只有認(rèn)真對(duì)待教學(xué)反思的書(shū)寫(xiě),教師們才可以提高教學(xué)質(zhì)量,只有不斷的撰寫(xiě)教學(xué)反思,才能提高自己的教學(xué)質(zhì)量,范文社小編今天就為您帶來(lái)了狠的教學(xué)反思7篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
狠的教學(xué)反思篇1
在《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法》里使我學(xué)到了很多的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì),本書(shū)從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和原則開(kāi)始介紹小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教與學(xué)的活動(dòng),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,通過(guò)小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的趣味性,直觀性,實(shí)踐性使小學(xué)生愛(ài)學(xué),會(huì)學(xué),主動(dòng)學(xué).小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法課是一門(mén)理論和實(shí)踐相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)課.不是會(huì)講英語(yǔ)的人就能教好英語(yǔ).我們不僅要具有堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用語(yǔ)言的能力,還必須學(xué)習(xí)有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)的理論,提高自身的教學(xué)能力。
一、分享我在書(shū)中學(xué)到的在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何使用游戲教學(xué)法,體現(xiàn)出趣味性。其實(shí)根據(jù)小學(xué)生的好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中,教師往往會(huì)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)出一些具有趣味性的游戲,游戲確是最能體現(xiàn)趣味性,可以極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如書(shū)中出現(xiàn)的:學(xué)習(xí)詢問(wèn)人物時(shí) who is ...? she/he is ... 可以設(shè)計(jì)聽(tīng)音猜人的游戲;學(xué)習(xí)詢問(wèn)事物的方位時(shí)where is / are ...? is it in/n/under ...可以設(shè)計(jì)藏物猜地點(diǎn)的游戲等。
二、分享如何巧妙運(yùn)用歌曲童謠展現(xiàn)英語(yǔ)課堂的魅力。在英語(yǔ)教學(xué)中,我們要充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)編出一些有律動(dòng)的chant,也可以把教學(xué)的內(nèi)容放在朗朗上口的兒歌旋律中,這樣便于學(xué)生的記憶,也增加了趣味性。書(shū)中說(shuō)的這一點(diǎn)給了我很大的靈感,在greeting(問(wèn)候)環(huán)節(jié)師生能不能不用一問(wèn)一答的方式進(jìn)行問(wèn)候呢,于是我用了兩只老虎的旋律把加上問(wèn)好的句子和學(xué)生問(wèn)好,學(xué)生一下子覺(jué)得有趣多了??傊?,教師應(yīng)重視歌曲童謠這方面的應(yīng)用,對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)將有著無(wú)窮的魅力!
三、分享如何使用教具烘托課堂的氣氛,利用直觀的教具能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生把形象事物和抽象思維相結(jié)合。教具可以是實(shí)物,如蘋(píng)果、梨、鉛筆、桌子等這些簡(jiǎn)單易尋找的都可以用實(shí)物;難找的可以利用卡片和掛圖進(jìn)行教學(xué),再制作出,配以幻燈、投影儀等使用;也可以制作一些手工教具,如動(dòng)物頭飾、人物頭飾等。這些可以烘托課堂氣氛,使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中獲得知識(shí)。
