大家在寫教學設計的時候可以多用點心，做為一名老師，相信你一定都掌握了寫教學設計的技巧，范文社小編今天就為您帶來了魯子問英語教學設計5篇，相信一定會對你有所幫助。
魯子問英語教學設計篇1
教學目標
1. 能夠聽、說、認讀let's read 部分的短文。
2. 能夠聽懂和讀懂story time部分的對話，并能夠給老師講解出來。
3. 能夠了解音標的音和形，并能進行區(qū)分。
4. 能夠仿照let's read 部分的植物日記自己寫日記。
教學重難點
重點 ： 掌握let's read部分的內(nèi)容和音標，理解story time部分的內(nèi)容。
難點 ： 幫助學生參照let's read部分自己寫植物日記。
教學過程
step 1:warm up
1. do you plant a tree?
first, dig the is the man?
(2)i'm younger, so i eat smaller are thinner than him!who is the thinner boy?
3、新課呈現(xiàn)(presentation )
warm up
read and write
let's read
(1)教師呈現(xiàn)本課時掛圖，向?qū)W生提出問題說,這是兩個不同的季節(jié)，那么他們有什么不同的地方呢?the weather is……然后請學生嘗試解答這一問題。 getting warmer。the day is…… the night is……
(2)聽錄音，讓學生找出新的單詞和句子師生一起討論解決。
(3)教師問：
who is in this story do you know?
little duck and old tree are in the 'm .....'m short than ….”等。教師要及時鼓勵表述好的學生。
7、教師把一高一矮的學生叫他們站起來，然后說you're taller than your classmate! 引導學生做出相應的回答：yes! 教師問，how tall are you ?學生答i'm 160cm
8、教師和另一個學生對話作示范，how tall are you ?i'm 150cm 's chant。
五、progress
1.let's play 學生小組玩游戲。
2.選擇幾個小組展示。
homework
1.抄寫本節(jié)課所學的五個四個單詞。
2. 詢問他人年齡、身高、體重。
(運用句型how old/tall/heavy are you? )
板書設計
unit 1 how tall are you
a let's learn
i'm taller than you.
tall-taller short –shorter
young-younger old-older
魯子問英語教學設計篇2
教學內(nèi)容：
b lets talk let’s play
教材分析：
let’s talk通過sam的生日派對場景，讓學生感知核心句型how old are you? i’m…。years talk
t: hello! how are you? nice to meet you .
2.chant
t: first , let’s have a , so many gifts .what are they? let’s have a look .let’s count .how many …?借助課件，引出six并借助卡片教學。
設計意圖：盡快的創(chuàng)設情境，在生日party中復習舊知，并以舊帶新，解決新單詞。
wow ,so many group ,there are some gifts on your you know whose birthday party is it? let’s go and have a guess :today, whose birthday?
s: john’s sarah’s sam’s
t: let’s listen and choose: whose birthday? s:sam’ is sarah’s is ’s sing: “happy birthday, happy birthday, happy birthday to you!” （播放錄音thank ’s say “happy birthday ”! （播放錄音thank ’s say “happy birthday ”! （播放錄音thank , each group can get a has many group，you , li li is coming .let’s ask li li “how old are you”?
s:li li , how old are you? …。根據(jù)學生回答滲透eight， and ,i’ , they are playing a game use the you want to go? now, please take your gifts，go to sams birthday to my birthday party! w w w .x k b 1 .c o m
a：hello! b: hello!
a: how are you? b: i’m you!
a: how old are you? b: i’m six years .b: you can’t ask me“ how old are you?” it’s a them, “ how old are you?” it’s a .1
t: correct the : t: today is sam’s the birthday party, what have you learned today?
3.總結評價：let’s count your
（1）listen and repeat the it made of silver？
—yes， and it was made in are the shirts made of？ …
ⅱ、 presentation
1、 present the sentence structure， using the pictures on the big screen：
—what’s the table made of？ —it’s made of ’s made of fruits
bread is made of 指從原料到制成品只發(fā)生了形狀變化，沒有發(fā)生本質(zhì)變化（屬物理變化）
be madefrom指從原料到制成品發(fā)生了質(zhì)的變化，已無法復原（屬化學變化）.
