壺教學(xué)反思優(yōu)質(zhì)8篇

時(shí)間:2022-12-24 作者:tddiction 教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)反思是一個(gè)教師持續(xù)進(jìn)步的重要手段之一,在一天的教學(xué)工作結(jié)束后,教師可以通過(guò)寫教學(xué)反思來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),范文社小編今天就為您帶來(lái)了壺教學(xué)反思優(yōu)質(zhì)8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

壺教學(xué)反思優(yōu)質(zhì)8篇

壺教學(xué)反思篇1

美術(shù)活動(dòng):我的小學(xué)是主題《走近小學(xué)》中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容?;顒?dòng)中主要是要讓幼兒了解小學(xué)的特點(diǎn),知道小學(xué)與幼兒園的區(qū)別,同時(shí)能畫出我的小學(xué),喜歡自己即將長(zhǎng)入的小學(xué),對(duì)小學(xué)的生活充滿向往。為了讓幼兒更加了解小學(xué)校園的不同,我們還組織幼兒進(jìn)行了參觀小學(xué)的一個(gè)活動(dòng),讓幼兒更加形象地了解的小學(xué)。那么在美術(shù)活動(dòng)中畫一畫小學(xué),對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)應(yīng)該是比較簡(jiǎn)單了。

由于幼兒參觀過(guò)小學(xué),所以在活動(dòng)一開始我就和全體小朋友一起利用照片的形式回顧了小學(xué),通過(guò)各種提問(wèn),讓幼兒知道小學(xué)的布局,知道小學(xué)里有哪些教室與幼兒園有哪些區(qū)別。本次的美術(shù)活動(dòng)是讓幼兒自己創(chuàng)作,所以在活動(dòng)中我沒(méi)有示范畫,簡(jiǎn)單的談話引題后我就拿出了美工紙,讓幼兒自由作畫??墒窃谟變鹤鳟嫷耐瑫r(shí)我卻發(fā)現(xiàn),有大部分的幼兒在繪畫過(guò)程中完全沒(méi)有自己的想象與創(chuàng)作,而是一味的模仿美工紙旁邊的示范畫,看著示范畫一模一樣的畫下來(lái),完全沒(méi)有達(dá)到本次活動(dòng)的目標(biāo)“畫畫自己即將升入的小學(xué)”。只有少數(shù)幾個(gè)幼兒,能對(duì)照自己參觀過(guò)的小學(xué)進(jìn)行創(chuàng)作畫。

我想孩子出現(xiàn)這樣現(xiàn)象的原因有:個(gè)別幼兒對(duì)于畫畫不感興趣,不知道如何下手去畫;有的孩子可能是為了完全任務(wù),我照著樣子畫畫算是完成了。美術(shù)活動(dòng)就是為了提高孩子的繪畫能力,更重要的是培養(yǎng)他們的想象力與創(chuàng)作能力。所以在今后的美術(shù)活動(dòng)中,我們要改善這樣的現(xiàn)象,我想在美術(shù)活動(dòng)中,如果有美工紙的,我們就可以在活動(dòng)中,要求孩子把旁邊的示范畫給折起來(lái),這樣孩子就看不到示范畫,就能自己創(chuàng)作畫了。同時(shí)在活動(dòng)結(jié)束之后,我們也可以取出5分鐘左右的時(shí)間來(lái)進(jìn)行幼兒作品的展示與評(píng)價(jià),師幼共同來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪些小朋友的畫畫的好,同時(shí)也可對(duì)于那些認(rèn)真在繪畫的小朋友給予一些獎(jiǎng)勵(lì),哪怕就是一顆小小的五角星,也是老師對(duì)于他的認(rèn)可,最后還可以在教室里的作品展示墻中展示那些畫的好的作品,讓家長(zhǎng)與幼兒共同欣賞。

