愛教學(xué)設(shè)計(jì)最新5篇

時(shí)間:2022-12-22 作者:Trick 教學(xué)計(jì)劃

認(rèn)真寫好一份教學(xué)設(shè)計(jì),在接下來(lái)的教學(xué)中起著相輔相成的作用,為了提升自己的教學(xué)水平,一定要將教學(xué)設(shè)計(jì)寫好哦,以下是范文社小編精心為您推薦的愛教學(xué)設(shè)計(jì)最新5篇,供大家參考。

愛教學(xué)設(shè)計(jì)最新5篇

愛教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

訓(xùn)練思路

1、讀寫結(jié)合:

讀寫結(jié)合,以讀促練。在指導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí),緊緊抓住課文的重點(diǎn)與難點(diǎn),《祖父的園子》中作者在童年時(shí)期無(wú)憂無(wú)慮,她的童年多彩多姿,令人向往;《童年的發(fā)現(xiàn)》在作者童年時(shí)代有什么樣的發(fā)現(xiàn)。再引入到學(xué)生的童年生活有哪些值得回憶的童年趣事。引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生收集素材,擴(kuò)展思路,選擇材料等,為習(xí)作做好準(zhǔn)備。

2、從說(shuō)到寫:

讓學(xué)生出示照片或相冊(cè),勾起對(duì)自己類似經(jīng)歷的回憶,充分講述自己的趣事?;ハ鄦l(fā),進(jìn)一步開闊思路,這樣既能激發(fā)興趣,又能產(chǎn)生趕快寫下來(lái)的欲望。

3、鼓勵(lì)表達(dá),激勵(lì)創(chuàng)新

學(xué)生經(jīng)過(guò)合作交流,把事情的說(shuō)出來(lái),接著指導(dǎo)學(xué)生列寫作提綱,尊重學(xué)生意愿,以學(xué)生自己確定的中心選擇材料,把寫的方法放開,鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫就怎么寫盡量把事情的“有趣”寫出來(lái),即有童真童趣,又能從天真無(wú)邪的童年生活中激發(fā)創(chuàng)新精神的火花。在教學(xué)中,通過(guò)交流,引導(dǎo)學(xué)生從自己的本次作文中發(fā)現(xiàn)進(jìn)步,和編輯作品集《童真集》等方法,激發(fā)學(xué)生的成功感,樹立寫好作文的信心。

教學(xué)目標(biāo)

1、回憶本單元課文,觸發(fā)對(duì)童年生活的回憶。

2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情,引導(dǎo)學(xué)生入情入境,在寫作中培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛人生的思想感情。

3、要求學(xué)生能根據(jù)自己的親身經(jīng)歷,圍繞話題流暢記敘童年生活的精彩片段。在作文中表達(dá)自己的真實(shí)感情,愿意和同學(xué)交流自己的習(xí)作,分享習(xí)作的快樂。

4、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí),建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)實(shí)施

一、布置觀察,積累素材

學(xué)完《童年的發(fā)現(xiàn)》后,給學(xué)生較充裕的時(shí)間,用心去觀察周圍的人、事、物,看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn);用心去回憶自己腦海中積累的材料,想想自己曾有過(guò)什么樣的發(fā)現(xiàn)。

二、激發(fā)興趣,拓展思路

1、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。如,可以這樣說(shuō):著名的藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò),對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。牛頓因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)蘋果落地的秘密而發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力;瓦特因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了壺蓋跳動(dòng)的原因而發(fā)明了蒸汽機(jī)……有多少發(fā)現(xiàn),就給人帶來(lái)多少驚喜??梢姡l(fā)現(xiàn)是一個(gè)特別了不起的本領(lǐng),誰(shuí)掌握了這個(gè)本領(lǐng),誰(shuí)就有可能成為有本事的人!正值童年的你們,一定也有自己獨(dú)特的、有趣的發(fā)現(xiàn),想把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們嗎?