ⅲ、 learning
1、show some pictures on the big .this pair of chopsticks are made of ’s made of discuss with their partner and try to learn the new ss five more minutes to remember the new with their partners and match them with the than one answer is
2.window
3.coin
4.stamp
5.fork
6.blouse
check the answers with the the pictures and teach them how to use be made in or be made
1.t： tell ss they will hear a conversation about some things and one student read the words in the box， play the recording for the ss to try to listen and match the things with the material and here they were the recording the answers
ⅴ.free other things are made of paper/silver/wood/cotton/silk？
2.ss try to made conversations using the information .
3.let some pairs read out their a game and summary .
homework
根據(jù)漢語完成句子.
1.他的新手機是美國制造的.
his new mobile phone ____ ____ _____ he like doing word puzzles and going hiking? yes, he : what do you do on sundays? s: i often read : do you go to school by subway? s: no, i don’ lives in likes climbing mountains, singing and swimming, but i like drawing cartoons and lives in…教師板書并教讀句型：does he/she live in …? yes, he/she , he/she doesn’ live in ____________.i like ______________.i go to school___________.請一名學生上臺從一堆卡片中抽取一張，告訴臺下學生：it’s a boy/, he/she doesn’ are the shirts made of？ …
ⅱ、 presentation
1、 present the sentence structure， using the pictures on the big screen：
—what’s the table made of？ —it’s made of made of 指從原料到制成品只發(fā)生了形狀變化，沒有發(fā)生本質(zhì)變化（屬物理變化）
be made from指從原料到制成品發(fā)生了質(zhì)的變化，已無法復原（屬化學變化）.
ⅲ、 learning
1、show some pictures on the big . this pair of chopsticks are made of the pictures and teach them how to use be made in or be made --reading
: yes, he is an , let’s go on , meet my —reading
(1)略讀。簡單回答問題
學生打開課本，自由閱讀課文。教師巡視指導。
參考問題：
—reading
t: look! there are three tips
(1)t: now you are the managers in the many companies, and you need somebody work for your likes white.
he wants to be a doctor. so i choose zhang yong. because he wants to be a doctor, and yongxin hospital needs a doctor.
i work in yongxin hospital. i choose zhang yong. because yongxin hospital needs a doctor. and zhang yong wants to be a doctor.
can you tell me? what about you?
now you can stand up and look for the personnel for your company. ok?
(3)學生以小組為單位在教室內(nèi)尋找、閱讀求職信息，在小組內(nèi)討論并尋找自己所在公司需要的人才。試著用英語表述聘用原因。教師巡視指導。
(4小組推舉一名代表介紹自己聘任的人員并說明理由。在班內(nèi)介紹。
(設計思路：設置擴展活動，讓學生在真實自然的任務型活動中擴展運用閱讀信息。)
(5)t: boys and girls, toady, it’s very difficult to find a nice job. so we must work hard, and make a new day. ok?
ss: ok!
(設計思路：通過創(chuàng)設一次招聘會的場景，讓學生在相對真實的語境中運用所學英語。同時也培養(yǎng)了學生用英語思辨的能力，真正做到“用中學，學中用”。)
魯子問英語教學設計篇3
一、教學目標
1、知識和技能目標：
（1）能聽說認讀單詞small，big，long，'s so . the pig is very small， but the dog is very has a big has long has a small head….全班帶讀，小組讀，個別讀。
五、pratice
step1:看圖填單詞 look at the picture， fill the words in the 's make a talk with these sentences: look at the….it has… 請每組一兩位學生上臺描述。