壺教學(xué)反思篇2

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師主導(dǎo)作用的具體體現(xiàn),教學(xué)的藝術(shù)性不在于傳授的本領(lǐng),而在于如何去激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課我設(shè)計(jì)利用了呼拉圈來(lái)貫徹始終,首先讓學(xué)生兩人一組合作創(chuàng)想出多種呼拉圈的玩法,在活動(dòng)中,我看見(jiàn)有轉(zhuǎn)的,有跳的,還有的……此時(shí),我抓住時(shí)機(jī)問(wèn)學(xué)生,除了同學(xué)們剛才的玩法外,呼拉圈還可以幫助我們提高運(yùn)動(dòng)成績(jī),同學(xué)們你看看我,我看看你,很是驚訝,于是我就引出了今天的主教材:拋圈立定跳遠(yuǎn),教師示范和講解技術(shù)性的細(xì)節(jié)外,充分挖掘其健身性、趣味性、文化性,有效地開發(fā)了課程資源,因此學(xué)生們能比較自然地進(jìn)行跳躍,而且又能互相鼓勵(lì),共同提高。設(shè)計(jì)中以跳躍運(yùn)動(dòng)的技術(shù)、技能的練習(xí)和成績(jī)的提高貫穿課的始終,層次分明;堅(jiān)持以育人為本,運(yùn)用示范法、練習(xí)法、競(jìng)賽法、游戲法等多種教學(xué)方法,不斷培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生得到健康、快樂(lè)、主動(dòng)的發(fā)展。

在游戲中很好的培養(yǎng)了學(xué)生的多種良好習(xí)慣:

游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?,通過(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。然而,眾所周知,游戲的要求很重要,在沒(méi)有嚴(yán)明紀(jì)律和講清游戲規(guī)則的情況下,就進(jìn)行游戲比賽,其結(jié)果只能是事與愿違,達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)和良好的遵守規(guī)則習(xí)慣。這一點(diǎn)好像在本課的游戲中尤為重要,所以我強(qiáng)調(diào)拋圈的遠(yuǎn)度要適合自己的能力水平,如果沒(méi)有跳入圈內(nèi)就一定要返回原來(lái)的地方這一規(guī)則后,在試練和比賽中我發(fā)現(xiàn)幾乎沒(méi)有學(xué)生違反這一規(guī)則的,因此也正是這一點(diǎn)本課的游戲也非常成功,同學(xué)為小組爭(zhēng)光的集體感也非常強(qiáng)烈,合作也非常愉快,還很好的提高了各自的成績(jī)。

以上是我選取了兩個(gè)方面進(jìn)行的總結(jié)。當(dāng)然,這節(jié)課也有不足之處,

如:由于特殊情況沒(méi)有用音樂(lè)來(lái)渲染氛圍,如果在適時(shí)的地方用音樂(lè)的話,效果會(huì)更好。

壺教學(xué)反思篇3

?蝴蝶花》是二年級(jí)第一學(xué)期的一首歌唱曲目,2/4拍,宮調(diào)式。旋律的音調(diào)接近語(yǔ)言的韻律,適合兒童演唱,富有童趣與生活化的歌詞朗朗上口,充滿兒童情趣,描繪了兒童的天真與無(wú)邪。

本課把復(fù)習(xí)演唱《小小牽?;ā纷鳛楦枨鷮?dǎo)入和發(fā)聲練習(xí),讓學(xué)生知道以形狀命名的花兒有很多,引起學(xué)生的好奇心,從而導(dǎo)出課題,課題導(dǎo)入生動(dòng)自然。

興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力,在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣,是提高學(xué)習(xí)效果的最佳手段,在歌曲《蝴蝶花》的教學(xué)中,我認(rèn)真研究教材,分析歌曲,根據(jù)歌曲內(nèi)容與特點(diǎn),自己設(shè)計(jì)制作了課件。先出示蝴蝶花的圖片,讓孩子觀察蝴蝶花逼真的形狀,激發(fā)學(xué)生的興趣,為學(xué)習(xí)歌曲奠定基礎(chǔ)。通過(guò)聆聽(tīng)歌曲旋律,讓學(xué)生感受情緒特點(diǎn),想象歌曲表現(xiàn)的情境,熟悉歌詞,然后出示歌曲讓孩子學(xué)習(xí)。

