七上數(shù)學(xué)書讀后感5篇

時(shí)間:2023-12-07 作者:Anonyme 讀后感

通過寫讀后感,我們可以分享自己的閱讀體驗(yàn),與他人交流想法,通過寫讀后感,我們可以將書中的人物形象栩栩如生地呈現(xiàn)在讀者面前,范文社小編今天就為您帶來了七上數(shù)學(xué)書讀后感5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

七上數(shù)學(xué)書讀后感5篇

七上數(shù)學(xué)書讀后感篇1

高爾基曾說過“書是人類進(jìn)步的階梯”,“我撲在書上,就像饑餓的人撲在面包上”……由此可見,書對(duì)我們是多么的重要,而數(shù)學(xué),是我們?nèi)粘I钪械谋貍淦?,沒有它,我們的生活就亂了。今天,我又一次翻開發(fā)李毓佩教授寫的《奇妙的數(shù)學(xué)文化》。

翻開它時(shí),你會(huì)在第一頁發(fā)現(xiàn)一個(gè)豬八戒和孫悟空,看到這里你就會(huì)想,咦?數(shù)學(xué)里怎么有了神話人物,這時(shí)你就會(huì)迫不及待好翻到目錄欄,這時(shí)你又會(huì)發(fā)現(xiàn)有許許多多的故事。

數(shù)學(xué),許多人曾認(rèn)為它枯燥、無聊、抽象,曾經(jīng)幾何,我也是這樣認(rèn)為的。可當(dāng)我讀過這本書后,我的觀點(diǎn)來了個(gè)180度的轉(zhuǎn)角,它使我開始熱愛數(shù)學(xué),讓我重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。

原來,數(shù)學(xué)是這么的有趣、神奇啊!對(duì)我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚來講,枯燥無聊的阿拉伯?dāng)?shù)字就像一組奇妙無比的`音符,草稿紙上的運(yùn)算好比音樂演奏一樣,帶給他無窮的樂趣。比起華羅庚,我就慚愧了許多,有時(shí)在寫數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí),都會(huì)有些不耐煩。今后,我一定要改掉這個(gè)壞毛病。

通過閱讀這本書,你將學(xué)到許多的數(shù)學(xué)知識(shí)。如果你想了解更多的數(shù)學(xué)知識(shí),就快來讀吧,為了使我們的數(shù)學(xué)能力提高,讓我們一起努力吧!也為了讓我們熱愛數(shù)學(xué),加油!

七上數(shù)學(xué)書讀后感篇2

這本書內(nèi)容非常豐富。它是以父子倆的對(duì)話形式貫穿全文。有的知識(shí)點(diǎn)還是老師不會(huì)教到的。通篇都是讓我們通俗易懂的語句,不復(fù)雜。有時(shí)還有一些小游戲。

我學(xué)了一道比較難的題目:兩位數(shù)乘兩位數(shù),十位數(shù)一樣,個(gè)位數(shù)相加等于十。如何快速度地算出來他們的積。

比如:15x15。我就能快速地算出來:225!怎么算呢?方法是這樣的:十位數(shù)x(十位數(shù)+1),乘積寫在千位及百位上;個(gè)位數(shù)相乘積寫在十位和個(gè)位上。以此類推。大家不妨用這個(gè)方法算一算24x26.33x37……

我還學(xué)到了一種算法,是十位數(shù)相加等于10,個(gè)位數(shù)相等的乘法。也會(huì)立刻就算出來。

比如:24x84.47x67.39x79……算法是:十位相乘后+個(gè)位,積寫在千位與百位上;個(gè)位相乘積寫在十位和個(gè)位上。兩個(gè)乘積拼起來就是答案。

除了一些運(yùn)算方法外,此書還強(qiáng)調(diào)了加,減,乘,除的特殊運(yùn)算條件。我記得最清楚的是父親問兒子:一個(gè)梨子+一把椅子=??jī)鹤酉乳_始回答是兩個(gè)……兩個(gè)什么呢??jī)鹤舆@時(shí)一下子停住了,不知道單位名稱到底如何回答。此時(shí)爸爸說這就是屬于特殊加法,它倆不是同類,所以單位名稱既不能是“個(gè)“也不能是“把“。如果題目這樣問,房間里有一個(gè)梨子和一把椅子,房間里這時(shí)有幾樣?xùn)|西?就可以算成1+1=2(樣)了。