2、讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)都發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生可能說(shuō)到日常生活中的發(fā)現(xiàn)。如,發(fā)現(xiàn)媽媽愛美了,爸爸勤快了;發(fā)現(xiàn)馬路邊的路燈按時(shí)亮起來(lái),公園里的動(dòng)物多起來(lái)了;發(fā)現(xiàn)種子怎樣發(fā)芽,向日葵如何轉(zhuǎn)動(dòng)了;發(fā)現(xiàn)電視里的環(huán)保廣告多了,發(fā)現(xiàn)人們都在學(xué)英語(yǔ)了;發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)太可怕了,美國(guó)太霸道了。還可能說(shuō)到學(xué)習(xí)生活中的發(fā)現(xiàn)。如,發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文書變了,課文比以前有趣了;發(fā)現(xiàn)老師講課方式變了,學(xué)?;顒?dòng)多了;發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題有五種解法,記生字也有竅門;發(fā)現(xiàn)新老師像朋友一樣,同桌也不討厭了。教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的,適當(dāng)總結(jié)評(píng)價(jià):你們幾位說(shuō)的是日常生活中的發(fā)現(xiàn),你說(shuō)的是學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn),真是有心人!通過(guò)這樣來(lái)肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn),開啟學(xué)生的思路。

3、引導(dǎo)學(xué)生讀習(xí)作提示,想一想:怎樣才能把自己的發(fā)現(xiàn)清楚地告訴別人。要求把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過(guò)程寫清楚。題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”,也可以自擬。

三、自主習(xí)作,因材施教

學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作時(shí),教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù),選擇典型的習(xí)作(如,過(guò)程寫不清楚的,語(yǔ)言表達(dá)存在問(wèn)題的),相機(jī)評(píng)價(jià),具體指導(dǎo)。

四、朗讀習(xí)作,評(píng)議修改

選典型習(xí)作三至五篇,讀一個(gè)評(píng)一個(gè),師生共同評(píng)議。從是否把發(fā)現(xiàn)的過(guò)程寫清楚了、語(yǔ)言是否流暢、用詞是否準(zhǔn)確等方面進(jìn)行評(píng)議。結(jié)合評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所評(píng)習(xí)作口頭修改或補(bǔ)充。然后,各自修改習(xí)作,進(jìn)行謄抄。修改時(shí)先自己修改,再請(qǐng)小伙伴幫助修改。

五、佳作欣賞,激勵(lì)評(píng)價(jià)

此環(huán)節(jié)安排在批閱習(xí)作之后。首先,選出選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面各具特色的習(xí)作,請(qǐng)小作者讀給大家欣賞,師生簡(jiǎn)要地進(jìn)行品析;然后請(qǐng)這次習(xí)作有較大進(jìn)步的學(xué)生讀他們的作品,教師點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。最后,教師總結(jié),不僅表?yè)P(yáng)學(xué)生作文的成績(jī),更要表?yè)P(yáng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

愛教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“人、火、文、六”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

2、了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。

3、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

4、理解課文內(nèi)容,懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確的認(rèn)讀本課的認(rèn)讀字。練習(xí)朗讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解詩(shī)句和畫的關(guān)系。

【用具準(zhǔn)備】

多媒體課件、生字卡片。

【教學(xué)設(shè)想】

在講課時(shí),要讓學(xué)生借助拼音反復(fù)讀書詩(shī)句,然后引導(dǎo)學(xué)生弄懂每行詩(shī)在字面上說(shuō)的是什么意思,再結(jié)合看圖和啟發(fā)學(xué)生回憶郊游時(shí)看到的景物,讓學(xué)生思考詩(shī)句內(nèi)容,然后再讓學(xué)生把課文完整的讀一讀。反復(fù)朗讀后達(dá)到背誦。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、****導(dǎo)入

幻燈出示謎語(yǔ)。

猜謎語(yǔ):

遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去山是綠色的,走近一聽水沒有聲音,春天已經(jīng)過(guò)去了,花兒卻盛開著,人來(lái)了,鳥卻沒被嚇的飛走。

猜猜看這是什么?

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

多媒體課件展示詩(shī)的畫面,激發(fā)學(xué)生的興趣。

1、借助拼音自己讀讀古詩(shī)??凑l(shuí)能正確的將詩(shī)讀下來(lái)。

2、同桌互相讀讀,看誰(shuí)讀的好。

3、老師范讀:

幻燈出示古詩(shī)。

4、指名朗讀古詩(shī)。

5、齊讀古詩(shī)。

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)中的生字

1、幻燈片出示本課中的生字:

