教學(xué)反思是貫穿教育活動(dòng)的重要文本,端正好寫作態(tài)度是首要的,寫教學(xué)反思可以來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),從而提高教育教學(xué)水平,以下是范文社小編精心為您推薦的一年級(jí)數(shù)學(xué)課教學(xué)反思8篇,供大家參考。
一年級(jí)數(shù)學(xué)課教學(xué)反思篇1
回顧這一學(xué)期,忙碌,又充實(shí),存在著許多值得總結(jié)還有反思的地方。教學(xué)工作上,我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,采取有效的措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,并做好一切教學(xué)常規(guī)工作。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,我得到了很大的提高,也從中獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?,F(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個(gè)小結(jié),借以促進(jìn)提高。
一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材,就象是一本卡通故事書,每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事來(lái)把它表達(dá)出來(lái),并把知識(shí)融入到學(xué)生的生活當(dāng)中,與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。但出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題讓我很頭痛——如何與學(xué)生溝通,曾經(jīng)出現(xiàn)我在臺(tái)上講得嗓子冒煙,部分學(xué)生一臉茫然,所以我嘗試用形象生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時(shí),我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。如:為了讓學(xué)生記住數(shù)字1-9的字形,我教學(xué)生背誦順口溜:“1像粉筆,2像鴨子,3像耳朵,4像小旗,5像鉤子,6像口哨,7像鐮刀,8像葫蘆,9像蝌蚪。另外,我很注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問(wèn)題。本冊(cè)數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中,有很多題的答案都不是的。這就需要我們抓住時(shí)機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋,勤思考。剛開(kāi)始,當(dāng)我問(wèn)道:“誰(shuí)還有不同的方法?”時(shí),很多學(xué)生的表情都很茫然,所以這時(shí),只要有學(xué)生能通過(guò)思考來(lái)回答問(wèn)題,給我印象最深的是當(dāng)我講《分類》這一課中的“做一做”時(shí),大多數(shù)學(xué)生都分蘋果、梨和桃子三類(3個(gè)蘋果,3個(gè)梨,3個(gè)桃子),這時(shí),有個(gè)學(xué)生膽怯怯的舉起了小手,她說(shuō)她是按圖形分類的,我故作驚訝地問(wèn):“你為什么要這樣分呢?”她說(shuō):“有3個(gè)三角形,3個(gè)圓,3個(gè)正方形,共有9個(gè)圖形?!蔽耶?dāng)時(shí)借機(jī)說(shuō):“你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子,棒極了!”并獎(jiǎng)給她一個(gè)“智慧果”。然后,我對(duì)其他孩子說(shuō):“其實(shí)這幅圖還有不同的分法,誰(shuí)還能做一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子?”經(jīng)過(guò)這一啟發(fā),學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來(lái),最后一直深挖到根據(jù)不同顏色來(lái)分類。
還有就是加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn),例如在學(xué)習(xí)完加法的有關(guān)知識(shí)后,我讓學(xué)生體會(huì)加法的含義,讓他們自己舉例子說(shuō)一說(shuō),在什么情況下用加法進(jìn)行計(jì)算。這是一個(gè)再體驗(yàn)的過(guò)程,是之前感悟的延伸,它促使了學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,再體驗(yàn)運(yùn)用加法來(lái)解決生活中的問(wèn)題,從而體會(huì)加法的含義。讓學(xué)生們明白,數(shù)學(xué)就存在于我們的生活中,生活中處處有數(shù)學(xué),從而更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)。同時(shí),說(shuō)的過(guò)程鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力和大膽回答問(wèn)題的能力。通過(guò)這樣的教學(xué),賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩,將數(shù)學(xué)的知識(shí)滲透到童話的故事中去,從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