從這本書中我學(xué)到了不少與自己生活息息相關(guān)的知識(shí)。

七上數(shù)學(xué)書讀后感篇3

讀了李毓佩教授寫的《數(shù)學(xué)故事專輯》中的一本,我很喜歡,它用多個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事,來講述一道道難題。我要給大家推薦一本“荒島歷險(xiǎn)”上,跟邏輯推理有關(guān)的一個(gè)故事。

故事的主人公,羅克與兩個(gè)朋友,在搶奪珍寶的過程中,遇到了這樣一道邏輯推理題:

有a、b、c三個(gè)門,門上分別都貼了兩張紙條,第一張都是“海外部經(jīng)理在此辦公室?!钡诙埣垪l各寫的是:

a門:b門上是謊言。b門:c門上是謊言。c門:a、b門都是謊言。

這類題目對(duì)我有而言有點(diǎn)難,但我還是試了試。你們有沒有試一試呢。嘗試之后,我開始看李毓佩老師的方法。李毓佩老師寫得是:假設(shè)真話是1,假話是0……剛讀到這,我不禁叫起來:“這多巧妙??!我怎么沒想到呢?!辈趴戳艘稽c(diǎn),我便打算再用李老師的方法做一遍。做完之后,我發(fā)現(xiàn)結(jié)果和剛才一樣,但是過程不同。你瞧,用0和1來表示真、假話,是不是又簡(jiǎn)便,又清楚呢!而且還很容易懂。從這以后,我對(duì)這類題目有了新的方法,也不再那么怕了。

七上數(shù)學(xué)書讀后感篇4

?我教小學(xué)數(shù)學(xué)》是李烈老師二十多年來教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)晶。書中全面論述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的具體做法和理性思考,提出了具有時(shí)代氣息的、符合現(xiàn)代教育思想的、值得深思的問題,也深刻體現(xiàn)了我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念:“一切為了孩子的發(fā)展”。書中那一個(gè)個(gè)源于教學(xué)實(shí)踐的真實(shí)而令人折服的故事,那一行行鋪滿了平凡而又閃爍著智慧之光的創(chuàng)新足跡,更讓我深深地佩服李烈老師的敬業(yè)精神,佩服她細(xì)致的教學(xué)藝術(shù),更佩服她睿智的頭腦與眼光。特別是書中講述的“以愛育愛”和“以會(huì)教會(huì)”的教育教學(xué)觀讓我受益匪淺。

這本書貫穿“以愛育愛”的教育觀念,在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、良好的氛圍,關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展,充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用,引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程,朋友般地與學(xué)生交流,促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度各方面得到健康發(fā)展。而在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中,我過多的重視了知識(shí)目標(biāo)的落實(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng),往往忽略了在課堂上與學(xué)生情感的交流,正是缺少了這點(diǎn),所以我的教學(xué)盡管很努力但總覺得缺少了什么,看了這本書后我才明白,教師的教學(xué)應(yīng)該以與學(xué)生的情感交流作為主線,伴隨著教學(xué)的始終。所以,“以人為本”“以愛育愛”不僅是教師對(duì)學(xué)生真摯、神圣的愛,而且體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的理解、尊重、賞識(shí)、接納和寬容上。充分相信學(xué)生、信任學(xué)生,承認(rèn)學(xué)生之間的差異,以學(xué)論教,因材施教。真是因?yàn)榫哂羞@樣的兒童觀,使得李烈老師的教學(xué)能以學(xué)生的發(fā)展為核心,積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)學(xué)生成長(zhǎng)的寬松環(huán)境,尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展差異等,從而真正使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生愉悅的生命體驗(yàn)過程。讀了這本書,我才更加明白:愛不是空口號(hào),而是發(fā)自內(nèi)心真誠的行動(dòng),愛中融匯著教師的責(zé)任和技巧。向李烈老師學(xué)習(xí),讓自己的學(xué)生處于一個(gè)充滿愛意的寬松和諧的環(huán)境中,讓愛滋潤(rùn)每一個(gè)孩子。

“以會(huì)教會(huì)”是李烈老師從“以愛育愛”和以人為本的教育觀出發(fā),立足數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)本身,研究課堂教學(xué)活動(dòng),反思自身的教育、教育教學(xué)活動(dòng)而提出的富有特色的教學(xué)觀。以會(huì)教會(huì)的核心是教師的會(huì),這就是要求教師只有不斷地自覺提高自己的水平,只有發(fā)自內(nèi)心地想方設(shè)法教好每一個(gè)學(xué)生,才能真正做到使學(xué)生學(xué)會(huì)。