⑴自己借助拼音讀讀本課的生字。

⑵指名讀讀生字,看能不能正確的朗讀出來(lái)。

⑶同桌互相檢查讀音。

⑷齊讀生字。

⑸去掉拼音后,看能不能將生字讀正確。

2、給生字和拼音找朋友。

課件演示將生字的讀音和生字之間連線。

四、帶著生字的正確讀音再讀課文

五、嘗試背誦

〖板書設(shè)計(jì)〗

遠(yuǎn)看山有色,

近聽水無(wú)聲。

春去花還在,

人來(lái)鳥不驚。

〖教學(xué)后記〗

學(xué)生齊讀齊背都相當(dāng)好,但單個(gè)檢查時(shí),有很多同學(xué)背不過(guò)。在今后應(yīng)加強(qiáng)個(gè)別檢查,以防某些同學(xué)濫竽充數(shù),使每個(gè)同學(xué)都認(rèn)真自覺的學(xué)習(xí)。

愛教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

[設(shè)計(jì)理念]

?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》追求一種全新的語(yǔ)文教育價(jià)值觀。語(yǔ)文教學(xué)不僅是單純的閱讀、表達(dá)能力的培養(yǎng),更注重的是學(xué)生的情感體驗(yàn)、情感的豐富,學(xué)生閱讀體驗(yàn)的產(chǎn)生,有賴于對(duì)文章語(yǔ)言文字及文章人文意蘊(yùn)的品味,引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章所蘊(yùn)涵的深意,感悟作者所揭示的深刻道理,進(jìn)行認(rèn)識(shí)與感情的升華,尊重生命,弘揚(yáng)個(gè)性,觸動(dòng)心靈,理解生命的真諦與生命的意義。同時(shí),注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累好詞佳句。

2、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

3、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得熱愛生活、珍惜生命。

[教學(xué)重點(diǎn)]

體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感,感悟作者揭示的深刻道理。

[教學(xué)難點(diǎn))

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中盲童的內(nèi)心世界,進(jìn)而體會(huì)主人公對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望。

[課前準(zhǔn)備]

多媒體課件、故事搜集、樂曲等

[教學(xué)過(guò)程]

一、引情入境交流情感

1、運(yùn)用多媒體展示春的美麗景象,配以《森林狂想曲》音樂,讓學(xué)生再一次用自己的感官去領(lǐng)略春天的多姿多彩。

師:同學(xué)們,在百花盛開的春天,森林里一片綠綠的,多美呀!

2、此時(shí)此刻,你能用最美的語(yǔ)言表達(dá)出內(nèi)心的感受、對(duì)春天的贊美之情嗎?

3、學(xué)生交流情感體驗(yàn)。表達(dá)內(nèi)心感受。

[引情入境,讓學(xué)生去聆聽春的旋律,通過(guò)畫面感受到撲面而來(lái)的春的氣息、泥土的芬芳、生命的色彩……為進(jìn)一步理解課文及與主人公形成對(duì)比,從而為激發(fā)熱愛生活、珍愛生命的情感做好鋪墊]

師:剛才同學(xué)們用眼睛看、用耳朵聽,再次捕捉到了春天的美麗,同時(shí)老師也看出你們心中的那一份快樂與欣喜。然而盲童安靜是怎樣用她獨(dú)特的方式去感受春天的氣息,捕捉春天的蹤影,用自己的靈性去“觸摸春天”的呢?這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)她的內(nèi)心世界。

4、板書課題:17觸摸春天

5、齊讀課題

二、自讀自悟走近文本

1、回顧:

課文講了一件什么事?

主人公安靜是怎樣一個(gè)小女孩?

她創(chuàng)造了哪些奇跡?

2、小組內(nèi)交流。

(概括文章主要內(nèi)容:本文寫了盲童安靜用手?jǐn)n住一只蝴蝶并把它放飛的事情)

[回顧并概括文章主要內(nèi)容,整體把握閱讀內(nèi)容]

三、品讀欣賞走進(jìn)文本

1、默讀課文。讓學(xué)生找讀、旁注,畫出文中最讓自己感動(dòng)的句子。

(教師巡視,個(gè)別指點(diǎn))

2、全班交流。在小組討論的基礎(chǔ)上,組織全班交流讀中感悟,說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)句子的理解。

四、品析探究體悟文本

1、朗讀課文,認(rèn)真感悟,體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

師:這篇課文有許多含義很深的詞句,讀時(shí)令人感到言已盡而意無(wú)窮,下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,找到這樣的詞句,并想辦法進(jìn)行深入的理解。

2、學(xué)生朗讀后匯報(bào)自己認(rèn)為含義深刻的句子,教師相機(jī)大屏幕出示重點(diǎn)句子

這個(gè)小女孩,整天在花香中流連……在花叢中穿梭……(沒有一點(diǎn)磕磕絆絆)。

(1)指名朗讀句子。

(2)“沒有一點(diǎn)磕磕絆絆”說(shuō)明什么?