低年級(jí)的孩子喜歡受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),當(dāng)孩子獲得成功時(shí),把擁抱和鼓勵(lì)送給孩子,那將是對(duì)他的獎(jiǎng)勵(lì).當(dāng)孩子遇到挫折時(shí),送給孩子一個(gè)擁抱,將是對(duì)他的鼓勵(lì)。把愛(ài)撫毫不吝嗇地送給孩子,無(wú)需太多的言語(yǔ),孩子會(huì)覺(jué)得享受到了無(wú)盡可的愛(ài)與關(guān)心,那會(huì)是他生活和學(xué)習(xí)的動(dòng)力.。
今后的工作中,我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì),與孩子們共同進(jìn)步。
一年級(jí)數(shù)學(xué)課教學(xué)反思篇2
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,這樣循序漸進(jìn)地安排,符合學(xué)生由易到難、由基本到稍復(fù)雜的認(rèn)數(shù)需要,有利于教學(xué)。本堂課的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)“幾十九添上一是多少”的理解,在處理這個(gè)難題時(shí),可以先讓學(xué)生通過(guò)擺小棒來(lái)理解,也可以通過(guò)數(shù)數(shù)來(lái)得出。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生理解、尋找方法的培養(yǎng),使他們學(xué)會(huì)觀察、喜歡觀察。
這節(jié)的練習(xí)主要圍繞寫數(shù)及數(shù)的組成,讓學(xué)生理解幾十幾的內(nèi)涵,從而更好的掌握相關(guān)知識(shí),達(dá)到鞏固的作用。在練習(xí)過(guò)程中,要減少講授的內(nèi)容,多給學(xué)生互相交流、體驗(yàn)的機(jī)會(huì),多給孩子一些自由的空間。同時(shí),教師還應(yīng)時(shí)時(shí)注意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),或是學(xué)生之間相互的評(píng)價(jià),從而達(dá)到教學(xué)的互動(dòng)。如:在學(xué)生完成練習(xí)時(shí),教師可讓組內(nèi)或是同桌互相檢查,當(dāng)一回“小小監(jiān)督員”,學(xué)生的積極性會(huì)特別高;也可以在學(xué)生做完練習(xí),教師通過(guò)檢查后進(jìn)行一個(gè)總體的評(píng)價(jià),注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。
課末,給他們來(lái)了個(gè)猜數(shù)游戲,我先在卡片上寫了“45”然后告訴大家:“我寫的數(shù)個(gè)位上是6前面的數(shù),十位上的數(shù)比個(gè)位上的數(shù)少1,猜猜我寫的數(shù)是幾?”,猜了幾次,小朋友們勁頭不減,玩的不亦樂(lè)乎。這樣的一個(gè)小游戲,激發(fā)了孩子探究秘密的心理,就連下課了,還有人要我來(lái)出題,這就是所謂的“樂(lè)學(xué)之下無(wú)負(fù)擔(dān)”吧!興趣是學(xué)生最好的老師,是開(kāi)啟知識(shí)大門的金鑰匙,對(duì)于低年級(jí)的孩子尤其是這樣。讓我們多動(dòng)動(dòng)腦筋,讓我們的課堂豐富多彩!
一年級(jí)數(shù)學(xué)課教學(xué)反思篇3
滬教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《10的游戲》的教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是一年級(jí)上半學(xué)期“10以內(nèi)的加減法”中的一節(jié)與10相關(guān)的加減法的練習(xí)課,這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握10的組成,初步認(rèn)識(shí)了加減法的含義和加減法算式之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。《10的游戲》是以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減的'重要基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:進(jìn)一步掌握10的加減法的運(yùn)算方法并能熟練計(jì)算,難點(diǎn)是學(xué)生通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)題組中的規(guī)律。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多樣的,因此在教學(xué)中,教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的喜羊羊和灰太狼這一情境,激發(fā)學(xué)生探究的愿望,放手讓學(xué)生自己去觀察、分析、思考、操作,得出10的加減法的所有算式。
依據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)際狀況,我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)想法有3點(diǎn)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
練習(xí)課與新授課相比,內(nèi)容上無(wú)法吸引學(xué)生,為了激發(fā)學(xué)生的興趣,我利用媒體呈現(xiàn)“喜羊羊與會(huì)太狼”的童話世界,給學(xué)生以動(dòng)態(tài)的刺激,讓學(xué)生在愉快的數(shù)學(xué)情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
