教師教學(xué)反思的過程,是促進(jìn)教師專業(yè)化的過程,只有重視起教學(xué)反思的寫作,我們才能在后續(xù)的教學(xué)中更好地展示自我,下面是范文社小編為您分享的八年級(jí)教學(xué)反思精選7篇,感謝您的參閱。
八年級(jí)教學(xué)反思篇1
本課收獲:
本節(jié)課主要通過“實(shí)話實(shí)說、導(dǎo)出主題;課堂調(diào)查、體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò);出謀劃策、趨利避害;各抒己見、點(diǎn)評(píng)案例;群策群力、制訂公約”等環(huán)節(jié),運(yùn)用情景教學(xué)、課堂調(diào)查、案例分析、小組合作、探究學(xué)習(xí)等手段和方法,使課堂教學(xué)充滿了生動(dòng)活潑的氛圍;運(yùn)用新課程理念,把對(duì)學(xué)生的思想教育貫穿到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂活動(dòng)中去;以學(xué)生活動(dòng)、自主發(fā)展為落腳點(diǎn),實(shí)行有效的小組合作學(xué)習(xí);以緊扣生活、精選材料為載體,以學(xué)生身邊事例為內(nèi)容,循循善誘,力求教育無痕;在最后環(huán)節(jié),將《網(wǎng)絡(luò)交往規(guī)則》合訂為《班級(jí)網(wǎng)絡(luò)公約》,課堂達(dá)到高潮,也為課堂知識(shí)在課外得以延伸埋好伏筆。
不足之處:
因活動(dòng)較多,時(shí)間把握不夠到位;這堂課基本運(yùn)用的是歸納法,而對(duì)歸納得出的結(jié)論缺乏演繹,沒有進(jìn)一步拓展和加深;教學(xué)中,由于問題的開放性,學(xué)生生活體驗(yàn)和掌握資料不夠等原因,學(xué)生的回答可能較零亂,活動(dòng)實(shí)效性還不夠。今后,不管是思想品德課堂教學(xué)還是主題探究活動(dòng)課,都要充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,力爭做到全員參與,讓每一位學(xué)生都能成為學(xué)習(xí)的主人,活動(dòng)的實(shí)踐者,同時(shí)要讓學(xué)生事先有思考,過程有總結(jié),達(dá)到過程教育和自我教育的目的。
八年級(jí)教學(xué)反思篇2
本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要是圍繞著科學(xué)探究進(jìn)行的。由于日常生活中的杠桿現(xiàn)象學(xué)生都非常熟悉,因此,我在本節(jié)課教學(xué)中并沒有花大量時(shí)間進(jìn)行詳細(xì)分析杠桿的基本概念,尤其是對(duì)力臂的畫法并未加強(qiáng)訓(xùn)練,而是將重點(diǎn)放在學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,得出杠桿的平衡條件上。在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中,我始終是把學(xué)生放在一個(gè)學(xué)習(xí)的主體地位,而教師只是引領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行研究的一個(gè)主導(dǎo)地位。
現(xiàn)在的教學(xué),不能像傳授知識(shí)一樣直接“教”給學(xué)生,而是要更多的創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),通過參與活動(dòng),讓學(xué)生親身體會(huì)到一個(gè)完整的探究過程——從提出疑問到自主討論再到作出猜想然后實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證以至最后的得出結(jié)論。并在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想,對(duì)一個(gè)問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測。不再拘泥于某個(gè)特定的結(jié)論,要給學(xué)生充分的空間來發(fā)揮自己的才能。我在教學(xué)中充當(dāng)?shù)氖墙M織者、共同討論者的角色,在實(shí)驗(yàn)中充分體現(xiàn)了學(xué)生主體地位,發(fā)揮了學(xué)生積極主動(dòng)性,有效地利用了學(xué)生的探究能力,使實(shí)驗(yàn)得到了較為滿意的結(jié)果與正確的結(jié)論。不過在對(duì)平衡架進(jìn)行研究的時(shí)候,還可以大膽的突破教材原有的框框。讓他們嘗試在多個(gè)(兩個(gè)以上)的掛鉤上掛鉤碼,能否使杠桿平衡,結(jié)果又會(huì)如何?滿足什么關(guān)系?另外,在教學(xué)中也存在一些不足,由于受時(shí)間限制,實(shí)驗(yàn)探究2,沒辦法讓每一組都能進(jìn)行探究,需在下一課時(shí),讓學(xué)生繼續(xù)探究。在對(duì)杠桿的力臂理解和作圖上花的時(shí)間較少,還得以加強(qiáng)練習(xí)的方式來鞏固和理解。
