作為教師應(yīng)該都要將教學(xué)反思寫好，作為一名老師，大家務(wù)必要習(xí)慣性地做教學(xué)反思，范文社小編今天就為您帶來了感教學(xué)反思優(yōu)秀5篇，相信一定會對你有所幫助。
感教學(xué)反思篇1
古人云：“讀書百遍，其義自見?！敝挥卸嘧x，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。
教學(xué)《小壁虎借尾巴》第一課時時，教師給學(xué)生足夠的讀書機(jī)會，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入。在開始教學(xué)時，教師讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個比較個體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間，又展開小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚、牛、燕子尾巴的功能；最后，女生齊讀，揭示小壁虎不用借尾巴的原因。 總之，只有讓學(xué)生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時也培養(yǎng)了語感。
本課時主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式。 表達(dá)是培養(yǎng)學(xué)生思維、語言能力的重要途徑。
教學(xué)二至四自然段，這三段內(nèi)容形式相似，我用“小壁虎爬到了哪兒？看到了什么？說了什么？它為什么沒有借到尾巴？”這幾個問題幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，然后給學(xué)生介紹一些動物尾巴的作用的資料，讓學(xué)生了解動物的尾巴形形色色，各有各的作用；在此基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)個人的喜好自由選擇一個自己喜歡的小動物，仿照二到四自然段的寫法，練習(xí)說話。這樣學(xué)生就會樂意表達(dá)，而且有內(nèi)容可說，積累了語言表達(dá)方式。
本節(jié)教學(xué)中存在問題:課的前半部分學(xué)生表現(xiàn)還好，可到后面學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時，學(xué)生不在狀態(tài)，究其原因，我的設(shè)計沒有關(guān)注學(xué)生的已有認(rèn)知，沒有抓住學(xué)生的興趣點，雖然本著以“學(xué)生為主體”進(jìn)行備課，卻忽略了學(xué)生的主體，只想著老師如何去教，沒有考慮學(xué)生。
感教學(xué)反思篇2
本文是蘇教版三年級下冊的一篇故事性很強(qiáng)的文章。課文的內(nèi)容比較生動，而且簡易，學(xué)生讀上去沒有太大的語言困難。我在新授本文之前先讓學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí)，從而對課文有了一個大致的了解。初步了解了這篇課文中兩位主人公大尖哥和水社姐所具有的舍己為人的高尚品質(zhì)。
課文伊始，我出示了日月潭的風(fēng)景圖。漸漸引導(dǎo)學(xué)生了解日月潭有這樣美好的景象，來之不易。從而揭示出在惡龍吞噬了太陽和月亮之后，人們失去了光明，天地之間是一片漆黑的。這時候兩位英雄人物，大尖哥和水社姐在這種情況下是挺身而出的。為了拯救人們，他們披荊斬棘、翻山越嶺，吃盡苦頭才打敗惡龍，讓人們重見了天日。在這類語言豐富的故事性文章中，最重要的還是讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。
而為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，我還在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，開展了本文的復(fù)述比賽。學(xué)生對于這樣的活動，參與的積極性還是比較高的，以小組為單位，在小組內(nèi)現(xiàn)進(jìn)行評比，在根據(jù)每組選出的優(yōu)勝者，在班級中進(jìn)行比賽，一節(jié)課上，八位優(yōu)勝者，各自發(fā)揮自己的才干，想盡各種辦法，再加上形象的肢體語言，讓自己能以最佳的方式把本文復(fù)述出來。而未參加比賽的同學(xué)在觀看其他同學(xué)表演的過程中，也是受益匪淺！
感教學(xué)反思篇3
?1】 蘇老師在《飛向藍(lán)天的恐龍》一課的教學(xué)中有這樣的一個環(huán)節(jié)：
教師出示兩個句子，讓學(xué)生觀察比較：
１、一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得越來越像鳥類。
２、一些獵食性恐龍的身體變小，長得像鳥類。
生１：我發(fā)現(xiàn)第一句話比第二句具體，多了一個“逐漸”和“越來越”。
生２：我覺得這些詞具體寫出了獵食性恐龍是怎么變成鳥的。
生３：用了“逐漸”和“越來越”這樣的詞，我知道獵食性恐龍不是一下子變成鳥的。
……
由這一個教學(xué)片段，我又想到了閱讀教學(xué)教什么和怎么教的問題。
