優(yōu)秀的教學(xué)反思是需要結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)歷的,只有認(rèn)真反思,我們才能提升教學(xué)質(zhì)量,對于教學(xué)反思的寫作,想必你也有自己的理解吧,以下是范文社小編精心為您推薦的《光的反射》教學(xué)反思8篇,供大家參考。
《光的反射》教學(xué)反思篇1
?光的反射》是物理教材光學(xué)部分的重點內(nèi)容之一,光的反射定律也是繼光的直線傳播規(guī)律之后的又一重要光學(xué)規(guī)律,光的反射在日常生活中也有重要的應(yīng)用,因此,如何上好這節(jié)課,這節(jié)課能達(dá)到什么效果對后續(xù)的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。
?物理教學(xué)用書》從知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀三個方面對本節(jié)課的教學(xué)提出了詳細(xì)要求。這些要求看似簡單但要想真正完成并不容易。我平時上課自認(rèn)為教材很熟,備課時常常走馬觀花,粗枝大葉。
由于涉及到角度問題,想到在盒子的背面貼上自畫的量角器,并且自制量角器的位置也反復(fù)斟酌改動多次。
這節(jié)課的效果非常好,學(xué)生在輕松中學(xué)到了知識。我在感動的同時也對自己做了一下反思。一探究實驗中探究入射角和反射角的關(guān)系時沒有設(shè)計相應(yīng)的表格,只是讓學(xué)生大體對比了一下,甚至有的學(xué)生只做了一次實驗就輕易地得出了結(jié)論;二反饋練習(xí)少且針對性不強,這點在學(xué)生的課后作業(yè)中很容易就看出來了。三鏡面反射和漫反射只是簡單介紹了一下,沒有畫出詳細(xì)的光路圖來解釋。沒能讓學(xué)生頭腦中建立起一個清晰的概念。四課堂的各個環(huán)節(jié)不連貫,備課不精益求精,只是浮在表面上。五沒考慮到學(xué)生的知識層面和接受能力,對課堂中可能出現(xiàn)的各種問題考慮不周全。六沒有板書設(shè)計,在授課時很容易造成板書凌亂,沒有條理。
今后的教學(xué)中我應(yīng)該從以下幾個方面努力:
一、充分在準(zhǔn)備,備課:備教材、備教法、備學(xué)生。充分考慮到課堂可能出現(xiàn)的情況,作好應(yīng)變。
二、心中有教案,但不以教案為中心教學(xué),以課堂上生成的東西為主,提高自己的課堂應(yīng)對能力,努力使課堂教學(xué)成為術(shù)。
《光的反射》教學(xué)反思篇2
?光的反射定律》教學(xué)本著自主探究、興趣主導(dǎo)的思想,我在課堂上是這么實施教學(xué)方案的。我先以提問的形式引入課題,白天和晚上有燈的時候,我們?yōu)槭裁茨芸匆娨磺斜旧聿话l(fā)光的物體,同學(xué)們思考:是呀,這些物體本身不發(fā)光,不是光源,怎么也有光線進(jìn)入我們眼睛?在此時,有同學(xué)們在說是光的反射,那么什么是光的發(fā)射呢?此時馬上演示光的反射試驗,當(dāng)光線沿著白色紙板射向平面鏡時,在白色紙板上出現(xiàn)了反射光線,這時,教師順勢畫出光路圖,介紹光的反射現(xiàn)象,并指出鏡面、入射光線、入射點、反射光線。
演示了光的反射現(xiàn)象后,我把實驗器材介紹給同學(xué)們,讓同學(xué)們自己舉手上臺演示實驗給大家看,然后和其他同學(xué)一起就實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析和討論,由于讓他們自己參與實驗探究,課堂氣氛非常活躍,講臺上演示實驗的同學(xué)非常認(rèn)真的做著實驗,下面的同學(xué)積極在提議讓演示實驗的同學(xué)不斷改變?nèi)肷涔饩€的角度,看看反射光線的角度是不是也隨之改變,還有同學(xué)看了幾次不同角度的反射現(xiàn)象后,馬上在議論說反射角和入射角度數(shù)一樣,還有同學(xué)補充幾種特殊角度,比如入射角分別為0度和90度時反射角方向會怎樣。演示完實驗后教師分別用課件展示當(dāng)入射角不同時候的幾種光路圖。通過上述觀察和想象,學(xué)生自然的、逐步的勾畫出了光反射時的路徑,隱約形成了對光的反射規(guī)律的猜想。