(說(shuō)明安靜對(duì)那里的環(huán)境非常熟悉)

引悟:正是因?yàn)樗煸诨▍仓辛鬟B、穿梭,才使得她走得如此“流暢”、“沒有一點(diǎn)磕磕絆絆”,正因?yàn)榘察o對(duì)生活的熱愛,對(duì)春天的憧憬,生命才賦予她神奇的靈性,才會(huì)有她下文的“極其準(zhǔn)確”和“悄然合攏”,才會(huì)有“奇跡”的發(fā)生。

她慢慢地保(伸出)雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

(2)想:安靜伸出雙手想觸摸什么?此刻她的心里會(huì)想到什么?

教師相機(jī)板書:伸出伸向

(3)集體感情朗讀第3自然段。

“安靜的手指悄然(合攏),竟然抓住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩(神奇的靈性)抓住了”

(1)“合攏”什么意思?換成“攏住”好不好?讀一讀,說(shuō)出理由。

大屏幕相機(jī)出示對(duì)比句子:

“安靜的手悄然(攏?。?,竟然抓住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!”

(2)“神奇的靈性”指的是什么?

(是小女孩身上所具有的一種特殊的神奇的力量)

引悟:與其說(shuō)蝴蝶被安靜用手?jǐn)n住了,不如說(shuō)是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引,落入她掌心的,不如說(shuō)是生命的美好被盲女孩神奇的靈性所攝取、所捕捉。

(3)你是用什么方法來(lái)理解這一句子的?(聯(lián)系上下文的方法理解)

[適時(shí)總結(jié)學(xué)文方法]

生:“(許久),她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望?!?/p>

(1)從安靜此時(shí)的神情你想象到了什么?感受到了什么?

(2)作者從她的這一動(dòng)作中想象到什么?

(3)自由讀這句話,讀后談感受。

(4)“張望”一詞在這句話里體現(xiàn)出主人公安靜一種怎樣的心情?(對(duì)視覺的渴望,對(duì)生命的渴望。)

教師相機(jī)板書:張望

(5)如果把“張望”一詞換成“張開”,這句話的含義會(huì)怎樣?(顯得平淡,體現(xiàn)不出主人公對(duì)視覺和生命的強(qiáng)烈渴望)

教師相機(jī)板書:張??

引悟:她仰頭張望,可見她對(duì)蝴蝶的喜愛和留戀。也表現(xiàn)出她對(duì)飛翔的向往。她的心隨著蝴蝶飛翔的軌跡,同樣感受到了飛翔的快樂,生活的美好。

(6)“許久”一詞表達(dá)了安靜的什么心理?(既想多留蝴蝶一會(huì)兒,又不想傷害它,最后還是把它放歸了大自然。)

引悟:安靜自己是一個(gè)熱愛生命的小女孩,同時(shí)也關(guān)愛其他生命。

師:你們談得太好了!能不能帶著你們的體會(huì)和感受來(lái)讀一讀這句話所在的段落呢?

(7)學(xué)生理解后感情朗讀第6自然段。

“我仿佛看見了她(多姿多彩)的內(nèi)心世界。”

一個(gè)盲人的世界肯定是一片黑暗,內(nèi)心世界怎么會(huì)多姿多彩呢?你是怎么理解這句話的?(聯(lián)系上下文從安靜的一系列動(dòng)作來(lái)理解,使人感到她的內(nèi)心世界一定是非常豐富的)

教師相機(jī)板書:多姿多彩

引悟:安靜的眼睛雖然失明,但她心靈的窗戶并沒有關(guān)閉,她是用她獨(dú)特的方式和全部身心來(lái)感受絢麗多姿的春天,感受充滿生命力的春天,感受豐富多彩的世界。在她的內(nèi)心世界里,同樣是一片明媚動(dòng)人的景色。

“誰(shuí)都有生活的權(quán)利。誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的(繽紛世界)?!?/p>

(1)出示句子:引導(dǎo)學(xué)生齊讀。

(2)這是作者由眼前這動(dòng)人的一幕所抒發(fā)的人生感悟,也正是作者寫這篇文章所告訴我們的道理。能不能結(jié)合課文和生活實(shí)際,談?wù)勀銈儗?duì)這句話的理解?