而我認(rèn)為,教師的一言一行以及知識(shí)水平和教育素養(yǎng)等,都會(huì)對(duì)每一個(gè)孩子起到潛移默化的作用,教師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴也都會(huì)成為學(xué)生的表率,因此,我們的工作便顯得非同小可,來不得半點(diǎn)虛偽與馬虎。什么樣的老師教出什么樣的學(xué)生,同樣,學(xué)生怎樣也可略知學(xué)生的老師如何。正因?yàn)閷W(xué)生的會(huì)就像一面明鏡,可以反映出一個(gè)教師的全部或者某個(gè)方面,為此,我們都必須先達(dá)到“會(huì)”。而這個(gè)“會(huì)”不僅僅是指文化知識(shí)和各種學(xué)習(xí)能力,還包括著生活、做人做事等的方方面面。只有這樣才能使學(xué)生從小打好做人的基礎(chǔ),使他們成為真正對(duì)國家、對(duì)人民有用的人。

在這本書中,李烈老師從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的細(xì)微處入手,揭示了作為一名數(shù)學(xué)教師,如何在教學(xué)中學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究、反思、總結(jié),以自身的“會(huì)”引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)”,提出了許多符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、心理活動(dòng)特點(diǎn)、以及符合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方法,體現(xiàn)了她深厚的課堂教學(xué)功底和扎實(shí)細(xì)致的實(shí)踐作風(fēng)。

書中的這些教育觀、教學(xué)觀都是通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)實(shí)在的事例來體現(xiàn)的,有血有肉,親切自然。我想:這就是具體,這就是細(xì)節(jié),細(xì)微處才能看出老師對(duì)教育、對(duì)學(xué)生的情有多深。從中可以看出李烈老師那一絲不茍的敬業(yè)精神,將愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合。正如李烈老師所說:“這是嚴(yán)格要求也是愛”。是啊,愛學(xué)生就是要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。因此,我將進(jìn)一步把自己對(duì)教育事業(yè)、對(duì)孩子的愛,化做具體的行動(dòng),以高度的責(zé)任心對(duì)待自己的工作,在如何深鉆教材、如何以新課程理念設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的思考中,以人為本,因材施教;在抓好細(xì)節(jié),落實(shí)要求,提高自己的教育教學(xué)藝術(shù)上不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐,努力做一個(gè)有思想的行動(dòng)者。

七上數(shù)學(xué)書讀后感篇5

這個(gè)暑假里我了一本很有趣的書名字叫《特別要命的數(shù)學(xué)》這本書里給我們講了很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

以上就是這本書其中的一個(gè)故事,講的是一維、二維和三維世界,非常的有趣。這本書里有很多有趣的故事,比如鏡子數(shù)、有趣的方格等。我推薦大家去看看這本書,看完之后絕對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)會(huì)有進(jìn)步的。下面我給大家講個(gè)這本書里的一個(gè)故事。

你聽說過鏡子數(shù)碼?你也可以叫它“數(shù)字的回方結(jié)構(gòu)”它是指順序和倒序都一樣的數(shù)字,如131或7227或2187812。這種數(shù)字很怪,不管你順著寫還是逆著寫,寫出來的都是同一個(gè)數(shù),而且,你得到這種數(shù)字的方法也很奇特。你可以試一試:

1、取一個(gè)兩位數(shù),寫在紙上。

2、在下面寫上這個(gè)數(shù)的前后位置交換后的數(shù)。

3、把這兩個(gè)數(shù)加在一起。

4、然后在下面再寫上這個(gè)數(shù)的前后位置交換后的數(shù)。

5、再把這兩個(gè)數(shù)加在一起。

6、繼續(xù),最后你會(huì)得出一個(gè)鏡子數(shù)。如:選78,然后用78+87=165,再用165+561=726,接下來用726+627=1353,繼續(xù)1353+3531=4884。這個(gè)數(shù)4884就是我們要找到鏡子數(shù)。

有些數(shù)字算起來更快,比如29,29+92=121

注意:你要是選數(shù)字89、98,那么他算出來的鏡子數(shù)是8813200023188.要是想三位數(shù)開始,就要把196排除,不信你就試試。