通過對幾種情況光路圖的比較和歸納,學(xué)生在老師的追問下,積極思考、相互交流,能回答出:“反射光線和入射光線對稱”。“反射光線和入射光線關(guān)于一條輔助線對稱”。說明學(xué)生對入射光線將被反射到哪兒,已形成了自己的猜想。教師在肯定正確答案的同時,順勢引出輔助線——法線oo’,并介紹反射角和入射角,“誰能把反射光線、入射光線和法線之間的位置關(guān)系描述得更細(xì)致一些呢?”教師通過這一問題,引導(dǎo)學(xué)生說出光的反射定律的三條內(nèi)容,并板書。
就這樣,他們自己動手親歷了實驗。通過實驗探究培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的精神,體驗探究的樂趣,掌握探究的方法。
《光的反射》教學(xué)反思篇3
?光的反射》這節(jié)課是研究光在傳播途中碰到障礙物會怎么樣。對于本課,我把學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為四個:1。光的反射的定義2。反射光是怎樣傳播的3。光的反射的應(yīng)用4。光的反射的危害
課前先是照亮三個目標(biāo)的活動,以游戲的形式進(jìn)行,學(xué)生都樂于參于其中,第一個活動用手電筒照亮?xí)?,第二個活動是把書本立起來,讓學(xué)生思考如何照亮?xí)?,第三個活動增加了難度,讓學(xué)生用手電筒照亮?xí)竞竺娴耐婢?。我并沒有多說什么,讓學(xué)生自己去實驗,去想辦法解決難題,并且讓學(xué)生自主選擇實驗材料。在這個過程中我發(fā)現(xiàn),學(xué)生一直在動手電筒和書本的位置,導(dǎo)致有些學(xué)生不能夠想到用鏡子這一實驗器材。在我強調(diào)手電筒和書的位置不能動時,他們想到了照亮目標(biāo)的實驗方法,并且實驗完成的快速并且準(zhǔn)確。我意識到,學(xué)生在實驗前,老師一定要讓學(xué)生明確實驗步驟,更要讓他們清晰實驗的注意事項。老師也要走到下面去觀察他們的實驗情況,個別小組有問題時要給予糾正,對于共性的問題要及時解決。
三個活動結(jié)束了,對于光的反射以及光的反射過程中的傳播路線掌握鞏固了之后,我們要通過生活中的例子出示,讓學(xué)生更加掌握光的反射原理。通過額鏡和汽車后視鏡,通過看教室墻壁的比較,通過日光燈燈罩的觀察,讓學(xué)生了解光的反射原理對于生產(chǎn)生活的運用。在這個過程中,需要學(xué)生思考、回答的問題很多。學(xué)生能夠說的,讓學(xué)生去說。學(xué)生回答不出來的,老師再去講解。對于學(xué)生的回答老師也要做出準(zhǔn)確、及時的評價。
科學(xué)在身邊無處不在,只要你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。課后請同學(xué)們多多觀察,看看生活中還有那些現(xiàn)象用到了光的反射這一原理。
《光的反射》教學(xué)反思篇4