本課以聆聽(tīng)作為課堂教學(xué)的主線,通過(guò)聆聽(tīng)讓學(xué)生感受歌曲的節(jié)拍和情緒,使學(xué)生能夠按節(jié)奏有感情的朗讀歌詞,再進(jìn)行演唱。

歌曲中出現(xiàn)了休止符和同頭換尾的樂(lè)句,是歌曲中的難點(diǎn)。通過(guò)課件演示,糾正難點(diǎn),孩子們一目了然,并且在唱的過(guò)程中加以注意,知道了休止符的作用,并準(zhǔn)確唱出歌曲。5. 3 | 2. 3 | 6 1 3 1 | 2 0 |5. 3 | 2. 3 | 6 1 2 6 | 5 0 |

在教學(xué)中,我把這句單提出來(lái),讓孩子觀察、試唱,孩子們很快發(fā)現(xiàn)了不同,并在老師的幫助下準(zhǔn)確唱出。

不同速度會(huì)引起情緒的變化,在學(xué)會(huì)后欣賞歌曲動(dòng)畫,這一遍要比學(xué)生學(xué)的速度要快一些,因此,情緒就顯得輕快、活潑,這樣讓孩子進(jìn)行對(duì)比,感受速度變化引起的情緒變化,同時(shí)還能鞏固這首歌曲。

對(duì)二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),不太熟悉蝴蝶花,在本課中,我覺(jué)得還應(yīng)該讓孩子們拓寬視野,欣賞美麗的大自然,于是,在結(jié)尾部分,我設(shè)計(jì)了圖片放映,并結(jié)合歌曲,讓孩子們一邊聽(tīng)《蝴蝶花》這首歌一邊欣賞各種各樣的蝴蝶花

壺教學(xué)反思篇4

教育是一種培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),教育教學(xué)過(guò)程中確定學(xué)生的主體地位,激發(fā)他們的主體性,增強(qiáng)他們的自信心。為此我決定在班里選一名英語(yǔ)課代表。選課代表的方式不是老師指定,不是民主產(chǎn)生,而是毛遂自薦。教師里一下熱鬧起來(lái),一個(gè)叫徐大洋的同學(xué)走到我的面前怯怯地問(wèn): “老師能選我么?我能行。

一時(shí)間我猶豫了,想起他以往的表現(xiàn),真的不敢恭維。他不是上課說(shuō)話,就是欺負(fù)同學(xué),盡管在老師的教育之下,有所收斂,但他畢竟不是最優(yōu)秀的`同學(xué),將課代表工作交給他,我實(shí)在不放心。當(dāng)我看到他真誠(chéng)的目光時(shí),我想起了一個(gè)故事:一只米粒大的跳蚤可以跳1.5米到2米的高度,可是科學(xué)家將其置于一個(gè)高度僅有0.4米的玻璃容器中,再開始的幾天,他總是不挺的跳躍,但每次都是被蓋擋住了。于是,他放棄了,最后那只可以跳2米的 跳蚤卻沒(méi)能突破0.4米的高度。

于是我大膽做出了一個(gè)決定,不用我心中設(shè)計(jì)好的課代表,就選用徐大洋。同時(shí)我鼓勵(lì)他要自信,并將給學(xué)生加花的重任交給他。第一次徐大洋給學(xué)生加花時(shí),我留意了一下。他很公平,誰(shuí)的課上紀(jì)律好,經(jīng)常發(fā)言,得到老師的表?yè)P(yáng),他都在課后及時(shí)給他們加花。他還提醒沒(méi)有得花的同學(xué)改正錯(cuò)誤,爭(zhēng)取下次能得到花。他對(duì)自己要求更是嚴(yán)格,同學(xué)們也變的很有信心,真的實(shí)現(xiàn)了他的那一句:老師我能行。

由此,我不妨多給靈動(dòng)的孩子一些機(jī)會(huì),讓他們充分展示自己的才能,讓班級(jí)里所有的孩子能在優(yōu)化的環(huán)境中變的更有生命力和凝聚力。相信他們,給他們機(jī)會(huì),他們可能還你以奇跡,讓跳出2米的跳蚤可以跳的更高,更高!