總之,本節(jié)課我是充分運(yùn)用生活中的事例創(chuàng)設(shè)問題情境,體現(xiàn)從生活走向物理新課程的理念,使物理貼近學(xué)生生活。同時(shí)又通過列舉利用杠桿知識(shí)解決生活問題的實(shí)例,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有物理,使課堂與社會(huì)融為一體,充分體現(xiàn)了從物理走向社會(huì)的理念。現(xiàn)再則就是通過學(xué)生探究杠桿的平衡條件的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,實(shí)踐能力,創(chuàng)新意識(shí),體現(xiàn)了注重科學(xué)探究的課程理念。
八年級(jí)教學(xué)反思篇3
本學(xué)期,我擔(dān)任八六、七班的英語教學(xué)工作,學(xué)生102人。作為一直從事中學(xué)英語教學(xué)的我,雖了解到了一些教學(xué)教法,但在實(shí)際的教育教學(xué)中,我深深感覺到教中學(xué)英語之難之累,真是苦在其身,樂在其心!為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作做總結(jié)。
英語是中學(xué)生的一門主課,無論是學(xué)校、家長還是學(xué)生都很重視它,但是不少學(xué)生覺得這門功課單調(diào)枯燥,學(xué)起來吃力,甚至有不少學(xué)生放棄了它。究其原因,是學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的接觸面小,說練機(jī)會(huì)少,以及他與中文的部分反差的諸多因素,使得學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)常常存在厭、怕、棄的不健康的心理。這使我不得不改進(jìn)教學(xué)方法。確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,我對(duì)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了研讀,為后面的教學(xué)提供了充分的依據(jù)、奠定了的扎實(shí)的基礎(chǔ)、保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。老師不能代替學(xué)生讀書,代替學(xué)生感知,代替學(xué)生觀察、分析、思考,代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。老師只能讓學(xué)生自己讀書,自己感受事物,自己觀察、分析、思考,從而明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我改變一言堂,把課堂還給學(xué)生,形成師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)過程。
1、本人較注意抓常規(guī)教學(xué),注意培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力,充分利用早讀時(shí)間,要求學(xué)生大聲朗讀課文,每天課前朗讀5分鐘;
2、抓詞匯和句型學(xué)習(xí),經(jīng)常進(jìn)行聽寫訓(xùn)練,提高學(xué)生對(duì)記憶單詞和句型的能力;
3、課堂內(nèi)外多聽多說英語。上課時(shí)盡量用英語講課,這樣能使學(xué)生更多地接觸英語。每堂課要用一定的時(shí)間讓學(xué)生用所學(xué)過的日常用語和課堂用語進(jìn)行不同的形式進(jìn)行對(duì)話。也可以結(jié)合實(shí)物、圖片等用英語進(jìn)行簡單的描術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的語感;
教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)、存在問題及今后的做法: 1、教的方面: 深入了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教學(xué),對(duì)每單元的單詞和詞組要進(jìn)行多次強(qiáng)化訓(xùn)練。雖然我進(jìn)行了英語閱讀訓(xùn)練,但學(xué)生閱讀能力的提高不大。單選、完成句子的得分率還過得去,但綜合知識(shí)未來得及操練。今后,應(yīng)該加強(qiáng)完型填空、閱讀理解和綜合填空的訓(xùn)練。 2、學(xué)的方面 只要學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有興趣,堅(jiān)持常年不斷地、自覺得、隨時(shí)隨地接觸英語、運(yùn)用英語知識(shí),英語成績就會(huì)不斷提高。 3、抓小測驗(yàn)、單元測試過關(guān); 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。上課時(shí)千方百計(jì)令學(xué)生投入,不讓其分心,充分發(fā)揮他們的主體作用,使他們能在輕松、愉快、合作、交流中學(xué)到知識(shí)。
八年級(jí)教學(xué)反思篇4
堅(jiān)持不懈力爭上游——課堂落實(shí)之感想
很多小孩子都喜歡玩一種撲克“爭上游”,雖然是一種娛樂,但是自始至終也會(huì)很認(rèn)真的出每一張撲克,很簡單―――原因就是想爭“上游”,回想我們的課堂何嘗不是一次“爭上游”呢?