?光的反射》是小學(xué)科學(xué)五年級上冊的內(nèi)容。《光的反射》這節(jié)課是上一節(jié)課的延續(xù),同樣是研究光的傳播,所不同的是這節(jié)課是研究光在傳播途中碰到障礙物會怎么樣。對于本課,我把它的教學(xué)目標(biāo)定位為:科學(xué)概念:光碰到鏡面會改變傳播方向,被反射回去,形成反射現(xiàn)象。反射光也是直線傳播的。人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具。過程與方法:按照說明正確進(jìn)行實驗操作。學(xué)會畫光的傳播路線。情感、態(tài)度、價值觀:認(rèn)識自然事物的變化是有規(guī)律的,人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活。教學(xué)重點:認(rèn)識光的反射及運用。教學(xué)難點:掌握光的傳播路線。
經(jīng)過幾堂課的試教和最后的正式上課,我和我的學(xué)生共同經(jīng)歷了從照亮目標(biāo)的三個活動→認(rèn)識光的反射原理→光的反射在生活中的應(yīng)用(汽車后視鏡、額鏡)→光的反射在教室中的運用→光的反射在科學(xué)上的應(yīng)用、軍事上的應(yīng)用(潛望鏡)→認(rèn)識簡易潛望鏡→光的反射不利的一面→人眼對光線的調(diào)節(jié)這一過程。
對于照亮三個目標(biāo)的活動以游戲的形式進(jìn)行,學(xué)生都樂于參于其中,第一個活動用手電筒照亮?xí)荆寣W(xué)生自己舉手,然后選幾位同學(xué)上來進(jìn)行活動,對于我用非自己班的同學(xué)進(jìn)行上課起了一個很好的調(diào)動作用,學(xué)生參與這堂課,學(xué)生對于教師的陌生感也會漸漸減少。這個活動也起到了很好的延伸作用,對于認(rèn)識光的傳播路線,對于光是直線傳播這一特性的再次認(rèn)識打下了良好的基礎(chǔ)。第二個活動是把書本往外再移一點,讓學(xué)生思考如何更好的照亮?xí)?,由四人小組討論,再請同學(xué)上來演示實驗,有利于學(xué)生的探究意識的培養(yǎng)。第三個活動增加了難度,讓學(xué)生用手電筒照亮?xí)竞竺娴南鹌ぃ也]有多說什么,讓學(xué)生自己去實驗,去想辦法解決難題,并且讓學(xué)生自主選擇實驗材料,有利于學(xué)生自主性的培養(yǎng)。通過學(xué)生的探究,會發(fā)現(xiàn),用兩面鏡子,經(jīng)過兩次光的反射,可以照亮小球。
通過照亮小球的三個活動,學(xué)生已然知道這是運用了光的反射的原理,這一點,我們學(xué)校大部分的學(xué)生都知道,但對于光的反射的概念他們了解的還不夠深,對于光的傳播的路線也不一定知道,故對于概念的講解,對于畫光的傳播路線的認(rèn)真指導(dǎo)是必須的。必須讓學(xué)生掌握光的傳播是直線的,反射光和入射光是不能分離的,大致了解反射角和入射角是一樣的。
三個活動結(jié)束了,對于光的反射以及光的反射過程中的傳播路線掌握鞏固了之后,我們要通過生活中的例子出示,讓學(xué)生更加掌握光的反射原理。通過額鏡和汽車后視鏡的出示,通過看教室墻壁的比較,通過日光燈燈罩的觀察,讓學(xué)生了解光的反射原理對于生產(chǎn)生活的運用。緊接著對于潛望鏡的觀察及制作,可以讓學(xué)生更加了解光的反射原理,以及光的傳播路線。
最后通過對于光的反射的危害的了解,讓學(xué)生更加深入了解光的反射,了解它的好處及壞處。
通過這幾個環(huán)節(jié),學(xué)生很好的掌握了光的反射原理以及光的傳播路線,掌握了光的反射原理在生產(chǎn)生活中的運用。
本堂課中,我們的學(xué)生對于光的反射的掌握還是比較多的,舉的例子也比較多,有許多例子是學(xué)生自己掌握并告訴我們的,這一點我非常感動,感動于我們有這樣優(yōu)秀的學(xué)生。
當(dāng)然,本堂課中還有許多不足之處,比如對于光的傳播路線還可以讓學(xué)生在自己的草稿紙等地方多畫一些,然后反饋。而不是讓個別學(xué)生上臺演示下,然后講解,最后畫在課本上。對于由游戲?qū)氲那皟蓚€實驗也可以讓學(xué)生自己試一試,不一定只讓個別學(xué)生上來做一做。這就體現(xiàn)了是教師的思考不能夠與理論的學(xué)習(xí)結(jié)合起來,從而導(dǎo)致思考的膚淺。更提醒我要進(jìn)一步學(xué)習(xí),使自己的思考與倡導(dǎo)的理論結(jié)合起來,從而實現(xiàn)對理論認(rèn)識的提升,從而提高自己的教學(xué)水平。對于個別同學(xué)說出來的錯誤答案沒有及時反饋,也提醒我的經(jīng)驗積累還不夠。