四、英語(yǔ)老師不但是音樂(lè)家、美術(shù)家、還要是一個(gè)好演員。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用豐富的表情、身體語(yǔ)言、手勢(shì)、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等去創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)小學(xué)生愛(ài)表演、善模仿的特點(diǎn),可以創(chuàng)設(shè)情景,安排角色扮演的活動(dòng)讓學(xué)生參與表演,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,促使他們能積極熱情的進(jìn)行英語(yǔ)交際,有利于提高學(xué)生的口語(yǔ)、聽(tīng)力等能力。
五、在英語(yǔ)教學(xué)中,我們還要注意及時(shí)給與學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),注意學(xué)生的差異,實(shí)現(xiàn)全體進(jìn)步。贊可夫說(shuō):教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的心理需求,這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效。
教學(xué)有法,學(xué)無(wú)定法,要上好一節(jié)英語(yǔ)課,還需要我們英語(yǔ)老師在教學(xué)中不斷積累和探索出更好的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法來(lái)提高教學(xué)能力。
狠的教學(xué)反思篇2
折紙是一項(xiàng)記憶性很強(qiáng)的工作,教師示范時(shí),需要幼兒集中注意力并且記住每一個(gè)環(huán)節(jié),注意使感知的信息進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng),注意發(fā)展水平低的兒童,其記憶發(fā)展水平也低。在幼兒園,幼兒必須遵守各種行為規(guī)則,完成各種任務(wù),對(duì)集體承擔(dān)一定義務(wù),這些都要求幼兒形成和發(fā)展有意注意,注意服從于任務(wù)的要求。
今天下午我教孩子們折紙電話,我在示范的時(shí)候,朱凱翔一直在小聲嘀咕,東張西望,等我示范完讓孩子們自己動(dòng)手的時(shí)候,他傻眼了,他眼巴巴的看著我,我指了指黑板上的圖示,然后去輔導(dǎo)其他孩子了,當(dāng)我又轉(zhuǎn)到他跟前的時(shí)候,他小聲說(shuō):"老師,我不會(huì)折。"看到其他的孩子們注意力非常集中的折疊,有的不時(shí)的看著圖示步驟很認(rèn)真地折疊。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,總會(huì)有某些幼兒注意力不集中,所以老師教的東西,他們無(wú)法學(xué)會(huì)。
作為老師應(yīng)教會(huì)幼兒逐漸學(xué)習(xí)一些注意方法,由于有意注意是自覺(jué)進(jìn)行的,保持有意注意需要克服一定的困難,因此有意注意要有一定的方法。如:用自己的語(yǔ)言來(lái)組織注意,或用各種動(dòng)作來(lái)保證。
幼兒的有意注意是在一定的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。幼兒的有意注意,由于發(fā)展水平不足,需要依靠活動(dòng)進(jìn)行。在游戲中,幼兒能夠更好的維持有意注
狠的教學(xué)反思篇3
?太空生活趣事多》是一篇科普說(shuō)明文,介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí),這些趣事本身就是學(xué)生感興趣的。
本節(jié)課以讀為主,在反復(fù)朗讀的過(guò)程中學(xué)生就了解了課文內(nèi)容。圍繞教學(xué)重點(diǎn)相機(jī)拋出學(xué)生感興趣的話題,如:讀到在太空中睡覺(jué)這段時(shí),我就設(shè)問(wèn):“既然說(shuō)‘站著睡覺(jué) 和躺著睡覺(jué)一樣舒服’,那宇航員能不能就這么站著睡?課文為什么又說(shuō)‘宇航員必須把自己綁在睡袋里’呢?”學(xué)生馬上說(shuō):“如果宇航員不睡在睡袋里,就這么站著睡,他會(huì)在飛船里飄來(lái)飄去?!薄坝詈絾T飄啊飄,腦袋會(huì)撞在飛船上,砸個(gè)大包。” ……在讀讀、議議的過(guò)程中,學(xué)生很容易就明白了“要想睡上一個(gè)安穩(wěn)覺(jué),宇航員必須把自己綁在睡袋里”這一太空生活知識(shí)要點(diǎn) ,并懂得了“必須”一詞的用法。
本節(jié)課學(xué)生對(duì)太空比較感興趣,因此在學(xué)生充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上進(jìn)行說(shuō)和寫(xiě)的訓(xùn)練。學(xué)完課文后,我們就進(jìn)行拓展。假如你是一名宇航員,你能給大家說(shuō)說(shuō)你的太空之旅的嗎?(飛上太空前做了哪些準(zhǔn)備、碰到什么新奇的事、看到了哪些奇異的景象等,可以結(jié)合搜索的資料來(lái)想象說(shuō)話。)