壺教學(xué)反思篇5

?青松》一課教學(xué)的時(shí)候,學(xué)生讀詩(shī)后提出的問(wèn)題和預(yù)想的相差無(wú)幾。一是“挺且直”不理解,二是“松高潔”不明白。教學(xué)前做了充分估計(jì),也設(shè)想了引導(dǎo)的辦法。我在教學(xué)時(shí),注重了讓學(xué)生角色的進(jìn)入。

當(dāng)學(xué)生提出“挺且直”不理解時(shí),我問(wèn)學(xué)生誰(shuí)知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思,學(xué)生結(jié)合插圖,做了最大努力,有的說(shuō)出了雪雖然大,但是松樹能挺住,有的說(shuō)出了松樹站得很直。我知道孩子們意會(huì)了,但不能言傳。我告訴學(xué)生“且”是而且的意思,然后問(wèn)誰(shuí)能做個(gè)挺且直的動(dòng)作,結(jié)果,多數(shù)孩子都站了起來(lái)。他們挺著胸,抬著頭,一幅雄糾糾的樣子。我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)此時(shí)的感覺(jué),學(xué)生說(shuō),雪太大了,落在我頭上,壓在我的胳膊上,但是我能挺得住。那你們就讀一讀,老師聽(tīng)一聽(tīng),是這樣嗎?本來(lái)“大雪”讀得虛一些效果才會(huì)有,可是孩子們不管這些,喊破了嗓子在讀大雪,我也沒(méi)“指正”,我知道這時(shí)候講朗讀技藝是多余的,孩子們已經(jīng)是小松樹了。

“松高潔”理解起來(lái)確實(shí)有難度,引導(dǎo)學(xué)生看圖,想想雪化之后松樹葉子的變化,學(xué)生說(shuō)出葉子是鮮亮鮮亮的,“鮮亮”這個(gè)詞我也沒(méi)想到,看來(lái),學(xué)生有這方面的生活經(jīng)歷。曾看過(guò)一位老師設(shè)計(jì)的讓雪和松樹對(duì)話的環(huán)節(jié)。還是讓孩子們做松樹吧!“大雪就是想壓折你們,可是你們卻堅(jiān)強(qiáng)地與他較量,你們會(huì)說(shuō)些什么?”孩子們的想象力就是豐富:“雪,你來(lái)吧!我正好用你洗澡呢?你被太陽(yáng)曬化就會(huì)變成水,讓我喝了,我會(huì)更漂亮、更堅(jiān)強(qiáng)!”

“你可以加上動(dòng)作讀一讀啦!”孩子們?cè)僖淮纬蔀樾∷蓸淞恕?/p>

教后反思:

葉圣陶老先生說(shuō):作者思有路,遵路識(shí)斯真。作者胸有境,入境始與親。對(duì)詩(shī)意的理解如果孤立地去品詞析句,往往對(duì)詩(shī)的意境領(lǐng)會(huì)不深。但是變換了角色,你就是詩(shī)人,你就處在詩(shī)中情境,孩子們的想象力就會(huì)被激活,他們幼稚天真的話語(yǔ),往往自然地把詩(shī)的意思吻合了。

壺教學(xué)反思篇6

5月18號(hào),縣教研室來(lái)我校視導(dǎo)聽(tīng)課,能得到張校長(zhǎng)指點(diǎn),心中甚感榮幸。我執(zhí)教的是人教版七年級(jí)下冊(cè)第二十六課《貓》。

?貓》是鄭振鐸先生的名篇,作者用樸實(shí)的語(yǔ)言將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái),意境深遠(yuǎn)、含蓄、沉郁,文筆樸素精美,感情深沉真摯,有很高的人文價(jià)值。但文章篇幅較長(zhǎng),有34個(gè)自然段,四千多字,要想在45分鐘內(nèi)讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上品味文章深情,并且達(dá)到超越作品進(jìn)行感悟的教學(xué)目的,的確有一定的難度。我在反復(fù)閱讀課文之后,決定以“我”養(yǎng)了幾只貓,分別用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容它作為切入點(diǎn),依據(jù)“整體感知”“重點(diǎn)研讀”“拓展感悟”三大板塊由淺入深,層層推進(jìn),進(jìn)而理解作品,品味感情,感悟人生。