二、尊重學(xué)生的個(gè)性差異,允許多樣的計(jì)算方法。
允許學(xué)生解題的策略多樣性,如在“10-=8”一題中,緊扣教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)“你怎么想的?”開(kāi)方式的問(wèn)題,給學(xué)生創(chuàng)造了寬闊的思維空間,并留給學(xué)生大膽闡述自己想法的機(jī)會(huì),出現(xiàn)了觀察4杯已喝完的飲料、10的分拆、10-6=4等等想法,發(fā)散了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。而在10的加法練習(xí)中,又為學(xué)困生提供了小圓片,為學(xué)困生提供了進(jìn)一步掌握10的加減法的階梯,使他們也品嘗到成功的喜悅。
三、觀察比較,概括規(guī)律。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一則是在練習(xí)中通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律,也是這一節(jié)課的難點(diǎn),所以我在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),共安排了3處題組合,通過(guò)起始的由老師導(dǎo)到后面的學(xué)生自己探究、概括,足以看出了學(xué)生思維步步深入,在感知中慢慢地悟出規(guī)律,能進(jìn)行一定的推算。在開(kāi)放題的練習(xí)中通過(guò)比較,進(jìn)一步使學(xué)生的思維得以錘練。
四、創(chuàng)造各種條件和形式,開(kāi)展學(xué)生間的交流。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造各種條件和形式,開(kāi)展學(xué)生間的交流。培養(yǎng)學(xué)生相互尊重、相互信任,鼓勵(lì)他們進(jìn)行開(kāi)放式的討論,合作性學(xué)習(xí),利用小組形式開(kāi)展探究活動(dòng),使每一個(gè)人都參與小組工作,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小組的成員在探究嘗試中各有所長(zhǎng),其知識(shí)和技能可以互補(bǔ),通過(guò)這種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。如:小組合作擺一擺,分一分,把10個(gè)蘋果裝進(jìn)2個(gè)籃子;小組交流10-()=8,你的好辦法?讓學(xué)生學(xué)生在合作互動(dòng)的教學(xué)中,形成了有效的學(xué)習(xí)方法,學(xué)會(huì)了與他人合作、與伙伴合作。
一年級(jí)數(shù)學(xué)課教學(xué)反思篇4
前幾天,上了《連加連減》這一課,為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序和 方法,教學(xué)時(shí),我為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)空間
空間一:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
為了讓學(xué)生充分理解連加、連減的含義,我將書上靜態(tài)的例題,用課件以喂小雞這一故事情節(jié)呈現(xiàn),變成一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,通過(guò)跑來(lái)2只小雞,又跑來(lái)1只小雞,讓學(xué)生感受“添上、再添上”,通過(guò)小雞吃飽了,跑走2只,又跑走2只,讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn),這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然,展示了知識(shí)的連續(xù)性,也吸引了學(xué)生的注意力。
空間二:引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)畫面的意思
在看懂圖的基礎(chǔ)上,我沒(méi)有直接讓學(xué)生列出算式,而是采用同桌合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的形式講出來(lái),既培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,最主要的是學(xué)生在講的過(guò)程中對(duì)連加、連減的含義理解的更深刻了,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
空間三:教方法,熟記運(yùn)算順序
為了解決連加、連減時(shí),學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù),或者由于看不見(jiàn)第一步得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難這一難點(diǎn),在教學(xué)時(shí)我教給了學(xué)生一個(gè)好方法,主要是通過(guò)在第一步算式下畫橫線來(lái)確定運(yùn)算的順序,然后記下第一步的得數(shù),用第一步的得數(shù)再接著往后算,從而解決了這一難點(diǎn)。由于10以內(nèi)加減法學(xué)生掌握的比較熟練,所以這節(jié)課效果比較好。通過(guò)幾天的練習(xí),學(xué)生大部分都能熟練的算出連加,連減題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)課教學(xué)反思篇5
教材的主題圖是排隊(duì)買票的情境呈現(xiàn),出示主題圖后問(wèn)孩子們猜他們?cè)诟墒裁?