學(xué)生根據(jù)要求開(kāi)始分組討論交流,學(xué)生就像開(kāi)了河的水嘩嘩的流淌,課題立刻活躍起來(lái)。學(xué)生通過(guò)充分的交流后,大家開(kāi)始動(dòng)筆把自己的交流成果寫(xiě)下了,學(xué)生的想象真的很神奇。
我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)不放過(guò)任何一次說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練的機(jī)會(huì),相信學(xué)生在不斷的訓(xùn)練中,自己的寫(xiě)話水平就會(huì)提高。
狠的教學(xué)反思篇4
本節(jié)課主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)生活的巨大變化,體會(huì)改革開(kāi)放的意義,熱愛(ài)我們現(xiàn)在的生活,提高學(xué)生關(guān)心社會(huì)的情感,懂得社會(huì)生活的復(fù)雜性,正確認(rèn)識(shí)從眾心理,自覺(jué)抵制社會(huì)生活的消極影響,初步具有明辨是非的能力。注重引導(dǎo)學(xué)生感受社會(huì)生活的感性化材料,在充分感受體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)發(fā)生變化的原因,初步認(rèn)識(shí)社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)和人民群眾的辛勤勞動(dòng)。同時(shí)結(jié)合教材提供的新詞匯變遷——小組活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)社會(huì)的發(fā)展,接著從學(xué)生生活體驗(yàn)入手認(rèn)識(shí)社會(huì)的意義,了解參與社會(huì)生活的途徑和方法;其次為了突破重難點(diǎn),對(duì)社會(huì)復(fù)雜性、從眾心理這兩個(gè)理論性較強(qiáng)的問(wèn)題,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、提供案例資料幫助學(xué)生理解。
為了集體的發(fā)展教學(xué)反思
本節(jié)課我所選視頻為學(xué)生所熟知且和歷史教材有聯(lián)系視頻為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)還原歷史、探究知識(shí)的氛圍充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等多種感官學(xué)生的興趣被大大的調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生的主體地位彰顯討論熱烈積極回答的答案除了教材涉及知識(shí)點(diǎn)外還有拓展和延伸。例如面對(duì)集體安排我們要犧牲個(gè)人利益人多不一定就是力量大等。另外本節(jié)課所選視頻題材內(nèi)容積極向上很好的體現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義教育進(jìn)課堂的要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)情感得以升華思想得到提高。
確認(rèn)識(shí)個(gè)人和集體的關(guān)系教學(xué)反思
在課堂教學(xué)中,學(xué)生是教育的主體,又是活生生的獨(dú)立個(gè)體,他們有自我意識(shí),有自尊心,有自己的需要、興趣、愛(ài)好、追求和個(gè)性,有自主性、能動(dòng)性,他們不是消極地接受教育,而是以強(qiáng)烈的自我意識(shí),對(duì)教育內(nèi)容、方法甚至老師都能作出反映和選擇,一旦認(rèn)識(shí)教育的意義和重要性時(shí),他們就會(huì)以主人翁的態(tài)度將教育要求變?yōu)樽晕倚枰?。我們要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生這種主觀能動(dòng)性的重要性,而不是忽視和壓抑。沒(méi)有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,沒(méi)有學(xué)生在教學(xué)中的積極主動(dòng)的參與,教育就可能蛻變?yōu)椤榜Z獸式”的活動(dòng)。發(fā)展學(xué)生的主體性是學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)、能力和形成正確的情感、態(tài)度價(jià)值觀的根本保證,離開(kāi)了學(xué)生主體性的發(fā)展,教育就失去了依托和生命力。