我們的小組學(xué)習(xí),組與組之間可以看作個(gè)體與個(gè)體之間的較量,在預(yù)學(xué)中,我為了提高效率,10多分鐘的預(yù)習(xí)緊跟著一個(gè)檢測,每個(gè)小組都會(huì)盡其所能的去力爭“上游”,可是接下來的環(huán)節(jié)沒有了檢測,學(xué)生好像有些松懈,所以新課結(jié)束后,在幾分鐘的鞏固緊跟著一個(gè)抽測,那么學(xué)生在前面的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不敢懈怠,學(xué)生的思維不會(huì)在中途“退場”或“偷懶”,這樣我們所追求的高效一定會(huì)有一個(gè)新的突破。
或許,一開始有些學(xué)生在某些環(huán)節(jié)上有些被動(dòng),但是我們?cè)趯?shí)踐中慢慢的變?yōu)橐环N規(guī)范行為,或許磨練了他們的毅力,成為了一種習(xí)慣,學(xué)習(xí)的過程豈不是成為了一個(gè)快樂的過程?
課堂知識(shí)的落實(shí)——從點(diǎn)滴做起
我經(jīng)常聽到有老師說九年級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)如何的差,學(xué)生如何如何的不學(xué)習(xí),如何如何的不良習(xí)慣,但是從昨天聽王曉春的課中讓我想到了很多···
的確,不同的年級(jí)以及各個(gè)學(xué)生之間是有差異的,所以才有了我們課堂中的因材施教與分層教學(xué),對(duì)于知識(shí)的落實(shí)我們也是分層做起。如同王老師的課中,從最基本的抓起,學(xué)困生給以最簡單的問題,然后在問題的拓展中(和此題中相關(guān)聯(lián)的知識(shí))讓中等生去解決,對(duì)于綜合性較強(qiáng)的問題讓優(yōu)等生去完成,這樣,學(xué)困生應(yīng)該能完成他們的任務(wù),從而增長了他們的自信,有了自信才會(huì)有興趣,那么我們的課堂還能“動(dòng)”不起來?還能沒有效果?從學(xué)生的抽測中也證實(shí)了這一點(diǎn),平時(shí)最不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生做的很好,并且書寫非常規(guī)范,這也是我們課堂中應(yīng)該落實(shí)的吧?