引悟:安靜雖然是個(gè)盲童,但她用自己的心靈去觸摸春天,感受世界,她是多么熱愛生活、熱愛生命??!從她的身上我們體會(huì)到:無(wú)論你是否擁有健康的身體、健全的體魄,都有生活在這個(gè)世界上的權(quán)利,都應(yīng)該受到人們的尊重。在現(xiàn)實(shí)生活中,我們幸運(yùn)得多,我們更應(yīng)該珍愛現(xiàn)在的幸福生活,珍惜生命。

教師相機(jī)板書:繽紛世界熱愛生活

(3)學(xué)生理解后感情朗讀最后一自然段。

3、打開心靈之窗,伴隨輕松的音樂,完整感情朗讀課文。

4、背一背自己喜歡的段落,并把好詞佳句摘錄下來(lái)。

(情感是文章的生命線,通過(guò)反復(fù)朗讀、思考、交流、討論。結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解文中重點(diǎn)詞、句,想象畫面,并感情朗讀、品味。細(xì)致咀嚼、推敲,體會(huì)文本內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生以讀悟情、以讀生思,在讀中品、品中讀,經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的朗讀體會(huì)。使無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的語(yǔ)言,讓學(xué)生真正走進(jìn)文本,走進(jìn)主人公的內(nèi)心世界]

五、總結(jié)拓展升華情感

1、你仔細(xì)研讀了課文之后,對(duì)安靜又有了怎樣的認(rèn)識(shí)呢?安靜創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的屬于自己的繽紛世界?她為什么能夠創(chuàng)造出自己的繽紛世界?

(安靜雖然是個(gè)盲童,無(wú)法用眼睛去捕捉多姿多彩的春天,可她熱愛生命,是在用心靈去感受生活,用心去看這個(gè)世界。一個(gè)人只要熱愛生命,熱愛生活,就一定能夠創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天,編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。這,就是一個(gè)盲童的心靈世界)

2、學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),你是用什么方法獲得這些收獲的呢?

(聯(lián)系上下文;聯(lián)系生活實(shí)際;聯(lián)系名人故事;抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子理解課文,深入體悟……)

3、匯報(bào)課前搜集的熱愛生命的感人故事(解讀張海迪、貝多芬、邰麗華等)。

引悟:一個(gè)小盲童能夠用自己的雙手去觸摸春天、感受美好;張海迪能用頑強(qiáng)的意志同病魔搏斗獲得成功;貝多芬用自己的雙手奏響生命的樂章;邰麗華用美妙絕倫的舞姿征服了觀眾……只要擁有一顆多姿多彩、追求美、熱愛生命的心,生命同樣能煥發(fā)出奇光異彩!

(補(bǔ)充資料,鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的能力,而且使學(xué)生的情感進(jìn)一步得到升華]

4、自學(xué)“閱讀鏈接”,談讀后感。(海倫?凱特的故事)

師:可愛的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見色彩斑斕的春天,卻用自己獨(dú)特的方式――用心靈觸摸到了。正如海倫?凱特所說(shuō):“世界上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺,那可能是真實(shí)的,那就是用心去看這個(gè)世界?!?/p>

5、詩(shī)朗誦:《我和春天有個(gè)約會(huì)》

[通過(guò)課文的學(xué)習(xí),學(xué)生在對(duì)生命有了自己的感悟后,發(fā)自內(nèi)心地進(jìn)行朗誦,在情感上再次受到熏陶和感染,升華情感]

6、布置作業(yè)課外延伸

將搜集熱愛生命的感人故事合作整理出“珍愛生命”的專題墻報(bào)。

愛教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)內(nèi)容

?包子、剪子、錘》

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)用明亮飽滿、有跳躍感的聲音演唱歌曲,在一定程度上表達(dá)出歌曲的情緒。

2、通過(guò)游戲歌曲的的學(xué)唱、聽賞和游戲活動(dòng)的展開,學(xué)生的音樂視野得以拓展。

重點(diǎn);學(xué)唱新歌、音樂游戲

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

二、師生問(wèn)好

三、學(xué)唱《包子、剪子、錘》

1、玩游戲《包子、剪子、錘》

2、聽錄音范唱,和著曲中的“包子、剪子、錘”念白一起讀一讀

3、聽錄音范唱,注意聽辨“包子”二字的聲音長(zhǎng)短有沒有不同、假如不用長(zhǎng)短變化會(huì)有什么感覺

4、聽錄音范唱,設(shè)計(jì)固定簡(jiǎn)單的節(jié)奏在念白處伴奏

5、朗讀歌詞(可以幾個(gè)同學(xué)互相合作,邊玩邊讀)

