體現出了對學生的關愛。
這個叫小豆豆的女孩眼里所展現的童真世界是我們曾經忽略和淡忘的美好事物，這種忽略通常都是一生的，那些生命中非常寶貴的東西，居然整整一生我們都沒有想起來。這不能不說是一種遺憾，所以我們更應該去讀這本書，彌補這種遺憾。
讀了小豆豆的讀后感篇4
我讀過許許多多的書，《窗邊的小豆豆》本書總是讓我念念不忘。這本書的作者是日本的著名作家、著名的電視臺主持人、聯合國兒童基金會親善大使——黑柳徹子。其實，小豆豆就是黑柳徹子，一個因為淘氣，一年級就被原學校退學的孩子，來到巴學園。在小林校長的愛護和引導下，一般人眼里怪怪的小豆豆逐漸變成一個大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。
其中，小林校長是個與眾不同的校長他會滿足巴學園里的孩子的好奇心。孩子們喜歡玩電車教室里的`粉筆，因為孩子們想象老師一樣在電車教室的講臺上威武的走來走去，在黑板上寫寫畫畫。但巴學園的小學生不會在別人家的圍墻上和大馬路上亂寫亂畫。因為他們在學校已經盡情的涂寫過了。事情是這樣的：校長先生先把同學們聚集在禮堂里，再發(fā)給每人一只白分筆，最后讓同學們伴隨著琴聲在地板上涂畫，和同學門一起打掃。
由小林校長使我想到了陳劍陳校長，他也是一位與眾不同的校長，陳校長他首先要我們學會做人的道理，要做一個懂禮貌、知恩圖報的好孩子。每天清晨陳校長都會在校門口向我們問候。感恩節(jié)前夕，他帶領著全體老師給家長送上一杯暖洋洋的生姜紅糖水。他的這一系列舉動都在倡導我們要懂禮貌，讓我們從生活中的點點滴滴去領悟知恩圖報的道理。
讓我們長大以后做一個社會歡迎的人！
讀了小豆豆的讀后感篇5
與小豆豆結緣，緣于《窗邊的小豆豆》。小豆豆的系列買全了，我的媽媽愛看，我也看得過癮。作者隨性地把生活中的小事信筆拈來，讓人不禁莞爾一笑。
“無論是什么樣的人，上天都必然賜予他一項出類拔萃的才能?！毙《苟箤W過許許多多的東西：她學過芭蕾、繪畫、單杠、英文打字、訓犬、服裝設計、變魔術、騎馬、跳水、打網球……雖然都失敗了，但是她還是有信心的。
?丟三落四的`小豆豆》這本書講述了小豆豆在成長過程中的笑話，常人覺得能做好的事，小豆豆卻做得很糟糕。書中記錄了小豆豆的長大了的事，雖然鬧出了許多笑話，你覺得很好笑，但是小豆豆依然面對著。
小豆豆是一個純真的小女孩，她的精神值得我們學習。在我的眼里小豆豆是幸運的，因為她可以不受束縛地度過了她的學生時代，并且從事著一份與她的性格非常匹配的工作。每當看著她寫的書的時候，在忍俊不禁之余心里總會有小小的感動和一絲絲的心潮澎湃。合上書后，我又能繼續(xù)激勵自己奮斗著找尋自己的才能了，因為就像書中說的那樣，我相信“無論是什么樣的人，上天都必然會賜予他一種出類拔萃的才能……”
讀了小豆豆的讀后感篇6
我翻開了它，去體味內容的情趣，去尋找它的精華，去挖掘它的“寶藏”，去結識故事中的主人公。
靜靜的課堂上，孩子們都在寫作業(yè)，小豆豆突然站起來，跑到窗邊同燕子說話，全班哄堂大笑，這種情況已經不是一次、兩次了;把抽屜蓋子打開，又“啪”地一聲關上;用蠟筆將桌子上畫滿畫;提一些古怪的問題讓老師頭疼萬分……經過這么多稀奇事兒，學校決定讓她轉校。當我看到這兒時，我忍不住“咯咯咯咯”地笑起來，可后來一想，我剛入學時還不是和她差不多!
一個天真無邪的小女孩躍然紙上。
后來，小豆豆進了一所由電車做教室的“巴學園”，這座特殊的學校全校僅只有50人，教育方式更是別出心裁：每天上課的科目有同學們自己選擇;去散步、到野外郊游，吃飯要吃“山的味道，海的味道”，還必須唱歌“好好嚼啊!
”……我深深的被這精彩的故事情節(jié)打動了，讀得如癡如醉，余香滿口，不知“今夕是何年”了!
讀著讀著，就讀到第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)了，“巴學園”被美國“b29”飛機摧毀了!