六、consolidation
let's do(partb部分)
1:先播放let's do錄音，邊聽邊感受。
2：再次聽錄音，邊聽邊做動作。
3：學生邊說邊做動作。
4：請幾位學生上臺表演。
七、make a summary 根據(jù)板書總結本課學習內(nèi)容，學生齊讀。
八、homework
1:copy the new words five
jobs 職業(yè)
driver 司機 teacher 教師 farmer 農(nóng)民
player 運動員 worker 工人 cleaner 清潔工
doctor 醫(yī)生 manager 經(jīng)理 dancer 舞蹈演員
boss 老板 employee 職員 engineer 工程師
editor 編輯 designer 設計師 reporter 記者
tailor 裁縫 waiter 男服務員 waitress女服務員
jailer 獄警 fireman 消防員 conductor 售票員
accountant 會計 salesperson 售貨員
postman 郵遞員 librarian 圖書管理員
policeman 男警察 policewoman 女警察
教師和學生一起總結本課時的教學重點。
step 5.homework
1.讓學生熟練掌握本單元的重點句型和詞組。
2.讓學生聽let's talk部分的錄音，讀給家長或同伴聽。
3.讓學生課外完成task time 任務，下節(jié)課進行交流。
板書設 計 unit 5 what does she do? a let's talk what does your mother do? she is a tv 's read部分是讓學生通過閱讀進一步理解水循環(huán)的過程，內(nèi)容比較復雜也比較抽象，而且容量大，難點多，如：cooler, higher等。
2.音標/э:/， /э/，/ts/，/dz/，/tr/，/dr/ 的認讀和字母組合的發(fā)音比較難以掌握，教師要讓學生通過感悟發(fā)音和體會發(fā)音的方法反復練習。
教學過程
step 1：warm up / review
1.daily talk
(1)給學生時間，展示自己的口語水平。內(nèi)容可以是自我介紹也可以是對話表演講解。 例：i am a out the dialogue 教師請幾組學生表演a let's talk 部分的對話。
4.let's chant (呈現(xiàn)ppt)自編節(jié)奏 cloud, cloud, where does the cloud come from? it comes from the in the 's act
讓學生帶上“風先生”和“小雨滴”的頭飾表演課本劇。
(1)教師將學生分為三至五人一組，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容進行再加工。教師指導學生展開想象，可以增加新人物，比如小螞蟻、小兔子等。
(2)教師讓學生上臺表演故事，每小組表演之后，教師帶領學生作簡單點評并打分。
(3)綜合學生的表演，評選出最佳表演獎和最佳改編獎。
step 3：consolidation and extension
1.pronunciation
(1)教師出示含有字母o 和字母組合or, tr, dr, ts, ds 的單詞：hot, clock, orange, port, fork, tree, try, train, driver, drop, dry, ants, pants, hands, cards，讓學生讀一讀這些單詞。
(2)認真聽發(fā)音，讓學生回憶這些字母組合在單詞中的發(fā)音。
(3)教師出示shorts, drop, boards, draw, tropic 等新單詞，讓學生試著跟錄音朗讀。
(4)教師引導學生總結發(fā)音規(guī)律，出示音標卡，帶領學生朗讀/э:/，/э/，/ts/，/dz/，/tr/，/dr/。
(5)教師播放本部分的錄音，學生跟讀。
(6)read and match
step 4：homework
1.think and say
where does it come from? rain snow cloud it comes from…
2.分小組根據(jù)上述的課外拓展the story of snow自編對話，下節(jié)課展示。
step 5：blackboard writing where does … come from? it comes from…
魯子問英語教學設計篇4
教學目標：
1.掌握字母jj——nn的準確認讀及正確書寫。
2.能正確認讀jj——nn的相關詞匯。
3.運用所學字母能準確拼讀單詞。
教學重點：
1.字母jj——nn的認讀及書寫。
2.相關詞匯的認讀。
教學難點：
1.單詞kite和money發(fā)音。
2.字母jj 和 gg的讀音區(qū)別。
3.字母l l手寫體和印刷體的區(qū)別。
教學過程：
（一）唱字母歌（sing abc song ）
在輕松愉快的音樂聲中把學生引入到英語課堂中來。
（二）學新詞（to learn new words）
1.用動畫的方式出現(xiàn)新詞吉普車。問：what’s this? it’s a ’s 向朋友們介紹自己的學校。
每個單詞的學習之中，教師不是簡簡單單的教授，而是在幫助孩子們喚醒和感知新的東西。在不知不覺中，孩子們通過這種方式學習到了怎么學習和記憶單詞。同時，圍繞一個單詞的學習進行拓展，將孩子們存儲在腦中的知識融會貫通。最后，通過一個孩子們自編自唱的chant鞏固單詞的學習。在每一個單詞的學習之中，老師都點撥孩子們一個良好的生活習慣或者做人道理。
2.利用課件出示舊單詞orange, fish, face，讓孩子們在小組內(nèi)自拼office。班級內(nèi)校正讀音。
充分利用課件圖片，復習學生已經(jīng)學習過的句型：what can you see in the picture? how many…? where is …?同時拓展學校各學科教師辦公室，描述自己熟悉的哪個學科老師在哪個辦公室。
提醒同學們進入老師辦公室要“見到師長問聲好”。
3.利用課件出示mike向大家介紹他們學校的圖書館。library是本節(jié)課的難點。同樣用舊單詞引入，用句子where is the …? what can you see in the …? what can we do in the …? where is the…?等來進行操練鞏固。單詞學習完畢后學生自編一個小小的chant: library, ?
how long?
how? who?
why?
what happened?