一、整體感知。課上讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行朗讀。并且思考作者是如何抓住小貓的特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言描述的?劃出三只貓不同的特點(diǎn)。以及“我”對(duì)于這只小貓有什么樣的感情?進(jìn)行小組交流,討論。

二、重點(diǎn)研讀。通過(guò)前面的學(xué)習(xí),知道文章的重點(diǎn)是寫第三只貓,因?yàn)檎n文的第三部分才是本文的主旨。通過(guò)解答學(xué)生在自讀時(shí)的疑問(wèn),和學(xué)案上提出的問(wèn)題,加深了對(duì)第三部分的品味。

三、拓展感悟。通過(guò)“我”的教訓(xùn),延伸到實(shí)際生活。讓學(xué)生以說(shuō)話的方式(對(duì)于————,我想說(shuō)————。)感悟文章蘊(yùn)含的人生哲理。對(duì)于作品中的“我”,使學(xué)生感悟出:不管對(duì)人對(duì)事一定要弄清事實(shí)的真相,不能妄下斷語(yǔ),并且知道要善待身邊的小動(dòng)物,要平等的對(duì)待它們,尊重他們,才會(huì)避免看到生命之悲等。對(duì)于作品中的貓,使學(xué)生感悟出:只有不斷完善個(gè)性,才能避免不幸,以及弱小就要挨欺,只有提高自己的素質(zhì),不斷完善自己,才能受到別人的歡迎等。

一堂課下來(lái),我認(rèn)為自己還要在如下方面下功夫:

1、在語(yǔ)言的品析上,不僅要點(diǎn)到,而且要點(diǎn)透。

2、在開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí),要進(jìn)一步明確責(zé)任并及時(shí)準(zhǔn)確地作出評(píng)價(jià)。

為此,以后還要多加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。不足之處,懇請(qǐng)老師們多多指教。

壺教學(xué)反思篇7

我在教學(xué)《北大荒的秋天》第五小節(jié)時(shí),這個(gè)小節(jié)主要講了北大荒的秋天物產(chǎn)豐富。在教學(xué)這一小節(jié)時(shí),我先讓學(xué)生自己讀課文,看看從課文中的哪些地方可以看出北大荒“物產(chǎn)豐富”,學(xué)生通過(guò)閱讀很快就找到了“這里的田野、山嶺、江河,連同那茫茫的草甸子,都會(huì)在這個(gè)季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來(lái)?!蓖ㄟ^(guò)讓學(xué)生想像“田野、山嶺、江河、草甸子會(huì)在這個(gè)季節(jié)里捧出什么樣的寶物來(lái)?!睂W(xué)生們很快就能體會(huì)到北大荒“物產(chǎn)豐富”。

可是對(duì)于“大豆搖鈴千里金”學(xué)生們不能夠從中體會(huì)出來(lái)“物產(chǎn)豐富”,究其原因是學(xué)生們不知道“大豆搖鈴千里金”是什么意思,這時(shí)候該怎么辦呢?是怕浪費(fèi)時(shí)間,直接告訴他們答案,還是讓他們自己去理解呢?如果直接告訴他們答案,就沒(méi)有意思了,學(xué)生們也少了一次開動(dòng)腦筋的好機(jī)會(huì),于是我就不著急了,讓他們?cè)谧屑?xì)的讀一讀課文,思考一下這句話究竟是什么意思。過(guò)了一會(huì)兒,有人舉手了,說(shuō):“那里的糧食成熟了,有很多高粱、稻谷?!笨磥?lái)他們還是沒(méi)有把課文讀懂,他們的思維還停留在表面,沒(méi)有真正理解課文。我讓學(xué)生接著再讀一讀課文,再好好地思考一下,學(xué)生們有一次埋下頭去讀書,這次學(xué)生們終于讀懂了“到了秋天,大豆成熟了,田野里一片金黃?!痹谶@里我又讓學(xué)生聯(lián)系前文描寫大豆的句子“成片的大豆搖動(dòng)著豆莢,發(fā)出了嘩啦啦的笑聲?!蓖ㄟ^(guò)朗讀學(xué)生們腦子中浮現(xiàn)出這樣的情景:秋天到了北大荒原野里成片的大豆成熟了,一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái),豆莢發(fā)出了嘩啦啦的笑聲,就像在搖動(dòng)著鈴鐺一樣,田野里一片金黃。這時(shí),前排的一位學(xué)生激動(dòng)地叫了起來(lái):“在這里呢!”我一看,他正指著書中的插圖呢!是呀!書中的圖片多好地解釋了“大豆搖鈴千里金”。那黑紅黑紅的高粱,藍(lán)綢子一樣的小河,還有那滿山遍野金黃色的大豆,多么美的景色呀!讓人不由得感嘆“北大荒的秋天真美呀!”如果我能早點(diǎn)運(yùn)用插圖學(xué)生在理解起來(lái)應(yīng)該更加容易點(diǎn)。