從中穿進(jìn)行禮貌教育,之后問(wèn)有幾人在排隊(duì)?戴帽子的小男孩排在第幾?小女孩排在第幾?這些問(wèn)題都難不倒學(xué)生,他們都能一下子說(shuō)出答案。但當(dāng)我問(wèn):這里的第2指的是幾個(gè)人?第5指的是幾個(gè)人?學(xué)生們似乎不太清楚這個(gè)問(wèn)題到底如何回答,我又問(wèn):這里的第二是2個(gè)人嗎?第五是5個(gè)人嗎?這樣的問(wèn)題學(xué)生就會(huì)回答了,由此引出:第2和第5指的是一個(gè)人!之后讓學(xué)生看圖再說(shuō)說(shuō)?!跋胂胱鲎觥钡?題涂燈籠,從左邊起,涂4個(gè)和涂第4個(gè),先讓學(xué)生明白每道題是涂幾個(gè),再讓他們涂色。
但課上沒(méi)及時(shí)反饋學(xué)生的作業(yè),應(yīng)該多展示幾個(gè)學(xué)生的作業(yè),讓學(xué)生通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)自己的不足。
做完后還要問(wèn):如果從右邊涂起呢?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),指一指?!跋胂胱鲎觥钡?題,左邊一幅圖是問(wèn)小男孩的家在第幾層?很多學(xué)生回答第5層,他們都是數(shù)陽(yáng)臺(tái)的層數(shù),一數(shù)發(fā)現(xiàn)小男孩住在第5個(gè)陽(yáng)臺(tái)上,所以就說(shuō)是第5層。我就聯(lián)系生活實(shí)際問(wèn)他們:我們現(xiàn)在的教室是第幾層啊?(一年級(jí)在2樓)他們會(huì)說(shuō):第2層。
接著再讓他們看書上的圖問(wèn):我們要怎么數(shù)樓的層數(shù)呢?
這時(shí)就有學(xué)生明白了數(shù)層數(shù)應(yīng)該看門從下往上數(shù)!隨后再請(qǐng)孩子們想想自己家住的房子一共有幾層,你家住在第幾層?右邊這幅猴子撈月圖,答案是有兩種,根據(jù)從不同的方向數(shù),結(jié)果是不一樣的,學(xué)生的回答有的說(shuō)第2有的說(shuō)第4,都對(duì),只是要引導(dǎo)學(xué)生完整地說(shuō)話花了一點(diǎn)時(shí)間。但在課堂教學(xué)中我注重講解,而實(shí)際操作的相對(duì)少了一些,講課速度偏快些,我覺(jué)得應(yīng)該通過(guò)擺圖形讓孩子們動(dòng)手操作,比如拿出左邊的幾個(gè)或拿出右邊第幾個(gè),多操作多練習(xí)來(lái)理解所學(xué)的知識(shí)。
況且?guī)缀偷趲资墙虒W(xué)的難點(diǎn),因?yàn)檫@里還涉及到一個(gè)從哪邊數(shù)的問(wèn)題,學(xué)生對(duì)區(qū)分左右還有一定的困難,而且?guī)缀偷趲滓矔?huì)混淆。比如從右邊起涂第4個(gè)燈籠,學(xué)生可能還是從左邊數(shù)的圈了第四個(gè)這樣的錯(cuò)誤。當(dāng)然這也和學(xué)生目前認(rèn)字少,不懂題目意思以及所接觸題目量少有關(guān)系。相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鞏固練習(xí)之后,這方面的情況會(huì)有好轉(zhuǎn)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)課教學(xué)反思篇6
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《加減混合》教學(xué)反思
“加減混合”這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材安排了兩個(gè)例題,它們?cè)诰幣派匣鞠嗤⒆觽兠刻煲系恼n很多,自我檢討,為什么一說(shuō)上美術(shù)、音樂(lè)、體育課時(shí)孩子們表現(xiàn)出的興趣是那么地濃厚,由此,我深深地進(jìn)行了自我反思,根據(jù)學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)的特點(diǎn),因此,在教學(xué)中應(yīng)該力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知,并培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。從而在本節(jié)課中,我采用的是故事串連整堂課中,讓學(xué)生從課的開(kāi)始到結(jié)束都充滿好奇心。同時(shí),我在設(shè)計(jì)上也體現(xiàn)了“教—扶—放”的原則。
為此,我在本課的設(shè)計(jì)中,努力做了以下幾點(diǎn):
1.利用舊知,鋪路搭橋
課開(kāi)始,復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的'加、減法及連加、連減的速算擂臺(tái),而這些都是加減混合的基礎(chǔ)。而連加、連減的計(jì)算方法也與加減混合相同,因此通過(guò)這一知識(shí)的復(fù)習(xí)及5+3-2 、10-5+3式題的引入,可以使學(xué)生自然地找到新舊知識(shí)的切入口,從而有效地突出新知識(shí)的重點(diǎn),為突破難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。
2.體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的雙主體性,采取各種學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)的形成過(guò)程。