由此我們老師在抓落實(shí)的時(shí)候,可以從某一個(gè)側(cè)面、某一個(gè)環(huán)節(jié)等等去落實(shí),不一定讓每一個(gè)學(xué)生有一個(gè)質(zhì)的飛躍,只有量積攢的多了,時(shí)間久了,學(xué)生會(huì)總結(jié)、反思,或許就會(huì)變?yōu)橘|(zhì)的飛躍吧。
八年級(jí)教學(xué)反思篇5
本學(xué)期我承擔(dān)八年級(jí)(22)班的英語教學(xué)任務(wù),22班是本學(xué)期學(xué)校重新組建的一個(gè)班級(jí),學(xué)生們?cè)趯W(xué)科上有一個(gè)共同特點(diǎn)就是:英語成績?nèi)醣∪?,幾?0%的學(xué)生英語成績?cè)诔跻簧龑W(xué)考試中不及格,很多學(xué)生在30分-40分,大部分學(xué)生對(duì)英語沒有興趣,不想學(xué)英語,沒有信心,學(xué)好英語。
針對(duì)本班的實(shí)際情況,我從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語自信心抓起,夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),補(bǔ)充學(xué)生在初一所欠缺的知識(shí),投入大量的時(shí)間、利用早操前十分鐘左右和中午上課前的時(shí)間,利用學(xué)生自習(xí)課等細(xì)碎時(shí)間,陪伴督促,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,加大檢查、落實(shí)的力度。隨著時(shí)間利推移,學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面不斷地進(jìn)步,取得了良好效果,在英語教學(xué)上,我也取得了很大的進(jìn)步,但同時(shí)在教學(xué)過程中也存在著一些不足,在平時(shí)的教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)就是基礎(chǔ)相當(dāng)好的班級(jí)學(xué)生隨著八年級(jí)英語知識(shí)難度的增加,學(xué)生成績存在兩極分化現(xiàn)象,何況這個(gè)新組建薄弱的班組。本班大部分學(xué)生在不斷地進(jìn)步,但也有部分學(xué)生基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱,又不去努力,直接影響了自身英語成績的提高。我分析了本班英語存在問題的原因,主要是來自師生兩方面,綜合起來有以下幾種情況:
1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語全憑興趣,隨意性和方向性程度大,他們學(xué)習(xí)只是一陣子,一旦遇到挫折,就容易喪失興趣和信心,知難而退,不思上進(jìn),導(dǎo)致成績直線下降或本來能提高而不能提高。
2、學(xué)習(xí)方法。有些學(xué)生沒掌握好正確的學(xué)習(xí)方法。記單詞,如“死記硬背;練句型、生搬硬套,不注語言環(huán)境;寫句子不遵循英語習(xí)慣,強(qiáng)行漢譯英逐句逐詞對(duì)譯等”。
3、學(xué)生不了解學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵和要點(diǎn)。不少學(xué)生誤以為,英語是知識(shí)型、理解形的課程,僅滿足于老師講的內(nèi)容聽懂了,而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫實(shí)踐練習(xí)上,所以無法形成語言技能,不能熟練掌握,就會(huì)邊學(xué)邊忘,越學(xué)越困難,最終導(dǎo)致掉隊(duì)。
4、學(xué)生忽視了語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性。學(xué)習(xí)英語一定要循序漸進(jìn),扎扎實(shí)實(shí),逐步提高;單詞學(xué)不好就無法組織句子,簡單句掌握不好就難學(xué)復(fù)合句,聽力差就不能說好英語,如果一段時(shí)間沒有抓緊,連續(xù)出現(xiàn)缺漏,學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語就困難重重。掉隊(duì)就難以避免。
5、教師的教學(xué)問題。英語課堂教學(xué)是初中生學(xué)習(xí)英語的主要渠道,如果教師教學(xué)不得法,不嚴(yán)格遵循語言教學(xué)規(guī)律,不全面貫徹英語教學(xué)原則,教法單一呆板,只注重知識(shí)、傳授、不注意培養(yǎng),只注重講解,不注意實(shí)踐,這樣持續(xù)下去,學(xué)生就很自然只滿足于學(xué)好語法,背會(huì)單詞,看懂課文,會(huì)做習(xí)題,而實(shí)際上沒有達(dá)到熟練掌握,形成技能。
針對(duì)以上存在的情況和分析,為進(jìn)一步提高學(xué)生成績,下一學(xué)期,我準(zhǔn)備采取以下措施:
1、采取有效的教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)和愛護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性;
2、加強(qiáng)教學(xué)的責(zé)任心;
3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。通過逐項(xiàng)措施的實(shí)施,我相信,本班的英語成績應(yīng)該還有大的飛躍。
八年級(jí)教學(xué)反思篇6
本節(jié)主要包括兩方面的內(nèi)容,一是產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),另一方面是介紹運(yùn)動(dòng)是如何在骨、關(guān)節(jié)、肌肉的配合下產(chǎn)生的。學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)很難理解,需要教師運(yùn)用直觀道具輔助教學(xué)。為此在介紹產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)時(shí),使用直觀材料——關(guān)節(jié)和骨骼標(biāo)本,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生很好地認(rèn)識(shí)各個(gè)結(jié)構(gòu),尤其是關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu),通過開展討論,學(xué)生經(jīng)思考得出結(jié)論,關(guān)節(jié)使動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)靈活。
“在運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的過程”的教學(xué)中,通過學(xué)生自學(xué),讓同學(xué)演示運(yùn)動(dòng)是如何在肌肉、骨、關(guān)節(jié)的配合下產(chǎn)生的,提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問題、解決問題的能力。在演示過程中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的模型只做了一組肌肉有關(guān)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為的知識(shí),對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的本質(zhì)特征非常重要,教材在前面雖然已經(jīng)對(duì)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行了介紹,但并未涉及運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),教師在幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性,以便學(xué)生對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)有更深入的理解。