...
結合實際情況回答所有問題，進行頭腦風暴，搜集信息。
讓學生對該物品進行透徹分析和梳理。
stage 5
drafting
1.對剛才的所有問題進行梳理，劃分段落，分清主次。
2.給出提綱。
my favorite thingfromchildhood is ______.i’ve had it for/ it to ’s special to me because ______.i think ______ has given me may : i’m going to……
2.train the students’ reading ，black，its ，white，its and colour
學生通過聽錄音來判斷所聽單詞的顏色。并用彩筆將所聽的圖片圖上顏色。從而培養(yǎng)孩子不僅愛動腦，而且還動手的習慣。
從而提高學生們學習英語的興趣。
六、homework
讓學生到自己的實際生活中去尋找顏色并用英語說一說這些單詞，讓學生真正感受生活所帶來的色彩，從中讓孩子們學習熱愛生活，也更加熱愛學習英語。
魯子問英語教學設計篇5
一、教學現(xiàn)狀分析
英語是中小學階段的一門重要學科，而中小學階段的教育屬基礎教育?；A教育階段是人的終身教育和終身發(fā)展最重要的階段。小學英語教學應努力為學生的終身發(fā)展奠定堅實的語言基礎，從而使學生獲得必須的英語語言能力和文化素質(zhì)。以前學生未開設外語課，對外語充滿了好奇與興趣，對此教師要謹慎對待,并注意培養(yǎng)其興趣，不要挫傷其積極性。小學生的水平參差不齊，需要注意照顧大多數(shù)學生。
二、教材分析
一冊教材共同分為11個模塊，內(nèi)含一個期末分析模塊。每個模塊分兩個單元。一般，第一單元呈現(xiàn)要學習的語言內(nèi)容，第二提供任務型練習，包括一首歌謠和小詩。歌謠和小詩的學習目的有三，一是培養(yǎng)學生的語感和節(jié)奏感，二是提高學生發(fā)音準確性，三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。希望學生結合語用和語詞的基本語義，逐步獲得最基本的運用英語的能力。課文呈現(xiàn)了一些新的語法內(nèi)容，但不要求講解，更不要求學生掌握，只是要求初步運用這些語句。
三、教學目標
通過學習本冊教材使學生：
1．逐漸形成學習英語的興趣和愛好，形成在真實環(huán)境中使用英語進行活動的積極性。
2．能運用英語在日常生活和課堂情景中與老師和同學進行初步交際，如問候他人，家庭和朋友的簡單消息。
3．能參加運用英語組織和開展的日常課堂教學和生活游戲，及其它課內(nèi)外活動。
4．能聽懂簡單的指令并作出適當?shù)姆磻?，能讀懂簡單的配圖小故事，進行口頭描述，唱一些英語歌曲，背一些小詩和歌謠。
5．養(yǎng)成良好的學習英語的基本方法；形成英語學習的自覺性，和通過英語學習，獲得更多知識的求知欲。
6．養(yǎng)成良好的文明行為習慣，掌握基本的英語交際禮貌策略，全面提高綜合素質(zhì)。
7．樂于了解英語國家兒童的興趣愛好，以及外國人的一般風俗習慣。
四、提高教學質(zhì)量的措施
1．創(chuàng)造良好的學習氣氛。
2．在課堂上盡量的使用英語，適當使用漢語。
3．合理確定教學要求。不要求學生自由地說出課文所有內(nèi)容，甚至不要求能自由地朗讀課文。
4．糾正控制性錯誤，不糾正非控制性錯誤。
5．多表揚多鼓勵。
6．利用錄音帶、多媒體教學課件、掛圖等。
五、教學進度
第一周 module 1greetings
第二周 module 2introductions
第三周 module 3classroom
第四周 module 4colours
第五周 module 5numbers 1-12
第六周 rest
第七周 module 6school
第八周 middle review
第九周 middle review
第十周 mid-term examination
第十一周 module 7birthday
第十二周 module 8friends
第十三周 module 9family
第十四周 module 10 body
第十五周 story time
第十六周 review module
第十七周 final examination
12月以前完成全冊教學任務。