壺教學(xué)反思篇8

?一個(gè)接一個(gè)》是一年級(jí)下冊(cè)部編版第二單元的第三篇課文。這是一首淺顯易懂的兒童詩(shī)。內(nèi)容很貼合學(xué)生的世界,孩子們學(xué)起來(lái)特別感興趣。本節(jié)課,在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我注重朗讀,讓學(xué)生在讀中感受文中“我”的快樂(lè),體會(huì)“我”積極、樂(lè)觀的心態(tài),感受童年的美好!

1.因?yàn)橐荒昙?jí)孩子們年齡小,所以這節(jié)課一開始我采用談話方式導(dǎo)入,“孩子們,你們喜歡玩游戲嗎?你們都愛(ài)玩什么游戲呢?”問(wèn)題一出,立刻引起孩子們的共鳴,點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.這節(jié)課我把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀課文上。識(shí)字,先由學(xué)生自由朗讀課文,然后圈出生字。這時(shí),我會(huì)讓學(xué)生們先自由識(shí)記、自主認(rèn)字,接著,我提問(wèn):“同學(xué)們,今天,老師需要一位小助手,幫助老師給同學(xué)們講一講這些生字寶寶,講得好的同學(xué)可是會(huì)有貼紙獎(jiǎng)勵(lì)哦!誰(shuí)愿意成為小老師呢?”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的發(fā)語(yǔ)音過(guò)來(lái)。我會(huì)選其中2——3名學(xué)生,讓他們用自己的方法與同學(xué)交流,教同學(xué)們識(shí)記生字。然后再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)、講解,讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

3.字詞的理解、抓住一些關(guān)鍵詞,幫助學(xué)生體會(huì)讀法、感悟情感。如:“正”“哎”“不過(guò)”“但是”“要是”等幾處詞語(yǔ)的讀法指導(dǎo)。我會(huì)讓學(xué)生自己用這些詞語(yǔ)先造句,然后同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,去感受當(dāng)時(shí)的情感。讓學(xué)生嘗試著說(shuō)一說(shuō)假如是你,你會(huì)怎么想?怎么做?

4.通過(guò)多種方法指導(dǎo)朗讀,分小節(jié)讀、點(diǎn)名讀、給家長(zhǎng)讀,以讀促講,讓學(xué)生在讀中感知,在讀中領(lǐng)悟。有些學(xué)生讀得非常好,我會(huì)讓她帶領(lǐng)其他同學(xué)一起讀,讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中。最后,引導(dǎo)學(xué)生感受到一件事從不同的角度去思考,就會(huì)得到不同的結(jié)果。要做一個(gè)樂(lè)觀向上的人。

由于新冠肺炎疫情的影響,我們不得不采用網(wǎng)絡(luò)授課的方式,但因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的原因,有時(shí)提問(wèn)個(gè)別學(xué)生都聽(tīng)不清,老師叫半天才有反應(yīng)。雖然條件有限,但他們能夠克服困難,每天按時(shí)學(xué)習(xí)。孩子們,相信沒(méi)有一個(gè)冬天不會(huì)過(guò)去,沒(méi)有一個(gè)春天不會(huì)到來(lái)!我們很快就能迎來(lái)見(jiàn)面的日子!加油!