通過這學(xué)期的第一次上公開課,我也給自己定了以后上課的幾個目標(biāo):1、重、難點要吃透。2、多給學(xué)業(yè)生激勵性的語言。3、設(shè)計好板書。希望這學(xué)期中,自己也能從這幾方面入手。
《光的反射》教學(xué)反思篇5
以前上《光的反射》時,現(xiàn)在白紙上畫上“法線”,然后通過教師演示入射光線射向平面鏡,平面鏡將入射光線反射出去,學(xué)生很容易得出光反射所遵循的規(guī)律,可節(jié)省出大量的時間進(jìn)行強化訓(xùn)練,單從掌握知識角度來說效果可能要好,但不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力,學(xué)生只有被動地接受學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)積極性不高,課堂氣氛不活躍。
采用“探究式”教學(xué)后,通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)光發(fā)生反射的問題情景,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從猜想、設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗、分析實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論都由學(xué)生完成,學(xué)生的積極性特別高漲,并且通過對光的反射規(guī)律的探究,學(xué)會了一種研究問題的思維程序,以后遇到問題就知道該怎樣去探究了。
下面我把這節(jié)學(xué)生探究環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的新穎的探究方法介紹一下。
我任教的三個班的物理課,做這節(jié)課,實驗時,學(xué)生大都是自己準(zhǔn)備器材,然后按照書上的探究步驟逐步完成實驗。只有二年五班的王帥同學(xué)探究實驗,做的非常新穎。本節(jié)書中光的反射實驗是這樣做的:把平面鏡平放在桌上,將兩塊紙板連接起來,垂直放在平面鏡上,一束光貼著紙板沿某一角度射到平面鏡上,經(jīng)平面鏡的反射,沿另一方向射出,在紙板上描出入射光和反射光的徑跡。取下紙板,用量角器量出入射角和反射角。但在描光線的徑跡時,因為紙豎直放置,沒有依靠,畫的線的歪斜,影響到角度的測量,誤差會大一些,而二年五班的王帥同學(xué)做此實驗時,想出了一個新穎的做法:把白紙平放在桌面上,平面鏡垂直豎放在白紙上,平面鏡較堅硬,比較好控制,然后用激光筆貼著白紙射出一束光線,射向平面鏡,經(jīng)平面鏡反射后的光線沿著紙面射出,用刻度尺、筆畫出光線徑跡。光線筆直,不歪斜,再用量角器量出入射角和反射角,誤差大大減少??吹竭@位同學(xué)的新穎的做法后,我在全班同學(xué)面前表揚了他,同時對這種做法給予了肯定節(jié)實驗完成的很好
這位同學(xué)的成績屬中等水平,經(jīng)過這次的經(jīng)歷,他對物理實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣,以后每次做實驗時,都是最先完成,結(jié)論的得出也較準(zhǔn)確,物理學(xué)科的成績提高的也很快,他學(xué)習(xí)的自信心也大增。