充分利用新教材的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧的課堂氛圍,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí),利用多媒體的現(xiàn)代教育手段支撐整個(gè)教學(xué)過(guò)程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,使學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)、有趣、多姿多彩的思想品德課堂中,愉快地“享受”學(xué)習(xí),真正地把課堂還給學(xué)生。
在體現(xiàn)新課程考試要求方面,本次課在教學(xué)中滲透人文精神,通過(guò)設(shè)置一個(gè)開(kāi)放性的話題——請(qǐng)以學(xué)校團(tuán)委的名義寫(xiě)份倡議書(shū),號(hào)召全體同學(xué)維護(hù)正義,遵守規(guī)則,做一個(gè)有正義感的人,充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,以適應(yīng)未來(lái)中考的要求,也培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)生活的意識(shí)。整體來(lái)看,效果良好。
公平正義是人們永恒的追求,保障每一個(gè)人的基本生存權(quán)利,是一個(gè)社會(huì)進(jìn)步與文明的體現(xiàn)。關(guān)注弱勢(shì)群體,是我國(guó)政府非常重視的問(wèn)題。九年級(jí)學(xué)生的生活范圍不斷擴(kuò)大,不再局限于家庭和學(xué)校這樣簡(jiǎn)單的社會(huì)環(huán)境之中,逐步擴(kuò)展到社會(huì)生活的方方面面,如失學(xué)問(wèn)題、三農(nóng)問(wèn)題、下崗問(wèn)題、貧富差距等各種社會(huì)問(wèn)題逐漸進(jìn)入他們的視野,引發(fā)了他們的思考。
同時(shí),九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的抽象思維能力,對(duì)各種問(wèn)題的認(rèn)識(shí)已經(jīng)不滿足于感性的了解。他們渴望對(duì)自己生活的社會(huì)和世界有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)社會(huì)問(wèn)題的正確看法,引導(dǎo)他們懂得與人合作,學(xué)會(huì)通過(guò)溝通與對(duì)話,去了解社會(huì)各種群體的生活處境,學(xué)會(huì)尊重人、理解人、信任人,是學(xué)校德育工作的重要課題,也是社會(huì)主義公民教育的當(dāng)務(wù)之急。為適應(yīng)這些方面的教育引導(dǎo),在教學(xué)過(guò)程中教師可聯(lián)系實(shí)際,結(jié)合具體問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思考,如何正確看待這些問(wèn)題,解決這些不公平的現(xiàn)象,提出自己的建議,會(huì)起到較好的教育效果。
狠的教學(xué)反思篇5
本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容為小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)人教版語(yǔ)文園地中的我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語(yǔ)文三個(gè)板塊,教師以剛舉行的旅游導(dǎo)入,并以一次特殊的旅游貫穿全文,設(shè)計(jì)新穎,思路清晰。三個(gè)板塊的內(nèi)容均通俗易懂,尤其是日積月累中有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)和趣味語(yǔ)文中的小故事趣味橫生,學(xué)生學(xué)習(xí)饒有興趣。通過(guò)自由讀、分角色朗讀、小組讀等多種形式的朗讀訓(xùn)練,學(xué)生很快就能熟讀成語(yǔ)。課前讓學(xué)生通過(guò)查詞典、上網(wǎng)等方式了解詞語(yǔ)意思,課堂上小組交流、反饋,加上教師適當(dāng)引導(dǎo),學(xué)生也較快理解詞語(yǔ)意思。課堂上,教師結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)了一些訓(xùn)練,學(xué)生積極踴躍參加。趣味語(yǔ)文的教學(xué),教師重點(diǎn)抓住有趣的對(duì)聯(lián),引導(dǎo)學(xué)生理解人物的性格特點(diǎn)和待客之道。教學(xué)之后,老師深深體會(huì)到——我們不但要教給孩子們知識(shí),還要教給孩子們做人的道理,
讓孩子們能更好地成長(zhǎng)。
狠的教學(xué)反思篇6