教什么？《飛向藍(lán)天的恐龍》為典型的科普說明文，教師能挑戰(zhàn)這類文章上公開課，精神可嘉。很顯然，象這樣的文章，“把握文本所承載的科學(xué)知識，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程”是教學(xué)重點之一，也是學(xué)生感興趣的知識點，如果教師沒有很好的把握，很容易偏離語文教學(xué)的宗旨，游離于語文教育目標(biāo)之外，上成科學(xué)課或者其他課。難能可貴的是，蘇教師在教學(xué)內(nèi)容的確定上（即教什么）有十分清楚的意識，教師關(guān)注到了知識背后語言文字、表達(dá)方式、并設(shè)計了比較句子的環(huán)節(jié)、目的在于讓學(xué)生在比較中觀察發(fā)現(xiàn)科普類文章的語言特點，感悟表達(dá)的準(zhǔn)確與科學(xué)。
怎么教？語文教學(xué)是一個教師指導(dǎo)學(xué)生觀察感悟的過程。應(yīng)該說上面的片段教學(xué)體現(xiàn)了這個特點，但是，還很不夠，具體地說，感悟科普性文章語言表達(dá)的準(zhǔn)確與科學(xué)，不能只是停留在比較分析的層面，一定要內(nèi)化到心靈！那么，最好的辦法就是讀，應(yīng)該讓學(xué)生充分的讀，在讀中感悟，在讀中內(nèi)化。在這一點上，教師處理的不夠靈活，或者說是不夠全面。
感教學(xué)反思篇4
這是我第一次執(zhí)教習(xí)作的公開課，感受頗多，收獲頗多?？梢哉f一直是懷著忐忑和不安度過了這一個星期，備課的過程是艱辛的，磨課的過程更是痛苦的，但是當(dāng)有一定的成效展現(xiàn)在大家面前時，又覺得所做的一切都是有意義的。習(xí)作教學(xué)一直是我常規(guī)教學(xué)中最薄弱的，平常也不知道怎樣去引導(dǎo)孩子們說，指導(dǎo)怎樣寫，但是通過這次的培訓(xùn)或許給了以后的習(xí)作教學(xué)有了大致的方向。
在第一次磨課之前，其實我也做了很多的工作，查了幾十篇《秋天的畫》的習(xí)作教學(xué)，但都不是很滿意，但在這過程中慢慢積累了屬于自己的材料，為我自己的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。由于這次是看圖寫話，在圖的選擇上我也思考了很多——到底選哪幅圖，選這幅圖到底適不適合……
通過兩次的磨課，通過指導(dǎo)老師的意見，我也慢慢摸索到一定的方法，可以說引導(dǎo)他們寫具體、按順序完全沒有問題，但如何點評他們的習(xí)作，指導(dǎo)他們修改還是我以后要不斷提高的。
或許是城北小學(xué)的孩子們真的特別的優(yōu)秀，雖然我的引導(dǎo)，我的點評都不是很理想，但是孩子們地表現(xiàn)是值得肯定的，所以聽課的老師們也一致認(rèn)為我的指導(dǎo)是有價值的，老師們也給以了大大的肯定。當(dāng)然他們也提出了他們寶貴的意見，如怎樣引導(dǎo)孩子按順序地說一說圖畫上的景物，如如何指導(dǎo)孩子點評、修改等等，為我后續(xù)的修改做了很好的指導(dǎo)，感謝他們。
感教學(xué)反思篇5
?巨大的恐龍》這一課是三年級下冊的教學(xué)內(nèi)容，我的計劃是將本課分兩課時進(jìn)行教學(xué)，分別為繪畫創(chuàng)作和陶泥塑造，本課為第一課時。
說起恐龍，孩子都比較感興趣，特別是男孩子，他們從小就喜歡玩恐龍玩具，看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫，聽有關(guān)恐龍的故事，因此，這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。很有利于啟發(fā)學(xué)生大膽想象繪畫創(chuàng)作。
為啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。用一段視頻直觀地再現(xiàn)恐龍時代。通過觀看視頻短片還大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。接著，是分析恐龍的外形特征，這是本課的難點，這里我花的時間比較多，作了重點分析，比較它們的牙齒、頭冠、頭、尾巴、背等、這些為后面的創(chuàng)作奠定了良好的基礎(chǔ)。另外，在教師演示這個環(huán)節(jié)，我是用一幅恐龍化石來再現(xiàn)恐龍，為后面的學(xué)生大膽創(chuàng)作做了示范，發(fā)揮學(xué)生想象力。教師當(dāng)場示范及范作的出示能直觀的讓學(xué)生了解繪畫步驟與用線表現(xiàn)的技法，是有利于學(xué)生繪畫技法提高的。在評價活動中，我采取自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式。讓學(xué)生說說“給作品取了什么名字?”“說一說自己的恐龍有哪些特色?”，“誰的恐龍畫的最棒?”通過師生一對一答的交流方式使學(xué)生逐漸掌握評析作品的方法，并敢于表達(dá)自己心中所想所感的勇氣。
當(dāng)然，在本課的設(shè)計和實踐中，還存在很多不足之處，如學(xué)生帶的恐龍玩具(資料)沒有充分利用，學(xué)生回答問題后，教師沒有進(jìn)行準(zhǔn)確適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)等等。這些問題都將成為我以后備課時思考的重點。