關(guān)于運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與其它系統(tǒng)的關(guān)系,通過學(xué)生上體育課的感受,讓學(xué)生結(jié)合自己的親身體會(huì),理解運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生是在神經(jīng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)的配合下產(chǎn)生的。
本節(jié)課有一些不足之處,讓學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)較少。如道具演示不夠直觀,討論太多,因此,在以后的教學(xué)中,應(yīng)對(duì)材料加以選擇,以達(dá)到科學(xué)、準(zhǔn)確地演示。
八年級(jí)教學(xué)反思篇7
新課改倡導(dǎo)全人教育,強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心的健康發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力,新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實(shí)施者。下面簡單地回顧、反思兩年多來的英語教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說英語,對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
根據(jù)教材中的情境,真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境,如教“what’syournamehowoldareyou”時(shí),情境有“小歌手大賽報(bào)到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結(jié)識(shí)新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語境,使學(xué)生積極參與,到講臺(tái)上鍛煉英語表達(dá)能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等,學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用hello、goodmorning、thankyou、youarewelcome、seeyou、goodbye……與我交流。這樣就無形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語交際能力,培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣。
2、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力,鼓勵(lì)他們大膽的說并運(yùn)用到實(shí)際中去。每課的對(duì)話讓學(xué)生先聽后讀,然后表演,每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小級(jí)操練準(zhǔn)備,鼓勵(lì)其拓展創(chuàng)新對(duì)話內(nèi)容。表演過程中,除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外,還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢(shì)、姿態(tài)等。
3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題,并自主解決問題。
二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛
在教學(xué)過程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對(duì)英語學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對(duì)英語感興趣,才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績??贪宓膶W(xué)習(xí),不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。
1)尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們大膽的嘗試。
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性,僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神,注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍,尊重學(xué)生個(gè)體,注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評(píng)價(jià)……
2)鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感。
3)對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué),降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步,都要鼓勵(lì)他們,讓他們感到有成就感。
4)差生上課時(shí)注意往往不夠集中,我就將教材化難為易,化多為少,精講多練,課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口,我盡量將難易適度的問題去問他們;叫他們到黑板上寫有把握的句子;朗讀事先已讀過多遍的課文,當(dāng)差生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說:“verygood”,他們往往因得到這兩個(gè)激動(dòng),這樣差生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來,差生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng),消除了畏懼心理。
5)建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足,并加以改正。
教和學(xué)是一對(duì)矛盾,作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系,對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感,他們就對(duì)老師的這門課感興趣并分外重視,肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜歡某一位老師,由于逆反心理,他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以,教師要深入學(xué)生,和學(xué)生打成一片,了解學(xué)生的興趣,愛好,喜怒哀樂情緒的變化,時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,幫助學(xué)生。這樣,師生才能關(guān)系和諧,感情融洽,興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。