在教學(xué)課文《草船借劍》的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)這個(gè)故事以及故事中的人物非常感興趣,就順勢(shì)利導(dǎo):我們來(lái)進(jìn)行課本劇表演,好嗎?好!大家一致同意。于是,我們決定選取課文的第二自然段──周瑜請(qǐng)諸葛亮來(lái)商議軍事,作為劇本。在看完了精彩的表演之后,他們余興未盡。于是,我請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩仡^讀讀課本,體會(huì)體會(huì)人物的內(nèi)心。這時(shí),有個(gè)同學(xué)提問(wèn)了:老師,這一段對(duì)話的提示語(yǔ)太單調(diào)了,怎么總是周瑜問(wèn),周瑜說(shuō)呢?你這個(gè)問(wèn)題提的真好!我連忙肯定了這位同學(xué)的大膽質(zhì)疑,是啊,我們學(xué)過(guò)的提示語(yǔ)中,常常有恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)說(shuō)話人的動(dòng)作、神態(tài)等的語(yǔ)句,可以幫助我們理解人物的個(gè)性特點(diǎn)。只是本文是由古文翻譯過(guò)來(lái)的,古人寫(xiě)文章用提示語(yǔ)一般很簡(jiǎn)潔,某人曰就好了。這位同學(xué)點(diǎn)了點(diǎn)頭。那好,我們接下來(lái)就根據(jù)剛才同學(xué)們的生動(dòng)表演,以及你對(duì)課文的理解來(lái)把文中的提示語(yǔ)補(bǔ)充進(jìn)去,好嗎?下面是一個(gè)同學(xué)們的發(fā)言片段。
生:我給第一句加上故意,因?yàn)橐粋€(gè)大都督怎會(huì)不知道水上交戰(zhàn)用弓箭最好?(讀)
生:我認(rèn)為用明知故問(wèn)更好(讀周瑜明知故問(wèn):我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn),用什么兵器最好?)
生:我給周瑜第二句話前加狡猾地一詞。諸葛亮是一個(gè)文人,他沒(méi)有兵工廠,怎么造十萬(wàn)枝箭?分明想陷害他。
生:我認(rèn)為軍情緊急,可開(kāi)不得玩笑一句前面可以加上高興。因?yàn)橹荑た吹街T葛亮上當(dāng)了,心中一定會(huì)非常高興。
生:我用心中暗喜,嘴上卻說(shuō)。
【反思】
?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事,任何人都無(wú)法代替。因此在教學(xué)中,教師的職責(zé)是在教學(xué)中營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生個(gè)性化的場(chǎng),讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的解放。本案例中,我放手讓學(xué)生根據(jù)自己的理解表演課本劇,憑借生活體驗(yàn)來(lái)感悟周瑜的面似和善卻暗藏殺機(jī),諸葛亮的料事如神成竹在胸。從上例可以看出,在教學(xué)中,閱讀這種個(gè)性化的活動(dòng),教師的講解遠(yuǎn)遠(yuǎn)代替不了學(xué)生的閱讀實(shí)踐,一旦學(xué)生有了個(gè)性化思維,個(gè)性化體驗(yàn),必然會(huì)產(chǎn)生精彩獨(dú)到的感悟、理解。
狠的教學(xué)反思篇7
我在教學(xué)這篇課文時(shí),放手讓學(xué)生自己去實(shí)踐,自己去思考,學(xué)生掌握課文內(nèi)容的效果還是不錯(cuò)的。下面是教后的幾點(diǎn)反思:
一、我能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現(xiàn),打破原有的教學(xué)方式,組織學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師和學(xué)生是平等的對(duì)話關(guān)系,真正把主體地位還給學(xué)生。例如:在學(xué)生讀課文時(shí),學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀。讓每個(gè)學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí),享受到成功的喜悅。
二、課堂上我盡可能的把更多的時(shí)間歸還給學(xué)生,把我提出的問(wèn)題作為誘餌,引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索,并給予適時(shí)的引導(dǎo),協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。比如我提問(wèn)學(xué)生:“曹沖是用什么辦法稱(chēng)得起這頭大象的重量呢?”讓學(xué)生通過(guò)討論,去理解課文內(nèi)容。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
三、教師在教學(xué)中是引導(dǎo)者、合作者、組織者。讓學(xué)生自由地說(shuō),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)讓其他的同學(xué)幫忙,或者是師生一起解決。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,學(xué)生解決問(wèn)題的能力得到了提高,在大家的努力下一起學(xué)習(xí)新知,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。