我第一次感到侵略戰(zhàn)爭的殘酷可惡，第一次感到和平的幸福與溫馨。
書中吸引我的一個原因是黑柳徹子寫出我們兒童的真實和原貌，準確地說是寫出了我們心靈的真實和原貌，而這種真實和原貌在其他教育方面的書籍里，幾乎少見，可在現實生活里，在每個孩子的身上又都似曾相識過。
記憶可以傳染，當你看到別人把記憶翻新的.時候，我也跟隨作者回眸我的當年。小豆豆向往穿有很多褶皺的燈籠褲。因為她羨慕穿著燈籠褲的大姐姐，一跺腳，露在外面的大腿就會顛悠一下。而我小時候很想穿高跟鞋，以為穿上不僅更能夠顯出成熟了，而且感覺特別美。于是每當媽媽休息時，我就趕緊從床下找出要比自己的較大好幾碼的高跟鞋套在自己的腳上，然后得意地在屋里“噠啦，噠啦”的走上那么幾圈，那神情絕不亞于現在走t臺的模特。
我還特別喜歡小豆豆的媽媽，現在，大多數家長都習慣為孩子承包一切，不讓孩子玩、做家務，認為孩子只要學習好就行了，錯錯錯，應該把孩子放到大自然的懷抱中去，去發(fā)現、探索奧秘……別把孩子整天鎖在書房里，使他們失去好奇心與童心，變成一個實實在在的書呆子。
在我傷心、難過時，它給了我快樂;在我閑暇時，它給了我充實的生活;在我遇到困難時，它給了我勇氣……這種種體會正是它帶給我的。
它就是——《窗邊的小豆豆》。
讀了小豆豆的讀后感篇7
我曾經看過一本書，書的名字是《窗邊的小豆豆》，看著書皮上畫著一個小女孩在看著一個花盆，我就很好奇她會在想什么呢？吸引著我繼續(xù)看下去。
在日本，窗邊族是被冷落掉的一些孩子們，原來他們都是有些“性格缺陷”和“身體缺陷"的，只有一個名字叫做小豆豆的沒有什么缺點，小豆豆太天真，太好動，太好奇，比如：小豆豆在上一年級的時候，老師正在上課，她把桌蓋打開拿出筆，寫個字，發(fā)現寫錯了，居然放下筆又打開桌蓋子拿出橡皮擦改過又打開桌蓋子放進去，這樣反反復復老師實在受不了，就這樣一直“搗亂”被這所學校給退學了。
小豆豆的媽媽帶著她又來到了另外一所學?！蛯W園，雖然沒有別的學校美麗、高大，只有幾個學生，幾個電車，但是那里有數不清的歡樂和笑聲。在巴學園里，老師會把當天的作業(yè)寫黑板班上，想上什么課，就上什么課。可以先上語文，可以先上算術，也可以先上實驗......課程沒有任何安排，如果上午同學們把作業(yè)寫完的話，下午還可以和老師一起散步呢！巴學園的小林宗校長的教育方法也很特別呢，比如說吃飯要吃“海的味道、山的味道”就是要吃海里的東西和山里的東西，能讓好多家長解決了便當的問題，要是哪個家長忘記了，校長還會帶著自己的夫人每個都看看，如果誰沒有這“海的味道”，校長就會夾一塊魚肉給他呢。小林宗校長是那么了解小孩子的心里，在小豆豆到巴學園的第一天他就很認真的聽小豆豆說了4個小時的話，每次看到小豆豆都會說：“你真是個好孩子！“每次小豆豆的臉上都會甜甜的一笑并答道：”是呀，我就是個好孩子呢！小豆豆也認為自己就是一個好孩子，在她自己心里更樹立起了信心，并且促使她每做一件事情都想起了校長的`這句話。這些教育方法正好適合天真的小豆豆，讓天真的小豆豆的缺點像破布一樣縫的十分漂亮。
窗邊的小豆豆不是天衣無縫，但是也沒有任何缺陷。所以，讓我們不要小看每一位”窗邊的小豆豆”吧！
讀了小豆豆的讀后感篇8
小豆豆是一個日本的小姑娘，她活潑、可愛、美麗善良，她不愿受到課堂紀律的管束。上課時給路過的文藝宣傳人打招呼，跟屋檐下的燕子講話。把抽屜弄得啪啪響，擾亂課堂。老師很耐心的講解，上課注意聽講，她都不聽，只好讓她退學。
媽媽很無奈，又給她找了一個新學校‘巴學園’。小豆豆很喜歡這個學校，因為這里有一位和藹可親的校長，校長和大家一起吃飯，品嘗‘山的味道、海的味道’。上課自由，想學哪門功課都可以，座位隨便坐，下課可以爬樹，鉆籬笆。這里的同學很特殊，有的身體矮小，有的身體殘疾，小豆豆和同學們很友好，還幫助身有殘疾的泰明爬上大樹，實現了泰明爬上大樹的愿望。
我喜歡小豆豆，她很調皮，有愛心、同情心、關心同學、幫助同學，這些優(yōu)點值得我們學習。