完成這次探究活動,我深刻體會到;教學(xué)的真正目的就是讓學(xué)生通過知識的探究去獲得研究思維的方法,然后通過方法的獲得以及運用方法探索創(chuàng)造的過程,使學(xué)生產(chǎn)生熱愛大自然與大自然和諧相處的情感,具有樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理的科學(xué)精神。
《光的反射》教學(xué)反思篇6
?光的反射》這節(jié)課是上一節(jié)課的延續(xù),同樣是研究光的傳達(dá),所不同的是這節(jié)課是研究光在傳達(dá)途中碰到障礙物會怎么樣。
我依照教材要求,對本課進(jìn)行處置。從照亮目標(biāo)的三個活動→認(rèn)識光的反射原理光的反射在生活中的應(yīng)用(后視鏡、額鏡)→教室中的運用→科學(xué)上的應(yīng)用軍事上的應(yīng)用(潛望鏡)→制作簡易潛望鏡→光的反射不利的一面→人眼對光線的調(diào)節(jié)。
依照這一過程,一步一步展開教學(xué)。同學(xué)學(xué)得輕松,掌握得也牢固。同學(xué)在老師的指導(dǎo)下,照亮目標(biāo)的三個活動層層遞進(jìn),讓同學(xué)在不時的挑戰(zhàn)中發(fā)生興趣,最后同學(xué)能用兩面鏡子把書后面的圓柱體照亮,從而總結(jié)得出光的反射原理。同學(xué)也學(xué)會了一種研究問題的思維程序,以后遇到問題就知道該怎樣去探究了。
在知道了光的反射原理后,讓同學(xué)認(rèn)識光的反射原理在生活中的運用,我特意從醫(yī)院和汽車行借來了額鏡和反光鏡。在實物的觀察中,更讓同學(xué)了解光的反射原理應(yīng)用廣泛。我還讓同學(xué)制作簡易潛望鏡,準(zhǔn)備好了資料,并把制作的地方都處置好,同學(xué)只要裝置就行了,既降低了制作難度,又節(jié)約了教學(xué)時間,為讓同學(xué)進(jìn)行潛望鏡原理的分析發(fā)明了更多的時間。而且這種制作非常符合同學(xué)的生活實際,既總結(jié)了知識,又運用了知識,還讓同學(xué)用潛望鏡進(jìn)行觀看,課堂氣氛非?;钴S。
當(dāng)然在教學(xué)中我也有缺乏之處,教學(xué)語言單調(diào)直板,提出的問題過于簡單,不利于激發(fā)同學(xué)進(jìn)行考慮,同學(xué)的回答往往是在外表現(xiàn)象,沒有深入發(fā)現(xiàn)實質(zhì)。也沒有讓同學(xué)盡可能多的提出問題。忽視培養(yǎng)同學(xué)的質(zhì)疑能力。對同學(xué)實驗結(jié)果的展示不全面,只叫了一組同學(xué),這樣得到的科學(xué)結(jié)論不夠客觀。
總之,我覺得科學(xué)是求真求實的,平時教學(xué)中出現(xiàn)問題并不可怕,可怕的是我們不能發(fā)現(xiàn)問題,不能面對問題,在一堂堂的科學(xué)課上肯定還會出現(xiàn)更多的“怎么辦”,我們的科學(xué)教師與其他學(xué)科的教師一樣——“任重而道遠(yuǎn)”。
《光的反射》教學(xué)反思篇7
本人基本上是莫按照教學(xué)設(shè)計的流程展開課堂教學(xué)的,應(yīng)該說總的效果還不錯,但我總得感覺是,上下來,比較累,按理說,《光的反射》這節(jié)課是上一節(jié)課的延續(xù),同樣是研究光的傳播,所不同的是上節(jié)課研究的是光的直射,而這節(jié)課是研究光在傳播途中碰到障礙物會怎么樣,即光的反射,學(xué)生在過度方面是沒有問題的,但一節(jié)課下來,在每個班都是滿滿的,四班還沒有講完,我對自己很不滿意。
一:本節(jié)課亮點
1:演示實驗可見度高,我用的是激光器和光盤,加上光學(xué)實驗室良好的遮光效果,提高了可見度,尤其是角度的變化,兩角相等這個知識點,處理得很到位
2:對反射光路的處理,也是我自己感覺得意的地方:我要求作圖必須有6要素,完整,也好記,用了八個字:一面一點二角三線,學(xué)生反應(yīng)不錯。