教學(xué)中,教師演示與小組合作討論相結(jié)合多層次的信息反饋,全班的教學(xué)活動(dòng)與個(gè)體差異很好地結(jié)合起來(lái),使學(xué)生處于積極的思考狀態(tài),體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)“教—扶—放”原則,提高學(xué)生的自學(xué)能力,如例2的教學(xué)。同時(shí)教師還重視讓學(xué)生進(jìn)行觀察、比較概括規(guī)律,把加減混合與連加、連減聯(lián)系起來(lái),從而得出了方法相同的結(jié)論。練習(xí)題設(shè)計(jì)有梯度、有趣味,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察概括能力及解決實(shí)際問(wèn)題能力。
3.美妙動(dòng)聽(tīng)的故事提高了學(xué)習(xí)的興趣。
低年級(jí)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事,愛(ài)玩好動(dòng),因此在教學(xué)中始終由白天鵝來(lái)牽線,在森林中完成例題和練習(xí)。大森林里所發(fā)生的一個(gè)又一個(gè)美好的故事,實(shí)際上就是例題和練習(xí)題。這樣激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)并鞏固了所學(xué)知識(shí)。
總之,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注意到為充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性創(chuàng)造條件,使他們學(xué)得輕松,學(xué)得快樂(lè),真正體現(xiàn)了上課開(kāi)始注意力集中,下課之時(shí)仍能興趣盎然,做到了教與學(xué)融為一體。
一年級(jí)數(shù)學(xué)課教學(xué)反思篇7
今年我首次面對(duì)的就是教學(xué)一年級(jí)的新生。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的不足使我有了很多的困惑和徘徊,這期間我灰心過(guò),氣餒過(guò),但是更多的是鼓起勇氣、重拾起對(duì)教學(xué)的熱情向前進(jìn),一學(xué)期過(guò)去了,有必要對(duì)這一學(xué)期進(jìn)行下總結(jié)。
一、做得較好的方面。
1、不局限于教材,根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)重組教材,做到能對(duì)教材進(jìn)行靈活運(yùn)用。例如:在教學(xué)“第幾”時(shí),我拋開(kāi)教材中靜止的畫面,利用教室中活生生的資源,讓全班學(xué)生一起來(lái)參與活動(dòng),學(xué)生興趣很濃厚。先讓學(xué)生一起準(zhǔn)備好,我說(shuō):“第一排”。那么第一排的學(xué)生就迅速的站起來(lái)。在說(shuō)第幾排的時(shí)候,營(yíng)造一種緊張的氣氛(把“第”字拖長(zhǎng)聲),使學(xué)生注意力集中,在游戲中充分體會(huì)第幾的概念。
2、要信任學(xué)生,一年級(jí)的學(xué)生一樣具有無(wú)限的創(chuàng)造潛能。只要給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間,他們的創(chuàng)造潛能是無(wú)限的。如教學(xué)“6的組成”時(shí),學(xué)生不僅能總結(jié)出5種組成方法,還會(huì)把5種方法并成3種。又如,在教學(xué)完0~10這11個(gè)數(shù)字,我讓學(xué)生編一套操來(lái)形象的展示這11個(gè)數(shù)??梢杂蒙眢w,手等。在第二天的匯報(bào)交流時(shí),我驚喜的發(fā)現(xiàn)了學(xué)生巨大的創(chuàng)造能力,每個(gè)數(shù)字在學(xué)生的深動(dòng)演繹下變得活靈活現(xiàn)。
3、要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué),如在教學(xué)“分類”時(shí),學(xué)生通過(guò)對(duì)房間里的東西進(jìn)行分類,發(fā)現(xiàn)可以按顏色分、按大小分、按用途分、按形狀分、按材料分等。同時(shí),學(xué)生又對(duì)分好類的東西放在哪里有各自不同的見(jiàn)解。分鞋子時(shí),學(xué)生把皮鞋放一層,涼鞋放一層,并能說(shuō)出人按高矮來(lái)排隊(duì)時(shí),矮在前,高在后。學(xué)生把分類思想與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái),充分體驗(yàn)了分類的用途、好處和分類帶來(lái)的方便。
二、不足與困惑
1、雖然我也看了較多的課改書籍,理論上明白該怎樣做,但在實(shí)施中往往還會(huì)變樣,很多在書上介紹的教學(xué)方法照搬到現(xiàn)實(shí)教學(xué)中并不適用。雖然思想開(kāi)放,也大膽嘗試新的教法,但在課堂組織方面顯得有點(diǎn)無(wú)力,秩序不是那么好,學(xué)生一聲高于一聲,做什么的都有,再好的教學(xué)設(shè)計(jì)也無(wú)法實(shí)施。在上學(xué)期我試過(guò)用嚴(yán)厲的教學(xué)態(tài)度,也試過(guò)用溫柔可親的教學(xué)態(tài)度。但效果都不持久,在本學(xué)期,我也許應(yīng)該運(yùn)用“嚴(yán)”和“松”并重的教學(xué)方法和態(tài)度,但何時(shí)“嚴(yán)”何時(shí)“松”是我作為新教師要在今后幾年里好好探索和把握的。