6、跟錄音輕聲哼唱歌詞

7、跟老師模唱(29至32小節(jié)可以采用連音唱法加以對(duì)比;33、34小節(jié)歌詞節(jié)奏相對(duì)密集,唱得輕巧而跳躍比較好)

8、齊唱

9、用打擊樂器伴奏

10、邊玩包子、剪子、錘游戲,邊唱歌曲

四、音樂游戲:老鷹捉小雞

1、欣賞音樂,分析音樂結(jié)構(gòu)

2、說(shuō)游戲規(guī)則和游戲要求:聽音樂,第一段是母雞、小雞、老鷹出場(chǎng)。當(dāng)聽到音樂的提示,相應(yīng)的角色才能進(jìn)行,否則應(yīng)留在原地。第二段開始追逐。第三段老鷹盤旋而去,母雞帶著小雞回家。

五、小結(jié)

愛教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力多種方式的識(shí)記9個(gè)生字,特別是在語(yǔ)境中識(shí)記生字,對(duì)平時(shí)較常見的詞語(yǔ),比如“輪流”等能學(xué)會(huì)運(yùn)用。

過(guò)程與方法:

能夠自主觀察的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)寫“之”“輪”。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

在通過(guò)教師對(duì)動(dòng)物表情的詞的引導(dǎo)下,以讀促悟,學(xué)生在朗讀中感知?jiǎng)游飩兊男睦?,進(jìn)行換位思考,在潛移默化中懂得去尊重別人。

教學(xué)重點(diǎn):

1.識(shí)字,寫字。

2.了解課文主要內(nèi)容,理解獅子的話。

教學(xué)難點(diǎn):

寫字。

教具準(zhǔn)備:

課件

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1.師:小朋友,今天老師要帶你們到森林里去玩一玩,你們想去嗎?

2.師:今天,森林里要召開大會(huì),獅子大王有一個(gè)重要的決定要宣布,我們一起去看看吧。

3.板書課題。學(xué)生回答老師的提問(wèn)激發(fā)興趣,引出新課

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字、詞。

1.借助漢語(yǔ)拼音初讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2.采用多種形式認(rèn)讀生字、新詞,讀準(zhǔn)生字的讀音。

3.朗讀課文,把課文讀正確、讀通順。學(xué)生采用多種形式認(rèn)讀生字,新詞初步感知課文內(nèi)容

三、再讀課文,了解課文內(nèi)容

學(xué)生自讀課文,想一想:課文主要寫了一件什么事?文中寫了哪幾種動(dòng)物參加“萬(wàn)獸之王”的競(jìng)選?

四、學(xué)習(xí)第1自然段,

1.學(xué)生自由讀,思考:這一段能告訴我們什么?

2.課件出示獅子說(shuō)的話。

3.指導(dǎo)朗讀。

學(xué)生自讀課文并思考問(wèn)題

學(xué)生思考:第1自然段告訴我們什么?

理清課文脈絡(luò)

主要抓住獅子的話進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,為下文的學(xué)習(xí)打下基??

五、指導(dǎo)書寫

1.出示要求會(huì)寫的字。

2.分析字形:說(shuō)說(shuō)寫時(shí)要注意什么,師啟發(fā)指導(dǎo)。

3.教師范寫,提示要點(diǎn)。

4.學(xué)生練寫。

5.展示評(píng)價(jià)。學(xué)生觀察字形

學(xué)生練習(xí)寫字師示范給學(xué)生,達(dá)到良好的指導(dǎo)作用。

六、當(dāng)堂檢測(cè)(學(xué)習(xí)診斷)

照樣子,寫詞語(yǔ)。

神氣極了

跑來(lái)跑去學(xué)生自由練習(xí),指名回答,師生共同評(píng)議及時(shí)鞏固知識(shí)點(diǎn)

七、課堂小結(jié)(梳理歸納)

小朋友們,想知道更多精彩內(nèi)容嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生認(rèn)真傾聽總結(jié)全文

八、作業(yè)布置

1.抄寫生字,擴(kuò)詞。

2.熟讀課文。

板書設(shè)計(jì):

從現(xiàn)在開始

之令布直當(dāng)

弟現(xiàn)期輪路