3:反射規(guī)律口訣化,也是我的得意之作:三線共面,法線居中,兩角相等,光路可逆。簡單,明了,朗朗上口,學(xué)生容易記。
4:對鏡面反射與漫反射的處理,比書本上到位,尤其是加入光污染等知識,很好的鞏固了這個知識點
二:留下的遺憾:
1:三線共面的實驗驗證太牽強,演示效果不明顯
2:反射光路圖的畫法,很不到位,學(xué)生實際操作的時候,沒有幾個同學(xué)做得叫我滿意的,主要體現(xiàn)有:垂直不畫符號,法線不畫虛線,兩角相等不做標(biāo)記,這都是我要求不嚴(yán)帶來的。
3:沒有強調(diào)潛望鏡的作用,這是遺漏,今后要注意補火。
4:作業(yè)題學(xué)生反應(yīng)偏難,偏多,課堂上沒有辦法完成,尤其是作圖題比較多,要花的時間也比較長,學(xué)生叫苦連天
三:要注意的問題
1:這一節(jié)與幾何關(guān)系密切,要注意補充,復(fù)習(xí)這方面的知識,尤其是互余互補的問題,可以寫進(jìn)預(yù)習(xí)作業(yè)中去
2;三線共面的實驗探究,是一個考點,這節(jié)課弱處理了,以后要找機會補救,最好是做題,通過做題加深印象
3:反射光路圖不是一兩天能解決好的問題,要常抓不懈
《光的反射》教學(xué)反思篇8
1、教材解讀
光的反射是五年級上冊第二單元第四課的內(nèi)容,為了讓學(xué)生更好完成教學(xué)目標(biāo)中的知識與技能這一目標(biāo),增加了一個自己設(shè)計的通過在水槽中加入牛奶藍(lán)墨水液體,再通過鐳射筆進(jìn)行反射這一分組活動,讓學(xué)生比較清晰直觀地看到入射光線和反射光線,并且通過畫下來,進(jìn)一步加深理解。在本課中,教材安排了制作潛望鏡的活動,經(jīng)過以前的試教,這個活動在制作上很費時,如果按照教材上,需要花大量的時間來制作潛望鏡,通過教研組的討論,我們認(rèn)為要把時間更多地利用到促進(jìn)孩子對于科學(xué)概念理解上來,因此對教材的活動進(jìn)行了一些取舍。
2、整合活動,長時探究
特級教師章鼎兒老師一直推崇活動版塊要簡潔,課堂環(huán)節(jié)要少,教研員鄧美嬌和特級教師邵鋒星在指導(dǎo)明珠小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)研究活動的時候,也一直帶領(lǐng)我們進(jìn)行大環(huán)節(jié)、長時探究的嘗試。實踐也證明,長時探究對于學(xué)生的探究活動的持續(xù)性,以及思維延續(xù)性等方面起到了很好的效果,提高了課堂的效率。因此我們把這節(jié)課的兩個活動(任務(wù)一、任務(wù)二)有機地整合在一起,讓學(xué)生有大塊的時間來進(jìn)行實驗,也給予學(xué)生充分研討的空間,體現(xiàn)了這種精神,也符合省教研員喻伯軍老師提出的大環(huán)節(jié)、簡約課堂的理念。從今天的教學(xué)來看,也收到了較好的效果。
3、材料準(zhǔn)備
這節(jié)課中選用的鐳射筆、水槽中的液體起到了很好的實驗效果,應(yīng)該說這是一個集體智慧的結(jié)晶。在幾次的試教中,我們從先前的牛奶到后來的黑墨水、藍(lán)墨水、最后到藍(lán)墨水加適量的牛奶,經(jīng)過了很多次的實驗,終于把最直觀的光線呈現(xiàn)在孩子面前。
當(dāng)然在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)組織過程中,發(fā)現(xiàn)了許多有待提高的方面。例如,過渡環(huán)節(jié)的自然流暢性,研討活動的時間分配等方面還有待于進(jìn)一步完善提高。 總之,我們力求在教學(xué)中充分調(diào)動孩子積極性,充分體現(xiàn)孩子主體性,充分培養(yǎng)學(xué)生相互肯定、相互質(zhì)疑的科學(xué)精神。