2、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用還不夠,我希望是在一年級(jí)能用到課件的課都用課件演示生動(dòng)的教學(xué)過(guò)程,吸引學(xué)生的注意力和興趣,這樣,課堂紀(jì)律也會(huì)好很多。
3、一年級(jí)學(xué)生起點(diǎn)不同是令老師們頭疼的問(wèn)題。在教學(xué)中,常常會(huì)出現(xiàn)好生“吃不飽”,差生“撐不了”的局面。特別是我教學(xué)的一個(gè)班級(jí),程度好的學(xué)生對(duì)于難題點(diǎn)撥以下就能自己理解和明白,但是程度較差的學(xué)生說(shuō)了三、四遍也不是很消化。如何對(duì)不同程度的孩子因材施教呢?這又是一個(gè)頭疼的問(wèn)題。
總之,上學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)給了我很多需要反思的方向和提高的建議。希望本學(xué)期我會(huì)有所進(jìn)步。
一年級(jí)數(shù)學(xué)課教學(xué)反思篇8
我在本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中,我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,積極探索,改革教學(xué),把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路結(jié)合起來(lái),從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向同行請(qǐng)教?,F(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作反思總結(jié)如下:
一、備課方面
認(rèn)真?zhèn)湔n,我認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)反饋,認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)。
二、教學(xué)方面
增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、提高業(yè)務(wù)水平方面
在教學(xué)中如有疑慮,我能虛心請(qǐng)教老教師及其他老師。我經(jīng)常在辦公室里與其他老師互相探討教學(xué)上的各種教法,遇到的疑難雜癥。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn),學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽(tīng)老師的課,做到邊聽(tīng)邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,征求他們的意見(jiàn),改進(jìn)工作。
四、作業(yè)批改方面
在布置作業(yè)時(shí)爭(zhēng)取做到有針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常到各大書店去搜集資料,對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
五、培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作
在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。
六、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在課堂上,大部分學(xué)生都能專心聽(tīng)講,課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。有個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成,為了解決這一系列問(wèn)題,我從提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性入手,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),書寫速度等一些因素分成小組開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),時(shí)時(shí)督促他們,對(duì)于個(gè)別后進(jìn)生幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,分析原因,鼓勵(lì)他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時(shí)多讀多練,多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí),一有進(jìn)步,即使很小,我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期,絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練、認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣,形成了良好的學(xué)風(fēng)。
七、不足之處及今后的改進(jìn)措施
應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生更大的積極性,在教學(xué)中進(jìn)一步的做到精講多練,在教學(xué)方法上形式再多樣一些,在教學(xué)水平上再提高一些,今后我將針對(duì)工作的不足有的放矢的去改進(jìn),不斷提高。
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